技术支持的方法指导 《枣儿》教学设计
部编版语文九年级下册《枣儿》优质教案
部编版语文九年级下册《枣儿》优质教案一、教学内容本节课，我们将学习部编版语文九年级下册《枣儿》这篇课文。
主要内容包括：课文阅读理解，分析作者通过对比、讽刺手法对旧社会陋习揭示，以及通过人物形象塑造反映出社会现实。
具体章节为第四单元第二课。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解作者创作背景。
2. 培养学生阅读理解能力，提高文学素养。
3. 通过分析课文，使学生认识到旧社会陋习危害，培养正确价值观。
4. 提高学生写作技巧，学会运用对比、讽刺等手法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中人物形象，理解作者讽刺手法。
2. 教学重点：课文内容阅读理解，培养学生文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个发生在农村寓言故事，引发学生对农村生活思考，进而引入本课。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，解课文内容，体会作者情感。
3. 分析课文：b. 引导学生分析作者如何通过对比、讽刺手法揭示旧社会陋习。
c. 分析课文中典型句子，体会作者表达技巧。
4. 例题讲解：a. 出示例题，让学生尝试解答。
b. 讲解例题，分析解题思路。
5. 随堂练习：a. 让学生结合课文内容，完成练习题。
b. 讲解练习题，分析解题方法。
六、板书设计1. 《枣儿》2. 主要人物及其特点3. 对比、讽刺手法4. 典型句子分析5. 解题思路七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述课文中主要人物及其特点。
b. 请举例说明作者在课文中运用对比、讽刺手法。
c. 请结合课文，谈谈你对旧社会陋习认识。
2. 答案：a. 主要人物特点：略b. 对比、讽刺手法：略c. 旧社会陋习认识：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果，以及学生掌握情况。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他反映农村生活文学作品，如《荷花淀》等，进一步解农村生活，提高文学素养。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注。
《枣儿》教学设计
《枣儿》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自语文教材第十章第二节，主要讲述了《枣儿》这篇文章。
文章通过讲述一个关于枣儿的故事，反映了我国农村社会的变迁和人们生活的变化。
文章内容丰富，语言朴实，富有感染力，旨在培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学目标1. 能够理解文章的基本内容，把握文章的主旨思想。
2. 能够领会作者通过故事表达的对农村生活的感悟，提高学生的情感素养。
3. 能够运用文章中的表达技巧，提升学生的写作能力。
三、教学难点与重点重点：理解文章的基本内容，把握文章的主旨思想。
难点：领会作者通过故事表达的对农村生活的感悟，运用文章中的表达技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段关于农村生活的视频，引起学生对农村生活的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生通读文章，了解文章的基本内容，标记出自己不理解的部分。
3. 课堂讲解：针对学生不理解的部分，进行详细的讲解，引导学生理解文章的主旨思想。
4. 例题讲解：选取文章中的典型句子，讲解句子中的表达技巧，引导学生学会欣赏文学作品。
5. 随堂练习：让学生结合文章内容，运用所学表达技巧，进行小练笔。
6. 课堂讨论：让学生分组讨论，分享自己对文章的理解和感悟，培养学生的表达能力。
8. 课后作业：让学生结合自己的生活，写一篇关于农村生活的作文。
六、板书设计板书设计如下：《枣儿》作者：X主旨：反映农村社会变迁，表现人们生活变化表达技巧：X七、作业设计1. 作业题目：以“农村生活”为主题，写一篇作文。
2. 作业要求：结合自己的生活，运用所学表达技巧，展现农村生活的变化。
3. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解《枣儿》这篇文章，让学生了解了我国农村社会的变迁和人们生活的变化。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，但部分学生对文章主旨的理解仍有待提高。
《枣儿》教学设计
《枣儿》教学设计《枣儿》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解剧本的主题和情节。
学生能够分析剧中人物的形象和性格特点。
学生能够掌握剧本的写作技巧和表现手法。
2. 过程与方法目标通过阅读剧本、分析人物形象和情节，学生能够提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够培养团队合作精神和表达能力。
通过写作练习，学生能够提高剧本创作能力和写作水平。
3. 情感态度与价值观目标引导学生关注社会现实，思考人性、亲情等问题，培养学生的社会责任感和人文关怀精神。
让学生体会到亲情的珍贵和重要性，增强学生对家庭的热爱和珍惜之情。
