《质量》导学案1
《质量》教案
《质量》教案
一、教学目标：
1. 了解质量的概念及其单位。
2. 学习使用天平测量物体的质量。
3. 培养学生的实验操作能力和科学态度。
二、教学重难点：
1. 重点：理解质量的概念和使用天平测量物体的质量。
2. 难点：理解质量是物体的属性。
三、教学方法：
讲授法、实验法
四、教学过程：
1. 导入：用多媒体展示一些日常生活中的物品，引起学生的兴趣。
2. 整体感知：学生自读课文，注意字音和断句。
3. 深入研读：
- 讲解质量的概念，包括物体和物质的区别。
- 介绍质量的单位，如千克、克等。
- 让学生讨论质量在日常生活中的应用。
4. 拓展延伸：让学生进行实验，使用天平测量物体的质量。
5. 课堂总结：教师总结本节课的内容，强调质量的概念和测量方法。
6. 布置作业：让学生回家后使用天平测量一些常见物品的质量。
五、教学反思：
在本次教学中，学生对文章内容有了较为深入的理解，能够理解质量的概念及其单位。
但在实验操作环节，学生的操作不够熟练，需要教师进一步指导。
《质量守恒定律》 导学案
《质量守恒定律》导学案一、学习目标1、通过实验探究认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。
2、从微观角度解释质量守恒定律，能用质量守恒定律解决一些简单的化学问题。
二、学习重点1、质量守恒定律的实验探究。
2、质量守恒定律的微观解释。
三、学习难点1、对质量守恒定律的理解和应用。
2、从微观角度认识质量守恒定律。
四、学习过程（一）知识回顾1、化学变化的本质特征是有新物质生成。
2、化学反应前后物质的种类一定发生改变，元素的种类不变。
（二）实验探究实验一：红磷燃烧前后质量的测定【实验用品】托盘天平、锥形瓶、玻璃管、气球、红磷。
【实验步骤】1、在锥形瓶底部铺一层细沙，在锥形瓶口的橡胶塞上安装一根玻璃管，在其上端系一个瘪气球。
2、用托盘天平称量锥形瓶及瓶内物质的总质量 m1。
3、点燃红磷，迅速伸入锥形瓶中，立即塞紧橡胶塞。
4、待红磷燃烧结束，冷却至室温后，重新称量锥形瓶及瓶内物质的总质量 m2。
【实验现象】1、红磷燃烧，产生大量白烟。
2、气球先膨胀后缩小。
【实验结论】m1 ＝ m2，参加化学反应的红磷和氧气的质量总和等于反应后生成的五氧化二磷的质量。
实验二：铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定【实验用品】托盘天平、烧杯、铁钉、硫酸铜溶液。
【实验步骤】1、将铁钉用砂纸打磨干净。
2、用托盘天平称量烧杯和硫酸铜溶液的总质量 m1。
3、将铁钉放入硫酸铜溶液中，观察现象。
4、待反应一段时间后，重新称量烧杯和反应后溶液的总质量 m2。
【实验现象】1、铁钉表面有红色物质析出。
2、溶液由蓝色逐渐变为浅绿色。
【实验结论】m1 ＝ m2，参加化学反应的铁和硫酸铜的质量总和等于反应后生成的铜和硫酸亚铁的质量总和。
（三）质量守恒定律1、内容：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。
2、适用范围：质量守恒定律适用于所有的化学变化，不适用于物理变化。
3、理解质量守恒定律应注意的几点：（1）质量守恒定律强调的是“质量守恒”，不包括其他方面的守恒，如体积不一定守恒。
《气体的体积和质量导学案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《气体的体积和质量》导学案一、导学目标1. 了解气体的性质，掌握气体的体积和质量的基本观点。
2. 掌握气体体积和质量的相关计算方法。
3. 能够运用所学知识解决相关问题。
二、导学内容1. 气体的体积和质量的基本观点2. 气体的体积和质量的测量方法3. 气体的体积和质量的计算方法三、导学步骤1. 引入问题：你知道气体的体积和质量是如何测量和计算的吗？我们为什么需要了解这些知识呢？2. 进修气体的体积和质量的基本观点- 气体是一种无定形的物质，具有体积和质量。
- 气体的体积是指气体所占据的空间大小，通常用单位升（L）表示。
- 气体的质量是指气体所包含的物质量，通常用单位克（g）表示。
3. 进修气体的体积和质量的测量方法- 气体的体积通常通过容积瓶、试管等器具来测量。
- 气体的质量可以通过天对等工具来测量。
4. 进修气体的体积和质量的计算方法- 气体的体积和质量可以通过密度来计算，公式为：密度=质量/体积。
- 气体的体积和质量还可以通过物质的摩尔质量来计算，公式为：摩尔质量=质量/物质的摩尔数。
5. 案例分析：假设有一个气体样品，体积为500mL，质量为2g，求该气体的密度和摩尔质量。
解答：- 密度=2g/500mL=0.004g/mL- 摩尔质量=2g/物质的摩尔数6. 拓展练习：请同砚们自行设计气体体积和质量的计算题目，并尝试解答。
四、导学总结通过本节课的进修，我们了解了气体的体积和质量的基本观点，掌握了气体体积和质量的测量方法和计算方法。
希望同砚们能够加强练习，掌握这些知识，为今后的进修打下坚实的基础。
人教版物理八年级上册第六章第1节《质量》同步练习
人教版物理八年级上册第六章第1节《质量》同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．下列关于质量的说法中正确的是（）A．水结成冰后质量变大了B．物理书在北京和上海的质量是一样的C．1kg的棉花比1kg的铁块质量小D．将铁块压成铁饼，质量减小了2．在“用托盘天平测物体质量”时，小明用已调节好的天平在测物体质量过程中，通过增、减砝码后，发现指针指在分度盘的中央刻度线左边一点，这时他应该：A．将游码向右移动直至横梁重新水平平衡B．将右端平衡螺母向左旋进一些C．把天平右盘的砝码减少一些D．将右端平衡螺母向右旋出一些3．今年5月25日，我市部分地区遭受洪魔侵袭。
小明利用天平测量一杯洪水的质量，当天平平衡时，放在右盘中的砝码及游码位置如图所示。
