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2020泰州师说答案(两份)
2020泰州师说答案（两份）考试题一一、选择题（请根据描述选择相应的答案，每题答案只有一个，每小题2.5分，共20分）1. 教师职业道德的核心是（B）。
分值2.5分A教师对教育事业的忠诚B热爱学生C教师自身的道德修养D教师的责任心回答正确+2.5分2. “教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（B）。
分值2.5分A情境性B创造性C示范性D个别性回答正确+2.5分3. （）教学更有利于促进学生的学习兴趣，获得最佳学习效果。
（D）分值2.5分A项目B问题C实验D情境回答正确+2.5分4. STEM教育的项目式学习，涉及（A ）等方面。
分值2.5分A科学、技术、工程、数学B科学、人文、工程、数学C科学、人文、心理、历史D科学、技术、心理、历史回答正确+2.5分5. 改变评价方式，特别是重视（C）评价。
分值2.5分A标准化B量化C过程性D结果性回答正确+2.5分6. 教学研讨中，不能停留在“讲述课例”的层面，而是能够进行“（A）”。
分值2.5分A深度谈话B表达情感C描述现象D罗列事实回答正确+2.5分7. 2008年美国提出“（B ）、社会素养、自主行动”核心素养要素。
分值2.5分A沟通交流B沟通信息处理C信息处理D组织规划回答正确+2.5分8. 普适性体现了教育的规律性，并与（C）紧密相关。
分值2.5分A实践性B生成性C开放性D知识性回答正确+2.5分9. （A）是涵盖各学科，整体的知识范畴，而非片面，它是一节完整课堂教学环节必不可少的构成。
分值2.5分A素养B文化C能力D知识回答正确+2.5分10. 教学活动由（A ）共同参与。
分值2.5分A教师和学生B教师和环境C学生和环境D学校和学生回答正确+2.5分11. 当孩子由语言的搬运工变成语言的（A）之后，语言就真正地发生了运动。
分值2.5分A运用者B创造者C消化者D实践者回答正确+2.5分12. 综合实践活动课程的时间具有（B ）、时节性特点。
泰州学派创始人王艮
泰州崇儒祠
泰州崇儒祠。位于泰州五一路西段，古光孝寺西侧。 泰州崇儒祠。位于泰州五一路西段，古光孝寺西侧。 始建于明万历四年（ 祀王艮。 始建于明万历四年（1576年），祀王艮。以后多次修葺、 年），祀王艮 以后多次修葺、 扩建，数百年来，一直为讲学之所。解放后改作民居。 扩建，数百年来，一直为讲学之所。解放后改作民居。 1986年恢复崇儒祠，进行了大修：第一进是重建的，其 年恢复崇儒祠， 年恢复崇儒祠 进行了大修：第一进是重建的， 余三进均系原房修复。现在主要建筑四进：第一进为大门， 余三进均系原房修复。现在主要建筑四进：第一进为大门， 上嵌“崇儒祠”石额，门外两旁立石鼓，砌八字墙； 上嵌“崇儒祠”石额，门外两旁立石鼓，砌八字墙；第二 进为“立本堂” 第三进为“乐学堂” 进为“立本堂”；第三进为“乐学堂”，东墙廊壁上嵌万 历七年（ 心斋先生祠堂记》石碑， 历七年（1579年）《心斋先生祠堂记》石碑，西墙廊壁 年 嵌重修出土的明李春芳所撰残碑；第四进为“贤人堂” 嵌重修出土的明李春芳所撰残碑；第四进为“贤人堂”， 奉新塑王艮半身胸像及新刻大理石质王艮《乐学歌》 奉新塑王艮半身胸像及新刻大理石质王艮《乐学歌》等。
其功业可分为2个方面： 其功业可分为 个方面：一是为社会培 个方面 育了一大批有道德的人才， 育了一大批有道德的人才，而是为当地风 俗淳化，社会秩序为定做了很大贡献。 俗淳化，社会秩序为定做了很大贡献。 王艮下葬时， 王艮下葬时，四方送葬者有数百人之 许多官吏为其写传，写墓志。 多。许多官吏为其写传，写墓志。就算到 天启三年（ 天启三年（1623）山西道监察御史吴鹿 ） 友还为之请谥，可见其影响之深远。 友还为之请谥，可见其影响之深远。
泰州学派创始人王艮
