Word详解之初步认识
Word基础入门教程
03
段落格式设置与调整
段落对齐方式选择
01
02
03
04
左对齐
文本左侧与页边距对齐，右侧 不规则。
居中对齐
文本在页面中居中对齐，两侧 不规则。
右对齐
文本右侧与页边距对齐，左侧 不规则。
两端对齐
文本左右两侧都与页边距对齐 ，通过增加字间距使文本更整
齐。
行距和段距调整方法
行距调整
通过“段落”对话框或快捷菜单 设置行距，可选固定值或多倍行 距。
Word中可以通过字号设置来调整字体大小，字号越大，字体越
大。
字体颜色
03
Word提供了丰富的颜色供用户选择，可以根据需要为文字设置
不同的颜色。
加粗、斜体和下划线效果实现
加粗
通过加粗功能可以将文字变得更加醒目，突出重点内容。
斜体
斜体文字常用于表示书名、文章标题等，具有一定的装饰效果。
下划线
下划线可以用于标注重要信息或者链接，方便读者注意和识别。
上标、下标以及删除线效果实现
上标
上标常用于表示数学公式中的指数、化学符号等 ，可以通过上标功能实现。
下标
下标常用于表示化学分子式中的原子数、数学公 式中的下标等，可以通过下标功能实现。
删除线
删除线可以用于表示已删除或者不再使用的内容 ，提醒读者注意。
字符间距和位置调整
字符间距
Word中可以通过调整字符间距来改变文字的紧密程度，使排版更加美观。
编号
为段落添加数字或字母编号，创建有序列表。
3
自定义项目符号和编号
通过“定义新项目符号”和“定义新编号格式” 对话框自定义符号和编号样式。
04
浅谈Word的有效教学与使用技巧
２ ２ ３ ０ ０ ３ ）
要 ：在教学实践中，需要把握好有 效教学的 目 标与内容，对 Ｗｏ ｒ ｄ基础课教学的现存问题进行分析 ，并采用科
中图分类号：Ｔ Ｐ ３ ９ １ ． １ ２ ． ４
间的投入， 尽可能地提高 Ｗｏ ｒ ｄ 基础课的教学效果， 达成既定 的教学 目 标，做到有效率、做到有效果，做到有效益 Ｗｏ ｒ ｄ 基础课教学的效率指的是单位教学投入可以得到的教学产 出， 教学产出与教学投入的比值越大， 教学效率就越高。 Ｗｏ ｒ ｄ 基础课教学的效果指的是教学 目标和教学结果的一致程度， 考察 预期教学 目 标是否与教 学活动结构相 吻合。 Ｗｏ ｒ ｄ 基础课 教学的效果指的是教学活动价值的实现，或教学活动的实际
计算机光盘软件与应用
教育信息化
Ｃ ｏ ｍ ｐ ｕ ｔ ｅ ｒ Ｃ Ｄ Ｓ ｏ ｆ ｔ ｗ ａ ｒ ｅ ａ ｎ ｄ Ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ２ ０ １ ３ 年第 Ｏ ３ 期
浅谈 Ｗ ｏ ｒ ｄ的有效教 学与使用技巧
李洁 （ 淮阴工学 院，江苏淮安
摘
一
明确，充分准备与精心组织，教学富有条理性，教学措施得 当，教学富有挑战性， 教学重点突出，学生肩负一定的责任， 师生间充分的交流。 １ ． ２ Ｗｏ ｒ ｄ基础课有效教学的目标 。与其他基础课程 样 ，Ｗｏ ｒ ｄ 基础课有效教学的总体 目标也是由知识 目标、 能力 目标和情感 目 标组成。 Ｗｏ ｒ ｄ 基础课有效教学的知识 目 标是通过学习 ｗＱ ｒ ｄ基础理论知识和动手实践操作，如制 作“ 电子板报”、 “ 招贴画”等，让学生理解与掌握 Ｗｏ ｒ ｄ 基础课包含的各个知识点， 并做到熟练运用。 Ｗｏ ｒ ｄ 基础课 有效教学的能力 目 标是在知识 目标实现的基础上，引导学 生运用 Ｗｏ ｒ ｄ熟练进行 图文排版：引导学生从多种渠道获 取相关知识信息， 并提高学生应用信息和处理信息的能力； 引导学生在其他课程的学习探究中灵活地运用 Ｗｏ ｒ ｄ软件， 提高工具软件合理有效利用的能力。 Ｗｏ ｒ ｄ 基础课教学的有 效情感 目标是提高学生对信息技术学习、探究与应用的兴 趣与意识 ；培养学生 的团队协作精神、组织意识与 美意
2024版年度Word基本操作全套教案
2024/2/2
1
目 录
2024/2/2
• 初步认识Word软件 • 文本输入与编辑技巧 • 字符格式设置与排版技巧 • 段落格式设置与排版技巧 • 插入图片表格等多媒体元素 • 打印输出与文档保护策略
2
01 初步认识Word 软件
2024/2/2
3