培养学生对传统文化的尊重和传承意识，激发学生对民族文化的自豪感和认同感。
二、教学重难点1. 教学重点理解剧本的主题和情节，分析剧中人物的形象和性格特点。
掌握剧本的写作技巧和表现手法，如对话、动作、心理描写等。
引导学生关注社会现实，思考人性、亲情等问题，培养学生的社会责任感和人文关怀精神。
2. 教学难点如何引导学生深入理解剧本的主题和内涵，体会到亲情的珍贵和重要性。
如何让学生掌握剧本的写作技巧和表现手法，并能够运用到自己的写作中。
如何在教学中培养学生的社会责任感和人文关怀精神，让学生关注社会现实，思考人性、亲情等问题。
三、教学方法1. 讲授法通过讲解剧本的主题、情节、人物形象等内容，让学生对剧本有初步的了解和认识。
讲解剧本的写作技巧和表现手法，如对话、动作、心理描写等，让学生掌握剧本创作的基本方法和技巧。
2. 讨论法组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对剧本的理解和感受，交流自己的看法和观点。
通过讨论，引导学生深入思考剧本的主题和内涵，体会到亲情的珍贵和重要性。
3. 角色扮演法让学生分角色表演剧本，通过角色扮演，让学生更加深入地理解剧中人物的形象和性格特点，体会到人物的情感和内心世界。
通过角色扮演，培养学生的团队合作精神和表达能力，提高学生的综合素质和能力。
《枣儿》教学设计
《枣儿》教学设计《枣儿》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够了解戏剧的基本知识和特点。
- 学生能够理解《枣儿》的剧情和主题。
- 学生能够分析剧中人物的形象和性格特点。
- 学生能够提高戏剧表演的能力和技巧。
2. 过程与方法目标 - 通过观看视频、阅读剧本等方式，让学生了解戏剧的基本知识和特点。
- 通过教师讲解、学生讨论等方式，让学生理解《枣儿》的剧情和主题。
- 通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生分析剧中人物的形象和性格特点。
- 通过戏剧表演、教师指导等方式，让学生提高戏剧表演的能力和技巧。
3. 情感态度与价值观目标 - 培养学生对戏剧艺术的兴趣和爱好。
- 培养学生对亲情、友情的珍惜和感恩之情。
-培养学生对社会现实的关注和思考能力。
教学难点：提高戏剧表演的教学重点：理解《枣儿》的剧情和主题，分析剧中人物的形象和性格特点。
2. 教学难点二、教学重难点 1. 教学重点能力和技巧，培养学生对社会现实的关注和思考能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法、戏剧表演法四、教学过程 1. 导入新课 - 播放一段关于戏剧的视频，让学生了解戏剧的基本知识和特点。
- 提问：你们看过戏剧吗？你们喜欢戏剧吗？为什么？ - 引出课题：《枣儿》。
2. 讲授新课 - 作者简介 - 介绍作者孙鸿的生平、创作风格和主要作品。
- 强调《枣儿》是孙鸿的代表作之一，具有深刻的社会意义和艺术价值。
- 作品简介 - 介绍《枣儿》的剧情和主题。
- 强调《枣儿》是一部反映农村生活和农民命运的现实主义戏剧，通过描写老人和男孩之间的故事，表达了对亲情、友情的珍惜和对社会现实的关注。
- 戏剧知识 - 介绍戏剧的基本知识和特点，如戏剧的定义、分类、构成要素、表演形式等。
- 强调戏剧是一种综合性的艺术形式，它融合了文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术元素，通过演员的表演来展现剧情和主题。
- 阅读剧本 - 让学生阅读《枣儿》的剧本，了解剧情和人物关系。
2024年《枣儿》教案
《枣儿》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）了解《枣儿》的作者、作品背景和主要内容。
（2）学习并掌握作品中的重点词汇、成语和表达方式。
（3）分析作品的结构和写作手法，提高写作能力。
2.过程与方法：（1）通过阅读、讨论和写作，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
（2）运用对比、分析等思维方法，提高学生的思维品质。
3.情感态度与价值观：（1）感受作品中的人物形象和情感，培养关爱他人、珍惜生活的情感态度。
（2）认识传统文化的重要性，增强民族自豪感。
二、教学内容1.作品背景：《枣儿》是我国著名作家鲁迅的散文作品，创作于1925年。
作品以鲁迅童年时期的亲身经历为背景，描绘了一个温馨、感人的亲情故事。
2.主要内容：作品讲述了鲁迅童年时，母亲为他摘枣儿的故事。
枣儿成熟时，母亲为了让孩子吃到新鲜的枣儿，不顾自己的劳累，攀爬到树上摘枣儿。
鲁迅在树下看着母亲的身影，感受到了母爱的伟大和无私。
3.写作手法：作品运用了生动的细节描写、对比手法和抒情方式，展现了母爱的伟大和童年的美好。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解作品的主要内容，感受作品中的人物形象和情感。
（2）学习并掌握作品中的重点词汇、成语和表达方式。
2.教学难点：（1）分析作品的结构和写作手法，提高写作能力。
（2）运用对比、分析等思维方法，提高学生的思维品质。
四、教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生关注作品的主题和情感。
2.阅读理解：让学生自主阅读作品，理解作品的主要内容，感受作品中的人物形象和情感。
3.词汇学习：引导学生学习并掌握作品中的重点词汇、成语和表达方式。
4.写作分析：分析作品的结构和写作手法，提高写作能力。
