二年级语文上册大禹治水
小学二年级上册语文教案《大禹治水》(优秀9篇)
小学二年级上册语文教案《大禹治水》(优秀9篇)《大禹治水》教案篇一【活动目标】1、理解故事的主要内容，感受大禹淳朴、勇敢、坚强的性格特征。
2、能积极参加交流、讨论，用清楚连贯的语言表达自己的经验和感受。
3、喜欢听民间神话故事，产生进一步了解民间神话故事的愿望。
【活动准备】1、连环画图片、实物投影仪。
2、看过壁画故事《大禹治水》。
3、幼儿进行过“治理洪水”的调查收集工作。
4、活动区域提供“抗洪治水”的图书及录像带等。
【活动过程】1、集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。
①洪水给人们的生活带来了哪些灾难？②古时候，人们是怎样治理洪水的？2、阅读图书，理解故事内容。
（1）自由阅读图书，感知故事内容。
你在书中看懂了什么？有什么不懂的问题？（2）边倾听教师讲述故事，边阅读图书，理解故事内容。
①大禹是怎样治水的？②听了故事后你觉得大禹是个什么样的人？3、交流调查情况，了解科学防洪的方法。
（1）交流调查情况。
现在有些地方也会发生洪水，人们会想出各种办法来解决这个问题，谁来介绍一下你调查的方法？（2）整理归纳调查经验。
通过调查，你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水？《大禹治水》教案篇二教学目标：1、情感与态度：通过活动，培养学生从小爱创造的情感，通过创造体验，让孩子们建立创造就在生活中的态度。
2、行为与习惯：通过参与创造性的活动，培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。
通过活动，培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。
使学生乐于参加有意义的活动。
3、知识与技能：通过活动使学生了解一些解决生活中的实际问题的知识，学会一些解决生活中实际问题的技能。
4、过程与方法：引导学生通过活动，去体验发明创造给人们带一来的。
方便，感受到创造的快乐。
尝试在生活中，从不同的侧面去思考问题，去解决问题。
教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：一、生活中有创造1、看录象：小朋友，今天老师给大家带来一个发明家小时候的故事。
请大家认真看，仔细听。
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
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部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案.
【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。
他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。
他的儿子禹继续治水。
禹离开了家乡，一去就是十三年。
这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。
可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。
他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。
大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
____________________
本文根据中国古代神话传说改写。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教案
1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。
继续
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部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文很久很久以前，洪水经常泛滥。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。
他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。
他的儿子禹继续治水。
