电大《幼儿园课程论》平时作业一及答案
国开电大《幼儿园课程论》形考任务一参考答案

《幼儿园课程论》形考任务一参考答案CTRL+F搜索答案试题1()我国幼儿园教育的目的是“教育必须为社会主义现代化服务、为人民服务,必须与生产劳动和社会实践相结合,培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”。
对错正确答案是“对”。
试题2()幼儿园主题活动属于综合课程。
对错正确答案是“对”。
试题3()英语中“课程”一词最早出现于英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》一文中。
对错正确答案是“对”。
试题4()我国幼儿园课程目标体系是以学习内容为结构框架的体系。
对错正确答案是“对”。
试题5()学科课程完全排斥儿童的心理经验。
对错正确答案是“错”。
试题6()课程目标既是选择课程内容、确定课程组织方式和教学策略的依据,也是课程评价的标准。
对错正确答案是“对”。
试题7()我国幼儿园课程五大领域的课程组织属于分科课程。
对错正确答案是“对”。
试题8()美国幼儿园课程目标体系是以幼儿园发展领域为结构框架的体系。
对错正确答案是“对”。
试题9()幼儿的发展需要是指“理想发展”与“现实发展”之间的距离。
对错正确答案是“对”。
试题10()我国古代的“六艺”课程符合“课程即学习的科目”的课程定义。
对错正确答案是“对”。
试题11“娃娃家”游戏属于哪种课程形态?a. 国家课程b. 分科课程c. 经验课程d. 学科课程正确答案是:经验课程试题12泰勒在《课程与教学的基本原理》中所采用的课程目标是()a. 普遍性目标b. 表现性目标c. 行为目标d. 生成性目标正确答案是:行为目标试题13属于隐性课程的是a. 单元主题活动方案b. 集体教学活动方案c. 幼儿园精神环境d. 学期计划正确答案是:幼儿园精神环境试题14下列哪一项是课程目标?a. 培养社会主义建设者和接班人b. 能主动地参与各项活动,有自信心c. 幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验d. 幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导正确答案是:能主动地参与各项活动,有自信心试题15()是幼儿园运行的“指南针”,它既是选择课程内容、确定课程组织方式和教学策略的依据,也是课程评价的标准。
完成 幼儿园课程论作业1234答案

幼儿园课程论形成性考核作业学校名称:黔东南电大学生姓名:学生学号:班级:11秋学前教育专科直属班中央广播电视大学幼儿园课程论作业(一)一、填空题(每小题1分,共10分)1.虽然“课程”的定义存在诸多分歧,但是将其归类,仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义:____课程即科目、课程即经验、_____课程即目标____、____课程即计划____。
2.幼儿园课程的基础是哲学、心理学和社会学,它们分别主要解决幼儿园课程中___教什么___、如何教和___为什么教的问题_______的问题。
3.幼儿园课程的最核心要素是教育理念。
4.皮亚杰曾对教师提出了三条建议:为儿童提供实物,让儿童自己动手去操作;帮助儿童发展提出问题的技能以及为什么运算对于儿童来说是困难的。
二、选择题(每题均有一个或一个以上的正确答案,多选、漏选、错选均不得分。
每小题2分,共10分)1.以学科维度定义课程,课程通常表现为(BC)。
A学习者的经验B教学大纲C课程计划D教科书2.“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话,说明了(D)在发挥作用。
A小系统B中间系统C外系统D大系统3.以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程,也叫作(ABCD)。
A 生活课程B经验课程C活动课程D儿童中心课程4.受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是(A)。
A蒙台梭利课程B瑞吉欧教育方案C方案教学D福禄贝尔的恩物教学5.具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏?(D)A 非真实性B积极情绪C目的导向D自由选择三、名词解释(每小题5分,共20分)1.活动课程以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。
活动课程打破了学科本身的逻辑,注重儿童的学习过程本身2.勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。
电大专科学前教育《幼儿园课程论》试题及答案2好

中央广播电视大学2018-2018学年度第一学期“开放专科”期末考试幼儿园课程论试卷一、填空题(空1分,共10分)1.幼儿园课程最为核心的方面是----------。
2.光谱方案的理论依据是--------。
3.现在幼儿园课程中,常见的课程内容组织方式是 ---------和------- 两种。
4.直接教案模式的理论基础是---------5.蒙台梭利课程的教育内容由日常生活练习,-------,-------和--------这四个方面组成。
6.结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会表现出-------,以课程的行为目标为导向,以-----的课程特征。
二、选择题(每题均有一个或一个以上的正确答案,多选、漏选、错选均不得分。
每小题2分,共10分)1.张宗麟认为,“幼稚园课程者,由广义的说之,乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。
”张宗麟对幼儿园课程的定义是从( )的维度来下的。
A.课程即科目 B.课程即经验C.课程即目标 D.课程即计划2.以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有( )。
A.光谱方案 B.斑克街早期教育方案C.瑞吉欧教育体系的课程 D.海伊斯科普课程3.“ECCD”(Early Childhood Care and Education)词汇的出现说明了国外(尤其是西方)幼儿园课程( )的趋势。
A.课程多元文化化 B.保育与教育相整合C.课程全纳化 D.课程共同化4.在幼儿园课程中运用精神分析理论,会( )。
A.强调早期儿童人格的培养 B.强调学龄儿童心理健康的重要性C强调教师的直接教案 D.强调儿童的动手能力5.凯兹等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为( )。
A.建构活动 B.调查活动C.日常生活练习活动 D.戏剧扮演活动三、名词解释题(每小题5分,共20分)1.五指活动课程2.勃朗芬布伦纳所谓的小系统3.目标模式4.多元文化课程四、简答题(每小题8分,共32分)1.简述方案活动主题的选择应遵循的原则。
国开电大幼儿园课程论#(江苏)形成性考核作业一参考答案