5.思维训练：运用对比、分析等思维方法，提高学生的思维品质。
6.情感教育：引导学生感受作品中的人物形象和情感，培养关爱他人、珍惜生活的情感态度。
7.作业布置：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于亲情的作文。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和表达能力。
《枣儿》教学设计(2024)
引言概述:《枣儿》教学设计（二）是针对小学音乐课程中的一节教学内容进行的设计，旨在通过《枣儿》这首经典曲目的教学，培养学生的音乐素养，提升他们的听觉感知能力和音乐表现力。
本文将从五个方面对教学设计进行详细阐述。
正文内容:一、歌曲简介和音乐特点1.歌曲背景介绍：《枣儿》是一首中国古典民歌，歌词简洁明快，曲调婉转动人。
2.音乐特点：《枣儿》在曲调和伴奏上均富有情感，节奏明确，音域适中。
二、教学目标和学生分析1.教学目标：通过学习《枣儿》使学生了解中国古典民歌的魅力，感知曲目的音乐特点和情感表达。
2.学生分析：本节课的目标适用于小学二年级学生，他们已经有了一定的音乐基础，可以感受音乐的表达和情感。
三、教学重点和难点1.教学重点：使学生能够准确歌唱《枣儿》，感受曲目的情感表达。
2.教学难点：引导学生理解曲目的情感内涵，培养他们的音乐表现能力。
四、教学内容和教学方法1.教学内容：（1）学生学唱《枣儿》的歌词和曲调。
（2）理解歌曲的情感表达和内涵。
（3）进行声乐练习，提高学生的音准和音感。
（4）熟悉伴奏的音乐要素，进行合唱表演。
2.教学方法：（1）示范教学法：老师以身作则，示范正确的歌唱方式和情感表达。
（2）整体教学法：通过整体学习，激发学生的合作意识和集体情感。
（3）个别辅导法：针对不同学生的差异化需求，进行个别辅导和指导。
五、教学过程安排1.导入：通过播放《枣儿》的音乐片段，引发学生对歌曲的兴趣。
2.学唱歌词和曲调：分段教学，先教唱歌词，再逐步学习曲调和节奏。
3.理解情感表达：通过讨论歌词内容、曲调和伴奏等元素，帮助学生理解歌曲的情感内涵。
4.声乐练习：进行音阶和音准的练习，培养学生的音乐感知能力。
5.合唱表演：分组合作，学生分角色进行合唱表演，展示学习成果。
6.总结：回顾本节课的学习内容，让学生总结收获和感受。
总结:通过本节课的《枣儿》教学设计，学生能够通过学习歌曲的歌词和曲调，感受到民歌的情感表达和音乐特点。
枣儿教学设计一等奖省级4篇
第1篇《枣儿》教学设计一、教材简析《枣儿》是九年级下册第四元第三篇文章，它是一个话剧小品。
全剧运用象征手法，围绕“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。
全剧的主要艺术特点是它的象征性。
因此，教读这个话剧小品，重在领悟其中蕴含的象征意义，体会作品的象征手法，理解作品的主题。
二、教学目标知识目标1．了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。
2．把握文中枣儿的象征意义。
能力目标1，熟悉剧情，领悟剧中人物矛盾冲突。
2．揣摩情节、语言，理解作品的象征意义。
德育目标了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。
教学重点1．把握剧中矛盾冲突。
2．体会作品的象征手法。
教学难点领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。
课时安排1课时三、教学过程（一）、谈话导入：1、父亲或者母亲在外地工作的请举手。
2、你的同学和朋友中有没有父母在外地工作的？（这类孩子有一个共同的名字叫做“留守儿童”，其实在广大的农村还有一种人群，他们也有一个共同的名字叫做“留守老人”，今天孙鸿把这两类人都请进了他的话剧《枣儿》中来了。
）（二）、整体感知，把握剧情1、速读课文，把握剧情。
2、概括剧情。
3、为这场话剧拟一张海报（“编剧剧情主要人物精彩看点上演时间导演”）（三）、读课文，明冲突1、介绍有关“矛盾冲突”的理论知识。
2、文章里的矛盾冲突是什么呢？冲突的双方是谁呢？矛盾的焦点是什么呢？（小组讨论）（四）、赏读片段1、分角色读“走与留”“等待与不归”的片段，注意语气语调。
2、巧克力象征什么呢？枣儿又象征什么？3、介绍作品的创作背景。
五、拓展延伸1、一种是守着枣儿，清贫而温馨；一种是追寻巧克力，而与亲人分别，大家更喜欢哪一种？谈谈自己的看法。
2、剧本的结尾写老人和小孩爬到土坡上使劲喊，请你写下他们呼喊的内容。
《枣儿》教案（精选5篇）
《枣儿》教案《枣儿》教案（精选5篇）作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《枣儿》教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《枣儿》教案1教学目标知识目标1．了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。
2．了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。
能力目标1，熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。
2．揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。
德育目标了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。
教学重点、难点1．把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。
