我最好的老师说课稿
砚山县中心小学六年级语文下册第五单元21我最好的老师说课稿新人教版
正是由于梅兰芳塑造的人物扮相俊美，唱腔独特，表演生动栩栩如生，才受到广大观众的喜爱，使他塑造的角色具有永久的艺术光芒。（出示梅兰芳《贵妃醉酒》视频）
预设五：
京剧的音乐伴奏陪衬演员的表演，使演员的表演明显突出。
预设六：
先列举了一些艺术家的名字，再重点介绍了京剧大师梅兰芳。举例子的说明方法使文章更有说服力。有详有略的写法突出了重点。
出示文章最后一句话：梅兰芳有半个世纪的舞台生涯，他塑造的人物有白娘子、林黛玉、梁红玉、虞姬、穆桂英、杨玉环等，这些都已成为具有永久艺术光芒的舞台形象.
（四）再质疑为什么题目确是“我最好的老师”？是不是题目弄错了，可不可以把题目改一改?仔细阅读课文5——8自然段,边读边想怀特森老师是不是最好的老师？用波浪线画出依据来。（仔细地读就是慢慢地读，细细地品）
（1）小组内讨论。怀特森老师是不是最好的老师?
（2)开辩论会。怀特森老师是不是最好的老师？
（3）总结。
五、综合感受，感悟京剧。
文章多角度全面的介绍了京剧，我们又补充了一些相关的资料，请同学们谈谈对京剧的新认识。
是啊,京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力;与绘画艺术相结合;有文学艺术的支持，是高度综合和独特的艺术形式,所以具有永久的艺术光芒。
六、拓展延伸。
除了京剧，我国还有许多优秀的剧种.你还知道哪些剧种或剧目呢？也可以给大家唱一唱。（准备《花木兰》《女驸马》《红灯记》《花为媒》）
三、说教学目标：
1.正确读记“编造、破绽、出人意料、强调、教训、目瞪口呆、驳倒、论证、饶有趣味、权威、糊弄、侃侃而谈”等词语。
教师说课稿【最新10篇】
教师说课稿【最新10篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学六年级语文说课稿合集五篇
人教版小学六年级语文说课稿合集五篇人教版小学六年级语文说课稿篇1尊敬的各位老师：大家上午好！今天我说课的内容是小学语文六年级下册第五单元的一篇略读课文《我最好的老师》。
（板书课题）教材分析课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生用独特的教学方法培养学生独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
课文结构简单、富有情趣，但蕴含的科学精神比较抽象。
学习目标和评价策略结合《语文课程标准》高年级的学习目标和教材的特点，以及我们学生的具体情况，我制定了四条学习目标和评价策略。
１、读准字音、读通句子。
通过教师倾听、观察纠正，目标达成度为95%。
２、能概括课文内容。
通过教师倾听、评价、点拨，使85%的学生能达成目标。
3、能说出怀特森先生为什么是最好的老师；体会一个人具备独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
通过教师的观察、倾听，使80%的学生能达成目标。
4、学习__的表达方法。
通过师生倾听、点拨引领，使70%以上的学生达成目标。
教学学法：在教学中我采用阅读批画、交流讨论的学习方法。
教学准备：为了课堂上交流得更加充分，我让学生根据“课前链接语”预习课文，并阅读关于怀疑、创新精神的故事。
教学预设下面我详细地说一说我的教学流程：一、谈话导入明确任务1、谈话导入我从学生熟悉的话题导入，先请学生谈谈自己心目中最好的老师，引起学生的共鸣，再顺势引入课题。
2、检查预习这篇课文学生已经提前预习过了，为了强学生预习的成就感，引领学生学会预习。
我会这样检查：能读准字音、读通句子的给自己画一颗星，能结合“链接语”思考的给自己画一颗星。
搜集阅读故事的给自己画一颗星。
得到三颗星的同学请举手。
多好呀！为自己鼓掌！3、接着从__号入手，带领学生阅读“链接语”，明确略读课文的学习方法。
根据学生的回答，梳理本节课的学习任务：（1）读准字音，读通句子，能用自己的话说一说课文讲了一件什么事？(2)从课文的哪些语句可以感受到怀特森先生是“最好的老师”，请画出相关的语句，在空白处批上自己的体会。
《兴趣是最好的老师》说课稿
每 个 学 生 都 有 自己 感 兴 趣 的 事 情 ， 从
引导 学 生 谈 谈 “ 我 们都 本专 业 男 生 多 ， 女 生 少。 学 生 中大 多 数 这个 理 论 基 础 出发 ， 的 生 源地 是 农 村 ， 学 得 一 技 之长 ， 是 学 生 和 对哪 些事 情 感兴 趣 ？ ” 这 样 学 生都 会 有话 可
中图分类号 ： Ｇ ６ ４
文献标 识码 ： Ａ
文章编 号： １ ６ ７ ４ － ０ ９ ８ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ （ ｂ ） 一０ １ ４ ４ — ０ ２
１ 说 教 材
１ ． １ 教 学理 念
职 业 生 涯规 划 是 一 门 “ 学 会 方法 、 树立 观念 、 规范 行为” 的学 科。 因此 ， 教 学
布置 作业 。 ３ ． １ 设置 问 题 。 引导 讨论
１ ． ２ 教材 分 析
大 纲 对 本节课 的 要求 ： 帮 助学 生 从职 业
的 角度 了解所 学 专业 、 了解 个人 特点 、 了解 社 ２ 说 教 法和 学 法 会 需 要， 树立 正 确的成 才 观 ， 立 足 本人实 际 ， ２ ． １ 学情 分 析 把 个人发 展 和 经济社 会发 展 结 合 起来 ， 热 爱 专业， 增 强职 业 生涯 成 功 的自信 心。 １ ． ３ 教材 结构