题目1.1.“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话,说明了()在发挥作用。
a. 中间系统
b. 大系统
c. 小系统
d. 外系统
【答案】:大系统
题目2.2.受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是()。
a. 蒙台梭利课程
b. 瑞吉欧教育方案
c. 方案教学
d. 福禄贝尔的恩物教学
【答案】:蒙台梭利课程
题目3.3.被称为“行为目标之父”的是()。
a. 博比特
b. 泰勒
c. 惠勒
d. 斯坦豪斯
【答案】:泰勒
题目4.4.在课程目标的不同价值取向中,()反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向,并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。
a. 行为目标
b. 生成性目标
c. 表现性目标
d. 预设性目标
【答案】:生成性目标。
电大专科学前教育《幼儿园课程论》试题及答案3

中央广播电视大学2009-2018学年度第二学期“开放专科”期末考试幼儿园课程论试卷2018年7月一、填空题(每小空1分,共10分)1.虽然“课程”的定义存在诸多分歧,但是将其归类,仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义:-------- 、课程即经验、-------、---------。
2.泰勒认为,在课程编制中,编制者必须回答四个问题,它们是:------------ 、提供哪些教育经验才能实现这些目标、---------、 -------------3.幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向:---------、---------4.瑞吉欧教育体系的理念来自3个方面,它们是---------,一----------以及战后意大利的左派政治改革。
二、选择题1.以学科维度定义课程,课程通常表现为( )。
A.学习者的经验 B.教案大纲C.课程计划 D.教科书2.具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏?( )A.非真实性 B.积极情绪C.目的导向 D.自由选择3.知识是儿童自己“学”会的,而不是教师“教”会的,这反映了( )的价值取向。
A.课程内容即教材 B.课程内容即学习活动C.课程内容即学习经验 D.课程内容是教案计划4.下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的?( )A.过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程B.过程模式绝对反对课程目标的存在C.过程模式是由布鲁纳提出的D.依据过程模式,课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设5.“ECCD”词汇的出现说明了( )的趋势。
A.保育和教育相结合 B.反偏见课程的出现C.课程全纳化 D.课程多元文化化三、名词解释题(每小题5分,共20分)1.生成性目标2.形成性评价3.幼儿园学科(领域)课程4.光谱方案四、简答题(每小题8分,共32分)1.方案教案主题的选择需遵循哪些原则?2.幼儿园课程的内容有哪三种取向?这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择? 3.简述单元教案和方案教案的差异。
国开电大幼儿园课程与活动设计形考作业一参考答案

题目1.名词解释1. 幼儿园课程【答案】:幼儿园课程的定义是:影响幼儿的所有与幼儿园有观的经验,具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总和.题目2.名词解释2. 幼儿园游戏活动【答案】:幼儿园游戏活动是儿童自主自愿的、以过程为导向的、可自由选择的愉快的活动。
题目3.名词解释3. 幼儿园教学活动【答案】:幼儿园的教学活动,是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加教育影响的活动。
题目4.简答题1. 幼儿园课程有几种典型的定义?各是指什么?【答案】:答:1)幼儿园课程即教学科目这是新中国成立以来影响我国时间最长、范围最广的幼儿园课程定义。
如1981年颁布的《幼儿园教育纲要(试行草案)》规定,幼儿园设置语言、计算、常识、音乐、美术和体育六门课程,可见该文件将课程理解为教学科目。
这种课程定义强调系统的知识教学,强调教师应该向幼儿传授那些必要地有价值的知识,而且,这样的课程定义其实施容易被教师把握。
但是,该定义相当狭隘,只关注学科知识,容易脱离幼儿的生活实际,同时,该定义对课程的分类人为的割裂了知识之间的有机联系,而幼儿是整体的感知知识的。
2)幼儿园课程即教育活动该定义认为,幼儿园课程是泛指为幼儿设置的、并区别于其他教育机构的教育活动的总和。
这种定义,不再视幼儿园课程为狭义的教学科目,而把它泛化为对幼儿进行的一切教育活动,幼儿园课程不仅局限于学科教学活动,还包括其他任何类型的教育活动,包括生活活动、游戏活动、运动等。
但是,教育活动中每个幼儿的兴趣和需要是不同的,对活动的经验也是不一样的,该定义只注重幼儿外显的活动,无法顾及幼儿活动中内在的体验和心理结构的变化。
3)幼儿园课程即学习经验该定义认为,幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验。
这是20世纪80年代末在我国出现的一种幼儿园课程观,这一定义使幼儿园认识到既要注重教师精心设计的显性课程即正规课程对幼儿发展的作用,又要注重环境中的其他因素对幼儿的潜移默化的影响,即潜在课程对幼儿的影响,发挥课程对幼儿的教育作用,即正效应。
电大《幼儿园课程论》(本科补修)网上形考模拟试题一及答案