由图可知，杯和洪水的总质量为A．80g B．82.4g C．77.6g D．83g4．下列物体中，质量为200000mg的物体可能是( )A．一只老母鸡B．一只蚂蚁C．一个鸡蛋D．一个梨子5．一架天平的称量范围为0～500g，用它可以称下列哪个物体的质量( )A．一个铅球B．一个苹果C．一位学生D．一袋大米6．用一架已调节好平衡的天平称量物体，由于砝码的使用时间过长，已经有点磨损，用这架天平称量物体的质量将( )A．偏小B．正好相等C．偏大D．随称量物体改变7．下列说法中正确的是( )A．登月舱从地球到月球质量变小B．1kg铁比1kg棉花的质量大C．玻璃打碎后，形态发生了变化，但质量不变D．一杯水凝固成冰后体积变大，质量也变大8．张强同学用已调节好的天平在称物体质量时，无论怎样增、减砝码，横梁都不能平衡，这时应该( )A．把横梁右端螺母向右旋出一些B．把横梁右端螺母向左旋进一些C．把天平右盘的砝码减少一些D．向右移动游码9．称出约69g的物品的质量，应顺次在天平右盘中添加的砝码的顺序( )A．60g 9g B．30g 30g 9gC．50g 10g 5g 2g 2g D．50g 10g 5g 4g10．在“使用托盘天平称物体质量”的实验中，下列各项操作中不妥当的是A．使用天平时，应将其放在水平工作台上B．调节横梁平衡时，应先将游码移至横梁标尺左端“0”刻度线处C．判断天平横梁是否平衡时，一定要等指针完全静止下来D．称量时左盘应放置被称量的物体，右盘放置砝码11．使用托盘天平测量物体的质量，下列各种情况中会造成测量结果比真实值偏小的是( )A．调节平衡螺母使横梁平衡时，指针指向分度盘中线的右侧便停止调节B．调节平衡螺母使横梁平衡时，指针指向分度盘中线的左侧便停止调节C．使用的砝码已磨损D．称量时测量者的头部偏向分度盘的右侧，造成视线与标尺不垂直12．要测量一枚大头针的质量，下列测量方法中正确的是( )．A．把一枚大头针直接放在天平左盘里测量B．量一枚大头针和一块铁块的质量，然后再减去铁块的质量C．测量100枚大头针的质量，然后除以100D．以上三种方法都可行13．用天平称物体的质量时，向托盘内增加砝码的正确做法应是( )A．先加最大的砝码，再加小的B．先加最小的砝码，再加大的C．按估计情况先加接近物体质量的大砝码，再加小砝码D．当指针偏角不大，若没有足够小的砝码时，就将游码向左移14．甲物体质量为100g，乙物体质量为20g．比较这两个物体的质量关系时，下列表达最确切的是A．甲的质量多，乙的质量少B．甲的质量高，乙的质量低C．甲的质量大，乙的质量小D．甲的物质大，乙的物质小二、填空题15．根据你对日常牛活的了解填写合适的单位．(1)一个苹果的质量大约是100_____；(2)一名中学生的质量大约是45_____；(3)一卡车蔬菜的质量大约是1.2_____；(4)一支粉笔的质量大约是5 000_____．16．用已调节好的托盘天平测铜块的质量，当天平平衡时，右盘中砝码有50克、20克、10克各一个，游码的位置如图所示，该铜块的质量为________克．如把实验移到金茂大厦顶层进行，则该铜块的质量将________(选填“变大”、“不变”或“变小”)．17．某学生使用天平称物体质量时，不小心把物体和砝码的位置搞错了，天平平衡时，盘中砝码的总质量为32g，游码的标志为3.3g，则该物体的实际质量为__________．18．夏天，在天平左盘中放一敞口玻璃杯，杯中有一冰块，右盘中放有一定质量的砝码，这时天平是平衡的，过了几分钟后，天平失去了平衡，天平的指针向倾斜了，原因是．19．观察图中展示的几种情景，指出使用托盘天平测量物体质量时，操作错误原因．A、________B、________C、________D、________三、实验题20．使用托盘天平时，应将天平放在水平台面上，并把游码移到标尺的________处，然后对天平进行平衡调节．某同学使用已调平衡的托盘天平，按规范的操作来称物体的质量时，通过增、减砝码后指针偏在分度盘中线左边一点，如图（乙）所示这时应该________，使天平最终平衡．已知平衡后，砝码和游码的示数如图（甲）所示，则物体的质量是________g．21．以下是“用天平测水的质量”的实验步骤，合理的步骤顺序为______．A．把天平放在水平台上B．调节横梁的螺母，使横梁平衡C．在右盘中加减砝码，并移动游码位置使天平再次平衡D．将空杯放在左盘里E．右盘中砝码总质量与游码在标尺上的读数之和就是烧杯的质量F．把游码放在标尺的零刻线处G．把烧杯中装水后放在天平左盘中，称出烧杯和水的总质量H．烧杯与水的总质量与烧杯质量之差就是烧杯中水的质量．22．某同学使用天平测量物体的质量，按照常规操作步骤如下：a．将天平放于水平桌面上；b．将游码移至横梁标尺“0”点，调节平衡螺母；c．将被测物体放在右盘中，用镊子在另一盘中加减砝码并移动游码，使天平再次平衡；d．计算盘中砝码总质量再加上游码指示的质量值，则为被测物体质量；e．整理器材．以上步骤中有一个步骤有遗漏，有一个步骤有错误，请在下列括号中填上该步骤的字母代号，并在横线上补充和改正．①有遗漏是步骤___________，补充：_____________；②有错误的步骤____________，改正：____________．23．小王是个对物理学科很热爱的同学，每次实验课他都积极动手动脑，下面是他在学习托盘天平使用和测定物质密度的实验中遇到的问题，你知道他是怎样解决的吗？把你的答案写在指定位置．（1）天平使用前的调节和称量时步骤有如下几项：A．调节天平平衡螺母，使横梁平衡 B．把天平放在水平台上C．将游码移到标尺的0刻度线处 D．将被测物体放在天平右盘，进行称量以上有错误的步骤是________，正确的做法是________，改正后合理的顺序是：________．（2）小王同学使用天平称量物体质量，调节天平横梁平衡时，出现如图所示情况，他应向________调节平衡螺母使横梁平衡；如果在称量质量过程中，加上最小砝码后，出现如图所示情况，他应________．四、简答题24．水稻丰收后，带壳的稻谷放在场院上，堆成圆锥形的谷堆，物理老师和数学老师一起给学生们留了作业：用一个量程是20 m的卷尺，一个不太大的薄铁皮桶，一个量程不超过15 kg的杆秤，还可以利用一些日常生活中常用的东西，依据所学的物理知识和数学知识，估算一下这堆稻谷的质量有多大，请你说出具体的办法．参考答案1．B【详解】物体中含有物质的多少叫做质量，质量是物体的一种属性，它不随物体的状态、位置、形状的改变而改变．水结成冰后，状态发生变化，质量不变，故选项A错误；物理课本在北京和上海只是位置不同，质量不变，故选项B正确；1kg的棉花和1kg的铁块的质量相等，故选项C错误；把铁块压成铁饼，形状发生变化，质量不变，故选项D错误．2．A【详解】称量时不能调节平衡螺母，发现指针指在分度盘中央刻度线的左边一点，说明左边重，左边放的是物体，则应向右盘里加砝码或向右移动游码．向右移动游码，相当于右盘中增加了一个更小的砝码．故B、C、D错误，故选A．3．B【解析】试题分析：使用天平称量物体时，物体质量等于砝码质量加游码对应的刻度．解：使用天平称量物体时，物体质量等于砝码质量加游码对应的刻度，且图示中标尺的分度值为2.4g．则杯和洪水的总质量：50g+20g+10g+2.4g=82.4g．