2018年高考语文第二轮专题复习课件：第二部分专题一文言文阅读学案2文化知识
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2018高考语文专题讲解PPT之(文言文阅读)
1道翻译题， 19分 3道单选题,
命题规律
2016全国Ⅱ 《明史·陈登云传》 历史传记
1道翻译题,
19分 3道单选题,
③归纳内容要点,概括中心意思;
④翻译 ①断句;②古代文化常识; ③归纳内容要点,概括中心意思;
命题趋势
2016 全国Ⅲ 《明史·傅珪传》 历史传记
1道翻译题,
19分
3道单选题, 2015 全国Ⅰ 《宋史·孙傅传》 历史传记 1道翻译题, 19分
考纲解读
阅读浅易的古代诗文。 1.理解。
（1）
筛选文中的信息。
理解常见文言虚词在文中的意义和用法。常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、 且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
命题规律
（2）
命题趋势
（3） 理解与现代汉语不同的句式和用法。不同的句式和用法:判断句、被动句、宾 语前置、成分省略和词类活用。 （4）
命题规律
2015 全国Ⅱ 《北史·来护儿传》 历史传记
1道翻译题, 19分
命题趋势
2014 全国Ⅰ
《旧唐书·于休烈 传》
3道单选题,
历史传记 1道翻译题, 19分 3道单选题,
①实词;②断句;
③归纳内容要点,概括中心意思; ④翻译 ①实词;②断句;
2014 全国Ⅱ 《明史·韩文传》
历史传记
1道翻译题,
3.根据上下文的文意进行推断。这是最基本的也是最重要的推断方法。因为多义词在不
同的语境中意思可能是不一样的,语境对理解实词的意义起着至关重要的作用。
4.根据句子的结构成分进行推断。
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知识全通关 3
第二部分 第二部分 古诗文阅读 古诗文阅读 专题 专题 4 文言文阅读 4 文言文阅读
2018年高考语文第二轮专题复习文言文阅读ppt
解析：首先，通读文段，大致了解整个文段的内容， 文段主要讲了《孔子世家》产生的背景。其次，借助相似 结构，利用动词“追”“匡”“垂”“作”等断开一些比 较明确的地方。再次，利用词性断句，如诸侯、仲尼。
答案： 周室既衰/诸侯恣行/仲尼悼礼废乐崩/追修经术 /以达王道/匡乱世反之于正/见其文辞/为天下制仪法/垂六 艺之统纪于后世/作孔子世家第十七。
自仙人台寻中会寺，入溪，穿石，荆棘塞路，不可杖， 径仅容双趾。 以 匹 布 缚 胸 使 人 从 后 挽 之 扶 滕 侧 足 盘 跚 而 步 危 甚 刘 子 先 之 徐 子 与 余 相 去 数 步，摘山花以诗赠余，余亦倚声和之。
解析：画线语句涉及的动词、形容词有：缚、使、从、 挽、扶、盘跚、步、去等。这些词语中可能做谓语的有： 缚、使、从、挽、扶、步、去等。然后根据这些谓语往前 和往后判断语句的停顿点。 答案： 以匹布缚胸/使人从后挽之/扶滕侧足/盘跚而步 /危甚/刘子先之/徐子与余相去数步
解析：文段中表明对话、引文的“云”“曰”可以看 作断句的标志。注意要分清第二个“曰”不是对话标志， 是转述的内容，那么此处不能按对话来处理。 “则” “故” 是句首虚词。由此，可以进行断句。
答案： 冷斋夜话云/白乐天每作诗/令一老妪解之/问曰 /解否/妪曰解/则录之/不解/则又复易之/故唐末之诗/近于 鄙俚。
2．句式 (1)特殊句式。 文言文中的句式，特别是文言文的固定结构，可以 帮助我们断句。如“……者……也”这一典型的判断句 式(有些省略“者”或“也”的判断句，或表示判断关系 的词，如“为”“乃”“即”“则”等，都可以为我们 断 句 提 供 帮 助 ) ； “ 不 亦 …… 乎 ”“ 孰 与 …… 乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”
(2)根据谓语成分(动词、形容词)断句。 承担一个句子谓语成分的是动词、形容词(或活用为 动词、形容词的其他词性的词)，断句时，可以先找到语 句中的动词、形容词，确定作为谓语的动词、形容词； 然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来断定 语句的停顿点。
【精选】高考语文第二轮复习第二部分专题一文言文阅读2文化知识课件
三甲若干名，统名“同进士出身”。二、三甲的第一 名皆称为传胪。一、二、三甲统称进士。
方法二 联想记忆法 识记文化知识要进行相关的联想，或相似联想，或 相反联想。如记忆官职变动：
这样举一而反三，触一而发十，便能较系统地记住 许多知识。
编后语
听课对同学们的学习有着非常重要的作用。课听得好好，直接关系到大家最终的学习成绩。如何听好课，同学们可以参考如下建议：
(2)九品中正制。又称九品官人法。朝廷选择贤能、 有见识的官员任命为所在州郡的“中正”官。州设大中 正，郡设小中正。中正官负责品评和他同籍的士人。 “品”就是等第，分为九等，主要依据士人的家世资历 和德才来评定。
(3)科举制。以明清为例，当时的考试分为四级：童 生试—乡试—会试—殿试。
生试，又叫小考，考中者俗称秀才，通称生员。 童生试包括三个阶段：县试、府试、院试。院试合格者 算是通过了童生考试，可以进入府、州、县学去学习， 才有资格参加之后的科举考试。
思路就是我们思考问题的步骤。例如老师在讲解一道数学题时，首先思考应该从什么地方下手，然后在思考用什么方法，通过什么样的过程来进行解 答。听课时关键应该弄清楚老师讲解问题的思路。
三、听问题。
对于自己预习中不懂的内容，上课时要重点把握。在听讲中要特别注意老师和课本中是怎么解释的。如果老师在讲课中一带而过，并没有详细解答， 大家要及时地把它们记下来，下课再向老师请教。
一、研透高考真题，知道文化知识考哪些 古文化知识题是 2014 年大纲卷新出现的题型，2015 年全国卷开始采用，并沿用至今。随着 2017 年《考试大 纲》明确规定“了解并掌握常见的古代文化知识”——古 文化的传承将会越来越受重视，考查学生阅读涉猎面和 综合素养的题型将会越来越受到推崇。
2018届高考语文二轮复习知识专题突破课件专题二 文言文阅读 绝招4
(节选自《明史·陈登云传》)
下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 ()
A．中宫是皇后所居之宫，后来又可以借指皇后，这与东宫 又可借指太子是同样道理。
B．陛下指宫殿中立有护卫的台阶下，因群臣不可直呼帝王， 于是借用为对帝王的尊称。