Word软件简介与发展历程
Word软件概述
Word是一款广泛应用于办公、学习和日常生活的文字处理软件，具有强大的 文字编辑、排版、打印等功能。
发展历程
自1983年微软公司发布第一款Word软件以来，不断更新迭代，逐渐增加了图 形处理、表格编辑、邮件合并等功能，成为全球最受欢迎的办公软件之一。
2024/2/2
4
界面布局及功能区域划分
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分栏排版功能使用方法
分栏设置
在Word中，可以通过“布局” 选项卡中的“栏”功能来设置分 栏。可以选择预设的分栏数，也
可以自定义分栏数和栏宽。
栏间分隔线
为了更清晰地分隔不同栏的内容， 可以在分栏设置中勾选“栏间分 隔线”选项，这样会在不同栏之
间添加一条直线。
跨栏标题
在制作跨栏排版的文档时，可以 使用文本框或表格来制作跨栏标 题，使标题横跨多个栏并居中显
2024/2/2
文本左右两侧边缘都对齐，形成整齐的文本 块。常用于正式文档或需要严格排版的场合。
19
编号和项目符号应用场景举例
编号
适用于有序列表、步骤说明、章节标题等需要明确顺序的场合。可以使用数字、字母、罗马数字等多种形 式。
项目符号
适用于无序列表、要点列举、注意事项等不需要明确顺序的场合。可以使用圆点、方块、菱形等多种符号。
小学信息技术教案 word9篇
小学信息技术教案 word9篇word 1［教学目的与要求］1.知识与技能：初步了解“Word”软件的用途；初步了解“Word”的窗口组成，及其主要功能；掌握Word的启动方法；基本掌握Word文档的保存方法。
2.过程与方法：通过“任务驱动法”，放手让学生“自主探究”。
3.情感态度价值观：培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。
4.创新与行为：让学生积极尝试用计算机来表达思想。
［课时安排］：1课时［教学重点与难点］：1.重点：掌握启动和保存Word文档的方法。
2.难点：认识Word窗口的组成及其主要功能。
［教学准备］：用Word编辑的日记、作文、电子小报等样例；WEB 学习平台；课件。
［教学过程］：一、导入（屏幕：样例滚动播放）初步感受“Word”魅力。
师：指名说，你看到了什么？（板书：名片，贺卡，电子小报，图形，课程表，日记……）师：同学们，如果你想在电脑上写日记，你会使用哪些文字处理软件呢？（记事本、写字板）（屏幕展示精美“Word日记”）如果要求大家制作这样的文档，你们觉得“记事本”和“写字板”能胜任吗？（可继续展示精美电子小报，激发学生学习兴趣。
）师：下面，老师隆重推出一位新朋友给大家认识，它是文字处理的专家。
（屏幕：打开学习平台）刚才给大家欣赏的作品，全是Word的杰作。
（指名嗓门亮些的学生朗读“Word简介”）我们可以用Word来写作文、记日记，还可以制作漂亮的电子小报，现在让我们开始吧！>二、新授（1）任务驱动，自主探究。
（屏幕：打开“自学向导”，分组朗读。
）学生自主探究学习，同桌之间可相互交流，教师指导。
（2）学习交流。
（屏幕：“自学向导”）各小组推荐一名学生上台介绍，要求边操作，边说出操作过程。
（师：任务一，是不是还有其他的启动方法？任务二，采用抢答等方法学习巩固。
任务三，文字输入快的学生，可输入“座位号”、“姓名”、“学校”、“班级”等，提示注意指法等输入规范）单击“开始”按钮，依次指向“程序(P)”、“Microsoft Office”、“Microsoft Office Word 20xx”,单击“Microsoft Office Word 20xx”命令，打开Word20xx窗口。
word2003的初步认识与简单操作
退出： (1)直接单击标题栏上的“关闭”按钮 (2)单击“文件”->“退出”
Word 2003的界面认识
标题栏 菜单栏
工具栏 垂直标尺
水平标尺
工作区
显示方式 绘图工 具栏 水平滚动条
文档的基本编辑
新建文档 (1)点击“文件”->“新建”->“选择空白文档” (2)点击“新建”按钮
打开文档 (1)点击“文件”->“打开”->选择要打开的文件->“确定” (2)点击“打开”按钮
