动作描写—让人物活灵活现
中学作文专题指导：《让人物活起来—动作描写》
例2：(他)蹒跚地走到铁道边，慢 慢探身下去，尚不大难。可是他穿过 铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他两手攀着上面，两脚再向上缩；他 肥胖的身子向左微倾，显出努力的样 子，这时我看见他的背影，我的眼泪 很快的流下来了。
——（朱自清《背影》）
段中的动作描写，让我们看到了一个 什么样的父亲？
怎样让动作描写活起来 ？
怎样让动作描写活起来 ？
起跑
跨栏
超越
例1：鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关于捕鸟动作的描写：
从上面几段精彩的动作描写中，你学到了动作描写的哪个妙招？
（头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。
从上面几段精彩的动作描写中，你学到了动作描写的哪个妙招？
1、分解动作 用准动词
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
为笔下的描写材料。）
怎样进行动作描写？
三、看示例 学方法
动作描写
有妙招
例1：鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一 段关于捕鸟动作的描写：
扫开一块雪，露出地 面，用一支短棒支起一 面大的竹筛来，下面撒 些秕谷，看 鸟雀下来啄
食，走到竹筛底下的时
候，将绳子一 拉 ，便罩
住了。
怎样让动作描写活起来 ？
在脸上 了两把，飞快
6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便奔过去。
他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架，目光中陡然射出浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏个粉碎。
了几下，然后， 下毛巾，
妙招一：
分解动作，用准动词 同学们，课前我们先做一个小游戏，请同学们看老师的动作，猜一猜：用哪个动词来表述？ 同学们，课前我们先做一个小游戏，请同学们看老师的动作，猜一猜：用哪个动词来表述？ 在脸上 了两把，飞快
三招,让人物活灵活现
三招，让人物活灵活现一个人物能够活灵活现地展现在读者面前，需要借助适当的描写和细节，使其形象和性格特征更加真实丰满。
下面给出三个让人物活灵活现的方法。
第一招：描写外貌和身姿人物的外貌是其独特的特征，可以通过描写外貌特征来让读者更加直观地感受到人物形象。
可以描述人物的身高、体态、面容以及穿着打扮等。
比如：“她身材修长，头发瀑布般的黑色长发飘逸在肩上，双眸明亮有神，眉毛修长而略带弯曲，薄唇微微上扬，散发着自信和独特的魅力。
”通过这样的描写可以让读者在脑海里栩栩如生地看到人物的外貌和身姿，使人物立体化。
第二招：展示行为和动作人物的行为和动作是其性格特点的一种表现形式，通过描写人物的行为和动作可以更加生动地体现出人物的性格。
可以描写人物的走路姿态、吃饭动作、说话方式等。
比如：“他行进间举步轻盈，如行云流水，每一步都带着一种优雅与从容。
”通过这样的描写可以让读者看到人物的行为和动作，从而更好地了解人物的性格特点。
第三招：展现人物的思想和情感人物的思想和情感是其内心世界的一种体现，也是人物活灵活现的重要方面。
通过描写人物的思想和情感可以更好地展现人物的内在世界。
可以通过描写人物的情绪变化、内心独白等方式来表现人物的思想和情感。
比如：“他内心郁郁寡欢，愁眉不展，仿佛背负着整个世界的重压。
”通过这样的描写可以让读者感受到人物的情绪变化和复杂的内心世界，使人物更加立体真实。
通过适当的外貌描写、行为和动作展示以及思想和情感展现，人物能够更加生动地展现在读者面前，让读者更好地理解和感受人物的形象和性格，达到让人物活灵活现的效果。
每个人物都有其独特的形象和性格，需要根据情境和人物的角色定位进行具体的描写和刻画。
要想作文好,动作描写不可少,人物描写动作5大技巧+例文
要想作文好，动作描写不可少，人物描写动作5大技巧+例文作家老舍先生说：“唯有动作描写，人物才能立起来！”可见，动作描写在写人记事的作文里，同样是举足轻重的。
当然，我们都知道动作描写，我们也知道有哪些动作，可怎么写才能把短时间发生的动作，写得具体生动呢？我们今天就来解决这个问题，只要你认真阅读本文，配合布置的练习，你就不是一般的你啦！一个个就会成为动作描写的大师啦！1给动作“化功大发”所谓“化功大法”，就是要把一个很笼统的大动作，分解成若干个连贯的小动作，给大动作一个“过程”。
我们还看刚才的例子：李老师喝茶。
请看一个同学把这一个大动作写成小动作的例子，我们一起来读读。