化， 并 结合 教 学实 际展 开 学 情分 析 ， 效 果 分析 。 从 设 置 问题 ， 引导讨 论 ， 展 开 辩论 ， 引发思考 ， 直 观 演示 ， 深 入 思考 ， 课 堂小 结，强化认 识 等 多方 面
深入探讨， 形成优 质高效的课 堂教学模式。 关键词 ： 兴趣是 最好的老师 说课 稿 教 学分析
兴趣 ， 使 其 与 职 业 要求 相一 致 ， 是 做 好本 职 学 生 的 思 想 、生 活 实 际 出发 ， 寓教 于乐， 有成 就 感 ， 也 会 带 动 其 他 方面 做 的很 好 ， 能 强 吸 引力 和 感 染 力 ， 充分践行 “ 三 贴近 ”原 织辩论、 楷 模 引领 、 直观演 示、 教 师小 结、
语文六年级下册第21课我最好的老师说课稿
语文六年级下册第21课《我最好的老师》说课稿1一、说教材《我最好的老师》是六年级下学期第五组课文中的一篇略读课文，课文讲述“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。
他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。
第一天上课，怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物，我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的，他希望我们从这个零分中吸取教训，学会独立思考，独立判断，具有怀疑的能力。
这篇课文的结构清晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。
选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的另一个侧面──独立思考和科学的怀疑精神;另一方面，是让学生学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。
二、说教学目标1、知识目标：正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2、能力目标：自读自悟，以读促悟，把握文章主要内容，进一步培养学生质疑探究、个性化朗读、口语表达的能力。
3、情感态度与价值观：通过对课文内容的解读，懂得从小就要学会质疑问难，大胆思考，科学求真，不迷信书本，不迷信权威。
三、说教学方法凸显语文课工具性与人文性的统一。
在尊重教材的基础上，努力用活教材，通过感悟朗读、拓展补白等方式，提升语文阅读的广度与深度。
关注学生的主体发展，紧扣学生的关注点，开展探究性的学习活动，通过质疑解难、读读议议、读写结合、拓展学习等方法，使学生深入理解文本，获得情感体验，进而发展学生的语言能力、思维能力及创造潜能。
四、说教学过程一、复习导入，引出老师在前几篇课文的学习中，我们认识了几位迎难而上、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家，这节课我们再来认识一位非常有个性的科学老师---怀特森先生，他是作者心目中最好的老师。
初中教师说课稿模板5篇
初中教师说课稿模板5篇初中教师说课稿模板5篇作为一位初中教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么初中教师说课稿怎么写呢？下面是小编给大家整理的初中教师说课稿模板，希望大家喜欢！初中教师说课稿模板篇1一．说教材分析《赵州桥》是义务教育新课程标准实验教科书语文三年级上册第五单元的一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二．说教学目标①认知目标：了解赵州桥的建造的特点。
②技能目标：学习围绕一个意思写一段话。
③情感目标：了解我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
三．说教学重、难点(1)、教学重点：理解赵州桥雄伟、坚固、美观的建筑特点，体会作者的表达方法。
(2)、教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。
四、说教法、学法A．教法1、“以读代讲”法重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。
本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
2、“直观教学”法通过图片直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发孩子思考，突破教学难点。
B.学法与教法相适应，采用“问——读——说——画——议——说”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
五、说教学程序1．谈话导入，激发兴趣。
1、你们见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？出示图片。
为什么课本不说武汉长江大桥、南京长江大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？2.以读促悟，说说收获。
