浅谈初中作文教学策略
初中语文记叙文教学策略
初中语文记叙文教学策略记叙文教学是初中语文教学的重要组成部分，对于培养学生的思维能力和语言表达能力具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨初中语文记叙文教学策略。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能让他们更好地投入到记叙文学习中。
在教学中，教师可以采用多种教学方法，如故事导入、情境创设、角色扮演等，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在教授《我的老师》这篇文章时，教师可以先给学生讲述自己与老师之间的故事，引起学生的共鸣，然后再引导学生回忆自己的老师，激发他们的写作欲望。
二、培养学生的阅读习惯阅读是提高记叙文写作水平的重要途径，只有通过大量的阅读，才能积累丰富的素材和语言。
因此，教师在教学中应该注重培养学生的阅读习惯，让他们多读、多背、多写。
首先，教师可以推荐一些优秀的记叙文给学生，让他们在课余时间阅读。
其次，教师可以鼓励学生背诵一些精彩的句子和段落，让他们在写作时能够灵活运用。
最后，教师可以鼓励学生写读书笔记或观后感，让他们在阅读中不断思考和总结。
三、加强写作指导记叙文的写作需要一定的技巧和方法，教师在教学中应该注重加强写作指导，让学生掌握记叙文的写作技巧。
首先，教师应该引导学生明确文章的主题和中心思想，让他们在写作时能够围绕主题展开。
其次，教师应该指导学生如何选择素材和组织材料，让他们在写作时能够做到言之有物、言之有序。
最后，教师应该注重培养学生的观察力和想象力，让他们在写作时能够做到生动形象、富有感染力。
四、注重批改和反馈批改和反馈是记叙文教学中不可或缺的环节，通过批改和反馈，教师可以发现学生存在的问题和不足，并及时给予指导和帮助。
在批改学生作文时，教师应该注重发现学生的闪光点，给予积极的评价和鼓励，同时也要指出存在的问题和不足，提出改进的建议。
此外，教师还可以组织学生互评作文，让他们在互评中相互学习、相互借鉴。
五、加强课外拓展记叙文的写作需要一定的实践和积累，仅仅依靠课堂教学是远远不够的。
浅谈初中语文作文教学策略
浅谈初中语文作文教学策略作者：田英来源：《语文周报·初中教研版》2013年第06期初中作文教学是语文教学的半壁江山，因此提高作文写作水平是提高语文教学质量的关键。
那么，怎样才能切实有效地提高学生的作文水平呢？下面就几个方面谈谈我在作文教学中的一些看法：一、激发写作兴趣作文难的重要原因就是学生对作文缺乏兴趣，学生作文难的表现就是素材缺乏，老是觉得无事可写，无话可说，只好胡编乱造。
这样写出来的作文自然空洞乏味。
要提高写作能力，首当其冲需要解决的问题就是设法培养学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师，是写作的基础，也是关键。
要培养兴趣，平时要多让学生讲讲故事、听故事，我还坚持指导学生写观察日记，感觉效果还不错。
还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚，使学生常处于富有无穷魅力的语言环境中，感受浓郁的语言氛围，切身体会到语言的美，从而产生强烈的表达欲望，这样写作的兴趣自然就浓厚了。
二、积累生活素材现在有不少学生平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。
要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。
”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。
但仅仅靠多读是不够的，还需要观察，观察是扩大生活积累的有效途径。
观察得多了，就可以形成丰富的表象，储藏写作的素材，一旦需要便能招之即来。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”如果人人都养成了良好的观察习惯，何愁笔下无物。
因此，平时要热心引导学生关注现实，从班级事、校园事、家庭事等入手，去观察身边人的衣着长相、言行举止，去发现校园里的花红柳绿、凡人小事，去感悟生活的千姿百态。
初中写作教学的策略和方法
初中写作教学的策略和方法写作是语言能力和思维能力的一种综合体现，对于初中生来说，掌握好写作技巧对于培养他们的语言表达和思维能力具有重要意义。
本文将探讨初中写作教学的策略和方法，旨在帮助教师更好地指导学生进行写作训练。
一、激发学生兴趣，建立自信初中生在写作过程中常常存在自信心不足的问题，因此教师可以通过激发学生对写作的兴趣来帮助他们建立自信。
可以采用以下几种策略和方法：1. 创设情境：让学生在真实的情境中进行写作训练，如组织写信比赛、写节日贺卡等，让他们感受到写作的实用性和乐趣性。
2. 鼓励表扬：及时给予学生鼓励和肯定，认可他们的努力和进步，激发他们对写作的兴趣和积极性。
3. 选择主题：根据学生的兴趣和实际情况，选择符合他们喜好的写作主题，激发他们的主动性和创造力。
二、注重写作技巧的训练除了激发学生的兴趣外，注重写作技巧的训练也是促进初中生写作能力提升的关键。
以下是几种常用的策略和方法：1. 阅读模仿：指导学生通过阅读优秀的作文范文，学习其中的表达方式和结构，进行模仿和仿写，提高他们的写作能力。
2. 组织写作活动：组织学生进行写作活动，如写作比赛、写作展览等，鼓励他们积极参与，通过实践来提高写作技巧。
3. 篇章结构教学：教师可以通过教授篇章结构等相关知识，帮助学生理清写作思路，合理组织文章结构，提高文章的逻辑性和连贯性。
三、个性化指导，提供具体帮助每个学生在写作方面存在不同的问题和困惑，因此教师需要根据每个学生的实际情况，提供个性化的指导和具体帮助。
以下是几种可行的策略和方法：1. 个别辅导：针对每个学生的写作问题，进行个别辅导和指导，帮助他们解决困难，提高写作水平。