2．体会作品的象征手法。
3．领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。
课时安排教学过程一、导语设计数不清的枣儿，爹喊自己的娃来吃，别人的娃却来了；娃喊自己的爹吃，身边却只是别人的爹。
他们使劲喊，娃不应，爹也不应。
漫山遍野无人应。
田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无望的呼喊。
为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情果竟唤不回从小也是由它奶大养大的儿孙?这枣儿啊。
到底是苦涩还是香甜?二、分角色朗读，整体感知，把握剧情1．学生自荐朗读课文，一人读老人，一人读男孩。
其余同学点评。
提示：男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来；老人的语言应读得亲切一些，读出长者的风范，读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。
2．选一位同学概括剧情。
明确：在乡间一棵挂满红枣的老树下。
一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。
在谈话中，老人回忆有关“枣。
儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。
他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。
三、引读提高，理解剧中人物的思想感情教师设计相关问题，引导学生揣摩剧情，把握人物形象。
《枣儿》教案教学设计(人教版九年级上册)
实践活动拓展
1 2
课本剧表演 组织学生将《枣儿》改编成课本剧进行表演，让 学生在实践中体验文学魅力，提高综合素养。
社会调查 引导学生就课文中所涉及的社会问题进行社会调 查，以《枣儿》为蓝本进行创意写作，激发 学生的想象力和创造力，提高学生的写作水平。
教学方法是否得当，有无改进之处
教学环节是否紧凑，有无浪费时间现象
学生参与度如何，有无提高学生积极性的措施
06 资源开发与利用
教材资源挖掘
01
02
03
文本解读
深入解读《枣儿》一文， 挖掘其中蕴含的思想内涵 和文学价值，为学生提供 全面的学习材料。
插图利用
充分利用教材中的插图资 源，帮助学生形象地理解 课文内容，激发学生的学 习兴趣。
提问引导
结合情境，教师提出与课文内容相关的 问题，引导学生思考，为后续的课文学 习做好铺垫。
小组合作探究法
分组合作
按照“组内异质，组间同质”的 原则，将学生分成若干小组，每 组4-6人，确保每个小组内学生 的性别、性格、成绩等具有多样
性。
探究任务
教师为每个小组分配探究任务， 如分析课文中的人物形象、探讨 枣儿的象征意义等，要求小组内 成员分工合作，共同完成任务。
成果展示
各小组完成任务后，选派代表在 全班面前展示成果，其他小组可 提出质疑或补充意见，促进全班
学生之间的交流与合作。
信息化教学手段应用
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等多媒体 手段辅助教学，使教学内容更加
生动、形象。
网络资源
引导学生利用网络资源进行课前预 习和课后拓展，如查找与课文内容 相关的背景资料、阅读同类文学作 品等。
《枣儿》教学设计(精选5篇)
《枣儿》教学设计（精选5篇）《枣儿》教学设计1【教学目标】１、对“枣儿”这一具体事物及剧中情节，语言加以泛化、深化、理解象征意义。
２、体会有象征意味的台词３、理解剧中人物的亲情，思考现代人的生活追求。
【教学重点】揣摩情节、语言。
【教学难点】理解剧中象征意义。
【教学课时】１课时。
【教学过程】一、导入新课现实社会中，人们迈步奔小康，在农村不少家庭主要劳动力涌入城市生活，为城市建设作出贡献，同时也使自家走上富裕之路，然而进步的同时也产生了新的现象，留守家园的老人和孩子，在无尽的思念中生活，他们怎样寄托这种思念呢？让我们一同走进戏剧小品《枣儿》。
二、整体感知１、概述古诗情节：在乡间一棵挂满了红枣的老树下，一位老人遇到一个捡枣的男子，一老一少的交谈，吐露了老人对儿子的思念，也表露了儿子对父亲的盼望，他们满怀亲情呼唤各自的亲人回归故乡，反映社会变迁。
２、__把时空集中在什么地方？“枣儿”在全文中有什么作用？红枣儿树下，老人思念亲人的场景交待，枣树为背景，“枣儿”是全剧的标题，并以“枣儿”贯彻全文，老人和孩子以“枣儿”进行对话，展开情节。
３、老人有几次回忆起枣儿小时候的事？他对男孩又是什么态度？他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态？作者借“枣儿”表达什么思想？⑴儿子“枣儿”一名的来历；儿子摘枣儿竟然尿了老人一脖子；儿子在枣儿树下尿尿。
⑵老人十分疼爱男孩。
⑶老人思念儿子，在男孩身上折射对儿子的爱。
⑷作者是借“枣儿”传达亲情，表现对亲人的思念。
４、剧中人物各是什么样的人？老人：老一辈农民满怀亲情，富有爱心，念旧而传统，有希望有失落。
男孩：新生一代（农村）思念亲人，好奇懂事、纯真可爱。
５、“枣儿有什么象征意义？“枣儿”是亲情的象征，是故乡的传统生活和精神家园的象征。
三、课堂小结四、布置作业【板书】背景：枣树下童谣声亲情人物：老人：老一辈农民、亲情、爱心男孩：新生一代好奇懂事枣儿：象征亲情、故乡、精神家园《枣儿》教学设计2教学目标1、了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。