李老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，然后轻松地拿起杯子，拧开杯盖，把杯子举到嘴边，嘬起嘴唇，轻轻歪斜杯身，让水滋润了一下嘴唇，大概是在试探杯子中的水烫不烫吧。
然后，就大口大口地狂喝起来，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他的喉结也上下不停地抽动。
眨眼功夫，一杯水就见底了。
他砸巴砸巴着嘴唇，好像还很不解渴呢。
这一段描写，把李老师喝水这一过程，分解成“拿起杯子——试探温度——大口猛喝——砸巴嘴唇”这样一连贯的小动作，是不是把“大动作”写成“小动作”了？有的同学经常抱怨自己的作文写不具体，在写动作的时候，采用把“大动作”写成“小动作”就是一个可以使用的方法。
在我们的课文里，也有类似的“化功大法”，课文《凡卡》一课中，写凡卡写信的动作，就是大动作，其中一个细节：他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：“乡下爷爷收。
”然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字：“康司坦丁•玛卡里奇。
”这里的想、蘸、写、抓、添等一系列动作，把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信，救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。
学了就要用，刚才同学们在纸上写的“妈妈打我”或“爸爸打我”，你能把这个大动作，分解成若干个连贯的小动作吗？试试？2给动作“涂脂抹粉”写好人物的动作，选用表示动作的词语，是不是就很美呢？《燕子专列》这篇课文里有这么一句话：小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。
描写人的动作的句子
描写人的动作的句子在日常生活中，我们经常会观察到身边人们的各种动作，这些动作可以表达出人们的情感、态度和行为。
人的动作丰富多彩，有的温柔细腻，有的激昂奔放，有的沉稳从容。
下面，我们就来描写一些人的动作，感受他们的生动形象。
一位温柔的母亲，她轻轻地抚摸着孩子的头发，眼中充满了慈爱和关怀。
她的动作温柔细腻，仿佛在给孩子注入无尽的爱意。
孩子闭上眼睛，享受着母亲的温暖，脸上露出了甜美的微笑。
一位勤劳的农民，他弯腰在田间耕作，汗水滴落在土地上，留下一道道晶莹的痕迹。
他的动作有力而坚定，每一下铁锹的挥舞都充满了对土地的敬畏和对生命的热爱。
在他的劳作下，一片绿油油的麦田渐渐展现在眼前。
一位坚毅的登山者，他攀登在险峻的山峰上，每一步都充满了决心和勇气。
他的动作稳健而果断，仿佛在向世界宣告自己的存在。
当他登上山顶，俯瞰群山，心中充满了对自然的敬畏和对生命的热爱。
一位优雅的舞者，她翩翩起舞，舞姿柔美，每一个动作都流露着她对生命的热爱和对艺术的追求。
她的动作轻盈而灵动，仿佛在诉说着内心深处的情感。
观众们沉醉在她舞姿中，感受着生命的美好和艺术的魅力。
一位坚定的战士，他挺立在战场上，眼神坚定，手中的武器闪烁着寒光。
他的动作果断而有力，每一次挥舞都充满了对正义的捍卫和对国家的忠诚。
在战场上，他英勇无畏，守护着家园的安宁和人民的幸福。
一位慈爱的老师，她站在讲台前，手中拿着粉笔，一字一句地书写着知识的力量。
她的动作细致而耐心，每一个动作都充满了对学生的关爱和对教育的热忱。
在她的教导下，学生们茁壮成长，心中充满了对知识的渴望和对未来的向往。
以上所描述的人物动作，展现了不同人在不同情境下的生动形象。
他们的动作不仅是一种行为，更是一种情感和态度的表达。
通过描写人的动作，我们可以感受到生活的丰富多彩，人们的情感世界和内心世界。
在日常生活中，我们也可以通过观察他人的动作来了解他们的内心世界。
一句话、一个眼神、一个动作，都可以传递出丰富的信息。
利用动作,神态描写刻画人物形象的作文
利用动作,神态描写刻画人物形象的作文全文共8篇示例，供读者参考篇1好耶,今天我要写一篇关于如何用动作和神态来描写人物形象的作文!老师说这是很高级的写作技巧,我要好好把握住这个机会,尽全力去练习和学习。
首先,我想写写我最亲爱的奶奶。
奶奶的头发已经花白,皱纹在她脸上像一条条小溪蜿蜒曲折。
但是她总是板着一张红扑扑的小脸蛋,眼睛弯弯的,像两个月牙儿。
每当我回家,看到奶奶探出头来迎接我时,我就能感受到满满的温暖与幸福。
奶奶总是腰背挺直地坐着,双手放在膝盖上整整齐齐。
可是一旦我靠近,她就会立马张开双臂,用力将我搂在怀里,脸颊在我额头上摩挲。
我闻到一股淡淡的花露水香味,那是奶奶独有的气息。
她会轻轻拍我的背,像给小鸟顺毛那样温柔。
每当我难过或受了委屈,奶奶总会蹲下身子,双手捧着我的脸颊,认真地注视着我的眼睛。
她的目光就像一汪清泉,能看穿我内心的烦恼。
