初中地理第二册教案地球上的陆地和海洋
七年级地理上册第二章《陆地和海洋第一节大洲和大洋”教学设计
二、教学目标
二、教学目标
1、知识与技能：让学生了解大洲大洋的分布，掌握赤道、南北回归线在地球 上的位置，并能运用地图判别它们。
二、教学目标归纳能力和运用地图解决实际问题的能力。
二、教学目标
3、情感态度与价值观：通过学习，激发学生学习地理的兴趣和探究欲望，培 养学生主动学习、合作学习的习惯。
六、教学过程
六、教学过程
1、导入新课：通过地球仪展示地球上的大洲、大洋分布情况，引导学生观察 并思考，从而引出新课内容。
六、教学过程
2、讲授新课：通过PPT课件展示大洲、大洋的相关知识，结合地图册进行讲 解，让学生更好地理解大洲、大洋的划分和分布情况。
六、教学过程
3、课堂互动：组织学生进行小组讨论，探究大洲、大洋的划分标准及依据， 培养学生的合作精神和探索精神。
2、新课学习
（2）赤道、南北回归线 教师出示地球仪并提问：在地球仪上找出赤道和南北回归线的位置。学生观 察地球仪并指出位置后，教师总结并指出：赤道是地球表面的一个假想圆圈，其 长度约为千米。在赤道两侧的南北纬度各为23.5°的两个纬线圈上各有一条回归 线，北回归线与赤道之间的地区称为北回归线以北地区，
一、教学目标
3、通过课堂互动，培养学生的合作精神和探索精神。
二、教学内容
二、教学内容
1、大洲、大洋的概念介绍。 2、地球上的大洲、大洋的分布情况。 3、大洲、大洋的划分标准及依据。
三、教学重点与难点
三、教学重点与难点
重点：七大洲、四大洋的名称及分布。 难点：大洲、大洋的划分标准及依据。
四、教具和多媒体资源
2、新课学习
南回归线与赤道之间的地区称为南回归线以南地区。在这两条回归线之间就 是热带地区。由于地球自转的缘故，太阳直射点在南北回归线之间来回移动。同 学们可以自己尝试着转动地球仪，找到太阳直射点的位置。当太阳直射点正好在 赤道上时，就是春分或秋分；当太阳直射点正好在北回归线上时，就是夏至；当 太阳直射点正好在南回归线上时，就是冬至。
初中生物陆地和海洋教案
初中生物陆地和海洋教案一、教学目标1. 让学生了解陆生生物和海洋生物的特点及其适应环境的方式。
2. 掌握陆生生态系统和海洋生态系统的组成及其功能。
3. 培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 陆地生态系统：森林、草原、沙漠、湿地等。
2. 海洋生态系统：海洋、海岸带、海底等。
3. 生物适应环境的方式：形态、生理、行为等。
三、教学重点与难点1. 重点：陆地和海洋生态系统的组成、功能及生物适应环境的方式。
2. 难点：生物适应海洋环境的特殊机制。
四、教学方法1. 采用图片、视频、模型等教学辅助工具，生动形象地展示陆地和海洋生态系统。
2. 采用小组讨论、案例分析等方式，引导学生主动探究生物适应环境的方式。
3. 进行实地考察，让学生亲身体验陆地和海洋生态系统的特点。
五、教学步骤1. 导入：通过展示地球上的陆地和海洋分布图，引导学生关注陆地和海洋生态系统。
2. 讲解陆地生态系统：介绍森林、草原、沙漠、湿地等陆地生态系统的特点、组成和功能。
3. 讲解海洋生态系统：介绍海洋、海岸带、海底等海洋生态系统的特点、组成和功能。
4. 探讨生物适应环境的方式：分析陆生生物和海洋生物如何通过形态、生理、行为等方式适应环境。
5. 案例分析：以沙漠中的植物和海洋中的生物为例，分析它们适应极端环境的特殊机制。
6. 小组讨论：让学生结合实例，讨论生物如何通过各种方式适应陆地和海洋环境。
7. 实地考察：组织学生进行户外活动，观察陆地和海洋生态系统的特点，亲身体验生物适应环境的过程。
8. 总结与反思：让学生总结陆地和海洋生态系统的特点，思考人类如何保护这些生态环境。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生对陆地和海洋生态系统知识点的掌握程度。
3. 实地考察报告：评估学生在实地考察中的观察、分析和思考能力。
4. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的合作意识和问题解决能力。
区域地理世界的陆地和海洋地理教案
区域地理世界的陆地和海洋地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解全球陆地的分布情况，掌握大陆和岛屿的概念；（2）了解全球海洋的分布情况，掌握海洋和大洋的概念；（3）能够识别世界主要陆地和海洋地理特征。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察，分析世界陆地的分布特点；（2）通过地图观察，分析世界海洋的分布特点；（3）运用地理知识，解释世界陆地和海洋地理现象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理环境的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱地球家园，保护陆地和海洋资源的意识。
二、教学内容1. 陆地分布：（1）大陆的概念及世界主要大陆；（2）岛屿的概念及世界主要岛屿；（3）陆地的地形特点及分布规律。
2. 海洋分布：（1）海洋的概念及世界主要海洋；（2）大洋的概念及世界主要大洋；（3）海洋的地理位置及分布特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）世界陆地的分布情况；（2）世界海洋的分布情况；（3）陆地和海洋地理特征的识别。
2. 教学难点：（1）大陆、岛屿、海洋、大洋的概念区分；（2）陆地和海洋地理现象的解释。
四、教学方法1. 地图观察法：引导学生通过观察地图，了解世界陆地和海洋的分布情况；2. 案例分析法：通过分析世界典型陆地和海洋地理案例，让学生深入理解陆地和海洋地理特征；3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对陆地和海洋地理现象的认识和看法。
五、教学准备1. 教学资源：世界地图、陆地和海洋图片、相关案例资料；2. 教学工具：投影仪、白板、教学PPT。
六、教学过程1. 导入新课：简要回顾上节课的内容，引出本节课的主题——世界陆地和海洋地理。
2. 陆地分布：（1）通过投影仪展示世界地图，引导学生观察陆地的分布情况；（2）讲解大陆、岛屿的概念，区分大陆和岛屿的特点；（3）介绍世界主要大陆和岛屿，让学生掌握陆地的基本分布情况。
