窃读记导学案
《窃读记》教案(6篇)
《窃读记》教案（6篇）【教学目标】1、熟悉7个生字，会写本课14个生字，读写生词语。
2、有感情地朗读课文，体会对书的喜爱。
3、通过细致入微的动作描写和心里描写来表达感情。
【教学难点】抓住课文主要内容，体会表达的情感。
【教学学具】CAI课件。
【教学过程】第一课时课前沟通让学生沟通课外阅读给自己带来的欢乐与享受。
教学过程一、学生自读自悟，读通课文二、说一说，读了课文，窃读给你留下了怎样的印象1、引导学生结合有关语句概括出窃读那种苦乐交错的简单感受，并重点体会“我很欢乐，也很惧怕”──这种窃读的味道。
2、从哪些地方看出？我的欢乐与惧怕？从详细语句中了解是怎样写出窃读的味道的？体会动作和心里描写的细腻传神。
3、引导学生在读懂课文后，结合生活实际，认真揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大”的这句话的深刻含义。
并受到启发，能在黄金年龄进展阅读，丰富自己的精神世界。
4、绘声绘色地引导学生朗读课文，读出的内心因窃读而波澜起伏，引导学生入情入境地读出与书相逢的惊喜，匆忙阅读的欢乐与惧怕，雨天读书的快乐，与书相别的留恋与满意。
5、自学本课生字新词，抄写。
其次课时一、认真品读，感悟写法1、“我很欢乐，也很惧怕”：结合你画出的描写动作与心里活动的语句，来说说自己的体会。
动作：赶、跨、钻、挤。
“窃读的味道还有哪些？”──饿、累、忧、惧、欢乐。
精神的满意不仅欢乐，而且幸福──浑身轻松。
2、体会教师的话：“你们不仅是吃饭长大的，也是读书长大的。
”──读书的同学会比其他的同学更加聪慧，更加成熟。
3、鲁迅常说：“窃书不算偷”现在我们也来争论一下，“窃读算偷吗？”请同学们仔细读课文，找一找自己的依据。
二、“窃读记”三个字中布满了乐趣，也包涵了的辛酸三、拓展阅读四、听写生字五、课后小练笔《我与比读书》。
《窃读记》教案篇二体会窃读的意义——《窃读记》教学小案例师：鲁迅笔下的迂腐文人孔已己曾经狡辩说“窃书不算偷”，现在我们也来争论一下“窃读”算“偷”吗？请同学们仔细读课文，找一找自己的依据。
窃读记 导学案及答案
11窃读记
主 备
初一组
使用者
审 核
教研组
课 型ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
新授
时 间
学习目标
1.正确读写词语。正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。
2．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，
学习重点
体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
学习难点
学法导航
自主学习，小组交流，教师点拨
学 习 活 动
环节一：激趣导入，目标领航（明标）
林海音出生在1918年,在她小时侯那个年代,读书是有钱人的享受,劳动人民因为生活贫困读不起书,一辈子与知识无缘。那些只供得起孩子上学的家庭,也没有余钱给孩子买课外书读。虽然林海音出生在一个知识分子的家庭,但是贫困的经济状况还是无法满足她那颗渴望读书的心,她是怎样读完一本又一本心爱的书呢？让我们共同走进林海音的读书经历。
③读了这篇课文最大的感受是什么？
教（学）反思：
2、这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。
结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。
环节四：精讲点拨，释疑解难（导学-查）
1、这篇文章我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的滋味产生，可有一件事我始终不明白，窃读又累又饿，可作者为什么要窃读呢？“窃读”算“偷”吗？
环节二：学案导学，自主学习（自学-查）
1、作者在哪儿读书，在那儿读书有什么不便？
2、抄一抄一我如饥似渴地读书的句子（至少3句）
3、有感情的朗读课文，画出作者“窃读”滋味的句子。
环节三：合作探究，交流展示（互学-查）
1、“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”作者快乐的是什么？惧怕的是什么？从课文中找一找相关的句子，并用自己喜欢的方式读一读。并说说你对句子的理解。
《窃读记》导学案x
《窃读记》导学案学习目标:1.掌握理解本课生字。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
5.通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
教学重点: 抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。