2. 合作写作：让学生进行合作写作，互相交流和借鉴，提供具体的建议和改进意见，帮助他们共同进步。
3. 书面反馈：教师可以通过书面反馈的方式，对学生的作文进行评价和指导，重点指出他们的优点和不足之处，提供具体的改进建议。
四、培养良好的写作习惯和规范良好的写作习惯和规范对于提高初中生的写作能力至关重要。
初中语文写作教学中存在的问题及改进策略
初中语文写作教学中存在的问题及改进策略1. 引言1.1 初中语文写作教学的重要性初中语文写作教学在教育教学中具有重要的地位，它不仅是语文学习的一个重要组成部分，也是学生成长和素养培养的关键环节。
写作是语文学习的终极目标和实践载体，通过写作，学生可以将所学知识转化为自己的思想和语言表达，培养语言思维和创造力，提升文字表达和逻辑推理能力，同时也能促进学生对所学知识的理解和运用，全面提升语文素养。
而初中时期正是学生语文知识掌握较为基础且思维发展较为灵活的时期，开展写作教学对学生的综合素质提升具有重要意义。
通过写作教学，可以帮助学生培养批判性思维和创造性思维，引导他们理性分析问题、合理表达观点，提高思维层次和语言表达能力。
写作教学还可以激发学生的学习兴趣和自信心，培养他们的学习自觉性和创新意识，促进学生全面发展。
写作教学还可以帮助学生提高语言组织能力和逻辑思维能力，增强他们的文字表达和沟通能力，为将来的学习和工作打下良好的基础。
初中语文写作教学的重要性不言而喻，只有通过不断完善写作教学方法和提升教学质量，才能更好地促进学生的全面发展和提高语文素养水平。
1.2 当前存在的问题当前在中小学语文写作教学中存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 写作教学内容单一：目前一些学校的写作教学内容比较单一，多集中在议论文或应用文写作上，忽视了叙事、描写、抒情等其他写作形式的训练。
这导致学生的写作能力局限在特定类型的文体上，缺乏灵活应用的能力。
2. 写作评价标准不清晰：部分教师在评价学生的写作作品时缺乏统一的评价标准，标准模糊不清，导致学生不知道如何改进自己的写作水平。
评价过于侧重于格式、结构等方面，忽视了内容、语言表达等关键要素。
3. 学生缺乏写作实践机会：由于课堂时间有限，学生很少有机会进行写作实践，导致他们缺乏实际操作的经验。
写作需要不断的实践积累，缺乏实践机会会限制学生的写作发展。
4. 教师缺乏写作教学能力：部分语文教师缺乏专业的写作教学知识和技能，无法有效指导学生的写作实践。
新课标下初中语文作文教学的改进策略
新课标下初中语文作文教学的改进策略随着新课标的不断推进，初中语文教学也面临着改革和调整。
作为语文教学中重要的一环，作文教学需要针对新课标的要求进行改进，以适应学生的学习需求和培养学生的写作能力。
在新课标下初中语文作文教学的改进策略上需要有所调整和创新。
一、关注学生的写作兴趣和实际需求在新课标下，作文教学需关注学生的写作兴趣和实际需求，尊重学生的个性和特长，引导学生在写作中表达真实情感和观点。
老师可以通过多种形式的作文指导，如写作比赛、写作交流会、写作展览等方式，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作积极性。
也要充分了解学生的实际需求，因材施教，给予不同层次和不同需求学生适当的指导和鼓励，帮助他们提高写作水平。
二、注重写作能力的培养和提升新课标下，作文教学要注重写作能力的培养和提升。
老师在教学过程中要注重培养学生的写作思维和语言表达能力，引导学生在写作中自主思考、独立表达，提高他们的写作水平。
除了对学生进行写作技巧的指导外，还要注重培养学生的写作素养，包括对文学知识、文化常识和社会现实的了解和把握，从而有深度地展现自己的观点和情感。
三、多样化的写作指导和评价方式在新课标下，作文教学需要采用多样化的写作指导和评价方式，激发学生的写作潜能和积极性。
老师可以通过多种形式的作文指导，如写作示范、写作指导、写作交流等方式，来帮助学生提高写作能力。
在评价方式上，也需要多样化，不仅要注重写作的成文质量，还要注重写作过程的完整性和思维的深度，从而全面地评价学生的写作水平，激发他们的写作动力。
四、创新教学方法和手段新课标下，作文教学需要创新教学方法和手段，以提升教学效果和学生的写作能力。
老师可以通过多媒体教学、互联网资源利用、移动互联网应用等途径，来给学生提供更加生动和多样化的写作教学内容和学习体验，激发学生的学习兴趣和写作热情。
也要注重在课堂教学中加强学生的写作实践，鼓励学生多写多练，不断提高自己的写作水平。
五、加强与家长的沟通和协作在新课标下，作文教学需要加强与家长的沟通和协作，使家长能够更好地关注和支持学生的写作学习。
浅谈初中英语写作教学
浅谈初中英语写作教学写作是语言能力的重要组成部分，对于学生来说，掌握写作技巧不仅可以提高语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。
而初中阶段是学生接触英语写作的起步阶段，如何进行有效的英语写作教学，是每位英语教师需要认真思考和探索的问题。
本文将就初中英语写作教学进行深入探讨，探索有效的教学策略和方法。
一、激发学生的学习兴趣激发学生对英语写作的学习兴趣是英语教学的首要任务。
在教学过程中，教师可以通过丰富多彩的教学方法来引起学生的兴趣，比如通过朗读优秀的英语作文来激励学生的学习积极性，以及通过集体讨论和小组合作的方式来促进学生的参与感。
教师还可以通过设计丰富多样的写作主题来吸引学生，比如有关校园生活、家庭生活、梦想和未来等话题都是学生感兴趣的内容。
在课堂教学中，教师可以通过让学生讲述自己的故事、分享自己的心情和情感来激发学生的写作灵感，使学生在写作过程中更加投入和积极。
二、培养学生的写作技巧在激发学生学习兴趣的基础上，教师还需要注重培养学生的写作技巧。
写作技巧是写好一篇作文的基础，包括语法、词汇、句型、篇章结构以及表达和逻辑能力等方面。
