如何提高学生写作能力[论文]

如何提高学生的写作能力

写作是学生各项能力的综合表现，一篇好的文章能体现出作者深刻的思想、敏锐的观察、丰富的想象、独特的创造、真实的情感、缜密的逻辑以及娴熟的表达技巧。在教学实践中发现，目前学生的好作文并不多，究其原因是因为学生缺乏个性，缺乏真实情感，空话、套话比比皆是。

一、解放心灵，在乐于表达的过程中培养个性作文的思想

1.应消除顾忌，让学生说出真心话。当前多数中学生认为作文是应付的，是封闭的，不是开放的，这就造成学生习作的种种顾忌。学生总是在绞尽脑汁地完成老师交给的任务，而不是发自肺腑的，心灵深处的呐喊。要让学生的作文富有个性，必须做到“我手写我心”。在作文教学中，我就积极引导学生要说“诚实的、自己的话”，而不是“鹦鹉学舌”，把自己心中所想、口中要说的话无拘无束地表达出来，真正做到“我手写我口，我手写我心”。

2.应打开心扉，让学生说出真实感受。学生的天性就是活泼好动、敢想敢说，可在作文时，却表现为思路狭窄，作“横眉冷对方格纸，俯首咬碎铅笔头”状。即使写出来，往往也是如出一辙，千人一面。在这种情况下，我们要让学生走出“与众不同会遭人讥笑”的心理误区，要有一颗包容之心，能容纳下学生的奇谈怪想、异想天开，不能对他们某些超出常情、有违现实的前卫想法一概否定，视为异端，从而一棍子打死，我们应积极肯定、接纳并加以引导。我们要让学生想自己所想，说自己想说，写自己所写，走出人为的误区，

摒弃那些陈词滥调，做到思路开阔，构思新颖奇特，写出极富个性的作文来。

二、热爱生活，在丰富视野的过程中积累个性作文的素材

1.让学生走向大自然，走向社会。生活就是学生作文的源头活水，要让学生走向大自然，走向社会，以此丰富学生的视野，积累个性作文的素材。春天，让学生尽情去春游，去野餐，领略大自然的情趣。那争奇斗艳的鲜花，令人陶醉的芳香，那翩翩起舞的蝴蝶，那涓涓流水中的蝌蚪……都可以变成美丽的文字。

2.让学生参加实践活动。“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”这是叶圣陶先生说过的话，十分明确地说明了作文和生活的关系。为丰富学生的生活，我们可以有目的地为学生设计各种生动有趣的实践活动，让他们投入地参加，从中积累富有个性的作文素材。

3.让学生尽情地游戏。喜欢参加游戏是大多数学生的共性。游戏中蕴含着丰富的作文内容，学生在游戏中相当放松，能够“想人之所未想，言人之所未言”，这样积累的作文素材也就别具一格。

三、善于积累，在体验阅读的过程中充实个性语言的库存

1.观察、体验。让学生体验生活，培养他们对生活的勤观察、善观察的好习惯，是丰富学生作文语言的基础。现在有些学生由于对写作对象不熟悉，写作时常常无话可写或无真话可写，就根本谈不上语言的生动丰富了。我在安排学生作文时，一定先安排他们观察对象，体验生活。例如：要写《放风筝》，先带学生一起放一次风

筝，感受风筝放起来的艰难，放上后的快乐，或是放不起来的不快。再观察风筝在空中的样子，有的“悠哉悠哉”，有的则一起一伏，有的横冲直撞，有的逐渐下坠……这样有所观，有所感，作文时的语言就富有个性了。

2.阅读、积累。积极引导学生多读名著名篇，然后把好词、妙语、佳段摘录下来，进行整理积累。同时，要求学生背诵记忆好词好句，学习体会文章的语言特点和表达方式，并学会品读赏析。写作文时提醒学生尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的句子。这样，学生的作文便会由空洞乏味向生动具体发展。此外，还可以建议学生把日常生活中听到的有趣的对话或者讨论、争辩的原话及时地记录下来，这对于学生了解不同的人物说不同的话，写出不同的人物的思想、性格有很大的帮助。

四、自由表达，在不吐不快的过程中扫除个性作文的障碍

1.命题要自主。改变过去命题作文的模式，代之以半命题、无命题的自由作文。命题材料要多留空白点。空白点越多，约束就越少，给学生留的自由想象的空间就越开阔。如《未来的我》这样的命题，像新概念作文大赛的命题，都是只作一点提示，而留下大片空白。为想象力的自由腾越提供了一个自由宽松的天地。实际上，在很多情况下，教师可以不出具体题目，只是确定一个大致范围，让学生在这个范围内自己拟题，选择自己最熟悉、最感兴趣的内容写。这样不但便于学生发挥想象力，保证抒发真情实感，使文章内容充实，更重要的是可以激发学生的作文兴趣，有效地改变了学生“怵头作

文”和“移植作文”的现象。

2.利用谈话，表达真情。要让学生写出富有个性的作文，就应引导学生反映个性化的生活经历，畅谈个性化的认识感悟，抒发个性化的审美情感。叶圣陶先生说“学生练习写作之要求，惟在理真情切而达意。”学生在课余时间的闲聊，毫无顾忌的说笑，经常会显示出他们日常生活中最敏感的最有趣的事情。从他们的谈话中，能发现学生生活中的新鲜事。这时，教师若能精于点拨、指导，使学生从中领悟，提高认识，获取作文材料。

3.表达要一气呵成。学生作文在表达形式上往往碰到许多认为的壁垒。比如，要怎样开头结尾，要注意前后照应等等，这本来是没错的，但如果时时受到限制，学生想写的东西势必受到影响，且会造成无从下笔的局面，最终放弃了想表达的意思，想表达的思想。因而，在作文中，我们应尽量让学生自由表达。