《3.3 设计的表达与交流》教案
3.3.1设计的表达与交流
尺寸标注
1.尺寸界线 1.尺寸界线
尺寸界线用来限定尺寸度量的范围。 尺寸界线用来限定尺寸度量的范围。 (1)尺寸界 (1)尺寸界 线用细实线 绘制, 绘制,由图 形的轮廓线、 形的轮廓线、 轴线或对称 中心线引出. 中心线引出.
R7
64
尺寸界线
R4
45
48 80 100
4
7
68
尺寸标注
2.尺寸线 2.尺寸线
画透视图的简单步骤是： 画透视图的简单步骤是： 设视平线，取消失点，向消失点连线，图形画在连线内。 设视平线，取消失点，向消失点连线，图形画在连线内。
45 48
4
7
80 100
68
二.绘图工具及用品 ).绘图工具 (一).绘图工具
图板用来固定 图纸， 图纸，一般用胶合 板制作， 板制作，四周镶硬 质木条。 质木条。图板的规 格尺寸有： 格尺寸有： 0号 (900mm×1200mm) (900mm× (600mm× 1号 (600mm×900mm) (450mm× 2号 (450mm×600mm)
铅笔应从没有标记的一端开始使用,保留标记易于识别 铅笔应从没有标记的一端开始使用 保留标记易于识别. 保留标记易于识别
绘图用品
3.其它绘图用品 3.其它绘图用品
(1) 砂纸 (2) 擦图片
用于修磨铅芯头
用于修改图线时遮 盖不需擦掉的图线
绘图用品
3.其它绘图用品 3.其它绘图用品
(3) 橡皮 应选用白色软橡皮。 应选用白色软橡皮。 碳素墨水不易凝结， (4) 墨水 碳素墨水不易凝结 ， 适用于绘图 墨水笔；绘图墨水干得较快，适用于直线笔。 墨水笔；绘图墨水干得较快，适用于直线笔。 (5) 刀片 用于削铅笔和修改图纸上的墨线。 用于削铅笔和修改图纸上的墨线。
《西江月夜行黄沙道中》教学设计-教学教案
《西江月夜行黄沙道中》教学设计-教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《西江月夜行黄沙道中》。
学生能够分析并解释诗中的意象和修辞手法。
学生能够了解宋代背景和诗人的生平。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解诗歌内容。
学生通过研究诗人的生活背景，理解诗人的创作动机。
1.3 情感态度与价值观：学生能够欣赏并感受诗歌的美。
学生能够培养对古典文学的兴趣和热爱。
第二章：教学内容2.1 课文解析：学生通过朗读和翻译，理解《西江月夜行黄沙道中》的诗意。
学生分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
2.2 背景知识：学生了解宋代的历史背景，如社会环境、文化特点等。
学生了解诗人的生平，如生平经历、创作风格等。
第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过引入宋代背景，激发学生对诗歌的兴趣。
教师提出问题，引导学生思考诗歌的意义。
3.2 朗读与翻译：学生朗读诗歌，感受语言的韵律和节奏。
学生翻译诗歌，理解诗意的内涵。
3.3 分析与讨论：学生分析诗中的意象和修辞手法，分享自己的理解。
学生进行小组讨论，交流对诗歌的理解和感受。
3.4 写作与表达：学生根据诗歌内容，进行写作练习，如写一篇读后感或创作一首类似的诗歌。
学生分享自己的写作成果，进行交流和评价。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度：教师观察学生在课堂上的参与程度，如朗读、讨论、写作等。
教师评估学生的理解和表达能力。
4.2 作业与练习：学生完成课后作业，如翻译、分析、写作等。
教师批改作业，了解学生的学习情况。
第五章：教学资源5.1 教材：教师使用指定的教材，提供诗歌的文本和相关的注释。
5.2 多媒体：教师使用多媒体课件，展示诗歌的图片、音频和视频等资源，帮助学生更好地理解和感受诗歌。
5.3 网络资源：教师提供相关的网络资源，如诗歌的研究文章、诗人简介等，供学生自主学习参考。
第六章：教学扩展活动6.1 诗歌创作：学生尝试仿写《西江月夜行黄沙道中》，运用诗中的意象和修辞手法。
交流与沟通实验课教学设计
交流与沟通实验课教学设计一、引言在当今社会中，交流与沟通能力被视为成功的关键因素。
在教育领域，培养学生良好的交流与沟通能力尤为重要。
而实验课是培养学生实践能力和掌握相关技能的有效教学手段之一。
本文旨在探讨一节交流与沟通实验课的教学设计，通过灵活的组织形式、丰富的教学方法和有效的评估方式，帮助学生提高交流与沟通能力。
二、教学目标1.培养学生有效的交流技巧，包括口头交流和书面交流。
2.促进学生团队合作和协作能力的发展。
3.提高学生的观察和分析能力，并能够准确表达自己的观点。
4.培养学生在面对挑战时的自信心和应变能力。
三、教学内容和活动1.活动一：情景模拟交流a)将学生分为小组，每个小组假设为一个特定场景，如商务会议、校园演讲等。
b)要求学生在规定的时间内研究并准备在这个场景中的交流内容。
c)每个小组派出代表，进行模拟交流，并由其他同学进行观察和评价。
2.活动二：口头表达技巧训练a)教师向学生介绍一些常见的口头表达技巧，如演讲技巧、辩论技巧等。
b)将学生分为小组，每个小组选择一个话题，进行小组内的辩论或演讲。
c)将每个小组的表现进行评估和反馈，提供改进意见。
3.活动三：书面交流的实践a)要求学生以小组为单位，撰写一份合作研究报告，并针对主要问题进行分析和讨论。
b)每个小组完成报告后，进行交流和展示，并接受同学提出的问题和评价。
c)教师提供指导，帮助学生改进报告和书面表达能力。
四、教学方法1.合作学习法：通过小组合作学习的形式，培养学生的合作与沟通能力。
2.案例教学法：通过实际案例分析，帮助学生更好地理解和运用交流与沟通技巧。