3. 海洋分布：（1）通过投影仪展示世界地图，引导学生观察海洋的分布情况；（2）讲解海洋、大洋的概念，区分海洋和大洋的特点；（3）介绍世界主要海洋和大洋，让学生掌握海洋的基本分布情况。
陆地和海洋初中地理教案
陆地和海洋初中地理教案第一章：地球上的陆地和海洋一、教学目标1. 让学生了解地球上的陆地和海洋的分布情况。
2. 使学生掌握陆地和海洋的基本特征。
3. 培养学生对地球自然环境的认识和保护意识。
二、教学内容1. 陆地的概念、特点及分布2. 海洋的概念、特点及分布3. 陆地和海洋的相互关系三、教学重点与难点1. 重点：地球上的陆地和海洋的分布情况、基本特征。
2. 难点：陆地和海洋的相互关系。
四、教学方法1. 采用多媒体演示、地图观察、小组讨论等方式进行教学。
2. 引导学生通过观察地球仪和地图，了解陆地和海洋的分布。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示地球仪和地图，引导学生观察地球上的陆地和海洋。
2. 讲解陆地和海洋的概念、特点及分布。
3. 分析陆地和海洋的相互关系。
4. 学生自主学习：让学生阅读教材，了解陆地和海洋的基本特征。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调陆地和海洋的重要性。
6. 布置作业：让学生绘制一幅世界地图，标注出陆地和海洋的分布。
第二章：海陆分布与地理环境一、教学目标1. 让学生了解海陆分布对地理环境的影响。
2. 使学生掌握世界主要海峡和半岛的地理位置。
3. 培养学生对地理环境的认识和保护意识。
二、教学内容1. 海陆分布对地理环境的影响2. 世界主要海峡和半岛的地理位置三、教学重点与难点1. 重点：海陆分布对地理环境的影响、世界主要海峡和半岛的地理位置。
2. 难点：海陆分布对地理环境的具体影响。
四、教学方法1. 采用多媒体演示、地图观察、小组讨论等方式进行教学。
2. 引导学生通过观察地球仪和地图，了解海陆分布对地理环境的影响。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示地球仪和地图，引导学生观察海陆分布。
2. 讲解海陆分布对地理环境的影响。
3. 分析世界主要海峡和半岛的地理位置。
4. 学生自主学习：让学生阅读教材，了解世界主要海峡和半岛的地理位置。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调海陆分布对地理环境的重要性。
初中地理《陆地和海洋》教案设计
初中地理《陆地和海洋》教案设计一、教学目标1. 让学生了解地球表面的陆地和海洋的分布情况，掌握海陆分布的基本概念。
2. 培养学生对地理地图的观察和分析能力，提高学生对地理知识的理解和应用能力。
3. 培养学生对地球环境的保护意识，增强学生的地理学科兴趣。
二、教学内容1. 陆地的概念、分类和分布2. 海洋的概念、分类和分布3. 海陆分布的特点和意义4. 世界主要陆地和海洋的特点5. 我国陆地和海洋的概况三、教学重点与难点1. 教学重点：地球表面的陆地和海洋的分布情况，海陆分布的基本概念。
2. 教学难点：海陆分布的特点和意义，世界主要陆地和海洋的特点。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究陆海分布的规律。
2. 运用地图分析法，培养学生的观察和分析能力。
3. 采用案例教学法，以我国陆地和海洋的概况为例，提高学生的应用能力。
4. 运用讨论法，激发学生的思考和表达能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球仪，引导学生关注地球表面的陆地和海洋。
2. 讲授新课：介绍陆地的概念、分类和分布，海洋的概念、分类和分布，海陆分布的特点和意义。
3. 地图分析：让学生观察世界地图，分析世界主要陆地和海洋的分布特点。
4. 案例教学：以我国陆地和海洋的概况为例，讲解我国的海陆分布情况。
5. 课堂讨论：引导学生探讨陆海分布对人类活动的影响。
6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，检查学生的学习效果。
7. 布置作业：设计相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对陆地和海洋基本概念的理解。
2. 地图填空：让学生在空白地图上填写主要陆地和海洋的名称，检测学生的记忆和应用能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组内的合作和交流情况，以及他们对海陆分布的理解深度。
4. 课后作业：通过布置相关练习题，评估学生对课堂所学知识的掌握情况。
七、教学拓展1. 组织学生进行户外观察，如学校附近的河流、湖泊等水体，让学生实际感受陆地和海洋的区别。
初中地理《陆地和海洋》教案设计
初中地理《陆地和海洋》教案设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《陆地和海洋》教案：认识世界地理
陆地和海洋是我们生活的环境，也是我们生命和生存的基础。
我们身处在这个大地球的表面，无论是生活、工作还是学习，我们都需要了解这个世界的地理环境，认识我们所处的地方的地理特征和地理现象。
因此，教育我们对世界地理的了解是非常重要的，这也是《陆地和海洋》这个教案编写的初衷。
一、教案设计路1、教学目标本次授课的目标是让学生了解和认识地球的基本构成及其特征，我们的地球在不断地演过程中，形成了很多丰富多彩的自然景观，海洋、陆地、河流、山脉和阴暗的洞穴等都是地球环境中的界限和特征。
因此教学的目的是帮助学生了解这些地理现象和特征，从而拓宽他们的视野和认识，提高他们的地理常识和认知能力。
2、教学内容本教案主要包括以下内容：（1）地球的基本构成及其形态：地球的形态、地球的构成、地球的地表结构。
（2）地球的分布特征：地球的气候带、地球的自然景观、地理界线。
（3）陆地和海洋：陆地的特征、海洋的特征、陆地和海洋的关系。
3、教学方法为了引导学生积极主动学习，我们将采用以下教学方法：（1）讲解法：教师应该具备学科知识和系统的思维方式，为学生提供科学而具体的知识，让他们能够理解和掌握教学内容。
（2）互动法：教师通过交流方式与学生进行沟通，促进学生的主动学习和参与度。
