分层法 (课堂PPT)
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分层教学初探分层教学的有效性ppt课件
处在高层次的学生—— “立志向、导探索、自己走” 。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
三、一些措施的思考
1、提问分层 ； 2、练习分层 ； 3、作业分层 ； 4、评价分层 。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
一、分层教学的必要性
不同的学生，基础知识状况、对知识的 认识水平、智力水平、学习方法等都存在差 异，他们接受知识的情况也就有所不同。
要最大限度地发挥教学在具体实施过程 中的效能，做到有针对性的因材施教，就需 要作为教学主导的教师承认学生的层次差别， 了解学生的发展水平，根据不同层次学生的 实际情况去实施教学。
总之，实施分层教学，需要在备课过程中， 从教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤、 教学方式到教具准备都坚持与好、中、差各类 学生的实际相适应，这样就能强调针对性，既 保证"面向全体" ，又兼顾"提优" 、"补差" ， 使教师在教学的各个环节都能抓住三类学生， 从而达到普遍提高、全面培养的教学效果。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
一、分层教学的必要性 二、分层教学的首要条件
——对学生分层 三 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
三、一些措施的思考
1、提问分层 ； 2、练习分层 ； 3、作业分层 ； 4、评价分层 。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
一、分层教学的必要性
不同的学生，基础知识状况、对知识的 认识水平、智力水平、学习方法等都存在差 异，他们接受知识的情况也就有所不同。
要最大限度地发挥教学在具体实施过程 中的效能，做到有针对性的因材施教，就需 要作为教学主导的教师承认学生的层次差别， 了解学生的发展水平，根据不同层次学生的 实际情况去实施教学。
总之，实施分层教学，需要在备课过程中， 从教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤、 教学方式到教具准备都坚持与好、中、差各类 学生的实际相适应，这样就能强调针对性，既 保证"面向全体" ，又兼顾"提优" 、"补差" ， 使教师在教学的各个环节都能抓住三类学生， 从而达到普遍提高、全面培养的教学效果。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
一、分层教学的必要性 二、分层教学的首要条件
——对学生分层 三 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
QC七手法之一分层法 ppt课件
0.3
0.33
0.2
0.57
QC七手法之一分层法
五﹑分層注意事項
1. 弄清楚數据的形成履歷 2. 以各种各樣的項目作分層比較 3. 分層得出的結果要与行動結合
QC七手法之一分层法
六﹑分層法應用(一)
不良項
刮傷 裂痕 撞傷 其他 合計 檢查數 不良率
用于檢查表
日期 10月1日 10月2日 10月3日 10月4日
10月4日 57 100
2 . 想知道外觀刮傷﹑裂痕﹑撞傷等項目的內容
不良項
刮傷 裂痕 撞傷 其他
日期 10月1日 10月2日 10月3日 10月4日
12
10
8
13
9
12
3
15
6
3
5
11
3 8 QC七手法之一分层法
4
18
3. 依据外觀外觀刮傷﹑裂痕﹑撞傷等項目,對數据進行標識 并歸類層別
不良項 日期 10月1日 10月2日 10月3日 10月4日
刮傷
12 10
8
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裂痕
9
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3
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撞傷
6
3
5
11
其他
3
8
4
18
QC七手法之一分层法
4. 依列表的形式展現分層內容
不良項
刮傷 裂痕 撞傷 其他 合計 檢查數 不良率
日期 10月1日 10月2日 10月3日 10月4日
12
10
8
13
9
12
3
15
6
3
5
11
3
8
4
18
30
33
20