奶奶会摇摇头,皱着眉说:"傻孩子,有什么好难过的呀?"话音刚落,她的嘴角就会扬起一个温暖的微笑,散发出阳光般的暖意。
我感到全身舒畅,好像被她的爱包裹着,忧愁都一扫而空了。
奶奶最喜欢到菜园里干活。
她穿着花花绿绿的长裙,系着一条格子围裙,蹲在菜地里忙东忙西。
她的动作敏捷有力,双手在泥土里抓来舀去,汗珠儿从她的脸颊滚落。
偶尔,她会直起腰来,用手背擦擦额头的汗水,然后四处张望,欣赏自己的园圃。
那时,她的眼神里满怀骄傲和自豪。
我常常在旁边偷看,只见奶奶的嘴角挂着浅浅的微笑,显得无比贤淑与可爱。
上面就是我对亲爱的奶奶的一些描写。
我尽量用她的动作和神态,来刻画她朴实质朴、慈祥善良的性格。
虽然可能写得不太好,但我会继续努力练习,将来一定能写出栩栩如生的人物形象!篇2人物形象栩栩如生你有没有看过一些好的书啊?好的书里面,通常会有一些生动有趣的人物形象描写。
作者不会简单地告诉你:"这个人长得很好看"或者"这个人长得很丑"。
而是会利用人物的动作、神态等细节,让读者在阅读的过程中逐渐对人物有一个生动的形象感受。
动作描写的四种方法
动作描写的四种方法一、什么是动作描写：动作描写：是指通过人物动作行为的描写,表现人物的心理活动和复杂的思想感情，展示人物的性格特征。
二、动作描写要求：即准确、细致、生动地描写人物富有特征性的动作以表现人物的性格、身体状况、身份、地位、心理、习惯、情感等等。
三、动作描写的内容：头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。
这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。
注：描写要具体准确、形象传神。
四、人物动作描写四种方法：方法一：描写个体动作，描写符合人物个体性格方法二：精写连续动作，把人物活动的每个步骤分解，一步步地写具体,即抓住细节再现动作过程。
方法三：要准确运用动词方法四：给动作添加修饰词语或修辞动作描写的六个方法：(一)、细节法细节法的关键在于对某个动作或镜头的连续性特征描述，要展现出某个细部的精髓内容，句子可以适当短一些，小分句可以多一些，是一段“快速、轻捷、细致”的生动展示。
(二)、对照法对照法是要通过不同角色的动作展示不一样的特点，从而体现出核心主旨来。
(三)、接顺法接顺法即展示整个描写的连贯性，是在动作描写中最最有力地一种强化效果的方式。
连贯性的基本目的不外乎是要控制潜在的不统一感，进而达成动作与动作间的流畅。
人物在构思上的配置应该以平衡对称为准;整体的场景要统一;主要情节都应该放在描写的中央地带。
(四)、反常法反常能抓住眼球，反常就如同-个暗语，是告诉读者们，事出无常必有妖，破局的关键可能就藏在这里。
(五)、特点法在这个方法里，快准狠是关键。
要精选富于特征性、个性化的词语简洁传神地进行描写。
(六)、共显法描写同一场面下各种人不同的动作，他们对待同一事物的不同的态度，这样更有利于表现人物的个性特征。
共显法有其特殊性，注意它是与对比法不同的，共显法适用范围更加精准，对时间、场景都有要求，同时效果也更明显。
.。
用动作语言神态描写,写作文,400字左右
用动作语言神态描写,写作文,400字左右全文共9篇示例，供读者参考用动作语言神态描写,写作文,400字左右篇1爸爸的工作十分繁忙，几乎每天中午用来吃饭的时间都很少。
无论吃什么，他总是我们家最先吃完饭的。
这一天中午，我们家吃皮皮虾，我想，这下我要细细的品尝鲜美的大餐了。
来到桌前，我立即抓起个一只皮皮虾，用嘴吹了吹，仍然很烫手。
这时爸爸也快步赶来。
只见爸爸熟练地拿起皮皮虾，随意地将脑袋和尾巴掐掉，只留下了中间包着一层带刺甲壳的肉。
为了不扎嘴，整个倒着放进嘴里。
他为了不弄脏衣服，低下头，接着桌子上的'碗，一只手抓住皮皮虾的一端。
同时，上下两排门牙不停地快速张开合上，发出嘎吱嘎吱的声音，将肉完整地挤进嘴里。
又像打印机一样，将空壳小心翼翼地吐了出来。
空壳仍完好无损，只是一丁点肉也不剩。
转眼间好几个皮皮虾变成了空壳儿。
我被爸爸一连串的动作惊呆了。
忘记了剥手中的皮皮虾。
此时爸爸已经站了起来，拿起一张纸擦擦嘴，说：“我吃完了。
”随即快走到电脑旁，又开始埋头工作。
啊，爸爸太辛苦了，吃皮皮虾这样的美味也能如此的快，顾不得享受，只为能多挤出时间来工作。
标题:小明上学的一天我叫小明,今年8岁,上二年级。
每天早上7点钟,妈妈就会轻轻地拍拍我的小脸蛋:"小明,起床啦,快去上学!"我总是眯着小眼睛,赖在被窝里哼哼唧唧,不愿起来。
妈妈会严厉地说:"再不起来,我可要生气啦!"我只好乖乖爬起来,擦着惺忪的小眼睛往洗手间走去。
吃过妈妈做的营养早餐后,我背起小书包,迈着小碎步跑到学校。
到了教室,老师已经站在讲台上了,我赶紧把小手举起来说:"老师好!"然后乖乖地坐在座位上。
上午的课可真无聊,我总是东张西望,看着窗外的小树儿随风摇曳。