3.角色扮演法：通过情景模拟和角色扮演，让学生身临其境进行交流，提高实战能力。
4.讨论和评估法：通过讨论和评估的环节，帮助学生发现问题，分享经验，并提供改进建议。
五、教学评估1.观察评估：通过观察学生在活动中的表现，包括言行举止、合作态度等，进行综合评估。
2.小组评估：要求每个小组成员评估其他组员的表现，并给出理由和建议。
统编版《蝴蝶的家》小学语文教案设计
统编版《蝴蝶的家》小学语文教案设计一、教材分析《蝴蝶的家》是统编版小学语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文是一篇言辞优美的散文，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
它在整个教材体系中处于中年级的阅读教学部分，在这个阶段，学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于散文这种文体的感悟和把握还需要进一步的引导。
本课文的教学有助于培养学生对大自然中生物的关爱之情，同时提升他们对散文语言的感悟能力。
二、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
掌握文中的生字词，理解“喧嚷、震撼、轻盈”等重点词语的含义。
能够概括文章的主要内容，理解课文内容并能体会作者的思想感情。
2.过程与方法目标通过反复朗读课文，感受散文的语言美，学习作者细致观察和生动描写的方法。
引导学生提出问题并尝试解决问题，培养学生自主探究的能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对大自然中弱小生命的关爱之情，培养学生的同情心和责任感。
三、教学重难点1.教学重点理解课文内容，体会作者对蝴蝶的关爱之情。
感受散文的语言美，学习作者细致观察和生动描写的方法。
引导学生根据课文内容提出有价值的问题并解决问题。
例如，文中描写下雨时的场景：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
”这一段描写非常生动，通过对天气恶劣程度的细致描写，衬托出作者对蝴蝶无处安身的担忧。
在教学中引导学生体会这种描写手法，感受语言的魅力，这就是教学重点之一。
2.教学难点理解课文中一些含义深刻的句子，如“它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素净，一点水都不能玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”如何引导学生深入理解蝴蝶的弱小与风雨的猛烈之间的矛盾，从而体会作者的深切担忧，这是教学的难点。
三年级上册综合实践活动安徽大学版《3.3 邻里之间》(教案)
三年级上册综合实践活动安徽大学版《3.3 邻里之间》（教案）一、课程标准根据《义务教育综合实践活动课程指导纲要（2017年版）》的要求，本课将通过一系列丰富多彩的实践活动，培养学生的社会交往能力、团队协作能力和社区服务意识，同时深化他们对邻里关系的理解和感受。
二、教材分析《3.3 邻里之间》一课旨在通过多样化的实践活动，引导学生了解邻里关系的内涵和价值，学习如何建立和维护良好的邻里关系，促进社区和谐。
三、学情分析三年级学生正处于好奇心强、探索欲旺盛的年龄阶段。
他们渴望与他人交往，但对邻里关系的理解可能还不够深入。
因此，本课将通过生动有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和处理邻里关系。
四、核心素养目标1.培养学生的社会责任感和社区意识，增强他们的归属感。
2.提高学生的人际交往能力，学会尊重、理解和帮助他人。
3.引导学生形成积极向上的生活态度，培养团队协作精神。
五、教学目标1.知识与技能：了解邻里关系的含义和重要性，掌握建立和谐邻里关系的方法。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察、分析和解决问题的能力；学会与他人合作，共同完成任务。
3.情感态度与价值观：增强学生的社区意识和社会责任感，培养乐于助人的品质。
六、教学重难点重点：理解邻里关系的重要性，学习建立和谐邻里关系的方法。
难点：如何在实际生活中运用所学知识，与邻居建立和谐友好的关系。
七、教学准备1.教室布置：营造温馨、和谐的氛围，准备与邻里关系相关的图片、视频等多媒体资源。
2.教学材料：准备邻里关系案例、故事、角色扮演剧本等材料。
3.实践工具：准备绘画工具、手工制作材料、角色扮演道具等。
八、教学过程（一）情境导入（5分钟）1. 播放一段关于邻里之间互相帮助、和谐共处的短视频，激发学生的情感共鸣。
这段视频可以展示邻里之间在日常生活中如何相互关心、支持和帮助，营造出一种温馨、和谐的社区氛围。
通过观看视频，引导学生进入本课的主题，激发他们对邻里关系的思考和兴趣。
六年级上册语文《习作：有你,真好》教案设计
六年级上册语文《习作：有你，真好》教案设计1. 教学目标1.1 知识与能力目标- 引导学生理解“有你，真好”这一主题的内涵，明确习作的要求，学会通过具体事例表达情感。
- 能够运用描写人物的多种方法，如外貌、语言、动作、心理等描写来刻画人物形象，使人物形象更加生动、丰满。
- 提高学生的文字表达能力，做到语句通顺、条理清晰、内容具体。
1.2 过程与方法目标- 通过回忆生活中的点滴，引导学生学会筛选典型事例，挖掘其中蕴含的真挚情感。
- 组织学生进行小组讨论和交流，分享自己的经历和感受，学习他人的写作思路和方法。
- 在写作过程中，指导学生进行自我评价和相互评价，不断修改完善作文。