在教学过程中，教师可以通过讲解、示范和练习等方式来帮助学生掌握写作技巧。
教师可以通过讲解的方式向学生介绍一些常用的写作技巧，比如如何运用恰当的词汇和句型表达自己的观点，如何构建合理的篇章结构等。
教师可以通过示范的方式给学生展示一些优秀的英语作文范文，让学生从中学习和借鉴。
通过大量的写作练习，让学生在实践中不断提高和完善自己的写作技巧。
三、鼓励学生发挥创造力写作是一门创造性的活动，学生在写作过程中需要发挥自己的创造力和想象力。
在写作教学中，教师需要给学生足够的自由和空间，鼓励他们大胆表达和展示自己的想法和情感。
在教学过程中，教师可以通过开展各种写作活动来激发学生的创造力，比如让学生进行头脑风暴，构思自己想要表达的内容和观点，或者给学生一些启发性的题目来引导他们进行写作。
初中英语写作教学的问题及解决策略
初中英语写作教学的问题及解决策略初中英语写作教学是英语教学中一个重要的组成部分，它不仅可以帮助学生提高英语表达能力，还可以培养他们的思辨能力和创造力。
在实际的教学中，我们也会遇到一些问题，比如学生写作能力不足，写作兴趣不高等。
本文将重点分析初中英语写作教学中的问题，并提出相应的解决策略。
一、问题分析1. 学生写作能力不足在初中阶段，学生的写作能力通常比较薄弱。
他们缺乏一定的词汇量和语法知识，无法准确表达自己的观点和想法。
他们也缺乏逻辑思维能力，不知道如何合理地组织文字。
2. 学生对写作缺乏兴趣由于写作是一项需要思考和动脑筋的活动，很多学生会觉得写作枯燥乏味。
他们更愿意选择其他方式来表达自己，比如口头表达或图像表达。
3. 学生缺乏写作实践在课堂教学中，很多时间都会用来讲解语法和写作技巧，而较少时间用于实际写作训练。
学生缺乏实际写作的机会，导致写作能力无法得到有效锻炼和提高。
二、解决策略1. 创设情境，激发学生写作兴趣要想提高学生的写作兴趣，首先需要创设一种情境，让学生觉得写作是一种有趣的活动，而不是一项乏味的任务。
可以通过给学生一些有趣的话题或题材，让他们找到写作的乐趣和动力。
也可以鼓励学生多读一些好的作文，让他们受到启发和感染。
2. 营造宽松的写作氛围在教学中，要给学生创造一个宽松的写作氛围，让他们没有压力地表达自己。
可以鼓励学生交流和讨论，让他们相互学习和互相帮助。
也要给学生足够的自由度，让他们在写作过程中能够表达自己的独特观点和感受。
3. 注重写作实践写作能力的提高需要大量的写作实践。
在教学中，要给学生充足的写作机会，让他们在实际操作中提高写作能力。
可以通过布置一些写作任务或作文练习，让学生有充分的时间和空间来进行写作训练。
也要给学生提供必要的指导和帮助，让他们知道如何写作，如何改进。
4. 鼓励创新和表达在写作教学中，要鼓励学生大胆创新，不拘泥于传统的写作形式和结构。
可以让学生尝试各种类型的作文，比如记叙文、描写文、议论文等，让他们找到最适合自己的写作方式和风格。
初中英语写作教学的常见问题及改进策略
初中英语写作教学的常见问题及改进策略初中英语写作教学是英语教学中的重要环节，但是在教学过程中常常遇到一些问题。
本文将从学生写作能力低下、学生缺乏写作兴趣和写作教学方法不够灵活等方面探讨这些问题，并提出相应的改进策略。
问题一：学生写作能力低下学生写作能力低下是初中英语写作教学中最常见的问题之一。
许多学生在写作时缺乏应有的语法知识和词汇量，导致他们写出的文章质量差，逻辑混乱，表达能力差。
改进策略：1. 加强语法和词汇的教学。
教师可以通过课堂讲解、练习和作业等形式，帮助学生掌握基础的语法知识和词汇量，同时鼓励学生多读多写，积累词汇和语法知识。
2. 提供范文和写作模板。
教师可以提供一些优秀的范文和写作模板，让学生参考和模仿，提高他们的写作水平。
3. 给予及时的反馈。
教师在批改学生的作文时，要给予及时的反馈和指导，指出学生在语法和词汇上的错误，并提出修改建议，帮助学生不断提高自己的写作水平。
问题二：学生缺乏写作兴趣许多学生认为写作是一项枯燥乏味的任务，缺乏写作的兴趣和动力，导致他们在写作时缺乏创造力和表达欲望。
改进策略：1. 创设情境激发学生写作兴趣。
教师可以通过引导学生观察身边的事物、讲述有趣的故事等方式，创设写作情境，激发学生的写作兴趣。
2. 设计多样化的写作任务。
教师可以设计一些多样化的写作任务，如故事写作、日记写作、说明文写作等，让学生在写作中找到乐趣和成就感。
3. 鼓励学生展示作品。
在写作教学过程中，教师应该及时给予学生肯定和表扬，鼓励学生展示自己的作品，增强他们的写作动力。
问题三：写作教学方法不够灵活一些教师在写作教学中采取的方法比较单一，缺乏灵活性，难以满足学生不同层次和兴趣的需求。
改进策略：1. 采用多种教学方法。
教师在写作教学中可以采用多种教学方法，如讲解法、示范法、探究法等，灵活运用，提高教学效果。
2. 精心设计写作任务。
教师在设计写作任务时，要考虑学生的兴趣和实际水平，合理安排任务难易程度，保证每个学生都能够有所收获。
信息技术背景下初中语文作文教学的有效策略
信息技术背景下初中语文作文教学的有效策略随着信息技术的飞速发展，教育领域也在逐渐融合科技元素，教育教学方式也在发生着革命性的变化。
在初中语文作文教学中，信息技术的运用可以为学生提供更加多样化、丰富化的学习资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作水平。
本文将论述在信息技术背景下，如何制定有效的初中语文作文教学策略。
一、利用多媒体资源展示优秀作文范文信息技术的发展带来了丰富的多媒体资源，教师可以利用这些资源来展示优秀的作文范文。
通过多媒体的形式，将名人名篇作文展示给学生，可以激发学生的写作兴趣，提高他们的写作欣赏水平。
教师也可以利用多媒体资源来展示一些写作技巧和方法，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧，提高作文水平。
二、利用网络资源进行作文素材收集在信息技术的背景下，教师可以引导学生利用网络资源进行作文素材的收集。
