.6嘉兴市高二第二学期期末试卷讲评

5、守底线，毫不退让。孙子竟“敢动老榆树”，显然触及
三爷的底线，他便跟孙子“争执”到了“你死我活”的程度，
一点儿也不退让。
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24.简析文章结尾处的“爷孙”冲突的原因。（3分）
文章结尾处的“爷孙”冲突表层的原因是老榆树的存留问题， 深层次的原因是：
（1）这是新理念与老传统之间的矛盾，村长试图实践发展新 理念，三爷却坚决恪守老传统，二人看待事物、思考问题等 都存在分歧，认识无法统一。
参考答案：运用比喻，形象生动地写出了历史悠久、 生命力顽强的老榆树，在村民心中具有精神感召力。
23、结合情节，分析“三爷”这个人物形象。（3分）
概括或分析人物形象题型：
人物身份、性格特征+相关事件
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赏析形象入手点：
⑴从故事情节的发展变化中把握人物性格。 情节往往是人物性格的形成发展的过程。
⑵从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。 在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往
阅卷关注学生论证的思路，关注文章的结构层次。
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工匠精神的概念：工匠精神，是指工匠对自己的产品精雕 细琢，精益求精、更完美的精神理念。 工匠精神的内涵：
1、精益求精。注重细节，追求完美和极致。 2、严谨，一丝不苟。对产品掌握严格的标准。 3、耐心，专注，坚持。不断提升产品和服务。 4、专业，敬业。打造最优的产品。 工匠精神落在个人层面，就是一种认真精神、敬业精 神。树立起对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的态度， 做出打动人心的一流产品。 工匠精神落在企业层面，就是要要追求科技创新，技 术进步。打磨自己的产品，精益求精，经得起市场的考验 和推敲。
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• 4.C 换汤不换药，比喻只改变形式，不改变内容。
• A振振有词，形容理由似乎很充分，说个不休。
• B蔚为大观，丰富多彩，成为盛大的景象，多指文 物等。此处使用对象错误。
• D俯拾即是，只要弯下身子来捡，到处都是。形容 地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的 错别字等很多。 ）
• 5. B
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19.翻译： （1）昭王之不复，君其问诸水滨。
复：回来 诸：相当于“之于”
周昭王南巡没有回来，还是请您好到水边去问一问吧！
（2）楚国方城以为城，汉水以为池，虽众，无所 用之。
以为：把……当作
虽：虽然
无所：没有……的地方
楚国把方城（山）当作城墙，把汉水当作护城河，虽然您 的兵马众多，恐怕也没有用武之地！
大家好
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2016年 嘉兴市高 二期末测 试语文试 题讲评
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选择题部分
（共40分，其中选择题1-14题每小 题2分，15-18题每小题3分）
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选择题
• 1.A（ B应为“休戚qī与共”，C应为“发酵jiào ”， D应为“强劲jìng ” ） 考查实质：
（1）多音字：角，剥，冠，扎，劲，应，涨 （2）易误读字：筵（宴），栉（节），溯（朔），
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三、语言文字应用题（3分） 阅读下面的图表,比较70后家长和80后家长解决孩子教育难题的异同点
图表见试卷
相同点： 70后家长和80后家长选择自己解决教育难题的比例最高。 （1分） 不同点： 解决教育难题时， 70后家长更愿意看书查资料或与爱人商量；（1分） 80后家长喜欢咨询他人，最热衷在网络上和其他家长交流。
对于“工匠精神”，你有什么思考与感悟？ 写一篇论述类的文章。
【注意】①观点明确，自拟题目。②不少于700 字。③不得抄袭、套作。
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立意参考： 材料表述的重点在“工匠精神”记不过时，“首
次”“红遍”强调了在当今时代，全社会重视这种精神。 从立意上说，围绕“工匠精神”内涵，探讨“工匠精神” 的意义价值，重在论述“工匠精神”为什么不过时，为 什么当代需要“工匠精神”、当代怎样培养“工匠精 神”。
⑸借助作者对人物的介绍和评价把握人物基 本特征。
包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、
气质等，它们直接决定着人物的言行，影
响着人物的性格。
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23、结合情节，分析“三爷”这个人物形象。（3分）
1、辈分高，受人尊重。三爷在“辈分最高”，高到几乎令 人叫不清；很受全村人的尊重，愿意为他跟造反派“武斗”。