《枣儿》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
《枣儿》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《枣儿》(人教版九年级必修) 教案教学设计1《枣儿》(人教版九年级必修) 教案教学设计一、教学背景这是一堂中学语文课，学生学习的教材为人教版九年级必修选修材料《枣儿》。
本堂课的教学目标是通过对短文的阅读、理解和分析，培养学生的阅读习惯和能力，提高学生的思维能力和口头表达能力。
二、教学目标1.语言能力目标：通过对短文的学习，学生能够掌握一些基本的汉字、词汇和句型，理解文章中的词汇和语言运用，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
2.思维能力目标：从本文中发现表达方式、使用的修辞手法、人物形象等来加深理解，考虑故事内涵等方面，锻炼学生的思维能力和动手能力。
3.情感态度目标：通过短文中的故事和人物描写，培养学生的爱国主义精神，感受爱国者的忠诚和坚守精神。
三、教学过程1.课前准备：教师先通过试听环节，引导学生识别文章中的生僻汉字、熟悉文章中的语言运用等。
2.阅读分析：教师把学生分成若干小组，就读《枣儿》的大意，然后就故事背景、人物性格、故事的主要情节、冲突及其他问题进行讨论、阐释。
提出一些扩展式的问题，以加深学生对文本的理解，例如：（1）武王的出仕以及感恩报答散（2）王季的生命境界和人格魅力（3）枣儿的感受和成长过程3.表达讲解：教师通过教学幻灯片介绍以及对文本语言、修辞运用及其他问题的解答，引导学生对文章内容加深理解。
4.扩展练习：教师准备一些与文章内容相关的练习题，例如：完形填空、选择题、阅读理解等，并及时对学生的答案进行解答。
5.语言实操：引导学生根据《枣儿》文本内容创作一篇“我的收获”小作文，帮助学生掌握基本的作文写作方法和能力。
6.课后作业：学生应根据“我的收获”小作文的写作轮廓，结合实际经历，再次深度感受《枣儿》的情感和智慧，并自主完成一篇作文。
四、教学方法1.启发式教学：通过启发式教学的方式引导学生对文本进行思考，进而培养学生的思维能力和语言表达能力。
《枣儿》教案5篇
《枣儿》教案(精选5篇一、教学内容《枣儿》选自人教版小学语文第十一册第四单元的一篇精读课文。
本课教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、主题探讨等。
详细内容涉及课文第一至四段，重点分析作者通过对枣儿的描写，表达了怎样的思想感情。
二、教学目标1. 学会生字词，理解课文内容，体会作者对枣儿的喜爱之情。
2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力，通过课文学习，使学生了解我国农村的传统文化。
3. 教育学生珍惜家乡的特产，关爱大自然，树立环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的关键词语和句子，体会作者的思想感情。
教学重点：学习生字词，朗读课文，分析课文内容，探讨课文主题。
四、教具与学具准备1. 课文朗读录音带或音响设备。
2. 生字词卡片。
3. 课文挂图。
4. 学生准备课文预习笔记、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过实物展示或图片引入，让学生认识枣儿，了解枣儿的生长环境和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生预习课文，查找生字词，记录疑问，准备课堂分享。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，引导学生朗读课文，分析课文内容，讲解关键词语和句子，帮助学生理解课文。
4. 例题讲解：针对课文中的难点，设计例题进行讲解，帮助学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：设计课堂练习，让学生巩固所学知识，及时反馈学习效果。
6. 主题探讨：引导学生从课文中体会作者对枣儿的喜爱之情，联系生活实际，讨论如何珍惜家乡的特产，关爱大自然。
六、板书设计1. 《枣儿》2. 主要内容：生字词课文段落大意课文主题七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，并组词造句。
根据课文内容，用自己的话写一篇关于“我心中的枣儿”的短文。
思考课后习题，结合课文内容进行回答。
2. 答案：生字词抄写略。
短文示例：我心中的枣儿，红彤彤的，甜滋滋的，它象征着家乡的味道，让我倍感亲切。
课后习题答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，及时调整教学方法，提高教学质量。
《枣儿》精品教案教学设计人教版九年级上册
《枣儿》精品教案教学设计人教版九年级上册一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握《枣儿》一文主要内容，分析奶奶和小团圆之间感情。
2. 学习并运用文本中生动描写，提高写作能力。
3. 培养学生文学鉴赏能力，激发对文学作品热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析奶奶和小团圆之间深厚感情，理解作者创作背景。
