1.2修饰文章(学案)
《进一步修饰文稿》导学案
《进一步修饰文稿》导学案第一课时导学目标：1.理解修饰语的分类和功能；2.掌握修饰语与被修饰语的搭配；3.能够准确运用修饰语进行写作和表达。
导学内容：一、什么是修饰语？修饰语是一种在句子中对名词或代词进行修饰的成分，可以进一步表达名词或代词的特征、性质、状态或其他信息。
修饰语可以是形容词、副词、介词短语、定语从句等。
二、修饰语的分类1.形容词修饰语：如“漂亮的房子”中的“漂亮”修饰“房子”；2.副词修饰语：如“慢慢地走”中的“慢慢地”修饰“走”；3.介词短语修饰语：如“在学校里”中的“在学校里”修饰“学校”；4.定语从句修饰语：如“我喜欢的书”中的“我喜欢的”修饰“书”。
三、修饰语的搭配1.形容词修饰语通常位于名词前面：如“大熊猫”中的“大”修饰“熊猫”；2.副词修饰语通常位于动词或形容词之前：如“非常漂亮”中的“非常”修饰“漂亮”；3.介词短语修饰语通常位于句子中的合适位置：如“在家里”中的“在家里”修饰地点；4.定语从句修饰语通常位于名词之后：如“在桌子上放着的书”中的“在桌子上放着的”修饰“书”。
练习题：1. 下列句子中哪一项是修饰语？A. 高山B. 美丽的花朵C. 快速地跑D. 在桌子上2. 把下列句子改写成含有定语从句的句子：他买的那条裤子很漂亮。
3. 选出下列句子中含有介词短语修饰语的句子：A. 这个房间很宽敞。
B. 他们正在学校里上课。
C. 小猫迅速地跑进了房子。
D. 我的那本书放在桌子上。
导学反思：通过本次导学，同学们已经掌握了修饰语的基本概念、分类和搭配规则。
在写作和表达中，修饰语是非常重要的辅助工具，能够丰富句子的表达形式，使语言更加生动和准确。
希望同学们能够在今后的学习中多加练习，更加灵活地运用修饰语，提高语言表达能力。
第二课时导学目标：1.掌握修饰文稿的基本概念和特点；2.理解修饰文稿的写作要求和技巧；3.提高写作修饰文稿的能力。
导入引导：你有没有遇到过这样的情况：明明知道自己写的文章内容充实，但总是感觉缺少一些修饰，显得干燥乏味。
《修饰文章》教案
情感态度与价值观
1、培养小组成员间互助合作的学习方式。
2、培养勇于挑战自我的志气。
3、体现自己的存在价值----在小组互动中勇于为小组争光。
重点难点
1、过程与方法目标的实现。解决方法：根据个人教学观察，在这一点上只有少数的同学能够自主实现这一目标，主要表现在自主探索能力强，经验总结能力强，这里不可能要求所有的同学一次性形成这种能力，需要在少数优等生的带领下不断尝试逐步养成。
《修饰文章》教案
山东潍坊滨海开发区一中：袁伯卿
课题
修饰文章
年级
七年级（下）
版本
泰山出版社
教材分析
通过上一节《编辑文章》同学们对word文档有了一个整体的概念，对于文章内容的查找、替换、审阅、校对、字数统计等有了基本的掌握；本节课处于初中《信息技术》第一册下册中的第1章《文章的编排与修饰》的第2节《修饰文章》，通过这一节课的学习让学生熟练掌握对文本内容进行各种修饰和设置的方法。这一节课需要对文字格式、段落格式进行合理的美化、整理。是word学习中的重点之一，为下一节《版式美化》打好基础。
老师做一些简短的总结，比如字体的设置在“格式---字体”中。
教师根据学生所谈的收获，总结升华出一般的规律方法，并用课件展示。
学生总结本节的课的收获并积极发言。
学生通过自主小结谈收获，就本节课的内容与同学们沟通。从而培养学生善于抓住学习重点，形成学习方法的能力。
作业分层共进步
测试题一：独立或者合作完成本题，修饰自己喜欢的一首古诗，要用到本节课所学的所有知识点。
从生活中的实例引入，使学生产生兴趣，从而激发学生学习新知识的热情，同时进一步体会计算机在生活中的作用。
《修饰文章》教学案例
《修饰文章》教学案例《修饰文章》是泰山版《初中信息技术》第一册(下)的内容。
教材中以一篇文章为例讲解文字和段落操作的步骤。
本节课采用小组合作、分层教学和精讲点拨相结合的方法,把学习的自主权归还给学生,调动学生学习的积极性,避免信息技术课“重技术,轻素养”的问题,让学生在应用中体会信息技术的价值。
一、教学目标知识与技能:掌握文字格式和段落格式的设置技术。
过程与方法:通过对文章的修饰,从增强文章的可读性角度,体验字体、字号、行距、首行缩进等技术在格式修饰上的作用。
情感、态度与价值观:引导学生选择恰当的修饰格式,对文章进行规范化修饰,培养学生的审美观。
二、教学重点、难点教学重点:文字格式和段落格式的设置技术。