禹离开了家乡，一去就是十三年。
这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。
可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。
他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。
大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
____________________本文根据中国古代神话传说改写。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教案〔教学目标〕1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。
继续培养独立识字、合作识字的能力。
2．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
3．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
4．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。
〔教学重点〕了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。
〔教学难点〕抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
〔课前准备〕1．教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。
2．学生预习课文，自学字词，查阅相关资料〔课时安排〕2课时〔教学流程与设计意图〕第一课时一、了解预习，导入课题1．同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？2．今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》（板书课题）学生齐读课题。
二年级上册语文我爱阅读大禹治水原文
《大禹治水》是二年级上册语文课本中的一篇古文，讲述了大禹治水的故事。
这篇文章通过讲述大禹治水的故事，培养学生的爱国情怀和敬业精神。
今天我们就来详细了解一下这篇文章的内容和意义。
一、文章内容1. 大禹治水的背景大禹，是我国古代传说中的著名治水英雄，相传是夏朝的开国君主。
由于当时我国的黄河经常泛滥，给人民带来了巨大的灾害，所以当时的夏朝国王姒启任命大禹来治理洪水。
2. 大禹治水的经过大禹治水的过程非常艰辛，他辗转奔波，不辞劳苦地寻找治水的方法。
他挖渠疏河，开凿山川，终于克服了重重困难，成功地治理了洪水，使百姓免受了洪水的侵害。
3. 大禹治水的意义大禹治水不仅仅是一件古老的传说，更是一种精神的象征。
他用自己的实际行动诠释了责任和担当的重要性，成为了后人学习的楷模。
这篇文章通过大禹治水的故事，告诉我们只有肩负起责任，才能创造更加美好的生活。
二、文章意义1. 弘扬民族精神大禹治水的故事深刻体现了我国人民勤劳勇敢、勇往直前的优秀品质，这是中华民族千百年来传承下来的宝贵精神财富。
通过学习这篇文章，可以更好地激发学生的民族自豪感和民族自信心。
2. 培养责任感大禹治水的故事告诉我们，一个民族的繁荣昌盛和一个国家的安定祥和离不开每一个人的责任和担当。
在学生阅读这篇文章的过程中，可以引导他们树立正确的价值观，懂得每个人对社会的责任和贡献是多么的重要。
3. 培养爱国情怀大禹治水的经历不仅是一种治水技术的探索，更是一种爱国情怀的展现。
在学习这篇文章的可以引导学生热爱祖国，热爱人民，传承中华民族的优秀传统文化。
三、文章的启示1. 历史感悟通过学习大禹治水的故事，可以让学生对我国古代的历史有所了解，激发学生对历史的兴趣和热爱。
这有助于学生们树立正确的历史观念，自觉继承和发扬中华民族的优秀传统文化。
2. 品德修养大禹治水的故事告诉我们，一个优秀的人应该具有高尚的品德和责任感。
在学习这篇文章时，可以引导学生明晰正确的人生观和价值观，培养他们热爱祖国、勇于担当的品质。
统编版小学二年级语文上册第15课《大禹治水》精品课件
洪水泛滥的景象：淹没了田地
冲毁房屋
第二步：读生字
1.自由朗读课文，用“ ”圈出要求会认的字，用 “ ”标出要求会写的字，并给段落标上序号。
2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把 标出的生字读一读。