老师经常板着张凶巴巴的脸对我说:"小明,专心点!"我会讪讪地低下小脑袋。
中午放学了,我高高兴兴地蹦蹦跳跳回家。
妈妈给我做了香喷喷的午饭,我狼吞虎咽地吃着,脸蛋儿鼓鼓的。
两种以上细节描写人物的方法作文
两种以上细节描写人物的方法作文嘿，说起人物描写，那可真是个技术活。
我来给你展示几种不同的方法，让你看看怎么让笔下的人物活灵活现。
首先，咱们试试用动作来描绘一个人。
想象一下，有个小伙子叫小明，他走路的时候总是急匆匆的，好像身后有只大老虎在追他。
他的手总是插在口袋里，但时不时又会伸出来挠挠头发，那模样就像个刚睡醒的熊猫。
再来，咱们聊聊外貌。
小红，她可是咱们班里的美人儿。
那双大眼睛啊，像两颗闪烁的星星，你一看就知道她心里头肯定装满了故事。
她笑起来的时候，嘴角会上扬，露出一排整齐的牙齿，整个人就像春天的花儿一样灿烂。
不过，有时候光看外表和动作还不够，咱们还得听听他们怎么说。
老王啊，他说话总是慢条斯理的，每个字都像是从嘴里挤出来的。
他喜欢用一些老掉牙的成语，比如“一日之计在于晨”，每次说完都会得意地摸摸下巴，好像自己是个大学问家似的。
当然啦，人物的性格也很重要。
小李就是个典型的乐天派，无论遇到什么事儿都能找到好的一面。
有次考试没考好，他居然还能笑着说，“哎呀，这下我终于知道自己哪里不足了，下次肯定能进步！”这种乐观的心态，真是让人佩服。
最后，别忘了环境也能衬托人物。
小张啊，他特别喜欢在书店的角落里看书。
那里灯光柔和，书架上的书仿佛都在低声细语。
小张坐在那儿，一脸专注，整个人就融入了那个安静的世界，仿佛连时间都停止了流动。
你看，通过动作、外貌、语言、性格和环境这些细节的描写，咱们笔下的人物是不是就活了起来？所以啊，写人物的时候，别忘了多观察、多思考，让笔下的每一个人物都独一无二、栩栩如生。
动作描写体现人物特点的句子
动作描写体现人物特点的句子嘿，你知道吗？动作描写就像是一把神奇的钥匙，能一下子打开人
物特点的大门！比如说，咱班那个调皮鬼小李，每次下课铃一响，他
就像只猴子一样“蹭”地一下从座位上蹿起来，然后在教室里上蹿下跳，嘴里还不停地喊着：“下课啦，下课啦！”这一连串的动作，把他那调
皮捣蛋的性格展现得淋漓尽致。
再看看咱的班长小王，每次老师布置任务，她总是第一个站起来，
然后有条不紊地安排大家做事，那指挥若定的模样，真像个将军！她
的每个动作都透着果断和干练，让人忍不住佩服。
还有隔壁班的那个学霸小张，他思考问题的时候，会微微皱起眉头，手不停地在下巴上摩挲，那专注的神情仿佛整个世界都与他无关。
这
小小的动作，不正体现出他对学习的认真和执着吗？
哎呀呀，动作描写真的太有趣了！就像画家手中的画笔，能把人物
勾勒得栩栩如生。
你想想看，要是没有这些生动的动作描写，我们怎
么能这么清楚地了解一个人的性格特点呢？我们不就只能看到一个模
糊的影子了吗？那多没意思呀！
所以说呀，动作描写真的超级重要！它能让我们仿佛亲眼看到人物
在我们面前活动，感受到他们的喜怒哀乐。
我们在写作文的时候，可
一定要好好利用动作描写这一法宝，把人物写得活灵活现的！让读者
们一读就能在脑海中浮现出那个人的样子，这才是真正的高手呢！你说是不是？。
人物动作描写的段落
人物动作描写的段落1、妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用勺子搅了搅，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴边吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，试了试凉热，接着，把勺送到我嘴边，我喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。
——《我的妈妈》2.枪声一响，两个姑娘例如劈波斩浪之箭，向前跳回去。
她们动作协同有力，在冰面上轻快地疾驰，仿佛两只飞燕，在紧扣地面飞翔，你追我赶，互不相让。
最后，在教练员和观众热情的助威声中，两人几乎同时像是一隈旋风跳过终点。
3.从谈话开始，他一直是两只手盖住他右边的衣襟的角。
当他拿手套作证时，他那两只长时间没离开衣襟角的手掌已是满是汗水。
“这是他的致命处！”少剑波心里想，所以从开始谈话，少剑波并没有看这家伙的眼睛，而是不住地用眼瞟着他那僵直不正常的两只手。
少剑波越看，这家伙越盖得紧，甚至偶尔有点微微的抖动。
4.将近了，更将近了，副组长终于走进他的身边，像是一座泰山的定在他面前，哼道：“慢交作业，慢交作业！”他“嘿嘿”一苦笑，表情就是那样搞笑，又就是那样谜样，猛然，他将头一乌，像是一条滑溜溜的泥鳅从副组长胳膊旁划过，脚底像是涂了油一样疾驰逃跑了。
5.她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。
又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。