电大《幼儿园课程论》(本科补修)网上形考模拟试题一及答案《幼儿园课程论(本科补修)》网上形考模拟试题及答案电大《幼儿园课程论》(本科补修)网上形考模拟试题一及答案一、判断题(共15题,共30分)1.根据成熟理论,教师应重视儿童学习的准备状态”当儿童尚未达成准备状态”时,应耐心地等待儿童的成熟,而不要人为地去促进儿童的发展。
教师的作用是为儿童提供支持其成长和发展的环境和气氛,让其感受到快乐和满足。
V 2.意大利瑞吉欧教育体系被视为欧洲教育改革的典范,是一种理想的学前教育系统,可以在全世界范围内推广实行。
X3.课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程,主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。
V 4.斯坦豪斯认为,教育主要包括训练”、教学” 和引导”三个过程,教育的本质是引导”他的取向是表现性目标。
X5.为了克服文化偏见,将所有的文化纳入课程,将会使各种文化间相互沟通和共存,保证各文化群体之间的凝聚力。
X6.在较低结构化的综合性课程中,也存在着教师计划为主的教育活动,教师在课程计划和实施的过程中,不同程度地从儿童的反馈中调整自己的原定计划。
这种倾向在单元教学中体现得较为明显。
V7.游戏与教学结合的方式大致有三种,分别是分离式、插入式和整合式,其中整合式是最佳结合方式,应尽可能采用这种方式。
x8.各种幼儿园课程在课程所持有的教育理念上的差异,主要反映在是’相对更强调儿童的自然发展和一般能力”还是相对更强调教师教学的学业知识、技能”,以及强调的程度如何等方面。
V9.与单元教学相比较,瑞吉欧的方案教学在整个教育活动的设计和实施过程中更多的关注儿童的兴趣和需要,以主题为综合方式的网络更具动态性,整个教育活动计划的弹性也较大,在一定程度上体现了两种教育倾向的有机结合。
x10.生成性目标关注儿童学习的过程,这一取向可以追溯到杜威的教育即生长"这个命题,教育的目的就是要促进儿童的生长。
国开大学电大教育专科《幼儿园课程论》试题及答案

国开大学电大教育专科《幼儿园课程论》试题及答案一、选择题(每小题2分,共10分)1.受唯理派哲学思想影响的是( )。
A. 蒙台梭利课程B.瑞吉欧教育方案C.方案教学D.福禄贝尔的恩物教学2.具有源于( )的幼儿活动通常可以被认定为游戏。
A. 内在动机B.自由选择C.过程导向特征D.学得怎么样3.如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验,那么他们在选择课程内容时,必然会( )。
A.关注幼儿园环境的创设B.注重使课程内容与儿童发展特征相符合C.较多考虑知识本身的系统性和逻辑性D.强调教师的事先预设4.如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别,那么这个词就是( )。
A.发展一互动B.恩物C.游戏D.活动5.课程编制的过程模式是由( )课程理论家提出的。
A.蒙台梭利B.斯坦豪斯C.福禄贝尔D.杜威二、填空题(每空1分,共10分)6.蒙特梭利课程的教育内容是由日常生活练习、感官训练、肌肉训练和初步知识的学习这四个方面组成。
7.在斑克街早期教育方案中,主题网和课程论是课程设计和实施中常运用的工具。
8.幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序和心理顺序、纵向组织和横向组织、直线组织和螺旋式组织。
9.以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是心理顺序。
10.在直接教学课程模式中,教师的角色是儿童行为的训练者、儿童行为的强化者。
三、名词解释题(每小题5分,共20分)1. 活动课程:是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。
活动课程打破了学科本身的逻辑,注重儿童的学习过程本身。
2. 总结性评价:是一种结果评价,旨在对课程实施以后所获得的效果进行评价,以验证课程的成功程度和推广价值。
3. 光谱方案:建立于1984年,是哈佛大学“零点方案”的一个组成部分,是为学前和初小教育的评价和课程的改革所作的研究。
其理论依据是哈佛大学心理学家加德纳的多元智力理论。
幼儿课课程论——形考任务一答案