2. 教学重点：学习文章中生动描写，培养学生文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于家乡图片，引导学生回忆家乡美好时光，从而引出本节课主题——《枣儿》。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，解文章基本情节，同时注意文章中细节描写。
3. 分析课文：a. 人物形象分析：让学生分析奶奶和小团圆形象特点，探讨他们之间感情。
b. 语言特点分析：挑选文章中精彩句子，让学生品味、分析，提高文学鉴赏能力。
c. 例题讲解：以文章中一段描写为例，讲解如何进行生动描写。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，对文章中一段描写进行仿写。
5. 小组讨论：分组讨论文章主题思想，引导学生深入思考。
六、板书设计1. 文章主题：《枣儿》——家乡情，祖孙情。
2. 人物形象：奶奶——慈爱、勤劳；小团圆——天真、善良。
3. 语言特点：生动描写、情感真挚。
七、作业设计1. 作业题目：结合本节课学习内容，以“家乡回忆”为主题，写一篇作文。
2. 附加作业：收集关于萧红作品，解她创作风格，下周分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动例子和课堂讨论，使学生较好地掌握文章主题思想和人物形象。
但在语言特点分析方面，部分学生掌握不够深入，需要在今后教学中加强指导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读萧红《兰河传》，深入解作者创作背景和文学成就，提高文学素养。
重点和难点解析一、人物形象分析1. 提供文中具体描述，让学生找出能够体现奶奶慈爱和勤劳语句，以及展现小团圆天真和善良细节。
《枣儿》教案(精选5篇
《枣儿》教案(精选5篇一、教学内容《枣儿》选自人教版小学语文第十一册第四单元。
本课教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨。
具体章节为第四单元第二篇。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，分析课文结构，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力、表达能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受作者对家乡的热爱和怀念之情，激发学生对家乡的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文朗读、生字词掌握、句子解析、主题探讨。
难点：理解作者通过对比手法表达对家乡的怀念之情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、课文分析表格。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境，引导学生关注家乡的变迁。
3. 小组合作（10分钟）：学生分组讨论，分析课文结构，探讨课文主题。
4. 例题讲解（10分钟）：教师针对课文难点进行讲解，如对比手法的运用。
5. 随堂练习（10分钟）：学生完成课文分析表格，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于家乡的作文。
答案：略。
2. 作业题目：用思维导图形式，展示课文结构。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解较为深入，但在分析课文结构时，部分学生存在困难。
在今后的教学中，应加强学生对课文结构的认识。
2. 拓展延伸：引导学生关注家乡的变化，结合课文学习，进行实地考察，培养学生的观察力和实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的例题讲解；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的明确教学难点与重点是教学过程中的关键环节。
在本教案中，教学重点包括课文朗读、生字词掌握、句子解析、主题探讨。
而教学难点则集中在理解作者通过对比手法表达对家乡的怀念之情。
人教版九年级下册语文教案《枣儿》
人教版九年级下册语文教案《枣儿》一、教学目标1.帮助学生了解《枣儿》所反映的亲情、乡情以及传统与现代之间的矛盾和冲突，理解作品所表达的情感和思想。
2.引导学生分析剧中的主要人物形象，理解人物的心理变化和情感表达，培养他们的文学鉴赏能力和思考能力。
3.通过表演、讨论等活动，培养学生的合作精神和创新意识，提高他们的表演技巧和口头表达能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：分析剧中的主要人物形象，理解人物的心理变化和情感表达，以及剧情发展与主题之间的联系。
2.教学难点：理解作品所表达的情感和思想，以及传统与现代之间的矛盾和冲突。
三、教学过程1.导入新课：播放《枣儿》的视频片段，引导学生进入剧情，感受作品所表达的情感和思想。
2.背景介绍：详细阐述《枣儿》的背景和时代特征，包括社会环境、地域文化和历史背景等。
3.阅读剧本：让学生阅读《枣儿》的剧本，引导他们关注人物性格和情节发展，适时解答学生的疑问。
4.人物分析：根据剧本内容，引导学生分析主要人物的性格特点、行为动机以及人物之间的关系，理解人物的心理变化和情感表达。
5.深入探讨：选取几个关键场景或情节，引导学生深入探讨其中的戏剧技巧和人物心理变化，进一步理解剧情发展与主题之间的联系。
6.实践活动：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，并引导他们在讨论中深入思考。