6.在郎平排球生涯的头一次冬训里，教练们已经开始给郎平喝“小灶”。
长跑——郎平围著四百米滑行道一圈又一圈向前走……头好胀啊，胸口发烫，腿已经恶整出来了，停下来吗？不！大脑准确地收到指令，步子稳步向前安……汗水晚把头发湿成一缕一缕，汗珠从额上流至嘴里又痛又黑涩。
让动作描写来活现人物
个 可气的机 灵鬼认 输 。
将油灯 的灯芯 由两 根减 为一根 ，
你 看 ， 除 了 细 致 的 语 言 描 就这 么一个 “ ”字 ，使严监 生 伸 写 ，行 动 描 写 中运 用 了 “ 望 成 为世 界文学 名著 人物画廊 中一
让 作 描 写 桑 洁 观 八 物
山东 省孟 宪法
动描 写或 心理 描 写 ，特别是 行动
描 写 和 语 言 描 写 ，是 一 对 孪 生 兄弟 ，是描 写人 物的 重要手 法。
同学们 作文 时 ，要 写一 个人 物的 可 爱或调 皮 ，往往 只用 一些概 述
性 的空话 ，叙 述得 干 干巴 巴，人 物 因缺 少细致 的言行 描 写而不够 形 象生动 。如 有一篇 题 为 《 的 我
也是作 文的一个老难题 。希望能
识。
修改— —
一
次 晚 饭 后 ，我 和 妹 妹 玩 捉
通 过讨 论 ，切 实学 到 一 点 新 见 迷 藏 。我 隐藏在 暗处 ．看 见 她悄 悄
地 这 儿 望望 ，那儿 瞧瞧 。她 一看 实
姐 聊 坛主持 ：其 实 ，要把 人物 在 寻 不 着我 了，就 大 声喊 道 ： “
着 写着 ，语 言为什 么总是细 致不 放在我 手里 …… ”一语 中的一个
自卑 的心态。 仅 是两个动词 ，就 ’
聊坛 主持 ：不要一 味拘于 写 写 出 了一 个 人 不 同 的 心 态和 境
实 ，要展开 入惰入理 的想 象 ，让 况 ，耐 人寻味。 所 写 内容 在脑海里 形成 画面 ，这
为受启发。受益受益 ！
崔 金 友师 ：话又 说回 来 ，这 起 跑 线 ， 膝 盖 一 弯 ，稳 稳 地蹲
动作描写的好处的公式
动作描写的好处的公式动作描写可是个超级有趣又有用的写作技巧！它就像是给我们的文字注入了魔力，能让读者仿佛亲眼看到故事中的一切。
先来说说动作描写为啥这么牛。
动作描写能让人物变得活灵活现。
比如说，“他跑了起来”，这简单几个字，大家可能没啥感觉。
但要是写成“他像一阵旋风似的冲了出去，两条腿快速交替，仿佛装上了电动小马达，双臂也跟着有节奏地摆动，那架势，像是要飞起来一样”。
这样一写，是不是一个充满活力、迫不及待的形象就出现在眼前啦？这就是动作描写的魅力，能把一个平平无奇的动作变得超级精彩。
再举个例子，我曾经观察过一场学校的运动会。
有个小男孩参加短跑比赛，他站在起跑线上，身体微微前倾，眼睛紧紧盯着前方，双手紧紧握拳，那表情紧张又专注。
当发令枪响，他“嗖”地一下冲了出去，脚步轻快得像只小鹿，每一步都充满了力量。
在冲刺的最后阶段，他咬着牙，额头青筋暴起，不顾一切地向前冲。
周围的观众都被他的拼搏精神感染了，纷纷为他加油助威。
通过这些动作描写，大家是不是能真切地感受到比赛的紧张和激烈，仿佛自己也在现场一样？动作描写还能推动故事情节的发展。
比如，一个人在房间里焦急地踱步，这就暗示着他可能遇到了难题，正在思考解决办法。
而如果描写他突然停下脚步，猛地一拍桌子，可能就意味着他想到了主意或者做出了某个决定。
通过这些动作，故事自然而然地向前推进，让读者紧跟节奏，不会觉得枯燥无聊。
另外，动作描写还能反映人物的心情和性格。
一个人总是小心翼翼地做事，可能说明他性格谨慎；而一个人大大咧咧地走路，坐姿也很随意，可能就表现出他比较豪爽、不拘小节。
动作描写也不是随便写写就行的，得有技巧。
简单来说，就是要做到“细致、准确、连贯、有变化”。
细致就是要把动作分解开来，像放慢镜头一样，一个细节一个细节地写；准确就是要用恰当的词语来形容动作，不能含糊不清；连贯就是要让动作之间有逻辑，自然流畅；有变化则是要避免重复，让动作丰富多彩。
总之，动作描写就像是写作中的一把神奇钥匙，能打开读者的想象之门，让他们沉浸在我们创造的世界里。
动作语言神态描写人物的句子
动作语言神态描写人物的句子嘿，你看那家伙，站在那儿像根木头似的，一动不动。
（就像雕塑
一样，例子：他就那样呆呆地站着，仿佛一尊凝固的雕塑。
）脸上没
啥表情，眼睛直勾勾地盯着前方，好像在发呆。
（像个失了魂的人，
例子：他那眼神，就跟丢了魂似的，空洞无物。
）
再瞧这边这位，手舞足蹈的，那兴奋劲儿哟！（跟中了大奖似的，
例子：她一边说着一边手舞足蹈，就跟中了五百万一样激动。
）嘴巴
不停地说着，眉飞色舞的，那表情可丰富啦！（仿佛脸上开了一场大戏，例子：她的表情变化多端，仿佛脸上正在上演一部精彩的戏剧。
）哎呀，还有那个人，皱着眉头，一脸苦大仇深的样子。
（好像全世
界都欠了他似的，例子：他皱着眉头的模样，就好像全世界都跟他有仇。
）时不时地叹口气，真是让人捉摸不透。