浙江电大幼儿园课程论#-0001幼儿园课程论#-0001试卷总分:100 测试时间:–判断题|单项选择题|多项选择题1.在目标模式中,学习经验的选择、学习活动的组织以及对学习结果的评价都被置于课程目标的下位,围绕目标这个中心而展开课程编制的整个过程。
√√×2.从人类发展生态学立场看,不存在一种最好的能适应不同社会文化背景中的所有儿童的教育方案。
√√×3.蒙台梭利课程模式以培养儿童成为身心均衡发展的人为目标,通过作业的方式,让儿童把内在的生命力表现出来,在作业过程中培养儿童的注意力,自由和主动的活动中让儿童自我纠正,使儿童在为其设置的环境中成为具有特质的人。
√√×行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标,指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的心理变化,具有客观性和可操作性。
×√×5.“发展-互动”一词可以用来概括直接教学模式的特点以及它与其他教学方案的区别。
×√×6.综合性课程都能比较理想化地反映以儿童为中心、以课程的过程原则为取向、以活动过程为评价依据的课程特征,在这种课程中,教育活的界限,与儿童的真实生活经验相符合。
×√×7.受经验论的影响,蒙台梭利强调儿童的感官训练和肌肉练习,她设计了一整套训练感觉活动的教具和发展动作的器械、设备,让儿童在教中实现自我教育。
√√8.幼儿园课程的最核心要素是教育理念,各种幼儿园课程之间的差异首先也主要反映在所依据的教育哲学和所确定的教育目标的不同上。
√√×9.综合性课程的长处在于能够通过综合化的方式实施较低结构化的课程,综合性课程都是较低结构化的。
×√×10.游戏与教学结合的方式大致有三种,分别是分离式、插入式和整合式,其中整合式是最佳结合方式,应尽可能采用这种方式。
×√×11.幼儿园学科(领域)课程的性质决定了其教育活动的设计较难达到如同综合化课程可能达到的低结构化程度,而且这种课程本身的性质也要价值在相当程度上就建立在它所具有的结构性上。
电大《幼儿园课程论》平时作业一及答案

电大《幼儿园课程论》平时作业一及答案一、填空题(每小题1分,共10分)1.虽然“课程”的定义存在诸多分歧,但是将其归类,仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义:课程即科目、课程即经验、课程即目标,课程即计划。
2.幼儿园课程的基础是哲学、心理学和社会学,它们分别主要解决幼儿园课程中教什么、如何教和为什么教的问题。
3.幼儿园课程的最核心要素是教育理念。
4.皮亚杰曾对教师提出了三条建议:为儿童提供实物,让儿童自己动手去操作;帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。
二、选择题(每题均有一个或一个以上的正确答案。
每小题2分,共10分)1.以学科维度定义课程,课程通常表现为(BC )。
A.学习者的经验B.教学大纲C.课程计划D.教科书2.“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话,说明了(D )在发挥作用。
A.小系统B.中间系统C.外系统D.大系统3.以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程,也叫作(ABCD )。
A.生活课程B.经验课程C.活动课程 D .儿童中心课程4.受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是(A )。
A .蒙台梭利课程B.瑞吉欧教育方案C.方案教学D.福禄贝尔的恩物教学5.具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏?(AB D )A.非真实性B.积极情绪C.目的导向D.自由选择三、名词解释(每小题5分,共20分)1.活动课程:以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。
活动课程打破了学科本身的逻辑,注重儿童的学习过程本身。
2.勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”:发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。
3.多元文化课程:又称反偏见课程,这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点,为儿童提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力。
4.鹰架教学:是维果茨基理论中的一个核心概念,它是指为儿童提供教学,并逐步转化为提供外部支持的过程。
(完整word版)中央电大幼儿园课程论试题答案

(完整word版)中央电大幼儿园课程论试题答案一、填空题(每小题1分,共10分)1.虽然“课程”的定义存在诸多分歧,但是将其归类,仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义:_课程即科目_、课程即经验、_课程即目标__、__课程即计划__。
2.幼儿园课程的基础是_____哲学__、心理学和___社会学_____,它们分别主要解决幼儿园课程中__教什么_____________、如何教和__基本价值取向__的问题。
3.幼儿园课程的最核心要素是__教育理念__________。
4.皮亚杰曾对教师提出了三条建议:为儿童提供实物,让儿童自己动手去操作;帮助儿童发展提出问题的技能__以及_应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。
二、选择题(每题均有一个或一个以上的正确答案,多选、漏选、错选均不得分。
每小题21.以学科维度定义课程,课程通常表现为(BC )。
A 学习者的经验B 教学大纲C 课程计划D 教科书2.“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话,说明了( D )在发挥作用。
A 小系统B 中间系统C 外系统D 大系统3.以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程,也叫作(ABCD )。
A 生活课程B 经验课程C 活动课程D 儿童中心课程4.受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是(A )。
A 蒙台梭利课程B 瑞吉欧教育方案C 方案教学D 福禄贝尔的恩物教学5.具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏?(ABD )A 非真实性B 积极情绪C 目的导向D 自由选择1.活动课程是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施(完整word版)中央电大幼儿园课程论试题答案的课程。
活动课程打破了学科本身的逻辑,注重儿童的学习过程本身。
2.勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。
广东电大一网一《幼儿园课程论#》形考任务1

