小学英语课堂歌曲应用
英文歌曲引入小学英语课堂教学初探
英文歌曲引入小学英语课堂教学初探1、易于吸引学生的注意力小学生活泼好动,喜欢听音乐、跑跳等活动,而英语听力是小学英语课堂中重要的一个环节。
教师往往利用英文歌曲的旋律、歌词和歌曲表演等方式吸引学生的兴趣和注意力。
学生们可以根据歌曲的旋律和歌词模仿发音,增加语感和语言练习的乐趣。
2、增强语感和记忆力3、符合语言环境英文歌曲可以把英语语言置于真实的语言环境中,帮助学生更好地理解和运用英语。
学生将会借助歌曲的内容和文化内涵掌握语言使用环境。
例如,学生可以通过跟唱英文歌曲学习美国文化和英语词汇,如“Happy Birthday”、“Jingle Bells”等。
4、提高小学生口语水平英文歌曲教学是利用英文歌曲来提高小学生的口语水平,因为学生能够在听、说、唱的同时掌握一些基本的英语语音、语调和语感,通过反复练习,学生可以流利自然的使用英语。
1、利用英文歌曲教学拓展课外知识选择英文歌曲作为教学材料,在课堂之外推广和拓展学科知识。
因为英文歌曲的歌词比较简单,容易记忆和运用。
教师可以让学生上网下载自己喜欢的英文歌曲,然后自己写出歌词、玩情景剧、制作视频,并将这些作品上传到网站上,与其他学生分享。
2、利用英文歌曲教授英语语音和发音通过学唱英文歌曲,可以帮助学生掌握正确的英语音标和语调,从而帮助学生改善口语,使学生在说英语时更加流畅自然。
例如,通过学唱英文歌曲《Old McDonald had a farm》等,学生不仅可以掌握英语发音,还能了解和学习农场的英语单词。
3、利用英文歌曲提高听力和阅读能力英文歌曲歌词通常比较浅显易懂,能够帮助学生提高英语听力能力和阅读能力,在轻松愉悦的氛围中掌握英语词汇和语法知识。
4、利用英文歌曲引导学生了解英美文化通过英文歌曲教学,教师可以将英美文化引入课堂中,让学生了解和掌握其特点和内涵。
例如,通过演唱英文歌曲深入了解美国万圣节文化、耶诞文化、以及英国王室文化等,从而增加对英美国家文化的熟悉度和了解。
浅谈小学英语歌谣教学法的应用
浅谈小学英语歌谣教学法的应用摘要:小学英语歌谣是小学英语教学中的有效辅助内容,其可以帮助小学英语教师在教学中打造轻松的氛围,并促进小学英语课堂教学效率的提高。
本文首先分析了小学英语歌谣的提出及应用意义,然后结合小学英语教学实际分析如何有效地在小学英语课堂教学中融入英语歌谣,并提高小学生的英语学习兴趣,为推进小学英语教学改革提供参考。
关键词:小学英语;歌谣;教学小学英语教学中,教师必须为学生构建轻松愉快的学习氛围,提高小学生在英语方面的学习兴趣,从而提高英语教学效果,此时,英语歌谣就能够发挥出积极的作用,因为英语歌谣的资源十分丰富,教师除了直接应用之外,还可以自主编创,从而丰富歌谣的应用效果。
一、小学英语歌谣教学法的应用概述(一)小学英语歌谣教学的提出关于歌谣在小学英语教学中的应用标准,《小学英语课程标准》中明确提出了歌曲和歌谣的教学目标与要求:“一级(三、四年级)要求能唱英语儿童歌曲15—20首,说歌谣15—20首;二级(五、六年级)要求能表演歌谣或简单的诗歌30—40首(含一级要求)”。
由此可见,歌谣属于小学英语教学中的重要组成部分。
(二)小学英语歌谣教学法的应用意义1.活跃课堂教学气氛英语作为我国小学生需要掌握的第二语言,具有一定的学习难度。
在具体的教学过程中,如果没有丰富、有趣的教学活动引导,很容易导致小学生产生厌学情绪。
歌谣的节奏简短、明快,歌词内容丰富、有趣,旋律优美、动听,可以为英语课堂学习构建轻松、愉悦的体验,吸引小学生积极参与英语学习。
2.化解课堂教学难点小学英语课本中出现的歌谣内容,以及教师从课外平台中搜集的英语歌谣,往往都与课堂的教学内容相关。
由于很多歌谣的内容与课堂教学的重难点相辅相成,学生在学唱歌谣的同时,也是对课本词汇、语法和句型的巩固。
这种学习方式轻松自由,可以使学生轻松掌握课堂教学难点。
3.强化学生英语记忆相较传统的死记硬背模式,歌谣运用音乐中独有的旋律、歌词等形象化的元素有效刺激小学生的大脑;借助强烈的节奏感、独有的押韵等音乐特性,让小学生对英语词汇知识产生长久的记忆效果[1]。
英语儿歌在小学英语课堂导入中的应用策略
英语儿歌在小学英语课堂导入中的应用策略在小学英语课堂中,教师们常常会利用儿歌进行导入,这是因为儿歌能够引起孩子们的兴趣,并且通过歌曲的形式传递知识,帮助孩子们更好地学习英语。
本文将论述关于英语儿歌在小学英语课堂导入中的应用策略。
一、激发孩子学习兴趣儿歌的优势在于旋律活泼、易学易记,这使得孩子们更容易产生学习的兴趣。
通过唱儿歌,孩子们能够在轻松愉快的氛围中接触到英语,增加学习的乐趣。
在导入环节中使用儿歌,可以调动孩子们的积极性,激发他们对英语学习的兴趣。
二、培养孩子的听力和语感在儿歌的旋律中,有规律的语调和节奏让孩子容易记忆和理解歌曲中的词汇和句子。
教师可以通过播放儿歌,引导孩子们聆听和模仿,培养孩子的听力能力和语感。
同时,教师还可以在歌曲中选择一些简单的词汇和句子,帮助孩子们掌握基本的英语表达能力。
三、提高孩子的发音和口语表达能力英语儿歌中的发音纯正、韵律明确,能够帮助孩子们更好地感受和模仿正确的发音。
通过唱儿歌,孩子们能够锻炼口腔肌肉,提高发音准确性。
此外,教师可以利用儿歌中的句子结构和表达方式,引导孩子们进行口语练习,提高他们的口语表达能力。
四、扩大孩子们的词汇量儿歌通常会包含一些简单但常用的词汇,通过儿歌的学习,孩子们能够快速扩大自己的词汇量。
教师可以通过唱儿歌,教授孩子们一些常用的名词、形容词、动词等,让他们在歌曲的伴奏中记住这些词汇,逐步提高词汇量。
五、培养孩子们的综合语言能力儿歌往往融合了语音、语法、词汇、以及一些简单的情景对话,通过学习儿歌,孩子们不仅可以提高发音、词汇量和句子结构的掌握程度,还能够在歌词中体会到英语的情感色彩和文化内涵。
在导入环节中,教师还可以通过与孩子们讨论歌词的意义和表达方式,培养他们的语言思维和逻辑思维能力。
六、制定合理的教学策略为了更好地应用英语儿歌进行导入,教师需要制定合理的教学策略。