教学开始，我引导孩子们大胆发言，说说自己想知道关于赵州桥的知识。
然后带着自己的问题走进课文。
通过读，从课文中知道赵州桥在哪，有多久的历史，什么时候建造的和是谁建造的等等。
优秀的说课稿五篇
优秀的说课稿五篇优秀的说课稿1各位老师好：这天我说课的课题是《》。
下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《》是人教版必修教材第某某单元第某某个课题。
在此之前，学生们已经学习了某某，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和资料分析，结合着某某年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能目标2.过程与方法目标3.情感与价值观目标三、说教学的重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。
教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点，使学生能够到达本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
我们都明白某某是一门培养人的潜力的更要学科。
因此，在教学过程中，不仅仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
思考到某某年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生用心主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩潜力，注重滨心理状况。
当然老师自身也是十分重要的教学资源。
教师本人就应透过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的用心性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的潜力，从而到达最佳的教学效果。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生透过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉潜力、思维潜力、活动组织潜力。
2023年六年级语文下册《我最好的老师》说课稿
2023年六年级语文下册《我最好的老师》说课稿2023年六年级语文下册《我最好的老师》说课稿1各位老师好，今天我说课的题目是《我最好的老师》，下面我将从以下几个方面展开：一、说教材《我最好的老师》是六年级下册第五组课文中的一篇略读课文。
本组教材以“科学精神”为专题编排。
学习这组教材，要把握主要内容，体会科学精神的含义，学习用具体事实说明道理的方法。
__是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时期学习生活时写的一篇__。
课文讲述“我”六年级时的科学课老师怀特森先生教学方法独特，用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
__的学习就是要学生学习课文中独特的科学精神。
二、学情分析学生经过近六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力，因此，学习本篇课文，学生能很快把握住__的主要内容。
但__所塑造的怀特森老师的形象对学生的已有经验是一种“冲突”：首先从视觉上看，怀特森老师别具一格的科学课让学生耳目一新;其次从心理认同上看，他们没想到怀特森老师会“糊弄”自己的学生，这让他们的心里或多或少会有些疑惑;从思维方式上理解，小学时期的大多数孩子还是教师和教材的忠实信徒，他们从来都没有想过去怀疑教师和教科书上说的，因此__对他们多年来形成的一种定势思维方式是一种挑战。
三、说教学目标《新课程标准》第三学段指出：“学生在阅读中揣摩__的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟__的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
”结合以上分析，由此我制定了如下学习目标：1.正确读记“侃侃而谈、饶有趣味终身受益”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
四、说教学重难点读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法是本节课的学习重点，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性是本节课的学习难点。
教学说课稿（精选12篇）
教学说课稿教学说课稿（精选12篇）作为一名老师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的教学说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学说课稿篇1尊敬的各位评委专家，你们好！今天，我说课的题目是《成功》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材第一点教材地位及作用《成功》是苏教版九年级上册第三单元（学会读书三：学学牛吃草）中的第一课，作者先于开篇点题，解释“成功”，引出论题：成功之道；然后，分别论证天资、勤奋、机遇之于成功的作用；在此基础上突出勤奋的重要作用，再用王国维的话强化自己的观点，最后得出结论：勤奋是成功的必由之路。