教学难点:对字体等格式的认知。
三、教学准备多媒体网络教室、课件、教学素材。
四、教学过程1.对比导入,激发兴趣播放课件:两张初一语文课文《理想》的图片,一张是课本《理想》的图片,一张是只有《理想》内容的文本,没有任何修饰。
师:同学们,这两篇文章你更喜欢读哪一篇?生(异口同声):第一篇。
师:你为什么喜欢读第一篇?生:第一篇好看。
生:第一篇整齐。
师:同学们回答得很好。
那怎样让文章变得好看、整齐呢?今天我们就来当“美容师”,修饰你手中的文章,看谁是最厉害的“美容师”。
设计意图:通过对比,学生感知文章修饰的作用(格式规范,版式宽松,便于阅读与记忆),激发学生的学习兴趣。
2.前置补偿,初步感知师:修饰文章从哪里入手呢?你知道一篇文章由几部分组成?下面,我们一起来了解一下。
(1)打开初一语文课本名篇《理想》图片,明确标题、正文、注释部分。
(2)通过操作讲解加粗、倾斜、加着重号等功能的意义。
(3)结合写作习惯,和学生一起总结文章排版的格式(如标题居中、段首空两字符、对字号的要求、注意段间距、行距等)。
师:通过上面的学习,我们了解到文章的一般组成,知道了怎样去修饰文章。
下面,就开始“美容师”的工作。
设计意图:结合学生课本中名篇《理想》,介绍文章的组成以及文章修饰内容,为学生自主探究扫清障碍,节省时间,提高课堂效率。
信息技术《修饰文章》教案
“四个一”电教教案《修饰文章》教案潍坊第十三中学肖俊芳一、教学目标（一）知识目标：帮助学生掌握常用的文字修饰方法，能对字体、字号、字形、颜色以及修饰效果进行设置。
掌握段落格式的设置技术，包括对齐方式、行距等。
（二）技能目标：帮助学生培养和提高自己的观察能力，并能制作出比较标准、漂亮的文件。
（三）情感目标：帮助学生培养自己的敢于展示自己的才华的勇气，善于听取借鉴他人之长，并尊重别人意见的情感。
（四）态度目标：帮助学生养成辨别和接受别人的意见和建议的态度。
二、教学重点、难点：掌握文字和段落的修饰方法，制作出漂亮的文件。
三、课前准备1、学生准备：（1）在“我的文档”里建立班级文件夹和自己的文件夹。
（2）文件《我家有棵山楂树》。
2、教师准备：制作PPT文稿。
四、教学过程探究学习部分（PPT1）：欢迎进入信息技术天地认真学习展示才华1、引入课题研究（学习方式：集体讨论，解决疑义）同学们，欢迎进入信息技术天地。
希望你们认真学习，充分展示个性和才华。
上周，同学们已输入了文字《我家有棵山楂树》。
那么，我们今天学习什么呢？先来看两个文件（PPT2、PPT3）。
2、看后进行讨论：这两个文件哪些地方不同？你喜欢哪个文件？为什么？3、揭示课题（PPT4）展示学习内容（PPT5）文件要变得漂亮，就要对文字进行修饰。
这就是我们本节课的“学习课题——修饰文章”。
（学生齐读课题）那我们应该从哪些方面去修饰文字，从而使文字变得更漂亮呢？（学生说，老师再找时机展示PPT6：对文字进行修饰——就是对字体、字号、字形、颜色以及修饰效果进行设置。
）（学生读学习内容）4、老师没教，哪些同学已经自学并能对文字进行修饰了？（提供给学生展示才华的机会）附学生文件：《我家有棵山楂树》第一次看到学校怡心园中的那棵山楂树，我的心中便漾起了一丝波澜，那只是一颗普通的山楂树，但却深深地吸引着我，我深深地恋上了那棵山楂树。
它，的确那么平凡，平凡得让人几乎忽视了它的存在，但它却以其自有的独特的姿色装点着我们的校园，默默无闻地活出生生不息的品格，它不能与雍容华贵的牡丹比美丽，不能与伟岸高大的松树比挺拔，那个山楂树所具有的是一种清的脱俗的风韵，一种傲然坚韧的执著。
修饰文章
第4课修饰文章教学目标与要求：1、掌握文字修饰、段落修饰的基本方法；2、了解菜单栏、工具栏中命令的使用方法；3、能运用插入图片的方法美化文章；4、增加学生的知识，培养学生的学习兴趣，提高学生的审美能力；5、通过学生个体的自主探究和相互间的协作学习来提高主体的自主学习能力，提升信息技术的综合应用能力。
教学重点与难点：重点：掌握文字修饰、段落修饰、插入图片的基本方法；难点：能灵活运用各种修饰方法美化文章；教学过程：1、创设情境，导入新课师：今天老师想和大家一起去旅游，你们想去哪里呢？师：大家想去的地方可真多，现在老师来当一回导游，我带大家一起到太空走一走，你们想去吗？幻灯片播放图片：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