保存文档 (1)点击“文件”->“保存”->选择存储路径，输入文件名-> 保存 (2)点击“保存”按钮
文档的编辑
垂直滚动条
状 态 栏
1、标题栏：位于WORD窗口的顶端，显示应用程序 的名称和文档的名称 2、菜单栏：一组命令的集合 3、工具栏：常用命令的按钮表示方式 默认情况下显示常用工具栏，格式工具栏 4、 标尺：标尺分为水平标尺和垂直标尺。标尺用来 查看正文、表格等的高度和宽度 5、滚动条：确定工作区的显示范围 滚动条分为垂直滚动条和水平滚动条两种 6、显示方式按钮：更改视图方式 7、工作区：进行输入、编辑、排版等操作的区域 8、状态栏：显示当前程序所处状态
枯燥的文 档也可以变得 有趣且精致， 让我们通过练 习来熟悉文档 的简单编辑吧
输入文字
一、单击任务栏上 显示 二、在光标插入点后输入“馋猫和懒猫”， 按回车换行。 三、继续输入“庙里头有只白猫”
结束
主讲
Word 简介
Word是Microsoft公司的一个功能强大的文 字处理软件。它可以用来处理文字的录入、 修改、排版和输出等一整套文字处理工具。
2024版word基本操作全套教案完整版
01初步认识ChapterWord软件简介软件版本。
标题栏显示当前文档的状态信息，如页数、状态栏包含文件、编辑、视图、插入、格式、工具、表格、窗口和帮助等菜单项，用于执行各种命令。
菜单栏工具栏用于输入、编辑和排版文档内容。
文档编辑区0201030405Word 界面及功能区域新建文档保存文档打开文档030201新建、保存和打开文档02文本输入与编辑Chapter01020304打开Word 文档输入文本新建文档保存文档输入文本内容剪切文本选定文本后，选择“编辑”菜单中的“剪切”命令或使用快捷键Ctrl+X 将文本剪切到剪贴板中，同时删除原文档中的选定内容。
选定文本使用鼠标或键盘上的方向键选定需要操作的文本内容。
复制文本选定文本后，选择“编辑”菜单中的“复制”命令或使用快捷键Ctrl+C 将文本复制到剪贴板中。
粘贴文本将光标定位到需要插入文本的位置，选择“编辑”菜单中的“粘贴”命令或使用快捷键Ctrl+V 将剪贴板中的文本粘贴到文档中。
选定、复制、粘贴和剪切操作恢复操作在撤销操作后，如果需要恢复被撤销的操作，可以选择“编辑”菜单中的“恢复”命令或使用快捷键Ctrl+Y 恢复上一步被撤销的操作。
撤销操作在执行某项操作后，如果发现错误或需要回到上一步操作，可以选择“编辑”菜单中的“撤销”命令或使用快捷键Ctrl+Z 撤销上一步操作。
重复操作如果需要重复执行某项操作，可以选择“编辑”菜单中的“重复”命令或使用快捷键Ctrl+Shift+Z重复上一步执行的操作。
撤销、恢复和重复操作03格式设置与排版技巧Chapter字符格式设置（字体、字号等）字体选择字号设置字体效果字符间距01020304根据文档需求选择合适的对齐方式，如左对齐、右对齐、居中对齐等。
对齐方式通过调整行间距来改善文档的阅读体验，一般正文常用1.5倍或2倍行距。
行间距设置设置段落前后的间距来区分不同段落，使文档结构更加清晰。
段前段后间距对中文文档进行首行缩进处理，符合中文排版习惯。
高中信息技术初步认识Word课件
课堂小结
知识点：
1.顺利启动、退出文字处理软件word 2.熟悉word窗口的组成部分
（标题栏、菜单栏、工具栏、工作区、状态栏、滑动块）
3.会初步编辑校对文本
①选中文本ห้องสมุดไป่ตู้操作对象
②复制、移动文本
③批量替换文本 编辑->替换
④ 插入和改写状态灵活使用 Insert键
文字是人类用来记录 语言的符号。 文字是文明社会产生 的标志。 文字也是信息的重要 载体之一。
文本信息的加工与表达
用计算机进行信息的加工处理，目的都 是为了能够把你想要表达的思想以清晰明了 的形式准确地传递给读者。
文本信息仍然是表达自我展现自我的主 要方式之一。 用计算机加工文本信息是生在信息社会、 长在信息社会的中学生所必备的信息素养之 一。
文本信息的加工与表达
文本信息的加工与表达
1.请同学们找找你计算机中的文本加工软件 word，并启动它！
2.在工作区录入姓名、班级、学校、爱好等 等自我介绍的文字信息。(按下图格式) 3.保存为“机器号姓名.doc”并退出word.