C．吏部是古代六部之一，掌管文官任免、考核、升降、调 动等，长官为吏部尚书。
的迁移能力。
兼顾古代重要文化传
2．命题形式：文言实词的考 统。
查主要采用两种形式。一是以 2．命题形式：主要采用
选择题的形式单独考查，以单 客观选择题的形式来考
音节词居多。近两年没有考 查考生对古代文化常识
查。二是以翻译题的形式结合 的识记和判断，有时也
其他考点共同考查。
在翻译题中考查。
无论采用哪种方式考查，都注重了文言文 命题共 学习的基础，注重夯实文言实词，传承历 性解读 史文化传统。考生在复习时应立足课本，
D．移疾指官员上书称病，实际是官员受到权臣诋毁，不得 不请求退职的委婉说法。
[规范答题] 第一步：依据积累推断。 “陛下”运用借代，指代君王。“吏部”依据“三省六部” 联想判断。 第二步：根据语境解析。 “中宫与太后家亦谨避其锋矣”，“中宫”与“太后”应属 同类，都是皇帝内宫眷属。 第三步：剖析词语内涵。 “移疾”即“称病”，这是官员要求隐退的委婉说法。选项 说“不得不请求退职”与文意不符。 [组织答案] D
答案：A 解析：A 项，说会试“由皇帝主持”错误，会试 应由礼部派官员主持。
练备考主打题
谢谢观看！
⊳第一编 知识专题突破篇
专题二 文言文阅读
绝招四 注重积累巧推断——文化词语题
题型 分类
命题 特点 分析
常见文言实词
下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 ()
A．中宫是皇后所居之宫，后来又可以借指皇后，这与东宫 又可借指太子是同样道理。
B．陛下指宫殿中立有护卫的台阶下，因群臣不可直呼帝王， 于是借用为对帝王的尊称。
C．吏部是古代六部之一，掌管文官任免、考核、升降、调 动等，长官为吏部尚书。
的迁移能力。
兼顾古代重要文化传
2．命题形式：文言实词的考 统。
查主要采用两种形式。一是以 2．命题形式：主要采用
选择题的形式单独考查，以单 客观选择题的形式来考
音节词居多。近两年没有考 查考生对古代文化常识
查。二是以翻译题的形式结合 的识记和判断，有时也
其他考点共同考查。
在翻译题中考查。
无论采用哪种方式考查，都注重了文言文 命题共 学习的基础，注重夯实文言实词，传承历 性解读 史文化传统。考生在复习时应立足课本，
D．移疾指官员上书称病，实际是官员受到权臣诋毁，不得 不请求退职的委婉说法。
[规范答题] 第一步：依据积累推断。 “陛下”运用借代，指代君王。“吏部”依据“三省六部” 联想判断。 第二步：根据语境解析。 “中宫与太后家亦谨避其锋矣”，“中宫”与“太后”应属 同类，都是皇帝内宫眷属。 第三步：剖析词语内涵。 “移疾”即“称病”，这是官员要求隐退的委婉说法。选项 说“不得不请求退职”与文意不符。 [组织答案] D
答案：A 解析：A 项，说会试“由皇帝主持”错误，会试 应由礼部派官员主持。
练备考主打题
谢谢观看！
⊳第一编 知识专题突破篇
专题二 文言文阅读
绝招四 注重积累巧推断——文化词语题
题型 分类
命题 特点 分析
常见文言实词
2018届高三语文二轮专题复习文言文阅读教案(含答案)(全国)
2018届二轮复习文言文阅读教案（全国）一、突破翻译重难点的前提：全面把握语境1．必须强化语境意识语境即言语环境，分为内部语境(上下文)和外部语境(社会背景、知识积累、情理事理等)。
文言文中所说的语境主要是内部语境，主要是文段语境和句子语境，很少涉及像现代文阅读那样的全篇语境。
文言语境在翻译中的作用，不仅仅是激活、锁定学生已有的文言文知识积累，更在于：(1)确定重要实词、虚词的含义，并借此判定特殊句式(尤其是无判断标志的判断句和意念被动句)，推测疑难词语含义。
(2)结合语境推断被省略的成分和代词具体指代的对象。
(3)保证文意通顺，避免“见字生义”“刻意硬译”等常见问题。
语境对于翻译来说如此重要，可是在平时学习乃至考试中，学生的语境意识非常淡薄乃至没有。
这其中有个客观因素，就是在考试时被翻译的语句一般放在文言文阅读题的最后，与原文相对分开了，于是考生只盯着这个句子想，即使明知翻译不通也还是硬译，就是不知道把这个句子代入原文中去读、去思考。
这可能是考生普遍存在的一个坏习惯吧！因此，必须改掉这个坏习惯，真正做到让“字回到词中、词回到句中、句回到段中、段回到篇中”。
2．把握语境的要点：外看段境，内看句境(1)外看段境文言文翻译所需的语境不像现代文那么大，大多数情况下只看译句所在的段落，尤其是译句的上下文。
这时，把握译句所在的段落语境的要点在于：如是记叙性段落，重点看：①事件经过，②人物身份、性格和人物间相互关系。
如是议论性段落，先要区分观点与材料，理清段内层次关系；再要注意前后句子间的逻辑关系，如并列、因果、转折、总分等。
必要时要与前或后的叙事结合起来。
(2)内看句境关注句子内部语境，要充分注意其内容和形式两方面。
内容是指句子的内涵意义，要抓住句子主干成分(主谓宾)来确定；形式指句子的形式特征，如前后词语的搭配、结构是否对称等等。
另外，特别关注从人物对话中抽取出的译句的语境。
从人物对话中截取语句翻译，是命题者较通行的做法，考生对这类语句的语境关注远远不够，以致出现译不准、改变原意的情况。
2018高考语文二轮复习知识突破教案专题二_文言文阅读
专题二文言文阅读绝招三理解大意抓标志——断句选择题全国新课标卷对断句的考查始自2014年，以客观选择题的形式考查。
2015年全国新课标卷对此又做了微调，把断句题放在了文言文阅读题的第一小题的位置，顺序的调整是一种新的导向。
2016年全国新课标卷对此未做变动，足见命题人对文言文断句题的青睐。
在一定程度上，可以说断句题是一个送分题，因此，文言文阅读类题目要想取得高分，断句题不容有失。
授解题绝技[增分妙招]断句选择题3步走第一步：理解大意初判断断句的前提是对文章或语段意思的准确理解。
考生拿到一个文言文片段，先不要急着断句，而应该先通读这个片段，大体了解这个文言文片段属于什么文体，写了些什么内容，想表达什么意思。
在通读的时候一定要注意文言文单音词占多数的特点。
如果是史传类文本，那么考生要明确“六要素”(时间、地点、人物，事件的开端、发展、结局)；如果是议论性散文，那么考生要明确论点、论据等内容。
第二步：先易后难抓关键通过第一步，将能断的先断开，化大为小，缩小思考范围，再集中精力通过抓标志分析难断的句子。
具体来说，标志主要有以下两类：一是词语，二是句式。
1．根据标志词断句一般须在其前面停顿的4类词 代词(人称代词、指示代词，如吾、余、尔、汝、彼、斯，等等)发语词(夫、惟、且、盖，等等) 关联词(至若、苟、虽、纵、向使、若夫、至于，等等)疑问词(何、谁、孰、安、胡、岂，等等)续表文言文中的句式，特别是文言文的固定结构，可以帮助我们断句。