首先,教师应该选择适合孩子们年龄和英语水平的儿歌,确保孩子们听得懂并能够通过儿歌学习到新的知识。
小学英语课堂中英语歌曲的妙用
小学英语课堂中英语歌曲的妙用马克思说:“音乐是人类的第二语言。
”音乐作为一种艺术表现形式,几乎受到所有人的喜爱。
学唱英语歌曲不仅能丰富学生的课余生活,还能提高学生学习英语的兴趣。
在课堂教学中,教师若适时地运用英语歌曲对学生进行语言培训,定会取得明显的教学效果。
因为它不仅能营造一种宽松和谐的教学氛围,拉近师生之间的距离,而且在词汇、语音和文化背景等教学内容方面也优于其他教学方法。
英语歌曲用在课堂上,以欣赏和演唱为主,寓教于乐。
听懂歌词、掌握歌词是一个处理、加工信息和使用信息的过程。
教师可安排这样的活动:(1)听歌解大意。
在听歌之前可以先给学生提供一两个关键问题。
如在学习“Fun With English(趣味英语)”5A教材中的“What are you doing(你在做什么)”一歌时,教师可让学生带着以下两个问题来听歌:What is Helen doing?What is Mike doing?(海伦在做什么?麦克在做什么?)(2)听歌填歌词。
即让学生在听歌的过程中把空缺的歌词补充完整。
(3)听歌排顺序。
即把歌词的顺序打乱之后再交给学生,让学生听完歌之后排出正确的顺序。
教师可以根据具体学情安排任务的难易——低年级排列段与段的顺序,高年级可以将错乱的句子重新排序。
(4)吟诵歌词。
可以让学生用自己的方式朗诵歌词,带着自己的体验感受歌词。
一、有助于语音语感培养由于缺乏语言环境,学生对于弱读、连读、重读以及节奏、语调等技巧都非常陌生,而这些恰恰是地道的英语发音必不可少的要求。
在英语歌曲中,连读、重读、弱读等现象非常普遍,通过教师的讲解示范以及对歌词的分析、模拟,学生会对所学内容产生浓厚的兴趣。
如“Mary had a little lamb(玛丽有一只小羊羔)”一歌中,Mary(玛丽)、had(有)、lamb(羊羔)都含有[?覸]这个音素,教师让学生着重训练了[?覸]这个音素,学生对此很有兴趣;再如“Twinkle,twinkle,little star(一闪一闪,小星星)”中的歌词就出现了连读、弱读等现象,学生在轻松的氛围中反复吟唱,不断强化发音技巧,从而可以使他们的语音和语感在潜移默化中获得进步。
小学英语歌曲教学优秀课堂实录_怎样在小学课堂中巧用英语歌曲
小学英语歌曲教学优秀课堂实录_怎样在小学课堂中巧用英语歌曲英语作为一门语言工具,,对没有语言环境的小学生来说,要学好它是有一定困难的。
但我们都知道:音乐是无国界的,因此我们应充分利用好这一无国界的“语言”。
一首悦耳的英语歌曲,是很容易把小学生的注意力凝聚起来的。
因为轻松欢快的节奏和优美的旋律,可以缓解学生的畏难情绪,让他们进入学习状态,同时带给孩子们一个活泼、愉悦的语言学习环境。
所以在小学英语教学中引入英语歌曲是十分必要的,它可以使我们的教学收到更佳的效果。
那么,小学英语教学中该如何巧用英语歌曲促进英语学习呢?一、巧用歌曲提高兴趣现代心理学家之父皮亚杰曾说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”没有了兴趣,就谈不上愉快地学习,不能愉快地学习,就没有学习效率。
所以,如何提高学生的学习兴趣是每位教师苦苦探询的一个问题。
那么,在小学英语课堂教学中,如果老师们能利用富有特色的英语歌曲或儿童歌谣来教学,以此带给孩子们一个活泼、轻松、愉快的语言学习环境,这可以使我们的教学收到更佳的效果。
学生们学习英语的兴趣得到了提高,也就是英语教学的最积极、最有效的途径。
例如:课前唱一首英语歌曲能把学生的注意力从课间的活动中调集到英语课堂学习中来,欢快的曲调,动感的音乐,能使孩子们较快投入到英语课堂中来。
同时我把枯燥的形式化的师生打招呼“――Clabegin!――Standup,pleae!Goodmorningcla,Goodmorningteacher”改成师生间用唱歌的形式来打招呼,“Goodmorningtoyou!Goodmorningtoyou!Goodmorning,dearteacher!Goodmorningtoyou!”配上音乐,学生边唱歌曲边与老师进行问候,这样新奇有趣又愉快的打招呼形式深受小学生的喜爱。
二、巧用歌曲导入新课唱英语歌既能渲染学习英语的氛围,又可以巧妙自然地引出新课内容,同时也能把学生的注意力很快转移到英语课堂上来。
浅谈英文歌曲在小学英语课堂教学中的运用
因 为 朗 朗 上 口 , 生 非 常 有 兴 趣 , 以 他 学 所 们 会 在 他 们 上 学 和 放 学 的 路 上 , 任 何 在 他 们 想 起 的 时 间 和 地 点 唱 起 , 是 一 种 这 无 意 思 的 复 习和 巩 固 , 以帮 助 他 们 记 可 住 学 过 的 单 词 和 句 型 , 且 也 将 课 内 的 而 教 学 延 伸 到课 外 。 通 过 唱 英 语 歌 曲 , 于 激 发 学 生 的 易 情绪 和想象力 , 在无 意 识 状 态下 可 以收 获 较 好 的 教 学 效 果 。 因 此 避 免 了学 生 也 在 学 习和 记 忆 语 汇 时 感 到 枯 燥 乏味 。 如 在 教 数 字 On ,t ,t re … tn e wo h e… e 时 , 师 可 以利 用 一 首 英 文 数 字 歌 “ e 教 Tn LteIda s , 教 数 字 之 前 , 教 这 首 i l n in ”在 t 先 歌 , 放歌 曲 , 轻 松 而 又 愉 快 的 节 奏 深 一 那 深 地 吸 引 了学 生 。 时 , 以设 计 一 些 手 同 可 势来 表示不 同的数字并 与他们一 起唱 。 这 样 , 不 知 不 觉 中 , 生 已 经 初 步 掌 握 在 学 了o et , r ……tn 数 字 。 这 基 n, wot e h e等 在 础 上 , 们 再 学数 字o e— _e就 容 易 多 他 n_ t _ n 了 。 