菜单栏
工具栏
标题栏： 文件名
滑动块
状态栏
文本信息的加工与表达
请打开桌面上的文件“例文.doc”,然后进行如下探究： 1.在word窗口菜单栏空白处单击右键，然后单击“格式”前的 “√”，观察工具栏有何变化？ 再在word窗口菜单栏空白处单击右键，然后单击“格式”菜 单，观察工具栏又有何变化？ 2.文件“例文.doc”是某位同学第一节课录入的教材《前言》 的部分内容，请对例文中的文字进行校对。
初中信息技术教学课例《认识word》教学设计及总结反思
2．使学生掌握启动和退出 Word 的方法。
3．使学生认识 Word 窗口的组成。
4．使学生掌握在 Word 中新建文档、保存文档的方
教学目标 法。
〖过程与方法〗
1．提高学生输入汉字的能力。
2．培养学生的键盘操作能力。
〖情感、态度与价值观〗
培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。
学生学习能
学生学习方法采用演示法、自学法、任务驱动法等。
的教学模式，革新了教学方法，教师不再是课堂的主体， 述
而成为课堂的主导者，成为学生活动的指导者，将课堂
上更多的时间还给学生，使学生成为课堂的主体，让其
在交流与探究的过程中提升自身的综合素养，提升自主
学习能力非常重要。
习(写出 Word 窗口中各部分的名称)。 教学过程
教学指导：请同学们观看老师准备的微视频来进行
学习，教师巡视指导。
学生完成练习（学生、教师共同评价学生练习）
随着时代的发展，网上学习等，一系列新型教学模
式运应而生。这些新型教学模式提倡以学生为主的教学
观念，采用项目驱动的教学方式，旨在调动学生的主动
性，以此激发学生的兴趣。这种方式改变了以往被动式 课例研究综
力分析
学生在学习本节课的内容时，会有许多问题，因为
这是我们学 office 软件的第一个应用软件的学习。
在本节课的教学中，我充分利用课件及导学案让学 教学策略选
生自学的方式完成教学内容及目标。培养学生自学的能 择与设计
力，教会学生学习的方法，而不是灌输式教学。
活动：认识 Word 窗口
1、教师提出要求：自学 Word 窗口的组成，完成练
初中信息技术教学课例《认识 Word》教学设计及总结反思
四年级上信息技术教案-认识Word_人教新课标
四年级上信息技术教案-认识Word_人教新课标教学目的：知识和能力目标：1、学会启动Word和用不同方法关闭Word，认识Word的窗口界面。
2、了解文字处理软件的概念、Office2021-2021组件的简单内容，打开和关闭工具栏的方法。
3、把握修改文档和储存文档的方法。
情感态度价值目标：1、通过初步使用Word，锤炼学生动手操作运算机的能力，培养学生学习和使用运算机的爱好和意识。
2、鼓舞同桌共同钻研探究，培养学生良好的学习态度、运算机使用道德和与人共事的协作精神。
教学重点：启动和退出Word。
教学难点：Word的窗口组成。
教学预备：用Word2021制作的贺卡和小报，建立一个共享学习文件夹；调整好电脑室运算机。
教学过程：一、导入新课说明：学生在上节课差不多初步学习了使用“写字板”的操作方法，对运算机的字处理已有了初步的概念。
本节是学生深入学习字处理软件Wo rd的第一节，是对Word的初步认识，是扎实把握该软件的基础。
因此，这一节课的学习对后续学习将产生重要阻碍。
另外，Word、Excel、Power po int差不多上微软公司的产品，窗口界面大部分菜单按钮相同，学会Word将给其他两个软件的学习奠定良好的基础。
因此，第一节课的学习至关重要。
为了不使学生产生畏难情绪，我采纳写字板与word进行对比教学，通过自学、讨论、尝试等方法，实现知识迁移，充分调动学生的主动性、积极性，既达到了巩固旧知的目的，也完成了教学目标。
（出示课件——精美的彩色贺卡和小报，请学生观赏）问：同学们，你们明白这些贺卡和小报是如何样产生的吗？是由我们四年级电脑特长班的同学们撰写、录入、编辑、排版、设计制作出来的。
这些同学是不是专门了不得？同学们想不想学会这项本领呢？（想！）那好，从这节课开始，我们将深入学习一种能对文字信息进行录入、编辑、排版、打印并能在文档中插入图形、图片、表格和图表的文字处理软件——Word。
你们想了解更多的有关Word的知识吗？请进入共享学习文件夹，进行自主学习。
_认识word教案
《_认识word教案》摘要：（1）认识Word窗口的组成，（2）掌握Word的启动、退出方法和Word文档的保存方法，师介绍word 1、Word的启动（1）找word图标并启动word （2）引导学生发现另一种启动word的方法 2、认识Word的窗口（1）出示记事本和word两个窗口比较，找出相同的组成部分（2）学生汇报（3）师总结，（4）学生自主探究Word窗口其它的组成部分，找出word特有的窗口组成部分（5）请学生汇报（6）巩固加深每个窗口组成部分的名称初识word 一、教材分析小学阶段我们学习过记事本的的使用，能够用全拼输入法输入单个汉字，在画图软件的学习中，也再次复习了汉字的输入，所以学生对于通过键盘输入汉字已经比较熟悉了。