（3）实践法：在讲解的基础上，通过实地观察和实验操作的方式增强学生的亲身体验和实际操作能力，同时加强师生之间的互动体验。
二、教学内容分析1、地球的基本构成及其形态地球是一颗直径约12,742公里的天体，被广泛称为“蓝色星球”，其主要由内部和外部组成，内部主要由地核、地幔和地壳组成，而外部则主要由大气层和生态圈组成，从宏观角度来看地球呈现出一种椭球体的形态。
因此，地球的形态和构成，是地理学研究的重点和基础。
2、地球的分布特征地球是一颗自转和公转的天体，它的气候、天气和环境都是自然界的产物。
气候带的划分、自然景观的特征和地理界限的判断，是人类对于大自然认知和把握的最基本方式。
认识世界陆地与海洋的主备教案
认识世界陆地与海洋的主备教案。
一、教学目标1.通过对地球的构成、地球的运动、陆地和海洋的分布、气候和生态环境等方面的学习，帮助学生更好地理解地球的组成和运动规律，了解地球的特点和意义。
2.帮助学生认识世界各大洲、各国家和地区的分布和特点，掌握一定的地理知识和技能，理解地球上人类活动与环境之间的关系。
二、教学内容1.地球的构成地球是由地壳、地幔、外核和内核四个部分组成的。
这些部分的特点、厚度和构成都会影响地球上的各种现象。
学生可以通过观察地壳各层次的不同特征、了解不同地球层次物质的性质和变化，了解地球内部和地外部分的运动和交互作用等方面的知识，认识地球的构成和性质。
2.地球的运动地球的运动是指地球绕轨道上的太阳以及自转和进动的运动，这些运动会带来很多现象，比如地球的春、夏、秋、冬季的变化和日月食的发生。
在学习地球运动的同时，学生也要对地球上的气候和温度变化、不同地区的季节变化等有着深刻理解。
3.陆地和海洋的分布地球表面约71%是海洋，其余29%是陆地。
了解地球上陆地和海洋的分布情况可以帮助学生认识到地球的独特性，这种分布还会影响世界各国家和地区的气候、生态、社会经济和文化等诸多方面，学生也需要学习到不同地区的特点和差异。
4.气候和生态环境学生需要了解地球的气候主要由气候带、气候类型、气象要素和气象条件等组成，了解气候变化对生态环境的影响。
在学习生态环境时，可以涵盖生物和非生物环境因素，了解各个生态环境之间的关系和互相作用，以及人类对生态环境的影响和保护。
三、教学方法地理是与生活紧密相关的学科，在教学过程中就需要注重对学生的联系和实践。
针对上述内容，教师可以采用授课、讨论、实验、观察、实地考察和多媒体技术等多种方法，全面展现地球上各种现象和特点，并激发学生自主思考的能力与热情。
四、教学过程1.预习环节通过课前阅读教材或课外材料，引导学生形成对所要学习内容的初步认知，了解基本概念和知识。
可以给学生准备多元化的资料，比如图片、图表、视频等形式，帮助学生获得对世界的更加直观的认识。
初中地理《陆地和海洋》教案设计
初中地理《陆地和海洋》教案设计第一章：陆地的形成与特点1.1 教学目标：了解陆地的形成过程。
掌握陆地的特点，包括地形、气候、植被等。
能够描述我国主要地形区的特征。
1.2 教学内容：陆地的形成过程：岩石圈、板块运动、地壳变动等。
陆地的特点：地形、气候、植被等。
我国主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原等。
1.3 教学方法：采用多媒体演示、地图学习、小组讨论等方式进行教学。
1.4 教学步骤：引入：通过展示地球仪，引导学生观察地球上的陆地和海洋。
讲解：讲解陆地的形成过程和特点。
案例分析：分析我国主要地形区的特征。
小组讨论：让学生分组讨论陆地的特点和地形区的特征。
第二章：海洋的形成与特点2.1 教学目标：了解海洋的形成过程。
掌握海洋的特点，包括水文、气候、生物等。
能够描述我国主要海洋区的特征。
2.2 教学内容：海洋的形成过程：地球形成、水的循环、海平面的变化等。
海洋的特点：水文、气候、生物等。
我国主要海洋区：东海、南海、黄海、渤海等。
2.3 教学方法：采用多媒体演示、地图学习、小组讨论等方式进行教学。
2.4 教学步骤：引入：通过展示海洋图片，引导学生观察海洋的特点。
讲解：讲解海洋的形成过程和特点。
案例分析：分析我国主要海洋区的特征。
小组讨论：让学生分组讨论海洋的特点和海洋区的特征。
第三章：陆地和海洋的相互作用3.1 教学目标：了解陆地和海洋之间的相互作用，包括水文、气候、生态等。
能够描述我国主要陆地和海洋相互作用区的特征。
3.2 教学内容：陆地和海洋的相互作用：水文、气候、生态等。
我国主要陆地和海洋相互作用区：长江流域、黄河流域等。
3.3 教学方法：采用多媒体演示、地图学习、小组讨论等方式进行教学。
3.4 教学步骤：引入：通过展示长江和黄河的图片，引导学生了解陆地和海洋的相互作用。
讲解：讲解陆地和海洋的相互作用，包括水文、气候、生态等。
案例分析：分析我国主要陆地和海洋相互作用区的特征。
小组讨论：让学生分组讨论陆地和海洋相互作用的特点和相互作用区的特征。
探索世界地理教案：陆地与海洋的分布
探索世界地理教案：陆地与海洋的分布。
陆地与海洋是地球表面上两个最主要的要素。
陆地由各种各样的岩石和土壤组成，而海洋则覆盖了地球表面的三分之二。
这两个要素之间的交互作用是地球生态系统的基础。
在本文中，我们将探讨陆地和海洋的分布以及它们的生态系统。
一、陆地的分布地球上的陆地主要为七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、澳大利亚和南极洲。
这些大陆或岛屿主要由岩石、土壤和水组成，它们的构成因特定的地质过程而异。
同时，在地球表面上还有大量的高山地区。
这些山脉形成于各种地质过程的作用下，它们既是自然的美景，也是哺育各种生物的栖息地。
世界上最高的山脉是喜马拉雅山脉，该山脉位于亚洲中部。
另外，荒漠是地球上的一种特殊类型的地貌。
荒漠的分布主要受制于地形、气候和人类活动等因素。
例如，著名的撒哈拉沙漠位于非洲北部，而澳洲北方则有着大片胡枝子草原。
二、海洋的分布海洋是地球上占地最大的一种生态系统，它占地球表面的71%，其中太平洋为最大的一个海洋，占地球表面积的30%。
海洋的底部不像陆地那样坚硬，而是由海水中的各种物质所组成，这些物质又被称为沉积物。
大部分的沉积物主要由岩石、珊瑚、贝壳、泥土、叶子和木块等等组成。
这些物质在海底上积攒起来，形成沉积物层，体现出了海洋的历史变迁和演化。
海洋潜藏的丰富资源也是海洋生态系统的一个重要部分。
例如，海洋中蕴藏着大量的石油和天然气，这些能源对我们的生产和生活都有很重要的意义。