我觉得通过这些动作、语言、神态的描写，真的能让人物活灵活现
地展现在我们眼前啊！。
要抓住人物的动作描写作文
要抓住人物的动作描写作文咱写作文的时候啊，要是能把人物的动作写得活灵活现，那这作文可就精彩啦！
比如说写一个调皮的小孩，咱就可以这么写：“那小家伙一蹦三尺高，像只猴子似的蹿上了沙发，两只脚丫子还不停地晃荡着，小手这儿摸摸，那儿拍拍，嘴里还‘咿咿呀呀’地叫个不停。
”你看，这一蹦、一蹿、晃荡、摸摸、拍拍，是不是就让这小孩的调皮劲儿一下子就出来啦？
再比如写一位着急的老师，“老师在教室里来回踱步，眉头紧皱，手里的粉笔被捏得‘嘎吱嘎吱’响，突然，她停下脚步，猛地一拍桌子，大声说道：‘你们到底有没有认真听！’”这踱步、紧皱眉头、捏粉笔、拍桌子，是不是把老师着急的样子展现得淋漓尽致？
要想抓住人物的动作描写，咱就得睁大双眼，像个侦探一样，仔细观察。
而且啊，还得用上一些生动形象的词儿，别老是“走”啊“跑”啊“拿”啊这些平平淡淡的词，得多用“飞奔”“蹑手蹑脚”“一把夺过”这样有趣的词。
还有哦，动作描写别孤零零的，得和人物的心情、性格啥的结合起来。
一个温柔的人，动作可能就是轻轻的、缓缓的；一个暴躁的人，动作可能就是又急又猛。
总之啊，抓住人物的动作描写，咱这作文就能变得有滋有味，让人读起来就像在看一场精彩的电影！同学们，加油练起来吧！。
描写人物神态动作的段落
描写人物神态动作的段落我走在热闹的集市上，周围满是熙熙攘攘的人群。
突然，我的目光被一个小摊位前的老人吸引住了。
那老人头发花白，稀稀疏疏地散落在头皮上，就像冬日里荒芜的草地。
他坐在一个小板凳上，面前摆着一些手工制作的小玩意儿，有竹编的小笼子，精致得像缩小版的宫殿；还有用彩绳编织的小动物，活灵活现的。
他的眼睛半眯着，眼角的皱纹深得像一道道沟壑，可那眼睛里却透着一种专注，就像一个艺术家在审视自己最得意的作品。
他的手啊，那双手简直就像有着魔法一般。
手指虽然粗糙，关节也有些肿大，但动起来却灵活极了。
只见他拿起一根竹条，轻轻一弯，就像是在指挥一个听话的士兵，那竹条就乖乖地变成了他想要的形状。
他偶尔会停下来，歪着头思考一下，嘴唇不自觉地微微抿起，就像一个孩子在思考一道难题。
这时，一个年轻的小伙子走了过来，穿着一身时髦的衣服，头发染得五颜六色，就像一只骄傲的孔雀。
他站在摊位前，眼睛里满是不屑，随手拿起一个竹编的小物件，看了一眼，撇着嘴说：“这都什么年代了，还卖这些老古董，能有什么人买啊？”老人抬起头，眼神里没有丝毫的恼怒，只是淡淡地看了小伙子一眼，平静地说：“小伙子，这每一个都是我用心做的，懂的人自然会喜欢。
”小伙子冷哼了一声，把东西扔回摊位上，转身就要走。
老人无奈地摇了摇头，那动作很慢，像是带着对年轻人不懂珍惜传统手艺的惋惜。
我忍不住走上前去，想要安慰老人。
老人看到我，眼睛里露出一丝温和的笑意。
我拿起一个竹编的小笼子，仔细端详着，对老人说：“大爷，您这手艺可真厉害，这小笼子编得太精致了。
”老人听了我的话，眼睛一下子亮了起来，那眼神就像黑暗里突然亮起的星星。
他兴奋地站起来，动作虽然有些迟缓，但能看出他的激动。
他指着笼子说：“姑娘，这笼子我可是花了好几天才编好的呢。
你看这接口，都是我一点点打磨的，可费功夫了。
”他边说边用手比划着，那双手在空中挥舞着，像是在描绘一幅美好的画卷。
我正和老人聊得起劲，一个小女孩拉着妈妈的手跑了过来。
专题04 刻画人物,活灵活现-中考语文高分作文
技法再提升
方法一：把人物放在具体的故事情节中，结合时代背景进行 塑造，让人物具有明显的时代烙印。
例：《最后一课》中小弗郎士根植于反法西斯的背景。
方法二：通过肖像、语言、动作和心理活动来刻画人物形象。 尤其是通过人物的肖像变化和富有代表意义的细节。
“我”与闰土第一次见面时，他是“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈 上套一个明晃晃的银项圈”；当“我”二十多年后回到故乡又见到闰土时， 他“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹……头上是 一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着……那手也不是我所记得 的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。
技法二:用修辞巧修饰
例如:一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度 看,你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一 样,托尔斯泰给人留下的难忘形象,来源于他那犹如卷起的滔滔白浪 的大胡子。(茨威格《列夫•托尔斯泰》)