师：宇宙超人要考一考大家，你知道八大行星中，哪一颗最大？哪一颗最小？哪一颗离太阳最近？哪一颗最亮吗？学生回答。
师：这些问题，老师也有些迷糊。
宇宙超人已经把答案藏在桌面”神密的宇宙”文件夹中，我们一起打开读一读。
二、新授1.文字的修饰(1)设置字号学生发现字体太小。
师：大家能看清吗？字太小了，那怎么办呢？学生回答，可以把字变大。
师：对，我们可以设置字体大小，出示板书（字体大小）我们来试一试，好吗？请同学们把文字设置成五号师总结方法师：如果请同学们把字体设置成小三。
你们可以在10秒钟内完成吗？教师报数。
（2）比一比我们来个比赛好吗?比一比谁的操作更熟练，用时最少？其他学生一起报数计时。
师：谁愿意来挑战？师：你和大家说说在操作的时候要注意些什么吗？（选中文字）师：老师也来参加你们的比赛，大家开始计时吧。
（发现老师的操作更快）师：支持老师的举手。
大家想不想知道老师的秘诀呀？其实很简单，选中整篇文章我们可以用Ctrl+A组合键。
大家在键盘上找一找。
出示板书（全选Ctrl+A）师：谁还有其他的方法呢？学生演示，教师补充。
按住鼠标拖动。
单击“编辑”菜单下的“全部选中”命令。
你们来试一试，哪一种方法最方便？（3）设置字体名称和颜色，粗体、斜体、下划线过渡：字体大小工具有很多的邻居，（出示板书：字体名称、字符颜色、粗体、下划线、斜体）（出示板书：字体名称、字符颜色、粗体、下划线、斜体）师：利用这些工具按钮可以设计出更多不同的效果。
1.2 成长的不仅仅是身体(学案)-【帮课堂】2023-2024学年七年级道德与法治下册同步学与
第一课青春的邀约1.2 成长的不仅仅是身体基础知识·细梳理【知识点1 学会独立思考】1.要学会独立思考的原因步入青春期，我们的不断发展，对问题开始有更多的见解。
随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会。
2.独立思考的表现（★重点）独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己的见解，同时能他人合理、正确的意见。
【知识点2 培养批判精神】3.批判性思维的表现（★重点）批判性思维，表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向挑战。
4.批判性思维的作用（★重点、难点）（1)批判性思维有助于我们发现问题、，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
（2)批判能调动我们的经验，激发我们，促使我们解决问题，改进现状。
5.批判的要求批判不仅要有的勇气，有表达自己观点、提出的能力，而且要考虑的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
【知识点3 开发创造潜力】6.开发青春的创造潜力的原因（1）青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来。
（2)青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的，拥有改变自己、改变世界的。
（3)创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们身上。
7.开发创造潜力的要求（★重点、难点）（1)在遵守和道德规范的前提下，要敢于，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路。
（2)要关注，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
（3)创造离不开。
社会实践是创造的。
我们要用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过改变自己，影响世界。
典型例题·深讲解【例1】进入青春期，我们逐渐学会独立思考。
下列对独立思考理解错误的是（）A.独立思考就是追求穿着的另类B.独立思考是指有自己独到的见解C.独立思考是指能接纳他人合理的意见D.独立思考表现为不人云亦云，不一味追求独特【解析】本题考查对独立思考的理解。
修饰文章-教学设计
【设计意图】揭示本课主题——修饰的重要性。唤起学生对知识学习的欲望和热情。