文章思路清晰，层层深入，旁征博引，很有说服力。
第二点、教学目标，重难点首先确定的三维教学目标是：知识与技能目标：品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言；过程与方法目标：学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法；情感价值观目标：准确理解作者关于成功的观点，在勤奋中走向成功。
教学重点、难点是：找出文中的主要观点。
运用文中的观点对具体现象进行探究。
联系生活，对文章的基本观点进行拓展。
二、学情分析①我班学生的语文基础较差②学习语文的观念、方式、方法较落后③学习语文的能力较弱，语文的素养较低三、说教法：把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。
而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者，把握其学习的整体走向；一个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习。
具体方法有：①朗读法：只有反复朗读，才能领会文本深刻而丰富的思想内涵。
情境设置法：充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到文本中去，思想产生共鸣。
③设疑研究法：对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文章主旨。
④赏识成功教育。
《我最好的老师》教学设计与评析
《我最好的老师》教学设计与评析教学设计：《我最好的老师》教学目标：1.让学生了解并认识到老师在学生成长过程中的重要作用。
2.引导学生思考和表达自己心目中最好的老师是谁，并理由是什么。
3.培养学生对老师的敬重和感恩之情。
教学内容：1.老师在学生成长中的作用和意义。
2.学生心目中最好的老师是谁？为什么？教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师先向学生介绍本节课的主题《我最好的老师》，并简要说明老师在学生成长中的重要作用。
然后向学生提问：“你们心目中最好的老师是谁？为什么？”引导学生思考和表达自己的看法。
第二步：展示与讨论（15分钟）教师请学生依次分享自己心目中最好的老师是谁，并陈述理由。
学生可以从老师的性格、教学方式、关怀为人等方面进行描述。
教师在学生分享的过程中适时引导并点评，让学生明白什么样的老师是值得尊敬和感激的。
第三步：小组讨论（20分钟）教师将学生分成小组，让他们共同讨论并确定小组心目中最好的老师。
每个小组提出一个代表，向全班呈现他们选出的老师，并说明选定老师的原因。
教师在小组讨论的过程中可以给予适时的引导和帮助。
第四步：总结交流（15分钟）教师邀请每个小组的代表上台汇报所选老师，并与全班学生分享。
随后，教师总结本节课所涉及到的内容，强调老师的重要性和学生对老师的尊重与感激之情。
同时，鼓励学生要珍惜和尊重每一位老师。
第五步：作业布置（5分钟）教师布置作业：写一篇短文，描述学生心目中最好的老师是谁，以及为什么选择他/她。
要求学生在文中要体现出对老师的感激和敬重之情。
评析：通过《我最好的老师》这堂课的设计与实施，学生能够认识到老师在自己成长过程中的重要作用，提高学生对老师的尊重和感激之情。
在这堂课中，学生通过分享和讨论的形式，能够深入理解什么样的老师是值得尊敬和感激的，培养了学生对老师的敬重之情。
同时，学生在小组讨论和汇报的过程中，锻炼了团队合作和表达能力，增强了学生之间的交流和合作意识。
作为教师，我在这堂课中注重了学生的积极参与和思考能力的培养，引导学生自主思考和表达，让他们能够在实践中体会到对老师的敬重和感激之情。
说课稿(优秀9篇)
说课稿（优秀9篇）作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么应当如何写说课稿呢？下面是白话文整理的说课稿（优秀9篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
说课稿模板篇一各位评委、各位老师：大家好！我是某某某中心小学的信息技术教师，很荣幸与大家共同交流使用新教材的思路和具体做法。
今天我说课的题目是《美化计划文字》。
下面我将围绕说教材、说教法、说学法和说过程四个方面进行说课。
一、说教材《美化计划文字》是省《信息技术》教材小学版第三册的第4课。
教学对象是小学四年级学生。
本课内容是文档处理知识铺垫的延伸，也是形成学生“了解熟悉，技巧掌握，综合运用”这一合理知识链的必要环节。
通过学习，让学生掌握如何改变字体、字号、颜色、字符等使得更加层次分明、重点突出。
丰富的文字变化既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种文字修饰的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。
在此过程中，还可结合美育进行教育。
新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力。