57
分层教学ppt课件
基本目标： 教材中要求识记、理解和简单运 用的内容，A、B、C三个层次学 生都需掌握的内容，适合于对学 困生层次的学习需要。
中层目标： 除基础知识外，还要掌握较为复 杂的运用和分析、总结的内容， 是B、C层次学生必须掌握的内容， 对A层学生暂不作要求。
高层目标： 学科知识中具有复杂分析、综合 运用以及创造性特点的内容。此 目标适合提高C层学生的知识迁移 和思维创新能力，能够让他们既 “吃得饱”又“吃得好”。
分层次的作业设置可以使教 师更好的了解各层次学生所达到 教学目标要求的实际情。况通过 作业发现问题，便于在课后辅导 中弥补这些缺陷，纠正误解。
精选ppt课件
24
评价分层
分层评价是根据学生之间能 力的差异，对不同层次的学 生采用不同的评价标准。
对能力较低的学生多采用表扬 性的评价，寻找其身上的闪光 点，及时发现、肯定他们的点 滴进步，帮助他们树立学习信 心。 对能力较高的学生则可以采用 带有激励性质的评价，既揭示 不足又指明努力的方向，促使 他们积极向上，更加严谨、谦 虚，不断超越自己。
式
学研究实验
春秋时期
20世纪初 清朝末期
1914年
文化大革命 之后
中国第一例分层教学实验
精选ppt课件
八十年代末
6
分层教学的理论基础
布卢姆 掌握学习理论
罗杰斯 人本主义教育理论
理论 基础
精选ppt课件
维果茨基 最近发展区
孔子 因材施教理论
7
掌握学习理论
布卢姆的教育理论认为如果给予学生适当的教学和足够的时间，可 以让绝大部分的学生能够掌握所有所学的内容，决定学生学习好坏 的要素并非取决于他们的学习能力和认知能力的差异，而是要达到 所学内容的掌握程度需要花多长的时间。 也就是说，学生是存在不同层次的，教师要适当应用掌握学习理论， 给予不同层次的学生恰当的指导和充裕的时间，所有学生都能达到 教学大纲的学习要求，不同的学生只是在学习时间和方法需要有更 好的引导。
分层教学PPT精选文档
分层教学
丛英子 李欢欢
.
1
目录
1 分层教学的概念
2 分层教学的历史和背景
3 分层教学的理论基础
4 分层教学有效策略的建构与实施
.
2
分有的知识、能力水平和潜力 倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这 些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提 高。又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和 学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进 行教学。
.
11
分层教学有效策略的构建
1 班内隐性分层教学模式 2 走班制分层教学模式 3 “个别化”学习的教学模式
.
12
班内隐性分层的教学模式
1 实施原则
2 操作程序
.
13
班内分层教学实施原则
全体性 A 原则
保底性
B
原则
动态性
C
原则
隐蔽性
D
原则
民主性与 E 平等性
原则
.
14
全体性原则
面向全体学生，把全体学生的发展作为 教育教学的目标， 为每个存在个体差异的学生发展提供平等的机会。既不 偏爱优等生，也不排挤、歧视后进生，而是正视学生客 观存在的差异，对优等生和后进生投入同等的精力， 给 予不同的教学手段，精心的哺育，使优等生和后进生都 得到相应的发展，真正体现素质教育的理念。
1914年
文化大革命 之后
中国第一例分层教学实验
.
八十年代末
6
分层教学的理论基础
布卢姆 掌握学习理论
罗杰斯 人本主义教育理论
理论 基础
.
维果茨基 最近发展区
孔子 因材施教理论
丛英子 李欢欢
.
1
目录
1 分层教学的概念
2 分层教学的历史和背景
3 分层教学的理论基础
4 分层教学有效策略的建构与实施
.
2
分有的知识、能力水平和潜力 倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这 些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提 高。又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和 学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进 行教学。
.
11
分层教学有效策略的构建
1 班内隐性分层教学模式 2 走班制分层教学模式 3 “个别化”学习的教学模式
.
12
班内隐性分层的教学模式
1 实施原则
2 操作程序
.
13
班内分层教学实施原则
全体性 A 原则
保底性
B
原则
动态性
C
原则
隐蔽性
D
原则
民主性与 E 平等性
原则
.