样 , 过 让 学 生 唱 英 语 歌 曲来 学 习 这 通 英 语 , 助 于 帮 助 学 生巩 固 知 识 。 有 3可 以 帮 助 学 生 学 习 英 语 的 语 音 和 、 语调 英 语 和 汉 语 分 属 不 同 的 语 系 , 仅 不 语 言 结构 、 言 表 达 等存 在 很 大 的 差 异 , 语 语 音 、 调 的 差 异 性 也很 大 。 的 中 国人 语 有 句 子 是 说 对 了 , 外 国人 听 起 来 感 觉 不 但 地道 , 是 语 音 和 音 调 不 到 位 , 以我 们 就 所 在 小 学 阶 段英 语教 学 的 一个 重 要 任 务 就 是 要 培 养 学 生 良 好 的 语 音 、 调 。 学 生 语 教 歌 曲是训 练学生语 音 、 语调 的一 个好 方 法 , 曲清 楚地表现 了英语节奏 性的 特 歌 征 , 读 音 节 和 非重 读 音 节 一 听 即 明 。 重 当 学 生 在 唱 歌 时 , 们 当 然 是 在 练 习重 读 他 音 节 和 非 重 读 音 节 的 转换 。 旦 他 们 学 一
小学英语歌曲活动实施方案 (4)
小学英语歌曲活动实施方案1. 引言英语歌曲是小学英语教学的重要内容之一,通过歌曲可以激发学生的学习兴趣,增强记忆力,提高口语表达能力。
本文档旨在介绍小学英语歌曲活动的实施方案,包括活动目标、活动内容、活动步骤和评估方法,以帮助教师有效组织和实施相关活动。
2. 活动目标小学英语歌曲活动的目标如下: - 提高学生对英语歌曲的兴趣; - 培养学生对英语歌曲的欣赏和表演能力; - 增加学生的英语词汇量和语感; - 培养学生的集体合作意识和团队精神。
3. 活动内容小学英语歌曲活动的内容根据不同年级和学生的英语水平有所差异,主要包括以下几个方面: - 学习常用英语歌曲的歌词和旋律; - 学习歌曲中的重点词汇和表达方式; - 进行歌曲的欣赏和解读; - 学习歌曲的发音和语调。
4. 活动步骤小学英语歌曲活动的实施步骤如下:步骤一:选择合适的歌曲根据学生的年级和英语水平,选择适合的英语歌曲。
可以选择一些简单明快、旋律易记的歌曲,也可以选择一些带有故事情节的歌曲。
步骤二:学习歌曲的词汇和表达方式教师引导学生逐句学习歌曲的歌词,并重点解释歌曲中的生词和短语。
通过互动问答、示范朗读等方式帮助学生掌握歌曲的发音和语调。
步骤三:歌曲的欣赏和解读播放歌曲录音,让学生仔细听歌并试图理解歌曲中表达的意思。
教师可以引导学生讨论歌曲的主题、情感和故事情节,培养学生的音乐素养和理解能力。
步骤四:表演和演唱歌曲将学生分成小组,分配不同的角色,指导他们进行歌曲的表演和演唱。
可以进行小组内部的练习和小组之间的比赛,鼓励学生展示自己的才艺和创造力。
步骤五:合唱和展示将小组的表演整合为一台节目,进行合唱和展示。
可以安排在学校的英语角、文艺汇演或校庆活动中进行展示,向其他同学和家长展示学生的英语学习成果。
5. 评估方法为了评估小学英语歌曲活动的效果,可以采用以下方法: - 观察学生在学习过程中的参与程度和表现; - 通过歌曲的演唱和表演,评估学生的发音准确性和语流连贯性; - 结合小组和个人练习的展示,评估学生的合作能力和创造力; - 进行听力测试,考察学生对歌曲中的词汇和表达方式的理解程度。
小学英语歌曲活动实施方案 (5)
小学英语歌曲活动实施方案1. 活动目的小学英语歌曲活动旨在通过歌曲的形式,提升学生对英语语音、词汇和语法的学习和理解能力,培养学生对英语的兴趣,激发学生学习英语的积极性。
2. 活动内容2.1 选歌在活动前,由教师和学生一起选定适合小学生的英语歌曲。
选歌时应注意歌曲内容简单易懂,旋律优美,有助于培养学生的英语听力和口语表达能力。
2.2 歌曲学唱在课堂中,教师通过播放歌曲的原版录音,指导学生学唱英语歌曲。
可以使用歌曲卡片或PPT展示歌词,帮助学生跟随歌曲的节奏和发音学唱。
在学唱过程中,可以适当加入肢体动作和手势,帮助学生更好地理解和记忆歌曲。
2.3 歌曲练习在学唱过程中,学生可以分角色进行合唱练习,培养学生的合作意识和团队精神。
教师可以选择一些学生进行独唱或小组演唱,激发学生的表达欲望和自信心。
2.4 歌曲表演通过定期的歌曲表演活动,鼓励学生展示自己学习成果。
可以在学校的各种场合,如开学典礼、班级会议、文艺汇演等,安排学生进行歌曲表演。
可以通过比赛或评奖的形式,增加学生参与的积极性和兴趣。
3. 活动方案3.1 活动时间和频率小学英语歌曲活动可以作为日常英语课程的一部分,每周安排一次活动时间,每次活动时间约为30分钟,活动周期可根据具体情况进行调整。
3.2 活动准备在活动开始前,教师需要提前准备好选定的英语歌曲的原版录音、歌曲卡片或PPT,并确保音响设备正常工作,为活动顺利进行提供必要的保障。
3.3 活动流程1.热身:教师可以通过一些简单的英语口语练习引入歌曲学唱活动,帮助学生从课堂氛围中转变为活动状态。
2.学唱:教师播放歌曲原版录音,使用歌曲卡片或PPT展示歌词,指导学生学唱歌曲。
可以先分段学唱,再整首歌曲一起学唱。
3.练习:教师安排学生分角色进行合唱练习,或选择学生进行独唱或小组演唱。
在练习过程中,教师要提供必要的指导和支持。
4.表演:定期安排歌曲表演活动,鼓励学生展示自己的学习成果。
可以通过比赛或评奖的形式,激发学生积极参与。
小学英语课堂课前唱歌教案设计
小学英语课堂课前唱歌教案设计教案标题:小学英语课堂课前唱歌教案设计教案目标:1. 帮助学生培养英语听力和发音能力。
2. 激发学生对英语学习的兴趣。
3. 提高学生的自信心和团队合作能力。
教学重点:1. 歌曲的发音准确性。
2. 歌曲的节奏感和韵律感。
3. 学生参与度的培养。
教学准备:1. 选择适合小学生的英语歌曲。
2. 准备歌曲的音频或视频资源。
3. 制作歌曲的歌词PPT或卡片。
教学过程:引入(5分钟):1. 与学生打招呼,引起他们的注意。
2. 提问:“你们喜欢唱歌吗?为什么?”鼓励学生积极回答。
导入新歌(10分钟):1. 准备好一首简单、生动的英语歌曲,例如《Twinkle, Twinkle, Little Star》。