基于此，我设计了这一课时，进一步让学生掌握WPS的使用，同时培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，并使学生受到美的教育。
因此这节课是整合美术教育、信息技术教育的文档处理知识的教学综合课。
单就内容而言，对已掌握了一定的WPS操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探索、自主实践或通过互相协作或教师作适当个别指导帮助解决。
二、说教法本课采用的主要教法有任务驱动法、示范操作法、创设情境法等。
信息技术教学新课程标准提出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。
建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构方式获得的。
说课稿模板简单
说课稿模板简单尊敬的评委老师，大家好。
今天我将为大家展示我的说课内容，主题是“说课稿模板简单”。
首先，说课稿是教师在教学过程中，对所教授课程内容、教学目标、教学方法、教学过程以及教学反思等进行系统阐述的一种教学文档。
一个简单而有效的说课稿模板，能够帮助教师更好地组织教学思路，提高教学质量。
接下来，我将从以下几个方面展开我的说课内容：一、课程简介在这部分，我会简要介绍课程的名称、课程的性质、课程的主要内容以及课程的教学目标。
例如：“本课程名为《现代汉语》，是一门面向非母语学习者的汉语学习课程，旨在提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
”二、教学目标明确教学目标是说课稿的重要组成部分。
我会根据课程内容，设定知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标。
例如：“通过本课程的学习，学生能够掌握1500个常用汉字，能够进行基本的日常会话，并对中国文化有一定的了解。
”三、教学内容在教学内容部分，我会详细列出本节课的知识点和教学重点。
例如：“本节课我们将学习汉语的声母、韵母和声调，重点掌握汉语的发音规则。
”四、教学方法我会根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法。
例如：“本节课将采用讲授法、示范法和练习法相结合的方式，帮助学生更好地掌握汉语发音。
”五、教学过程在教学过程部分，我会详细描述课堂教学的各个环节，包括导入、新课讲授、练习、小结等。
例如：“首先，通过播放一段汉语歌曲，激发学生的学习兴趣；然后，我将逐一介绍汉语的声母、韵母和声调；接着，通过示范和练习，让学生掌握正确的发音；最后，通过小结，巩固学生的知识。
”六、教学反思教学反思是教师对教学过程的总结和思考，我会在这部分提出教学中存在的问题和改进措施。
例如：“通过本节课的教学，我发现学生在声调的掌握上存在一定的困难，今后我将加强声调的练习，提高学生的发音准确性。
”最后，我想说，一个简单而有效的说课稿模板，不仅能够帮助教师更好地组织教学，也能够提高学生的学习效果。
说课稿(优秀6篇)
说课稿（优秀6篇）作为一名老师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达本领。
那要怎么写好说课稿呢？的我细心为您带来了说课稿（优秀6篇），希望大家可以爱好并共享出去。
说课稿篇一一、教材分析:本课依据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。
运用传统的泥塑造型方法，塑造同学爱好的人物形象，并通过小小的泥塑作品来了解祖国民间艺术文化。
赏识古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让同学感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培育同学的动手本领，造型本领和制造力。
二、教学目标学问与技能：（1）通过活动了解有关泥塑的学问。
（2）学会综合运用学科学问和生活阅历来解决实际问题。
培育动手本领与合作精神。
（3）学会捏小泥人的一般方法。
使用一些简单的工具，了解设计、制作及评价的一般过程和简单方法。
过程与方法：通过察看→想象→发觉→制造的过程，把握制作泥塑的基本手法和步骤。
情感态度与价值观：体验原始材料的乐趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的历史，激发同学酷爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。
体验学习活动的欢快，陶冶同学酷爱生活的情操。
三、教学重难点重点：赏识各种风格的民间泥塑，把握泥塑制作的基本方法。
难点：如何把作品做得生动、形象、有趣味味。
四、教学活动准备由于条件的限制，粘土泥用橡皮泥或黄泥代替。
牙签、火柴棒。
五、媒体运用课件PPT六、教学过程（一）了解泥塑（看一看）课件呈现泥塑图片，提示同学认真察看。
老师提问：“你看到了什么？”老师小结并揭示课题。
PPT赏识古代泥塑作品以及近代泥人张作品，使同学了解泥塑历史由来已久，对动手做泥塑产生喜好。
（二）初步练习、总结方法（试一试）1、提出问题请同学们想想看，假如要完成一件泥塑作品，制作前需了解那些学问同学可能会提到：（怎样做一个泥塑作品，做什么，都用到那些工具，每一步用到那些手法。