本课是学生第一次学习OFFICE办公软件，也是学习文字处理软件Word的起始课。
主要知识点有Word的启动、Word窗口的组成、输入文字、保存Word文档、退出Word。
二、学情分析能力分析：本次上课是初中一年级的学生，作为一所市级初中的学生，整体素质应该非常优秀，学生的电脑水平、知识外延、操作能力等肯定不低于我所任教的学生，所以针对这一点，在教学中可以适当的提高一点难度，教学要开放、互动一些，留给学生适宜的探索空间。
知识分析：学生已经学过记事本输入汉字及画图的操作，而Word的部分操作与记事本相似，所以在学生学习Word的过程要引导学生进行知识迁移，旧知新用，同时可以给学生渗透很多电脑知识都是相通的思想。
正因为本课知识与旧知联系紧密，降低了知识的难度，所以在教学中可以进行适当的拓展，做到旧知新用、新知用深。
三、教学目标 1．知识与技能（1）认识Word窗口的组成，（2）掌握Word的启动、退出方法和Word文档的保存方法。
2．过程与方法通过探究，扩展思维，培养用不同方法解决同一问题的能力和借鉴以往经验的知识迁移能力。
3．情感态度与价值观感受Word软件的强大功能，培养用Word软件进行文字处理的兴趣。
《多边形和圆的初步认识》word教案 (公开课获奖)2022北师版 (5)
4.5 多边形和圆的初步认识教案1．在具体情境中认识多边形、正多边形、圆、扇形．2．能根据扇形和圆的关系求扇形的圆心角的度数．3．经历从现实世界中抽象出平面图形的过程,感受图形世界的丰富多彩．4．在丰富的活动中发展学生有条理的思考和表达能力．教学重点与难点：重点：经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，在具体的情境中认识多边形、圆、扇形．难点：探索分割平面图形的一些规律,感受图形世界的丰富图形，养成把数学应用于生活实际问题的习惯．教法与学法指导：教法：教学中借助计算机提供大量丰富多彩的生活素材，增加趣味性和实用性,引导学生自主发现问题，探究问题,解决问题,让学生体会数学与生活的联系．学法：自主探究——交流合作——归纳应用课前准备：圆规、绳子、多媒体课件．教学过程：一、创设情境，引入新课师：请学生观看一组图片（扇子、蜂房、六角螺母的正面、建筑钢结构、一角硬币），你发现了图片中哪些是你熟悉的平面图形？（多媒体展示）生：有线段、三角形、长方形、正方形、五边形、六边形、扇形、圆等．师：我们把三角形、长方形、正方形、五边形、六边形这样的图形称为多边形这就是我们这节课共同研究的内容．（教师板书课题）设计意图：从学生熟悉的事物抽象出平面图形从而引出课题，不仅调动了学生学习的兴趣，也激发了学生学习的热情．让学生感知到数学源于生活，数学就在我们身边．让学生经历了从现实世界中抽象出平面图形的过程．二、探求新知，生成概念探究1．多边形有关概念师：既然三角形……六边形等都是多边形，你能用自己的语言描述它们的特征吗？这些图形是由什么样的线按怎样的方式组成的？（教师用多媒体展示三角形、长方形、正方形、五边形、六边形图形）AC D EB生1：（学生交流讨论）由一些线段组成，这些线段端点分别重合两次．生2：由一些线段首尾顺次连接成的．生3：这些没有缺口图形是封闭图形(教师结合图形总结多边形的定义及相关的名称．)多边形：在平面内，是由若干条不在同一直线上的线段首尾顺次相接组成的封闭的平面图形叫做多边形．（我们平常所说的多边形都是指凸多边形，即多边形总在任何一条边所在直线的同一侧．）多边形的边：组成多边形的各条线段叫做多边形的边．多边形的顶点：每相邻两条边的公共端点叫做多边形的顶点． 多边形的对角线：在多边形中，连接不相邻两个顶点的线段叫做多边形的对角线． 如在多边形ABCDE 中，点A 、点B 等是多边形的顶点；线段AB 、线段BC 等是多边形的边；∠EAB 、∠B 等是多边形的内角；如线段AC 、线段AD 是多边形的对角线．探究2．多边形边、角、对角线的关系师：多边形的顶点、边、内角存在什么联系?观看下面的图形, 回答问题．（多媒体显示） 1、三角形有几个顶点,几条边,几个内角？四边形有几个顶点,几条边,几个内角？………n 边形呢？生1：三角形有3个顶点,3条边, 3个内角生2：四边形有4个顶点,4条边,4个内角生3：n 边形有n 个顶点,n 条边,n 个内角2、从四边形的一个顶点出发,可以画出几条对角线? 从五边形的一个顶点出发,可以画出几条对角线?六边形……n 边形呢？和同伴交流你的想法．（教师巡视指导，引导学生由四边形、五边形、六边形、七边形一个顶点出发,分别连接这个顶点和其余各顶点,总结出n 边形一个顶点出发对角线的条数）生1：从四边形的一个顶点出发,可以画出1条对角线．生2：从五边形的一个顶点出发,可以画出2条对角线．