王艮（ 王艮（1483~1541）原名银，后改名艮，字汝止， ）原名银，后改名艮，字汝止， 号心斋。明泰州安丰场（今属东台） 出身灶户， 号心斋。明泰州安丰场（今属东台）人。出身灶户， 幼年入乡塾读书， 岁时家贫辍学 岁时家贫辍学， 岁才开始读 幼年入乡塾读书，11岁时家贫辍学，25岁才开始读 大学》 论语》 后拜哲学家王守仁（ 《大学》、《论语》。后拜哲学家王守仁（阳明先 为师，但又“时时不满师说” 王守仁病逝后， 生）为师，但又“时时不满师说”。王守仁病逝后， 王艮定居泰州安丰，开始自立门户，设帐授徒。 王艮定居泰州安丰，开始自立门户，设帐授徒。王 艮提出“百姓日用即道”的观点，主张“ 艮提出“百姓日用即道”的观点，主张“爱己爱 强调身为家国天下的根本，要以“安身立本” 人”；强调身为家国天下的根本，要以“安身立本” 为出发点，注重身体力行，要求帝王“修己以安人， 为出发点，注重身体力行，要求帝王“修己以安人， 修己以安百姓，修其身而平天下” 还强调“ 修己以安百姓，修其身而平天下”；还强调“知之 为知之，不知为不知，是天德良知也” 为知之，不知为不知，是天德良知也”。较之王阳 明理学多了唯物主义成分。 明理学多了唯物主义成分。王艮的门徒以平民百姓 居多，但传人中也不乏知名人士， 居多，但传人中也不乏知名人士，如明代学者何心 文学家李贽、袁宠道， 隐、焦 ，文学家李贽、袁宠道，戏曲家汤显祖和曾 任刑部主事官至参政的罗汝芳等。 任刑部主事官至参政的罗汝芳等。明末清初的黄宗 羲在《明儒学案》中把他们列为“泰州学派” 羲在《明儒学案》中把他们列为“泰州学派”，历 史上颇有影响。王艮去世后，有其门人收辑的《 史上颇有影响。王艮去世后，有其门人收辑的《心 斋全集》 卷传世 泰州有王艮讲学的旧址社学庵； 卷传世。 斋全集》6卷传世。泰州有王艮讲学的旧址社学庵； 崇祀王艮的专祠崇儒祠，今辟为泰州学派纪念馆。 崇祀王艮的专祠崇儒祠，今辟为泰州学派纪念馆。
史上最全师说题库
“泰州师说”考核试卷题库一、基本信息该部分需要您填写一些个人基本信息，希望您作出真实的回答，谢谢。
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[单选题]( 课堂观察)就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官，如眼、耳等，以及有关辅助工具，如：观察表、录音录像设备等、直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。
[单选题] *3. 下面哪一项不是魏本亚教师教授在“复盘式”评课中用到的考量名称( )。
[单选题] *4. 追问式评课最重要的特征，在于它遵循由教学事实到教学理念的(追溯)路径。
[单选题] *5. 追问式评课关注的“一个核心”指的是(学生的学习效果)。
[单选题] *6. 追问式评课的价值在于它能充分体现评课的四个有效维度，即( 目标维度、内容维度、活动维度、效果维度)。
[单选题] *7. “复盘式”评课的特点有：再现事实、追问原因和( 引发研讨)。
[单选题] * (跳过)8. “复盘式”评课首先要回顾、再现(课堂教学)事实，并强调以此为依据展开评议。
[单选题] * (跳过)9. “复盘式”评课由评课者与执教者一起回顾教学的各个环节及具体内容，追问教学的目标定位，追问各环节内容安排的目的，对执教者原本较为模糊的(设计思想)加以梳理，让教学事实背后的原因或背景得以浮现。
泰州师说2019年考核试题与答案(74分)
泰州师说2019年考试试题与答案（74分）一、单选题*1.优秀老师的过人之处很多，错误的一项是（）◎A.善于投机钻营◎B.善于读书）◎C.善于管理学生◎D.善于提高教学质量*2.《学记》中明确提出：“君子之教，喻也。
”“喻”即（）。
◎A.晓喻、启发诱导◎B.灌输◎C.死记硬背◎D.举例说明*3.根据现代课程论的理念，在具体的计算机课程建设中力求做到四个“关注”分别是关注课程目标、关注课程过程、关注现实生活、关注。