）并据此总结出分主题（1）制作所用到的工具、材料。
（2）制作泥塑的基本手法和制作过程。
科学说课比赛一等奖说课稿
科学说课比赛一等奖说课稿标题：探索科学教育之路——一等奖说课稿尊敬的评委、各位老师、亲爱的同学们:大家好！我是一名科学教师，今天非常荣幸能够在这里与大家分享我参加科学说课比赛的一等奖说课稿。
本次说课的主题是探索科学教育之路。
作为一名科学教师，我们的使命是让孩子们学会科学地思考问题、科学地解决问题。
因此，在我们的科学教学中，不仅要注重科学知识的传授，更要注重科学方法、科学态度的培养。
首先，我想和大家分享一下我在科学教学中所采用的一种教学方法——问题驱动法。
这种方法能够帮助我们更好地引导学生主动探究问题，激发学生的学习兴趣。
举个例子，在我们学习物理学科时，经常会遇到一些复杂的物理现象。
如果我们采用问题驱动法，可以先引导学生提出问题，例如:“为什么汽车行驶的时候要开空调？”“为什么电流可以通过导线？”等问题。
通过这些问题的引导，学生会主动探究问题的本质，从而更好地掌握物理知识。
其次，我想和大家分享一下我在科学教学中所采用的另一种教学方法——实验法。
实验法不仅能够让学生更好地掌握科学知识，还能够培养学生的实验能力和创新能力。
例如，在我们学习化学学科时，可以通过实验来帮助学生更好地理解化学反应的原理。
同时，我们还可以利用实验来培养学生的实验操作能力、实验安全意识等。
最后，我想和大家分享一下我在科学教学中所采用的另一种教学方法——游戏法。
游戏法能够帮助学生更好地掌握科学知识，同时也能够培养学生的团队合作精神和创新能力。
例如，在我们学习生物学科时，可以通过游戏来帮助学生更好地理解生物分类的方法。
同时，我们还可以利用游戏来培养学生的创新能力，例如设计一种新型的生物模型等。
以上就是我在本次科学说课比赛中获得的一等奖说课稿。
通过这些方法，我们能够更好地引导学生主动探究问题、科学地思考问题，从而培养学生的创新能力和实验能力。
最后，我想祝愿所有科学教师都能够在探索科学教育之路上取得更大的成就！。
《老师,您好》说课稿
《老师，您好》说课稿《老师，您好》说课稿1一、教材分析九年级义务教育美术第15册第二课《老师，你好》是一节属于设计、应用领域的课，主要是让学生利用身边的材料，亲手设计一张以教师节为主题的各种各样的贺卡，以表达对教师的尊重和热爱。
贺卡，作为一种在喜庆节日传递信息，联络感情，表达祝贺的一种信物，具趣味怪、人情味、艺术性、工艺性为一体，结构有平面的，立体的，造型简洁、新颖、主题明确，艺术形象优美。
因此，通过贺卡的制作，能激发学生的情感，培养形象创造思维能力、审美情趣和综合设计能力，完善人格。
并且通过几句温馨的问候语，美好的贺词，体现美术课程中的人文性、整合性、综合性的教学理念。
根据对教材的分析，我拟定本课将要达到的三个教学目标及重点难点。
1、学习贺卡的设计与制作；2、加深理解与生活的密切关系，并通过运用已学过的平面设计知识进行贺卡设计与制作，培养形象思维能力，审美情趣和综合设计能力，其中培养学生的设计能力和动手能力便是本课的重点，介于学生的认知能力及山区信息落后，知识面偏窄，设计出主题明确，造型简洁，艺术形象优美，充满朝气与活力的贺卡就成了本课的难点。
二、课前教具、学具准备为了很好完成教学目标，教师与学生作了相应的课前准备。
教师准备：多媒体课件，优秀贺卡作品（包括电子贺卡）。
学生准备：（1）分小组进行：4人/组（2）每个学生根据小组的需要选带材料（每个学生不同）：如红豆、绿豆、黄豆、米粒、玉米、树枝、叶子、小木头、干花（课前自制）、棉线、麻绳、碎布头、硬纸板、卡纸、刀片等。
三、教学流程：粮草已经准备妥当，接下来就可以进入战斗，下面我就讲讲本课的教学流程及环节中的设计意图。
遵循美术课程中“以人为本”、整合性、综合性的教学理念。
本课设计了创设情境、表达感受——自主学习、感知思考——开拓思路、激发创意——设计制作，表现感受——学习评价，深入体会的教学步骤。
现将各环节实施过程，方法及涉及到的理论依据介绍如下：一、创设情境，表达感受：（1）以多媒体课件出现泰顺县先进教师的图片，以及将要庆祝二十一教师节等文字内容，师提问：明天就是教师节，我们该用什么方式来庆祝美好的节日呢？生回答：打电话、写信、寄贺卡、发电子邮件……（设计意图：本环节的设计创设问题情境，设置教学悬念，创造轻松和谐，愉悦的教学气氛，鼓励学生进行发散思维，为学习奠定基础。
说课稿模板 万能说课稿模板
说课稿模板万能说课稿模板说课稿模板(一)：《》的说课稿各位评委老师：大家好!我是，这天我说课的题目是《》，所选用的教材为人教版义务教育课程标准实验教科书。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。
一、教材分析1、教材的地位和作用本节教材是初中数学年级册，第章节的资料，是初中数学的重要资料之一。
一方面，这是在学习了的基础上，对的进一步深入和拓展;另一方面，又为学习等知识奠定了基础，是进一步研究的工具性资料。
因此，我认为，本节课起着承前启后的作用。
2、教学目标分析根据新课标的要求和本节课资料特点，思考到年级学生的知识水平，我制定了如下课的三维教学目标：1.认知目标：(了解、理解、熟记、初步掌握、会运用，对进行等);2.技能目标：透过的学习，培养学生观察分析、类比归纳的探究潜力，加深对函数与防城、数形结合、从特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想的认识。