教师可以布置一些作文任务，要求学生利用搜索引擎、电子图书、网络课程等资源去收集作文素材，这样不仅可以拓宽学生的写作视野，还能够培养学生的信息获取能力和综合运用能力。
三、利用写作软件进行作文教学随着信息技术的发展，现在有许多专门用于写作的软件，这些软件不仅可以帮助学生更加便捷地进行写作，还可以提高学生的写作效率和质量。
教师可以引导学生使用这些写作软件进行作文练习和写作指导，让学生体验到信息技术对写作的积极影响。
四、利用在线写作平台进行互动交流信息技术的发展也使得互联网上出现了许多在线写作平台，学生可以在这些平台上进行作文创作和互动交流。
教师可以指导学生在这些平台上发布自己的作文作品，并参与和其他学生的交流讨论。
通过这样的方式，学生可以获得更多的写作启发和建议，从而不断提高自己的写作水平。
五、利用智能辅助工具进行作文检查和评改在信息技术的支持下，现在有很多智能的写作辅助工具，可以帮助学生进行作文检查和评改。
教师可以引导学生使用这些工具进行作文自检，从而加强学生对写作质量的把控能力。
教师也可以利用这些工具来对学生的作文进行评改，提供更加精准和个性化的指导和建议。
浅析初中语文作文教学的指导策略
事情。
此时教师再引导学生解读“读书的苦乐之境”这个题目，学生就有了新的认知，在写作中也会应用这些生活中的小事表达自己懂得的大道理，进而提升写作的质量。
（二）以微知著什么是“以微知著”呢？以微知著就是能够根据一件事情的苗头，推知其发展趋向或实质。
在运用以微知著的方式培养学生的写作思维时，教师可以利用生活化素材设计续编游戏，给学生一个开头，让学生推测接下来发生的事情；然后与原来的事情对比，通过分析、解读，锻炼学生的思维逻辑。
以“写出人物鲜明的性格”为例。
教师在引导学生围绕这一主题写作时，就可以先组织续编游戏。
例如，一个人平时做事的时候总是不急不慢，结果有一天这个人上班起晚了，在路上又遇到了红灯，但此时红绿灯口没有车，猜一猜这个人会不会闯红灯？有的学生猜测，这个人会闯红灯，因为上班快迟到了，很多人都会这样做；有的学生阅读到一个前提条件：不急不慢，于是猜测不会闯红灯，因为这个人的心理素质本身就比较好。
教师可以为学生展示真实的情况，即没有闯红灯，并肯定了后面学生的推测。
通过这一素材的解读，学生明白了在描写人物时应该如何抓住人物的特点，如何凸显出人物的特点，在写作时就能够达到以微知著的水平，同时也能够逻辑严谨、条理分明地完成写作，培养学生的思维品质，从而促进学生写作能力的提升。
（三）管中窥豹管中窥豹，也可以理解为窥一斑而知全豹。
优质作文是通过生活化素材凸显出作文的重点。
但是，当前许多学生在写作时很容易采用翻来覆去的手法凸显作文主题，导致作文水平难以提升。
教师在开展作文教学时，就可以采取管中窥豹的方式锻炼学生直击重点的能力，进而促进学生提升写作水平。
以“记忆”为例。
教师在引导学生围绕这一主题写作时，就可以先让学生分享自己记忆最深刻的事情，并说一说之所以令自己印象深刻的原因。
有的学生说印象最深刻的一件事是有次过生日，妈妈答应自己一起过，并计划了一整天的行程，最后却因为妈妈出差而泡汤，之所以印象深刻是因为有一个巨大的心理反差。
浅谈初中语文作文教学方法
浅谈初中语文作文教学方法1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学在整个中学语文教学中起着非常重要的作用。
作文是语文学习的重要组成部分，通过写作可以培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和审美情趣。
初中作文教学可以帮助学生提高阅读理解能力、写作技巧和语言表达能力，对学生的综合素质提升具有重要意义。
在初中阶段，学生正处于语言发展的关键时期，通过作文教学可以培养学生的写作能力，帮助他们理清思绪，准确表达自己的想法和情感。
作文教学还可以激发学生对语文学习的兴趣，让他们在写作过程中体验到语言的魅力，从而更加乐于投入到语文学习中去。
通过作文教学可以提高学生的语文素养，让他们在读写中感受到语文的美感和深度，从而提升对语文的热爱和认识。
作文教学还可以拓展学生的思维能力，让他们在写作中培养逻辑思维和批判性思维，提升自己的文字表达能力。
初中语文作文教学的重要性不言而喻，通过有效的教学方法可以帮助学生提高写作水平，培养他们的语言表达能力和思维能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
2. 正文2.1 培养学生的写作能力培养学生的写作能力是初中语文作文教学的重要任务之一。
通过有效的教学方法，可以帮助学生掌握写作的基本技巧，提高文字表达能力，培养创造力和想象力，使他们能够在日常生活和学习中运用自如。
教师可以通过示范教学的方式指导学生写作。
教师可以选取优秀的范文进行解析，帮助学生理解优秀作文的结构、内容和表达方式，从而激发学生写作的兴趣，提升他们的写作水平。
教师还可以组织各种写作活动，如写作比赛、写作讲评等，让学生在实践中不断提升自己的写作能力。
教师还可以根据学生的实际情况，有针对性地进行写作指导和辅导，帮助学生发现自身写作中存在的问题，找到改进的方法。
教师可以鼓励学生多读书、多积累知识，拓宽视野，丰富内心世界，从而提升写作的深度和广度。
学生在阅读中可以学到各种表达方式、素材和写作技巧，对写作有很大的帮助。
初中作文教学策略与方法
初中作文教学策略与方法在初中阶段，作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径之一。
为了使学生能够更好地掌握作文写作技巧，教师需要采取一些有效的教学策略和方法。
下面将就初中作文教学的策略与方法进行探讨。
首先，激发学生写作兴趣是作文教学的关键。
在课堂上，教师可以通过引入生动有趣的话题、讲解优秀作文范文或者组织有趣的写作活动来激发学生的写作兴趣。
例如，可以让学生写关于自己的家庭生活、学校趣事或者未来梦想等内容，让他们在写作中感受到乐趣。