2. 播放歌曲的音频或视频,让学生先听一遍,让他们感受歌曲的旋律和节奏。
歌曲学习(15分钟):1. 准备歌曲的歌词PPT或卡片,展示给学生。
2. 先逐句教学歌曲的歌词,帮助学生理解每个单词的意义。
3. 按照歌曲的节奏,让学生跟着歌词一起唱歌。
4. 反复练习,直到学生能够流利地唱出整首歌曲。
巩固练习(10分钟):1. 分组练习:将学生分成小组,让他们互相唱歌。
2. 每个小组轮流表演出自己学习的歌曲,其他小组可以一起跟唱。
3. 教师可以选择一些学生表演给全班观看,并给予肯定和鼓励。
总结(5分钟):1. 与学生一起回顾今天学习的歌曲。
2. 提问:“你们觉得唱歌对学习英语有什么帮助?”鼓励学生积极回答。
3. 鼓励学生在家继续练习歌曲,并与家人分享。
拓展活动:1. 让学生自己选择一首英语歌曲,并准备在下一堂课上表演给全班。
2. 鼓励学生自己编写歌词,创作一首属于自己的英语歌曲。
教学反思:1. 观察学生的参与度和表现,及时给予鼓励和指导。
2. 针对学生的不同水平和需求,进行个别辅导和帮助。
3. 在教学过程中,尽量创造轻松、活泼的氛围,让学生享受唱歌的乐趣。
教案设计中的时间分配仅供参考,实际教学中可以根据具体情况进行调整。
歌曲歌谣在小学英语课堂上的运用
歌曲歌谣在小学英语课堂上的运用歌曲歌谣在小学英语课堂上的运用歌曲歌谣因其节奏感强,歌词容易记忆,朗朗上口,更易于激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的自信心,让学生在欢快的音乐中整体感知。
学生在得到愉快的情感体验之后再学习词汇,往往会收到意想不到的效果。
一、采用歌谣歌曲进行教学的益处小学生比较好动爱玩,注意力集中时间短,注意力容易被一些课堂外无关的事情所吸引。
作为英语教师,要针对小学生的这些特点,调整自己的教学方式,让学生用喜爱的方式学习,在轻松愉悦的氛围内学习。
儿童的听力发展迅速,在课堂上可以播放一些旋律优美的英文儿歌,培养学生的英语听力,这样既提高了学生的听力,又积累了一定的词汇量,为今后的英语学习奠定了坚实的基础。
如PEP教材二年级下册第一单元中,就要学习play football、make a model plane、ride a bike、fly a kite这些词组,对于二年级的学生来说比较困难。
如果教师单一讲解这些词组,教学效果不会太好,而结合课后的chant来学习,就会得到较好的学习效果。
Can you play football? Yes, I can.Can you play football? Yes, I can.Can you play football? Can you play football?Yes, I can. Yes, I can. Yes, I can.再加上踢球的动作,学生一边做动作,一边说歌谣,把动作和词组联系在一起,学生迅速了解play football就是踢足球,本节课的难点学生就在这样轻松愉快的氛围内掌握了。
在学生掌握chant的节奏之后,我们可以把本节课需要掌握的词组进行替换,学生更容易掌握make a model plane、ride a bike、fly a kite这些较难词组的含义。
教师在课堂上运用歌曲歌谣,让学生获得愉快的情感体验,提高了学习英语的兴趣,增加了词汇量,提高了英语听力能力。
儿歌在小学英语中的运用
儿歌在小学英语中的运用在小学英语教学中,儿歌被广泛运用是非常有效的教学方法。
儿歌不仅能够帮助学生记住单词和句子,而且还能激发学生学习英语的兴趣,提高学生的学习积极性。
下面我将详细讨论儿歌在小学英语中的运用。
首先,儿歌可以帮助学生记住单词和句子。
儿歌通常使用简单而重复的词汇,通过歌曲的和谐旋律和节奏,帮助学生轻松记忆和掌握单词和句子。
例如,许多小学老师会根据学生的英语课程制定相关的儿歌,以帮助他们记住新学的单词和句子。
学生通过唱歌的方式,不仅能够记住新学的内容,而且还能够增加他们的语感和语音。
其次,儿歌能够激发学生学习英语的兴趣。
相比于传统的教学方法,儿歌更具有趣味性和互动性。
学生在唱儿歌时,会感到英语学习并不枯燥乏味,而是一种有趣的体验。
儿歌的韵律和旋律会引发学生的情感反应,使他们更容易接受和理解英语知识。
同时,儿歌还可以通过配上动作、游戏等形式,进一步提高学生的参与度和积极性。
此外,儿歌还能帮助学生培养良好的英语语感和发音。
通过唱儿歌,学生能更好地感受和模仿英语的音韵和语调。
他们可以通过对儿歌的反复练习,改善自己的发音和语调。
同时,儿歌的歌词和音乐结合,能够帮助学生理解和运用英语的韵律和节奏,提高他们的语感和表达能力。
还有,儿歌能够培养学生的听力和口语能力。
在小学英语课堂中,老师可以播放和教唱一些优秀的儿歌,让学生跟着一起听和唱。
这样的活动可以训练学生的听力,帮助他们更好地辨别英语的语音和语调。
同时,学生跟随儿歌一起朗读和唱歌,可以提高他们的口语能力,增强他们的语音准确性和流利度。
最后,儿歌还可以扩展学生的英语知识面。
许多儿歌的歌词和内容涉及到生活常识、文化知识和社会常识等,这些内容都可以通过儿歌的引导进行学习和拓展。
通过儿歌学习,学生不仅能够掌握英语的基本词汇和句型,还能够了解到一些与语言学习相关的背景知识,丰富他们的视野和认知。
总而言之,儿歌在小学英语中的运用是非常重要和有效的。
它能够帮助学生记住单词和句子,激发学习兴趣,培养语感和口语能力,扩展英语知识面。
小学英语课堂:兴趣激发的歌曲导入
小学英语课堂:兴趣激发的歌曲导入一、引言在当今全球化的背景下,英语作为国际交流的主要语言,其重要性日益凸显。
为了培养孩子们的英语能力,小学英语课堂成为了关键的一环。
然而,对于小学生来说,英语这门全新的语言可能会带来一定的挑战。
如何激发他们对英语的兴趣,让他们在轻松愉快的氛围中学习英语,成为了小学英语教师需要解决的重要问题。
本文将探讨一种有效的教学方法——歌曲导入,以激发小学生学习英语的兴趣。
二、歌曲导入在小学英语课堂中的应用1.精选歌曲:选择适合小学生年龄段、主题明确、歌词简单的歌曲。