试卷总分:100 得分:1001.白板说的提出者是英国近代哲学家洛克。
答案:正确2.逻辑数理知识是由逻辑数理经验通过经验抽象的机制形成的。
答案:错误3.皮亚杰理论是对幼儿园课程影响最大的认知心理学理论。
答案:正确4.本我遵循“快乐原则”答案:正确5.活动课程缺乏严格的计划,不容易使幼儿掌握系统的知识答案:正确6.活动课程注重儿童对知识和技能的掌握。
答案:错误7.任何知识都发源于动作,动作是联系主客体的桥梁。
答案:正确8.经验课程的基本着眼点在于儿童的兴趣和动机。
答案:正确9.行为主义学派对幼儿园课程产生了非常重要的影响。
答案:正确10.最近发展区指的是学生独自发展水平和潜在水平之间的差距。
答案:正确11.即便没有哲学上的改变,教育实践也会发生深刻的变化。
答案:错误12.杜威是实用主义的代表人物。
答案:正确13.“光谱方案”的提出是基于多元智能理论发展起来的课程方案。
答案:正确14.多元智能理论的提出者是美国哈弗大学心理学家加德纳提出的。
答案:正确15.幼儿时期是人类发展速率最大的时期,幼儿的学习极大的依赖于自身的发展。
答案:正确16.精神分析理论是弗洛伊德首创的一个心理学流派。
答案:正确17.超我是人格的最高层,它指导自我、限制本我。
答案:正确18.鹰架教学使学习任务变得更加简单。
答案:错误19.隐性课程无法转化为显性课程。
答案:错误20.杜威的儿童中心课程,虽然尊重了儿童的兴趣,但是难以帮助幼儿掌握系统的知识。
答案:正确21.是一种以占主导地位的民族的文化、历史、立场和经验为中心而设置的课程。
A.活动课程B.分科课程C.一元化课程D.多元文化课程答案:C22.幼儿园课程的最核心要素()A.教育计划B.教育目标C.教育理念D.教育过程答案:C23.成熟理论主张人类发展过程主要是由()决定的。
A.后天B.教育C.遗传D.环境答案:C24.中文的课程一词始见与()的著作。
A.孔子B.孔颖达C.斯宾塞D.朱熹答案:D25.一元化课程又称()A.反偏见课程B.主流中心课程C.核心课程D.融合课程答案:B26.弗洛伊德的人格结构中()急切的寻找出路,要求尽快得到满足A.潜意识B.本我C.超我D.自我答案:B27.按照课程的表现形态,课程划分为()A.主流课程和多元课程B.显性课程和隐性课程C.儿童中心课程和教师中心课程D.活动课程和分科课程答案:B28.维果茨基认为()是认知发展的过程,同时它本身又是认知过程的一个部分。
电大专科学前教育《幼儿园课程论》试题及答案

幼儿园课程论试题一、填空题【空1分,共10分)1.虽然“课程”的定义存在诸多分歧,但是将其归类,仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义:---------一、课程即经验、 ------------、--------------2.蒙台梭利课程的教育内容由一--------- ,---------,一---------和--------一这四个方面组成。
3.一般认为,幼儿园课程的基础是 ---------一、哲学和--------------。
4.海伊斯科普课程的设计者认定,____ 是儿童发展过程的核心。
二、选择题1.下列关于蒙台梭利的描述正确的是( )。
A.她是幼儿园的创立者B.她设计的课程反映了强烈的经验主义的色彩C.她强调儿童的感官训练D.她是唯理论的代表人物2.根据人类发展生态学的观点,家园合作的关系对发展中的幼儿来说,是一个( )A.大系统 B.中间系统C.小系统 D.外系统3.“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。
”这个课程目标是( )A.以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标B.生成性目标C.表现性目标D.行为目标4.如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验,那么他们在选择课程内容时,必然会 ( )A.关注幼儿园环境的创设B.注重使课程内容与儿童发展特征相符合C.较多考虑知识本身的系统性和逻辑性D.强调教师的事先预设5.幼儿园综合性课程中教育活动设计的原则( I。
A.应与儿童的个体差异相适应B.应与群体儿童相适应C.应与文化差异相适应D.应将发展与学习连结一体三、名词解释题(每小题5分,共20分)1.单元教学2.行为课程3.DI直接教学模式4.一元化课程四、简答题(每小题8分,共32分)1.简述游戏在幼儿园课程中的作用。
2.课程编制过程模式中的目标与目标模式中的目标相比,具有哪些特征?3.当今我国幼儿园课程改革呈现出了哪些发展趋势?4.简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。
电大《幼儿园课程论》(本科补修)网上形考模拟试题一及答案

《幼儿园课程论(本科补修)》网上形考模拟试题及答案电大《幼儿园课程论》(本科补修)网上形考模拟试题一及答案一、判断题(共15题,共30分)1.根据成熟理论,教师应重视儿童学习的“准备状态”,当儿童尚未达成“准备状态”时,应耐心地等待儿童的成熟,而不要人为地去促进儿童的发展。
教师的作用是为儿童提供支持其成长和发展的环境和气氛,让其感受到快乐和满足。
√2.意大利瑞吉欧教育体系被视为欧洲教育改革的典范,是一种理想的学前教育系统,可以在全世界范围内推广实行。
×3.课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程,主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。
√4.斯坦豪斯认为,教育主要包括“训练”、“教学”和“引导”三个过程,教育的本质是“引导”。
他的取向是表现性目标。
×5.为了克服文化偏见,将所有的文化纳入课程,将会使各种文化间相互沟通和共存,保证各文化群体之间的凝聚力。
×6.在较低结构化的综合性课程中,也存在着教师计划为主的教育活动,教师在课程计划和实施的过程中,不同程度地从儿童的反馈中调整自己的原定计划。
这种倾向在单元教学中体现得较为明显。
√7.游戏与教学结合的方式大致有三种,分别是分离式、插入式和整合式,其中整合式是最佳结合方式,应尽可能采用这种方式。
×8.各种幼儿园课程在课程所持有的教育理念上的差异,主要反映在是“相对更强调儿童的自然发展和一般能力”,还是“相对更强调教师教学的学业知识、技能”,以及强调的程度如何等方面。
√9.与单元教学相比较,瑞吉欧的方案教学在整个教育活动的设计和实施过程中更多的关注儿童的兴趣和需要,以主题为综合方式的网络更具动态性,整个教育活动计划的弹性也较大,在一定程度上体现了两种教育倾向的有机结合。
×10.生成性目标关注儿童学习的过程,这一取向可以追溯到杜威的“教育即生长”这个命题,教育的目的就是要促进儿童的生长。
国开电大幼儿园课程与活动设计形考作业一参考答案