4 nàn
rèn
为
dú shé
réng
然
xùn
教
shòu shāng
洪水 灾难 知道 九年 认为 被动 农业 生产 经常 百姓 家乡 可是 采用
课堂小结
填一填： 《大禹治水》讲的是大禹十三年坚持治理洪
水，多次过家门而不入，最终疏通河道，治水成 功，为百姓造福的故事。
品读释疑
通过上节课的学习，说一说：课文是按什 么顺序写的？
按事情发展的顺序写的。
学习本文时，可以按治水前、治水中、治水
第五步：动态演示 伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
初读感知
大禹是谁？
大禹，姓姒，亦称大禹，夏禹，上古治水英雄。 远古时期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民饱受海浸 水淹之苦。舜命禹继续治水。他从冀州开始，踏遍九 州进行实地考察，决定采用因势疏导洪水的办法。 “三过家门而不入”和吃苦耐劳、克已奉公的忘我精神 被传为千古佳话，成为中华民族精神的重要组成部分。
猛
害
tuì
jì xù
消
bèi
huī
驱赶 复
第三步：趣解汉字
“灾”是会意字。“宀”表示房子，房子里着 火了表示灾难。本义为火灾，表示灾祸，引申为个 人的不幸遭遇。
兽
洪 仍 毒 继 被续 灾
训 认
伤
难
恢害
退
蛇
第四步：读课文
朗读视频
1.读课文，注意生字的读音。 2.听范读，看自己的朗读是否正确。 3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
部编版二年级语文上册第15课《大禹治水》知识点汇总
部编版二年级上册第15课《大禹治水》知识点汇总01我会写洪hóng（山洪、防洪、洪水）灾zāi（火灾、灾难、水灾）难nàn（逃难、遇难、难民）道dào（道理、知道、道路）认rèn（认知、认为、认真）被bèi（被子、被动、被单）业yè（毕业、产业、作业）产chǎn（产业、产量、生产）02我会认毒dú（毒药、狠毒、中毒）蛇shé（青蛇、蛇尾、画蛇添足）兽shòu（野兽、猛兽、兽医）伤shāng（受伤、伤口、伤心）仍réng（仍然、仍旧）退tuì（后退、进退、倒退）继jì（继续、继承、继往开来）续xù（陆续、后续、续集）训xùn（训练、教训、军训）恢huī（恢复、恢宏、天网恢恢）部编版二年级上册第15课《大禹治水》知识点汇总，经典故事永流传03多音字难nàn （灾难）nán（难过）没méi（没有）mò（沉没）奔bēn（奔走）bèn（投奔）重zhòng（重量）chóng（重复）04近义词伤害——损害灾难——磨难消退——减退疏导——疏通驱赶——驱逐05反义词经常——偶尔伤害——保护痛苦——快乐驱赶——迎接渐渐——忽然06理解词语泛滥：江河湖泊的水溢出，四处流淌。
奔走：为一定目的而到处活动。
洪水：河流因大雨或融雪而引起的暴涨的水流。
疏导：开通壅塞的水道，使水流畅通。
灾难：天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。
恢复：变成原来的样子。
安居乐业：安定地生活，愉快地工作。
无家可归：没有家可回，指流离失所。
部编版二年级上册第15课《大禹治水》知识点汇总，经典故事永流传07句子解析1.很久很久以前，洪水经常泛滥。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。
因为洪水经常泛滥。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。
部编版二年级上册语文《大禹治水》PPT优秀课件说课
仍然 仍旧 退步 退下 继续 继承 续命 断续
xùn
训恢
训练 教训 恢复 恢宏
续
蛇
仍
毒
伤
继
兽
训
恢退
zāi
笔顺： 组词：洪水 山洪 分洪 洪福齐天 造句：洪水淹没了庄稼。 书写指导：左窄右宽，第二笔点在横中线上，第五笔竖在竖 中线上。
笔顺： 组词：灾害 灾难 天灾 火灾 造句：对于百姓来说，这就是一场灾难。 书写指导：第一笔点在竖中线上，第六笔撇从竖中线上起笔。
1．在括号里填上合适的动词。 ( 淹没)田地 ( 冲毁)房屋 ( 恢复)生产 ( 驱赶)猛兽 ( 伤害)百姓 ( 引导)洪水
( 吸取 )教训 ( 开通 )河道
2．照样子写词语。 (1)千千万万(AABB式)： _____多__多__少__少__ ______干__干__净__净_ ______上__上__下__下_ (2)安居乐业(形容生活安定)： ______天__下__太__平_ ______安__身__立__命_ ______安__生__乐__业__