1.3 情感态度与价值观目标- 激发学生对身边人的感恩之情，体会人与人之间的美好情感，培养积极向上的人生态度。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 紧扣“有你，真好”的主题，选取典型事例，将事情的经过写具体，表达出内心的真情实感。
例如在教材中的一些优秀习作范例里，作者往往会选取生活中看似平凡却饱含深情的小事，如家人在自己生病时的悉心照料，朋友在自己遇到困难时的鼓励支持等。
这些事例因为具有很强的代表性，所以能够很好地体现主题。
- 学会运用多种描写方法刻画人物，使人物形象跃然纸上。
比如描写妈妈的温柔善良，可以从她的外貌“妈妈弯弯的眼睛总是带着笑意”，语言“宝贝，别怕，有妈妈在呢”，动作“妈妈轻轻抚摸着我的头”，心理“妈妈心里一定在想，无论如何都要让孩子健康快乐地成长”等方面进行描写。
2.2 教学难点- 如何引导学生在叙述事例的过程中自然地融入自己的情感，避免情感的空洞表达。
在很多学生的习作中，往往只是简单地叙述事情，而没有将自己的真实感受渗透其中。
例如，有的学生写朋友帮助自己解决数学难题，只是把解题过程写出来，却没有写出当时自己内心的感激、惊喜等情绪。
- 使学生能够根据不同的事例和人物，灵活地选择合适的描写方法，并做到描写的详略得当。
三项交流的教案
三项交流的教案一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够理解三项交流的概念和特点，掌握相关的计算方法和公式。
2. 能力目标，学生能够运用所学知识解决实际问题，提高分析和解决问题的能力。
3. 情感目标，培养学生合作学习的意识，增强学生的团队合作精神。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，三项交流的概念和特点，计算方法和公式的掌握。
2. 教学难点，学生对三项交流的理解和应用能力的培养。
三、教学过程。
1. 导入新知识。
通过举例介绍三项交流的应用场景，引发学生对新知识的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 讲解三项交流的概念和特点。
通过PPT或者板书的形式，向学生介绍三项交流的定义和特点，让学生对新知识有一个整体的认识。
3. 案例分析。
通过真实案例的分析，让学生了解三项交流在实际生活中的应用，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4. 计算方法和公式的讲解。
介绍三项交流的计算方法和相关的公式，让学生掌握计算的基本技巧。
5. 分组讨论。
将学生分成小组，让他们在小组内共同讨论解决实际问题的方法和思路，培养学生的团队合作精神。
6. 案例演练。
给学生提供一些三项交流的案例，让他们在小组内进行演练，培养学生的分析和解决问题的能力。
7. 总结反思。
引导学生对本节课所学知识进行总结和反思，让他们从中找到学习的不足和不足之处，为下一步的学习打下基础。
四、教学手段。
1. PPT/黑板。
2. 实例分析。
3. 分组讨论。
4. 案例演练。
5. 总结反思。
五、教学评价。
1. 课堂表现。
学生在课堂上的表现，包括积极性、合作精神、问题解决能力等方面的评价。
2. 作业表现。
学生完成作业的质量和准时性，包括案例分析和计算题的解答等方面的评价。
3. 测试成绩。
学生在考试中的表现，包括理论知识和实际运用能力的测试成绩。
六、教学反思。
本节课采用了多种教学手段，让学生在实际操作中感受到三项交流的应用，培养了学生的分析和解决问题的能力。
但是在教学过程中，也发现了一些不足之处，比如学生在小组讨论中表现不够积极，需要进一步引导学生发挥团队合作的精神。
《设计的交流导学案》
《设计的交流》导学案一、导学目标：1. 了解设计的观点和基本原则；2. 掌握设计的基本流程和方法；3. 理解设计师与客户之间的交流和合作；4. 能够运用设计知识解决实际问题。
二、导学内容：1. 设计的观点和基本原则设计是指按照一定的目标和要求，通过创造性的思维和技巧，将想法转化为具体形式的过程。
设计的基本原则包括统一性、重复性、比照性、层次性、平衡性等。
2. 设计的基本流程和方法设计的基本流程包括需求分析、观点设计、方案设计、细化设计、实施和评估等阶段。
设计的方法包括头脑风暴、竞品分析、原型设计、用户测试等。
3. 设计师与客户之间的交流和合作设计师需要与客户充分沟通，了解客户的需求和期望，同时也要向客户诠释自己的设计理念和方案。
设计师与客户之间的合作需要建立在信任和尊重的基础上。
4. 运用设计知识解决实际问题设计不仅仅是美的追求，更是解决问题的一种方式。
设计师需要运用设计知识和技能，解决实际问题，满足用户的需求。
三、导学任务：1. 阅读《设计的交流》相关知识，理解设计的观点和基本原则；2. 分析一个实际问题，运用设计的基本流程和方法，提出解决方案；3. 模拟设计师与客户之间的交流，练习沟通和表达能力；4. 设计一个小作品，展示你的设计理念和技能。
四、导学方法：1. 阅读教材、资料，了解相关知识；2. 小组讨论、案例分析，进修设计的基本流程和方法；3. 角色扮演、实践操作，模拟设计师与客户之间的交流；4. 创作作品、展示效果，锻炼设计能力。
五、导学总结：通过本次导学，我们深入了解了设计的观点和基本原则，掌握了设计的基本流程和方法，了解了设计师与客户之间的交流和合作，提高了运用设计知识解决实际问题的能力。
希望同砚们能够在今后的进修和实践中，不息提升自己的设计能力，为社会做出更多的贡献。
表达与交流——口语交际：交谈-语文版第三册教案
表达与交流——口语交际：交谈-语文版第三册教案一、教学目标1.了解交谈的意义及交谈的分类。
2.掌握交谈技巧，提高交谈能力。
3.培养良好的交往习惯和倾听能力。
二、教学重点1.交谈的技巧和方法。