（）◎A.学生能力◎B.教学内容◎C.情景创设◎D.人的发展*4.以下关于《现代教学论》第三卷第六章“普职结合课程模式的理论与实验研究”说法错误的是（）◎A.这个实验研究是基于上个世纪末我国农村初中普职结合课程模式创建的一次探索◎B.对青少年进行普通教育的同时融合进行职业技术教育，按照分层递进原则分学段实施不同程度的职业教育◎C.初中阶段主要进行职业意识教育◎D.上个世纪学生怕苦怕累，职业意识淡漠，不愿意返乡就业*5.关于数学本质的论述正确的是（）。
◎A.突出了数学学科体系，注重知识结构化◎B.引领学生了解数学研究的基本规范◎C.让学生充分感受数学的理性精神◎D.一是数学内容在数学中的地位、作用及其所蕴含的数学的价值观，包括数学精神、数学观念、数学思想等；二是数学内容的类型及其实质*6.STEM的育人功能涵盖课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和_____六个方面。
（）◎A.协同育人◎B.生活育人◎C.实践育人*7.在幼儿园开展STEM教育，最关键的是教育要有一种（）◎A.STEM知识◎B.STEM修养◎C.STEM能力◎D.STEM素养*8.“能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数字化生存能力，主动适应互联网+……；等社会信息化发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意识等”这一论述指的是（）。
◎A.信息素养◎B.技术素养◎C.知识素养◎D.能力素养*9.“理解生命意义和人生价值：具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。
2018年泰州师说判断题题库
2018年泰州师说判断题题库序号参考答案题目1 “课程”一词在东西方最早出现的标志是唐朝朱熹《朱子全书•论学》和法国斯宾塞《什么知识最有价值？》。
*2 T “课程审议”是指课程开发的主体彼此之间对具体教育实践情境的具体问题反复讨论权衡，以对这些问题获得一致性的理解与解释，最终作出恰当的、一致性的课程变革的决定及相应的策略。
*3 F “泰勒原理”的基本内容：确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划。
*4 T “泰微课”是地方课程。
*5 F “桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是榜样示范法。
6 T 《中小学综合实践活动课程指导纲要》对初中学生“价值体认”的目标要求是：通过亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育活动，参观爱国主义教育基地等，获得有积极意义的价值体验。
*7 T 2017年9月，教育部正式颁布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，就综合实践活动的课程性质、基本理念、目标内容与方式实施等一系列关乎课程发展的重要问题，做出了明确规定。
*8 T 不同的学生心目中有不同的好老师标准。
*9 T 初中学生已经有了自己的独立判断能力，有了自己的偶像标准，不再像小学生那样具有强烈的“向师性”，盲目崇拜老师了。
*10 T 豆浆一般煮到20分钟才可以食用。
*11 T 多尔认为，教学过程具有动态性、多元性、开放性。
多尔的后现代课程观为生成性教学提供了理论支持。
*12 T 多尔认为，课程既是一个跑道，又是朝着一个目标去奔跑的一个过程和这个过程当中的一些实践。
*13 发现学生有心理健康问题要通过心理辅导、个别教育、就医等方式。
*14 T 放松训练是一种应对压力、训练人们深度放松肌肉、集中于其思想的技术。
*15 分科课程与综合课程是两类不同的课程，综合课程一定优于分科课程。
*16 核心素养是素养系统中具有根本性和统领性的成分，是人之为人之根之本，是人进一步成长的基础和可能，是人进一步发展的内核。
2016泰州师说选择题答案(最新最全)