课文是按事情发展的顺序写的。学了本文我知道 了大禹治水的故事，我要向他学习，长大了为国家、 人民做贡献。
起因
洪水经常泛滥 人们生活痛苦极了 鲧筑坝挡水 九年 洪水仍然没有消退
大 离家十三年
禹 经过 三过家门而不入 治 吸取教训 疏导 开通河道
水 结果
洪水退了 农业生产恢复 人们过上了安居乐业的生活
最新人教版部编语文二年级上册
第15课 大禹治水
一
洪 难nàn（逃难、遇难、难民） 道dào（道理、知道、道路） 认rèn（认字、认为、认真） 被bèi（被子、被动、被单） 业yè（毕业、工业、作业） 产c
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
二、自主读文，捕捉信息
1．今天让我们再次沿着时间的隧道，走进这个远古时代的动人故事。请同学们自己认真地读课文，看看你能从中读懂什么？能获得那些信息？一会儿要通过抢答题接受检查，引导学生自主读文，捕捉信息。
2．先引导学生在小组内交流。
3．全班交流，教师点拨提升：
（1）引导学生抓“开凿、挖通、垒起、引到”体会禹的卓越的战略眼光和超群的智慧，相机指导朗读。
（2）引导学生从“常常、泡在、只好、才、仅仅、就、却”等词语体会大禹抛家舍业的奉献精神，相机指导朗读。
4．创设情境，引导想象。（出示图画、配音乐）同学们，大禹为了治水曾经三过家门而不入，请你们想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，请写下来。
2．出示抢答题，检测学生自渎情况:
（1）从那些词语可看出洪水对人们的危害大？
（2）文中出现两个人物分别是谁？他们什么关系？
（3）鲧和禹分别用什么办法治水，请概括回答。
（4）鲧临死前对儿子禹说了一句什么话？你从中体会到了什么？
（5）鲧和禹治水的结果如何？
3．根据学生的回答，指导朗Hale Waihona Puke 有关对应的文字。〔设计意图〕
给学生时空引导他们自主阅读，捕捉文本信息，是培养学生自主阅读能力的重要手段。出示抢答题，既检测学生自渎情况，有调动了学生的阅读积极性。
三、走进文字，自主学习
1．刚才我们大家说了，禹治水和他父亲不同，他父亲主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具体是怎么做的呢？请同学们走进课文第二部分，一边默读一边画出描写禹做法的词语，写写从中你感受到了什么？
部编版小学二年级上册语文第
【导语】《大禹治水》是部编版小学语文二年级上册第六单元的一篇神话故事，讲述了大禹十三年坚持治理洪水，多次过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助! 【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文
统编版二年级语文上册第15课《大禹治水》优秀课件
课后习题
朗读课文。你知道下面词语中加点字的意 思吗？先猜一猜，再查查字典。
挡水 疏导 驱赶
朗读指·导：本文·因为每个·自然段展现的内
容不一样，所以在朗读时基调也应该不一样。 第1自然段写洪水给老百姓带来灾难，要读得沉 痛；第4自然段要读出老百姓的欣喜之情。
点拨：此题旨在让我们练习先根据构字 特点及语境猜一猜带点字的意思，再查字典 验证。
他为“大禹”，也就是伟大的禹的意思。
字词学习
我会读
hónɡ
洪水
dào
知道
rèn
认为
chǎn
生产
dú shé shòu
毒蛇猛兽
rénɡ
仍然
xùn
教训
huī
恢复
shānɡ
伤害
tuì
消退
bèi
被动
zāi nàn
灾难
jì xù
继续
yè
农业
洪
毒
蛇
兽
伤
灾
难
仍
退
继
续
认
训
被
恢
洪灾难道 认被 业 产
把这些字按结构分类。
愚公笑着说：“我死了以后有我的儿子， 儿子死了以后还有孙子！子子孙孙不停地挖 下去，还怕挖不平吗？
天帝知道了愚公移山的事，很感动，就 派了两个力大无穷的神仙把两座大山搬走了。
从此，这里的人们出门再也不用绕道了。
随堂练习
一、看拼音写词语。
hónɡ shuǐ
zāi nàn
（ 洪水 ） （ 灾难 ）
shēnɡ chǎn
15 大禹治水
你读过哪些我国古代神话故事？ 精卫填海
嫦娥奔月
女娲造人
资料链接
小学生《大禹治水》课文
小学生《大禹治水》课文
专门久专门久往常，洪水埋住了村庄和田野，房屋倒塌了，牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。
见到人们受苦，鲧专门着急，就把天上的土偷下来，去堵塞洪水。