如“……者……也”这一典型的判断句式(有些省略“者”或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为”“乃”“即”“则”等，都可以为我们断句提供帮助)；“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等典型的反问句式；“为……所……”“受……于……”“见……于……”等被动句式；还有“如……何”“况……乎”“何(以)……为”等固定句式。
这些都是断句时很好的帮手。
第三步：断后通读查连贯断完句后，考生应通读一遍全段文字，检查句意是否完整，语意是否连贯，句间衔接是否自然圆合，并注意是否与文章的体裁、语言风格相符。
2018高考文言文阅读复习优质课件
人者，天地孕育。今其反万物，此獍也。今 其不宜瞡瞡，遗祸搙孙，当修长远之道以藾万 世。今吾执笔于此，所思者，舍旁早蟠一株， 今当唪唪，攲枝水上，当复驾舴艋，扌玄其落 桃，投于苙。坐银杏树下，观儿童嬉于树下， 延于砖祴，搤腕而惜水中未置菱藕几株。燠热 之时，而可摘菱最菂，爇之为饘，以奉亲房。
翻译下面的短篇文言文
今天下多灾。北国井冞，阵主复至， 当与孔张俱歾。南域之霖，大禹洊存，只 得扼腕而叹息。人不咎己而咎旱魃，不诮 己而诼共工。未之可也。阛阓所趋，不可 恈恈。当思子孙后代，人己知之。然行之 效，则体躆庙堂者思之，媕娿之徒，弃不 婟嫪，国之大蠹，捐而必究。
吾所思者，河泮水墺，杨槐蓁蓁， 町疃，柳榆其秝。苾葌柅柅游屮葳蕤， 见柳而人不攦，视草而众不蹸，日驾 双轪之车，斐斐闾巷之间，目不复睺， 鼻不再鼽，鸟不惊人，鲋游沴然。
（一）曾子杀猪 曾子之妻之市，其子随之而泣。其母 曰：‚女还，顾反为汝杀彘。‛妻适市来， 曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：‚特与婴儿 戏耳。‛曾子曰：‚婴儿非与戏也。婴儿 非有知也，待父母而学者也，听父母之教， 今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不 信其母，非所以成教也！‛遂烹彘也。
（二）孙叔敖杀蛇 孙叔敖为婴儿时，出游，见两头蛇， 杀而埋之，归而泣。其母问其故，叔敖对 曰：‚闻见两头之蛇者死。向者吾见之， 恐去母而死去也。‛其母曰：‚蛇今安 在？‛曰：‚恐他人又见，杀而埋之矣。‛ 其母曰：‚吾闻有阴德者天报以福，汝不 死也。‛及长，为楚今尹，未治而国人之 信其仁也。
赤兔马泣曰：‚吾尝慕不食周粟之伯夷、叔 齐之高义。玉可碎而不可损其白，竹可破而不可 毁其节。士为知已而死，人因诚信而存，吾安肯 食吴粟而苟活于世间？‛言罢，伏地而亡。 伯喜放声痛哭，曰：‚物犹如此，人何以 堪？‛后奏于孙权。权闻之亦泣：‚吾不知云长 诚信如此，今此忠义之士为吾所害，吾何面目见 天下苍生？‛ 后孙权传旨，将关羽父子并赤兔马厚葬。
2018版高中语文二轮复习第二章文言文阅读 (共220张PPT)
其二,了解概括分析题常见的错误类型。 (1)内容错位。故意在人物、时间、地点、细节等 方面张冠李戴。 (2)以偏概全。表述上夸大或缩小,违背原文文意。 (3)强加因果。文本中本无事件间的关系,选项中硬 加因果、条件等关系。 (4)无中生有。平添原文中没有依据的内容。 (5)望文生义。以现代汉语的语言习惯来理解原文 意思。
(2)纵横结合记忆法 例如,中国古代历法横向来看,分为纪年法、 纪月法、 纪日法、 纪时法； 而古代纪年法纵向来看有帝王纪年(以 帝王继位之年为元年,依此为二年、三年,直到他退位为 止。 我国古代文献记载的最早的具体纪元时间是西周时 的共和行政元年,即公元前 841 年)、 年号纪年(汉武帝时 开始使用年号,公元前 140 年是汉武帝建元元年,公元前 134 年是汉武帝元光元年)、干支纪年[干支纪年始于汉 代 , 是指十天干与十二地支相互交错组合 , 构成六十 (10 和 12 的最小公倍数)个复合符号,称为“六十花甲”或 “六十花甲子”。古代史书的纪年,年号和干支并用]、 岁星纪年 ( 古人把岁星运行的轨道划分为十二等分 , 称 为黄道十二星次,自左至右将这十二等分命名为星纪、
玄枵……析木)、太岁纪年 (为了修正岁星纪年的误差 , 古人又发明了太岁纪年法 , 此法与干支纪年可直接对 应 )、 公元纪年(从中华民国开始,采用国际通用的公元纪 年法,同时使用国号纪年,如中华民国××年。现在通用 公元纪年)。 (3)分门别类记忆法 在记忆一些文化常识时,我们可以把相关联的知识 点进行分类,然后再将相同的知识按一定顺序集中在一 起强化记忆。例如：姓名和称谓、宗法和礼俗、天文和 历法等。 (4)代入语境理解法
(2)落实语言实际 断句的解题过程中须狠抓“四个依据”： 依据句子 结构,特别是主谓结构、动词结构；依据专有名词,如人 名、地名、国名、官名、年号、器物名等 ,特别是专有 名词充当主语、宾语的时候；依据话语标志,如 “曰”“云”“言”“谓”“道”等 , 一般在其后断 开；依据文言虚词,如“其” “盖” “唯” “盍” “夫” “且 夫” “若夫” “然则” “是故” “然而” “犹且” “凡”等, 常用于句首,“也” “矣” “耶” “哉” “乎” “焉” “与(欤)” “兮” “耳” “者” “之” “而已”等,常用于句末。当然, 有时候,这些词还有出现在句子中间的,如“生乎吾前”, 遇到这样的情况就要谨慎行事 ,不能僵死地遵守这些规 律。
2018届高三二轮复习 文言文阅读 课件(33张)
文言实词绝大部分是一词多义，采用逐词逐句排 除的方法答题虽然可行，但费时太多，不可取。在大致理解文 意的基础上， 结合上下文推断其义， 可收事半功倍之效。 “冠” 结合上下文分析应为“成年”。
参考译文： 沈庆之，字弘先，吴兴郡武康人。他的兄长沈敞之，是 赵伦之的征虏参军。庆之自幼就有志气和勇力。孙恩叛乱， 派遣人侵犯武康，庆之当时还未成年，随着家乡氏族的人一 起击杀孙恩，从此庆之凭着勇气远近闻名。灾荒兵乱过后， 乡村里的人都流转失散，庆之亲自耕种田地，辛勤劳苦独立 生活。三十岁时，庆之到襄阳去看望兄长敞之，赵伦之见到 他对他十分欣赏。当时赵伦之的儿子伯符做竟陵太守，竟陵 之地的蛮人多次进犯，庆之为伯符安排规划谋略，每次都打 败蛮人的进攻，伯符据此获得将帅的职衔。