【情景创设】师生共同欣赏主题资源网站中的作品：欣赏作品\北京奥运.doc；欣赏作品\红色行动.doc），让学生感受文档修饰的魅力。
第二环节：自学探究、交流合作（用时约15分钟）
【自学探究题目展示】
【教师引导】教师巡堂并加以适当的引导。
第三环节：自学汇报、互相学习（用时约5分钟）
【自学汇报】学生以小组为单位提出自学探究中的疑难问题，师生共同交流解决，完善知识。
【教师引导】教师归纳强调在巡堂中发现的问题。
【学生活动】归纳重点内容：
（1）文字的格式主要包括字号、字体、字色等。
（2）段落格式主要包括首行缩进、左缩进、右缩进、行距等
难点1：文字的特殊格式的设置，包括着重号、上下标、字符间距、文字特殊效果等这些不常用的格式。本课主要采用设计拓展练习→自学探究→交流合作→学生演示→教师归纳演示→巩固练习的模式来突破。
难点2：段落缩进的设置。主要是因为初中学生对段落缩进的含义理解不清，有的学生甚至不理解“首行缩进”，因此，我首先采用实物教学法，从课本中找出一个段落，将段落设置中的每个概念都做讲述，让学生明白段落缩进的目的是为了更好地区分各个段落的位置。
【组织讨论2】对个别完成出色的作品展示给学生，请该作品的作者代表给大家作讲解，适当表达操作步骤以及作品创意，供同学们借鉴。
【课堂小结】教师结合本节课的知识点作总结，提出作品评价的标准，对优秀作品给出表扬，对不够完善的作品提出建议。同时鼓励学生将本课所学内容应用到日常写作及设计中去，以达到学以致用的效果。
《修饰文章》教学设计
旧莫初级中学 郑杰春
一、教材分析
《修饰文章》教案
字体、字号、字形、颜色、间距、
二、段落格式设置
格式/段落格式工具栏（对齐方式按钮）
首行缩进行间距段前、段后间距左右缩进对齐方式
*格式刷：单击格式刷、双击格式刷
三、样式
教学反思
本节操作相对简单，如果提供一些各种文章在字体和段落方面修饰的范例，将更有利于学生的理解和提高修饰技巧，并能在学生审美方面区别“自已认为的美”与“大多数人认为的美”，在审美的同时也能兼顾到实用性。
让生利用“格式/段落”对话框进行段落设置，熟悉对话框中各项参数。
小技巧：当需要设置的字体或段落性质相同而又不连续的时候，利用格式刷可以简化操作。
三、练习
生打开“练习2.doc”文件，进行综合练习。
提高：有能力的同学可以打开“样式的应用.doc”文件，参照课本16页与该文，探索怎样使用样式。
四、小结
生谈自已对字体、段落的设置方法及本节所得。
引导学生选择恰当的修饰格式，对文章进行字体、字号、段落等规范化修饰。消除任意修饰、求多求繁的认识及操作误区。
教学重点
对字体等格式意义上的认识。
教学难点
如何更好地利用技术来合理地提高信息表达效果。
教学策略
任务驱动，自主探究。
教学环境
硬件资源
软件资源
教学素材
电子教室
000
未设置格式的文章
教学过程
扩展：字体是由“字库”决定的，给同学展示字库的安装位置。
如果我们需要一个比较大的字，而字号超出word中给定的最大字体
怎么办？
师演示大字号的设置方法。
2、修饰段落
下面我们来看一下关于段落都需要进行哪些设置，（1）文章的题目应该放在什么位置？签名落款应该放在什么位置？（2）我们写作文时每一个自然段的第一行有什么要求？（3）作文纸每两行之间的空格有什么作用？
高一语文课前预习学案：1.2《我与地坛》(苏教版必修2)
《我与地坛》学案教学目标：1、筛选信息,理解把握课文涉及的对生死和亲情的感悟的内容。
2、学习本文表达思想内容的方法。
3、评价作者在文中表达的对生死和生活的态度。
一、作者与地坛简介史铁生（1951～），生于北京，18岁去延安插队。
21岁时，因腿疾住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。
他在做了7年临时工之后，转向写作。
1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。
现为专业作家，中国作协会员，代表作有《我与地坛》《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等。
其作品多次在全国获奖，并有英法日文译本在国外出版。
地坛：地坛是北京的一处古迹，和天坛、日坛、月坛等曾经同是清王祭祀的处所，然而随着时代的变迁，当天坛等几经增缮成为人们游览的热闹场所时，地坛却于风吹雨打中颓圮荒凉趋于沉寂。