2016泰州师说选择题答案（最新最全）1．“泰微课”在学生自主学习中的应用，下列说法中不正确的是（ C ）A．“泰微课”利用信息技术，转变了传统的教学模式，增加了学生和教师之间的互动和个性化的学习时间。
B．通过媒体播放器，可以实现暂停、回放等多种功能，便于学生在学习的过程中进行思考，或不会时进行多次的讲解。
C．“泰微课”教学视频仅限用于学生学习一段时间后，根据学科知识点自主选择进行复习和巩固。
D．泰微课资源为学习者创设了一个积极主动学习的机会，同时为培养学生自主学习能力提供了平台。
2．对“泰微课”的理解，下列说法不正确的是（ D ）A．“泰微课”是我市基于微视频学习的资源库。
B．“泰微课”是促进学生数字化学习的，推进学生自主学习和个性化学习的重要手段。
C．“泰微课”是教师创新课堂教学模式、改变学生学习方式的重要平台。
D．“泰微课”可以逐步取代传统的课堂教学模式。
3．当微课用于学生课后辅导，或是为学生解决课堂上某个未能解决的知识点时。
以下对录制要求提出不合理的一项是（ C ）A．在录制的过程中不能讲得太泛，讲得太啰嗦，语言精炼而简明。
B．最好是把要讲授的内容按一条主线展开，围绕着这一条主线突出重点C．无需考究，使课堂学习过程再现即可。
D．用最短的时间，通过通俗易懂的例子，说清楚问题。
4．关于课题的来源，教育工作者选择研究课题一般可以从以下几个方面着手（D）a.教育实践中出现的问题．b.从教育实践的成功经验中提出研究问题．c．从教育的争议中选择研究课题．d．从教育理论的应用中找寻研究课题．A．abc B.bcd C.acd D .abcd5．下列对自主学习理解有误的一项是（C）A．自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
B．自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
C．可以完全否定接受式的学习方式，倡导学生学会自主学习的方式。
D．提倡自主学习的目的之一是要改变过去的那种“过于强调接受学习”的倾向。
泰州师说主观题答案泰州师说题库（主观题）
泰州师说主观题答案泰州师说题库(主观题)1. 你能试着给同行们介绍什么是“复盘式”评课吗？复盘式评课的注意点有哪几方面？《现代汉语词典》对“复盘”的解释是：“按原先的走法，把下完的棋再摆一遍”。
“复盘”是迅速提高棋手水平的重要途径。
通过“复盘”，棋手可以了解一盘棋中的优点与不足，复盘过程中对错误步骤的剖析会让棋手有很大提高。
“复盘式评课”就是以“复盘”的方式，回顾、认定教学事实，追溯、反思教学理念，以期获得教学启发。
在“复盘”的过程中，评课者和授课者从教学目标、教学内容、教学过程的设计以及学生的学习活动、学习效果等多个维度进行回顾、思考和研讨，从而理清备课与教学的路径，找准教学的支点与规律，提升评课者和授课者的教学实践和思考能力。
在复盘式评课过程中，授课者不是以客体身份，被动地记录评课者的建议或意见，而是以主体身份出现，与评课者进行平等对话。
在对话中按照评课者的要求和步骤，对自己的教学实践通过复盘进行思考与审视。
这种从事实到理论的研究路径，从现象到本质的教研方式，突破了目前大多数评课活动中评课者点评，授课者接受的单向、静态评价的局限，在促进教师专业水平提升方面起到了积极的推动作用。
注意点：对于评课者而言,复盘时必须注意如下几个方面: 其一,不能以评课者的回顾和描述代替教师的回顾和描述,因为教师自己的回顾和描述是促进其进一步反思的关键。
其二,只有在教师回顾教学情况出现偏差或问题时,评课者才可给教师提供帮助。
当然,这种补充是适度的,而且补充亦不是最终目的,评课者补充的价值在于引导教师更好地回顾和描述课堂中发生的事情。
其三, 评课者必须尽量避免对教师进行价值判断。
因为评课者的价值判断会影响、干扰教师的回顾和描述。
2. 为什么要进行课堂观察？试结合自身教学案例详细说明。
3. 新课程对评课的要求有哪些？请你给出详细的分析。
新课程对评课的要求如下，要抓住评课的方法技巧和注意事项：1.要抓主要矛盾。
一节好课，也不可能尽善尽美。
2019“泰州师说”考核试卷2
D.以上叙述都不对
9.