3.情感目标：透过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成用心思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。
3、教学重难点本着课程标准，在充分理解教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：教学重点：教学难点：下面，为了讲清重点难点，使学生能到达本节课的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二、教法分析数学是一门培养人的思维，发展人思维的重要学科。
教学方式的改变时新课标改革的目标，新课标把过去单纯的老师讲，学生理解的教学方式，变为师生互动式教学。
师生互动式教学以教学大纲为依据，渗透新的教育理念，遵循教师主导、学生为主体的原则，学生能完成的尽量让学生完成，结合本节课的资料特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的最近发展区设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正好处上完成对知识的自我建构。
《我最好的老师》教案
《我最好的老师》教案教案主题：《我最好的老师》教案目标：1.通过阅读与讨论，学生能够理解文章的主题和情感；2.培养学生的阅读理解和分析能力；3.发展学生的写作能力。
教案步骤：第一步：导入（10分钟）1.师生互相问候；2.引导学生回顾他们遇到过的好老师，并分享自己的想法。
第二步：阅读与讨论（30分钟）1.分发《我最好的老师》一文给每位学生；2.学生静读文章，然后进行小组讨论，回答以下问题：-文章的主题是什么？主要讲了什么？-文中哪些细节给你留下深刻的印象？-你对文章的情感是什么？为什么？3.邀请每个小组派代表汇报他们的讨论结果。
第三步：理解与分析（20分钟）1.引导学生通过小组讨论的结果，总结出文章的主题和情感；3.引导学生思考文章的结构和组织方式，如时间顺序、对比等。
第四步：写作（30分钟）1.要求学生在文章中描述自己最好的老师，并解释为什么他们觉得这位老师是最好的；2.引导学生使用修辞手法和适当的描述词汇来增强文章的表达力；3.鼓励学生给予具体的例子，以支持自己的论点。
第五步：分享与反思（10分钟）1.邀请部分学生分享他们写的段落；2.引导学生相互评价和提供建议，以改进自己的写作；3.结束课堂前，鼓励学生反思他们所学到的知识和技巧。
扩展活动：1.邀请学生采访自己认为是最好的老师，并写一篇采访报告；2.分组演讲，学生自己担任老师，介绍自己的教育理念和教学方法；3.组织学生制作一本《我们最好的老师》的班级杂志，每个学生都可以为自己最喜欢的老师写一篇文章。
教学材料：《我最好的老师》一文我最好的老师我最好的老师并不是一个标准的老师，他没有教过我正式的课程，但他教会了我很多真理。
他是我大学时的室友，一个非常特别的人。
他名叫马克，是一个善良、聪明且思考问题深入的人。
尽管他是我的同龄人，但我常常觉得他比我有更多的经验和智慧。
马克从不给我灌输固定的观点，而是通过与我讨论各种学术和社会问题来引导我思考。
他总能用简单而深入的方式解释复杂的概念，帮助我理解各种问题的本质和核心。
《我最好的老师》教案设计
人物分析
分析文章中的人物形象， 理解他们的性格特点和行 为动机。
写作技巧分析
引导学生分析文章的写作 技巧，如语言运用、结构 安排等，提高学生的写作 能力。
归纳小结
总结归纳
对课文进行总结归纳，概括文章的主要内容和思想意义。
拓展延伸
引导学生将所学知识进行拓展延伸，联系实际生活，培养学生的思维能力和实践能力。
重要性。
写作特点
文章采用了生动的人物描写和细腻的心理刻画，使得人物形 象栩栩如生，同时也运用了讽刺和夸张等手法，增强了文章 的幽默感和讽刺意味。
重点词汇与短语
重点词汇
独特、质疑、权威、束缚
短语
一鸣惊人、千篇一律、墨守成规、人云亦云
难句解析
“他总是强调
‘别让自己的脑子睡大觉，发现问题就是解决问题的第一步 。’”这句话表达了老师对于发现问题和解决问题的重视， 鼓励学生积极思考和创新。
“他常常说
‘数学不是靠记忆，而是靠理解。’”这句话强调了理解在 数学学习中的重要性，提醒学生不要死记硬背，而是要通过 理解和运用来掌握数学知识。
03 教学方法
激活学生的前知
回顾学生已学过的知识
在开始新课之前，先回顾学生之前学 过的相关知识，帮助学生回忆并巩固 旧知识，为学习新知识做好铺垫。
引导学生思考
课文学习
01
02
03
初读课文
让学生自由朗读课文，了 解文章大意，对课文有初 步的认识。
精Hale Waihona Puke 课文引导学生逐段细读课文， 理解文章内容，分析人物 形象和情感表达。
小组讨论
组织学生进行小组讨论， 分享各自的理解和感受， 互相启发和补充。
深入理解
主题探讨
教师说课稿模板四篇
教师说课稿模板四篇教师说课稿篇1各位评委，今天，我说课的题目是《春》。
下面，我将从教材，教法，学法，教学程序，板书五方面对本课的设计进行说明。
第一、分析教材1.课文的地位及作用《春》是苏教版语文七年级上册第四单元第一篇课文。
它体现了本单元的教学目标，对于学好本单元其他课文，乃至以后学习写景抒情散文都大有裨益。