同时，海水中的各种营养物质也是海洋生态系统运转的重要因素。
三、陆地和海洋的相互关系陆地和海洋之间的相互关系是地球生态系统的基础。
陆地为海洋提供了大量的水、岩石和其他物质，而海洋则支撑着陆地上的许多生物和人类的生活。
例如，陆地上的降雨和降雪能够为海洋提供水源，而海洋中的水汽则会回流到陆地上形成降水。
同时，陆地上的岩石和泥土也会被雨水带入海洋，成为海洋底部的沉积物。
而海洋中的浮游生物和小型动物则是陆地生态系统的重要组成部分，它们能够为陆地上的许多动物提供食物。
地理教案：地球的陆地与海洋
地理教案：地球的陆地与海洋地球的陆地与海洋一、引言地球是我们生活的家园，它由陆地和海洋组成。
陆地和海洋是地球上两个最基本的地理要素，它们在地球上的分布、特点和相互关系对于我们了解地球的结构和生态系统至关重要。
本文将探讨地球的陆地和海洋的特征和相互关系。
二、陆地的特征和分布1. 陆地的定义和特征陆地是指地球表面不被水覆盖的部分，它包括大陆和岛屿。
与海洋相比，陆地的面积较小，占地球总面积的约29%。
陆地的特征包括高地和平原、山脉和丘陵、河流和湖泊等。
这些特征形成了地球上各种各样的地貌。
2. 陆地的分布陆地的主要分布是在地球的半球上。
北半球有世界上最大的陆地面积，包括亚洲、北美洲和欧洲等大陆。
南半球的陆地分布相对较少，主要是南美洲和非洲。
陆地还分布在大洋中的岛屿上，如夏威夷群岛和马尔代夫。
三、海洋的特征和分布1. 海洋的定义和特征海洋是指地球上被水覆盖的广阔区域，占地球总面积的约71%。
与陆地相比，海洋的平均深度更大，水体更深，还包括了海底地形和海洋生态系统。
海洋的特征包括盐水、潮汐、洋流和海洋生物等。
2. 海洋的分布海洋广泛分布于地球的各个部分，大洋是海洋的主要组成部分。
地球上共有五大洋：太平洋、大西洋、印度洋、南极洲洋和北冰洋。
这些大洋围绕着陆地，形成了世界地理格局。
此外，还有一些较小的海洋和海湾，如地中海和加勒比海。
四、陆地与海洋的关系1. 水循环与气候调节陆地和海洋之间存在紧密的相互关系。
陆地上的水蒸气通过蒸发和降水的循环进入海洋，形成水循环的一部分。
水循环对于气候的调节起着重要作用。
海洋的水体能吸收和释放热量，为地球带来温暖的气候，而陆地则受到海洋的调节，有助于维持气候的稳定性。
2. 生态系统与物种分布陆地和海洋也是各种生态系统和物种的栖息地。
陆地上的森林、草原、沙漠和湿地等生态系统提供了丰富的生物多样性。
海洋中的珊瑚礁、海藻床和浮游生物等也是重要的生态系统。
陆地和海洋之间的生态系统相互依存，维持着地球上丰富的生物多样性。
《陆地与海洋》教学设计-精品教案
填空白图
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
教师不断创设教学情境，产生新的问题，优化教学情景，如抢答、辩论等，促使生成新的教学资源，产生新的教学情境场，给学生提供展示各种能力的机会，激发学生学习知识与运用知识的兴趣，为学生下节课迁移知识与情景做好准备。
10.教学反思与改进
本节教学设计以新课标为依据，链接教材内容和最新的网络教学资源，重视教师、学生和教学资源之间的互动。
在教学过程中能够体现对重点、难点的突破，用创设的问题带领学生对知识进行探索、感悟和提升。
本节课主要内容有两部分，即地球表面海陆分布及七大洲和四大洋。
可以说，很多学生对于这两部分的知识早就有了初步的了解，怎样才能让学生更感兴趣，对这节课的内容有更深入的认识呢？在课堂一开始，我就以视频引入，在学生感受地球魅力的同时，引导他们观察世界海陆的分布格局，并激发学生对我们美丽地球的热爱之情。
在研究大洲、大洋分布的教学过程中，我设计了“一笔画五洲，三笔画世界”，让学生动手的同时，自然地获取了地理知识，这样既调动了学生的学习积极性，又增强了他们对所学重难点知识的感悟。
初中地理优秀教案：陆地和海洋的分布教学设计和反思
初中地理优秀教案：陆地和海洋的分布教学设计和反思第一篇：初中地理优秀教案：陆地和海洋的分布教学设计和反思初中地理优秀教案：陆地和海洋的分布教学设计和反思第一节陆地和海洋的分布课时安排：1课时教材：义务教育课程标准实验教科书广东省教育厅教研室编著一、教学目标：(一)、知识目标：1、了解全球海陆面积所占比例及海陆分布特点；2、理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概念；3、通过读图掌握世界七大洲和四大洋的名称、地理分布和各自的主要特点(二)、能力目标：1、初步学会绘制简单的几何图形来表示大洲的基本轮廓及其相互位置关系；2、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，在地图上能找出各大洲、各大洋；3、培养学生学习地理的兴趣，树立科学的人地观及可持续发展的观念。
(三)、情感目标：1、培养学生勇于探究和创新的精神，初步形成学生的全求意识2、初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，养成学生严谨的求学态度和科学的学习方法二、教学重点：1、全球海陆面积比较，海陆分布的特点2、大陆、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概念3、七大洲四大洋的名称、分布及突出特征三、教学难点；海陆分布情况；学生观察力和空间思维能力的培养四、学情分析：学生首次接触世界地理，有一定的好奇心，会产生一定的学习兴趣；可以利用图表让学生感受海陆分布状况；大洲、大洋的名称可通过读图让学生直观感受、理解并记忆。
五、教学方法：读图分析法、直观教学法六、教学过程：（一）、导入新课教师活动：前面几节课通过学习了解了地球的形状、大小等，今天我们继续来研究地球。
为什么叫“地球”而不叫“水球”呢？学生活动：回忆、思考，讨论、交流、探究被称为地球的原因设计意图：引起学生探究的兴趣，激发学生学习的好奇心(二)、新课教学1、教学内容：称为地球的原因教学活动——创设情境：我们通常叫地球习惯，但是就有人偏诊认为叫“水球”才合理，这是为什么呢？学生活动：教师引导学生读图，分析卫星图片的颜色，思考并交流、讨论，小组发言。
地理初中教案：陆地和海洋的相互作用
地理初中教案：陆地和海洋的相互作用一、介绍陆地和海洋的相互作用陆地和海洋是地球上两个主要的地理要素，它们之间有着密切的相互作用关系。
陆地和海洋的相互作用对于地理环境、气候变化、生物多样性等方面都产生着重要影响。