学生发展实践创新素养（）。*
A.是学生在问题解决等方面所形成的适应挑战的实践能力、创新意识和行为表现
B.只是学生在课堂中的解决问题的能力
C.只是学生在综合实践活动中的创意物化的能力
D.只是学生在科技活动中表现的所有能力
B.工具性、创造性、人文性
C.形象性、情感性、创造性
D.情感性、人文性、可感知性
3.
裴娣娜教授用病理学的研究方法对目前教学的不正常现象进行了归类，共有四类教学疾病：教学失衡、教学专制、 和教学阻隔。（） *
A.教学空泛
B.教学乏力
C.教学缺失
D.教学偏见
4.
教与学的范式有几种？（）*
C.理性认识
D.感性认识
7.
STEM的育人功能涵盖课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和 六个方面。（）*
A.协同育人
B.生活育人
C.实践育人
D.研究育人
8.
人文情怀这一核心素养是（）。*
A.具有以师为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值，能关切人的生存、发展和幸福等
B.具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值，能关切人的生存、发展和幸福等
C.关注多个学科之间的关联，课程动态建构
D.倡导合作学习
E.提供一个整体过程，或技术设计、或科学探究、或工程实践
18.
全球化能力是近年来PISA测试的重要内容，全球化能力包含要素很多，进入测试量表的两个要素是（）。* 【多选题】
A.全球性问题的知识和理解
B.分析与批判思维
C.全球治理与合作交流
D.信息意识与信息能力
泰州师说考核试题10套
B、民主评议 C、家长会 D、家长委员会 （三）判断题（每题8分） 10、追问式评课的价值追求是教师获得教学启发、实现专业发展。（ ） A、正确 B、错误 11、校本课程开发是一项投入较高、周期较长的工程，能否顺利启动和持续发展，依赖于教 师的参与力度。（ ） A、正确 B、错误 12、CNKI中国知网数据库可以检索到博硕士论文（ ） A、正确 B、错误 13、引导学生学会释放紧张的情绪，懂得松弛之道的方法叫做放松。（ ） A、正确 B、错误 14、文献综述是在课题申报后，在对选题所涉及的研究领域的文献进行广泛阅读和理解的基 础上，对该研究领域的内容进行综合分析、归纳整理和评论，并提出自己的见解和研究思路 而写成的一种文体。 A、正确 B、错误 三、主观论述题 以下两道论述题只需选择一题即可，根据相应的问题表述自己的观点，字数500字，共100分 15、教师怎样才能上出一堂好课？请你详细设计一节你认为的好课。
16、泰州市教育局开展的“教育大阅读”活动，重在五个融合，分别为哪五个？请对每一个 进行详细的阐述。
2、教师要以（ )为中心，实施教学或开展课堂观察。
A、提升教学能力
B、促进学生发展内容
第2套
（一）单选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案只有一个，每小题8分，共40分）
4. 做文献综述选取文献时，应该（ ）。
A 选取国内相关文献
B 选取国外相关文献 C 选取国内外相关文献
D 只选取报纸、网页内容
5. 课题的研究成果可以是（ ）。
A 论文
B 奖项
C 专利 D 以上三者皆可
（二） 多选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案至少2个，每小题5分，共20分）
1. 课例研究是对（ ）的研究。
A 教师活动 B 学生活动 C 师生活动 D 教学过程
部分2021年泰州师说题目及答案
部分2021年泰州师说题目及答案1. 中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是()。