史铁生面对残疾，曾一度彷徨苦闷，甚至于想到了自杀，但最后还是面对困难，勇敢的活下来，并拿起了笔走上了中国文坛，从残疾到成为一名专业作家，史铁生经历了痛苦的思索，今天我们一起来读他的散文《我与地坛》借读他对生命、对人生意义的参悟。
对生命展开思考，是一个沉重的话题，但有时我们需要这份沉重，今天我们就需要这份沉重，所以希望大家上课时用心思考，用心感悟。
二、给加点字注音：剥．蚀（）柏．树（）恍惚．．（）隽．永（）猝．然（）坍圮．．（）恪．守（）隽．秀（）熨帖．．（）意蕴．（）宿．命（）恪．守（）亘．古不变（）窸．窸窣．窣（）三、思考问题：1、课文第一部分，史铁生在思考那两个问题？思考的结果是什么？在作者的思考过程中，我与地坛有怎样的联系？2、作者有怎样的不幸？地坛有怎样的不幸？请用课文中原话来回答。
3、我到地坛去的目的是什么？4、走进地坛，除看到了地坛不幸的同时还看到了什么？5、作者对生死提出了什么样的看法？6、怎样活？作者怎样想透这个问题的？7、文中的母亲是一位什么样的母亲？8、母亲为什么就不能再多活两年?……莫非她来此世上只是为了替儿子分忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有四十九岁呀！9.文章是怎样展现母亲的爱的？10.那史铁生是否一开始就理解母亲的呢？。
小学五年级语文教案学习修饰成分的使用与初步的写作技巧
小学五年级语文教案学习修饰成分的使用与初步的写作技巧教案：学习修饰成分的使用与初步的写作技巧一、教学目标1. 认识并理解修饰成分的概念和作用；2. 学会运用修饰成分来丰富语言表达；3. 培养学生初步的写作技巧。
二、教学重点1. 理解修饰成分的概念和作用；2. 学会运用形容词、副词等修饰成分来丰富句子；3. 培养学生初步的写作技巧。
三、教学内容及过程引入：教师可以通过出示一些图片或给出一些简短的句子，让学生观察并分析句子中的修饰成分，引导他们理解修饰成分的概念和作用。
讲解：1. 介绍修饰成分的定义：修饰成分是指在句子或词语中用来修饰其他词语的成分，例如形容词、副词、介词短语等。
2. 分别介绍形容词和副词的修饰作用：形容词主要修饰名词，表达事物的特征和状态；副词主要修饰动词、形容词和副词，表达行为的方式、程度和时间等。
3. 通过举例子来解释修饰成分的运用：如"The beautiful flowers bloom in the garden."，其中形容词"beautiful"修饰名词"flowers"，使句子更生动有趣。
4. 引导学生发现修饰成分在修辞表达中的作用：让学生观察课文中的例句，分析修饰成分的使用对句子的效果产生了哪些改变。
练习：1. 让学生进行小组活动，给出一些简单的句子，要求他们在句子中添加适当的修饰成分，使句子更加丰富有趣。
2. 请学生各自写出两个句子，要求其中使用形容词和副词来修饰主语或动词。
总结：1. 对学生进行总结性的讲解，强调修饰成分的作用和运用技巧；2. 提醒学生在写作中要注意使用修饰成分，使文章更加生动有趣。
四、作业布置1. 让学生写一篇短文，要求使用形容词和副词来修饰句子中的名词和动词，展示他们对修饰成分的理解和运用。
五、教学反思通过这堂课的教学，学生对修饰成分的概念和作用有了初步的认识，并能在小组活动和个人写作中较好地应用修饰成分来丰富语言表达。
《修饰文章》学案
学案任务一：修饰文字1、要求：把文章的第一段落设置为小四号、宋体字。
温馨提示：⑴选中第一段落（方法：鼠标的指针指向所要选择的段落双击）⑵[格式]---[字体]—[中文字体]---[宋体] —[字号]—[小四号]⑶确定2、要求：把文章的题目设置为二号、黑体。
（利用格式工具栏设置）温馨提示：⑴选中题目（方法：鼠标的指针指向所要选择的题目双击）⑵[格式工具栏]---[字体] ---[黑体] —[字号]—[二号]3、要求：把“研究背景”设置为四号、黑体4、要求：把“说明”等标注性的文字设置为小五、楷体。
温馨提示：⑴选中题目（方法：鼠标的指针指向所要选择的题目双击）⑵[格式工具栏]---[字体] ---[楷体] --- [字号]—[小五号][动动脑]要求：⑴把“我爱电影······研究的快乐。
”自然段字体的颜色设置为红色。
温馨提示：①[格式]---[字体]---[字体着色]⑵把“研究心得”加上着重号温馨提示：[格式]---[字体]---[ 着重号]任务二：修饰段落1、要求：把文章的题目设置为“居中”格式温馨提示：⑴选中文章题目（方法：鼠标的指针指向所要选择的段落双击）⑵标尺悬锤至文档的左边⑶单击格式工具栏的“居中对齐”按钮试一试“把研究者：王晨”设置为“右对齐”格式2、要求：把文章的全文设置为“两端对齐”；设置“首行缩进”2个字符；设置行距为1.5倍。