其次，及时反馈是作文教学中必不可少的环节。
教师在批改学生作文时应及时给予具体的评价和建议，帮助学生认识到自己写作中的不足之处并指导他们改正。
同时，教师还可以利用同学间互评、小组讨论等方式，让学生之间相互学习、交流，促进写作水平的提高。
此外，多样化的写作任务有助于培养学生的写作技能。
教师可以设计各种类型的写作任务，如记叙文、议论文、说明文等，让学生在实践中逐步掌握不同类型作文的写作技巧和结构特点。
此外，教师还可以根据学生的实际情况设计个性化的写作任务，激发他们的创作潜力，提高写作质量。
另外，在作文教学中，鼓励学生进行创新和实践也是至关重要的。
教师可以引导学生尝试各种写作方式和表达手法，鼓励他们勇于创新，不断尝试新颖的写作思路和结构。
同时，教师还可以组织学生参加作文比赛、刊物投稿等活动，让他们有机会将自己的作品展现给更多人，增强写作的自信心和动力。
总之，初中作文教学需要教师有针对性地制定教学策略和方法，从而有效提高学生的写作能力。
通过激发学生的写作兴趣、及时反馈、多样化的写作任务和鼓励创新实践等手段，可以帮助学生在写作中不断进步，提高语言表达能力和思维能力。
希望教师们在作文教学中不断探索创新，为学生的写作提供更好的指导与帮助。
浅谈初中语文作文教学有效方法
浅谈初中语文作文教学有效方法1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学在学生的学习中起着重要的作用。
写作是语文学习的重要组成部分，不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还能增强学生的文字表达能力和逻辑思维能力。
初中语文作文教学可以促进学生的审美情趣和文学素养，培养学生对文学的热爱和学习兴趣。
写作也是一种自我表达和情感宣泄的方式，可以帮助学生更好地认识自己、理解他人，提高情商和社交能力目前在初中语文作文教学中存在一些问题，如学生写作兴趣不高，写作水平参差不齐，创作能力有待提高，评价和指导不够到位等。
如何有效地进行初中语文作文教学，提高学生的写作能力和兴趣，成为当前教育工作者亟待解决的问题。
只有通过科学合理的教学方法和策略，才能更好地开发学生的写作潜力，激发学生对文学的热爱，提高学生的语文素养和综合素质。
1.2 现阶段存在的问题在初中语文作文教学中，存在着一些问题需要我们重视和解决。
许多学生缺乏写作兴趣，觉得写作是一件枯燥乏味的事情。
他们往往认为写作与考试分数挂钩，而非发自内心的表达和思考。
这样的情况导致学生在写作时缺乏灵感和动力，仅仅为了应付考试而书写文章，而非真正享受写作过程。
学生的写作水平整体较低，表现出语言表达能力不足、逻辑思维混乱等问题。
这可能源自于学生平时缺乏语文积累和写作实践，大量时间都花在了应试训练上，而非真正提高自身的写作水平和能力。
一些学生在写作时缺乏自信和独立思考能力，往往依靠抄袭和模板来完成文章，导致作文内容单一、缺乏个性。
这些问题的存在影响了学生的写作能力和写作习惯的培养，也限制了他们在语文学习过程中的全面发展。
我们需要积极探索有效的初中语文作文教学方法，引导学生改变现有的写作观念和习惯，提高他们的写作能力和水平。
【字数：275】2. 正文2.1 培养学生写作兴趣的方法一、多样化的话题选择：在教学中，老师可以引导学生选择自己感兴趣的话题进行写作，比如日常生活、学习经历、读书感悟等。
初中语文作文教学的有效策略与指导
初中语文作文教学的有效策略与指导在初中语文的教学中，作文教学一直是一个重要的环节。
作文是语文教学的重要组成部分，不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以锻炼学生的思维能力和创造力。
然而，由于学生普遍缺乏写作经验和写作技巧，作文教学常常面临许多挑战。
为了有效地教授作文，教师可以采用以下策略与指导。
1. 提供充足的范文和参考资料学生在写作之前，应该有一个明确的写作目标和写作要求。
教师可以为学生提供一些范文和参考资料，以便学生能够了解到什么是好的作文。
这些范文和参考资料可以来自于历年来的高分作文，也可以来自于名家名篇。
通过读范文和参考资料，学生可以学到一些好的写作技巧和写作思路，对于自己的作文起到一个参考和借鉴的作用。
2. 强调写作过程和技巧作文不仅仅是写作结果，更重要的是写作的过程。
教师在教授作文时，应注重教授写作的过程和技巧。
例如，教师可以教授学生如何进行写作计划和框架的设计，如何进行材料的搜集和整理，如何进行文章段落的组织和逻辑的推理等。
通过教授这些写作过程和技巧，学生可以更好地掌握作文的方法和要领，提高自己的写作能力。
3. 鼓励学生大胆创新和表达作文是学生展示个性的一个途径，教师应鼓励学生在作文中大胆创新和表达。
教师不仅要注重学生的语言表达能力，还要注重学生的思维能力和创造力。
教师可以提供一些创新的写作题目或者启示学生发挥自己的想象力。
同时，教师还要鼓励学生勇敢地表达自己的观点和思考，尊重学生的思想，给予学生更多的自由空间。
4. 注重写作评价和反馈作文教学中，及时的评价和反馈尤为重要。
教师在批改学生的作文时，不仅仅要关注作文的内容和表达，更要关注学生的思路和思考。
教师可以给学生一些积极的肯定和鼓励，同时也要给学生一些建设性的指导和意见。
教师可以鼓励学生进行自我评价和互相评价，通过互相学习和交流，相互促进作文能力的提高。
综上所述，初中语文作文教学的有效策略与指导包括提供范文和参考资料，强调写作过程和技巧，鼓励学生大胆创新和表达，以及注重写作评价和反馈。
初中语文写作教学中存在的问题及改进策略
初中语文写作教学中存在的问题及改进策略初中语文写作教学是学生语文学习的重要组成部分，但在实际教学中存在一些问题，例如教学内容不够贴近学生生活，教学方法单一，学生写作动力不足等等。
本文将从这些问题出发，提出相关的改进策略，以期提高初中语文写作教学效果。