元嘉十九年，雍州刺史刘道产去世，众蛮族大为骚乱， 征西司马朱修之讨伐蛮人失败， 皇上任命庆之担任建威将军， 率众帮助修之。修之因为战事失利被关进监狱，庆之独自掌 管军队进兵讨伐，大败缘沔各地众多蛮兵，捉住俘虏七千人。 庆之患有头风病，平日好戴着狐皮帽，众蛮人恼恨他，称他 为“苍头公” 。 蛮族人每次见到庆之的军队，总是畏惧道： “苍 头公不多时又来了！ ”二十七年，太祖想要向北征讨，庆之进 谏道： “我们的步兵难以与北方的骑兵相抗，这种状况时日已 经很久了。
伯符离开竟陵，又到别处讨伐西陵的蛮人，没有让庆之跟随， 结果无功而返。永初二年，庆之被授予殿中员外将军，又跟 随伯符隶属于到彦之而出师北伐。伯符之忠诚谨慎通 晓兵法，皇上便让他统领军队防守东掖门，渐渐地得到延见 接待，出入皇宫。不久转调为正员将军。等到刘湛被收押的 那天晚上，皇上开宫门召见庆之，庆之来不及换下戎装就穿 着袜子缚着裤子跑进去。皇上见到他如此装束吃惊道： “你为 什么如此急速整装？”庆之说： “君王半夜召唤我这个禁卫军 队长，没来得及穿宽大舒适的官服。 ”
2018届高考语文文言文阅读专题复习(通用版)完美版.ppt
(三)语言特点 传记的语言通常凝练概括,间有传神的细节描写,尤其是对传主的评价或用 “春秋笔法”,或用最概括的几个字词点到为止。这些特点告诉我们要细 读文本,不放过每一个字。 传记中惯常出现的词语有国名、朝代名、人名、地名、官职名、庙号、谥 号及重要的典籍名称。对于这些词语 ,一方面平时要积累一些常用语 ,尤其 是官职方面的;另一方面,在阅读时这些文字一般都是“死字”,可以不必 理会,更不必拆开硬译(这种做法很危险)。 还要注意古人的用语习惯,如称人一般只称“名”,如“王祎”称 “祎”籍检寻。休烈奏曰 : 一任:秘书省正字。
“《国史》《实录》 ,圣朝大典 ,修撰多 二任:比部员外郎、郎中。
时,今并无本。伏望下御史台推勘史馆所 三任:中部郡太守 ;时间:杨国忠辅政期间。
(二)形式特点 高考试题所选人物传记阅读文本一般呈“纺锤形”结构 ,头尾细,中间 粗。开头部分都很简短,主要是对传记主人公(简称“传主”)基本信息 的简单介绍,一般包括传主的姓名、字号、籍贯等,有些还有祖上的简 单情况。中间部分是传记的主体部分 ,一般包括两部分内容:一是作者 对传主的评价,包括对传主的功绩、性格、人品等几方面的评价;二是 传主的生平履历及主要事迹。结尾部分常交代人物或事件的结局。 通常说来,人物传记文本中出现的人物主次分明。文段开篇一般先介绍 主要人物的“姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行”等 ,后文写到的 其他的人物都是为写这个主要人物作的陪衬。人物传记主要通过人物 的语言(对话)、所做的事件来表现人物的个性特征。
3.跨“难” 通读时难免会碰到一些一下子理解不了的词句 ,正确的做法是先“跨” 过去。因为可能文后有注释,还有可能题目中有暗示,或者命题回避了这 一难点。因此,一般不要在个别词句上多作推敲,以免浪费时间;即使答 题时非得弄清这一难点,到最后也可以根据尽可能多的信息来答题。 4.借助 对通读全文、整体感知中碰到的问题 ,能够借助上下文和试题来解决 ,是 很重要的方法和能力。有时也可以借助阅读材料的出处或注释理解。
2018届高三二轮复习 文言文阅读 课件(45张)
[ 思路剖析 ]凶逆 泉 王室 泉壤 凶恶悖逆的人 朝廷 黄
【参考译文】 来护儿叹息说：“我身为大臣，担负国家重任，不能清除凶 恶悖逆之人，终致朝廷落到如此地步，我只能抱憾于黄泉之下， 还能再说什么呢！”于是被杀害了。
[典例 3] (2015· 湖北省卷 )把下面画线的句子翻译成现代汉 语。 人见其然，则曰：“若人也，而今乃若是！”而不知始终固 此一人也。虽然，此犹自其既坏言之也。方其刻意为廉之时，而 其萌芽固已露矣。苟捐之足以为名，而得之足以为罪，则千金有 所必割；苟捐之不足以为名，而得之不足以为罪，则锥刀有所必 算。人见其千金之捐乃其奇节，而不知锥刀之算其真机也，从而 谓之曰廉。 _______________________________________________________
[思路剖析]帝 苟 死 帝 称帝 死 为……而死
【参考译文】 这一天，金兵最终攻进城里。第二年正月，钦宗到金兵元帅 营中，让孙傅辅佐太子留守京城，仍然兼任少傅。钦宗二十天没 有回来，孙傅多次写信请求钦宗回来。等到废除钦宗另立皇帝的 檄文到来，孙傅大声恸哭说：“我只知道我的君王可以在中国称 帝而已， 如果另立异姓， 我将为此而死。 ”金人前来索要太上皇、 皇后、各位王爷、嫔妃、公主，孙傅留下太子不让前去。
授解题绝技
[增分妙招 ] 类型一突破关键实词 译准四类文言实词 1．一词多义 ——语境确定 在语境中确定多义词的义项， 要特别注意一词中几个相近而 又易混的义项。如“爱”字，义项“爱护”“爱怜”“爱惜”较 难区分；“坐”字，义项“犯罪”“判罪”易混。在翻译时，切 记要结合语境翻译。
2．词类活用 ——语法判断 如名词用作动词，有多种语法特征。 (1)两名词或名词和代词连用，名词用作动词。 (2)“而”前或“而”后的名词用作动词。 (3)“之”前、“所”后、副词后的名词用作动词。
【参考译文】 来护儿叹息说：“我身为大臣，担负国家重任，不能清除凶 恶悖逆之人，终致朝廷落到如此地步，我只能抱憾于黄泉之下， 还能再说什么呢！”于是被杀害了。
[典例 3] (2015· 湖北省卷 )把下面画线的句子翻译成现代汉 语。 人见其然，则曰：“若人也，而今乃若是！”而不知始终固 此一人也。虽然，此犹自其既坏言之也。方其刻意为廉之时，而 其萌芽固已露矣。苟捐之足以为名，而得之足以为罪，则千金有 所必割；苟捐之不足以为名，而得之不足以为罪，则锥刀有所必 算。人见其千金之捐乃其奇节，而不知锥刀之算其真机也，从而 谓之曰廉。 _______________________________________________________
[思路剖析]帝 苟 死 帝 称帝 死 为……而死
【参考译文】 这一天，金兵最终攻进城里。第二年正月，钦宗到金兵元帅 营中，让孙傅辅佐太子留守京城，仍然兼任少傅。钦宗二十天没 有回来，孙傅多次写信请求钦宗回来。等到废除钦宗另立皇帝的 檄文到来，孙傅大声恸哭说：“我只知道我的君王可以在中国称 帝而已， 如果另立异姓， 我将为此而死。 ”金人前来索要太上皇、 皇后、各位王爷、嫔妃、公主，孙傅留下太子不让前去。
授解题绝技
[增分妙招 ] 类型一突破关键实词 译准四类文言实词 1．一词多义 ——语境确定 在语境中确定多义词的义项， 要特别注意一词中几个相近而 又易混的义项。如“爱”字，义项“爱护”“爱怜”“爱惜”较 难区分；“坐”字，义项“犯罪”“判罪”易混。在翻译时，切 记要结合语境翻译。