14
全体性原则
面向全体学生，把全体学生的发展作为 教育教学的目标， 为每个存在个体差异的学生发展提供平等的机会。既不 偏爱优等生，也不排挤、歧视后进生，而是正视学生客 观存在的差异，对优等生和后进生投入同等的精力， 给 予不同的教学手段，精心的哺育，使优等生和后进生都 得到相应的发展，真正体现素质教育的理念。
1914年
文化大革命 之后
中国第一例分层教学实验
.
八十年代末
6
分层教学的理论基础
布卢姆 掌握学习理论
罗杰斯 人本主义教育理论
理论 基础
.
维果茨基 最近发展区
孔子 因材施教理论
分层教学,因材施教53页PPT
分层教学,因材施教
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
老七种分层法PPT课件
分层法
案例：通过分层确定不同操作人员操作结果差异 频数 40 30 20 10 0 橡胶垫外径直方图 TU
某厂生产橡胶垫的外径尺寸，规 格为26.1±0.2，最近发现外径 尺寸超差，具体见直方图。
26.10 26.15 26.20
26.25 26.30
26.35 26.40 外径
老七种工具-分层法-12
分层法
案例 频数
TU 20
10
0
26.10
26.15
26.20
26.25
26.30
26.35
26.40
外径
甲工人
按工人分层的橡胶垫外径直方图
老七种工具-分层法-13
分层法
案例 频数
TU 2010026.1026.15 26.20
26.25
26.30
26.35 26.40 外径
乙工人
按工人分层的橡胶垫外径直方图
导致产品不合格的部位
东西南北、顶部、底部 尺寸大的零件、形状复杂 的零件
不同过程的产品
老七种工具-分层法-5
分层法
使用步骤
收集数据
选择分层 标志
分层数据
按层归类
画图分析
A
B
C
D
E
老七种工具-分层法-6
分层法
注意事项
1
•分层法适用场合很广泛。往往 一次分层不能识别产品变异， 通常需多次分层或复合分层
老七种工具-分层法-16
分层法
练习
1.某汽车集团2012年6月份的总生产量为8000台，成品合格率95%， 四台设备生产，共有A、B、C三个班次运行。如果对本月份的生产量和
合格率进行层别分析，请问可以有几种层别法？能从层别数据中得到
最全品质管理手法-第2章 调查表分层法头脑(共25张PPT)
张师傅
合计 共计
漏油情况
漏油 不漏油 漏油 不漏油 漏油 不漏油 漏油 不漏油
气缸垫
A厂
B厂
6
0
2
11
0
3
5
4
3
7
7
2
9
10
14
17
23
27
合计
6 13 3 9 10 9 19 31 50
第二节 分层法（案例2）
某厂生产橡胶垫，其外径尺寸：Ø26.1± 0.2mm。最近发现外径尺寸超差，具
体见直方图：
2）气缸垫由两个制造厂提供
漏油 6 3 10 19
不漏油 13 9 9 31
漏油率（％） 32 25 53 38
按生产厂家分层：
生产厂家 A厂 B厂 共计
漏油 9 10 19
不漏油 14 17 31
漏油率（％） 39 37 38
第二节 分层法（案例1）
按两种因素交叉分层：
操作者
王师傅
操
作 者
李师傅
2月8日 上午 下午
2月9日 上午 下午
方法：可按不同的工艺要求、操作参数、操作方法、生产速度分层。
确对定收对 集资和料记的录1分的析部方分○×法资●○（料如进运行用预●哪先ɞ 种检统查○计，方目○法的）是和审××负查ɞ责表人格△ △；设计×○的合理○性；
○○ ○○ ●△
○○ ●△ ○○
ɞ○
○△
时间： _____年____月____日
返回目录
4) ① 把卡片集中起来，随机地放在一起； 5) ② 把有关联的卡片归在一组；
6) ③ 找出或另写出一张能代表该组内容的主卡片； 7) ④ 把主卡片放在最上面。 4) 按类（组）将卡片中的信息加以登记、汇总 5) 画出亲和图
分层法质量工具课件
数据分层要合理
数据分层是分层法的关键步骤， 应确保分层的合理性和科学性。
措施制定要具体可行
针对分析出的原因，制定的改 进措施应具体可行，具有可操 作性。