一、存在的问题1.教学内容不够贴近学生生活在传统的写作教学中，往往以古诗文或名家作品为范文，这样的教学内容离学生的生活较远，学生难以产生浓厚的兴趣，也难以得到真正的启发。
更多的时候，学生只是机械地模仿范文，难以形成自己的写作风格。
2.教学方法单一目前的写作教学方法大多以教师的讲解和学生的作文展示为主，缺乏趣味性和互动性。
学生可能会感到枯燥乏味，对写作的兴趣无法持久。
3.学生写作动力不足部分学生对写作产生抵触情绪，觉得写作无法发挥自己的能力，因此缺乏主动积极的学习态度。
他们可能会觉得写作是一件苦差事，导致写作教学效果不佳。
二、改进策略1.拓宽教学内容，贴近学生生活在初中语文写作教学中，应该引入更多贴近学生生活的内容，比如引导学生写自己的生活经历、家乡风情、心情感悟等。
这样的教学内容更容易引起学生的共鸣和兴趣，也能更好地激发学生的写作潜能。
2.多样化教学方法，增加趣味性教师可以采用多种教学方法，比如小组合作写作、写作比赛、写作游戏等，引导学生通过多种方式体验写作的乐趣。
可以引入多媒体技术，如演示文稿、视频展示等，使写作教学更加生动有趣。
3.激发学生写作动力教师要及时给予学生肯定和鼓励，让学生在写作过程中感受到成就感和快乐。
也要给予学生合理的写作任务，避免过分苛求学生，以免造成学生的写作焦虑。
教师还可以通过讲解名家作品、名人传记等方式，引发学生对写作的兴趣和向往之情。
4.注重写作过程，培养学生的写作习惯在写作教学中，教师不应只关注学生的成品，而忽略了写作的过程。
教师要引导学生在写作中建立自己的写作目标、构思大纲、展开论述、修改润色等一系列写作环节，并且要鼓励学生在写作中进行自我表达和思考，养成良好的写作习惯。
初中记叙文写作教学策略
初中记叙文写作教学策略写作是学生语文学习中重要的一环，而记叙文是初中写作中最为基础、最为常见的一种文体。
掌握好记叙文写作技巧，对学生提高写作能力，培养语言表达能力至关重要。
下面就是初中记叙文写作教学的一些策略。
一、培养学生的观察能力与思维能力写好一篇记叙文，首先要求学生具备良好的观察能力。
教师可以通过多角度观察、多维度解读同一个事件或事物的方式，培养学生的观察能力。
在教学中可以组织学生参观实地，观察自然风光、社会现象等，使学生积累一定的思维素材。
也可以通过发掘生活中的小故事、小插曲等，引起学生的兴趣，激发他们对写作的积极性。
在课堂上，教师还可以通过提问、小组讨论等方式，引导学生进行思考，培养他们的逻辑思维能力。
二、锻炼学生的语言表达能力记叙文要求学生用生动、形象的语言进行描述，培养学生的语言表达能力至关重要。
教师可以在写作过程中，不断提醒学生注意语言的细节，例如使用具体的名词、形容词、动词等，避免使用空洞的词语。
还可以通过给学生提供一些有趣的写作素材，鼓励他们多样化地运用语言进行描写。
在写作过程中，教师可以对学生的作文进行批改，并进行具体的语言指导，指出不足之处，帮助学生改正错误，提高表达能力。
三、组织学生进行写作训练写作是一个需要长期积累的过程，需要通过系统的训练，提高学生的写作水平。
教师可以根据教学进度，从简单到复杂，循序渐进地组织学生进行写作训练。
初始阶段可以从学生的日常生活入手，让学生以自己的亲身经历为素材进行写作，如写一次难忘的旅行经历、一件值得纪念的事情等。
随着学生写作能力的提高，可以逐渐引导学生写一些比较复杂的题材，如观察一幅画作，进行虚构性的描写等。
训练过程中，教师可以根据学生的水平，给予适当的指导和帮助，提供一些写作技巧和范文参考，引导学生进行写作实践。
四、激发学生对写作的兴趣学生对写作的兴趣与积极性，对于提高他们的写作能力至关重要。
在教学中，教师需要通过多种方式激发学生的对写作的兴趣。
初中作文教学的策略与方法
初中作文教学的策略与方法初中作文教学是一项重要的教育任务，它是培养学生语言表达能力、思维能力和创新能力的重要途径。
然而，由于学生的写作水平参差不齐、课堂教学方法单一和缺乏实际操作，初中作文教学面临着许多困难和挑战。
本文旨在探讨初中作文教学的策略与方法，帮助教师提高作文教学效果。
一、培养学生写作兴趣和自信心写作兴趣和自信心是写作的基础，如果学生缺乏写作兴趣和自信心，就难以写好作文。
因此，初中作文教学应该注重培养学生的写作兴趣和自信心。
首先，教师可以通过引导学生朗读优秀文章、分享自己的写作经验和展示学生优秀作文等方式，激发学生的写作兴趣和自信心。
其次，应该给学生创造一个积极、宽松、自由的氛围，鼓励学生在写作中发挥自己的想象力和创造力，避免过分规范和机械化的教学。
二、多种形式的作文教学方法为了培养学生的写作能力，作文教学应该采用多种形式的教学方法，如阅读分析、模仿练习、写作指导和写作评价等。
例如，教师可以通过讲授写作基础知识、示范写作和学生写作练习等方式，引导学生逐步掌握写作技巧和方法，提高写作水平。
同时，还要注重写作评价，通过评价学生作文的质量和效果，发现学生的优点和不足，及时给予指导和改进意见，促进学生的进步。
三、开展实践活动和比赛为了提高学生的写作能力和写作积极性，初中作文教学应该开展实践活动和比赛。
例如，组织学生参加写作比赛、文学阅读比赛和写作讨论会等活动，提高学生的写作意识和写作能力。
同时，还可以开展写作实践活动，如写作日记、写作周记、写作作文和写作实践报告等，让学生在实践中提高写作水平，锻炼写作技能。
四、关注学生个性和需求初中作文教学应该注重学生个性和需求，因为每个学生都有自己的写作特点和习惯。
教师应该了解学生的写作习惯和口语表达习惯，为学生提供个性化的写作指导和建议，鼓励学生自由表达自己的思想和感情。
同时，还应该为学生提供多样化的写作样式和主题，以满足学生多样化的需求和兴趣。
五、营造良好的教学环境良好的教学环境是初中作文教学较重要的条件之一。
初中作文教学策略与方法
初中作文教学策略与方法在初中阶段，作文教学对学生的语言表达和思维能力的培养起着重要作用。
因此，制定适合初中生的作文教学策略和方法显得尤为重要。
本文将介绍几种适用于初中作文教学的策略和方法。