本文将从不同角度探讨陆地和海洋之间的相互作用，包括水文循环、气候调节、生物迁徙以及资源利用等方面。
二、水文循环与陆地海洋之间的相互作用1. 水体流动：水文循环是指全球范围内大气中水分的循环过程。
陆地和海洋是水文循环中最重要的组成部分之一。
太阳能使得海水蒸发成为水蒸汽，并在大气中形成云层。
随后，这些云层会随着风向而移动到陆地上，并引发降雨。
降雨又会导致河流水系形成，并将来自陆地的淡水输送到海洋中。
2. 河流冲积：由于降雨引起的河流径流，将带走大量来自陆地上的泥沙等物质，最终输送到海洋中。
这些泥沙在与海水混合后，会形成底层沉积物。
这种过程称为冲积作用，通过不断的冲刷和沉积，塑造了海岸线的形态，并且影响着沿海地区的生态环境。
三、气候调节因素：陆地和海洋之间的相互作用对气候具有重要影响1. 热量传输：由于海水比陆地热容量大，吸收和释放热量时需要更多能量。
因此，海洋具有调节气候的特性。
在夏季，海洋能够吸收大部分来自陆地上的热量，并减轻了高温天气带来的不适。
而在冬季，则反之，海洋释放出储存的热量，使得附近地区气温较为温暖。
2. 水汽输送：由于陆地上存在岛屿、半岛等凸起部分，当暖湿气流经过这些地区时，会缓慢上升并丧失大部分水汽形成降雨。
同时，在接近陆地边缘区域的升空运动，会形成云层和降雨进一步增加了降雨量。
这种水汽输送作用对于某些地区的降水分布至关重要。
四、生物迁徙与陆地海洋之间的相互作用1. 鱼类迁徙：海洋是大量鱼类的栖息地，许多鱼类在特定季节内会进行长途迁徙。
这些迁徙既可以是为了寻找更适宜的繁殖环境，也可以是为了寻找更丰富的食物资源。
而陆地则为一些鱼类提供了繁殖和产卵的场所，如河流上游或者滨海湿地等。
初中地理《海陆分布》教案
初中地理《海陆分布》教案一、教学目标1. 让学生了解地球上海陆分布的基本情况，知道地球表面的海洋和陆地的比例。
2. 使学生掌握海陆分布的分类，包括大陆、岛屿、半岛、海峡等。
3. 培养学生观察地图的能力，能够通过地图观察和分析海陆分布的特点。
4. 提高学生对地理环境的认识，增强环保意识。
二、教学内容1. 地球表面的海洋和陆地的比例。
2. 海陆分布的分类：大陆、岛屿、半岛、海峡等。
3. 地图观察和分析海陆分布的特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：地球表面海陆分布的基本情况，海陆分布的分类。
2. 教学难点：通过地图观察和分析海陆分布的特点。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨海陆分布的问题。
2. 利用地图分析法，让学生观察和分析地图上的海陆分布特点。
3. 采用案例教学法，以具体的岛屿、半岛等为例，让学生了解其特点。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪或地图，引导学生关注地球表面的海陆分布。
2. 新课导入：讲解地球表面海陆分布的基本情况，介绍海洋和陆地的比例。
3. 知识讲解：讲解海陆分布的分类，包括大陆、岛屿、半岛、海峡等。
4. 地图分析：让学生观察地图，分析海陆分布的特点。
5. 案例分析：以具体的岛屿、半岛等为例，让学生了解其特点。
6. 课堂练习：设计一些有关海陆分布的练习题，让学生巩固所学知识。
8. 拓展延伸：引导学生关注环保问题，提高环保意识。
9. 布置作业：设计一些有关海陆分布的作业题，让学生课后巩固。
10. 板书设计：简洁明了地呈现本节课的主要知识点。
六、课堂互动1. 分组讨论：让学生分成小组，讨论海陆分布对人类生活的影响。
2. 小组分享：各小组派代表分享他们的讨论成果。
3. 教师点评：对各小组的讨论成果进行点评，引导学生深入思考。
七、实践环节1. 制作海报：让学生以小组为单位，制作关于海陆分布的海报。
2. 海报展示：各小组展示自己的海报，并进行简要介绍。
3. 评选最佳海报：全班同学投票选出最佳海报，并给予奖励。
初中地理《海陆分布》教案
初中地理《海陆分布》教案一、教学目标1. 让学生了解地球上海陆分布的基本情况，知道地球表面的海洋和陆地的比例。
2. 使学生理解大陆和岛屿的概念，并能区分它们。
3. 帮助学生掌握地图的阅读方法，能够从地图上获取海陆分布的信息。
4. 培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：地球上海陆分布的基本情况，大陆和岛屿的区分。
2. 教学难点：地图的阅读方法，海陆分布数据的获取和理解。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考地球上的海陆分布情况。
2. 利用地图分析法，让学生通过观察地图来了解海陆分布的特点。
3. 运用实例讲解法，通过具体的岛屿和大陆案例，帮助学生理解大陆和岛屿的区别。
四、教学准备1. 地球仪或世界地图。
2. 岛屿和大陆的图片或案例。
3. 地图阅读指南。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考地球上的海陆分布情况，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解地球上的海陆分布：使用地球仪或世界地图，展示地球表面的海洋和陆地的比例，让学生了解地球是一个蓝色星球。
3. 讲解大陆和岛屿的概念：通过展示岛屿和大陆的图片或案例，帮助学生理解大陆和岛屿的区别。
4. 地图阅读方法指导：教授学生如何阅读地图，包括地图的方位、比例尺、坐标系等，让学生能够从地图上获取海陆分布的信息。
5. 课堂练习：让学生自主阅读地图，找出指定的海洋和大陆，并简要描述它们的地理位置和特点。
6. 总结与反思：回顾本节课所学内容，让学生谈谈对海陆分布的理解和认识，强调珍惜自然资源的重要性。
7. 布置作业：让学生绘制一幅简单的地球海陆分布图，并写一篇短文，描述自己所学到的海陆分布知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 地图阅读能力：评估学生在地图上查找指定海洋和大陆的能力，以及他们对地图信息的理解。
七、教学拓展1. 邀请地理专家或环境保护主义者来课堂分享关于海洋保护的重要性。
初中陆地与海洋教学设计
初中陆地与海洋教学设计一、教学背景和目标陆地和海洋是地球上两个重要的自然环境，它们不仅对人类生活产生着巨大影响，同时也是丰富多样的生态系统。
初中地理课程中，地理知识的学习应该包括对陆地和海洋的了解与认识。