故选B．【点评】天平是物理中常用的测量工具，本题考查了天平的使用方法，是一道基础题．视频4．D【解析】解答：200000mg=200g=0.2kg，A. 一只老母鸡的质量大约是3kg，故A不符合题意；B. 一只蚂蚁的质量还不到1g，故B不符合题意；C. 一个鸡蛋的质量大约是50g，故C不符合题意；D. 一个梨子的质量大约是200g，符合题意．点睛：根据生活中对于一些物体质量的认识，同时利用单位的换算可以得出符合条件的选项．【解析】解答：A. 一个铅球的质量在3kg以上，大于天平的最大称量．所以无法测量；B. 一个苹果的质量在200g左右，在天平的测量范围之内．所以能够测量；C. 中学生的质量在50kg左右，远大于天平的最大称量．所以无法测量；D. 一袋大米的质量在10kg以上，大于天平的最大称量．所以无法测量．点睛：使用天平时，称量范围以外的物体质量无法测量或无法一次测量．6．C【解析】解答：磨损了的砝码，它的质量会比标准质量变小，要想使天平平衡，就得增加砝码的质量或多移动游码，因此测量的结果会偏大．点睛：砝码的磨损会对其质量产生影响，含有的物质减少，质量自然会变轻，而读数时仍按标准质量读取，所以就会影响测量结果了．7．C【解析】解答：A. 登月舱从地球到月球位置发生改变，物质多少没有变化，所以质量不变．此选项错误．B. 1kg铁与1kg棉花的质量相等．此选项错误．C. 玻璃打碎后，形态发生了变化，但玻璃的量不变，即质量不变．此选项正确．D. 一杯水凝固成冰后状态改变,体积变大,但质量不变,由公式ρ=m/V知：密度变小．此选项错误．点睛：（1）物体所含物质的多少叫质量，质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态、位置和温度都没有关系，与物体所含物质的多少有关；（2）单位体积的某种物质的质量叫这种物质的密度，密度是物质本身的一种特性，与物质的种类、状态和温度有关，与物质的质量、体积无关．8．D【解析】解答：平衡螺母只有在天平调平时使用，在称量物体质量时不能再调节，题干中叙述的情况，只能通过移动游码实现，故D操作正确；点睛：用天平物体质量时，向右盘中添加砝码应按从大到小的顺序，在调换砝码时，如果添加了最小砝码还大，而取出最小砝码又偏少，此时应采取移动游码方法使天平平衡．【解析】解答：为了有效减少试加砝码的次数，提高测量效率，应按由大到小的顺序试加砝码．由于砝码盒内根本没有60g、30g、9g、4g砝码，故A. B. D三个选项都是错误的，只有C是正确的．点睛：天平的砝码有100g、50g、20g、20g、10g、5g、2g、2g，标尺的量程是1g，能组合不同大小的质量．天平砝码没有60g、30g、9g和4g的砝码．10．C【分析】本题考查质量的测量与天平．【详解】A．使用天平时，应将天平放在水平桌面上．故A的说法正确，不合题意．B．在调节横梁平衡前，首先要将游码移到标尺左端的零刻线处．故B的说法正确，不合题意．C．横梁平衡的标志有两个：指针指在分度盘的中线处；或者指针偏离分度盘中线的幅度相等．故C的说法不正确，符合题意．D．称量物体时，要将物体放在左盘里，用镊子在右盘里加减砝码移动游码．故D的说法正确，不符合题意．11．A【解析】解答：A、指针偏向右侧，说明一开始左侧的质量就偏小，而这一部分质量必须通过多添加物质来补充，所以测量结果会偏小，符合题意；B、指针偏向左侧，说明一开始右侧的质量就偏小，而这一部分质量必须通过多添加砝码或多移动游码来补充，所以测量结果会偏大，不符合题意；C、磨损的砝码质量变小，测量时就必须多添加砝码或多移动游码来使天平平衡，但读数时我们依然按照砝码标注的质量读数，因此测量结果会偏大，不符合题意；D、称量时测量者的头部偏向标尺的右侧时，则会使最终平衡时的指针指在标尺中线的右侧，造成测量的最后结果偏大，不符合题意．点睛：本题考查了质量的测量与天平的使用，难度不大．解题时要知道实验过程中天平的使用方法：将天平放在水平桌面上；将游码移到左端零刻度处；调节平衡螺母使指针指在标尺中央；将物体放在天平左盘；根据估计，用镊子从砝码盒内按由大到小的顺序选取合适的砝码，从天平的右盘中间放起；当放入最小砝码时天平右端下沉，则将最小砝码取走，改用移动游码调节天平平衡；将砝码的总质量与游码值之和记入实验报告；用镊子将砝码放回砝码盒，整理仪器．1、本题是关于天平使用的题目，解题时要知道天平的正确使用方法；2、指针的偏向直接反映了哪一侧的质量会偏大，因此指针的指向会对最终的测量结果造成影响；3、磨损的砝码质量会变小，但读数时我们仍会按标注的质量读取，因此也会影响测量结果；4、若称量时测量者的头部偏向标尺的右侧，则会使最终平衡时的指针指在标尺中线的右侧，据此分析解答．12．C【解析】试题分析：一枚大头针的质量太小，甚至小于天平的分度值，无法直接称量，应该用累积法测多枚大头针的质量，除以总数算出一枚大头针的质量．取100枚大头针，用天平测出总质量m，则一枚大头针的质量为m1=m/100故选C．考点：质量的测量13．C【解析】解答：在预先估计被测物体的质量前提下，向右盘中添加砝码时，应当按“质量由大到小”的顺序，如果加上最小的砝码多，拿掉又少时，应调节游码使天平平衡．简记为“先大后小再游码”．当指针偏角不大，若没有足够小的砝码时，就将游码向右移动．点睛：（1）用天平物体质量时，首先估计被测物体的质量，再添加砝码进行实际测量；（2）向右盘中添加砝码应按从大到小的顺序，在调换砝码时，如果添加了最小砝码还大，而取出最小砝码又偏少，此时应采取移动游码方法使天平平衡．14．C【解析】解答：在物理学中，物体所含物质的多少叫做质量．质量只与所含物质多少有关．含有物质多的则质量大，含有物质少的则质量小．在描述质量时，用“大”“小”更准确，一般不用“多”“少”．15．g kg t mg【解析】解答：（1）两个鸡蛋的质量大约100g，一个苹果的质量与两个鸡蛋的质量差不多，在100g 左右；（2）成年人的质量在60kg左右，中学生的质量比成年人小一些，在45kg左右；（3）一卡车蔬菜的质量在1200kg=1.2t左右；（4）一块橡皮的质量在5g=5000mg左右，一支粉笔的质量与橡皮的质量差不多，在5000mg左右．点睛：此题考查我们对常见物体质量的估测，根据对常见物体及质量单位的认识，填上合适的单位．16．87 不变【解析】解答：测量工具使用前要先看量程和分度值，此标尺的分度值是0.5g，游码左侧对应的是7g，砝码总质量为80g，所以物体的质量为80g+7g=87g.质量是物体的属性，与物体所处的位置无关，所以铜块的质量不变．点睛：此题天平的读数和质量属性的理解．物体质量=砝码总质量+游码所对应质量．