可以安排学生进行角色扮演等实践活动，让他们在表演中体会剧中人物的情感和思想。
7.课堂总结：回顾本节课所学内容，再次强调教学重点和难点。
四、教学方法和手段1.采用多媒体教学，通过视频、图片等形式呈现《枣儿》的艺术魅力。
2.通过提问、讨论等方式引导学生主动思考和参与课堂教学。
3.组织分组讨论、角色扮演等实践活动，让学生在互动中交流学习心得，提高他们的合作学习能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：组织学生根据剧本内容进行即兴表演，观察学生的表演技巧和对人物的理解程度。
2.作业布置：要求学生编写一篇关于《枣儿》剧中某个场景或情节的分析文章，培养学生的分析和表达能力。
人教版九年级下册《枣儿》教案
人教版九年级下册《枣儿》教案一、教学内容本节课选自人教版九年级下册语文教材，具体章节为《枣儿》。
本课详细内容主要包括：了解课文的背景，学习生字词，分析课文内容，体会作者表达的思想感情，以及掌握课文中的修辞手法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解作者及其背景，并能运用课文中的修辞手法进行写作。
2. 过程与方法：培养学生通过自主、合作、探究的学习方式，提高阅读理解能力，学会分析课文内容，体会作者情感。
3. 情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱，培养他们积极向上的生活态度，增强对美好事物的追求。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文内容，体会作者情感；掌握课文中的修辞手法。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示家乡的图片，引发学生对家乡的回忆，为新课的学习营造氛围。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，勾画出生字词，查找相关资料了解作者及其背景。
3. 课堂讲解：教师针对生字词进行讲解，对课文内容进行分析，引导学生体会作者情感。
4. 例题讲解：讲解课文中运用的修辞手法，举例说明并进行分析。
5. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法进行写作练习，提高他们的写作能力。
6. 小组讨论：分组讨论课文内容，分享学习心得，培养学生合作学习的能力。
六、板书设计1. 课题：《枣儿》2. 生字词：X（根据课文内容列出）3. 修辞手法：X（根据课文内容列出）4. 作者背景：X（根据课文内容列出）七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，运用所学的修辞手法，写一篇关于家乡的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学过程进行反思，查找不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下阅读其他描写家乡的文章，提高他们的阅读兴趣，进一步培养对家乡的热爱之情。
研读九年级下册《枣儿》教学设计.docx
研读《枣儿》戏剧，感悟枣韵深情——《枣儿》教学设计一、核心素养目标1.理清情节，概括剧本内容，把握矛盾冲突。
2.理解“枣儿”象征意义，分析人物形象，挖掘作品主旨。
3联系留守儿童生活实际，学会体谅父母打工生活的艰辛，培养自立自强的品质。
二、教学重难点1、把握矛盾冲突，理解“枣儿”象征意义，挖掘作品主旨。
2、联系留守儿童生活实际，学会体谅父母打工生活的艰辛，培养自立自强的品质。
三、教材分析《枣儿》是部编版九年级下册第五单元的一篇话剧小品。
剧本围绕着“枣儿”展开情节，描写了一老一少之间的一段亲切交往。
在他们的谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，男孩要把“枣儿”留给父亲吃，他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。
剧本流露出老人对儿子、男孩对父亲的亲情怀念，从一个独特的角度反映了我国在现代化进程中的社会变迁。
四、学情分析“枣儿”具有丰富的象征意义，九年级学生已经具备了一定的分析人物形象、把握文章主旨的能力，本节课要引导学生通过抓住矛盾冲突、感受“枣儿”的象征意义来进一步深入理解文章意蕴。
湘西两林学校的学生大多为留守儿童，父母因生计所迫外出打工，可以通过播放视频引发学生的感触，让学生从自己的生活经验出发,来品尝这“枣儿”的味道。
五、教学方法讨论法、探究法、提问法六、课时安排一课时七、教学媒体希沃白板教学过程（一）倾听《枣儿》童谣，激发学生兴趣。
播放视频朗读“枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘；爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片，爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。
”1、这首童谣给我们描绘了什么样的生活场景？父母疼爱子女的温馨和谐的生活场景。
师：这个场景融入进了一种甜蜜的食物中，是什么？生：“枣儿”！师：我们今天就来学习一下《枣儿》这部戏剧。
（二）讲述《枣儿》故事，概括文章内容剧本围绕什么讲述了一个怎样的故事？明确：剧本围绕“枣儿”讲述了这样一个故事：在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。