教学准备: 课前搜集资料制作多媒体课件。
课时安排：两课时学习过程:第一课时学习目标:1.“窃、腋”等七个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确流利书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。
2.流利地朗读课文，把握课文主要内容。
学习过程:、导入。
二、学习目标1.初读课文，读准生字词，记住字型。
2.勾画、理解有关词语。
3.完成当堂训练一、二、三题。
、学习目标1.再读课文。
2.通过读课文，试说说课文的主要内容。
3.当堂训练第四题。
当堂检测、比一比组词:抄（吵（炒（妙（峻（梭（酸（唆（、写出下列词的近义词隐藏（）暂时（担忧（惧怕（）光顾（鼓励（三、给加点的字的正确读音下打目的地（d i de）踮起脚尖（di a n didm )暂时(z a n zh a n ) 支撑(ch e ng c eng)智慧(zh i z i) 贪婪(I 印n 印)四、根据意思写词语例：我依依不舍地离开了美丽的家乡。
我离开了家乡。
1 .我舒舒服服地坐在松软的沙发上。
2 .我的眼睛急切地寻找那本我读过的书。
第二课时学习目标: 1.情地朗读课文，体会作者热爱读书的思想感情。
重点感悟描写“我”动作和心理活动的句子。
体会作者遣 词句的精妙。
2.读课文。
读完后划出说明窃读滋味的句子。
学习过程:、复习导入，听写词语。
、落实学习目标。
.形容感情深， 非常留恋，不忍离别。
形容雨极大 ,像盆子倒的一样。
五、照样子写句子:1.自由读课文，读后划出说明窃读书滋味的句子。
2.默读课文，边读边画，结合画出的描写动作和心理活动的语句来，说说自己的体会。
窃读记导学案
窃读记导学案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]《窃读记》姓名：班级：时间：一、学习目标1、积累掌握“汗涔涔”、“饥肠辘辘”、“众目睽睽”等词语、词义。
2、默读课文，整体感知文章内容，把握文章对比、插叙、设置悬念等写作手法。
3、体会作者窃读时的复杂心情，感受她对读书的热爱，对知识的渴望。
二、预习检测1、字音蹭（）抵（）达尴尬（）难堪（）俯视（）狼狈（）枉然（）贪婪（）弹簧（）自卑（）诅咒（）惨淡（）威风凛凛（）众目睽睽（）煞有介事（）踮（）废寝忘食（）饥肠辘辘（）挨蹭（）2、多音字转涨创3、词语解释（1）形容汗不断地流下。
（）（2）指众人都在注视监督。
（）（3）指装模作样，活象真有那么一回事似的。
（）（4）好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
（）（5）肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。
（）（6）顾不上睡觉，忘记吃饭。
形容非常专心努力。
（）三、整体感知，把握文章内容。
1、本文的行文线索是_________________2、（1）文中的“我”小时候经历了哪两次刻骨铭心的“窃读”？听读后，请你用简洁的语言概括出来。
（提示：1-8节和21-25节）（2）这两次经历，作者分别有什么样的心情感受？【对比】含义：事物或人物的行为态度等相比较，从而使作者的写作目的更加明显。
作用：把······和······比较，突出······的·····特点，更好地表现了文章·····的主题3、（1）文中简略地记叙了一系列“窃读”方法。
请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。
（2）“窃读”时我的感受是什么？原因是什么？【插叙】含义：插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
窃读记.导学案doc
1、《窃读记》导学案【导学提示】1．能够有感情地朗读课文，扎实掌握文中的生字词，整体感知课文内容。
2．通过独立思考，深情朗读，小组合作，品读精彩语句，抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
3．激情投入，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
4. 通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
【使用说明与学法指导】1. 养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。
2. 要充分预习，品读重要语句，感悟人物形象并认真做好批注。
本文的批注不少于4处，并写出你的理解。
反复朗读课文，力争把握文章主要内容。
3. 认真研究学案，独立思考，限时40分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【学习过程（学习内容）】一、预习·导学请同学们认真读课文两遍，在书中用“”找出本课的生字，用“”画出本文的四字词，用“﹌”线画出描写……的句子，用“﹋”线画出描写……的动作词等。