质量是物体的属性，和物体的形状、状态和位置无关．17．28.7【解析】解答：把物体和砝码的位置搞错了，物体放在右盘，砝码放在了左盘，所以物体的质量等于砝码的质量减游码对应的刻度值，所以物体的质量为：32g−3.3g=28.7g.点睛：用天平测量物体质量时，无论物体和砝码的放置位置如何，都是天平左盘中物体的质量等于天平右盘中物体质量和游码对应刻度值的和．18．左；左盘里因空气中的水蒸气遇冰液化而使质量增加【解析】试题分析：冰块温度比较低，空气中的水蒸气遇冷液化成小水珠，使左盘内物体的质量增大，天平失去平衡．解：冰块放在敞开的玻璃杯中，放在天平的左盘中，冰块的温度很低，空气中的水蒸气遇冷液化成小水珠，使左盘来物体的质量增大，指针左偏，天平失去平衡．故答案为左；左盘里因空气中的水蒸气遇冰液化而使质量增加．【点评】针对实验中出现的问题，认真分析实验环境和操作找出原因．针对实验出现的问题进行分析是试题的热点．19．用手拿砝码，物体放在左盘天平放置的桌面不水平调节横梁平衡之前，游码没有移到标尺左端的零刻度超过天平的最大秤量范围【解析】解答：A. 物体放在了天平的右盘，砝码放在了天平的左盘．用手拿砝码，会腐蚀砝码．B. 天平没有放在水平桌面上．C. 调节横梁平衡之前，游码没有移到标尺左端的零刻度．D. 砝码全部放在天平的右盘上，天平的左盘还下沉，所以物体的质量超过了天平的最大称量，会损坏天平．点睛：天平使用的注意事项常考，需识记．把天平放在水平台上，游码移到标尺左端的零刻度，然后调节平衡螺母，使天平的横梁平衡．物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘．夹取砝码时，要用镊子夹取，不能用手拿，防止腐蚀砝码，影响测量结果．用天平称量物体质量时，物体的质量不能超过天平的称量范围．20．零刻度线向右移动游码81.8【解析】解答：天平在调节时，首先应将其放在水平台上，将游码移至标尺的零刻度处，再调节平衡螺母使指针指在分度盘的中央，此时表示天平已经平衡，就可以用其来测量物体的质量了在使用已调节好的托盘天平，按规范的操作来称物体的质量时，通过增、减砝码后指针偏在分度盘中线左边一点，说明物体的质量略大一些，为使横梁平衡，应该向右移动游码，相当于在右盘中添加了质量较小的砝码．则物体的质量m=50g+20g+10g+1.8g=81.8g.点睛：（1）天平使用前的调节：①放：把天平放到水平桌面上；②移；把游码移到标尺左端零刻线处；③调：调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处．（2）使用天平测量物体质量时，首先要明确标尺的分度值．被测物体质量等于砝码的总质量与游码所对刻度之和．21．AFBDCEGH【解析】解答：根据天平的调节和使用要求可知，在“用天平测水的质量”时，合理的步骤顺序为：A. 把天平放在水平台上F. 把游码放在标尺的零刻线处B. 调节横梁的螺母，使横梁平衡D. 将空杯放在左盘里C. 在右盘中加减砝码，并移动游码位置使天平再次平衡E. 右盘中砝码总质量与游码在标尺上的读数之和就是烧杯的质量G.把烧杯中装水后放在天平左盘中，称出烧杯和水的总质量H.烧杯与水的总质量与烧杯质量之差就是烧杯中水的质量．点睛：天平使用前要做到底座水平，横梁平衡，测液体质量先测空烧杯质量，再测烧杯和液体的总质量；两次测得的质量差，就是液体的质量；天平读数为砝码质量加游码对应的刻度值．22．b 使横梁平衡 c 将被测物体放在左盘中【解析】解答：①b步骤中调节平衡螺母的目的是使天平的横梁平衡；②c步骤中将物体错放在了右盘，被测物体应该放在左盘．点睛：在天平的使用中，调节平衡螺母的目的是使天平的横梁平衡；测量时要注意左盘放物体，右盘放砝码，据此分析解答．23．D 被测物体放在左盘BCAD 左取下最小的砝码并向右移动游码【解析】解答：(1)其中选项D中把物体放在了右盘中，这种做法是错误的，应该把物体放在左盘，砝码放在右盘；合理顺序是BCAD.(2)在调节横梁平衡时，由图可知，指针偏向分度盘的右边，说明横梁右测下沉，应把平衡螺母向左移动；在称量过程中，指针向右偏，说明右边砝码偏重，应取下最小的砝码并向右移动游码．点睛：（1）用天平称量物体质量时，按“左物右码”放置物体和砝码；（2）天平使用前调节平衡时，要调节平衡螺母，规则是“右偏左调，左偏右调”，即指针向右偏就向左调平衡螺母，指针向左偏就向右调平衡螺母；在称量过程中，按“从大到小”的顺序向右盘中添加砝码，如果最小的砝码放到右盘后，横梁右侧下沉，则应取下最小的砝码，然后向右移动游码；24．用卷尺测出谷堆的周长和高，根据锥体体积公式求出谷堆的总体积；用杆秤和皮桶测出一桶谷的质量；用水、杆秤和铁皮桶测出桶的容积；求出谷堆的总质量．【解析】解答：用卷尺测出谷堆的周长和高，根据锥体体积公式求出谷堆的总体积；用杆秤和皮桶测出一桶谷的质量；用水、杆秤和铁皮桶测出桶的容积．求出谷堆的总质量．。
第六章《质量与密度》第一节《质量》
及时复习巩固，加强练习，让知识系统化
作业布置
生活中的有关质量的思考
课后练习
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
板书设计
第六章质量与密度
第一节质量（m）
1.定义：物体所含物质的多少叫质量
2.单位：千克Kg（基本单位）
3.测量工具：托盘天平
教学反思
通过教师的引导，学生的讨论，交流和实物的展示，以及学生已有知识的积累，学生能很好的理解质量的概念、单位，及质量是物体的一种属性。并对生活中物体的质量形成了一种“量”的观念。但对于探究天平的使用，同学们的讨论和交流还不完整，测量方法还需进一步巩固和理解。对于“左物右码”和“左码右物”的区别还要进一步的讨论。
2．通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。
3．在天平的使用过程中，让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。
情感、态度与价值观：1．通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。
2．通过介绍杆秤等测量质量的工具，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。
自主学习
质量的单位：1.请学生自学书本有关质量单位的内容．
2.感知常见物品的质量
师：提出问题
生：思考作答
师：展示图片
生：估测质量
让学生感到物理并不是高深莫测，难以理解的理论，对物理学科产生亲切感，知道生活中处处有物理．