2．词类活用 ——语法判断 如名词用作动词，有多种语法特征。 (1)两名词或名词和代词连用，名词用作动词。 (2)“而”前或“而”后的名词用作动词。 (3)“之”前、“所”后、副词后的名词用作动词。
2018高考语文二轮复习专题六《文言文阅读》(1文言文选择题)ppt课件
专题六
文言文阅读
第1 讲
文言文选择题
-3-
高考文言文选择题有3道题,每道题3分,题型稳定,考点稳中有变。 这3道选择题,包括了实词、筛选信息、断句、文化常识、分析概 括5种题型。根据考试趋势,二轮备考时,应将实词、断句、文化常 识、分析概括这四种题型作为复习重点。
-4-
一
二
一、(2017· 全国Ⅰ卷)阅读下面的文言文,完成第1~4题。 谢弘微 ,陈郡阳夏人也。父思,武昌太守。从叔峻,司空琰第二子也 , 无后 ,以弘微为嗣。弘微本名密,犯所继内讳,故以字行 。童幼时精神 ．．．
混有知人之名”。据此可排除B项和C项。“此儿深中夙敏”是一个完整
的主谓句,“敏”后也应断开,据此再排除A项,可以得出答案。 D
解析
关闭
答案
-7-
一
二
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是 ( ) A.以字行,是指在古代社会生活中,某人的字得以通行使用,他的名 反而不常用。 B.姻亲,指由于婚姻关系结成的亲戚,它与血亲有同有异,只是血亲 中的一部分。 C.母忧是指母亲的丧事,古代官员遭逢父母去世时,按照规定需要离 职居家守丧。 D.私禄中的“禄”指俸禄,即古代官员的薪水,这里强调未用东乡 关闭 君家钱财营葬。
-10-
一
二
参考译文 谢弘微,是陈郡阳夏人。父亲谢思,任武昌太守。从叔谢 峻,是司空谢琰的第二个儿子,谢峻自己无子,就以谢弘微为嗣子。 谢弘微本名密,因为触犯了嗣母的名讳,所以就用字代名。谢弘微 孩童时期,风采充溢,却端庄谨慎,遇上适当的时机才说话。他嗣父 的弟弟谢混有知人之名,见到谢弘微,认为他不同于寻常之人,谢混 对谢思说:“这个孩子深沉早慧,将成为才行出众之人,有这样的儿子, 满足了。”谢弘微自己家里一向贫寒,而嗣父产业却很丰盈,他却 只承继接受了嗣父的几千卷书,遗产俸禄,一概不加过问。谢混的 风格高尚峻洁,很少同人交往,只同他本家子侄谢灵运、谢瞻、谢 曜、谢弘微等人因赏析文义而聚会。曾经一同游宴歇息,所居在乌 衣巷,所以称之为乌衣之游。谢瞻等人才气横溢,机智善辩,文辞流 畅,谢弘微每每以简约的言语让众人信服,谢混特别敬重他这一点, 称他为“微子”。
文言文阅读
第1 讲
文言文选择题
-3-
高考文言文选择题有3道题,每道题3分,题型稳定,考点稳中有变。 这3道选择题,包括了实词、筛选信息、断句、文化常识、分析概 括5种题型。根据考试趋势,二轮备考时,应将实词、断句、文化常 识、分析概括这四种题型作为复习重点。
-4-
一
二
一、(2017· 全国Ⅰ卷)阅读下面的文言文,完成第1~4题。 谢弘微 ,陈郡阳夏人也。父思,武昌太守。从叔峻,司空琰第二子也 , 无后 ,以弘微为嗣。弘微本名密,犯所继内讳,故以字行 。童幼时精神 ．．．
混有知人之名”。据此可排除B项和C项。“此儿深中夙敏”是一个完整
的主谓句,“敏”后也应断开,据此再排除A项,可以得出答案。 D
解析
关闭
答案
-7-
一
二
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是 ( ) A.以字行,是指在古代社会生活中,某人的字得以通行使用,他的名 反而不常用。 B.姻亲,指由于婚姻关系结成的亲戚,它与血亲有同有异,只是血亲 中的一部分。 C.母忧是指母亲的丧事,古代官员遭逢父母去世时,按照规定需要离 职居家守丧。 D.私禄中的“禄”指俸禄,即古代官员的薪水,这里强调未用东乡 关闭 君家钱财营葬。
-10-
一
二
参考译文 谢弘微,是陈郡阳夏人。父亲谢思,任武昌太守。从叔谢 峻,是司空谢琰的第二个儿子,谢峻自己无子,就以谢弘微为嗣子。 谢弘微本名密,因为触犯了嗣母的名讳,所以就用字代名。谢弘微 孩童时期,风采充溢,却端庄谨慎,遇上适当的时机才说话。他嗣父 的弟弟谢混有知人之名,见到谢弘微,认为他不同于寻常之人,谢混 对谢思说:“这个孩子深沉早慧,将成为才行出众之人,有这样的儿子, 满足了。”谢弘微自己家里一向贫寒,而嗣父产业却很丰盈,他却 只承继接受了嗣父的几千卷书,遗产俸禄,一概不加过问。谢混的 风格高尚峻洁,很少同人交往,只同他本家子侄谢灵运、谢瞻、谢 曜、谢弘微等人因赏析文义而聚会。曾经一同游宴歇息,所居在乌 衣巷,所以称之为乌衣之游。谢瞻等人才气横溢,机智善辩,文辞流 畅,谢弘微每每以简约的言语让众人信服,谢混特别敬重他这一点, 称他为“微子”。
2018年高考语文二轮复习第二大题古代诗文阅读ppt
虞美人(春花秋月何时了) 念奴娇(大江东去) 永遇乐· 京口北固亭怀古(千古江山)
• 初中教材古代散文中的背诵篇目 序号 1 2 3 篇 《论语》十二章 目
4 5 6 7 8 9
《孟子》三章(鱼我所欲也；生于忧患，死于安 乐；天时不如地利) 曹刿论战 邹忌讽齐王纳谏 出师表 桃花源记 三峡 杂说(四) 陋室铭
通过以上复习，效果怎样？请做下列试题，对其进行检验。 本训练设计试题 4 个，赋 20 分，用时 20 分钟。
1．补写出下列句子中的空缺部分。(5 分) 导学号 0077415 • (1)白居易在《琵琶行》中描写琵琶女“却坐促弦”之后所弹 凄凄不似向前声 满座重闻皆掩泣 哭泣场面的名句是“___________________ ，______________ 座中泣下谁最多 __________________ ？江州司马青衫湿”。 • (2)孔子在《论语· 学而》中阐明对待学习应持态度的名句是 学而时习之 “_______________ ，_______________ ？” 不亦说乎 • [解析] 5分，每答出一空给1分，有错别字则该空不给分。
3．补写出下列句子中的空缺部分。(5 分) 导学号 00774156
耳得之而为声 目遇之而 (1)苏轼在《赤壁赋》中“__________________ ，__________
与山间之明月 阐明了获取“江上之清风，__________________ ”的途径。
(2) 刘 禹 锡 在 《 陋 室 铭 》 中 表 现 在 “ 陋 室 ” 中 交 往 对 象 谈笑有鸿儒 往来无白丁 ”。 “_______________ ，_______________
序号 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
• 初中教材古代散文中的背诵篇目 序号 1 2 3 篇 《论语》十二章 目
4 5 6 7 8 9