题目1.名词解释1. 幼儿园课程【答案】:幼儿园课程的定义是:影响幼儿的所有与幼儿园有观的经验,具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总和.题目2.名词解释2. 幼儿园游戏活动【答案】:幼儿园游戏活动是儿童自主自愿的、以过程为导向的、可自由选择的愉快的活动。
题目3.名词解释3. 幼儿园教学活动【答案】:幼儿园的教学活动,是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加教育影响的活动。
题目4.简答题1. 幼儿园课程有几种典型的定义?各是指什么?【答案】:答:1)幼儿园课程即教学科目这是新中国成立以来影响我国时间最长、范围最广的幼儿园课程定义。
如1981年颁布的《幼儿园教育纲要(试行草案)》规定,幼儿园设置语言、计算、常识、音乐、美术和体育六门课程,可见该文件将课程理解为教学科目。
这种课程定义强调系统的知识教学,强调教师应该向幼儿传授那些必要地有价值的知识,而且,这样的课程定义其实施容易被教师把握。
但是,该定义相当狭隘,只关注学科知识,容易脱离幼儿的生活实际,同时,该定义对课程的分类人为的割裂了知识之间的有机联系,而幼儿是整体的感知知识的。
2)幼儿园课程即教育活动该定义认为,幼儿园课程是泛指为幼儿设置的、并区别于其他教育机构的教育活动的总和。
这种定义,不再视幼儿园课程为狭义的教学科目,而把它泛化为对幼儿进行的一切教育活动,幼儿园课程不仅局限于学科教学活动,还包括其他任何类型的教育活动,包括生活活动、游戏活动、运动等。
但是,教育活动中每个幼儿的兴趣和需要是不同的,对活动的经验也是不一样的,该定义只注重幼儿外显的活动,无法顾及幼儿活动中内在的体验和心理结构的变化。
3)幼儿园课程即学习经验该定义认为,幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验。
这是20世纪80年代末在我国出现的一种幼儿园课程观,这一定义使幼儿园认识到既要注重教师精心设计的显性课程即正规课程对幼儿发展的作用,又要注重环境中的其他因素对幼儿的潜移默化的影响,即潜在课程对幼儿的影响,发挥课程对幼儿的教育作用,即正效应。
国开电大幼儿园课程与活动设计形考作业一参考答案