合作探究
1.介绍常用测量质量工具
2.了解托盘天平的构造
3.了解托盘天平使用方法
4.注意事项
1.质量是物体的基本属性．
2.质量的单位：
3.质量的测量工具：托盘天平
师：让同学们分享
自己的收获
人教版物理八年级上册：第六章 第1节《质量》教案
人教版物理八年级上册：第六章第1节《质量》教案一. 教材分析人教版物理八年级上册第六章第一节《质量》主要介绍了质量的概念、单位以及质量的测量工具。
通过本节课的学习，学生能够掌握质量的基本知识，理解质量在物理学中的重要性。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对日常生活中的一些物理现象有一定的了解。
但是，对于质量这一概念的理解还需要通过具体的实验和讲解来加深。
三. 教学目标1.了解质量的概念，掌握质量的单位。
2.学会使用天平测量物体的质量。
3.理解质量在物理学中的重要性。
四. 教学重难点1.质量的概念和单位。
2.天平的使用方法。
五. 教学方法采用讲授法、实验法、讨论法相结合的方法，引导学生通过观察、思考、实验等方式，掌握质量的基本知识。
六. 教学准备1.教具：天平、砝码、测量工具。
2.课件：质量的定义、质量的单位、天平的使用方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾日常生活中对质量的认知，如“你们知道什么是质量吗？在生活中如何衡量一个物体的质量？”从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解质量的定义，介绍质量的单位（千克、克、吨）以及换算关系。
让学生明确质量在物理学中的重要性。
3.操练（10分钟）分组实验：让学生使用天平测量不同物体的质量，并记录数据。
引导学生学会正确使用天平，掌握测量质量的方法。
4.巩固（5分钟）提问：通过实验你们发现了什么规律？质量与物体的体积、形状、位置有什么关系？从而加深学生对质量概念的理解。
5.拓展（5分钟）讨论：质量在科学研究和生产生活中的应用，如质量守恒定律、质量控制等。
引导学生认识到质量在实际生活中的重要性。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调质量的概念、单位和测量方法。
7.家庭作业（5分钟）布置课后作业：让学生运用所学知识，测量一些日常物品的质量，并填写实验报告。
8.板书（5分钟）质量的定义、单位、换算关系以及天平的使用方法。
《质量》教学设计教学目标1．初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位
《质量》教学设计一、教学目标1．初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。
2．知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。
3．了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。
二、教学重难点重点：质量的单位，正确使用托盘天平测量物体的质量。
难点：正确使用托盘天平测量物体的质量。
三、教学策略关注学生生活，以生活中的现象为切入点，让生活走进物理，让物理走向社会。
通过观察、讲解，培养学生交流与合作的能力，让他们在学习中体会快乐，有利于同学之间的交流。
培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和严谨的科学态度。
四、教学准备多媒体课件、天平、砝码、橡皮筋、火柴棒、大头针、大螺栓、木块等。
五、教学过程导入新课。
课件出示大头针、大螺栓、木块、橡皮筋、火柴棒、车胎等让学生观察。
将这些物体进行分类，理由是什么？橡皮筋和车胎为一类，它们都是由橡胶制成的。
大头针和大螺栓为一类，它们都是铁制成的；火柴棒和木块为一类，它们都是木材加工成的；分类后教师讲解：大头针和大螺栓、火柴棒和木块、橡皮筋和车胎，我们都把它们称为物体。
构成这些物体的铁、木材、橡胶，我们都把它们称为物质。
从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。
结论：一切物体都是物质组成的。
思考结合上面的几个例子，物体含有物质的多少相同吗？学生1：不相同。
火柴棒和木块都是由木材这构成，但木块比火柴棒所含的木材多。
学生2：大头针和大螺栓虽然都是由铁这种物质构成，但两者所含铁的多少不同，大螺栓比大头针所含的铁多。
培养学生用分类的方法认识事物的能力，同时为下面理解质量概念做好了铺垫。
一、质量在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。
其中的“质”指物质，“量”是“数量”，指物质的多少。
思考：物理中所说的“质量”与日常生活中所说的产品“质量”相同吗？质量通常用字母m表示，你知道哪些质量的单位？它们之间的换算关系是怎样的？国际单位制中，质量的基本单位是千克，符号是kg。
初中物理 质量教案
初中物理质量教案教学目标：1. 了解质量的概念，知道质量的国际单位及其换算关系。
2. 掌握实验室测量质量的工具——天平的使用方法。
3. 培养观察能力、实验能力、分析概括能力和思维能力。
4. 通过对质量的学习，培养学生的爱国主义情感和平衡美、对称美的审美观念。
教学内容：1. 质量的概念及其特性2. 质量的国际单位及其换算关系3. 天平的使用方法4. 质量的测量实验教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是质量？我们为什么要学习质量？2. 学生分享对质量的理解，教师总结并板书质量的概念。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍质量的国际单位——千克、克、毫克、吨，并举例说明它们之间的关系。
2. 讲解质量的特性，即质量是物体的属性，不随物体的形状、状态、温度以及所在位置的改变而改变。
三、天平的使用方法（15分钟）1. 演示天平的结构和作用，讲解天平的使用方法。
2. 学生分组进行天平的调节和物体质量的测量，教师巡回指导。
四、质量的测量实验（15分钟）1. 学生分组进行质量的测量实验，记录实验数据。
2. 教师引导学生分析实验结果，概括出质量的特性。
五、总结与拓展（10分钟）1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结质量的概念、单位和测量方法。