《孟子》三章(鱼我所欲也；生于忧患，死于安 乐；天时不如地利) 曹刿论战 邹忌讽齐王纳谏 出师表 桃花源记 三峡 杂说(四) 陋室铭
通过以上复习，效果怎样？请做下列试题，对其进行检验。 本训练设计试题 4 个，赋 20 分，用时 20 分钟。
1．补写出下列句子中的空缺部分。(5 分) 导学号 0077415 • (1)白居易在《琵琶行》中描写琵琶女“却坐促弦”之后所弹 凄凄不似向前声 满座重闻皆掩泣 哭泣场面的名句是“___________________ ，______________ 座中泣下谁最多 __________________ ？江州司马青衫湿”。 • (2)孔子在《论语· 学而》中阐明对待学习应持态度的名句是 学而时习之 “_______________ ，_______________ ？” 不亦说乎 • [解析] 5分，每答出一空给1分，有错别字则该空不给分。
3．补写出下列句子中的空缺部分。(5 分) 导学号 00774156
耳得之而为声 目遇之而 (1)苏轼在《赤壁赋》中“__________________ ，__________
与山间之明月 阐明了获取“江上之清风，__________________ ”的途径。
(2) 刘 禹 锡 在 《 陋 室 铭 》 中 表 现 在 “ 陋 室 ” 中 交 往 对 象 谈笑有鸿儒 往来无白丁 ”。 “_______________ ，_______________
序号 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
2018版高考语文二轮复习(江苏版)ppt课件高考第2大题 考点2 文化常识
考 点 二
文 化 常 识
栏目 导航
析考题·以题觅法
找失分短板 悟解题之道 专项对点练 新题尝鲜练
提考能·以题试法
(对应学生用书第 15 页) (2017· 江苏卷)阅读下面的文言文(阅读文本见考点一例 1《汪容甫先生 行状》)，完成后面的问题。 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)( )
神功元年，契丹扰山东 ，擢魏州刺史，武后劳曰：“逆虏盗边，公虽病，可 ．． 与妻子行，日三十里，为朕卧治，为屏蔽也。”因延问朝政得失，及善陈治乱 所宜，后悦曰：“御寇末也，辅政本也，公不可行。”留拜内史。来俊臣系狱 当死，后欲释不诛，及善曰：“俊臣凶狡不道 ，引亡命，污戮善良，天下疾之。 ． 不剿绝元恶，且摇乱胎祸，忧未既也。”后纳之。庐陵王之还，密赞其谋。既 为皇太子，又请出外朝，以安群臣。
பைடு நூலகம்
D [D 项， “调”只表示官职的变动。]
2．下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)(
)
A． “致仕”指古代官员正常退休，古人还常用致事、致政、休致等名称表示 退休。一般致仕的年龄为七十岁，有疾患则提前。 B． “乞骸骨”指自请退职，意为请求使骸骨归葬故乡。 C． “山东”一词，古今意义不同，古义指崤山以东，即东方诸国。 D． “道”在文中指仁义。在古代文化中， “道”还指道教，道教是以“道” 为最高信仰，以老子、墨子思想为理论根据的宗教。
及善不甚文，而清正自将，临事不可夺，有大臣节。时二张怙宠，每侍宴， 无人臣礼，及善数裁抑之，后不悦曰： “卿年高，不宜侍游燕，但检校阁中。 ” 及善即移病馀月，后不复问。叹曰： “中书令可一日不见天子乎？”遂乞骸骨 ， ．．． 犹不许，改文昌左相、同凤阁鸾台三品。卒，年八十二，赠益州大都督，谥曰 贞，陪葬乾陵。 (节选自《新唐书》)
文 化 常 识
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提考能·以题试法
(对应学生用书第 15 页) (2017· 江苏卷)阅读下面的文言文(阅读文本见考点一例 1《汪容甫先生 行状》)，完成后面的问题。 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)( )
神功元年，契丹扰山东 ，擢魏州刺史，武后劳曰：“逆虏盗边，公虽病，可 ．． 与妻子行，日三十里，为朕卧治，为屏蔽也。”因延问朝政得失，及善陈治乱 所宜，后悦曰：“御寇末也，辅政本也，公不可行。”留拜内史。来俊臣系狱 当死，后欲释不诛，及善曰：“俊臣凶狡不道 ，引亡命，污戮善良，天下疾之。 ． 不剿绝元恶，且摇乱胎祸，忧未既也。”后纳之。庐陵王之还，密赞其谋。既 为皇太子，又请出外朝，以安群臣。
பைடு நூலகம்
D [D 项， “调”只表示官职的变动。]
2．下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)(
)
A． “致仕”指古代官员正常退休，古人还常用致事、致政、休致等名称表示 退休。一般致仕的年龄为七十岁，有疾患则提前。 B． “乞骸骨”指自请退职，意为请求使骸骨归葬故乡。 C． “山东”一词，古今意义不同，古义指崤山以东，即东方诸国。 D． “道”在文中指仁义。在古代文化中， “道”还指道教，道教是以“道” 为最高信仰，以老子、墨子思想为理论根据的宗教。
及善不甚文，而清正自将，临事不可夺，有大臣节。时二张怙宠，每侍宴， 无人臣礼，及善数裁抑之，后不悦曰： “卿年高，不宜侍游燕，但检校阁中。 ” 及善即移病馀月，后不复问。叹曰： “中书令可一日不见天子乎？”遂乞骸骨 ， ．．． 犹不许，改文昌左相、同凤阁鸾台三品。卒，年八十二，赠益州大都督，谥曰 贞，陪葬乾陵。 (节选自《新唐书》)
2018年高考语文第二轮专题复习文言文阅读ppt (2)
一、研透高考真题，知道文化知识考哪些 古文化知识题是 2014 年大纲卷新出现的题型，2015 年全国卷开始采用，并沿用至今。随着 2017 年《考试大 纲》 明确规定“了解并掌握常见的古代文化知识”——古 文化的传承将会越来越受重视，考查学生阅读涉猎面和 综合素养的题型将会越来越受到推崇。
二、依托教材广泛积累文化知识 对文化知识的考查，大多停留在识记层面上。因此， 掌握一些识记技巧对应考是十分必要的。常用的方法有 以下两种：
[示例] 串记中国古代的选官制度 (1)察举制、征辟制。汉代，选官制度实行察举制和 征辟制。所谓察举，就是由地方长官(多为郡守)在他们各 自管辖的地区内考察、选取人才，推荐给朝廷。征辟， 主要包括皇帝征聘与公府、州郡辟除两种方式。征辟一 般对被辟除者的资历不限制，只看才学，是当时一种比 较自由的仕宦途径。