2.掌握如何提问和倾听。
3.培养交往习惯和倾听能力。
三、教学难点1.倾听技巧和方法。
2.维持良好的话题和情绪。
四、课前准备1.按照课本内容预习备课，准备教案和教材。
2.准备相关PPT或其他教学工具来引导学生理解和掌握课程内容。
3.确保教室设备完整，准备好相关学习资料。
五、教学过程1. 交谈的意义和分类通过引导学生思考交谈对人们的意义，例如可以提问：“为什么人们需要交谈呢？”、“交谈有哪些分类？”等问题，来让学生进一步理解交谈的主要形式和作用。
2. 交谈技巧和方法讲述交谈的技巧和方法，包括如何发问、如何回答、如何维持话题、如何控制情绪等方面。
通过特定的训练来帮助学生提高交往能力。
例如可以让学生模拟真实场景，进行角色扮演来提高交谈能力。
3. 倾听技巧和方法讲述倾听的技巧和方法，包括要求学生集中注意力、全神贯注地听取对方言语、了解他人的情感和需求、给对方关注和支持等。
通过练习让学生进一步掌握倾听技巧，提高倾听能力。
4. 维持良好的话题和情绪引导学生探讨如何维持良好的话题和情绪，例如如何处理冲突、如何调整自己的心态等问题。
通过言语和行为的训练来帮助学生更好地掌握维持良好的话题和情绪的技巧。
5. 课堂练习结合相关教材，让学生在课堂上进行交谈练习，通过使用交谈、倾听技巧等来掌握交谈和倾听的技能。
同时，给学生提供反馈和评估，帮助他们分析自己的问题，并提出进一步改进的建议。
六、教学反思通过对学生学习情况的观察和评估，可以及时发现学生在交谈时存在的问题和不足，针对性地制定相应的课程计划和练习安排，为学生提供有效的交谈指导和支持。
同时，这也可以为教师提供有价值的反馈和建议，帮助教师不断增进自己的教学水平。
2019-2020年高中通用技术 3.3设计的表达与交流教案 地质版
2019-2020年高中通用技术 3.3设计的表达与交流教案地质版知识重点：１、构思方案的方法２、三视图尺寸标注3、三视图及电路图的识图与绘图一、技术语言的概念在技术活动中进行表达、交流的工具，如图样、模型、图形、表格、声音、手势、符号标志等，我们统称为“技术语言”。
二、技术语言的特点①简单明确。
要让人“一看就明白”。
②形象、直观，通俗易懂。
这主要是对交通标志和符号的要求。
③规范、统一。
在使用范围内，必须要统一和规范，不然就达不到交流、表达、沟通的目的三、制图标准图纸是工程技术界的“语言”①图纸幅面及格式：图纸副面有5种（单位：mm）,即A0，A1，A2，A3，A4。
A4最小210×297。
②字体汉字：长仿宋体字母、数字：斜体③比例注意：图样上标注的尺寸数字为物体的真实大小，与绘图比例无关④图线（见P69）⑤尺寸标注尺寸的三要素：尺寸界线、尺寸线（包括箭头）、尺寸数字（包括必要的符号和字母）四、绘图工具及用品：五、透视图形成规律：近大远小，近宽远窄，近高远低，不平行与画面的平行线组的透视必交于一点（即消失点）。
根据消失点的数目，可将透视图分为：一点透视图（常用于画室内设计效果图或表现物体正面形象的效果图）二点透视图（常用于画各类产品设计效果图）三点透视图（常用于画建筑物（尤其是高大建筑）的效果图）二点透视图的画法：（长方体两点透视图画法）步骤：设视平线，取消失点，向消失点连线，图形画在连线内。
六、三视图主视图——由前向后投影，在正面V上得到的视图。
主视图反映了上下、左右；俯视图——由上向下投影，在水下面H上得到的视图。
俯视图反映了左右、前后左视图——由左向右投影，在侧面W上得到的视图。
左视图反映了上下、前后主视图和俯视图都反映了物体的长度，且长对正主视图和左视图都反映了物体的高度，且高平齐俯视图和左视图都反映了物体的宽度，且宽相等七、简单电路图的识读电气系统技术交流的基本语言（见P85）八、计算机辅助设计九、设计交流注意事项2019-2020年高中通用技术 3.3设计的评价教案苏教版必修1一、教材分析第三节《设计的评价》，内容有：1、对设计过程的评价；2、对设计最终产品的评价；3、设计的评价与设计的交流。
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解故事的寓意，认识到每个人都有自己的优点和不足，学会珍惜自己的特点。
1.2 技能目标：培养学生独立阅读的能力，提高他们的语言表达能力，学会与他人分享自己的阅读心得。
1.3 情感目标：培养学生自信、自豪的情感，让他们学会尊重他人，关爱他人。
第二章：教学内容2.1 教材内容：《我应该感到自豪才对》这个故事讲述了一个小兔子对自己的大耳朵感到自卑，但是在父亲的引导下，小兔子认识到自己的大耳朵也有它的优点，最终学会了自豪的故事。
2.2 教学资源：《我应该感到自豪才对》故事文本，多媒体教学设施。
第三章：教学过程3.1 导入：3.2 自主阅读：学生独立阅读《我应该感到自豪才对》故事，了解故事内容，感受故事中的情感。
3.3 讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读心得，交流对故事中角色的认识。
3.4 感悟启示：教师引导学生从故事中汲取教训，认识到每个人都有自己的优点和不足，学会珍惜自己的特点，培养自信、自豪的情感。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的阅读理解、表达能力进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
4.2 同伴评价：同学之间相互评价，给出建议和鼓励。
4.3 教师评价：教师对学生的阅读理解、表达能力、情感态度进行评价，给予鼓励和指导。
第五章：教学延伸5.1 家庭作业：让学生回家后，与家长一起找出自己身上的优点，互相鼓励，培养自豪情感。
5.2 课外阅读：推荐与本课主题相关的书籍，让学生进行课外阅读，拓展视野。