效果评估要客观公正
对改进后的效果进行客观公正 的评估，以便总结经验教训， 持续改进。
05 分层法案例分析
案例一：分层法在生产质量控制中的应用
总结词
质量问题的分析
总结词
深入分析问题
详细描述
在收集到质量数据后，分层法可以帮助我们深入分析质量问题。通过将问题按照不同的层次和维度进行分类，可 以更准确地定位问题的根本原因，为制定有效的改进措施提供依据。
质量改进的措施
总结词
制定针对性措施
详细描述
基于对质量问题的深入分析，分层法可以帮助我们制定针对性的改进措施。这些措施可以针对不同层 次的问题进行解决，从而更有效地提升产品质量和客户满意度。
分层法质量工具课件
目 录
• 分层法概述 • 分层法在质量管理中的应用 • 分层法与其他质量工具的结合 • 分层法实施步骤与注意事项 • 分层法案例分析
contents
01 分层法概述
分层法的定义
01
分层法是一种质量工具，它通过 将复杂问题分解为多个层次，逐 层分析并解决，从而达到全面提 升产品质量的目的。
分层法的应用场景
分层法适用于各种复杂问题的分析和解决，尤其适用于产品、服务、流程等方面 的质量改进。
在制造业、服务业、医疗保健等领域，分层法被广泛应用于质量改进、流程优化、 问题解决等方面，取得了显著的效果。
02 分层法在质量管 理中的应用
质量数据的收集
总结词
分层收集数据
详细描述
在质量管理中，分层法常用于收集质量数据。通过将数据按照不同的特征和属 性进行分类，可以更系统地收集和分析数据，为后续的质量问题分析和改进提 供基础。
分层法 (课堂PPT)
按操作者分层操作者漏油不漏油漏油率王师傅1332李师傅25张师傅1053合计193138七实例10按气缸垫供应厂家分层供应厂漏油不漏油漏油率1439101737合计19313811综合分层操作者现象合计王师傅漏油1113李师傅漏油张师傅漏油10不漏油合计漏油1010不漏油142731共计23275012实例2
50
12
实例2：某公司99年6月份的总生产量为8000台，成品合 格率为95%，四台设备生产，共有A、B、C三个班次运 行。如果对本月份的生产量和合格率进行层别分析， 请问可以有几种层别法？能从层别数据中得到些那些 启示？
13
汇报完毕，谢谢！
14
38
10
★按气缸垫供应厂家分层
供应厂 A厂 B厂 合计
漏油 9 10 19
不漏油 14 17 31
漏油率％ 39 37 38
11
★综合分层
操作者
现象
A厂
B厂
合计
王师傅
漏油
6
0
6
不漏油
2
11
13
李师傅
漏油
0
3
3
不漏油
5
4
9
张师傅
漏油
3
7
10
不漏油
7
2
9
合计
漏油
9
10
10
不漏油
14
27
31
共计
23
27
5
四、原则
分层法原则是使同一层次内的数据波动幅度尽可能小， 而层与层之间的差别尽可能大，否则就起不到归类汇总的作 用。分层的目的 2、将采集到的数据根据目的的不同选择分层标志； 3、分层与归类； 4、画分层归类图（表） 5、分析比较
50
12
实例2：某公司99年6月份的总生产量为8000台，成品合 格率为95%，四台设备生产，共有A、B、C三个班次运 行。如果对本月份的生产量和合格率进行层别分析， 请问可以有几种层别法？能从层别数据中得到些那些 启示？
13
汇报完毕，谢谢！
14
38
10
★按气缸垫供应厂家分层
供应厂 A厂 B厂 合计
漏油 9 10 19
不漏油 14 17 31
漏油率％ 39 37 38
11
★综合分层
操作者
现象
A厂
B厂
合计
王师傅
漏油
6
0
6
不漏油
2
11
13
李师傅
漏油
0
3
3
不漏油
5
4
9
张师傅
漏油
3
7
10
不漏油
7
2
9
合计
漏油
9
10
10
不漏油
14
27
31
共计
23
27
5
四、原则
分层法原则是使同一层次内的数据波动幅度尽可能小， 而层与层之间的差别尽可能大，否则就起不到归类汇总的作 用。分层的目的 2、将采集到的数据根据目的的不同选择分层标志； 3、分层与归类； 4、画分层归类图（表） 5、分析比较