考虑歌曲是否能够激发学生的兴趣,是否与教学内容紧密相关。
2.歌曲播放:课前播放歌曲,引导学生进入英语学习状态。
鼓励学生跟唱,增强他们对英语的熟悉感。
3.歌曲教学:结合教学内容,逐步教授歌曲中的词汇和语法。
可以引导学生们一起编唱歌曲,加深对所学内容的记忆。
4.歌词解读:对歌曲中的难点和重点词汇进行讲解,确保学生们能够正确理解和使用。
5.角色扮演与游戏:组织学生进行角色扮演,将所学知识运用到实际生活中。
设计有趣的互动游戏,提高学生的学习积极性。
三、歌曲导入的优势1.激发学生兴趣:欢快的歌曲能够吸引小学生的注意力,激发他们对英语的兴趣。
2.增强记忆:歌曲中的词汇和语法通过重复和韵律,更容易被记住。
3.促进语言学习:歌曲为语言学习者提供了一个自然的语境,有助于学生理解和使用新词汇和语法。
4.培养合作精神:通过角色扮演和游戏,学生们可以培养合作精神和实践能力。
四、案例分析以小学英语教材中关于动物主题的教学为例,教师可以设计一个以动物歌曲为导入的课堂活动。
首先,选择一首包含动物词汇的歌曲进行播放。
然后,结合教材中的动物词汇和语法,逐步教授歌曲中的内容。
在讲解过程中,教师可以利用图片或实物展示来帮助学生理解。
最后,组织学生进行角色扮演和游戏,让学生们用所学的动物词汇进行对话或表演。
五、结论通过以上分析可以看出,歌曲导入是一种有效的教学方法,能够激发小学生学习英语的兴趣,增强他们的记忆,促进语言学习,同时培养他们的合作精神和实践能力。
英语歌曲助阵小学英语课堂
英语歌曲助阵小学英语课堂朱亚娟(河南省许昌市文化村小学)摘要:小学是儿童获得语言的关键时期,是英语习得的入门阶段㊂英语歌曲㊁因句子简单㊁生动㊁活泼㊁韵律优美,读起来朗朗上口,深受孩子们的喜爱,他们学一首歌往往比一句话容易,他们喜欢唱歌,善于模仿,英语歌曲是学生学习英语的最有效方式㊂教师要发挥歌曲的特征,将英语歌曲引入英语课堂,达到最优化课堂的目的㊂关键词:英语歌曲英语学习优化课堂课堂教学中图分类号:G4㊀㊀文献标识码:A㊀㊀文章编号:(2020)02-01-321㊀㊀英文歌曲是英语教学中广泛使用的一种教学方法㊂是趣味英语的源泉㊂用英语歌曲调动小学英语课堂氛围是现阶段小学英语教学中一个有效的手段,英语教师可以借助英语歌曲陶冶小学生的情操,让小学生在欣赏英语歌曲的同时获得英语知识㊂教师需要把英语歌曲运用到小学英语教学的各个环节,利用歌谣调动小学生学习英语的兴趣,激发他们的探究热情㊂新颁布的‘英语课程标准“明确提出歌曲教学的目标与要求:一级(三㊁四年级)要求能唱简单的英文歌曲15 20首,说歌谣15 20首;二级(五㊁六年级)要求能表演歌谣或简单的诗歌30 40首(含一级要求),能演唱英文歌曲30 40首㊂可见,歌曲教学在小学英语教学中并不是可有可无的,而是占有相当重要的地位㊂小学阶段是儿童获得语言的关键时期,是英语学习的入门阶段㊂一㊁在导入时,运用歌曲㊁歌谣在导入新课时运用儿歌,可激发兴趣,在课中又可调节学生情绪,活跃课堂气氛㊂教师在教唱歌曲㊁歌谣时,一定要给歌曲配上相应的简易动作,让学生在唱起来的同时动起来㊁演起来㊁乐起来㊂比如:在教学小学英语 Holiday 这一课时,我在圣诞节那天进行教学,精心布置好Christmastree㊁Christmasgifts㊁Christmas-food㊁FatherChristmas等,并渗透有关圣诞节的语言及文化,然后让学生学唱歌曲 MerryChristmas ,并在歌声中相互问好,最后让学生模拟表演这部分内容㊂这样学生在真实的语境中完成了英语学习,激发了学习兴趣,提高了语言交际能力㊂二㊁在学习新知时,运用歌曲㊁尤如英语课堂的一种催化剂,能变枯燥㊁单一的知识内容为鲜活㊁生动的语言,化静态的英语知识教授为动态的求知过程㊂直接㊁生硬的灌输不仅激不起学生对语言学习的兴趣,而且使学习主体处于相当被动㊁消极的处境㊂比如:PEPBook2Unit6PartALet stalk首先,与孩子们分享了一首熟悉的歌谣‘Head,shoulders,knees,andtoes“,一方面,初次调动学生的学习热情,营造一种轻松活泼的课堂氛围;另一方面帮助学生复习身体部位名称,为后面环节描述动物特征作铺垫㊂其次,通过看图让学生说说Book1中45页的chant,然后通过描述在该chant中解决形容词fat,big,small,funny的认读,再一次激活旧知㊂为后面环节结合身体部位和相关形容词创编一首新的歌谣,做好充分的准备㊂再次,教师在教这几个形容词时语调上充满感情色彩,如:用粗犷的声音读 big ,轻微的声音读 small ,搞笑的声音读 funny ,节奏上缓急有致㊁张驰有度㊂此时,教师的激情㊁动作㊁手势㊁面部表情和语言强烈的感染了学生的心扉,使其情感油然而生㊂课堂上师生双方既有追求知识的同频共振,又有交流思想的情感共鸣,教学中的这种知情统一,既提高了教学效果,也培养了师生情感㊂三㊁在巩固新知时,运用歌曲㊁歌谣或chant进行复习,利用自编歌词的方式将二者进行结合,既方便记忆又朗朗上口㊂如在复习动物单词时可以这样:小兔rabbit跑得快,国宝panda最可爱;小猫cat喵喵叫,小狗dog把家看;小鸭duck左右摇,小猴monkey爱蹦跳 如在复习 Howmanydoyouhave? Ihave 句型时,我将机械的操练问答设计成打快板的形式,使学生在有节奏的询问中获得一种愉悦的情感体验,产生与人交际的欲望㊂又如在教学 I vegot You vegot She sgot it sgot 这一抽象㊁易混淆的语法知识时,我引入剑桥少儿英语中的chant,让学生的眼睛,耳朵都有充分感知,在图文并茂的chant 