2. 提问：质量在实际生活中的应用有哪些？引导学生思考并分享。
六、作业布置（5分钟）1. 请学生运用所学知识，设计一个简单的质量测量实验。
2. 总结本节课的学习收获，并结合实际生活，谈谈对质量的理解。
教学反思：本节课通过引导学生思考质量的概念，讲解质量的单位和换算关系，以及天平的使用方法，使学生掌握了质量的基本知识。
在实验环节，学生动手操作，培养了实验能力。
通过对实例的分析，学生概括出质量的特性，提高了分析概括能力。
同时，通过爱国主义教育和审美观念的培养，使学生在学习质量的同时，提升了综合素质。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生掌握质量的知识。
最新人教版物理八年级上册第6章第1节《质量》教学课件(第2课时)
课堂课堂作作业业
4. 某同学使用托盘天平测物体的质量时，不小心把物体和砝码的位置搞错 了，天平平衡时，盘中砝码的总质量为32g，游码所对刻度值为1.2g，则该 物体的实际质量是( C )
A.32g
B.33.2g
C.30.8g
D.无法确定
课堂课堂作作业业
5. 在“用托盘天平测物体质量”时，小明用已调节好的天平在测物体质 量过程中，增、减砝码后，发现指针指在分度盘的中央刻度线左边一点， 这时他应该 ( A ) A. 将游码向右移动直至横梁重新水平平衡 B. 将右端平衡螺母向左旋进一些 C. 把天平右盘的砝码减少一些 D. 将右端平衡螺母向右旋出一些
第六章 第1节 课时2
质量
学习目标-知识回顾-新课引入-新知探究-课堂总结-课堂练习 人教版-物理-八年级上册
学习学习目目标标
1.通过实际操作，掌握天平的使用方法; 2.通过用天平测量固体和液体的质量，掌握实验操作步骤，学会用天平 测量固体和液体的质量; 3.通过学习质量的特殊测量方法，掌握累积法、取样法这两种方法。
如图所示，游码的示数1.2g，被测物体 的质量为50g+20g+10g+1.2g=81.2g
（7）收：测量完毕，先将被测物体取下，然后用镊子把砝码放回砝码 盒内，把游码拨回标尺左端的零刻度线处。
特别新知提探究醒
天平使用的注意事项
（1）用天平测量物体的质量时，不能超过天平的最大测量值； （2）在测量过程中，不可调节平衡螺母； （3）取砝码和拨动游码时，必须用镊子，不能用手直接碰触； （4）保持天平干燥、清洁，潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘 中，应使用烧杯或者白纸间接称量； （5）对于左、右两端各有一个平衡螺母的托盘天平来说，两边的平衡螺母的 调节方向是一致的。
《品质》导学案1
《品质》导学案教学目标：1、分析小说中鞋匠格斯拉的人物形象，认识这位处于社会底层的普通人物身上体现出的人格的光辉。
2、学会联系作家及时代背景正确解读文学作品的内涵。
教学重点：1、学习小说中利用各种描写手法刻画人物形象的写作方法。
2、领会作者在人物描写中包含的思想感情。
教学难点：1、格斯拉悲惨命运的根源(主观原因、客观原因)。
2、学会联系作家及时代背景正确解读文学作品的内涵。
作者及写作背景介绍：约翰·高尔斯华绥（1867－1933），英国批判现实主义作家。
三十岁时发表处女作《天涯海角》，但一直到1904年《法利赛人》出版，才引起社会注意。
1906年长篇小说《有产业的人》问世，奠定了他成为英国第一流作家的地位。
以后二十多年中写了大量作品，几乎每年出版一部小说和一个剧本。
1932年获诺贝尔文学奖金。
高尔斯华绥最重要的作品是两组三部曲：《福尔赛世家》（《有产业的人》《骑虎》《出租》）和《现代喜剧》（《白猿》《银匙》、《天鹅曲》）。
高尔斯华绥也写过不少短篇小说，题材多样，内容广泛，风格也各不相同，描写的人物形形色色。
《品质》是其中比较优秀的一篇。
写于1911年,当时的英国社会，资本主义经济已经发展到一定的程度，在这个物欲横流的社会里，人们追求享乐时髦，世俗眼光衡量一切的标准就是金钱和利益。
现代社会机器大生产几乎完全取代了原始的手工业生产，大公司行业垄断“大鱼吃小鱼”的情况愈演愈烈，在行业竞争日益激烈的情况下，为了追求更大的经济利益，一些公司采取不符合实际的广告招揽客户，为了追求剩余价值的最大化，商品的真正质量却在下降。
一部分人于是对挤压在社会边缘的实实在在、童叟无欺、质朴而踏实的传统的手工业无限怀恋，作者也是其中之一。
整体感知：小说这种文体同学们应该相当熟悉，一般小说不外乎就是描写典型环境，叙述故事情节，塑造人物形象，借此来反映一定的主题思想。
1、请用一句话概括本文的故事情节。
技艺高超的鞋匠格斯拉能做非常好的靴子，因不肯降低品质，在与大公司的竞争中失败，生意越来越清淡，最后饿死。
【核心素养】人教版八年级上册+第六章+第1节《质量》教案
实验用天平测量固体和液体的质量
测量橡皮、铅笔、瓶中的水的质量
器材：天平、砝码、橡皮、铅笔、水、烧杯
1.天平应水平放置。
你的天平有没有调整天平底座水平的装置？如果有，应该怎样调平？
2.天平使用前要使横梁平衡。
（1）把游码放到标尺左端的零刻度线处。
（2）调节平衡螺母使指针指在分度盘中央。如果指针偏左，螺母向方向调，直至指针指在分度盘中央。
教学准备
多媒体、铁钉、铁锤、天平、橡皮、铅笔、烧杯、水。
教学过程
一、新课导入
2022年10月12日下午,“天宫课堂”第三课正式开启。
神舟十四号航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲进行太空授课,并面向全球进行现场直播。
2022年10月31日，中国空间站梦天实验舱在文昌航天发射场由长征五号B运载火箭托举升空，顺利进入预定轨道，发射任务取得圆满成功。
三、课堂小结
大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了质量的概念和表示质量大小的单位及质量的测量工具，我们知道质量是物理学中一个重要的概念，是属性量，它不随物体形状、位置和物态（温度）的改变而改变.我们还知道了用天平怎样测量物体质量并会解决测量中常出现的故障问题，了解了巧妙地利用天平进行间接测量的方法.相信在大家的努力下，不久的将来会有更高级、更精密的测量物体质量的仪器产生.好，谢谢！
塑料瓶在形状变化前后的质量相等。大量实验表明：物体的形状变化，质量不变。
2.称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后使白糖溶于水，再称糖水的质量。比较两次称量的结果。
糖溶化于水中，糖和水的总质量相等。大量实验表明：物体的状态变化，质量不变。