一、激发学生的兴趣激发学生对作文的兴趣是作文教学的首要任务。
教师可通过展示优秀的作文范文、讲解作文的魅力以及提供多样化的题材和写作风格等方式来引起学生的兴趣。
另外，教师还可以组织一些有趣的写作活动，比如写作比赛、合作写作等，使学生积极参与，并增强他们对作文的热爱。
二、培养学生的写作技巧在初中阶段，学生的写作技巧还比较薄弱，需要教师指导和培养。
教师可以通过以下方法来帮助学生提高写作技巧：1. 分步指导：将作文写作过程分为几个步骤，如素材收集、提纲拟定、写作、修改等，逐步引导学生完成每一步。
这样有助于学生理清思路，提高写作效率。
2. 组织预写活动：教师可以引导学生进行头脑风暴、讨论等预写活动，帮助学生收集素材、构思文章结构，并提供相关的写作指导意见。
3. 提供写作模板：初中生对于作文结构和格式的掌握可能不够熟练，教师可以提供一些常用的写作模板，让学生在模板的基础上进行创作，逐渐掌握正确的写作结构。
4. 细节讲解：教师要注重讲解一些写作技巧和注意事项，如如何运用修辞手法、如何使用过渡词等，帮助学生提高作文的质量。
三、批评与赞赏相结合在批改作文时，教师既要指出学生的错误和不足之处，也要发现学生的闪光点并给予赞赏。
过多的批评可能让学生产生厌学情绪，而过多的赞赏则可能让学生产生自满情绪。
因此，教师应该在评价作文时，注重批评与赞赏的平衡，以激发学生的学习动力和自信心。
四、鼓励多样化的写作表达初中生的写作表达水平和风格各有不同，教师应该鼓励学生展现多样化的写作表达方式。
在教学中，可以引导学生尝试不同的写作形式，如记叙文、议论文、说明文等，并给予适当的指导和支持。
同时，教师还可以放宽对于作文主题和写作方式的限制，让学生有更多的发挥空间。
初中语文作文教学策略研究
初中语文作文教学策略研究1. 引言1.1 研究背景初中语文作文教学一直是语文教学中的重要环节，作文是培养学生语言表达能力、思维能力和文学素养的重要途径。
在实际教学中，初中语文作文教学存在着很多问题，如学生写作能力整体不高、写作兴趣不浓、缺乏创新意识等。
研究初中语文作文教学策略，提高写作教学效果，对于促进学生全面发展，提高语文素养具有重要的意义。
随着社会的不断发展和教育改革的不断深化，初中语文作文教学也面临着新的挑战和机遇。
如何有效地引导学生写好作文，如何培养学生的写作兴趣和创新意识，成为当前语文教师们亟待解决的问题。
有必要对初中语文作文教学策略进行深入研究，探讨有效的教学方法和策略，以提高写作教学的效果，促进学生的全面发展。
通过对初中语文作文教学策略的研究，可以为教师提供实际可操作的指导，为学生提供更加优质的教学资源，推动初中语文作文教学取得更好的效果。
1.2 研究意义初中语文作文教学是语文教育中非常重要的一部分，具有重要的理论和实践价值。
深入研究初中语文作文教学策略的意义在于：通过对初中语文作文教学策略的研究，可以帮助教师深入了解学生的写作能力和需求，更好地指导学生提高写作水平，从而提升教学效果。
研究初中语文作文教学策略可以促进语文教学方法的创新和完善。
随着时代的发展和学生需求的变化，传统的教学方法已经不能满足现代社会对语文素养的需求，因此探讨适合当下学生的最佳教学策略是非常必要的。
研究初中语文作文教学策略还可以促进教师专业发展。
教师作为教育者，需要不断提升自己的教学水平和能力，而研究教学策略可以帮助教师更好地理解学生和教学的需求，进而更好地完成自己的教学任务。
研究初中语文作文教学策略具有重要的现实意义和深远的影响，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有积极的作用。
我们有必要深入探讨这一话题，为推动初中语文作文教学的进步提供有益的借鉴和参考。
2. 正文2.1 教学策略的概念与特点教学策略是指教师在教学过程中为完成特定教学目标而采取的一系列计划和方法。
初中作文教学的有效策略
初中作文教学的有效策略在作文教学中要努力克服传统作文教学的某些弊端，关注学生的写作发展，在培养、发展、巩固兴趣的基础上，做到多个结合，打开作文教学的新局面。
写作过程：观察积累材料、构思表达、修改润色。
涉及的基本能力有：观察积累能力，思维能力，联想力和想象力以及应用能力。
涉及的专门能力包括积累素材能力，审题立意能力，布局谋篇能力，运用表达方法能力，语言表达能力和修改文章的能力。
一、阅读和写作相结合读是基础，写是读的继续和发展，是升华。
读写结合是提高学生写作能力的主要途径。
学生作文写不好，不外乎有两个原因，一是胸中无物，二就是拙于表达。
所以提高课堂实效，增加阅读量以获得间接经验、积累生活的材料以获得直接经验都是写出好作文的前提条件。
语文课本大多是历经岁月淘洗的名篇佳作，本身就是最好的范文天地。
这些作品中有的托物言志，有的借景抒情，有的因事缘情，有的直抒胸臆；这些作品中常常运用到拟人、比喻、排比、夸张等修辞；这些作品中要么朴实清新、要么气势恢弘、要么富于哲理、要么奇构佳思……学生只要学习到其中妙处,理解了课文的情感美，语言美，主题美，构思美，把课文当作例子，便能在一种美的、愉悦的情绪当中，学习到各种做文的方法，感受优秀作品的魔力，从而也激发起他们创作的欲望。
我觉得在教学中不必等到单元教学结束才安排学生写作文，可以在完成两至三篇文章的教学后马上出题，便于学生强化认识，指导自己的写作。
学过沈复的《闲情记趣》，可以开展一堂“联想和想象”的作文课，布置作文题目：被咬了一口的苹果。
也可以让学生写写自己的生活乐事，学生大多乐于动笔。
在增加阅读量方面，我班每周安排了一节阅读课，老师将自筹的报刊书籍带到教室，让学生自由选读。
同学们有的看报，有的读书，有的摘抄优美词句，有的写心得体会，各有所得。
课余时间，学生还可以借阅图书。
一段时间后大家再以座谈会或主题活动的形式交流读书收获和体会。
二、引导学生的生活与写作相结合部分学生写作能力低的根本原因，在于没有生活或有了生活却不懂得感受生活。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈初中作文教学策略