生3：从六边形的一个顶点出发,可以画出3条对角线．生4：从n 边形的一个顶点出发,可以画出(n -3)条对角线．师：你们真是太聪明了！那么从n 边形一个顶点出发的对角线，把n 边形分割成多少个三角形？(让学生思考后回答)生：从n 边形一个顶点出发的对角线，把n 边形分割成(n -2)个三角形． 设计意图：这组题目实际是对概念的应用，学生先动手画图，观察讨论,得出结论，发表不同意见．在活动中感悟知识的生成、发展与变化．在这一过程中让学生领悟做任何事情都要勤于思考、善于发现规律．这里主要让学生感受图形的分解与组合，以及如何通过分解、组合进行分类、计数等，体现了从特殊到一般的数学思想．探究3．正多边形的定义师：观察下图中的多边形，它们的边、角有什么特点？与同伴交流．（提示学生利用教材的图形通过动手如用尺子、圆规、量角器等测量工具操作，得到正多边形的定义．）设计意图：学生利用尺子、圆规、量角器等测量工具操作，这也是对线段的比较和角度比较知识的进一步的复习，不仅生成了新知识也巩固了旧知识．教师总结：正多边形：在平面内，各内角都相等、各边也都相等的多边形叫做正多边形．如上图分别是正三角形，正四边形（正方形），正五边形，正六边形，正八边形．师：现实生活中有许多正多边形的实例，你能举出例子吗？（学生思考后回答）设计意图：学生通过观察概括出感知的图形特征，教师在加以总结形成概念，这个过程有利于学生进行合作学习，有利于学生在实践中感悟知识的生成过程，发展学生有条理的思考和语言表达能力．探究4．和圆、有关的概念教师：多媒体显示一组图片：打开的扇子、一元硬币等师：上面的图形中有你们熟悉的图形吗？生：有，圆形、扇形．师：你能用哪些方法画出一个圆？生1：用圆规．生2：我用绳子也能作出圆．（找一名学生在黑板演示画图，用圆规或绳子）师：通过这名学生的作图你能给圆下个定义吗？（学生先思考再交流，教师总结圆及和圆有关的概念．）圆：平面上，一条线段OA绕着它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A形成的图形叫做圆（circle）．固定的端点O称为圆心（center of a circle），线段OA称为半径（radius）．圆弧：圆上A，B两点之间的部分叫做圆弧（arc）“以A、B为端点的弧记作AB，读作“圆弧AB或“弧AB”．扇形：由一条弧AB和经过这条弧的端点的两条半径OA，OB所组成的图形叫做扇形（sector)．圆心角：顶点在圆心的角叫做圆心角．（教师作出图形结合图形介绍圆中的概念．）设计意图：由于学生在小学接触了圆，对圆并不陌生，但是没有用数学语言形成定义，这里用圆规或绳子演示结合语言使学生理解定义，圆弧扇形圆心角的概念同样也要结合图形，特别要强调圆弧和扇形的概念．三、思维训练，应用新知师：如果将一个圆分割成三个扇形，使它们的圆心角的比为1：2：3，你能求这三个扇形的圆心角的度数吗？（学生独立解出，教师强调数值应加单位：度．教师板书。
学习word心得体会总结（通用8篇）
学习word心得体会总结学习word心得体会总结（通用8篇）当我们积累了新的体会时，写一篇心得体会，记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编为大家整理的学习word心得体会总结，仅供参考，希望能够帮助到大家！学习word心得体会总结篇1时间过得真快，转眼间为期一周的实训已经结束。
经过这一周的实训练习让我们学到了许多知识，回头想想实训这几天我们确实是有很大收获的。
一周，看似很简短的时间，实际上按小时计算120小时却是个不小的数字，也许有些牵强。
但是简短的时间仍是有效的，因为在这一周中我们学到了很多东西，并且接触了从没有制作过的文件和一些演示文稿。
这一周我们在学习的同时，也进一步懂得了操作的重要性，实训过程中自己有很多的不懂，很多的问题，都是通过老师或同学的帮助完成的，这次实训让我明白了实训的主要目的是让我们同过不断的实习来积累经验，进而才能把书本的知识转换为技能。
实践出真理，在这一周的实训确实有些累，不知从哪开始入手，但是累的有价值。
学海无涯，有很多很多的东西在向我们招手，等待我们去努力的学习。
在以后的工作、生活和学习中，发展自己的优势，弥补自己的不足和缺陷。
我们兴高采烈的进入到我们实训的计算机机房，打开各自的实训电脑，老师发来我们当天的实训内容。
在操作中才知道自己会的只有书本上的知识，到实际操作时什么都不会。
自己慢慢的从书上找，结果不是操纵不对就是做不出来结果不对，这些问题我和同学还有老师说过，在老师和同学的帮助下我知道自己的不足之处，并且我改正自己的不足并牢记它。
就这样，我们实训了一周，但是收获不小，在实训中改正自己操作中的不足之处，让我知道实际操作并不是那么简单，实际操作是需要牢固的基础知识，两者是不可分开的。