这段肖像描写十分奇特,作者多处运用了比喻、夸张等修 辞手法,不仅使托尔斯泰的肖像特征给人留下鲜明深刻的 印象,而且让人产生无尽的联想。
鲁说鲁迅先生抓住人物的哪些特点描写的。
第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的 老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听 到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。（《从百草园到三味书 屋》）
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠 大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调， 向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”（《藤野先 生》）
技法三:讲顺序善取舍
例如:他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜。 (鲁迅《从百草园到三味书屋》)
这是对教书先生唯一的肖像描写,这段文字的写作顺序是这样的:先 写体态“高而瘦”,然后写他“花白”的须发,最后强调他的“大眼 镜”。先整体后局部地进行描写,把一位学识渊博的老者形象展现 在我们眼前。
初中作文指导：人物描写之动作描写“活”起来
我原来写的是 ，现在改成了 ， 我使用了 的方法。
总结：
动作描写在文章中起着重 要作用，它可以使被描写的人 物形象生动、栩栩如生、活灵 活现、真实可感，个性特征更 加鲜明。
作业：
请仔细观察你的某一 位同学在体育课上的表现 ，抓住你最感兴趣的动作 ，并试着揣测他（她）的 心理，根据所学方法，写 一个200字左右的动作描 写片段。
把握特征，巧用比喻、 拟人、夸张等修辞
知识卡片：
动作描写“活”起来
（一）细化过程，选准动词 （二）加修饰语，细致描摹 （三）使用修辞，美化语言
注意：己的习作。
• 我细化过程了吗？我选准动词了吗？ • 我加修饰语了吗？我加修辞句了吗？ • 我突出人物的性格特点与内心世界了吗？
开水龙头，捧两捧水，洗了把脸， 然后（ 扯 ）下毛巾，在脸上（抹） 了几下，（ 抓 ）起书包，就（ 冲）
出家门。 反复推敲，字斟句酌
经典回顾：
• 母亲就悄悄地躲出去，在我看不
见的地方偷偷地听着我的动静。当一 切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 边红红的，看着我。
• 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊 着：“我活着有什么劲！”母亲扑 过来抓住我的手，忍住哭声说：“ 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……” ——史铁生《秋天的怀念
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
如何让动作描写“活”起来？
方法一：细化过程，选准动词。
如何细化？
• 天哪！要迟到了。我连忙起 床，出门去了。
仔细回想，反复重现， 细化、慢化。
比比谁填得好！
天哪！要迟到了。我 蹬（掀、 蹬）开被子，跳下床来， 套（穿、 套）上校服，趿（套、趿）上鞋子， 几步 蹿（跑、蹿）进洗手间，打
生动的动作描写和神态描写作文
生动的动作描写和神态描写作文大家好，今天我来聊聊生动的动作和神态描写，这可是写作中的一门“高深学问”哦。
要做到让人物活灵活现，就得学会用细腻的笔触描绘他们的动作和神态。
说实话，光用“他笑了”这种普通的描述可没啥意思，得加点“调料”，让人物真真实实地跳到你面前来。
举个例子吧。
我有一位朋友，叫小李，平常特别爱喝咖啡。
某天他去咖啡馆，刚推开门，咖啡馆里的小铃铛“叮铃铃”一响，他那小眼睛马上亮了，仿佛找到了一片宝藏。
然后，他迈进咖啡馆的步伐特快，好像生怕咖啡豆被抢走似的。
每一步都像是要飞起来一样，那股劲儿，简直能把地面都踩出个坑来。
连门口的花瓶都被他的风风火火吓得晃了一下。
到了柜台前，小李一脸期待，像小孩子看到糖果一样。
他的手在桌子上急得一抖一抖的，眼睛闪得像快要点燃的烟花，简直要跳出来了。
服务员看得都忍不住笑了，说：“哎呀，您这兴奋劲儿真是没谁了，今天的特调咖啡等着您呢！”小李也不好意思地挠挠头，脸上露出个贼亮的笑容：“那就太好了，我都等不及了！”再说说小张，这哥们儿也是个咖啡迷，不过他喝咖啡时可就悠闲多了。
每次去咖啡馆，他进门就像参加一场高雅的舞会。
步伐轻盈，仿佛怕踩到地上的灰尘。
他坐下后，双手规规矩矩地放在桌子上，像个等待审判的绅士。
那神情，像是要品尝一杯珍藏多年的美酒，连咽口水的声音都特别轻。
他慢条斯理地把咖啡杯捧到嘴边，仿佛在跟咖啡进行一场深情的对话。