作者：刘甲红
来源：《赢未来》2018年第23期
摘要：随着新课程改革的发展，我国的教育水平也发生了翻天覆地的变化。
但是，由于创新思维性不强，学生的作文水平依然受到一定的局限性限制。
本文我就自身的教学工作出发，深入剖析了目前作文教学中存在的一些问题和不足，并提出了一些有针对性的解决对策，以期能对其他教育工作者提供一些借鉴性意见。
关键词：个性化；信息化；想象力；差异化
1、贴近生活，进行差异化教学策略
通过实际的教学经验我们发现，以往的作文往往是被学生圈定在一定的模式之下，文章千篇一律，缺乏一定的真情实感。
所以，针对于这种现状，我们应该鼓励学生热爱生活，从生活实际出发，讲真话，说身边的事情，用真情实感来打动别人。
我们应该鼓励学生“以情动人”，直抒胸臆，抒发自己内心的真情实感。
我们任课教师应该转变思想，不应该固步自封，要用开拓创新性思维去看待问题，鼓励学生拓宽视野，发挥自身的主观能动性，提高学生的书面表达能力。
1.1培养学生立足于生活实际，抒发真实情感
在传统的作文教学中，往往会受到“应试教育”的影响，学生的作文会限定在一定的模板之下。
这种套路式的教学模式，往往会扼杀学生的天性。
在新的教学体制之下，我们应该与时俱进，顺应时代的脉搏，鼓励学生从“圈子”中走出来，用自己的所见所感抒发真情实意。
我们应该鼓励学生“集百家之所长”，“百花齐放，百家争鸣”，尊重学生的真实表达。
对于学生文笔之间的漏洞，鼓励他们提高阅读量和词汇积累量，促进初中生语言的个性化发展。
1.2 培养学生写真情实感的作文
我们应该鼓励学生打破思维的定式，不要受到“高考指挥棒”的影响，而是敢于创新思维，大胆的去说真话，讲真事，通过自身真实的生活体验，抒发内心真实的情感。
再实施作文教学策略的时候，我们可以遵循以下几个原则。
第一，题目的选择不要过细过小，限制学生的思维，而是要尽可能的设定一些开放性的试题，鼓励学生释放天性，在生活中寻找原素材。
第二，体裁的选择尽可能多样性，形式不限，学生可以根据自身的特点选择自己擅长的文章类型。
可以是叙事性散文，也可以是议论文，也可以是诗歌，只要是自己内心真情实感的表达即可。
第三，不要限定文章的字数。
这样学生没有了字数的限制，就可以抛开思想的包袱，肆意挥洒，尽情抒发自己的真情实感。
1.3 打破思想的禁锢，突出作文的“新”意
俗话说得好，“巧妇难为无米之炊”，只有真正的热爱生活，有一双发现“美”的眼睛，才能够搜集足够多的生活素材，才能够引导学生通过真实的生活体验，将作文写出新意来。
所以，我们应该引导学生多体验生活，热爱生活，只有对生活充分领悟，才能够打开独特的视角，愿意用手中的笔去描绘世界的美妙，愿意用手中的笔去记录生活的美好。
2、培养学生丰富的想象力
我们可以鼓励学生开创创新性思维，通过想象，发挥学生的主观能动性，写出不拘一格的文章来。
学生正处于天真烂漫的时期，喜欢天马行空的想象，我们可以利用学生年龄的这一契机，鼓励学生展开思维想象，提高学生的书面表达能力。
第一，我们任课教师应该转变教育教学方法。
“授之以鱼不如授之以渔”，与其交给学生具体的作文框架，不如教授学生具体写作的方法。
鼓励学生利用教学方法，开拓思维，力争展现文章的多样性。
第二，想象不能是天马行空，毫无限制所言的，一定要以生活实际出发，具备一定的生活基础。
也就是说，想象是要建立在合情合理的基础之上的。
但是，初中生往往思想还不是很成熟，自控力较差，所以对于想象力的把控还不是很合理。
这个时候，我们任课教师就要引导学生立足于现实，进行合理化的想像。
3、立足于生活经验，对学生开展作文教学
众所周知，作文是生活的缩影。
作文的写作是以生活作为原型的，所以，要想提高初中生作文质量，必须以实际出发，立足于生活经验。
但是，初中生作文造假，夸大事实的现象比比皆是。
作文与社会实际严重脱节，缺少“人情味”。
所以，为了解决这一问题，提高学生的作文质量，我根据实际情况现制定以下几种解决策略供大家参考。
3.1教会学生观察生活
我们应该引导学生从繁重的课业中释放出来，利用有限的时间去开展课外实践活动。
通过观察生活，去体会大自然的美好，去开拓视野，拓宽思维模式。
我们应该有一双发现美的眼睛，去观察身边的生活，世间万物等等。
只有积累了丰富的生活经验，才能够积累丰富的写作素材，提升学生敏锐的观察力和丰富的想象力。
通过亲身的实践体验，把自己的所见、所闻、所感记录在册，记录生活中的每一个精彩的瞬间。
3.2 运用信息化的手段收集素材
随着互联网时代的来临，我们的生活被网络所包围。
作为基层一线的教师来讲，也应该充分利用这一现代化的教学手段，鼓励学生通过互联网，大数据去搜集信息，运用网络去掌握包罗万象的素材。
首先，我们可以开创“情境化”模式，通过信息化的教学手段和教学方法，去吸
引学生的注意力，为学生创设一个真实、生动的作文情境，引导学生展开思考：我们到底为什么而写作？要写什么？怎么样去写作？
其次，我们应该依托于网络，鼓励学生开展微课、慕课、蓝墨云班课、翻转课堂等网络课程的学习，最大限度的提升学生的作文能力。
我们可以根据学生的不同情况，因材施教，开展“分层教学”，而不是常规的“一刀切”，这样既可以避免优秀的学生“吃不饱”，又可以避免基础知识薄弱的学生“吃不消”的現象发生。
最后，可以开展公开展示，在线互动评价的形式。
任课教师在第一时间对学生的作文进行批评指正。
奖惩分明，对于学生的进步，给予充分的认可。
对于学生在写作中存在的问题和不足，也提出一定的修改意见。
通过各个环节，最大程度的实现学生写作能力的提升。
参考文献：
[1]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].教育科学出版社.2010年版
[2]王文彦、蔡明.语文课程与教学论[M].广西师范大学出版社.2014年版
[3]吴立岗.小学语文教学研究[M].人民教育出版社.2016年版
[4]刘济远.新课程小学作文导写艺术[M].湖南教育出版社.2005年版。