温馨提示：⑴选中文章全文（方法：鼠标的指针指向所要选择的段落单击3下）⑵[格式]---[段落]—[对齐的方式]---[两端对齐]⑶[特殊格式]—[首行缩进]—[度量值]—[2字符]⑷[行距]—[1.5倍]⑸确定【动动手】把“第二次活动·····并且让我们深深的沉醉其中”这段文字设置对齐方式为左缩进3个字符；右缩进3个字符；设置为“悬挂缩进”2个字符；设置行距为固定值。
修饰文章教案
◇本节课将对自己研究性学习小论文进行修饰，从增强文章可读性的角度体验字体、字号、行距、首行缩
对字体等格式意义的
字体、字形、字号、字体颜色、
文字的修饰主要用到字体、字号、段落缩进、行间距、字间
三、新课
ord
文《电影音乐在电影中的作用》的撰写和录入，我们尝试通
类似地，把一级标题设置为四
第三步：设置标注字体
下面老师就教同学们如何进行段落设置
第二步：设置正文段落格式
请同学们阅读课本
：横细竖粗，方正，端庄大方，刀刻痕迹，刚柔兼济。
黑体：虽无太强的艺术性，但浑厚粗壮，醒目，很适合标六、总结：这节课你学到了什。
【K12学习】《文档的修饰》学案
《文档的修饰》学案一、教学目标、知识传授：字体对话框中字体选项卡和字符间距选项卡中各选项的操作2、能力目标：通过对文档进行不同设置，提高学生的审美能力、认知能力、观察能力、动手操作能力3、情感目标：通过师生交流和小组合作，增强学生的自信心，养成团结同学，合作进步的好习惯二、教学内容及重、难点分析、教材分析《文档的修饰》是内蒙古教育出版社信息技术第二册第二章第3节。
这一节介绍了word字处理软件的应用。
第三节的教学内容是普通的文档修饰，学生在会输入文档、会保存文件的基础上，用字体、段落、页面设置三个对话框里的设置将文档修饰的更漂亮。
第3节可用三课时来完成。
2、课时：一课时3、教学内容：本课内容分两部分：第一部分:文字的字体、字号设置方法，加粗、倾斜、字符颜色、下划线、着重号、阴影、空心、上下标等效果的设置第二部分：字间距、字符缩放、字符位置的提升和降低操作4、重难点确定重点：颜色设置、下划线、着重号、上下标的使用难点：字符间距、字符缩放、字符位置设置步骤和方法通过应用多媒体网络教室软件的演示，使用游戏和挑战过关的方法，充分调动学生的积极性，在学生自行探索知识的同时，培养学生的观察能力、分析能力，提高学生各方面综合能力。
三、教学对象分析本课教学对象为七年级学生，自学能力有待提高，并且注意力不能持久、集中，在机房中很容易开小差。
教师除了常规组织教学外，更多的要在设计教学的过程中，多组织有竞争力的游戏，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，甚至将学生作品展示给全班同学观摩，让学生说有回报，比有收获。
学生学习计算机的兴趣不同，水平也高低不一，个性特征更是多样化的，教师必须开放教学资源，开放教学思想，在教学中给每一位学生以重要感和成就感。
四、任务驱动在这堂课中，分别为教学内容设置了一系列任务。
将新的知识和学生感兴趣的游戏与挑战联系在一起，学生通过对所担任务进行分析、完成；在教师的演示操作过程中，学生是被动听，而在完成任务的过程，学生变成主动的做，将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中，不但使学生情感饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练操作。
文章的修饰—导学案
《文章的修饰》导学案学习目标：1、知识目标：了解插入图片与艺术字的常用方法，理解美化文章排版效果的作用。
2、技能目标：充分掌握如何在文章中插入图片与艺术字，并能进行适当的调整，起到美化文章的效果。
3、情感目标：提高学生的审美能力，培养学生的规划能力、创新意识。
教学重点及难点：图片版式的设置、艺术字的修饰。
学习过程：一、新课导入，初步感悟：欣赏使用Word修饰过文章，思考：在这些文章中使用哪些修饰效果，这些修饰效果是如何完成的，自己在本节课的学习后要制作出什么样的作品展示给大家。
二、自主探究，合作交流；任务1：在文章中插入图片，并能够进行图片大小与位置的适当调整。