5.3 实践活动：组织一次“我自豪，我是独一无二的”主题活动，让学生通过各种形式展示自己的特点和才能，增强自信和自豪感。
第六章：教学策略6.1 激发兴趣：教师可以通过趣味性的导入活动，如邀请学生分享自己独特的才能或特征，来激发学生对故事的兴趣。
北师大版(2024新版)七年级数学上册教案：3.3 探索与表达规律
《探索与表达规律》教学设计学习目标1．能分析日历和图形问题中的简单数量关系，并会用代数式表示.2．通过观察日历和图形、交流分析数量关系的过程，提高学生分析问题和解决问题的能力．重点分析实际问题中的数量关系．难点用代数式表示实际问题中的数量关系．第一环节情境引入课题请同学们随便想一个自然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14，老师一定知道你的结果的个位数字是几？你知道为什么吗？（设计意图：使学生体会到数学中的规律性以及用代数式表示规律的可行性与应用性，预计3分钟）教师：这节课我们将一起探究日历和图形中的规律．第二环节合作探究日历中的规律探究活动1 请同学们认真观察日历表，回答下列问题：(1)请找出同一横线上三个相邻数之间的关系；(2)请找一找竖列三个相邻数的关系；(3)请找一找左上、右下对角线上三个相邻数的关系；(4)请找一找左下、右上对角线上三个相邻数的关系.你能用字母表示这些关系吗？（设计意图：用问题引导学生的思考，从特殊入手，发现规律。
让学生体会用字母表示规律的思维过程，5分钟）探究活动2(1)日历红色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系？(2)这个关系对其他这样的方框成立吗？你能用代数式表示这个关系吗？(3)这个关系对任何一个月的日历都成立吗？为什么？(4)你还能发现这样的方框中的9个数之间的其他关系吗？用代数式表示.（设计意图：教师示范验证过程，规范学生的数学推理的书写过程.预计8分钟）探究活动3(1)如果将方框改为十字形框，你能发现哪些规律？(2)你还能设计其他形状的包含数字规律的数框吗？(3)如果有一个如第1问的十字形框中的5个数的和为110，则其中最小的数是多少？这5个数的和能为121吗？为什么？(4)你能根据这个十字形数框提出问题解答吗?（设计意图：教师讲解后让学生及时练习，有助于对知识的掌握与巩固，第2问给学生表达的机会，锻炼其提出问题解决问题的能力，预计7分钟）小结：从日历中的数这个具体问题入手，通过观察、分析、比较、猜想得出规律，表示出规律，并利用规律解决了简单问题.第三环节探究图形中的规律探究活动4创新1 班要上一节主题班会，需要重新摆放桌椅，按照班委会要求准备了充足的桌子（一张桌子坐6人），根据以下问题探究规律.1.按图（1）的方式摆放餐桌和椅子，完成下表桌子张数12345…n可坐人数（设计意图：由贴近生活的情景问题开始，由学生自主探索，经历观察、比较、归纳、猜想、验证，了解探索规律的过程）2.若按图2 的方式摆放餐桌和椅子，完成下表：（设计意图：巩固加深学生对探索规律的过程和方法的理解）：3.能力提升：问题1：班委提出利用8张这样的桌子想要坐更多的人，应选择哪种方法摆放？问题2：现在有40张这样的桌子，若按照第一种摆放方式，每8张拼成1张大桌子，一共可以坐______人.问题3：如果有8n张桌子，仍然按第一种规律8张拼成一张大桌子，此时桌子周围可以坐多少人？你是怎么想的？你能根据这个图形提出问题并解答吗？（设计意图：通过这几个问题，加大了题目的开放性，不仅在探索过程中培养了学生的创造能力，也使学生在对数学的生活化和生活的数学化都有较好的体验，预计15分钟）第四环节学生总结收获探索规律的方法和步骤是什么呢？（教师分析）通过本节课的学习，你有什么收获？（设计意图：给学生表达的机会，培养学生及时归纳总结知识的方法的好习惯，3分钟）第五环节学以致用mm的黑白两种颜色的大理石地砖，按如图的方1.某展览馆选用规格为600600式铺设通向展厅的走廊地面，依据上图规律，第4个图形需要黑色大理石地砖________块，第n个图形中需要黑色大理石地砖________块.2.下面是用棋子摆成的“小房子” ，摆第10个这样的“小房子” 需要多少枚棋子？摆第n个这样的“小房子”呢？你是如何得到的？3.将连续的奇数1，3，5，7，9…排成如图所示的数表.（1）十字形框中的五个数之和与中间数17有什么关系？（2）设十字框中间的奇数为a，用含a的代数式表示框中五个奇数之和为______．（3）若将十字形框上下左右移动，可框住另外五个数，这五个数的和还有上述规律吗？（4）已知被十字框框中的五个奇数之和为6025，则十字框中间的奇数是______.（5）被十字框框中的五个奇数之和能等于2019吗？能等于2015吗？说说你的理由．结语：同学们，把你的年龄的两位数的十位与个位对调，然后相减，得到一个数，记下这个数，我知道你得到的数一定能被9整除. 同学们试一试，想知道为什么吗？下节课我们将探索其中的规律.。
山东省新泰市第二中学2011-2012学年通用技术 设计的表达与交流(课件)
板书设计
三投影面体系 形成：正投影法
三视图：
将三投影面展开 各投影面的关系
主俯长对正 主左高平齐 俯左宽相等
再见
· 俯视图 俯视图
老师提示:画锥体的三视图要注意！
球的三视图
正视图 侧视图
俯视图
老师提示:画三视图要认真准确
技术实习
(见课本) 1. 2.(1)
(2)
一个视图相同的不同物体
两个视图相同的不同物体
三视图欣赏
Байду номын сангаас
欣赏三视图
欣赏三视图
小 结
三视图 正视图——从正面看到的图 侧视图——从左面看到的图 俯视图——从上面看到的图 画物体的三视图时,要符合如下原则: 位置：正视图 侧视图 俯视图 大小：长对正,高平齐,宽相等. 挑战“自我”,提高画三视图的能力.