(2)九品中正制。又称九品官人法。朝廷选择贤能、 有见识的官员任命为所在州郡的“中正”官。州设大中 正，郡设小中正。中正官负责品评和他同籍的士人。 “品”就是等第，分为九等，主要依据士人的家世资历 和德才来评定。 (3)科举制。以明清为例，当时的考试分为四级：童 生试—乡试—会试—殿试。
童生试，又叫小考，考中者俗称秀才，通称生员。 童生试包括三个阶段：县试、府试、院试。院试合格者 算是通过了童生考试，可以进入府、州、县学去学习， 才有资格参加之后的科举考试。
专题一文言文阅读
学案 2 文化知识
从 2015 年开始，全国卷对文言文阅读的考查出现了 新的变化，即由对文言实词的专门考查，转为对古代文化 知识的考查，这就为学生指出了备考方向。古代文化知识 主要涉及到称谓官职、天文历法、风俗礼仪等方面，这就 需要在平时的复习中分门别类地积累记忆。
在本节中“导学”部分专门提供了七类文化知识， 理 解熟记这部分内容，必定有所突破。
高考人教语文二轮专题复习课件：专题2文言文阅读
T甌第9章扩步糸统调音高考二轮专题复习与测试•语文随堂讲义•专题二文言文阅读p第9章扩步糸统调音推断卖词的鮮题方出与技巧1 •语境推断。
文言文实词含义丰富，大多都存在一词多义现象，要想对其进行准确的界定、理解，需要我们借助上下文的语境进行推断。
2.巧借字形。
中国汉字中多为会意字和形声字，因此我们可以借助汉字的形旁来忖度实词的含义。
第9章扩步糸统调音厂第9章扩步糸统调音3.迁移联想。
近几年的高考文言文趋于浅近，且贴近生活，贴近课本。
因此，在揣测实词含义时可以迁移联想, 得出正确的解释。
4.语法求解。
所谓语法求解，即运用现代汉语的语法常识, 通过判断其词性的方法对所给选项进行推断排除。
第9章扩步糸统调音厂5.妙用修辞。
在文言文中常常会出现“互文见义”“同义词复用”等文言现象，故而我们可以依据这一特征，借助已知实词的含义推断未知实词的含义。
6.引申推断。
文言文经历了一个由单音节词转变为多音节词，由一词一义演变为一词多义的过程，因而一个词的原始含义与其不断扩展、丰富后的引申义之间是有密切联系的。
因此，在答题过程中知道其中的一个义项，便可以据此推想到其他相关义项。
推断虚词的解题方出与技巧1 •语境推断法。
常见虚词大多有多种用法，词性词义变化较为复杂，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文意解题。
2.词性界定法。
有些文言词兼有实词和虚词的双重性质，有些文言虚词也往往兼有多种词性，根据上下文的语境, 只要能推断岀其词性不一样，那么，其用法肯定也不同。
第9章扩步糸统调音3.代入检验法。
因为高考虚词的考查多采用课内外相结合的方式，课内的例句多是一些较典型的用法，可以将课内例句中虚词的用法代入课外句子中去检验, 就可以推断用法是否相同。
4.句位分析法。
一些虚词在句中不同位置起不同的作用。
比如“也”，句末助陈述、疑问、感叹等语气，在句中一般起舒缓语气的作用。
rT龜第9章扩步糸统调音____________________________________5.功能认定法。
2018年高考语文第二轮专题复习文言文阅读ppt (3)
66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选 选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之 前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……—— 莎士比亚 70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。 —— 培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。 —— 塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。 —— 朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。—— 拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。 —— 雨 果 76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。—— 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马 80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 81、壮志与毅力是事业的双翼。 —— 德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。—— 马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。 —— 林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。 —— 居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。—— 贝多芬 86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思 88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德 89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。—— 布克•华盛顿 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。 —— 托尔斯泰 92、 成功，从失败的土壤中顽强生出。—— 德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。—— 蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。 —— 泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。 —— 霍勒斯•曼 96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺 97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧 1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。 得快