用铅笔写出自己的体会，并过好下面的字词关和读文关。
（一)字词关：1、字（1）自读课文，边读边在文中画出下列生字词，多读几遍，再把带点字的拼音及词语抄写一次，可别抄错哦！qiâchǎo guōdiǎn窃．读（）炒．菜（）锅．勺（）踮．起（）yâyōâlán腋．下（）哎哟．（）饿．狼（）贪婪．( )jùchōng yán zhòu惧．怕（）充．足（）屋檐．（）皱．起（）wǎn suān chēng guì一碗．（）酸．痛（）支撑．（）书柜．（）lù饥肠辘辘．．（）（2）正确地读出下面的生字和词语，并给字再组一个词语写在后面的括号里，再多读几遍。
窃．（窃．读）（）炒．（炒．菜）（）锅．（锅．勺）（）踮．（踮．起）（）哟．（哎哟．）（）饿．（饿．狼）（）惧．（惧．怕）（）充．（充．足）（）檐．（屋檐．）（）皱．（皱．起）（）碗．（一碗．）（）酸．（酸．痛）（）撑．（支撑．）（）柜．（书柜．）（）2、词：根据下列意思，写出文中相应的词语。
《窃读记》教案（通用15篇）
《窃读记》教案（通用15篇）《窃读记》教案(通用15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《窃读记》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《窃读记》教案1【教材分析】《窃读记》这篇课文选自人教版小学语文第九册第一单元。
本单元围绕着“喜爱阅读”这一专题整合教材内容。
其中，第一课《窃读记》是一篇富有教育意义且生动传神的记叙文小故事。
故事同蒙古国对一个小女孩如何窃读的描写，表现力她对知识的渴求，对图书的热爱。
【学情分析】五年级学生侧重培养的是阅读雨写作的能力，重点启发他们对稳重“我”的动作和心理描写的认知，以对其进行写作技能的培训。
字词部分相对淡化，以自学为主。
【设计理念】【教学目标】1、知识技能目标：会认“窃”、“腋”、“呦”等七个生字、准确书写“窃”、“炒”、“锅”等14个生字。
2、过程方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情，并受到感染。
3、情感态度目标：重点感悟描写“我”的动作和心理活动的句子，体会作者遣词造句的精妙。
【教学重难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情，并受到感染。
难点：感悟描写“我”的动作和心理活动的句子，体会作者遣词造句的精妙。
【教学方法】【课时分配】2课时【教学准备】【教学过程】一、谈话导入、激发兴趣书籍是我们的良师益友，读一本好书就好像在和一个品德高尚的人谈话。
同学们喜欢读书吗?平时都在哪里读书?有没有人尝试过“窃读”?(板书课题)看了这个课题，你有什么疑问?预测：为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事?标出文中生字词。
二、初读课文，自主感知引导学生概括课文内容。
自学生词新词。
自学检测：正音：目的地dì踮起脚尖diǎn暂时zàn释义：适宜──适合，相宜。
1《窃读记》导学案
五年级语文上册1《窃读记》导学案
课文类型_精读课文主备人—姚启英
学习目标；
1. 认识7个生字,会写14个生字,正确读写文中词语.
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.归纳课文主要内容,体会窃读的复杂滋味,感受作者对读书的热爱,对求知的渴望,
4=学习作者通过细致入微的动作描写来表达感情的方法.
教学重点：归纳课文的主要内容.
教学难点:体会窃读的复杂滋味,感受作者对读书的热爱,对求知的渴望,
自主学习：1、自读课文，读准字音，把句子读通顺
2、自学课文中的生字词，并联系上下文理解。
合作学习
1．读一读，写一写。
窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、
充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟
2．解释带点的词语。
我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪
．．地读着。
我很快乐，也很惧怕－--这种窃读
．．的滋味！
我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜
．．再读下去
的时候，我会知趣
．．地放下书走出去。
3．填空
课文以_______为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了__________________________________.