主视图——由前向 为了将空间投 后投影，在正面上 影体系画在同一平 得到的视图 面上，规定正面保 俯视图——由上向 持不动，水平面和 下投影，在水平面 侧面按箭头方向实 上得到的视图 施旋转90° ，使三 个视图处于同一平 左视图——由左向 面上。 右投影，在侧面上 得到的视图
三视图的形成
由于投影面的边框大小是假设的，各视图的位置排 列已定，在实际图样上不必再画出投影框，也不必注出 视图的名称。
• 物体的一个视图不能确定物体形状,工程上 常用三个视图表现物体
三视图的形成
★物体的三视图
三视图的三投影面体系
a.正面投影面用“V”标记；
b.侧面投影面用“W”标记；
c.水平投影面用“H”标记； 三投影面之间两两的交线 称为投影轴，分别用OX、OY、 OZ表示； 三根轴的交点Ｏ 称为原点。
三视图的形成
表达与交流教案
表达与交流教案第一节：引言在现代社会中，表达与交流是我们日常生活的重要组成部分。
每个人都需要通过不同的方式来表达自己的思想和情感，并与他人进行有效的交流。
本文将介绍一份教案，帮助学生提高表达能力和交流技巧。
第二节：教学目标本教案旨在帮助学生达到以下目标：1.提高学生的口头表达能力；2.培养学生的书面表达能力；3.促进学生的团队协作能力；4.增强学生的批判性思维和分析能力。
第三节：教学内容1.口头表达能力：包括发音、语调、语速和表达清晰度等方面；2.书面表达能力：包括写作结构、语法和词汇等方面；3.团队协作能力：包括合作交流、倾听和尊重他人意见等方面；4.批判性思维和分析能力：包括对信息的评估和理解、逻辑推理和问题解决等方面。
第四节：教学方法1.示范与模仿：教师可以通过示范一些典型的口头表达和书面表达，让学生模仿并提供反馈；2.小组讨论：学生分组进行主题讨论，锻炼团队协作和交流能力；3.逻辑思维训练：通过引导学生进行问题分析、逻辑推理和解决方案的思考，培养批判性思维能力；4.写作练习：教师给学生写作任务，让他们通过实际动笔，提升书面表达能力。
第五节：教学步骤1.评估学生现有能力：教师可以通过测试来了解学生的表达和交流能力水平；2.制定教学计划：根据学生的需求和能力，制定个性化的教学计划；3.导入新知识：通过引入相关例子和概念，激发学生的学习兴趣；4.教授相关技巧：逐步教授口头表达、书面表达、团队协作和批判性思维的技巧；5.练习与实践：学生通过练习和实际应用，巩固所学内容；6.反馈与评估：及时给学生反馈，并进行练习和评估。
第六节：教学资源1.教材：采用相关的教材，如口语教材和写作教材；2.素材：找一些适合学生练习的相关素材，如文章、图片和视频等；3.网络资源：利用互联网资源提供额外的学习资料和练习。
第七节：教学环境教师可以选择一个良好的教学环境，如教室、图书馆或者网络。
第八节：教学评估教师可以通过定期的测试、作业和课堂观察来评估学生的学习进度和理解程度。
幼儿园语言表达与交流教案
幼儿园语言表达与交流教案幼儿园是孩子第一次接触社会的地方，也是他们学习语言表达和交流的重要阶段。
如何设计一套有效的语言表达与交流教案，培养孩子良好的沟通能力和语言表达能力，是每个幼儿园老师都需要思考和探索的问题。
一、课堂氛围营造为了促进孩子在幼儿园中的语言表达和交流能力的培养，首先需要创造一个积极、融洽的课堂氛围。
教师可以通过打扮整洁、言谈举止得体，给孩子树立一个良好榜样，培养孩子良好的学习态度和行为习惯。
同时，教师还可以在课堂上设置一些小活动，如唱歌、跳舞等，让孩子通过互动的方式表达自己的想法和感受，同时也有助于培养他们的语言表达和交流能力。
二、情景化教学幼儿园中的学习应注重情景化教学，将语言表达与交流与实际生活场景结合起来。
教师可以通过角色扮演、故事讲解等方式创造一些情境，鼓励孩子们用简单的语言表达自己的想法和感受。
同时，教师还可以组织一些团体活动，如合作游戏、小组讨论等，让孩子们在交流中学习和提高语言表达能力。
三、培养孩子的听力能力语言表达和交流的基础是良好的听力能力。
在幼儿园教学中，教师应注重培养孩子的听力能力。
可以通过讲故事、唱儿歌等方式，让孩子们积极参与其中，培养他们的专注和理解能力。
同时，教师还可以设置一些听力训练的活动，如听音辨词、听句子选图等，激发孩子们对语言的兴趣，提高他们的语言表达和交流能力。
四、创设真实交流情境为了更好地培养孩子的语言表达和交流能力，教师可以利用幼儿园的各种资源，创设一些真实的交流情境。
比如，在角色扮演活动中引入一些真实的实物，让孩子们用语言描述和交流，提高他们的表达和交流能力。
同时，教师还可以组织一些小班会，让孩子们在轮流发言的环境中，学习尊重他人、倾听他人，并通过口头表达分享自己的想法和感受。
五、运用多媒体教学手段随着科技的发展，多媒体教学已经成为幼儿园教学中的常见手段。
教师可以通过运用多媒体教学手段，引导孩子们学习和应用语言。
比如，通过播放一些动画片或视频，让孩子们观看和听取，然后用语言表达对所看内容的理解和感受。
3.3 设计的表达与交流1
教学设计
第一课时 制图基础知识
一、了解技术语言
在技术活动中进行表达、交流的工具，如图 形、表格、声音、手势、标志等，我们统称为“技 术语言”。
1.常见的技术语言及其主要用途
种类
图样 图表 模型 符号、标志 声音 手语和旗语 口头语言
用途
工程技术中最常用的一种表达交流工具 用于统计数据的表达 用于建筑物、建筑群的表示 用于交通、广告、工程图纸 在表达某些特殊信息时发出的声音 在交通、航海方面用于指挥和交流和沟通 用口头语言来表达和交流
二、制图标准
图纸幅面和格式
比例
字体 图线
尺寸标注
图纸幅面和格式（GB/T14689—93）
ห้องสมุดไป่ตู้
1．图纸幅面尺寸 绘制图样时，应优先采用表1-1中规定的图纸幅面尺寸。
表1-1 图纸幅面尺寸
比例（GB/T 14690—93）
图中图形与实物相应要素的线性尺寸之比称为 比例。 为了能从图样上得到实物大小的真实概念，应 尽量采用原值比例绘图。绘制大而简单的机件可 采用缩小比例，绘制小而复杂的机件可采用放大 比例，不论采用缩小或放大的比例绘图，图样中 所标注的尺寸，均为机件的实际尺寸。