A、孟子B、荀子C、墨子D、孔子2. 思想教育不包括下面哪些内容()。
A.心理健康教育B.人生观教育C.劳动教育D.革命传统教育3. 大阅读推进的最终目的为()。
A.建设书香社会B.提高小学生文化素养C.提高中学生综合素质D.实现终生教育4. 狭义的教育主要是指()。
A、家庭教育B、职业教育C、学校教育D、社会教育5. 良好的()是学生全面发展的基础。
A.体质B.劳动习惯C.家庭氛围D.智力水平6. “建国君民，教学为先”这句话反映了()。
A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系7. “‘教育的目的’本身是一个有问题的说法——因为教育没有目的，教育本身才是目的。
”的提出者是()。
A.怀特海B.卢梭C.苏霍姆林斯基D.安德鲁8. ()提出单元教学设计就是一个完整的学习故事或事件。
A.魏本亚B.杨九俊C.袁振国D.崔允漷9. 明确教学目标需做到()。
A.了解学生的起点B.分析学习者的一般特点C.分析学习者的学习风格D.以上皆正确10. 提出认知目标六大类“知识、理解、运用、分析、综合、评价”的教育学家是()。
A.达尼洛夫B.奥苏贝尔C.杜威D.布卢姆11. 教学过程是实现现代教学目的、()及提高教学质量的一个重要条件。
A．任务B．内容C．方法D．策略12. 教师在教学活动中的角色是()。
A.将自己的理解告知学生的讲述者B.培养学生用表现展示理解的能力的指导者C.带领学生回顾、再现已学知识的引导者D.检查学生知识掌握程度的组织者13. 课程政策关注的核心问题是()。
A．课程设计B．课程实施C．课程权力的分配和再分配D．课程管理体制14. 进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，这样的德育原则是()。
A.在集体中教育原则B.因材施教原则C.理论和实践相结合原则D.疏导原则15. ()是品德教育中运用最为广泛的基本方法。
泰州师说体会
《泰州师说》培训体会分界小学顾炜前不久，我校组织全部教师开展“泰州师说”全员网络培训。
通过这次培训，我的感受颇深。
教育大计，教师为本。
泰州师说让咱们广大教师能百家争鸣，各抒己见，既提高了自己，又帮忙了他人。
这次培训，通过生动的案例和有趣的故事，为咱们教师的成长，提供了专门大的帮忙。
学习了《走向教学自主》，我对现代有了更深刻的。
教学要以学生为中心，充分尊重学生、相信学生。
扮演的角色不是学生的导师、知识的传播者，而是学生的、学习知识的顾问。
教师的任务是制造增进学生学习的课堂气氛，激发学生的求知欲，发挥独立性与制造性；鼓舞学生自己解决问题。
因此，以教师为主体，作用于教材、学生等客体，组成了教的进程；以学生为主体，作用于教材、教师等客体，组成了学的进程；教师、学生均具有主客体双重角色的意义。
听了洋思中学校长介绍了他们的教学模式，我最深的几点感触是：一、以学生自学为前提，然后及时地训练所学知识，打破了传统的引导讲解的教学方式。
二、课堂教学中学生的主体地位超级突出。
在课堂上，教师尽可能让中等生，后进生把容易错的问题展现出来以便于一起讨论并最终解决，表现了“面向全部学生”的理念。
三、注重课堂时效性和实效性。
教师勇于放手，相信学生自学的能力，对学生能解决的问题不重复讲解以避免冲击学生自学的踊跃性。
这就要求教师备课要超级认真，不仅是体此刻教案上，还要体此刻讲义的标识上。
另外，教师要对课堂有预见性的预案，借此来提高驾驭课堂的能力。
四、课堂教学质量意识强。
运用“引导教学”仍是“先学后教”那不是绝对的，“洋思”教师的教法是灵活多变的，大多数时刻这两种方式是以第二种方式为主而第一种方式穿插运用。
五、教师注重学生良好行为学习适应的培育。