4．读了这篇课文最大的感受是什么？
5．写几条读书的名言。
《窃读记》导学案
《窃读记》导学案(第一课时)【教师寄语】聪明在于学习,天才在于积累【学习什么】1、 认识7个生字，会写14个生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、支撑”等词语。
2 、正确流利、有感情地朗读课文。
（难点）3、归纳课文的主要内容。
（重点）【怎样学习】通过默读、朗读，理解课文内容，感受作者对书的热爱。
【体验学习】（一）、初读课文，读准字音，画出生字词，遇到不懂的问题标出来。
（达到流利有感情朗读课文）。
1．接读课文。
（再接读前，各小组在组内接读）2．接读的学生来说说读书的滋味；听的学生来说说听读的滋味。
3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。
由评价的 同 学 朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。
1、课文按照窃读的过程可以分成三大部分，怎样分？请概括段意。
2、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？3、作者为什么这样醉心于窃读，请自由读全文 找出两个关键句进行理解：（1）描写复杂矛盾心理的句子。
（2）体现读书重要性的句子。
自主、合作、探究：精 讲 点 拨【课堂检测】1、看拼音，写词语。
Chăo cài chōng zújī’ èwūyán huán jìng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Kǒng pàlĭyou zhīchēng gūlĭjùpà( ) ( ) （）（）（）2、比一比，再组词窃（）碗（）酸（）吵（）窍（）婉（）俊（）烧（）3、根据意思写词语●饿的肚子直叫。
（）●形容雨下得很大，像用盆子倒下来。
（）●形容对人或地方十分留恋，不忍离去。
（）【学习反馈】背诵关于读书的名言警句或诗歌。
《窃读记》导学案(第二课时)编写：龚柳红单位：君堂镇大江中心小学【教师寄语】书犹药也，善读之可以医愚【学习什么】1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。
《窃读记》导学案
11.窃读记【学习目标】1.抓住主要内容,体会“窃读”的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱、对求知的渴望。
2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
3.通过学习课文，激发阅读兴趣，养成阅读的良好习惯。
【教学重难点】1.引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱和对知识的渴望。
2.通过动作和心理活动,将窃读滋味具体化的表达。
【学法指导】运用摘录和概括的方式，梳理课文主要内容。
【自学互助】1.教材助读林海音(1918-2001)，中国现代著名女作家，被称为台湾文学“祖母级的人物”。
林海音以她的成就、她的为人、她的号召力，成为联接大陆与台湾文学之间的桥梁、中国与世界文坛的桥梁。
她的作品被译为多种文字，她的一生荣获众多文学奖项，1998年“第三届世界华文作家大会”荣获“终身成就奖”。
代表作有散文集《两地》《作客美国》，短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》，长篇小说《春风》等。
林海音，原名林含英，小名英子，她的的父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，3岁随父母返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，5岁举家迁居北京，在北京度过了童年与青年时期，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。
她的成名之作小说《城南旧事》即取材于这段生活。
2.自学检测（1）给下列加点字注音。
窃．读（）踮．脚（）腋．下（）尴尬．．（）．．（）狼狈贪婪．（）屋檐．（）撅．着（）诅咒．．（）．．（）踉跄众目睽．睽（）煞．有介事（）饥肠辘．辘（）（2）解释下列词语在文中的含义。
四平八稳：废寝忘食：众目睽睽：饥肠辘辘：煞有介事：踉踉跄跄：若无其事：尴尬：（3）“窃读记”中的“窃”是什么意思？如果改为“偷读记”好不好？为什么？3.我的疑惑【展示互导】（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。
窃读记导学案
窃读记导学案窃读记导学案一、教学目标：1,了解窃读的概念及其重要性。
2.学习并熟练掌握窃读的基本方法.熟悉窃读技巧，学会根据窃读结果照顾文章主旨。
二、教学内容：L窃读的定义及重要性：窃读是通过快速阅读，运用技巧和策略，在最短的时间内获取文章的最大量信息的读写活动。
窃读不仅可以明确文章的中心思想，还可以抓住文章的主要联系，洞悉文章的脉络，从而更有效地理解文章。
2.窃读的基本原则：（1）多看少做：在窃读时，应让自己多看少作。
避免在文章阅读初期就立刻开始做笔记，以免耽误阅读速度，而影响最终的理解成果。
（2）精扫原文：窃读是一种快速阅读技术，因此就要求读者在窃读时不能刻意去深究文章每一句话的含义，而是要把握文章这句话表达的总体意思，精准定位文章的体裁、篇章结构和中心意思。
（3）全局联系：在窃读时，我们需要运用自己的智慧串联文章的结构，看清文章的中心脉络，抓住文章的整体关联，从而更好地理解文章。
3.窃读技巧：（1）认识文章的不同组成部分：如果作者使用段落的形式来呈现文章，一般而言，每个段落都有着独特的结构和内容，可以从段首及段尾抓住文章的关键信息。
（2）摘要：在窃读中，根据文章的结构和主旨，学习者可以将文章的主要内容汇总成一句或几句话，从而概括文章的大意。