这种土叫息壤，能自生自长，永久用不完，可不定期是堵不住洪水。
天帝明白鲧偷了息壤，大怒，命令火神把鲧处死。
鲧在临死前叮嘱亲小孩禹“一定要把洪水治好”。
禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。
晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮就又动身了。
他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。
为了治水，禹三十岁才结婚，在家仅仅住了四天，就辞别了妻子。
禹治水十年，曾经三次路过家门，却顾不得到里面去看一看。
洪水终于退了，大地又复原了繁荣昌盛的景象。
禹因此成为人们世世代代仰慕和热爱和英雄。
教材分析：
《大禹治水》是苏教版小学语文二年级上册第六单元的三篇主体课文。
讲的是一个流传千古的神话故事。
本课讲述的是古时候大禹治理洪水的事。
通过本课的阅读让学生明白得大禹“三过家门而不入”的缘故，体会大禹不顾个人利益，一心一意为百姓谋幸福的精神。
本课共5个自然段，第1自然段讲洪水泛滥的景象，点明大禹治水的缘故。
第2、3、4自然段讲大禹治水的通过。
第5自然段讲大禹治水的结果。
《大禹治水》ppt教学课件部编版小学语文1
蛇shé（青蛇、蛇胆、画蛇添足
伤shāng（受伤、伤口、伤害） 退tuì（后退、进退、退步） 续xù（陆续、后续、续集） 恢huī（恢复、恢宏、天网恢恢
课文是按事情发展的顺序写的。学了本文我知道了大禹治水的 故事，我要向他学习，长大了为国家、人民做贡献。
《大禹治水》ppt教学课件部编版小学 语文1
《大禹治水》ppt教学课件部编版小学 语文1
九
本文是一篇脍炙人口的民间传说，课文先讲述了大禹治水的原因，接着讲 大禹怎样想出治水方法，并且历经千辛万苦终于制伏了洪水，让人们过上了 安居乐业的生活，赞美了大禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决 不罢休的精神。
4.一切为 了 学 生 全 面 、 健 康 、 和 谐 发 展 。 新 课 程 三 维 度 目 标 也 把 情 感 态 度 和 价 值 观 的 培 养 提 到 与 知 识 技 能 、 过 程 方 法 同 等 重 要 的 地 位 上 来 。 基 于 这 样 的 理 念 ， 和 谐 教 育 便 以 受 教 育 者 的 全 面 、 健 康 、 和 谐 发 展 为 目 标 ， 以 人 的 自 身 发 展 需 求 与 社 会 发 展 需 要 相 和 谐 为 宗 旨 协 调 组 织 各 种 教 育 要 素 。 5.反复手 法 的 运 用 是 本 诗 在 表 现 形 式 上 的 一 大 特 色 。 本 诗 的 前 三 节 ， 都 用 大 致 相 同 的 语 言 形 式 表 明 作 者 相 信 未 来 不 变 的 信 念 ， 每 一 节 最 后 都 由 “ 相 信 未 来 ” 四 个 字 结 尾 。 而 且 用 冒 号 把 它 们 凸 现 出 来 ， 如 音 乐 中 的 主 题 句 反 复 出 现 ， 强 化 了 作 品 的 主 旋 律 ， 增 强 了 诗 文 的 感 染 力 ， 突 出 了 诗 歌 的 主 旨 。
2024年部编版语文二年级上册15大禹治水教案与反思推荐3篇
部编版语文二年级上册１５大禹治水教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级上册15大禹治水教案与反思第【1】篇〗预习提示运用综合识字的方法，继续培养学生独立识字、合作识字的能力。
自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。
教材分析《大禹治水》这篇课文是第十单元“奉献”的一篇主体课文，与后面的《炮手》和《小溪的歌》共同组成一个主题，从不同体裁（神话传说、记叙文、诗歌）、不同国籍、不同的角度诠释了“奉献”这个主旨，让学生在课文的学习中受到教育、受到熏陶，形成正确的价值取向。
《大禹治水》是一篇千古流传的神话故事，讲的是古时候，洪水肆虐，冲毁了庄稼，冲没了房屋，大禹的父亲偷息壤用“堵”的方法治水，没有成功，反受处罚，大禹继承了父亲的遗愿，历尽千辛万苦，“三过家门而不入”，用“引”的方法治水成功，给人们带来幸福的的故事。
全文共有五个自然段，其中二、三、四自然段是全文的重点。
文章简短易懂，语言精练，字里行间渗透着对大禹的赞美，一个一心一意为百姓谋幸福的人物形象跃然纸上。
教学目标运用综合识字的方法，认识本课十个生字，会写七个。
继续培养学生独立识字、合作识字的能力。