《枣儿》教学方案设计
《枣儿》教学方案设计
教学目标：
1. 了解《枣儿》这首古诗的背景和诗意。
2. 学习诗歌的朗诵技巧和表达方式。
3. 培养学生对中华传统文化的理解和欣赏能力。
教学重点和难点：
1. 掌握《枣儿》的意境表达和诗意。
2. 培养学生对古诗的理解和感悟能力。
教学准备：
1. 教材：古代诗词选集；
2. 展示材料：《枣儿》古诗的全文和注释。
教学过程：
Step 1 引入
通过赏析中国古代的诗词作品，介绍《枣儿》这首古诗的背景和作者。
Step 2 诗意讲解
向学生解释《枣儿》这首古诗所表达的意境和情感，并让学生理解诗中所蕴含的作者的思想和情感。
Step 3 诗歌朗诵
教师示范朗诵《枣儿》这首古诗，并指导学生掌握朗诵的技巧和表达方式。
Step 4 学生演绎
将学生分成小组，让他们自行演绎《枣儿》这首古诗的表演，选择适合的朗诵方式和表达方法。
Step 5 学生讨论分享
让学生分享他们对《枣儿》这首古诗的理解和感悟，鼓励他们积极参与讨论，并互相学习和交流。
Step 6 诗歌创作
鼓励学生根据自己的想法和感受，创作一首与《枣儿》类似主题的诗歌，并在课堂上分享。
Step 7 总结
教师对本课的学习内容进行总结，并对学生的表现给予评价和肯定。
Step 8 作业布置
布置学生以《枣儿》为题材，写一篇读后感或写一首写真诗的作业。
语文教案有关枣儿的课文教学设计
语文教案有关枣儿的课文教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：通过学习课文《枣儿》，使学生了解和掌握课文中的关键词汇和句型，提高阅读理解能力。
1.1.2 过程与方法：通过讨论和小组合作，培养学生对课文主题的思考和分析能力，提高学生的口语表达和团队合作能力。
1.1.3 情感态度与价值观：通过课文学习，培养学生的爱国情怀，增强对传统文化的认识和尊重。
1.2 教学内容1.2.1 课文《枣儿》的阅读与理解：学生自主阅读课文，理解课文大意，掌握关键词汇和句型。
1.2.2 课文主题分析：学生通过讨论和小组合作，分析课文主题，提高思考和分析能力。
1.2.3 课文文化背景介绍：教师介绍课文所涉及的文化背景，使学生了解和尊重传统文化。
第二章：教学过程与方法2.1 教学准备2.1.1 教师准备课文《枣儿》的PPT和教学素材。
2.1.2 学生预习课文，了解课文大意。
2.2 教学过程2.2.1 导入：教师通过引入与课文相关的话题，激发学生的学习兴趣。
2.2.2 阅读理解：学生自主阅读课文，回答教师提出的问题，巩固关键词汇和句型。
2.2.3 课文主题分析：学生通过讨论和小组合作，分析课文主题，提高思考和分析能力。
2.2.4 文化背景介绍：教师介绍课文所涉及的文化背景，使学生了解和尊重传统文化。
2.2.5 口语表达：学生进行小组讨论，就课文主题进行口语表达，提高口语表达能力。
2.3 教学方法2.3.1 自主学习：学生通过自主阅读课文，培养独立思考和自主学习的能力。
2.3.2 合作学习：学生通过小组合作，共同完成课文主题分析和口语表达任务，培养团队合作能力。
2.3.3 讨论法：教师引导学生进行讨论，激发学生的思考和分析能力。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价3.1.1 学生阅读理解能力的评价：通过学生回答问题的情况，评价学生的阅读理解能力。
3.1.2 学生课文主题分析能力的评价：通过学生小组讨论和口头表达的情况，评价学生的课文主题分析能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1．把握剧中矛盾冲突。
2．体会作品的象征手法。
教学难点
领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。
课时安排
1课时
三、教学过程
课前预习：
１、语知归类：
⑴ 生字注音：
蓦然（mò）翘首（qiáo）咀嚼（ǔjué）j囫囵（húlún）
⑵ 词语积累：
喜出望外：遇到出人意料的喜事而特别高兴。
津津有味：形容有滋味、有趣味。
囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。咀嚼：比喻对事物反体会。翘首：抬起头来望。
蓦然：突然地。
（一）趣味导入：
师：“木”字加一笔会变成什么字？
生：禾、未、末、术、本
（二）整体感知，把握剧情
1、速读课文，把握剧情。
找出文章中围绕“枣儿”讲了哪些关于“枣儿”的故事？
2、为这场话剧拟一张海报
《枣儿》教学设计
一、教材简析
《枣儿》是九年级下册第四元第三篇文章，它是一个话剧小品。全剧运用
象征手法，围绕“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，
表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社
会变迁。全剧的主要艺术特点是它的象征性。因此，教读这个话剧小品，重在
领悟其中蕴含的象征意义，体会作品的象征手法，理解作品的主题。
二、教学目标
知识目标
1．了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。
2．把握文中枣儿的象征意义。
能力目标
1，熟悉剧情，领悟剧中人物矛盾冲突。
2．揣摩情节、语言，理解作品的象征意义。
德育目标
了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变
化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。