精益生产之分层法、调查表、排列图、鱼骨图ppt课件
⑤ 柱状图的高低不平情况若趋于缓和，可尝试变换一下纵轴、横轴的内容
P11
SIX SIGMA
⑴ 什么叫鱼骨图
鱼骨图
鱼骨图是[把认为是问题的特性（结果）和给于其影响 的要因（原因）间的关系系统地综合成的鱼骨形状的图]
大骨
小骨 孙骨
中骨
主要原 因
① 最重要的是特性要用结果体系来表示 ② 为了解析要因，将作为原因的要因一直细分到大骨、中骨、小骨、 孙骨
累积 累 不良 积 件数 比
率
33 36.5% 51 56.0 63 69.2 73 80.2 78 85.7 83 91.0
91 100.0
100.0% P10
SIX排S列IG图MA
⑵ 排列图的读解与使用方法
【读解方法】
排列图可以提供如下多种信息： • 不良、失误等的总数有多少？ • 它们的大小顺序是如何分布的？ • 如果能够在多大程度上减少其中的哪一件，可望在总体上收到多大的效果？
把特性写在右侧，加上方框 “ 画一条带箭头的粗线，称这为椎骨
”；然后从左往右
步骤3
写出构成大骨的原因
从影响特性的各种要因中，找出涵盖面较大的要因，将其 填入大骨。若代表大骨的特性与物品有关，较简便的归纳方法 是列举出4M（作业人员、机械、材料、作业方法）。除此这外， 还可加上测定、环境等因素。将不同的工序（如粗加工、前加 工、后加工等）八成 大骨，也是可以的
螺丝松动
33
距离计积尘
12
外表划伤
18
焊接不良
5
连接不良
10
动作不良
5
间隙不良
3
部件摔落 外表污迹 计 检查合计
2037
不良率
3
2 91
P11
SIX SIGMA
⑴ 什么叫鱼骨图
鱼骨图
鱼骨图是[把认为是问题的特性（结果）和给于其影响 的要因（原因）间的关系系统地综合成的鱼骨形状的图]
大骨
小骨 孙骨
中骨
主要原 因
① 最重要的是特性要用结果体系来表示 ② 为了解析要因，将作为原因的要因一直细分到大骨、中骨、小骨、 孙骨
累积 累 不良 积 件数 比
率
33 36.5% 51 56.0 63 69.2 73 80.2 78 85.7 83 91.0
91 100.0
100.0% P10
SIX排S列IG图MA
⑵ 排列图的读解与使用方法
【读解方法】
排列图可以提供如下多种信息： • 不良、失误等的总数有多少？ • 它们的大小顺序是如何分布的？ • 如果能够在多大程度上减少其中的哪一件，可望在总体上收到多大的效果？
把特性写在右侧，加上方框 “ 画一条带箭头的粗线，称这为椎骨
”；然后从左往右
步骤3
写出构成大骨的原因
从影响特性的各种要因中，找出涵盖面较大的要因，将其 填入大骨。若代表大骨的特性与物品有关，较简便的归纳方法 是列举出4M（作业人员、机械、材料、作业方法）。除此这外， 还可加上测定、环境等因素。将不同的工序（如粗加工、前加 工、后加工等）八成 大骨，也是可以的
螺丝松动
33
距离计积尘
12
外表划伤
18
焊接不良
5
连接不良
10
动作不良
5
间隙不良
3
部件摔落 外表污迹 计 检查合计
2037
不良率
3
2 91
1-6-分层法
漏油
不漏油
9
14
10
17
19
31
1-6-8
漏油率(%) 32 25 53 38
漏油率(%) 39 37 38
问题识别——常用技术/工具——分层法
案例
操作者 小王 小李 小张 合计 共计
表3 按两种因素交叉分层
漏油情况汽缸垫ຫໍສະໝຸດ A厂B厂漏油6
0
不漏油
2
11
漏油
0
3
不漏油
5
4
漏油
3
7
不漏油
7
2
漏油
9
10
不漏油
某装配厂的汽缸体与汽缸盖之间经常漏油。经50套产品调查发现两种情况：
⑴ 三个操作者在涂粘结剂时，操作方法不同； ⑵ 所使用的汽缸垫是由两个制造厂提供的。 于是对漏油原因进行分层分析：
操作者
小王 小李 小张
共计
1-6-分层法
生产厂家
A厂 B厂
共计
表1 按操作者分层
漏油
不漏油
6
13
3
9
10
9
19
31
表2 按生产厂家分层
对尺寸大的零件，可以从前面、中部、后部去考虑；