本教学设计的目标是通过系统的学习和探索，帮助学生全面理解陆地和海洋的特点、重要性以及互动关系。
二、教学内容和步骤1. 探索陆地和海洋的特点（预计时间：2节课）第一节课：a. 导入：通过展示一些图片和视频，引起学生对陆地和海洋的兴趣，激发他们的想象力和好奇心。
b. 探讨：引导学生讨论陆地和海洋的特点，如颜色、形状、面积等，并记录在课堂板书上。
c. 小组活动：将学生分组，让每个小组选择一张陆地或海洋的图片，描述其特点，并展示给全班。
第二节课：a. 复习：回顾上节课学习的内容，引导学生互相分享小组活动的结果。
b. 讲解：讲解陆地和海洋与人类生活的关系，包括居住地选择、资源利用等方面的影响。
c. 案例分析：提供一些实际案例，让学生分析陆地和海洋对人类的重要性，并讨论如何保护陆地和海洋资源。
2. 理解陆地和海洋的互动关系（预计时间：3节课）第一节课：a. 导入：通过观察和讨论陆地上的河流和山脉与海洋的关系，引起学生对陆海互动的好奇心。
b. 讲解：讲解陆地和海洋之间的相互作用，如降雨、河流流入海洋、海洋影响气候等。
c. 实验活动：设计一个简单的模拟实验，让学生观察并记录陆地和海洋之间的互动过程。
第二节课：a. 复习：回顾上节课学习的内容，让学生互相分享实验活动的结果。
b. 讨论：引导学生讨论陆地和海洋互动对生态系统的影响，并提出一些具体案例进行分析。
c. 视频观看：观看一段关于陆海互动的纪录片，帮助学生更深入地理解陆地和海洋的相互关系。
第三节课：a. 总结：让学生总结陆地和海洋的互动关系，并将重要观点记录在课堂板书上。
b. 小组讨论：将学生重新分组，让他们互相讨论并提出一些解决陆海互动问题的方法。
c. 模拟方案：每个小组设计一个方案，通过模拟实验或小游戏展示如何维护陆地和海洋的互动平衡。
世界的陆地和海洋地理精选教案大全
一、教案名称：世界的陆地和海洋地理精选教案二、教学目标：1. 让学生了解世界的陆地和海洋分布情况，掌握各大洲和主要国家的地理位置。
2. 培养学生对地理知识的兴趣，提高学生地理素养。
3. 培养学生运用地图和地理信息技术的技能。
三、教学内容：1. 世界的陆地和海洋分布情况2. 各大洲的地理位置和特点3. 主要国家的地理位置和特点4. 地理信息技术在地理学习中的应用四、教学重点与难点：1. 世界的陆地和海洋分布情况2. 各大洲和主要国家的地理位置3. 地理信息技术在地理学习中的应用五、教学方法与手段：1. 讲授法：讲解世界的陆地和海洋分布情况，各大洲和主要国家的地理位置。
2. 地图教学法：引导学生阅读和分析世界地图，加深对地理知识的理解。
3. 地理信息技术教学法：介绍地理信息技术在地理学习中的应用，如GPS、GIS等。
4. 案例分析法：通过分析具体国家的地理位置和特点，帮助学生更好地理解地理知识。
5. 小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生参与度和合作能力。
【教学导入】（简要介绍本节课的主要内容和目标，激发学生兴趣）【新课内容】1. 世界的陆地和海洋分布情况（通过展示世界地图，引导学生了解世界的陆地和海洋分布情况）2. 各大洲的地理位置和特点（讲解各大洲的地理位置和特点，如亚洲、非洲、欧洲、美洲等）3. 主要国家的地理位置和特点（介绍主要国家的地理位置和特点，如中国、美国、俄罗斯等）【课堂互动】1. 地理知识问答：提问学生关于世界的陆地和海洋、各大洲和主要国家的地理位置的问题，引导学生积极参与。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分析各个国家的地理位置和特点，分享讨论成果。
【地理信息技术应用】1. 介绍地理信息技术在地理学习中的应用，如GPS、GIS等。
2. 操作演示：教师演示如何使用地理信息技术进行地理信息的查询和分析。
【课堂小结】1. 总结本节课的主要内容和知识点，强调重点。
2. 布置课后作业：要求学生绘制世界地图，标注各大洲和主要国家的地理位置。
七年级地理教案第二章陆地和海洋
第二章陆地和海洋教学过程：导入新课：我们所在的星球叫做地球，其实地球的表面，到底是海洋的面积大还是陆地的面积大呢。
我们的地球的陆地又分为几大洲、海洋又分为几大洋，它们分别叫什么名字？也许我们在小学时已经知道，今天我们就来更系统地了解这些问题。
第一节大洲和大洋一、地球？水球？1、世界海陆分布（1）海陆分布概况读图2.1－2.2，可知道，①地球表面七分是海洋，三分是陆地。
②海洋包围着陆地。
(2)半球的海陆分布①出世界海陆分布很不均匀。
②陆地主要集中在北半球，但是北极周围却是一片海洋；③海洋大多分布在南半球，而南极周围却是一块陆地。
特点：无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。
在判断南北半球时，极点周围是陆地的是南半球，极点周围是海洋的是北半球。
人们生活在陆地上，过去以为海洋是陆地的边缘，甚至认为自己居住的地方就是陆地的中心，并未认识到海洋比陆地大，因此起名为地球，这反映了从古到今人们认识的不断发展。
(4)人类探索地球面貌的历程人类对地球海陆面貌的认识，经历了极其漫长的过程。
早期人类所认识的世界，仅仅是陆地上人类足迹和视野所及的非常狭小的天地。
那时居住在大陆两岸的人们没有交往，海洋被视为天地的尽头。
在古希腊的世界地图上，古希腊是世界的中心，而我们的祖先把自己的疆土称“中国”。
在人类文明史上，记载着人类探险与认识世界的历程。
其中有许多著名的探险家，他们为人类认识世界作出了杰出的贡献。
公元前2世纪，中国汉代使者张骞出使西域，开辟了著名的“丝绸之路”。
13世纪，意大利商人马可?波罗来到中国，为亚欧的交往竖起了一块路标。
15世纪初，中国明代航海家郑和七下西洋，足迹远及现在的东南亚、南亚、西亚和非洲东海岸，并且留下了著名的航海图。
15世纪末，意大利探险家哥伦布横渡大西洋到达美洲大陆，这就是人们常说的地理大发现。
16世纪，葡萄牙人麦哲伦率领的船队，首次完成了环绕地球航行一周的壮举。
七年级地理2.2陆地和海洋教案2
海陆散布课题海陆散布主备主核使用增补使用者课型新授使用日期教课目的：1．运用地图和数听说出全世界海陆面积的比率，大海和陆地散布的特色。
2．经过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间散布。
3．初步学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓及互相地点关系。