老师布置了一些的作业给我们操练，在老师精心的指导下我已把Excel,word,网络,powerpoint等操作的很好了!现在我们已步入大学，经过半年的在校学习，对电脑还只是初步的认识和理解，但在这学期期间，一直忙于理论知识的学习，没能有机会放开课本，真正切身感受计算机魅力，所以在实训之前，电脑对我们来说是比较抽象的，但通过这次实训，我们揭开了她神秘的面纱，离我们不再遥远!据我了解，大多数同学都以前接触过电脑，也有玩过一些游戏，却不懂操作一些对我们以后工作有用的系统。
初识word教案
初识word教案一、教学目标知识方面：1．使学生了解Word字处理软件的功能。
2．使学生掌握启动和退出Word的方法。
3．使学生认识Word窗口的组成。
4．使学生掌握在Word中新建文档、保存文档的方法。
技能方面：1．提高学生输入汉字的能力。
2．培养学生的键盘操作能力。
情感方面：培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。
二、教学重点1．Word字处理软件的用途和功能。
2．新建文档、保存文档的方法。
三、教学难点保存文档的方法。
四、教学方法1．观察法。
2．演示法。
3．自学法。
五、教学手段与教学媒体1．多媒体网络教室。
2．教师准备好的文字素材。
六、课时安排1课时。
七、教学过程教学内容、步骤与方法学生活动内容与方式预期效果与备注一、导入课题二、新课1．字处理软件的功能教师提问：通过观察，你认为Word有哪些功能？2．启动Word教师演示启动Word的两种方法：(1)“开始”按钮；(2)快捷方式图标。
3．认识Word窗口教师提出要求：自学Word窗口的组成，完成书中第95页练习1(写出Word窗口中各部分的名称)。
4．新建Word文档教师提出要求：自学新建文档的两种方法。
自学后要求学生小结新建文档的方法。
(1)使用菜单。
(2)使用工具栏按钮。
5．输入文字教师提问：进入中文输入状态有哪几种方法？教师布置任务：输入书中第92页例1中的文字。
教师提示：一段文字输入完毕后，按一下回车键，表示一个自然段的结束。
学生观察、欣赏作品。
学生思考、回答问题。
学生启动Word软件。
学生通过自学，了解Word窗口的组成，完成练习1学生自学后回答问题。
学生回答问题。
学生完成输入文字的任务。
学生可以归纳出Word的主要功能。
教师要注意培养学生观察和归纳的能力。
学生可以顺利掌握启动Word的方法。
学生可以完成任务。
通过自学，学生可以掌握新建Word文档的两种方法，同时使学生认识到使用工具栏可以简化操作，使操作变得方便、快捷。
学生可以正确回答问题。
word2013基础教程ppt课件
样式
1.应用样式 2.创建样式 3.清除样式
编辑
１.查找 ２.替换 3.选择
6
“插入”选项卡
表格
1.插入表格 2.绘制表格 3.EXCEL表格
插图
1.图片 2.形状 3.SmartArt 4.屏幕截图
页眉和 页脚
1.页眉
2.页脚
3.页码
文本
1.文本框 2.艺术字 3.首字下沉
符号
1.公式 2.符号
1、启动Word 2013
1)．使用“开始”菜单启动Word 2013 2)．使用文档启动Word 2013 3)．直接双击桌面快捷图标
Word 2013工作窗口
3
2、退出Word 2013
单击窗口右上角的关闭按钮 双击“快速访问工具栏”左边的控制菜单按钮 用组合键【Alt】+【F4】
4
3、Word 2013的窗口界面
插入不同素材，会自动出现并转到相应的选项卡 五、全新的SmartArt图形系统和公式编辑器
图示库图形大大丰富，公式应用更加简单 六、强大的网络联机功能
与微软账户连接，融合必应搜索，实现微软网盘存 储，网络素材的搜索与插入、多种方式进行网络分享等。
5、word2013操作环境的相关设置
一、操作环境设置的作用 根据个人操作习惯进行个性化定制
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Word 2013 基础知识及其拓展
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主要内容
1 第一章 Word 2013初步认识 2 第二章 文本的编辑 3 第三章 Word文档的排版 4 第四章 图文混排 5 第五章 设置页面版式
2
第一章 Word 2013初步认识
《乘法初步认识》教案【word版】
《乘法初步认识》教案《乘法初步认识》教案1乘法的初步认识“是一节概念课，比较抽象，但我在教学中取得了比较好的教学效果。
我主要以课程标准的基本理念为指导，进行了各个环节的设计，主要有以下几点：1、注重培养学生的问题意识出示主题图后；师：请仔细观察，你都看到了些什么？和同桌说一说师：谁把你的发现告诉同学们？（生说）师：这里不仅快乐多多，还藏着很多的数学问题，你能提出哪些数学问题？（学生在小组内交流，组长记录解决问题的算式）然后小组汇报.......这一活动的展开，为学生提供了合作学习的机会，培养了学生的问题意识，提高了学生发现问题和解决问题的能力。