对形状复杂的零件，不合格部位是在笔直的部位还是在拐角部位。
种类不同：同一个工厂生产的不同产品，其不合格品率有无明显差异，与过去生产过的同类产品相比， 其不合格品率有无明显差异；
特征：针孔的形状：圆的、椭圆、带角的等，排列有无特征，是笔直的排列还是弯曲的，是连续的还是 间断的，针孔的大少会发生怎样的变化，是在全部还是特定部位出现，针孔附近有无异常眼色或者异物 存在。
分层的原则：是使同一层次内数据的差别尽可能小，而层与层之间的差别尽可能大，否则就起不到归 类、汇总的作用 。
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QC工具 ——分层法
TPS推进部 2010年3月
1
目录
一、定义
二、目的
三、用途
四、原则
五、应用方法
六、注意事项
七、实例
2
一、定义
分层法又叫分类法、分组法，是按照一定的标志，把 搜集到的大量有关某一特定主题的统计数据加以归类、整 理和汇总的一种方法。
分层法是一种系统概念，在于将相当复杂的数据进行 分门别类并归纳统计。分层法是质量管理手法中最基本、 最容易的操作手法，强调用科学管理技法取代经验主义KKD ），也是其它质量管理手法的基础，在小团队活动中应用 广泛。
5
四、原则
分层法原则是使同一层次内的数据波动幅度尽可能小， 而层与层之间的差别尽可能大，否则就起不到归类汇总的作 用。分层的目的不同，分层的标志也不一样。
6
五、应用方法
1、收集数据 2、将采集到的数据根据目的的不同选择分层标志； 3、分层与归类； 4、画分层归类图（表） 5、分析比较
7
★绘制方法： 1.确定层别的目的：要针对某一特定的目的进行层别。 2.选择影响质量特性的原因，一般工厂影响质量特性的原因
50
12
实例2：某公司99年6月份的总生产量为8000台，成品合 格率为95%，四台设备生产，共有A、B、C三个班次运 行。如果对本月份的生产量和合格率进行层别分析， 请问可以有几种层别法？能从层别数据中得到些那些 启示？
13
汇报完毕，谢谢！
14
3
二、目的
分层法目的在于把杂乱无章和错综 复杂的数据加以归类汇总，使其增加可 比性、显示规律性，使之能确切地反映 客观事实。
4
三、用途
对生产或工作现场发生的问题进行归类分析； 与其他统计方法如直方图、排列图、控制图、散布图、
因果图等结合起来应用； 为寻找较佳的解决问题的方法、实施改善提供途径。
七、实例
实例1：例如某装配厂的气缸盖之间经常发生漏油，经抽查50 件产品后发现，一是由于3个操作者的操作方法不同，二是所 使用的气缸垫分由两个厂家提供，在用分层分析漏油原因时分 别采用： ★按操作者分层
操作者 王师傅 李师傅 张师傅
合计
漏油 6 3 10 19
不漏油 漏油率％
13
32
9
25
9
53
31
38
10
★按气缸垫供应厂家分层
供应厂 A厂 B厂 合计
漏油 9 10 19
不漏油 14 17 31
漏油率％ 39 37 38
11
★综合分层
操作者
现象
A厂
B厂
合计
王师傅
漏油
6
0
6
不漏油
2
11
13
李师傅
漏油
0
3
3
不漏油
5
4
9
张师傅
漏油
3
7
10
不漏油
7
2
9
合计
漏油
9
10
10
不漏油
14
27
31
共计
23
27
为以下几种：时间、原料零件、作业人、设备等。 3.制作记录卡收集数据 4.整理资料 5.比较与检定
8
六、注意事项
• 1、采集数据时要具体，尽可能将影响问题 的因素都收集到；
• 2、分层时，要考虑多种因素进行综合分层 ；
• 3、分析原因时，要采取层层推进的方法， 直至找到解决
TPS推进部 2010年3月
1
目录
一、定义
二、目的
三、用途
四、原则
五、应用方法
六、注意事项
七、实例
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一、定义
分层法又叫分类法、分组法，是按照一定的标志，把 搜集到的大量有关某一特定主题的统计数据加以归类、整 理和汇总的一种方法。