4．经过学习七大洲、四大洋，培育学生的察看力和空间思想能力。
教课重难点：1．运用地图和数听说出全世界海陆面积的比率，大海和陆地散布的特色2．经过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及·空间散布教课方法 :读图剖析法、填图活动法、议论概括法、多媒体直观教课等互相联合[教课过程 ]：复习：1．以下对于地球上海陆散布的表达，正确的选项是（ A）A ．七分大海三分陆地B．三分大海七分陆地C．陆地集中散布在南半球和东半球 D ．大海集中散布在北半球和西半球2．在地球仪上 ,若是把地球分为陆半球和水半球,那么陆半球上的陆地复习稳固( B )A ．占有陆半球的一半多一点B ．占有陆半球的一半少一点C．占有陆半球的所有地表 D ．与大海各占一半3．跨经度最多的大洲( A)A ．南极洲B ．亚洲4．纬度最高的大洲是（ A）A 南极洲B ．非洲C．亚洲5．世界上边积最大的陆地是（ C）A ．北美大陆B．非洲大陆C．亚欧大陆D．南极大陆6．面积最大的大洲（ A）A ．亚洲B．南极洲、C．非洲7．亚洲和非洲的分界限是（C）A ．乌拉尔山B．巴拿马运河C．苏伊士运河D．大高加索山脉8．以下大洲中，所有位于北半球的是（ B ）A ．亚洲B ．欧洲C．非洲 D ．大洋洲9．以下各组大洲中，以运河为分界限的是（ B）A ．欧洲和非洲B．南美洲和北美洲C．欧洲和亚洲D．亚洲和北美洲10．读南北半球海陆散布图（图2． 1-1）回答：图 2．1地球上的海陆散布很不平均，陆地主要集中在北半球（南半球/北半球），大海大多散布在南半球（南半球/北半球）。
在南极地区是陆地（大海/陆地），在北极地域是大海（陆地 /海洋）。
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初中地理第二册教案1 世界的陆地和海洋1．1 大洲和大洋1．教学目的（1）使学生掌握海洋与陆地分布的基本概况以及大陆、岛屿、半岛、海等基本概念，掌握七大洲及其分界。
使学生了解海陆形成的基本理论——板块构造学说并记住六大板块的名称和分布。
（2）通过本节课的学习，培养学生初步掌握读图和用图的方法，掌握画大陆轮廓略图的技能。
（3）在学习“大陆漂移和板块运动”的理论知识中，使学生认识地球表面也是在不断运动的。
2．教学时间2 课时3．教学方法讲授与问答相结合4．教学重点有关海洋、陆地的基本概念及分布和七大洲及其分界。
5．教学难点板块构造学说6．教学用具/媒体自制投影片：1 南北半球的海陆分布 2 大陆漂移的三个阶段 3 大陆、半岛、岛屿示意图 4 六大板块示意图教学挂图：世界地形图地球仪7．教学提纲1．1 大洲和大洋1 世界海陆分布2 海洋3 大陆和大洲4 大陆漂移和板块运动8．教学过程【出示地球仪】将立体地表地球仪置于讲台上，并演示地球自转。
引入新课这是演示地球在自转，请同学们观察地球的表面。
这些广大的地区被水覆盖着，我们称其为海洋，这些未被海水淹没的部分，我们称为陆地。
我们人类就是居住在陆地上。
那么，地球上的海洋和陆地是如何分布的呢？有那些特点呢？今天我们就来学习第一章：世界的陆地和海洋。
1．1大洲和大洋（板书）【提问】观察地球仪，看一看海洋与陆地谁的面积大？（海洋）1 世界的海陆分布（板书）陆地1.49亿平方千米（29%）【教师总结】地球表面（约5.1亿平方千米）：海洋3.61亿平方千米（71%）【提问】请看地球卫星照片，说一说从太空中看地球是什么样？（请学生描述教师总结时强调从太空中看地球，蔚蓝色，大部分为海洋水覆盖。
）【提问】为什么地球最初未被命名为“水球”？（因为人类居住在陆地上。
）【展示投影片】南北半球的海陆分布。
【提问】北极和南极分别是陆地还是海洋？陆地主要集中在哪个半球？（北极为海洋、南极为陆地。
陆地主要集中在北半球。
）下面我们来学习洋和海的知识。
2．洋和海（板书）【教师指图讲述】地球表面广大的海洋被大陆分割成彼此相连的四个大洋。
按面积顺序，它们是：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
【提问】观察地球仪，说出各大洋分别在哪些大洲之间？（学生回答时，教师在黑板上配合画出世界大洲、大洋略图）【教师讲述】大洋的边缘部分是海。
海的面积较小，且靠近大陆，由半岛或岛屿把它与大洋隔开。
有的海与大洋之间仅是海峡相连。
海峡是沟通两个大洋或海与海、海与洋之间狭窄水道，它往往成为交通要道。
【练习】在《世界地形图》上指出我国附近的海和海峡，并在图上指出英吉利海峡、直布罗陀海峡。
学完海和洋基础知识，下面我们来学习陆地知识3．大陆和大洲（板书）【展示投影片】大陆、半岛和岛屿示意图。
【教师讲述】讲解大陆、半岛和岛屿的概念。
【提问】大陆、半岛和岛屿有什么区别？（面积大小和临海情况不同。
）【展示教学挂图】《世界地形图》【练习】请学生在图上指出面积最大的大陆——亚欧大陆和面积最小的大陆——澳洲大陆。
指出世界最大的岛屿——格陵兰岛和我国附近的岛屿。
【教师讲述】大陆和它附近的岛屿合起来叫大洲。
【提问】请同学仔细观察世界地形图，回答下列问题：①地球上共划分哪几个大洲？（亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲，共七大洲。
）②哪几个大洲主体分布在东半球？哪几个大洲主体分布在西半球？（亚洲、欧洲、非洲主体分布在东半球，北美洲与南美洲主体分布在西半球。
）③赤道穿过哪几个大洲的大陆？哪几个大洲的全部或大部分在北半球？哪几个大洲的全部或大部分在南半球？（赤道横穿南美洲、非洲大陆。
北美洲和欧洲全部在北半球，亚洲、非洲大部分在北半球，南极洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。
）④山脉、河流、海峡等常常成为大洲的分界，请在图上指出主要大洲的分界各是什么？（欧、亚两洲的分界是乌拉山、乌拉河和高加索山脉。
亚洲与非洲的分界是苏伊士运河。
北美洲与南美洲的分界是巴拿马运河。
）【提问】观察地球仪，注意七大洲的轮廓，按面积请说出七大洲的顺序是什么？（教师最后归纳：亚洲——4 400万平方千米，非洲——3 000万平方千米，北美洲——2 400万平方千米，南美洲——1 800万平方千米，南极洲——1 400万平方千米，欧洲——1 000万平方千米，大洋洲——900万平方千米）。