如果把铁块压成铁片，虽然形状变了，但所含铁的多少没有变化、所以质量也不会变。一块冰熔化成水，虽然物态变了，体积变了，但是质量不会变。一盒罐头，不论放到地球上什么地方，或是被宇航员带到太空中，它的质量也不会变。质量是物体本身的一种属性，物体的质量不随它的形状、物态和位置而改变。
初中对质量的定义教案
初中对质量的定义教案教学目标：1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的定义和计量单位。
2. 培养学生通过实验和观察来探究物体质量的特性。
3. 引导学生运用质量的概念解决实际问题，提高学生的应用能力。
教学重点：1. 质量的概念和定义。
2. 质量的计量单位及其换算。
教学难点：1. 质量的计量单位换算。
2. 物体质量的特性。
教学准备：1. 实验器材：天平、砝码、量筒、烧杯、金属块、细线等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是质量？我们日常生活中是如何衡量物体质量的？2. 学生分享答案，教师总结：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。
在日常生活中，我们常用千克（kg）、克（g）等单位来衡量物体的质量。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍质量的定义：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。
2. 讲解质量的计量单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。
3. 讲解质量的换算关系：1千克（kg）= 1000克（g），1克（g）= 1000毫克（mg）。
三、实验探究（15分钟）1. 学生分组进行实验，使用天平、砝码、量筒等器材，测量不同物体的质量。
2. 学生记录实验数据，观察质量与物体大小、形状的关系。
3. 教师引导学生总结实验结论：质量是物体所含物质的多少，与物体的形状、大小、位置等无关。
四、巩固知识（10分钟）1. 学生进行质量填空题、选择题等练习，巩固质量的概念和计量单位。
2. 教师讲解质量在实际生活中的应用，如购物时称重、制作食品时的配料等。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容：质量是物体所含物质的多少，计量单位有千克、克、毫克等，质量与物体的形状、大小、位置等无关。
2. 教师强调质量在生活中的重要性，鼓励学生关注质量问题。
六、课后作业（课后自主完成）1. 完成质量练习题，巩固质量的概念和计量单位。
2. 调查生活中常见的质量问题，如食品质量、产品质量等，撰写调查报告。
《质量》导学案
《质量》导学案一、学习目标1、理解质量的概念，知道质量的单位及其换算。
2、了解常见物体的质量大小，能对常见物体的质量进行估测。
3、理解质量是物体的一种属性，不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。
4、学会使用天平测量物体的质量，掌握天平的使用方法和注意事项。
二、学习重难点1、重点（1）质量的概念、单位及其换算。
（2）质量是物体的一种属性。
（3）天平的使用方法。
2、难点（1）对质量概念的理解。
（2）天平的使用及读数。
三、知识讲解（一）质量的概念1、定义：物体所含物质的多少叫做质量。
2、质量是物体的一种基本属性，它不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。
例如，一块橡皮泥，无论把它捏成什么形状，其质量不变；一杯水结成冰，状态改变了，质量不变；一本书从北京带到上海，位置改变了，质量不变。
（二）质量的单位1、国际单位：千克（kg）2、常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）3、单位换算：1t ＝ 1000kg 1kg ＝ 1000g 1g ＝ 1000mg（三）常见物体的质量1、一个鸡蛋的质量约 50g。
2、一个苹果的质量约 150g。
3、一名中学生的质量约 50kg。
4、一头大象的质量约 5t。
（四）质量的测量1、测量工具：实验室常用天平测量物体的质量。
2、天平的构造：天平主要由横梁、托盘、平衡螺母、分度盘、指针、游码、砝码等组成。
（五）天平的使用方法1、放平：将天平放在水平台上。
2、调零：将游码移至标尺左端的零刻度线处，调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中央刻度线处（或指针在中央刻度线左右摆动的幅度相等）。
3、称量：左物右码，用镊子向右盘中加减砝码，并移动游码，使横梁再次平衡。
4、读数：物体的质量等于右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值。
（六）天平使用的注意事项1、被测物体的质量不能超过天平的称量。
2、向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手直接接触砝码。
3、保持天平干燥、清洁，不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平的托盘里。
质量导学案精选全文
可编辑修改精选全文完整版
教科版八年级（上） 第六章质量与密度
第一节 质量 导学案
执教人：萧红中学 王滨齐
【学习目标】
1、知道质量的概念及其单位。
2、通过实验操作，学会天平的使用。
3、学会测量固体和液体的质量。
4、经历“质量是物体的属性”的探究过程，养成严谨的科学态度，培养小组团结协 作的精神。
【学习重点】质量的概念与单位及天平的使用方法。
【学习难点】利用天平测质量，及“质量是物体的属性”的探究
【学习流程】
流程一：认识质量
【问题引领】
（一）质量的概念：
1.通过你的阅读，你有哪些收获
2.你还有哪些疑问？
（二）质量是物体的属性
当物体的形状、位置、状态发生变化时，质量是否会随之变化？
请你利用桌面上的橡皮泥和冰块感受体验一下，
由此，你对质量有了哪些新的认识？
（三）质量的单位
你知道的质量的单位有哪些？你了解它们之间的换算关系吗？
【生生互动】
流程二：测量质量
【问题引领】
1．对照桌面上的托盘天平，你熟悉天平的结构吗？
2．认真阅读教材，交流讨论，如何正确使用天平及保养天平？
1．通过与组内伙伴的共同合作，尝试用托盘天平测量身边的物体的质量，把得到的数据记录在下面的表格中。