题目1.名词解释1. 幼儿园课程【答案】:幼儿园课程的定义是:影响幼儿的所有与幼儿园有观的经验,具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总和.题目2.名词解释2. 幼儿园游戏活动【答案】:幼儿园游戏活动是儿童自主自愿的、以过程为导向的、可自由选择的愉快的活动。
题目3.名词解释3. 幼儿园教学活动【答案】:幼儿园的教学活动,是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加教育影响的活动。
题目4.简答题1. 幼儿园课程有几种典型的定义?各是指什么?【答案】:答:1)幼儿园课程即教学科目这是新中国成立以来影响我国时间最长、范围最广的幼儿园课程定义。
如1981年颁布的《幼儿园教育纲要(试行草案)》规定,幼儿园设置语言、计算、常识、音乐、美术和体育六门课程,可见该文件将课程理解为教学科目。
这种课程定义强调系统的知识教学,强调教师应该向幼儿传授那些必要地有价值的知识,而且,这样的课程定义其实施容易被教师把握。
但是,该定义相当狭隘,只关注学科知识,容易脱离幼儿的生活实际,同时,该定义对课程的分类人为的割裂了知识之间的有机联系,而幼儿是整体的感知知识的。
2)幼儿园课程即教育活动该定义认为,幼儿园课程是泛指为幼儿设置的、并区别于其他教育机构的教育活动的总和。
这种定义,不再视幼儿园课程为狭义的教学科目,而把它泛化为对幼儿进行的一切教育活动,幼儿园课程不仅局限于学科教学活动,还包括其他任何类型的教育活动,包括生活活动、游戏活动、运动等。
但是,教育活动中每个幼儿的兴趣和需要是不同的,对活动的经验也是不一样的,该定义只注重幼儿外显的活动,无法顾及幼儿活动中内在的体验和心理结构的变化。
3)幼儿园课程即学习经验该定义认为,幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验。
这是20世纪80年代末在我国出现的一种幼儿园课程观,这一定义使幼儿园认识到既要注重教师精心设计的显性课程即正规课程对幼儿发展的作用,又要注重环境中的其他因素对幼儿的潜移默化的影响,即潜在课程对幼儿的影响,发挥课程对幼儿的教育作用,即正效应。
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电大《幼儿园课程论》平时作业一及答案一、填空题(每小题1分,共10分)1.虽然“课程”的定义存在诸多分歧,但是将其归类,仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义:课程即科目、课程即经验、课程即目标,课程即计划。
2.幼儿园课程的基础是哲学、心理学和社会学,它们分别主要解决幼儿园课程中教什么、如何教和为什么教的问题。
3.幼儿园课程的最核心要素是教育理念。
4.皮亚杰曾对教师提出了三条建议:为儿童提供实物,让儿童自己动手去操作;帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。
二、选择题(每题均有一个或一个以上的正确答案。
每小题2分,共10分)1.以学科维度定义课程,课程通常表现为(BC )。
A.学习者的经验B.教学大纲C.课程计划D.教科书2.“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话,说明了(D )在发挥作用。
A.小系统B.中间系统C.外系统D.大系统3.以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程,也叫作(ABCD )。
A.生活课程B.经验课程C.活动课程 D .儿童中心课程4.受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是(A )。
A .蒙台梭利课程B.瑞吉欧教育方案C.方案教学D.福禄贝尔的恩物教学5.具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏?(AB D )A.非真实性B.积极情绪C.目的导向D.自由选择三、名词解释(每小题5分,共20分)1.活动课程:以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。
活动课程打破了学科本身的逻辑,注重儿童的学习过程本身。
2.勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”:发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。
3.多元文化课程:又称反偏见课程,这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点,为儿童提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力。
4.鹰架教学:是维果茨基理论中的一个核心概念,它是指为儿童提供教学,并逐步转化为提供外部支持的过程。
有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内,即独立行为水平和帮助行为水平之间。
四、简答题(每小题8分,共32分)1.显性课程和隐性课程的区别有哪些?(1)第一个方面是学习的计划性。
显性课程是有计划的、有组织的学习活动,学生有意参与活动的成分很大,而隐性课程则是无计划的、无组织的学习活动,学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验。
(2)第二方面是学习的环境。
显性课程主要通过课堂教学而获得知识和机能,而隐性课程则主要通过学校环境(包括物质环境、社会环境和文化影响等)而得到的知识、态度和价值观。
(3)第三方面是学生的学习结果。
学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识,而在隐性课程中,学生获取的主要是非预期性的东西。
2.简述幼儿园课程的特点。
幼儿园课程与其它各级各类教育的课程一样,都注重将一定的社会价值和文化知识整合到学习者的经验之中。
但是,由于在儿童早期,儿童发展的速率比任何时期大,也因为儿童学习的能力极大地有赖于其自身的发展,因此,以幼儿为教育对象的幼儿园课程的决策应该充分考虑每个幼儿的发展水平。
相应的,幼儿教育的方法和材料也不同于其他各级各类教育,它更多采用的是具体的材料和活动,课程较多地是采用活动而不是上课的形式加以组织。
3.简述游戏在幼儿园课程中的作用。
(1)游戏能促进儿童认知、情感和动作技能的发展。
(2)游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科(领域)的学习。
(3)游戏有益于幼儿园课程各学科(领域)的整合。
4.为什么心理学不能成为幼儿园课程的唯一基础?(1)心理学作为幼儿园课程的一个重要基础,这是由学龄前儿童教育的特点所决定的。
但是,心理学理论并不等于教育理论:①儿童心理发展理论或学习理论描述的是带有普遍性的东西,而教育理论包含着对具体教育实践的陈述,两者不是同一的。
②儿童心理发展理论或学习理论涉及的是对于发展或学习的最低限度的说明,而教育理论要涉及到影响发展或学习的最高限度的说明。
③儿童心理发展理论或学习理论主要是从“实然”的角度来考察人的发展或学习过程,而教育理论是从价值的“应然”角度来考察人的发展或学习过程。