以前，我对“先学后教，当堂训练”教学模式的熟悉一直停留在字面的明白得上，以为这种模式确实是让学生先自学了，教师在学生自学的基础上再讲一遍，以便加深印象，然后在课堂上做练习，达到巩固所学知识的目的。
“泰州师说”：区域教师全员培训创新模式实践与思考
总】百家论坛22第322期 2016·12A｜区域教育“泰州师说”：区域教师全员培训创新模式实践与思考*万 琳 胡唐明*本文系江苏省教学研究第十一期立项课题“区域教师全员培训创新模式实践研究”（2015JK11-L206）成果；第一主持人：万琳，第二主持人：胡唐明，参研教师主要有江苏师范大学、泰州市教育局和泰州地区各学校。
收稿日期：2016-11-02作者简介：万琳，泰州市教育局（江苏泰州，225300）副局长、泰州市人民政府主任督学；胡唐明，泰州实验中学校长、泰州市教育科学研究所（江苏泰州，225300）副所长，江苏省特级教师，泰州市名教师，泰州市有突出贡献的中青年专家。
摘要：教育大计，教师为本。
泰州市中小学、中等职业院校和学前教育共约四万名教师，作为教育行政主管部门，面对如此庞大的教师数量和千差万别的个性需求，不仅培训课程的开发、组织、实施与评价等难度大，而且培训技术选择与应用、培训质量监控、培训跟进服务以及培训成果运用等方面难度更大。
“泰州师说”是区域教师全员网络培训的创新模式。
模式的创新之处突出体现在理念、工作路径、技术和内容的整合等方面。
关键词：“泰州师说”；区域网络教师全员培训；创新模式中图分类号：G45 文献标志码：A 文章编号：1673-9094(2016)12A-0022-04教师培训是教师队伍建设的重要环节，而教师培训模式的选择直接影响着教师队伍建设的成效。
就泰州而言，中小学、中等职业院校和学前教育共约四万名教师，面对如此庞大的教师数量和千差万别的个性需求，在培训课程的开发与实施、培训技术的选择与应用、培训质量的保证与监控、培训服务的跟进以及培训成果的运用等方面都有很大难度。
本着“基于教育科研，通过教育科研”的科学态度和精神，以问题为导向，运行泰州市教育局、江苏师范大学和学校三方协同机制，创新区域网络教师全员培训模式，取名为“泰州师说”。
“泰州师说”区域网络教师全员培训模式得到三年一周期的实证。
历史性的跨越——纪念泰州教育20年
卷首语ＴＡＩＺＨＯＵＪＩＡＯＹＵ20年的风雨兼程，泰州已经从呱呱坠地的婴儿成长为翩翩少年。
随着地级泰州市的诞生而崛起的泰州教育，也走过了20个春秋。
一年又一年的耕耘，一载又一载的播种。
泰州大地发生了翻天覆地的变化，泰州教育也发生了巨大的变化。
涌现出一批推进教育改革的功勋人物，创建了一批享誉省内外的教育品牌，培养了众多优秀的学子，积淀了丰厚的教育底蕴，收获了丰硕的教育成果。
在建市20周年这样一个特殊的时间节点上，作为泰州教育人，我们回首过去、不忘初心，立足现在、厚植优势，展望未来、继续前行，用深入的思考和务实的行动放大我们的格局、强化我们的担当。
一、从基本建成国民教育体系到全面建设优质教育体系，实现了历史性的跨越———学前教育走过了“完善体系—普及提高—优质普惠”的发展历程。
入园率由建市初期的50.3%提高现在的98%。
农村幼儿园100%建成合格园，全市共建成省优质园203所，占成型园总数的69%；在全省率先明确小区配套园产权归属教育部门，靖江、姜堰被评为省学前教育改革发展示范区。
———义务教育走过了“基本普九—基本均衡—优质均衡”的发展历程。
“九五”以来的10年，巩固、发展了“一无两有”成果，义务教育入学率、毕业率、巩固率不断提升。
“十一五”期间，优质师资开始有序流动。
健全义务教育“就近入学、划区招生”制度，我市在全省率先为全市城乡义务教育阶段50万中小学学生免去学杂费，扶贫助学体系覆盖各级各类学校。
十二五以来，更加聚焦教育公平，科学建构了周山河新城教育“1+2+3+N”教育资源体系，各地教育布局不断优化，基本满足了百姓子女在家门口上好学的需求。