过渡前面我们学习了海陆的分布，那么今天的海洋与陆地的分布是怎样形成的呢？许多科学家都曾经或正在研究这个问题，他们提出了不少的学说。
其中著名的是板块构造学。
4．大陆漂移和板块运动（板书）板块构造学说是在大陆漂移学说和其他学说的基础上，于本世纪60年代提出的。
（1）大陆漂移学说【展示投影片】大陆漂移的三个阶段【指导阅读】请同学们阅读P5“读一读”，思考回答下列几个问题：①魏格纳是怎样提出大陆漂移学说的？②大陆漂移学说的主要观点是什么？③大陆漂移学说的主要证据是什么？④在大陆漂移过程中，面积缩小的大洋和面积扩大的大洋是什么大洋？【教师总结】魏格纳为了研究大陆的漂移，献出了宝贵的生命，这正是一种科学献身精神。
今天人们已经接受了魏格纳所提出的“今天的海陆分布是因为大陆漂移的结果”观点。
到了本世纪60年代，人们通过进一步研究，认为大陆的漂移是因板块运动造成的，从而提出了板块构造学说。
（2）板块构造学说（板书）【展示教学挂图】世界六大板块【教师讲述】板块构造学说认为：①由坚硬的岩石组成的地球表层，被分成六大板块。
（请同学指出六大板块名称）②六大板块是不断运动的。
当板块运动时，地球表面分属不同板块的大陆，便出现漂移现象。
（请同学注意板块的边界和板块的运动方向。
）③板块与板块交界地带，地壳运动比较活跃，多火山地震带。
（配合展示投影片：世界主要火山和地震分布带。
）【提问】看世界六大板块图，解释为什么地中海在缩小，而红海在不断扩张？（亚欧板块与非洲板块相互靠拢，而非洲板块与印度洋板块之间在相互离开。
）布置作业绘制海陆轮廓简图，并注意掌握绘制技能，在绘图中复习本节知识。
1.2 陆地地形和海洋地形1．教学目的（1）使学生掌握五种地形类型的基本特征和世界主要山脉、平原的分布：了解七大洲主要地形特点和主要海底地形。
（2）在学习地形的类型及分布的过程中，提高学生的读图能力，使学能在景观图上识别出主要地形类型。
（3）通过丰富多样、雄伟壮丽的各种地形形态的介绍，激发学生认识自然奥秘，培养学习地理知识的兴趣。
2．学时间2 课时3．教学方法讲授与问答相结合4．教学重点五种地形类型及世界主要地形区的分布。
5．教学难点五种地形类型的区别。
6．学用具/媒体自制投影片：海底地形示意图教学挂图：世界地形图景观图：五种地形图7．教学提纲1．2 陆地地形和海底地形1陆地地形——五种基本地形特征七大洲地形各具特色2 海底地形8．教学过程提问引入以你自己的经历或见闻来说明，地表是如何起伏不平地变化的？（学生可根据旅游的经历，电影、电视片中的情景说出地表的起伏变化。
）过渡正像刚才同学所举的诸多例子一样，地球表面是起伏不平的，出现了壮丽多样的自然景象。
那么，形态各异的地表形态可以划分为几种地形类型呢？它们是怎样分布的呢？这节课就来讲述这个问题。
1．2 陆地地形和海底地形（板书）1．陆地地形（板书）五种基本地形特征【教师讲述】地表各种各样的形态，总称地形。
人们根据地形的特点不同，通常把地形划分为山地、平原、高原、盆地和丘陵五种地形类型。
【展示景观图】五种地形类型。
【练习】仔细观察五种地形类型，看一看各自叫什么类型，之后填写下表。
平原海拔低丘陵相相对对高盆地高度海拔不定度小相对高度大大高原海拔高山地【练习】课本第8 页，完成“想一想”中的练习。
【教师总结】五种地形类型的海拔与相对高度的特点，可以用上表来概括。
【练习】在已挂在黑板前的世界地形图上，请同学区分一些区域的地形类型。
【教师讲述】在地形图上可以看到，世界上的山，有很多呈条状分布，沿一定方向延伸很长，这叫做山脉，若干山脉组合一起称山系。
【练习】请在图上找出下列山脉：阿尔卑斯山脉、喜马拉雅山脉、洛矶山脉、安地斯山脉。
【教师讲述】阿尔卑斯山脉、喜马拉雅山脉与附近山脉一起组成横穿亚欧大陆的阿尔卑斯山-喜马拉雅山系。
洛矶山脉、安地斯山脉及附近山脉共同组成纵贯南北美洲的科底里拉山系，这是世界上最长的山系，安地斯山脉是世界最长的山脉，喜马拉雅山脉是世界上最高的山脉。
【提问】注意观察《世界地图》，指出平原立要分布在什么位置上？世界上最大的平原亚马孙平原在哪个大洲？（多分布在河流两岸或沿海。
平原大都是河流冲积而成。
世界最大的平原亚马孙平原在南美洲。
）过渡下面我们进一步学习各大洲地形有什么特点。
七大洲地形各具特色（板书）【提问】请同学观察世界地形图，回答欧洲地形类型以什么为主？（平原）欧洲平均海拔约300米，是世界上海拔最低的一洲。
【提问】非洲地形类型以什么为主？（高原）非洲被称为“高原大陆”。
【提问】南北美洲地形，大致可以分为西部、中部、东部三部分，各部分以什么地形类型为主？（西部山地、中部平原、东部高原。
）【提问】大洋洲地形分为哪三部分？（西部高原、中部平原、东部山地。
）【教师讲述】南极洲平均海拔超过2000米，是世界上最高的大洲。
地面多被冰雪覆盖，被人们叫做“冰雪大陆”。
亚洲地形比较复杂，主要特点是中部高，四周低。
中部高原，山地面积大，约占全洲面积的四分之三。
平原多分布在大陆边缘地区。
过渡刚才我们学习了陆地上的各种地形，那么海底地形是怎样的呢？2海底地形（板书）【展示投影片】海底地形（P10）【教师指图讲述】海洋中分布着许多岛屿，这些岛屿是海底隆起高出水面的部分。
在靠近大陆的浅海地区，是大陆向海洋的延部分，深度不超过200米，叫大陆棚。
大陆棚外有大陆斜坡，到达几千米深的大洋底部有巨大的大洋盆地，很深的海沟和绵延很长的海底山脉。
【展示投影片】海底地形剖面图（课本第10 页，将名称改为数字代号1—5）【提问】读海底地形剖面图，指出1—5代表的海底地形是什么？【提问】请在世界地形图上，指出世界最深的马利安纳海沟深度是多少？（-11034米）布置作业完成填图练习。
1．3 地形的变化1．教学目的（1）使学生了解地形变化的基本原因。
（2）了解褶曲、断层的成因，火山、地震的分布。
（3）初步认识地形的变化是地球内部和外部力量共同作用的结果。
2．教学时间2 课时3．教学方法讲授与问答相结合4．教学重点地形是经过漫长的时间演变而成的，而且目前仍在不断变化着。
促使地形变化的力量来源——地球内部的力量和地球外部的力量。
力量的表现形式和形成的地形。
5．教学难点地形为什么会变化？6．教学用具/媒体自制投影片：1. 喜马拉雅岖的海洋生物化石2．世主要的火山和地震分布3．地形变化的外部力量7．教学提纲1．3 地形的变化1 地形是不断变化的2 促使地形变化的内部力量3 促使地形变化的外部力量8．教学过程1．3 地形的变化1 地形是不断变化的（板书）提问引入从实例入手，启发学生自己得出海陆在不断变迁的结论。