鳔（票），蒿（高），摈（摒），掎（犄，倚），
涨（zhàng ，胀）
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2. D （A，“饥肠漉漉”应为“辘辘”，B，“萤幕”应改 为“荧”；C，“莫需有”应改为“须” ）
3.B A身家，本指自身和家庭，可引申指家庭资产。身价：旧指
卖身钱，现在多用来表示知名人士的出场费、劳务费、转 会费等。 C合龙，传说天上的龙有吐水的本领，故人们把大坝未合龙 时的流水口比作龙口；而把修筑堤坝或桥梁等从两端施工， 最后在中间接合，叫作“合龙”。合拢：只是靠拢在一起。 D鉴于，①介词，表示以某种情况为前提加以考虑；② 连词， 用在表示因果关系的复句中前一分句句首，指出后一分句 行为的依据、原因或理由。基于：介词，根据。 )
往反映得最充分最深刻。
⑶从描写手法中认识人物性格。 作品对人物的肖像描写、语言描写、动 作描写、心理描写、细节描写等，都是 表现人物的思想感情和性格特征的。 16
⑷从社会环境、活动场景及人物关系中认识 人物的典型意义。
形象的典型意义往往要根据故事发生的历史 背景来思考，而人物活动的具体场所、人 物之间的关系等，往往也与其典型意义有 关。
2、脾气好，待人大方。过年时，村里人来拜年，三爷“端 着”大盘子热情大方地接待。
3、有爱心，会哄小孩。三爷把“孩子们给他捋胡子”当作 “最惬意的事情”，如果有小孩被胡子扎手了，“赶 紧”“掏块糖”哄。
4、有担当，临危不惧。“文革”时造反派要批斗三爷“搞 封建迷信活动”，他却“笑眯眯”面对，敢于担当，毫无惧 色。
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26．参照高考作文评分标准。
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B项，原文为“如果说，《诗经.国风》从远 古记事……”，这是一种假设； C项，“‘正言直述’是流于概念性的认 识”，表述错误，原文为“易流于”； D项，“‘气势’、‘飘逸’等特征使先秦 散文具备形象性”在原文中无依据。 15. B （“为友伤怀更为己伤悲”不当）
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16. B （共：同“供”，供给） 17. C 连词，表目的。 A代词，代她；助词，主谓间，取消句子独立性。 B连词，表修饰；连词，表并列。 D介词，为了；介词，替。 18.C （是管仲回答的，不是齐桓公直接反驳）
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8. A （“光临惠顾”改为“光临指导”） 9. A 名词作动词（其他都是名词用作状语） 10. D
行李： 出使的人 指示： 指给……看 可怜： 可惜
11. B 定语后置句，其他都是宾语前置句 12. A
“和而不同”是追求内在的和谐统一，而不是表 象上的相同和一致，更不是与小人一样和气。
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13. D （“不能绝对区分”错） 14. A
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四、填空题：
1、士不可以不弘毅，任重而道远 2、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 3、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 4、夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。 5、君子生非异也，善假于物也。 6、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
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五、现代文阅读（共8分）
三 爷
（文字韦如辉、插图孙文然）
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22、赏析文中画线句。（2分） 依然枝繁叶茂的老榆树，就像村里的一面旗帜，在岁月的风 雨里猎猎有声。
（2）这也是经济建设和精神传承之间的矛盾，村长觉得以出 售老榆树来发展村里经济，合情合理，而三爷则认为老榆树 是一种“标志”，村民们对它怀有特殊的感情，必须受到保 护。
（表层原因1分，深层原因每点1分）
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• 25．阅读下面的文字，根据要求作文。（40 分）
曾几何时，木匠、铁匠、石匠、篾匠等各类 手工匠人用他们精湛的技艺为中国人的日常生 活增色添彩。如今，老手艺人、老工匠日渐淡 出我们的生活，但老工匠身上的“工匠精神” 永不过时。今年全国两会，“工匠精神”首次 出现在政府工作报告中，红遍大江南北。
• A，“围绕……为主题”杂糅。
• C，语序不当，关联词“尽管”应移到“商铺”的 后面。
• D项，语意重复，“旨”即目的。
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• 6.无答案（注意逻辑：“稀松的树” 投 下的影子是“一丛丛”的。注意顺序： 整座山——山上——远处的山谷里）
④①②③⑤
• 7. C 青铜—— 镜子 干戈—— 战争 骨肉—— 亲人 孤帆—— 船