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专题一
文言文阅读
学案 2
文化知识
从 2015 年开始，全国卷对文言文阅读的考查出现了 新的变化， 即由对文言实词的专门考查， 转为对古代文化 知识的考查， 这就为学生指出了备考方向。 古代文化知识 主要涉及到称谓官职、天文历法、风俗礼仪等方面，这就 需要在平时的复习中分门别类地积累记忆。
在本节中“导学”部分专门提供了七类文化知识， 理 解熟记这部分内容，必定有所突破。
方法一 分类串记法
高考对古代文化知识的考查多涉及思想文化 (诸子百 家的代表人物或著作)、 古典文学(文学流派、 作家、 作品)、 姓名称谓(姓名字号、亲属称谓等)、礼制官制、天文历法 (天文学名词、历法)、地理交通(地理名词、交通工具)、
建筑(住宅布局及名称)和科举制度等。这就要求我们 在平时的学习中关注中国古代文化知识，通过查找资料 等方法，分类积累并串记相关的文化知识。
中举后可以参加会试。会试，每三年在京城举行的 一次考试，因在春季举行，故又称春闱。考试由礼部主 持。考中者称贡士，第一名称会元。
殿试，是科举制最高级别的考试。录取分三甲：一 甲三名，统称“进士及第” ，其中第一名称状元，第二名 称榜眼，第三名称探花。状元、榜眼、探花，就像一个 鼎的三只足，所以又称三鼎甲；状元居三鼎甲之首，因 而又被称为鼎元。二甲若干名，统名“进士出身” 。
三甲若干名，统名“同进士出身” 。二、三甲的第Hale Waihona Puke 名皆称为传胪。一、二、三甲统称进士。
方法二
联想记忆法
识记文化知识要进行相关的联想，或相似联想，或 相反联想。如记忆官职变动：
这样举一而反三，触一而发十，便能较系统地记住 许多知识。
一、研透高考真题，知道文化知识考哪些 古文化知识题是 2014 年大纲卷新出现的题型，2015 年全国卷开始采用，并沿用至今。随着 2017 年《考试大 纲》 明确规定“了解并掌握常见的古代文化知识”——古 文化的传承将会越来越受重视，考查学生阅读涉猎面和 综合素养的题型将会越来越受到推崇。
二、依托教材广泛积累文化知识 对文化知识的考查，大多停留在识记层面上。因此， 掌握一些识记技巧对应考是十分必要的。常用的方法有 以下两种：
[示例] 串记中国古代的选官制度 (1)察举制、征辟制。汉代，选官制度实行察举制和 征辟制。所谓察举，就是由地方长官(多为郡守)在他们各 自管辖的地区内考察、选取人才，推荐给朝廷。征辟， 主要包括皇帝征聘与公府、州郡辟除两种方式。征辟一 般对被辟除者的资历不限制，只看才学，是当时一种比 较自由的仕宦途径。
(2)九品中正制。又称九品官人法。朝廷选择贤能、 有见识的官员任命为所在州郡的“中正”官。州设大中 正，郡设小中正。中正官负责品评和他同籍的士人。 “品”就是等第，分为九等，主要依据士人的家世资历 和德才来评定。 (3)科举制。以明清为例，当时的考试分为四级：童 生试—乡试—会试—殿试。
童生试，又叫小考，考中者俗称秀才，通称生员。 童生试包括三个阶段：县试、府试、院试。院试合格者 算是通过了童生考试，可以进入府、州、县学去学习， 才有资格参加之后的科举考试。 乡试，是科举正式考试的第一级，每三年在各省省 城(包括京城)举行的一次考试，因在秋季八月举行，故又 称秋闱。主考官由皇帝委派。考中者俗称举人，第一名 称解元。
文言文阅读
学案 2
文化知识
从 2015 年开始，全国卷对文言文阅读的考查出现了 新的变化， 即由对文言实词的专门考查， 转为对古代文化 知识的考查， 这就为学生指出了备考方向。 古代文化知识 主要涉及到称谓官职、天文历法、风俗礼仪等方面，这就 需要在平时的复习中分门别类地积累记忆。
在本节中“导学”部分专门提供了七类文化知识， 理 解熟记这部分内容，必定有所突破。
方法一 分类串记法
高考对古代文化知识的考查多涉及思想文化 (诸子百 家的代表人物或著作)、 古典文学(文学流派、 作家、 作品)、 姓名称谓(姓名字号、亲属称谓等)、礼制官制、天文历法 (天文学名词、历法)、地理交通(地理名词、交通工具)、
建筑(住宅布局及名称)和科举制度等。这就要求我们 在平时的学习中关注中国古代文化知识，通过查找资料 等方法，分类积累并串记相关的文化知识。
中举后可以参加会试。会试，每三年在京城举行的 一次考试，因在春季举行，故又称春闱。考试由礼部主 持。考中者称贡士，第一名称会元。
殿试，是科举制最高级别的考试。录取分三甲：一 甲三名，统称“进士及第” ，其中第一名称状元，第二名 称榜眼，第三名称探花。状元、榜眼、探花，就像一个 鼎的三只足，所以又称三鼎甲；状元居三鼎甲之首，因 而又被称为鼎元。二甲若干名，统名“进士出身” 。
三甲若干名，统名“同进士出身” 。二、三甲的第Hale Waihona Puke 名皆称为传胪。一、二、三甲统称进士。
方法二
联想记忆法
识记文化知识要进行相关的联想，或相似联想，或 相反联想。如记忆官职变动：
这样举一而反三，触一而发十，便能较系统地记住 许多知识。
一、研透高考真题，知道文化知识考哪些 古文化知识题是 2014 年大纲卷新出现的题型，2015 年全国卷开始采用，并沿用至今。随着 2017 年《考试大 纲》 明确规定“了解并掌握常见的古代文化知识”——古 文化的传承将会越来越受重视，考查学生阅读涉猎面和 综合素养的题型将会越来越受到推崇。
二、依托教材广泛积累文化知识 对文化知识的考查，大多停留在识记层面上。因此， 掌握一些识记技巧对应考是十分必要的。常用的方法有 以下两种：
[示例] 串记中国古代的选官制度 (1)察举制、征辟制。汉代，选官制度实行察举制和 征辟制。所谓察举，就是由地方长官(多为郡守)在他们各 自管辖的地区内考察、选取人才，推荐给朝廷。征辟， 主要包括皇帝征聘与公府、州郡辟除两种方式。征辟一 般对被辟除者的资历不限制，只看才学，是当时一种比 较自由的仕宦途径。
(2)九品中正制。又称九品官人法。朝廷选择贤能、 有见识的官员任命为所在州郡的“中正”官。州设大中 正，郡设小中正。中正官负责品评和他同籍的士人。 “品”就是等第，分为九等，主要依据士人的家世资历 和德才来评定。 (3)科举制。以明清为例，当时的考试分为四级：童 生试—乡试—会试—殿试。
童生试，又叫小考，考中者俗称秀才，通称生员。 童生试包括三个阶段：县试、府试、院试。院试合格者 算是通过了童生考试，可以进入府、州、县学去学习， 才有资格参加之后的科举考试。 乡试，是科举正式考试的第一级，每三年在各省省 城(包括京城)举行的一次考试，因在秋季八月举行，故又 称秋闱。主考官由皇帝委派。考中者俗称举人，第一名 称解元。