2. 了解国家规定的制图标准的基本内容，掌握制图
基本工具的用法，掌握尺寸标注 3. 了解透视图的原理、种类及应用。 4.理解三视图的形成原理、学会画简单的三视图。 5. 了解计算机辅助设计的优点及基本功能。 6.培养进行技术交流的能力
3
三、教学建议
本节内容建议用三课时：第一课时主要介绍制图标
表1-2 规定的比例（一）
表1-3 规定的比例（二）
幼儿园生活游戏：语言表达与交流活动教案
幼儿园生活游戏：语言表达与交流活动教案一、引言在幼儿园教育中，语言表达与交流活动被视为非常重要的一环。
幼儿期是儿童语言、思维和社交等基本素质发展的关键时期，如何通过生活游戏的方式来促进幼儿的语言表达与交流能力，成为了幼儿园教师们关注的焦点。
本文将从幼儿园生活游戏的角度出发，对语言表达与交流活动进行深入探讨，并根据教学实践提出一套可行的教案。
二、游戏与语言表达游戏是幼儿最为喜欢的活动之一，在游戏中，幼儿可以尽情地表达自己的情感、意愿和想象。
游戏作为一种情境教学的方式，能够有效地促进幼儿的语言表达能力。
在幼儿园教学中，可以通过角色扮演、模仿游戏等形式激发幼儿的语言表达欲望，引导他们用简单的语言来描述人物形象、事件情节，从而培养他们的语言表达能力。
三、游戏与语言交流除了语言表达能力，幼儿园教育还需要重视幼儿的语言交流能力。
游戏是促进幼儿语言交流的有效途径之一。
在游戏中，幼儿需要与同伴进行合作、沟通和协商，这就需要他们通过语言表达思想、交流意见。
幼儿园教育工作者可以设计各种合作游戏，让幼儿们在游戏中互相交流，互相协作，从而提高他们的语言交流能力。
四、教案设计1. 游戏名称：小小讲故事2. 教学目标：培养幼儿的语言表达和语言交流能力，激发他们的想象力和创造力。
3. 游戏内容：- 在老师的引导下，幼儿们一起选择一个简单的故事情节。
- 每个幼儿依次用简单的语言来描述故事的开头、中间和结尾。
- 老师和其他幼儿可以根据故事情节提问、评论和互动，引导幼儿们进行语言交流。
4. 游戏要求：幼儿要在游戏中用简单的语言表达故事情节，倾听他人的表达，勇于发表自己的见解，培养合作精神。
五、教案实施在教案实施过程中，教师需要鼓励幼儿们积极参与，并及时给予肯定和鼓励。
教师还要注意引导幼儿们养成良好的语言表达和交流习惯，比如不打断别人讲话、尊重他人意见等。
通过反复实施这个教案，可以有效提升幼儿的语言表达和交流能力。
六、总结与展望通过游戏的方式来促进幼儿的语言表达和交流，是一种非常有效和有效的教学方法。
语文《金香木花》教学教案
语文《金香木花》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《金香木花》的主要内容，掌握生词和短语。
学生能够运用课文中的句子结构和语言表达方法进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。
学生通过模仿和创作，提高语言表达和创造力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受课文中的美感和情感，培养对文学的兴趣和审美能力。
学生能够理解和尊重不同文化和传统，培养跨文化交流的能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容《金香木花》的故事情节和主要人物。
课文中的重要句子、段落和修辞手法。
2.2 生词和短语学生能够正确拼读和理解课文中的生词和短语。
学生能够运用生词和短语进行口语表达和写作。
第三章：教学步骤3.1 导入教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心。
学生进行预习，对课文内容有一个初步的了解。
3.2 阅读理解教师引导学生阅读课文，理解故事情节和人物关系。
学生进行快速阅读，回答相关问题，巩固对课文的理解。
3.3 分析和讨论教师引导学生分析和讨论课文中的重要句子、段落和修辞手法。
学生通过小组讨论，分享自己的观点和理解，培养批判性思维能力。
3.4 口语表达和写作教师提供口头表达和写作任务，要求学生运用课文中的语言和表达方法。
学生进行口头表达和写作练习，展示对课文内容的理解和应用能力。
第四章：教学评价4.1 课堂参与和表现教师观察和评估学生在课堂上的参与程度和表现。
学生通过回答问题和参与讨论，展示对课文的理解和分析能力。
4.2 口语表达和写作教师评估学生在口头表达和写作练习中的语言表达和创造力。
学生通过写作作品和口头表达，展示对课文内容的理解和应用能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《金香木花》的课文文本，方便学生阅读和理解。
5.2 辅助材料提供生词表、图片、图表等辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
5.3 多媒体资源使用多媒体资源，如音频、视频等，增加学生对课文的理解和感受。
高中语文高一写作辅导《表达与交流心音共鸣：写触动心灵的人和事》教案设计附课堂实录
表达与沟通心音共识：写触动心灵的人和事一．课前导入师：人生是一条浪花飞溅的长河，光阴的流逝淡化了过去的记忆，但总有一些人和事在我们的心灵深处划下不行磨灭的印迹，不时触动我们心灵的琴弦，激起心灵的阵阵涟漪。
b5E2RGbCAP请同学们闭上眼睛六十秒，回首一下，在你的生活中间，有那些人和事在你的心灵深处划下不行磨灭的痕迹，不时触动着你心灵的琴弦？六十秒后，请同学说出来让我们大家共同分享。
p1EanqFDPw二．话题商讨：师：那位同学先谈谈，让我们大家分享分享？生 1：在我一世中最让我难忘的是我的一个初中同学。
我从前学习很槽糕的，是他给了我很大的学习帮助，在他的监察鼓舞下，我才考到这里来。
我和他一同的好多事让我感人，比方有一次把我从网巴里逮出来，我生气了DXDiTa9E3d生 2：前段时间和妈妈去看好来坞的大片《金刚》，电影里的大猩猩爱哪个美女（生笑），最后被枪杀，它从高塔上掉下来的那一瞬时，看着自己心爱的姑娘那无望难过的表情最让我感人。