自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。
弄懂大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？培养学生的奉献意识。
教学准备学生准备：搜集我国古代的神话故事，课前自己阅读，做到能用简练的语言说出大概的意思。
教师准备大禹治水的历史及视频资料，多媒体课件。
教学重难点通过文中词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。
教学过程讲故事导入新课师：课前同学们搜集了我国古代的神话故事，并认真地读了，把你读的故事简单介绍给大家。
师：是的，《后羿射日》、《夸夫逐日》、《女娲补天》……等等神话故事都歌颂了真、善、美，寄托了人们美好的愿望，今天，就让我们走进其中的一个动人的传说——《大禹治水》。
部编人教版二年级上册语文 第15课 大禹治水
一、根据课文内容填一填。
大禹吸取了__鲧____治水失败的教训，采 用_疏__导____的办法治水。他和千千万万的人 一起，__疏__通___了很多河道，让洪水通过河 道，最后流到大海里去。
造句：洪水给人们带来了巨大的灾难。
dú
毒
毒蛇 病毒
造句：这种病毒的传播速度很快。
shé
蛇
毒蛇 五步蛇
造句：深山老林里有许多毒蛇。
蛇
甲骨文的“蛇”，字形上方是尖形的蛇头， 下方是弯曲的蛇身，也就是古代的“它”字。
shòu
兽
百兽 野兽
造句：老虎是百兽之王。
shānɡ
伤
伤害 受伤
造句：我们不要伤害小动物。
造句：这学期，学校将继续开展“爱我中
华”的教育活动。xù续断断续续 继续
造句：曹雪芹写《红楼梦》，断断续续写了 十年。
rèn
认
认为 认真
巧记 有人在说话（讠）
。
造句：我认为小明是一名优秀的小学生。
xùn
训
教训 冬训
造句：他们将全力投入即将到来的冬训。
bèi
被
棉被 被动
巧记 一件皮衣
。
造句：妈妈做的棉被真暖和啊！
熟字比较
chǎn yè
立
业
加一加
讠+人=认 衤+皮=被 辶+首=道 氵+共=洪
bèi
被
“衤”不要 写成“礻” 。
chǎn
产
下面是“丿 ” 不要写成“ 丨”
bèi
封
重难点字书写指导
(苏教版)二年级语文上册 大禹治水
大禹治水班级姓名一、看拼音，写词语。
chōnɡdǎo juéxīn dài lǐnɡzhìlǐān dìnɡwěi dàdìxínɡbǎi xìnɡ二、多音字组词。
mò（）dǎo（）xínɡ（）没倒行méi（）dào（）hánɡ（）三、连线。
淹没庄稼察看大河冲倒农田挖通地形毁坏房屋劈开洪水治理洪水引导大山四、照样子，把句子换个说法。
例：洪水把房屋冲倒了。
房屋被洪水冲倒了。
1．大禹把洪水制服了。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2．老百姓被洪水害苦了。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、照样子，写词语。
千（山）万（水）千（）万（）千（）万（）千（）万（）无（家）可（归）无（）可（）无（）可（）无（）可（）六、根据课文内容填空，并完成练习。
（一）禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。
禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。
1．这段话告诉我们大禹治水的＿＿＿＿＿＿＿＿很大。
2．假如你是和大禹一起治水的人，当大禹路过自己家门的时候，你会对他说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
”（二）禹下决心要＿＿＿＿＿＿＿＿。
他吃尽了＿＿＿＿＿＿＿＿，走遍了＿＿＿＿＿＿＿＿＿，仔细地察看＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
他带领＿＿＿＿＿＿＿挖通了九条大河，劈开了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，引导＿＿＿＿＿＿＿＿＿流入了大海。
1．这段话有＿＿＿＿句。
2．大禹是怎样治理洪水的？用“﹋﹋”画出有关句子。
3．这段话中有两个成语，你能找出来吗？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
新人教版二年级上《大禹治水》课文