因此,把心理学理论当作幼儿园课程的唯一理论基础会出现很多问题,这样做不仅在理论上是有局限性的,而且在实践中也是难以行得通的。
(2)心理学理论不可能单独为幼儿园课程提供理论依据,幼儿园课程同样受到哲学和社会文化的影响,因此对于幼儿园课程的设计来说,哲学和社会文化也是必须加以考虑的因素。
五、论述题(每小题14分,共28分)1.你是如何理解日常生活活动、游戏和教学三者之间的关系的?(1)日常生活活动和游戏活动、教学活动,在幼儿园的课程中都是缺一不可的。
(2)日常生活活动和另两类活动互相补充,共同构成了幼儿在幼儿园的一日活动。
在课程的实际实施过程中,日常生活活动中和另外两类活动是也经常互相融合和互相渗透的。
(3)游戏活动和教学活动的关系:①游戏和教学是两种有本质区别的活动,两者不可相互替代。
游戏是没有社会功利目的的,它强调的是“过程”、“表现”和儿童自主的活动,它能够在最大程度上顺应儿童的自然发展。
教学主要是一种有目的、有计划的由教师对儿童施加影响的活动,它承担着文化传递的任务,它更多强调的是教师的作用。
游戏和教学的本质特征,决定着两者永远不可能是同一的,或者是相互平行的。
②游戏活动和教学活动的不可替代性,正是它们能相互补充,相得益彰的前提。
将游戏和教学进行最优化的结合,可以使幼儿园课程变得更为完善,从而从根本上改变“放羊式”的或者“灌输式”的教育。
③在确定幼儿园课程中的哪些教育活动是属于游戏活动,哪些是属于教学活动时,并非可以简单地将活动内容和方式归为“游戏”或者“教学”。
如果将纯游戏和完全结构化的(即完全按照教师计划实施的)教学看作两个极端,在这两个极端之间存在着无数种状态,它们反映的是游戏和教学的不同结合的程度。
④游戏和教学可以以分离式、插入式和整合式等各种方式进行结合。
2.举例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示。
(1)维果茨基的“最近发展区”,是指儿童独立行为水平与其依靠帮助解决问题所能达到的水平之间的差异。
维果茨基认为,教育要针对儿童发展的这两种水平,不要只关注儿童发展的过去,更应关注儿童发展的未来,只有走在发展之前并能指引发展的教学才是良好的教育。
(2)举实例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示:幼儿园课程的设计和实施应该既能适合的儿童发展,又能对儿童的认知具有挑战性;幼儿园课程的设计和实施应不仅只是去评价儿童的独立行为水平,而且能够发现儿童在各种帮助水平下的能力;幼儿园课程的设计和实施应特别强调教师在互动中应起到的作用,特别强调鹰架教学;幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景,创造儿童的最近发展区,即课程应有足够的弹性,要根据儿童的实际情况,能及时地变化课程内容和方法。
《幼儿园课程论》平时作业二及答案一、填空题(每小题1分,共10分)1、就价值定位而言,目标模式是基于杜威的实用主义哲学思想;在方法论上,目标模式依据的是行为主义心理学。
2. 泰勒认为,在课程编制中,编制者必须回答四个问题,它们是:学校应该达到哪些教育目标、提供哪些教育经验才能实现这些目标、怎样才能有效地组织这些教育经验、我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。
3、幼儿园课程内容存在着三种不同的价值取向:课程内容即教材,课程内容即学习活动,课程内容即学习经验。
4、在幼儿园课程评价中,最为常见的取向形成性评价,总结性评价。
二、选择题(每题均有一个或一个以上的正确答案。
每小题2分,共10分)1.被称为“行为目标之父”的是(B )。
A.博比特B.泰勒C.惠勒D.斯坦豪斯2.在课程目标的不同价值取向中,(B )反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向,并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。
A.行为目标B.生成性目标C.表现性目标D.预设性目标3、下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的?(AD )A.过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程。
B.过程模式绝对反对课程目标的存在。
C.过程模式是由布鲁纳提出的。
D.依据过程模式,课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设。
4、(C )不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为,而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现,A.行为目标B.生成性目标C.表现性目标D.预设性目标5、知识是儿童自己“学”会的,而不是教师“教”会的,这反映了(C )的价值取向。
A.课程内容即教材B.课程内容即学习活动C.课程内容即学习经验D.课程内容是教学计划三、名词解释(每小题5分,共20分)1、目标模式:是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心,并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。
2、生成性目标:是在教育过程中生成的课程目标。
生成性目标取向追求的是“实践理性”,强调在儿童、教师和教育情境的交互作用过程中产生课程的目标。
3、逻辑顺序与心理顺序:逻辑顺序指的是根据学科本身的系统及其内在的联系组织课程内容;心理顺序指的是以适合儿童心理特点的方式组织课程内容。
4、形成性评价:是一种过程评价,旨在通过对课程发展过程中所获得的材料的分析和判断,调整和改进课程方案,使正在形成中的课程更为完善。
四、简答题(每小题8分,共32分)1、简述行为目标的运用价值和局限。
(1)运用价值:行为目标使目标的表述具有精确性、具体性、可操作性,提高了对教育活动的影响力,提高了教学的有效性;行为目标的精确和具体还便于教育评价的进行。
(2)局限:一些高级心理素质,如情感、态度等,很难用具体化的、外显的行为目标来反映;具体、精细的行为目标对儿童的整体发展不利。
2、简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。
(1)课程内容即教材的取向,将课程内容看作是向儿童传递的知识和技能,那么在选择幼儿园课程内容时必然会注重内容的基础性和系统性。
(2)课程内容即学习活动的取向,强调儿童主动参与各种活动。
(2)课程内容即学习经验的取向,会充分顾及儿童的兴趣、需要和能力。
使课程内容能够通过儿童与环境之间的有意义的交互作用而被儿童同化。
3、泰勒提出的课程内容组织的基本准则是什么?(1)连续性原则,是指课程内容如何直线式地陈述;(2)顺序性原则,是指课程的后继内容如何既以前面内容为基础,又为以后的内容打下基础;(3)整合性原则,是指各种课程内容之间的横向联系。
4、幼儿园课程评价的具体内容是什么?(1)对课程方案本身的评价,考察和评定幼儿园课程所持有的基本理念及课程要素与理念的相一致性。
(2)对课程实施过程的评价,主要是考察和评定课程实施过程中的诸多动态因素。