一次，我俩正好在咖啡馆碰上，小李喝得急，小张喝得慢。
小李看着小张，忍不住调侃：“哎呀，小张，你这喝咖啡的方式都快成艺术了，慢得像在看一场老电影！”小张则半开玩笑地回应：“哎，我这是在享受咖啡的每一秒钟啊，急什么呢？人生本来就不急。
”这两人的互动可有趣了。
小李就像一头急躁的小鹿，小张则像一只悠然的猫咪。
这样对比着看，真是有意思。
通过他们的动作和神态，我们能感受到他们对咖啡的不同态度，带给我们不少乐趣。
所以说，生动的动作和神态描写，不仅能让人物更鲜活，也能让读者更有代入感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
动作描写——让人物活灵活现
教学设计
教学目标：
1、理解动作描写的作用。
2、感悟并学会用准确、细腻、传神的语言描摹人物的动作或动态。
3、培养学生认真观察的好习惯，并善于在细微的动作中捕捉写作灵感。
教学重点：感悟并学会用准确、细腻、传神的语言描摹人物的动作或动态。
教学难点：
教学过程
一、复习导入
师：同学们昨天老师已经给同学们布置了一项作业，那就是描写一下飞人刘翔在110米栏比赛时的场景（出示刘翔110米栏的图片），同学们完成了吗？有谁可以为大家展示一下
（生展示，自评，同桌互评）
师：看来同学们都能将刘翔比赛的场景描绘出来。
老师这也有一段描写，我们来看一看
（一声枪响，炸裂长空。
刘翔展现出无人能及的跑步速度。
只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架。
目光中陡然射出浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏个粉碎。
他舒展身姿，在空中划出一道道优美的弧线。
）
师：看过这个例文，同学们有何发现？
（师引导学生说出动作描写占主要部分） 5分钟
师：是呀，在描写人物的时候，除了外貌、语言、心理能够体现人物性格，人物的动作描写也必不可少。
著名作家高尔基认为，写人物要多行动少说话。
老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。
今天我们就来一起发现如何让人物站起来的秘密
（板书动作描写）
过程
1、师：首先我们要明确什么是动作描写
（ ppt出示动作描写，就是对人物行为、动作的描写。
就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。
）
2、动作描写有什么好处呢？我们来看一下下面的一组描
（ppt出示例文他端起碗来，拿起筷子，夹了菜放进嘴里，吃起来。
他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。
又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒饭粒挂在嘴角上。
）
生讨论，师总结（表现人物的内心世界，揭示人物的性格特征。
）
3、师：既然人物的动作描写如此重要，那下面我们就看看下面的文章，一起来找找如何进行动作描写的秘密
以下为ppt出示内容
妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用勺子搅了搅，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴边吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，试了试凉热，接着，把勺送到我嘴边，我喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。
——《我的妈妈》
生讨论，并小结板书
师：读过这段话之后，同学们能不能试着找找怎样进行动作描写？你是从哪里看出来的？
（1）细致入微地描摹出来
（2）描写人物的动作，首先要选准动词，力求做到“准确”。
（3）人物是在一定的环境中行动的，写好人物的连续动作，必须注意前后连贯，相互照应。
（按动作的先后顺序使用动词）
（4）尽量使用一些修辞手法（比喻句）
师总结看来同学们都有一双善于发现的眼睛，那为了让同学们能够将人物的动作描写写的更好，我在送给同学们一个法宝，那就是——适当加入肖像、神态的描写
师：有了这些我相信同学们一定能写好人物的动作描写，真正的让人物站起来，那我们就一起来实践一下，动笔写一写吧
（PPT出示写作要求）
15分钟
4、生开始写作。
师巡 8分钟
5、评奖作文，生为主，师为辅 5分钟
总结语
可以说动作描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、真实可感，个性特征更加鲜明。
一个或一处成功的动作描写往往胜过千言万语的表白。
希望通过这节课的学习，同学们可以有所收获，让笔下的人物活灵活现。