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❖ 小学生看着盖达尔笑了。
17
❖【分析】分析这则材料，我们可以 提炼出这样的中心意思：这则材料 通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生 关于皮箱破旧的对话，表达了身外 之物可以随随便便，但做人却不能 随随便便的道理。据此，学生可以 提炼出如下两种观点：（1）做人不 应该随随便便；（2）做人要做有真 才实学的人，不能徒有虚名。
5
判断下列立意是否合乎题意
后悔过后要懂得珍惜。
有许多人，因为无奈，做着不被世人理解 的事，到最后也没有人站在一边支持他。 只有成功后，他的壮举才能被人理解。
我们会感到失落，是因为心灵的孤独，是 因为无法爱你自己。
——推理不对
6
判断下列立意是否合乎题意
马丁·尼莫拉多次活了下来，我敬佩他为 了生存而执着的信念，而看不起那些不敢 反抗而等死的人。坚持信念，才能不被生 活打败。
18
❖ 1.马丁路德金 奥巴马冲破种族获得成功
❖ 2.拿破仑、晏子、朱元璋、左思、庞统、郭橐驼、 马云、俞敏洪等都是其貌不扬，却能通过提升内 在取得成功。
❖ 3.霍金、史铁生、司马迁、海伦·凯勒等身体残 疾，却靠内在获得人们的称颂；
❖ 4.人们喜欢迈克尔·杰克逊的歌曲绝不会与他漂 白的皮肤成正比，其实不论他是白还是黑，人们 都只会喜爱他的歌曲，那是他发自内心的声音。
路见不平，要拔刀相助 / “各家自扫门前雪，哪11 管他人瓦上霜”之心不可有
准确理解题意——探究因果关系
“我没有说话”，结果“没有人能留下来为我说话了。” ——立意：沉默不是金，明哲不保身 ——立意：自私自利终害己 ——立意：唇亡齿寒 ——立意：帮助他人就是帮助自己 （帮人者多助，不帮人者寡助）
12
❖ 5. 林微因，美貌出众，才华更出众，内在美的坚
强
19
二、抓关键句法
❖关键句常常有暗示材料中心的作用。 所以，有些材料作文材料中的关键 性语句可以作为选择立意角度的突 破口。在材料作文的材料中，关键 句常常是命题者或材料中的人物的 评议性语句。
20
❖ 【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说： “我身体里有个极大的痛苦。它是沉重 的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀 着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天， 也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里 里外外都是健康的。”这时，有一只螃 蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那 只里里外外都很健康的蚌说：“是的， 你是健康的。然而，你的邻居所承受的 痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”
一开始他们来抓共产党，我没有说话，因为我不是共产 党员。
他们来抓工会成员，我没有说话，因为我不是工会成员。
然后他们来抓犹太人，我没有说话，因为我不是犹太人。
然后他们来抓我，已经没有人能留下来为我说话了。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要 脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
沉默不是金，我们要化被动为主动，才能 拥有美丽的人生。（主动学习，主动尽孝）
——断章取义
4
判断下列立意是否合乎题意
当周围曾经拥护你的一切都悄然消失时， 我们要坚强不屈。
生命是有限的，没有人能留下来，因此我 们要懂得珍惜，懂得感恩，挥洒青春，投 身事业，不让自己虚度光阴。
反对种族歧视，反对战争。
——理解偏颇
作文审题立意
1
作文考题回顾 阅读下面的文字，按要求作文。
有一位叫马丁·尼莫拉的德国新教牧 师写了一首短诗，这首诗被镌刻在美国波 士顿犹太人屠杀纪念碑上：
2
一开始他们来抓共产党，我没有说话，因为我
不是共产党员。
他们来抓工会成员，我没有说话，因为我
不是工会成员。
然后他们来抓犹太人，我没有说话，因为
我不是犹太人。
躲不开那条路，就勇敢向前吧。
——褒贬不明
7
准确理解题意——分析材料，归纳中心
——材料中心： 我没有为他人说话，最后也没有人为我说话。 ——提炼出观点： 他人有难，我没有举手相助；一旦不幸落在自己身上， 别人也会绕道而行。
帮人就是助己
9
准确理解题意——推敲反复出现的语句
有一位叫马丁·尼莫拉的德国新教牧师写了一首短诗， 这首诗被镌刻在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上：
10
推敲反复出现的语句，准确理解题意
“我没有说话”重复出现了三次 强调当时我的状态是： ——沉默，置身事外，漠不关心，充耳不闻，视若无睹
“因为我不是”重复出现了三次 强调我没有说话的原因是：
——（因为）事不关己，（所以）高高挂起。 ——（因为）自私，冷漠，良心泯灭，精神的麻木 ——立意：拒绝冷漠 / 重拾良知 /
13
如何准确理解题意
仔细、准确地理解材料（分析材料寓意，贴近材料写起） ——分析材料，归纳中心，提炼观点 ——推敲反复出现的语句 ——探究因果关系 ——全面理解材料，分析细节 ——明确褒贬之意
14