2、把数学和生活紧密联系起来当学生发现算式的共同规律是：同数相加时，我就引导学生：在我们的生活中，存在着很多用同数连加解决的数学问题。
比如：一个小组有几个小朋友？2个小组一共有几个小朋友？（指名回答列式）师问：你还能从身边发现这样的数学问题吗？学生联想到了很多，有的说:我们坐的凳子4条腿，2个凳子一共有几条腿？有的'说吃饭的时候一个人用2根筷子，那么一家三口人一共用几根筷子？还有的:教学楼一层有4个教室，那么3层一共有多少个教室？......数学________于生活，应用于生活。
老师引导学生去发现生活中能用到同数相加解决的数学问题，使学生体会到了生活中处处有数学，体会了数学的价值，使学生对数学产生亲近感。
3、给学生思考、探索的空间在“画设计图”这个环节，我请小朋友们来当小小设计师，为小动物的家设计栽树方案，怎样栽小树既整齐又美观？这样设计，为学生的思维提供广阔的空间，拓宽了学生的思路，也体现了数学学习的个性化。
总之，学生在整节课的学习过程中，始终充满着兴趣，能以极大的热情投入到数学学习活动中。
唯一感到不足的是：面对学生的激情洋溢，教师的评价语言有点匮乏，着也是我以后努力的目标，争取今后的教学中，我能以亲切的教态，丰富的语言，走进学生们的中间，使自己成为学生学习数学的伙伴，与学生一起思考，一起探索。
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Word初步
什么是Word: Word是微软公司推出的一套用于文档处理的软件。
也有人称之为字处理软件。
Word的版本进化：中文版是从开始的5.0 ，经过6.0、7.0、到Word97、Word200、Wor2003直到Word2007和最新的Word2010版。
Word的功能：一、文件处理功能
二、编辑处理功能
三、排版处理功能
我们学习Word主要掌握四个方面的内容：
一、文件操作
二、文字编辑
三、图片处理
四、表格制作
Word的基本操作
启动Word：开始------>程序------>Microsoft Office------>Word
认识Word：打开Word软件它的窗口最上面是标题栏，第二行是菜单栏（文件、编辑、视图、插入、格式、工具、表格、窗口、帮助），接下来的两行是工具栏（上面有一些常用工具，如新建、
保存、打印等等图标），再下面的一块空的方形区域是工作区（我们录入的文字就在这个区域），工作区的上侧和左侧有横纵两条标尺，在工作区的下面是状态栏。
使用菜单：Word的菜单中包含了我们要使用的所有命令。
在Word中主要是通过菜单来进行操作的。
点击“文件”弹出文件菜单，移动光标到“打开”菜单项，再点击，弹出打开对话框，就可以打开某文件。
菜单项有三种类型：一是点击后即直接操作如“关闭”菜单项。
二是菜单项后有三个点的，点击后会弹出一个对话框，填好后可完成操作，三是菜单项后有一个黑色小三角的菜单项，点击后会弹出子菜单，再选择可完成操作。
使用工具栏：Word在工具栏上，有许多命令按钮，利用这些命令按钮可以快速启动常用的命令及工具。
工具栏的显示或关闭，在“视图”菜单下找“工具栏”，点击弹出二级菜单，这菜单前有“√”号的为显示没有的为不显示，对着有“√”菜单项单击相应的工具就会关闭，相反对着没有“√”菜单项的前面单击，相应的工具就显示。
或者对着任意一个工具栏上右键，也会弹出这菜单，可以进行相似的操作。
工具栏在屏幕上的位置不是固定不变的，而是可以根据需要进移动的。
对话框操作：在Word中执行某些功时，系统会出一个对话框，要求用户提供完成操作所需的信息，它是我们和系统进行交流的窗口。
对话中常有以一些元素：
文本输入框：文本输入框可供用户输入信息，如要保存的文件名、字体等。
列表框：列表框中列出了可供选择的所有选项。
如打开列表框。
下拉列表框：单击下拉列表框右侧的向下箭头，即可打开下拉列表框，从中选取所需的选项。
如字体下拉列表。
复选框：复选框给出了一组相关选项，可以选择某一个或者某几个选项。
用鼠标在需要的选项上单击，即可看到在复选框上出现了一个对号“√”，表示选中该选项。
如在“字体”对话框的效果栏中有多个字体效果的复选框，可用于设置不同的效果。
单选按钮：单选按钮是一组相关选项，但只能选取其中之一，即多选一。
如果在某一项上单击选取该项，则其他选项的选择将被取消。
命令按钮：对话框中用矩形凸出显示，点击就会执行某个特定的命令。
最常用的是“取消”、“确定”。
撤消与重做：在WORD中，还提供了“撤消”操作，利用该功能可以撤消最近一次操作，恢复到执行该次操作之前的状态。
重做是撤消的相反操作。
即取消撤消的状态。
若要撤消多步操作，可连续多次点击撤消按钮。
撤消与重做，可以在工具栏上找到，也可在编辑菜单下找到。
帮助：在使用WORD过程中如果遇到问题，可利用帮助菜单，获取相应帮助。