在文章中我们可以插入自己的图片，例如：用“画图”软件绘制的图片、用扫描仪扫描的图片、用数码相机拍摄的照片、光盘中的图片或者从网络上下载的图片。
做一做：在文件“送小龟回家”中插入一张名为“乌龟”的图片，并进行图片大小与位置的适当调整。
操作提示：“插入”菜单→图片→来自文件→查找范围→桌面→图片素材→乌龟→插入→选中图片→拖动尺寸控制点→调整大小→图片上按住左键拖动→移动图片位置。
操作注意事项：在对图片的大小与位置进行设置时，分别注意观察鼠标指针的形状。
（移动时形状为，调整大小时形状为）任务2：将文字融洽地排在图片的周围。
插入图片后，还需要设置图片周围文字的排版方式，才能使文字与图片融洽地排在一起。
做一做：将文字围绕在插入的图片“乌龟”四周，俗称“文绕图”。
操作提示：图片上击右键→设置图片格式→版式→四周型或紧密型。
任务3：插入艺术字。
使用Word可以很方便地制作各种各样的艺术字。
制作艺术字需要使用绘图工具栏，绘图工具栏平时不显示，单击常用工具栏上的“绘图”按钮，绘图工具栏就出现在窗口中了。
做一做：在文件“送小龟回家”中添加艺术字“芳草地”，并将其放在标题处。
操作提示：“插入”菜单→图片→艺术字→选择“艺术字”样式→输入“芳草地”→确定→拖动艺术字到标题处。
人教七年下 第11课 修饰文稿1
主讲人：古鲁板蒿中心学校户天宝
活动二
为将要输入的文字设定字体、字号和颜色。
①、打开空白的word文稿。
②、光标闪烁，到
中选择字体、字号，到 中选择文字颜色。
③、输入“北国风光”几个字，进行尝试。
④、改变设置，再进行练习。
活动三
改变现有文字的字体、字号和文字颜色
①、打开D:\新建文件夹\荷塘月色动至要选择的最后一个字，放开。
③、改变字体、字号、字色。
④、取消定义：在空白处点一下鼠标。
⑤、换其它的文字再进行尝试。
活动四
改变字形
①、选定句子“月光如流水……写在这片叶子和花上。”
②、利用 进行加粗、倾斜和下划线设置。
③、利用 进行字符边框、底纹和文字缩放设置。
④、选定不同的字块进行练习。
活动小结
本节课主要学习的是一些文字效果操作的快捷方式。
学习目标
学会选定文字，改变文字的字体、字号和颜色。
学习方式
小组合作学习
学会将文稿设计的更美观、方便阅读。
学习活动
活动内容
活动步骤
学习心得
活动一
打开已知word文稿。
①、直接打开：找到文件存放的位置，打开。如：D:\新建文件夹\荷塘月色。
②、打开word2003。执行“文件”→“打开”→按路径找到文件→确定。
这些操作主要是：字块→变形。
要获得更多的效果：格式→字体，里面的设置。
尝试练习其它效果。
活动五
按要求设置已知文稿
①、打开D:\新建文件夹\春.DOC
②、要求：大标题用“一号黑体”字加上“空心”效果，蓝色。
小标题用“三号隶书”蓝色。
正文用“小四号楷体”加粗、倾斜效果。
1小学语文四(下)第四课修饰文章教案+实录+反思
四（下）第四课《修饰文章》教学案【教学目标】1、知识技能：掌握对汉字的字体、字号、颜色等基本修饰，并初步学会对文章的居中、行间距的设置方法。
2、过程与方法：通过作品的比较，以教师示范与学生探究相结合的方法。
3、情感、态度与价值观：感受信息技术的实用性。
【教学重点】文字、段落的修饰【教学难点】根据实际需要，合理对文字及段落进行修饰。
【教学准备】一篇文章《老师，您好》【教学过程】《修饰文章》课堂实录1．复习导入出示经过修饰的文章——《老师，您好》师：请学生议一议，和前面几节课自己输入的文章相比，有什么不同？生：这篇文章经过了修饰，字体、颜色等不同。
师：Word 2003不但提供了改变字号、字体、字的颜色等文字修饰功能，还提供了加粗、斜体、下划线等丰富多彩的文字修饰效果。
今天我们要利用Word中的这些命令来美化这篇课文。
出示课题《第4课修饰文章》(板书课题)。
2．新授（1）文字的修饰师：请同学们找出不同点：生：标题的字比较大。
比正文的字粗。
生：标题是红色的。
教师指导学生找到格式工具栏，师边示范边讲：a.选定标题“老师，您好！“b.在格式工具栏的“字体”框中选择“黑体”。
学生上机，将标题设置为“黑体”。
学生自主探究：将字号改为二号字，红色，加粗。
学生示范。
师：在第一课认识菜单栏、工具栏的学习中，我们知道工具栏中的所有命令在菜单栏中都有，请同学们尝试用格式菜中的字体命令来进行设置。
将标题设置为隶书，小三号字，绿色，并加上阴影。
师：有余力的同学可以给标题加上文字效果。
并向同伴做介绍。