❖ 一、提炼中心法 ❖ 二、抓关键句法 ❖ 三、由果溯因法 ❖ 四、由物及人法 ❖ 五、分析关系法 ❖ 六、明确褒贬法 ❖ 七、多向辐射法 ❖ 八、舍次求主法 ❖ 九、求异同法（异中求同、同中求异） ❖ 十、寻互补法
15
一、提炼中心法
❖这是写材料作文最为常见且最为稳 妥的审题立意方法。写材料作文时， 如果能准确地提炼出材料的中心， 并以其作为文章的主旨，一定会使 所写文章既切题又有深度。所以， 写材料作文时应尽量采用这种方法 来立意。
16
❖ 【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个 小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小 学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是 大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却 是随随便便的呢？太不协调了。”“不 协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我 却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖 达尔笑着说。
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准确理解题意——全面理解，分析细节，明确褒贬
“抓共产党员”， “抓工会成员”，“抓犹太人”， “屠杀”“再没有人留下来”
——残暴的恶行，伤害生命，乃至国家灭亡
——立意：为正义呐喊 / 燃烧心中正气之火 / 唤醒见义勇为的心
——立意：为真理说话
——立意：回归人之善，不能丢失同情心。
——立意：拾起社会责任感
然后他们来抓我，已经没有人能留下来为
我说话了。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标
题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不
要套作，不得抄袭。
3
判断下列立意是否合乎题意
说话能拉近我们之间的距离，是一座沟通 理解的桥梁。
当我们遇到困难时，不需要谁站出来为我 们“说话”，而是用自己的努力、实力、 坚持“说话”，告诉世人我们是成功者。
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❖【分析】分析这则材料，我们可以 提炼出这样的中心意思：这则材料 通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生 关于皮箱破旧的对话，表达了身外 之物可以随随便便，但做人却不能 随随便便的道理。据此，学生可以 提炼出如下两种观点：（1）做人不 应该随随便便；（2）做人要做有真 才实学的人，不能徒有虚名。
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判断下列立意是否合乎题意
后悔过后要懂得珍惜。
有许多人，因为无奈，做着不被世人理解 的事，到最后也没有人站在一边支持他。 只有成功后，他的壮举才能被人理解。
我们会感到失落，是因为心灵的孤独，是 因为无法爱你自己。
——推理不对
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判断下列立意是否合乎题意
马丁·尼莫拉多次活了下来，我敬佩他为 了生存而执着的信念，而看不起那些不敢 反抗而等死的人。坚持信念，才能不被生 活打败。
18
❖ 1.马丁路德金 奥巴马冲破种族获得成功
❖ 2.拿破仑、晏子、朱元璋、左思、庞统、郭橐驼、 马云、俞敏洪等都是其貌不扬，却能通过提升内 在取得成功。
❖ 3.霍金、史铁生、司马迁、海伦·凯勒等身体残 疾，却靠内在获得人们的称颂；
❖ 4.人们喜欢迈克尔·杰克逊的歌曲绝不会与他漂 白的皮肤成正比，其实不论他是白还是黑，人们 都只会喜爱他的歌曲，那是他发自内心的声音。
路见不平，要拔刀相助 / “各家自扫门前雪，哪11 管他人瓦上霜”之心不可有
准确理解题意——探究因果关系
“我没有说话”，结果“没有人能留下来为我说话了。” ——立意：沉默不是金，明哲不保身 ——立意：自私自利终害己 ——立意：唇亡齿寒 ——立意：帮助他人就是帮助自己 （帮人者多助，不帮人者寡助）
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❖ 5. 林微因，美貌出众，才华更出众，内在美的坚
强
19
二、抓关键句法
❖关键句常常有暗示材料中心的作用。 所以，有些材料作文材料中的关键 性语句可以作为选择立意角度的突 破口。在材料作文的材料中，关键 句常常是命题者或材料中的人物的 评议性语句。
20
❖ 【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说： “我身体里有个极大的痛苦。它是沉重 的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀 着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天， 也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里 里外外都是健康的。”这时，有一只螃 蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那 只里里外外都很健康的蚌说：“是的， 你是健康的。然而，你的邻居所承受的 痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”