新人教版二年级上《大禹治水》课文大禹治水很久很久以前，洪水淹没了村庄和田野，房屋倒塌了，牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。
见到人们受苦，鲧很着急，就把天上的土偷下来，去堵塞洪水。
这种土叫息壤，能自生自长，永远用不完，可还是堵不住洪水。
天帝知道鲧偷了息壤，大怒，命令火神把鲧处死。
鲧在临死前叮嘱儿子禹“一定要把洪水治好”。
禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。
晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮就又出发了。
他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。
为了治水，禹三十岁才结婚，在家仅仅住了四天，就告别了妻子。
禹治水十年，曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看。
洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象。
禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴和英雄。
教材内容简析：《大禹治水》是北师大小学语文第六册第十单元的主体课文。
这是一个流传千古的神话故事，主要叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。
作为“奉献”这一单元的第一篇主体课文，它承载着让学生理解何为奉献的重任。
课文是按照时间顺序来叙述的。
全文只有四百来字，语言极其简练，第一自然段，通过抓住四五个词语就勾画出洪水肆虐后的悲惨景象。
二自然段写父亲鲧为治水而牺牲，并用“临死前叮嘱儿子……”一句巧妙地转到写大禹。
教学中可以通过分析人物心理活动将父亲的遗愿转为大禹的决心。
三、四自然段写了大禹治水的方法以及几个典型细节和几个有代表性的数字说明他的奉献精神。
这一部分是全文的重点，让孩子们通过读中悟，悟中读去深刻体会大禹治水的艰辛，从而感受大禹的奉献精神就变得犹为重要。
本文教学中如何将大禹这一英雄的形象变得更真实、更丰满、更高大是我在设计教案时最为关注的。
最新人教部编版小学二年级语文上册《大禹治水》生字教学名师课件
会写字
hóng 音序：H
偏旁：氵
结构：左右 笔画数：9
组词：洪水 洪灾 山洪
笔顺：
造句：洪水淹没了村庄、田地。
zāi
音序：Z
结构：上下
偏旁：宀
笔画数：7
组词：灾难 水灾 火灾
笔顺：
造句：大禹带领人们战胜了洪灾。
nàn
音序：N 偏旁：又
结构：左右 笔画数：10
组词：难民 难友 难兄难弟
笔顺：
造句：在这次地震灾难中，他活了下来。
dào
音序：D 偏旁：辶
结构：半包围 笔画数：12
组词：道理 小道 知道
笔顺：
造句：他说起话来头头是道。
nián
音序：N 偏旁：丿
结构：独体 笔画数：6
组词：过年 年轻 新年
笔顺：
造句：我们的新年是每年农历正月初一。
rèn
音序：R
结构：左右
偏旁：讠 笔画数：4
组词：认识 认真 相认
笔顺：
造句：他的话得到了妈妈的认可。
bèi
音序：B
结构：左右
偏旁：衤 笔画数：10
组词：棉被 被动 被子
笔顺：
造句：妈妈为我做了一床新夹被。
yè
音序：Y
结构：独体
偏旁：业 笔画数：5
组词：作业 事业 农业
笔顺：
造句：今天的作业Βιβλιοθήκη 已经做完了。chǎn音序：C 偏旁：立
结构：独体 笔画数：6
组词：产品 产生 生产
笔顺：
造句：不知什么时候，他对画画产生了兴趣。
堂
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造句：那床被子是蚕丝
书写指导：左右高低均等，左 窄右宽，竖撇从竖中线起笔， 最后一笔捺要舒展。
yǔ zhì
15 大禹治水 第二课时
易读错字
洪水 毒 蛇 猛兽 伤害 灾 难 继 续 消退 被动 耕种 恢复 xùn 教训 认为 安居乐业
jì
xù tuì bèi gēng huī
hóng
dú shé
shòu shāng
三 过 家 门 而 不 入
禹采用什么办法治水？ 在文中用横线画出来
禹吸取了鲧治水失败的教训， 采用疏导的办法治水。他和千千万 万的人一起，疏通了很多河道，让 洪水通过河道，最后流到大海里去。
理解词语
疏导： 1.清除阻塞，使畅通2.分散，3.事物间距离大， 距离大，空隙大，跟“密”相对，4.空虚，5.粗， 6.不熟悉，7.分条说明的文字，8.对古书旧有 注文作的阐释。
大禹
yǔ zhì