师：利用“字体”对话框，可以对文字进行全面设置，但一般情况下，人们往往通过格式工具栏上的按钮来做简单快速的设置。
学生练习，师巡视指导。
（2）段落的修饰①段落对齐方式师边讲解边演示：a.选定标题“老师，您好！”。
b.在工具栏中有四种对齐方式：两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐。
单击居中按钮。
两端对齐居中右对齐分散对齐学生练习：将标题“老师，您好！”设置成“居中”对齐方式。
文章的修饰(教案)
文章的修饰有配套课件一、教学设计思路（一）教材设计《文章的修饰》是一节原创教学设计课。
通过对现有新纲要云南省实验教材第2版七年级第9册第二单元应用文档设计中第6课《文档编辑》的学习，在原有教学内容的基础上，设计了该课。
本节课的设计意图主要是让学生掌握文章修饰的一般方法，通过完成不同的任务设计，从掌握字体、段落设置，再到艺术字设置，接着介绍多种字体的选择方法，培养学生合理、科学的文章修饰习惯，进一步提升信息的处理、加工、存储等相关技术，提高信息素养，为今后在学习和生活中，有效的、高效的处理word文档奠定坚实的技术基础。
另外，通过名人故事，激发学生在学习道路上，树立谦虚好学的学习态度，为终身学习奠定思想基础！（二）学情分析在日常生活中，学生对文字的输入在小学有一定的接触，能输入汉字、数字、特殊字符等。
但对文章的修饰缺乏系统的指导，特别是标题、正文、段落的设置方法缺乏方法的指导，因此我设计了本课。
通过从同龄学生学习选修课的情境导入，让学生带着问题思考、分析、实践，从而掌握科学的、系统的文章修饰方法，提高学生的审美能力、动手能力、解决问题的能力。
教学对象：七年级学生已有的知识：能区分文章的标题、正文；对文章的段落格式有一定了解。
已有的技能：能正确打开、关闭word文档；能利用鼠标正确选中对象。
学习差异：考虑到学生个体差异和年龄心理特点以及不同班级间的学生差异，设置了不同梯度的学习任务。
技术准备：多媒体计算机教室、Windows XP操作系统、office 2003、极域电子教室教师：教学演示课件、教学设计、教学素材学生：学习素材教学方法：类比法、讲授法、演示法、任务驱动法等二、教学目标根据课程标准、本节课的内容设计，结合学生的认知结构及其心理特征，制定了以下的教学目标：知识与技能：1.掌握文字的格式设置。
2.掌握段落的格式设置。
3.了解艺术字的格式设置。
4.能根据实际需求合理设置文字、段落格式。
5.了解文字、段落格式设置的意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
A首行B右C左D悬挂
（2）（）缩进可以决定整段文字的左边空字。
A首行B悬挂C右
（3）标尺上的悬锤的作用是（）
A方便调节缩进B显示刻度
C查找文字D设置字号
拓展
探索右缩进的使用方法。
辅助
字体意义
阅读材料，回答问题。
（1）山东古代的书法家很多，出生在沂蒙山区的王羲之的（）书代表了中国书法的至高水平。
修饰文章（学案）
学习者姓名
第一环节
修饰文字
必学
1Байду номын сангаас字体
（1）文章标题一般使用（）字体。
A黑体B楷体C花体D宋体
（2）公文文件正文字体一般使用（）字体。
A楷体B宋体C花体D草书
2．字号
（1）正文字号一般比标题字号（）
A大B小C相等
（2）字号分为两种，一是“五号”这样的中制文字号,二是“18”这英制字号，称为（）
A英吋B英镑C磅D厘米
拓展
（1）标题级别
根据常用工具栏中的样式列表，尝试一级标题、二级标题这类标准化的标题修饰中的字体、字号大小。
（2）上标、下标
通过在“格式/字体”菜单中，尝试数学中的上标、下标设置。
（3）下划线、着重号
尝试下划的部分内容标注和着重好的关键词汇标注待等文字修饰作用。
探索
（1）公式对象插入方法
A行书B楷书C宋体D草书
（2）中国文字具有形和意两种构成方式，2008年北京奥运会会标就巧妙地从“京”字的（）演化而来。
A行书B楷书C篆书D草书
拓展
样式应用
探索样式的使用与自定义方法
根据数学、物理等学科需求，尝试公式的插入、编辑方法。
（2）特大字号
根据对联、标语等需求，探索特大字号的修饰，如“福”字等。
第二环节
修饰段落
必学
1.对齐方式
（1）题目的对齐方式一般是（）
A居中对齐B居左对齐C两边对齐D居右对齐
（2）签名落款的对齐方式一般是（）
A居中对齐B居左对齐C两边对齐D居右对齐
2,缩进