2．反思你们的测量过程，有哪些经验或有待改进之处？
流程三：当堂反馈
流程四：收获与反思。
《第五章第一节质量》作业设计方案-初中沪科版八年级全一册
《质量》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次《质量》课程的作业设计旨在巩固学生对质量概念的理解，熟悉质量的基本单位和换算，能够运用基本原理解释日常生活现象中涉及质量的问题，为后续物理知识的学习打下坚实的基础。
二、作业内容（一）理论知识掌握1. 完成课本相关章节的阅读，熟悉质量的定义及基本单位。
2. 完成课后习题，加深对质量单位换算及计算方法的理解。
（二）实验操作练习1. 实践操作天平，熟悉其使用方法及注意事项。
2. 小组合作，完成简易物体质量测量的实验，并记录实验数据。
（三）实际应用理解1. 分析并讨论日常生活中的物体质量现象，例如购买食品时的称重问题。
2. 利用所学的质量知识解释常见物品的质量差异和称重过程中可能出现的问题。
三、作业要求1. 理论部分需全面覆盖课后习题及补充知识点，通过自主学习与阅读理解巩固知识。
2. 实验部分要求每位学生亲自动手操作天平，并至少完成一次小组实验，记录数据要准确、清晰。
3. 实际应用部分需结合生活实例，分析并讨论至少三个不同场景下的质量相关问题，并尝试用所学知识解释。
4. 作业需按时提交，字迹工整，思路清晰，严禁抄袭他人作业或提供答案。
5. 鼓励学生在完成作业过程中积极思考、主动探索，培养科学探究能力和问题解决能力。
四、作业评价1. 教师将根据学生作业的准确性、完整性、条理性及创新性进行评价。
2. 对理论部分掌握情况的评价将基于课后习题的完成情况和知识点理解程度。
3. 对实验部分的操作情况将根据实验报告和实际操作中的表现进行评价。
4. 对实际应用部分的分析和讨论将评价学生的观察力和问题解决能力。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行批改，指出错误并给出修改意见。
2. 课堂讲解中将针对共性问题进行重点讲解，帮助学生共同进步。
3. 对于优秀作业将在班级内进行展示，以资鼓励并供其他同学参考学习。
4. 学生需根据教师的反馈意见及时修改作业，并在下一课时与教师进行交流讨论，确保知识掌握无误。
《克、千克、吨的认识》 导学案
《克、千克、吨的认识》导学案一、学习目标1、能够理解克、千克、吨的概念，知道它们是表示物体质量的单位。
2、掌握克、千克、吨之间的进率，并能进行简单的换算。
3、能够在实际生活中，根据物体的质量选择合适的质量单位。
4、通过观察、操作、估计等活动，培养学生的估量意识和能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解克、千克、吨的含义，掌握它们之间的进率。
（2）能正确地进行质量单位之间的换算。
2、难点（1）建立 1 克、1 千克、1 吨的质量观念。
（2）在实际生活中准确地运用质量单位。
三、学习过程（一）情境导入同学们，我们在生活中经常会听到“这个苹果重 200 克”“这袋大米重10 千克”“这辆卡车的载重量是 5 吨”等等这样的表述。
那你们知道克、千克、吨分别表示什么意思吗？它们之间又有怎样的关系呢？今天就让我们一起来认识克、千克、吨这三个质量单位。
（二）认识克1、感受 1 克的质量拿出一枚 2 分硬币，放在手中掂一掂，感受它的轻重。
这枚 2 分硬币大约重 1 克。
2、找一找生活中大约重 1 克的物品例如：一枚图钉、一粒花生米、一小片羽毛等。
3、认识天平天平是用来称比较轻的物体质量的工具。
使用天平时，要先将天平调平衡，然后在天平的一端放上要称的物品，另一端放上砝码，当指针指在中间时，砝码的质量就是物品的质量。
4、用天平称一称（1）称出 2 克、3 克……的物品，感受不同质量的物品在手中的感觉。
（2）比较 1 克、2 克、3 克……物品的轻重。
（三）认识千克1、感受 1 千克的质量一袋盐重 500 克，两袋盐重 1000 克，也就是 1 千克。
请同学们拎一拎两袋盐，感受 1 千克有多重。
2、找一找生活中大约重 1 千克的物品例如：2 瓶 500 毫升的矿泉水、4 个苹果、1 个西瓜等。
3、认识台秤台秤是用来称较重物品质量的工具。
观察台秤，上面的刻度是以千克为单位的。
4、用台秤称一称（1）称出 2 千克、3 千克……的物品，感受不同质量的物品。
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A、把铁锅砸碎B、把铁锅用旧
C、把铁锅带到月球使用D、给铁锅补上一片铁
4、一块铁块，在下列哪种情况下，它的质量将发生变化（）
A、把铁块轧成薄铁片B、把铁块锉成圆柱体
C、把铁块带到月球上D、把铁块熔化后铸成铁锅
2
国际单位是；符号是：；常用单位有：（）、（）和（）
他们之间的换算关系是：1Kg=g=mg; 1t=kg,=g=mg;
来集一初中导学案总第2课时
五、当堂检测
1、50千克最接近下面哪一种物体的质量( )
A、新生儿B、中学生C、大象D、老虎
2、一个物体质量的大小决定于( )
A、物体的形状B、物体中含物质的多少
(1)学生交流、讨论。
(2)归纳：上述物体可以分为三类：
1和为一类，它们都是制成的；
2和为一类，它们都是加工成的；
3和为一类，它们都是水，只是状态不同而已。
四、学习任务
1、一切物体都是组成的，物体所含物质的多少叫做；常用字母表示。
我还可以列举同样的例子比如：
2、阅读课文P9小朋友资料和P12科学世界我知道质量的国际单位和常用单位分别是：
六、课堂反思
年级
九年级
学科
物理
课题
11、2质量（1）
主备人
梁惠丽
审核人
课型
新授
时间
2012．9
一、学习目标
记住质量的初步概念及其单位；
二、学习重难点
重点：能准确地区分物体和物质；
三、学前导入
有如下物体：一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块木板、一把铁锤、一桶水等物问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？
3
4
5g
5、完成下列单位换算
3×105kg=t=g;2×104g=kg=mg
6、填上合适的单位
一个苹果的质量大约是100，一个成年人质量大约是60。
7、一个普通中学生的质量大约是_______kg,当它在太空中失重时，质量是______kg.
8、3kg的水结成冰后，冰的质量是____kg，2kg的一瓶罐头带到太空中，其质量为____kg。