15 大禹治水
自读 要求
1、读准字音，读顺句子，读通课文。
2、标出课文的自然段序号。
易读错字
hóng
dú shé
shòu shāng
zāi nàn
洪水 毒 蛇 猛兽 伤害 灾 难
jì xù xùn tuì réng bèi rèn gēng huī
继续 消退 被动 耕种 恢复 教训 仍 然 认为 安居乐业
组词：灾难 处逃难。
音序：N 部首：隹 结构:左右
逃难
造句：战争时期，人们无
书写指导：左窄右宽，第四 笔在竖中线上，第二横在横 中线上。
dào
道
组词：知道 歌咏比赛。
音序：D 部首：辶 结构:半包围
道理
造句：我知道明天要举行
书写指导：第五笔竖在竖中线 上，横折从横中线上起笔，辶 的最后一笔要舒畅。
zāi
nàn
小组交流学习课文第1自然段
1.讨论： （1）这一自然段主要告诉我们什么？ （2）从哪儿看出洪水很凶猛？ （3）这些事情发生在什么时候？ 2.全班齐读。 要用急切的语气读出洪水凶猛的态 势。
很久很久以前，洪水经 常泛滥。大水淹没了田地， 冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处 伤害百姓和牲畜，人们的生 活痛苦极了。
yè
业
组词：毕业 农业建设。
音序： Y 部首：一 结构:独体
作业 书写指导：两个竖在竖中线的 左右两边。
造句：他大学毕业回乡搞
chǎn
产
组词：生产 丰收。
音序：C 部首：亠 结构:独体
产量 书写指导：点从竖中线上起笔， 第二横在横中线上。
造句：今年农业生产大
rèn
认
组词：认字
音序：R 部首：讠 结构:左右
认真
造句：爷爷在教夏明认字。
书写指导：左右高低相等，左 窄右宽，提和撇要注意穿插， 捺要舒畅。
bèi
被
组词：被子 做的。
音序：B 部首：衤 结构:左右
棉被
造句：那床被子是蚕丝
书写指导：左右高低均等，左 窄右宽，竖撇从竖中线起笔， 最后一笔捺要舒展。
使淤塞的水流或阻塞的道路畅通。 造句：禹采用疏导的办法治水。
洪水终于退了，毒蛇猛兽 被驱赶走了，人们把家搬了回 来。大家在被水淹过的土地上 耕种，农业生产渐渐恢复了， 百姓重新过上了安居乐业的生 活。
发挥想象思考：
老百姓会怎样感激大禹？
大禹治理的是什么样的洪水呢？快读读第一自然段吧。
我会写
禹下决心要治理洪水。
他是怎样治理洪水 的呢？在横线画出 来。
禹离开了家乡，一去 就是十三年。这十三年里， 他到处奔走，曾经三次路 过自己家门口。可是他认 为治水要紧，一次也没有 走进家门看一看。
十三 禹离开了家乡，一去就是（ ） 十三 年， 没有这（ ）年里，他到 处奔走，曾经（ 三）次路过自 己家门口。可是他认为治水 要紧，（一）次也没有走进家 门看一看。
易读错字
洪水 毒 蛇 猛 兽 伤 害 灾 难
继续 消 退 被 动 仍然 认 为
恢 复 教训
安居乐业
洪水 继续
毒蛇 消退
猛兽
伤害 恢复
灾难
被动 安居 乐业
教训
认为
初读 课文
讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什 么事？
口头填空：课文写了大禹为了（ 治水 ），
离开家乡（ 十三 ）年，曾（ 三 过家门都没有（ 进去 ）。 ）次路
复习 导入 hóng
zāi
nàn
dào
洪 认
rèn chǎn
灾
bèi
难
业
yè
道
chǎn
被
产
nàn
难
组词：灾难 处逃难。
音序：N 部首：又 结构:左右
逃难
造句：战争时期，人们无
书写指导：左窄右宽，第四 笔在竖中线上，第二横在横 中线上。
bèi
被
组词：被子 做的。
音序：B 部首：衤 结构:左右
棉被
hóng
洪
组词：洪水
音序：H 部首：氵 结构:左右
山洪
造句：很久以前，这里洪
水经常泛滥。
书写指导：左窄右宽，第二笔
点在横中线上，第五笔竖在竖
中线上。
zāi
灾
组词：灾难 灾难。
音序：Z 部首：宀 结构:上下
火灾 书写指导：第一笔点在竖中线 上，第五笔撇从竖中线上起笔。
造句：洪水给人们带来了
nàn
难
很久很久以前，洪水经 常泛滥。大水淹没了田地， 冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处 伤害百姓和牲畜，人们的生 活痛苦极了。
洪水视频
洪水给百姓带来了无数的 灾难，必须治好它。当时，一 个名叫鲧的人领着大家治水。 他只知道筑坝挡水，九年过去 了，洪水仍然没有消退。他的 儿子禹继续治水。
洪水给百姓带来了无数的 灾难，必须治好它。当时，一 个名叫鲧的人领着大家治水。 他只知道筑坝挡水，九年过去 了，洪水仍然没有消退。他的 儿子禹继续治水。