RTCrpUDGiT生 3：生活中最让我感人的是我妈妈，我长这么大了还向来没有发现她骂我打过我，当我出错的时候，她也没有生气，都是平和地教育我，给我讲一些有关的故事来启迪我认识自己的错误。
5PCzVD7HxA师：方才我们大家一同分享了这几个同学的最感人的人和事。
其实我们的生活是丰富多彩的，但是，大家作文时却经常感觉生活平平庸淡，没有什么东西可写。
同学们想没有想过这是什么原由呢？jLBHrnAILg 生：（摇头）师：今日这节课，我们一同来解答这个“谜”。
请同学们翻开书79 页，我们一同来学习和议论〈〈心音共鸣：写触动心灵的人和事〉〉。
（多媒体出示标题）xHAQX74J0X三．文本探谜师：请同学们迅速阅读〈〈话题商讨〉〉，看哪个同学最初找出这个“谜底”？（学生边阅读边勾画）生 1：我们之所以感觉没有东西可写的原由是缺乏对生活的敏感。
师：你对“敏感”这个词是怎么理解的呢？生 2：我感觉应当是一种察看力吧！师：你的理解特别好！生活中不是没有美，而是我们缺乏一种发现美的眼光。
《设计产品的交流导学案》
《设计产品的交流》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够了解产品设计的基本原则和交流方式，掌握产品设计的基本流程和方法，培养对产品设计的兴趣和创造力。
一、导入1. 引导学生回顾自己平常应用的产品，并思考这些产品是如何设计出来的。
2. 展示一些经典的产品设计案例，让学生了解产品设计的重要性和影响力。
3. 提出问题：你认为一个成功的产品设计需要具备哪些特点？二、进修内容1. 产品设计的基本原则：功能性、美观性、易用性、可靠性、成本效益等。
2. 产品设计的基本流程：需求分析、观点设计、详细设计、原型制作、测试和验证、生产制造等。
3. 产品设计的交流方式：文字描述、手绘草图、三维建模、衬着效果图等。
三、案例分析1. 选择一个简单的产品，让学生通过小组讨论的方式，设计出一个符合基本原则的产品方案。
2. 指导学生如何应用不同的交流方式来展示他们的设计想法，如文字描述、手绘草图、三维建模等。
四、实践操作1. 学生根据自己的设计方案，选择一种交流方式进行展示，并在班级中进行展示和讨论。
2. 老师和同砚们对学生的设计方案进行评判和反馈，指导学生改进和完善设计。
五、拓展延伸1. 鼓励学生参与一些产品设计比赛或活动，提升他们的设计能力和创造力。
2. 鼓励学生多关注和进修优秀的产品设计案例，不息提升自己的审美和设计水平。
六、总结反思1. 学生总结本节课的进修内容和收获，对产品设计有了更深入的理解。
2. 学生反思自己在设计过程中的不足和改进的地方，为今后的设计工作做好准备。
七、课后作业1. 学生根据班级讨论和反馈，对自己的设计方案进行修改和完善。
2. 学生选择一个自己喜欢的产品，分析其设计原则和交流方式，写一篇产品设计分析报告。
通过本节课的进修，置信学生们能够对产品设计有更深入的认识，培养自己的设计能力和创造力，为未来的设计工作打下坚实的基础。
愿大家在产品设计的道路上越走越遥，创造出更多优秀的作品！。
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3.3 设计的表达与交流（一）
【学习目标】
1、知道技术语言是设计人员与生产人员进行交流的语言，掌握图样、图表、模型、符号等常见的技术语言；
2、知道设计的交流主要依靠图纸；
3、了解制图标准的基本内容；
4、了解常用绘图工具的用法及常用的绘图用品；
5、知道进行设计交流的图通常用有透视图和三视图；
6、知道透视图的原理，种类及应用；
7、掌握简单立体透视图的画法。
【教学重难点】
1、知道透视图的原理，种类及应用；
2、掌握简单立体透视图的画法。
【教学过程】
导入：复习上节内容，引出具体设计的步骤和做法。
提问：设计的一般过程有哪些内容？
学生：发现明确问题、制定设计方案、制作模型和原型、优化设计方案、编写使用说明书。
上节我们分析了方案的构思和制定，有了方案后还要采取制图或表格的形式进行表达和交流，这节我们来学习设计的表达和交流的主要内容。
展示课件：各种用来交流的工具形式（形象的和抽象的）
学生总结技术语言的种类：图样、图表、模型、符号标志、手语旗语、网络语言等。
教师总结技术语言定义：技术语言是在技术活动中进行信息交流的特有的语言形式。
一、制图标准
（一）图纸幅面及格式（规定的图纸幅面有5种）
（二）字体
国家标准规定：汉字应写成长仿宋体，字母和数字写成斜体。
（三）比例（展示图样）
标准规定了优先采用的比例。
无论采用何种比例，所标注尺寸数字都应是物体的真实大小，与绘图的比例无关。
（四）图线国标规定粗线的宽度b应按图的大小和复杂程度，在0.5——2mm之间。
（五）尺寸标注
1.尺寸三要素
尺寸界线、尺寸线（包括箭头）、尺寸数字（包括必要的符号及字母）
注：当单位是毫米时，在图中不标单位，水平尺寸的尺寸数字字头朝上，垂直尺寸字头朝左。
倾斜尺寸字头有朝上的趋势。
2.常用的尺寸标注法
①标注角度尺寸时，尺寸界线沿径向引出，尺寸线是以角度顶点为圆心的圆弧。
②标注直径或半径尺寸时，应在尺寸数字前分别加注符号“φ”或“R”。
③标注球面的直径或半径尺寸时，应在符号“φ”或“R”前再加注符号“S”。
二、绘图工具及用品
（一）常用绘图工具及用法（学生看课本P71）
丁字尺、三角板、圆规、分规、比例尺、曲线板、墨线笔等
（二）绘图用品（学生看课本P72）
绘图纸、绘图铅笔、胶带纸、擦图片、小刀、砂纸、绘图橡皮等
三、透视图
展示课件：家具装修透视图、工件制作绘制图等各种透视样图。
透视图：沿视平线做出过消失点的图。
种类：一点透视、二点透视、三点透视。
画透视图的步骤：设视平线、在视平线上取消失点、由基准棱边的端点向消失点连线图形的其余可见轮廓线都画在连线内。
练习：课本P74练习画透视图。
【课堂总结】
1.技术语言定义及种类；
2.制图标准；
3.制图工具及用品；
4.认识透视图及种类。
【课堂作业】
【课堂反思】。