中达到脱口而出的程度㊂四㊁在总结时,有效的运用歌曲㊂总结是将本课的知识要点进行梳理,让学生明确本节课的重点知识内容是什么㊂我们可以编成歌曲来进行总结,这样既能将知识准确无误的传达给每一个孩子,又能让学困生理解本课应着重记忆哪些知识点与单词㊂比如在讲授Robots时,我就用了这样的方式,把本课的重点句型与单词编入‘小星星“这首学生们耳熟能详的歌曲里进行总结㊂学生们学得十分愉快,在下课时还恋恋不舍的反复唱着这首改编过的歌曲㊂可供选择的,学生较为熟悉的中文儿歌还有‘两只老虎“㊁‘洋娃娃和小熊跳舞“㊁‘新年好“㊁‘玛丽有只小羊羔“㊁‘粉刷匠“等,可以通过对句中单词的不同组合,选择曲调自编歌曲进行教学㊂通过让学生自己尝试用改编歌曲进行总结,既加深了学生的印象,又锻炼了学生创作能力,效果事半功倍㊂总之,运用英语歌曲学习语言,能增进儿童愉悦情感的体验和接受美的熏陶,增强记忆,极大的提高儿童学习英语的兴趣,提高课堂教学效果,促进儿童整个身心的成长和全面发展㊂如何设计丰富的教学内容来充实课堂就显得尤为重要㊂而歌曲巧妙应用正为不断丰富教学内容提供了可能㊂为复习旧知,我们引入含有相关知识点的歌曲㊁歌谣,既达到连旧引新的目的,又活跃了课堂气氛;为呈现新知,我们采用歌曲㊁歌谣作为铺垫,让学生在许多已知和未知的语言输入中有所感知,有所体验,有所质疑,有所发现;为实现巩固拓展,达到有意操练句型或会话内容的目的,我们可以在教师示范编歌曲㊁歌谣的基础上鼓励学生创新,让他们在富有挑战性的任务中实现对所学知识的再现㊁加工㊁重组,令语言学习变得更富意义与深度,更有挑战性㊂参考文献[1]肖萍,肖运禄.‘运用歌曲教学,提高小学英语课堂教学有效性“[2]中华人民共和国教育部制定㊂‘英语课程标准“313女报㊃家庭素质教育㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀2020年第2期。
英语歌曲在小学英语课堂中的巧用
英语歌曲在小学英语课堂中的巧用英语学习是小学生日常学习中的一门重要课程,然而对于小学生来说,学习英语常常充满了困难和挑战。
为了提高学生的学习积极性和兴趣,教师们需要寻找一些新的、有趣的方法来教授英语知识。
歌曲是一种极好的方式,可以帮助学生更好地理解和掌握英语语言。
本文将探讨在小学英语课堂中巧妙利用歌曲的教学方法,并举例说明其优势。
一、鼓励学生积极参与小学生通常对歌曲有很强的兴趣,他们喜欢通过唱歌来表达自己的情感。
在课堂上,教师可以选取一些简单、优美的英文歌曲。
首先,教师可以播放歌曲的原版音乐,让学生对歌曲的旋律和节奏产生共鸣。
然后,教师可以分发歌词,让学生一起跟着歌曲的节奏大声地唱出来。
通过唱歌,学生可以培养自信、主动表达的能力,充分展示自己的个性。
此外,学生也可以在唱歌的过程中感受到英语语言的魅力,从而激发学习英语的兴趣。
二、帮助学生记忆英语知识点歌曲中的歌词往往十分简短且重复,适合用来帮助学生记忆英语基础知识。
教师可以选取一些与学生所学内容相关的歌曲,如字母歌、数字歌、颜色歌等。
通过唱歌,学生可以轻松地记忆和掌握字母的发音、数字的读法以及颜色的英文表达。
同时,歌曲中的重复部分可以让学生不断巩固所学知识,加深记忆。
此外,学生还可以借助歌曲学习句型和常用的表达方式,例如通过唱一首关于问候的歌曲,学生可以更好地理解和运用问候语。
三、培养学生的语感和发音英语是一门强调语感的语言,对于小学生来说,发音是学习英语的首要任务。
歌曲是培养学生语感和发音的绝佳工具。
通过唱歌,学生可以模仿歌手的发音,感受英语的韵律和语调。
教师可以引导学生仔细听音和模仿,使他们逐渐掌握英语的发音要点。
同时,学生还可以通过唱歌培养语感,帮助他们更好地理解英语的语音规律,提高对句子结构和语法的理解能力。
四、激发学生的创造力和想象力歌曲可以激发学生的创造力和想象力,在英语课堂中开展创作活动。
教师可以要求学生根据自己的想法和感受改编歌曲的歌词。
英语歌曲在小学英语课堂中的应用
英语歌曲在小学英语课堂中的应用小学生的天性就是活泼好动、爱唱爱跳,但他们在小学英语的课堂上又表现得沉闷不乐,有时甚至出现抵触情绪。
如何在小学英语课堂上调动小学生们的学习热情,提高他们的学习兴趣,从而提高小学英语的学习效率呢?近几年来,我尝试在小学英语教学中应用英语歌曲辅助教学,收到了良好效果。
一、小学英语教学中应用英语歌曲的具体做法把所教英语知识或当天所学的英语单词、句子,填入乐曲中。
乐曲的选择,视内容而定,灵活机动。
多数情况下我选择当前流行的、小学生们又喜欢哼唱的歌曲,他们学起来就更感兴趣,学习的热情更高,课堂的气氛更活跃,教学效果令人满意。
小学英语教学应用英语歌曲,主要有以下几种情况:1.上新课。
上新课时,把确定的教学目标,需要学生掌握的单词、句子配入当前流行的、小学生们又喜欢哼唱的歌曲,学生既感到曲调的熟悉,又发现其中的有新鲜内容。
通过唱英语歌曲巧妙而自然地引出新课内容,在轻松的学习气氛中掌握了新知识。
例如教学新课“What time is it ?”时,要复习到数字单词,上课前我一边播放动画,一边带领学生一起唱“The number song”,欢快的音乐不但能集中学生上课的注意力,还能烘托课堂气氛和复习数字的英文表达方式,为学习新知打基础。
再如教句型“What’s the weather like in Beijing?”,先将其套入“《It’s twelve o’clock》”的曲子中,引导学生有意识地从演唱中感知,直到熟练。
这样在优美的旋律和和谐的氛围中把学生带入英语知识的殿堂,同时还缓解了学生课前的紧张气氛,继而提高学生自主投入学习的热情。
直至授课结束时,学生还沉浸在艺术享受之中,情绪仍然是那么兴奋、激昂,嘴里哼唱不止,体验了学英语的快乐。
同时,学生们在反复的哼唱中自然而然地掌握了新的英语单词和句子。
2.复习旧课。
复习旧知更是学生大唱英语歌曲的好时机。
一曲曲优美、熟悉的旋律,把学生带入到以往的美好时光,曾经学过的单词、句子如潺潺的溪水汨汨流出。
歌曲歌谣在小学英语课堂教学中的应用探究
教育界/ JIAOYUJIE2024年第9期(总第557期)▲小学教学歌曲歌谣在小学英语课堂教学中的应用探究廖桂红【摘要】在小学英语课堂中,歌曲歌谣对于激发学生学习英语的兴趣、锻炼学生的英语学习能力等可以起到促进作用。
分析歌曲歌谣的意义以及作用,分析如何选择歌曲歌谣,如何将歌曲歌谣运用到小学英语课堂教学中,旨在充分发挥歌曲歌谣的优势,同时全面提升小学英语课堂教学的有效性。