所有市（区）通过国家基本均衡县（市、区）督导认定，靖江、姜堰获评省首批“优质均衡发展县（市、区）”；2015年全国义务教育改革发展现场经验交流会在我市召开，义务教育全域均衡发展的“泰州模式”以最高分当选“全国义务教育均衡发展优秀工作案例”。
———普通高中走过了“办好重点—可持续发展—优质特色”的发展历程。
泰州师说蒋静评估指南背景下的课程审议新探索
泰州师说蒋静评估指南背景下的课程审议新探索（实用版）目录1.背景介绍：泰州师说蒋静评估指南与课程审议2.课程审议的新探索：蒋静评估指南的实践应用3.课程审议的重要性：提升教育质量与教师专业发展4.总结：泰州师说蒋静评估指南背景下的课程审议新探索的意义正文在当今教育改革的大背景下，课程审议已成为提升教育质量、推动教师专业发展的重要手段。
近年来，泰州师范大学的蒋静教授提出了一套全新的评估指南，为课程审议提供了新的探索路径。
本文将从蒋静评估指南的实践应用出发，分析课程审议的重要性，并探讨泰州师说蒋静评估指南背景下的课程审议新探索的意义。
首先，我们需要了解一下蒋静评估指南的背景。
蒋静教授在长期从事教育研究的过程中，发现现有的课程审议体系存在诸多问题，如缺乏系统性、操作性不强等。
为此，她提出了一套以学生发展为核心，涵盖课程目标、内容、实施、评价等方面在内的评估指南。
这一指南旨在帮助学校和教师更加有效地进行课程审议，提升教育质量。
在蒋静评估指南的指导下，课程审议的新探索得以展开。
教师们开始从学生的实际需求出发，对课程进行系统性审视。
他们关注课程目标的明确性、课程内容的适切性、教学方法的合理性以及评价方式的多样性等方面，力求为学生提供更加优质的教育。
这一探索过程不仅提高了教师的专业素养，还促进了教育教学改革的深化。
课程审议的重要性不言而喻。
一方面，课程是教育教学的核心，关系着学生的学习效果和未来发展。
通过课程审议，学校和教师可以及时发现并解决课程中存在的问题，为学生提供更好的教育资源。
另一方面，课程审议有助于教师专业发展。
在审议过程中，教师们可以相互学习、交流经验，提升自己的教育教学水平。
总之，泰州师说蒋静评估指南背景下的课程审议新探索，对于提升教育质量、推动教师专业发展具有重要意义。
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安全是一种美，安全的美体现于维系安全的行为过程中。
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中小学生安全教育常识一、道路交通安全
(一)遵守交通规则。
1.须在人行道内行走，没有人行道的，须靠边行走;
2.不穿越、攀爬、倚坐道口护拦。
3.不在路上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。
4.不在马路上踢球、跳皮筋、打闹、玩耍。
5.上学放学途经山间小路时应尽量结伴而行，不做危险活动，避免意外伤害。
横过马路(街)或通过十字街道时，要走交通部门设置的专门穿越道，如斑马线、人行过街(公路)天桥和地下通道。
并注意红绿灯信号标志：红灯停，绿灯行。
6.乘坐汽车、火车时要坐好扶好，身体任何部位不要伸向车外，不高声喧哗，不向外抛投物体，不搭乘货车、拖拉机等非载人营运车辆。
(二)骑自行车须遵守以下规定
1.自行车的车型大小要合适，不要骑儿童玩具车和人小骑大型车。
骑车转弯前须减速慢行，伸手示意，不得突然拐弯。
2.不双手离把，攀扶其它车辆或手中持物。
3.不牵引车辆或被其它车辆牵引。
4.经常性检查车铃、车闸能否正常使用。
5.未满12周岁的儿童，不准在道路上骑自行车、三轮车。
安全是一种情，安全的情是一种美好的感情状态。
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