分层法是一种系统概念，在于将相当复杂的数据进行 分门别类并归纳统计。分层法是质量管理手法中最基本、 最容易的操作手法，强调用科学管理技法取代经验主义KKD ），也是其它质量管理手法的基础，在小团队活动中应用 广泛。
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四、原则
分层法原则是使同一层次内的数据波动幅度尽可能小， 而层与层之间的差别尽可能大，否则就起不到归类汇总的作 用。分层的目的不同，分层的标志也不一样。
6
五、应用方法
1、收集数据 2、将采集到的数据根据目的的不同选择分层标志； 3、分层与归类； 4、画分层归类图（表） 5、分析比较
7
★绘制方法： 1.确定层别的目的：要针对某一特定的目的进行层别。 2.选择影响质量特性的原因，一般工厂影响质量特性的原因
50
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实例2：某公司99年6月份的总生产量为8000台，成品合 格率为95%，四台设备生产，共有A、B、C三个班次运 行。如果对本月份的生产量和合格率进行层别分析， 请问可以有几种层别法？能从层别数据中得到些那些 启示？
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汇报完毕，谢谢！
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二、目的
分层法目的在于把杂乱无章和错综 复杂的数据加以归类汇总，使其增加可 比性、显示规律性，使之能确切地反映 客观事实。
4
三、用途
对生产或工作现场发生的问题进行归类分析； 与其他统计方法如直方图、排列图、控制图、散布图、
因果图等结合起来应用； 为寻找较佳的解决问题的方法、实施改善提供途径。
七、实例
实例1：例如某装配厂的气缸盖之间经常发生漏油，经抽查50 件产品后发现，一是由于3个操作者的操作方法不同，二是所 使用的气缸垫分由两个厂家提供，在用分层分析漏油原因时分 别采用： ★按操作者分层
操作者 王师傅 李师傅 张师傅
合计
漏油 6 3 10 19
不漏油 漏油率％
13
32
9
25
9
53
31
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★按气缸垫供应厂家分层
供应厂 A厂 B厂 合计
漏油 9 10 19
不漏油 14 17 31
漏油率％ 39 37 38
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★综合分层
操作者
现象
A厂
B厂
合计
王师傅
漏油
6
0
6
不漏油
2
11
13
李师傅
漏油
0
3
3
不漏油
5
4
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张师傅
漏油
3
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不漏油
7
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合计
漏油
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不漏油
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共计
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为以下几种：时间、原料零件、作业人、设备等。 3.制作记录卡收集数据 4.整理资料 5.比较与检定
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六、注意事项
• 1、采集数据时要具体，尽可能将影响问题 的因素都收集到；
• 2、分层时，要考虑多种因素进行综合分层 ；
• 3、分析原因时，要采取层层推进的方法， 直至找到解决