【关键词】小学英语;课堂教学;歌曲歌谣;应用【基金项目】本文系广西教育科学“十四五”规划2022年度英语学科核心素养研究专项课题“通过歌曲歌谣教学培养小学中年级学生英语核心素养的实践研究”(课题编号:2022ZJY1381)的研究成果。
作者简介:廖桂红(1977—),女,广西壮族自治区桂林市临桂区新城小学。
《义务教育英语课程标准(2022年版)》的语言能力一级(3~4年级)目标要求学生能感知单词、短语及简单句的重音和升降调等,有意识地通过模仿学习发音,大声跟读音视频材料;文化意识一级(3~4年级)目标要求学生有主动了解中外文化的愿望,在教师指导下,通过图片、配图故事、歌曲、韵文等获取简单的中外文化信息[1]。
教师要关注每个学生的情感,在教学中要通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的英语应用能力。
而恰当运用英语歌曲歌谣就是小学英语教学的重要手段之一。
歌曲歌谣符合小学生的特点,易于激发小学生的想象力,它们的节奏、旋律通常会印在小学生的脑海里,吟唱起来朗朗上口,所以它们是小学中年级学生练习英语口语、学习语言的优质素材[2]。
一、歌曲歌谣对小学生学习英语的意义(一)语言方面歌曲歌谣对学生的语言学习能力提升有很大的促进作用,因为歌曲歌谣能给学生带来美的享受,为学生提供想象和创造的空间。
学生能借助歌曲歌谣发展听、说、读、写各项技能,通过学唱歌曲歌谣来解决遇到的语音语调等方面的问题。
歌曲歌谣的学习能帮助学生理解语言的真正内涵,锻炼学生的注意力、记忆力,增强学生的语感。
二年级英语儿歌的作用
二年级英语儿歌的作用
二年级英语儿歌在英语教学中具有多重作用,具体如下:
1. 辅助听力教学:儿歌歌词简单清晰,曲调富有童趣,可以吸引学生的注意力。
通过听歌和学歌,学生可以快速熟悉单词的读音,提高听力理解能力。
2. 培养良好的语音语调:儿歌可以帮助学生在学唱的过程中熟悉英语的发音和语调,提高口语的流利度和地道性。
3. 扩大词汇量:儿歌的歌词涉及面广,能够为学生提供有意义的语境,从而帮助学生扩大词汇量。
4. 有效导入课堂内容:通过学唱儿歌,学生可以提前对新课内容有所感知,使学习新知识的过程更加自然和顺畅。
5. 调节课堂氛围:儿歌曲调优美、节奏明快,可以缓解紧张的学习氛围,让学生在快乐的、无意识的情况下掌握语言知识。
6. 帮助学生记忆语言知识:儿歌可以将相关的单词和句子连成一体,通过重复歌词,加深学生对语言知识的印象,帮助他们快速记忆单词。
7. 培养学生团队合作精神:通过集体学唱儿歌,学生可以学会合作和协作,培养团队合作精神。
总之,二年级英语儿歌在英语教学中具有多重积极作用,可以提高学生的学习兴趣和能力,促进他们的全面发展。
适合小学生课堂导入的英语歌曲
适合小学生课堂导入的英语歌曲在小学时期,英语基础教育尤为重要,也是对孩子英语学习的最佳引导课。
那么,在小学英语教学中,如何有效增强学生学习兴趣,提高学习效果?针对这一情况,把英语歌曲作为教学导入,已经成为了非常流行的一种方式。
英语歌曲的节奏明快,由浅入深的旋律和词语结构,容易让小学生受其启发,感受英语的美妙。
歌曲中的歌词让学生课堂上学习得到更多刺激,学习英语变得更加有趣,也更加有动力。
另外,歌曲还可以极大地激发孩子的想象力和创造力,拓宽孩子的认知领域,启迪孩子思维。
那么,适合小学生学习的英语歌曲有哪些呢?首先,建议使用一些英语民歌和多彩的孩子小歌曲,如《Miss Polly Had a Dolly》、《The Farmer in the Dell》、《If You Happy and You Know it》、《Head and Shoulders, Knees and Toes》等歌曲。
这些小歌曲节奏欢快,歌词易于记忆,语言简单明了,很容易吸引孩子的注意力和爱好,可以通过小歌曲的学习来认识一些简单的单词和句子,并根据歌曲调整语调,建立英语语感。
其次,可以使用一些动画片原声歌曲,如《Let it Go》、《A Whole New World》等,这些歌曲旋律优美,歌词丰富,有助于小学生提高英语水平,拓宽孩子的世界观,培养孩子文化情感和知识面的丰富性。
同时,也可以选择一些英文舞曲,如《Gangnam Style》、《Just Dance》等,以及节目系列歌曲,如《Calendar Song》、《The AlphabetSong》等,这些歌曲可以给孩子们带来很多乐趣,同时也让英语学习变得更加轻松和有趣。
以上,就是一些适合小学生课堂导入的英语歌曲及其特点。
随着歌曲的播放,孩子们在学习英语的同时,也学会热爱英语,掌握学习技巧,为接下来的英语学习打下坚实的基础。
小学英语课堂中的英语歌曲改编与学习兴趣提升
小学英语课堂中的英语歌曲改编与学习兴趣提升一、问题的提出在现今小学英语教学中,英语歌曲的运用已经越来越普遍。
英语歌曲在小学英语教学中起着重要的作用,它不仅可以激发小学生学习英语的兴趣,还可以活跃课堂气氛,提高学生的听说能力。
然而,在英语歌曲的实际教学中,也存在一些问题。
例如,有些教师对英语歌曲的理解不够深入,只是简单地让学生跟唱,或者将英语歌曲作为课堂上的一个点缀,缺乏深入的教学设计;还有一些教师则过分依赖英语歌曲,几乎每节课都用英语歌曲来导入新课,但缺乏必要的语法教学和单词学习,这样的教学方法并不利于学生的语言学习。
因此,我们需要对英语歌曲进行改编和创新,以更好地适应小学英语教学。
同时,我们也应该注重培养学生的英语学习兴趣,让他们真正喜欢上英语学习。
二、小学英语课堂中的英语歌曲改编与创新为了更好地在小学英语课堂中运用英语歌曲,我们需要对英语歌曲进行改编和创新。
具体的改编方式可以包括调整节奏、替换单词、重新填词等。
以《两只老虎》这首歌曲为例,我们可以将其中“脑脑”替换成“coat”,“兜兜”替换成“pair of shoes”,从而将这首歌曲改编成一首关于衣服和鞋子的购物歌曲。
此外,我们还可以在原有歌曲的基础上进行拓展,增加新的内容。
