《句子停顿的划分》教案

《句子停顿的划分》教案

薛集中学刘娟

一、读课文，了解文章大意。

全班分角色朗读课文，初步了解唐睢不辱使命的故事，用自己的话概括文章主要内容。

（过渡：新的语文课程标准对我们初中生提出：阅读浅易的文言文，能借助课下注释和工具书理解基本内容。通过朗读文言文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

古人云：“书读百遍，其义自见。”说的就是朗读在学习文言文中的重要作用。然而，只知死读，分不清朗读的节奏，会直接影响对文章内容和情感的理解。所以，句子朗读节奏的划分是朗读文言文的基础。下面，我们重点学习文言文划分句子朗读节奏的方法

二、划分句子朗读节奏：

首先要把握一个前提:了解文章大意，根据句子意思划分节奏。

除此之外，还要掌握几种方法。

根据示例，归纳方法：

例一：予/ 尝求/ 仁人之心当立者/乃/公子扶苏

（过渡）文言文句子的语法结构与现代汉语大体相同。一般情况下，句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿也往往在主谓之间或动宾之间。这样划分是符合句子意思的完整表达的。

归纳方法1：根据语法结构划分朗读节奏。

小练习：寡人欲以五百里之地易安陵

秦王怫然怒

例二：至若/春和景明若夫/淫雨霏霏

（过渡：）文言文中常有一些虚词放在句子的开头，起强调语气或领起全句乃至全段的作用。

归纳方法2：根据句首发语词划分朗读节奏。

常见句首发语词：“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、“岂”、“岂若”、“其”等。

小练习：请在文中找一找，根据句首发语词来划分朗读节奏的句子

例三：然则 / 何时而乐也？而/ 山不加增

虽/乘奔御风且/壮士/不死即已

（过渡：）若句首出现表假设、转折、因果、并列关系等的连词，如“若”、“而”、“然则”、“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。归纳方法3：根据句首连词划分朗读节奏

小练习：请在文中找一找，根据句首连词来划分朗读节奏的句子

例四：予独爱莲之/出淤泥而不染

无丝竹之/乱耳,无案牍之/劳形.

（过渡）文言文中，“之”的用法很多，也很复杂。其中句子中间起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。

归纳方法4:根据句中起舒缓作用的“之”划分朗读节奏

小练习：请在文中找一找，根据句中起舒缓作用的“之”来划分朗读节奏的句子

三、小结：文言文划分句子节奏口诀

节奏划分有诀窍，

划一划二不划三。

理解文意是关键，

联系全文前后看。

语法结构先分清，

发语词后停一停，

遇上连词想一想，

舒缓语气之停顿，

多种方法相结合，

培养语感把句断。

四、再次朗读课文

综合运用所学划分节奏的方法，

准确把握朗读的节奏。

五、听课文朗读的录音，把握朗读的节奏和语气。