2.教学目标根据语文课程标准要求的知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观并重的三维教学理念，加上__作为写景抒情散文的体裁特点，__的教学目标确定为：(1)把握重要词语的音，形，意(2)体会春景中寓含的热爱自然，春光的感情，奋发向上的精神(3)欣赏描写春的优美生动的语言(4)理解如何抓住景物特点组织安排材料3教学重点，难点作为七年级的学生，这是第一次系统的学习写景抒情散文，学生年龄小，感悟力还不成熟，结合__的体裁特点，重点设为目标的(2,3,4)，难点设为目标的(4)第二、分析教法1.主要采用问题导引式，启发式。
这是由于七年级学生对于欣赏美文还缺乏一定的思路，需要在教师的引导点拨下完成鉴赏。
2.采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。
这种方式的采用，既可以吸引学生注意，激发学生热情，又可以使学生对美好的春光有直接的视觉效果，增强感染力。
第三、分析学法朗读法，讨论法。
课程标准提出："要有丰富的积累，形成良好的语感，注意情感体验，培养合作探究的精神",作为写景抒情散文有些意蕴是不可言传的，所以这两种方法是切实可行的，可以使学生处于主动积极的思维情感活动中，利于加深理解。
第四、教学步骤1.检查预习，补充相关知识。
对于低年级的学生要打牢字词基础，加强对字词，特别是有些多音，多义字的检测。
提问学生课外收集的作者情况，培养学生课外查找资料的习惯，教师可以进行补充。
2.学生自由朗读或默读全文，思考讨论以下问题：(1)在作者笔下，描绘了春天的哪些景物你最喜欢哪幅图画(2)文中洋溢着一分什么样的感情你从哪些语句中可以感受到这两个问题有利于学生对全文的理解，也较容易，可以通过学生自主活动，讨论补充把握较好。
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《我最好的老师》说课稿
（2014—2015学年度第二学期）
教师：刘占敏
一、说教材
《我最好的老师》是义务教育课程标准实验教科书六年级下学期第五组课文中的一篇略读课文，本文是美国作家大卫·欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。
课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。
第一天上课，怀特森老师给学生讲授“猫猬兽”这种动物，大家根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的，他希望我们从这个零分中吸取教训，学会独立思考，独立判断，具有怀疑的能力，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。
二、说学情：
学生进入小学阶段最后半年的学习，已经基本具备了识字能力，识字方面已经不需要老师做太多指导，所以在这节课中没有进行生字、词语的教学。
而是直接进入课文的学习。
三、说教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为为什么认为怀特森先生是最好的老师。
2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是
追求真理所需的可贵品质。
四、说教学重点难点：理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
五、说学法指导
学生自主学习与同桌合作学习相结合，教师采用“半放”“半扶”引导学生学会学习。
六、说教学过程
课前，我先让学生回家熟读课文，画出生字词，利用工具书理解词语的意思。
上课时我以你心目中的好老师是什么样的入题，待学生七嘴八舌地说出了自己的想法后，我便引出了作者心目中最好的老师是什么样的呢？将学生带进课文。
接下去是第一板块：初读课文，概括文章主要内容。
第二板块是探究人物的个性。
就是课文的第1—4自然段，在学生从整体上了解课文以后，我引导学生就他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。
展开了重点内容的突破。
在学生感受考试结果的出人意料后，我顺势创设情境让学生体验：如果你是怀特森老师的学生，面对这刺眼的叉叉，刺眼的零分，你会怎么想？在学生忿忿然时指导学生朗读，使学生产生内心真实呐喊：算哪门子老师？第三个板块是探究“最好”，我在学生忿忿然时及时转换角色：他是用怎样的教导让我们明白了原委，改变了看法呢？让学生默读课文第5--8自然段，找出重点的句子来说明他是最好的老师，化解学生之前的气愤。
然后通过屏幕上的句子夸夸怀特森老师进行说话练习，这一环节的设置，让学生在扮演角色的过程中通过独立思考，对怀特森先生的做法进行理性分析与判断，最终得出正确的结论。
在第四板块的
学习中，通过话题：作者想写一个好老师，但文章却用了那么多的笔墨写一个老师蛮不讲理打击学生，这简直是浪费笔墨！这不是一篇好文章。
你认同老师的观点吗？理由是什么？让学生展开讨论，从而得出对这位好老师的认可是一波三折的。
一个让我们学会独立思考、独立判断、敢于怀疑的老师形象就活生生的呈现在我们的面前，让我们真正感觉到他是一位好老师。
从一堂课到每一堂课，从他的课堂到别的课堂，从课堂到课外，怀特森先生带给学生的怀疑主义影响了孩子所有的学习方式和人生导向。
最后引导学生归纳：就是这样一位好老师，他让我们明白了一个什么道理？最后让学生说说对这样的一位老师你喜欢吗？进行说话练习。
2015年5月5日。