一开始他们来抓共产党，我没有说话，因为我不是共产 党员。
他们来抓工会成员，我没有说话，因为我不是工会成员。
然后他们来抓犹太人，我没有说话，因为我不是犹太人。
然后他们来抓我，已经没有人能留下来为我说话了。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要 脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
沉默不是金，我们要化被动为主动，才能 拥有美丽的人生。（主动学习，主动尽孝）
——断章取义
4
判断下列立意是否合乎题意
当周围曾经拥护你的一切都悄然消失时， 我们要坚强不屈。
生命是有限的，没有人能留下来，因此我 们要懂得珍惜，懂得感恩，挥洒青春，投 身事业，不让自己虚度光阴。
反对种族歧视，反对战争。
——理解偏颇
作文审题立意
1
作文考题回顾 阅读下面的文字，按要求作文。
有一位叫马丁·尼莫拉的德国新教牧 师写了一首短诗，这首诗被镌刻在美国波 士顿犹太人屠杀纪念碑上：
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一开始他们来抓共产党，我没有说话，因为我
不是共产党员。
他们来抓工会成员，我没有说话，因为我
不是工会成员。
然后他们来抓犹太人，我没有说话，因为
我不是犹太人。
躲不开那条路，就勇敢向前吧。
——褒贬不明
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准确理解题意——分析材料，归纳中心
——材料中心： 我没有为他人说话，最后也没有人为我说话。 ——提炼出观点： 他人有难，我没有举手相助；一旦不幸落在自己身上， 别人也会绕道而行。
帮人就是助己
9
准确理解题意——推敲反复出现的语句
有一位叫马丁·尼莫拉的德国新教牧师写了一首短诗， 这首诗被镌刻在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上：
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推敲反复出现的语句，准确理解题意
“我没有说话”重复出现了三次 强调当时我的状态是： ——沉默，置身事外，漠不关心，充耳不闻，视若无睹
“因为我不是”重复出现了三次 强调我没有说话的原因是：
——（因为）事不关己，（所以）高高挂起。 ——（因为）自私，冷漠，良心泯灭，精神的麻木 ——立意：拒绝冷漠 / 重拾良知 /
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如何准确理解题意
仔细、准确地理解材料（分析材料寓意，贴近材料写起） ——分析材料，归纳中心，提炼观点 ——推敲反复出现的语句 ——探究因果关系 ——全面理解材料，分析细节 ——明确褒贬之意
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❖ 一、提炼中心法 ❖ 二、抓关键句法 ❖ 三、由果溯因法 ❖ 四、由物及人法 ❖ 五、分析关系法 ❖ 六、明确褒贬法 ❖ 七、多向辐射法 ❖ 八、舍次求主法 ❖ 九、求异同法（异中求同、同中求异） ❖ 十、寻互补法
15
一、提炼中心法
❖这是写材料作文最为常见且最为稳 妥的审题立意方法。写材料作文时， 如果能准确地提炼出材料的中心， 并以其作为文章的主旨，一定会使 所写文章既切题又有深度。所以， 写材料作文时应尽量采用这种方法 来立意。
16
❖ 【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个 小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小 学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是 大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却 是随随便便的呢？太不协调了。”“不 协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我 却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖 达尔笑着说。
wenku.baidu.com
准确理解题意——全面理解，分析细节，明确褒贬
“抓共产党员”， “抓工会成员”，“抓犹太人”， “屠杀”“再没有人留下来”
——残暴的恶行，伤害生命，乃至国家灭亡
——立意：为正义呐喊 / 燃烧心中正气之火 / 唤醒见义勇为的心
——立意：为真理说话
——立意：回归人之善，不能丢失同情心。
——立意：拾起社会责任感
然后他们来抓我，已经没有人能留下来为
我说话了。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标
题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不
要套作，不得抄袭。
3
判断下列立意是否合乎题意
说话能拉近我们之间的距离，是一座沟通 理解的桥梁。
当我们遇到困难时，不需要谁站出来为我 们“说话”，而是用自己的努力、实力、 坚持“说话”，告诉世人我们是成功者。