例如,可以将班级里学生经常出现的错误用法进行整合,创编新的歌词。
这种改编的方式不仅可以帮助学生在音乐活动中学习和复习知识,还能有效地激发他们的学习兴趣。
三、运用改编与创新后的英语歌曲提升学生兴趣(一)利用英语歌曲进行课前热身课前热身是课堂教学的重要环节之一。
通过适当的热身活动,可以帮助学生迅速进入学习状态,提高课堂效率。
将英语歌曲运用到课前热身活动中,可以有效地吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。
例如,我们可以将改编后的歌曲运用到课前的热身环节中,让学生在欢快的音乐声中迅速进入学习状态。
这样的教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以为接下来的教学做好充分的准备。
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小学英语课堂歌曲应用 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】
小学英语课堂歌曲应用
城镇小学武芳
一、课前欣赏,构建和谐的音乐氛围
激发学生的英语学习兴趣对学生学习质量的提升和学习效益的改善有着至关重要的作用。
在小学英语课堂教学体系构建的过程中,教师要对英文歌曲进行合理把握,在教学需求上合理设置歌曲内容,将英文歌曲引入课堂。
当前小学英语课堂教学过程中常有2~3分钟的热身活动,这段时间可以由教师自由支配,合理设置教学内容,丰富并拓展小学英语教学体系,从本质上提升学生英语学习的主观能动性,激发学生的学习热情。
教师可以将英文歌曲作为课前欣赏内容,让学生在课前通过优美的音乐陶冶心性,净化心灵,让学生能够充分融入到小学英语教学过程中,营造和谐、欢快的课前氛围。
笔者在课前的教学过程中设置
sing a song环节,让学生欣赏英语课本中的歌曲,对英语教学内容进行热身。
如笔者在第三单元教学过程中就选取课后歌曲We can sing and dance,让学生跟着拍子唱歌。
在愉快的歌唱声中,英语学习氛围得到极大的改善,学生的学习热情得到提高。
二、歌曲导入,优化课堂教学内容
传统的小学英语课堂教学内容较为死板,教师只注重知识性教学,没有丰富知识体系,也设有合理设置教学环节,这在很大程度上限制了小学英语教学体系的发展。
新时期小学英语教学的过程中,教师要对小学英语教学体系进行全面拓展,依照小学英语教学目标,合理选取教学内容,对教学体系进行完善,这样才能够从本质上提高小学英语教学质量。
教师在课程导入的过程中可以适当选取英文歌曲,让学生在英文歌曲中了解本节课的教学内容,给学生大体的知识印象,让学生能够更好地融入到小学英语教学体系中。
歌曲的引用在一定程度上使小学英语课堂“活”了起来,赋予了小学英语课堂生动的文化背景。
文化背景对辅助学生理解小学英语学习内容具有至关重要的意义,已经成为新时期小学英语教学的关键。
笔者在“How many...
”这一单元的教学过程中就对教学目标进行了分析,选取Ten little candles dance这首歌曲作为引入材料,让学生歌唱并表演该歌曲。
通过Ten little candles dance这首歌曲的引入,学生对本单元的数词有了更深的认识,能够依照歌曲情境加深本单元单词的记忆,让学生能够轻松、愉快地掌握“How many...
”中的教学内容,学习效率得到了提高,强化了对单词和语法的掌握。
三、提出问题,全面改善教学效果
课堂提问是教学过程中的重要环节,课堂提问是一门艺术,
也是一种教学方法。
适当的课堂提问,往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,寻求解决问题的途径和方法,从而培养学生分析问题、解决问题的能力,有效提高英语课堂教学效率。
小学英语课堂的提问过程中,教师要对英文歌曲有较好的把握,合理利用小学英文歌曲内容强化教学效果,从而让学生在歌曲中快速记忆英语单词、语法等内容,提升学习效果。
教师要依照教学需求合理筛选英文歌曲,确保英文歌曲能够与教学内容相协调,从而激发学生的学习兴趣。
笔者在教学My room 这一课中“There be”句型时,就引用了歌曲,强化“There be”句型用法的记忆。
通过歌唱“What’s in the room? Where are they”
让学生用“There be”句型进行回答,学生立刻就记住了“There be”句型的用法。
歌曲提问的方法有效改善了学生的记忆效果,为学生英语学习效益的提升奠定了坚实的基础。
四、歌曲巩固,强化英语教学内容
小学英语教学过程中,教师要对英文歌曲进行合理把握,依
照教学目标合理选取英文歌曲进行巩固,从而全面改善小学英语教学效益,强化学生英语知识的记忆。
例如在My days of the week一课中,可以通过歌曲My days of the week来巩固单词Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,
Sunday等;在教学What’s your favorite food时,可通过歌曲What do you have for lunch来巩固所学单词noodles,cabbage,tomato,potato,egg,plant,mutton,sweet,salty等。
教师通过英文歌曲简化小学英语教学内容,降低小学英语教学难度,为学生提供良好的小学英语学习空间。
这种基于英文歌曲的学习方法使单调、枯燥的学习内容变得丰富、有趣,让学生的记忆效果得到本质上的提升,达到事半功倍的教学效果,对学生英语水平和能力的提升至关重要。
英文歌曲作为英语教学的重要组成部分,可以提升英语课堂的教学效率和教学质量,对小学英语教学工作的完善具有积极意义。
教师在课堂教学中融入英文歌曲时,要准确把握歌曲内容,合理设置歌曲教学环节,并对歌曲进行优化和调整,确保其能够充分渗透到小学英语教学的方方面面,从本质上优化小学英语教学体系,达到寓教于乐的效果。