（3）注重细节：在窃读时，要充分发挥自身的联想能力和想象力，以抓住文章中隐含的某些细微信息，以便最大限度地吸取文章中有用的信息。
三、教学方法：1.讲解法：讲师可以针对窃读的定义，重要性、原则以及技巧等相关知识点进行讲解，帮助学生深入理解窃读。
2.练习法：学生可以根据讲师的讲解，尝试使用窃读的方法去阅读文章，结合实际练习来检测自己理解能力的提高。
3.小组讨论法：教师可以将学生分成小组，让他们之间就窃读技巧的实际应用进行讨论，彼此交流和分享，以期在不断探索中收获成果。
四、教学结果：1.学生能够掌握窃读的概念及其重耍性，并熟练掌握窃读的相关知识和技巧；.学生能够运用窃读技巧去阅读文章，并能够更有效地理解文章；.学生能够运用窃读策略去照顾文章主旨，提高阅读理解能力。
窃读记导学案
窃读记导学案《窃读记》是义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第一组第一篇课文。
本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。
《窃读记》是著名女作家林海音所作。
生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达“我”对读书的热爱与渴望；是本组课文的第一篇精读课文。
课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。
在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。
此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。
1.认识7个生字，会写14个生字。
正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.归纳课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
1.收集相关资料，聚焦课文。
（1）聚焦单元主题：本单元我们将会跟随作者一道去领略读书的味道，真正领悟到冰心先生所教导的：“读书好，读好书，好读书”的内涵。
（2）聚焦课前：让我们课前搜集一些名人读书的故事或读书名言吧，我们将会有意想不到的收获。
（3）聚焦作者：查找林海音的有关资料。
(4)聚焦课题:查字典理解“窃”字的含义？在本文中“窃”字的含义？________________________________________________________________2. 读准字音，读通句子，读懂词语，读通课文。
（1）词语理解我能行。
例：【窃读．．】读音：qiâdú解释：本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。
《窃读记》教案模板集锦6篇
《窃读记》教案模板集锦6篇《窃读记》教案篇1学习目标①认识“窃、腋”等七个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。
③重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。
课前准备①课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。
②自学生字新词。
③课件出示相关句子。
A案第一课时↘直奔“窃读”，整体感知①同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可换成一个什么词？（偷读），你知道课文记叙了一件什么事？②整体感知课文。
自读课文，注意生字的读音。
认读生字词。
指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？（“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。
）↘品味“窃读”，感受渴望①边默读课文边用“____”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。
读一读句子，说一说体会。
（小组交流、汇报）②重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。
a．“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
”画出句中表示动作的词。
感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
”这句话把什么比作什么？“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。
）你在生活中有这样的体验吗？说一说？根据生活体验，相机指导朗读。
c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：‘这雨，害得我回不去了。
’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”读了这句话，你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。
）这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。
窃读记导学案
《窃读记》导学案课型：精读课文学习目标A．我能认识7个生字，会写14个生字。
正确读写”窃读”等词语。
B．我会有感情地朗读课文。
我要抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望C．我要学习作者表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
学习流程一、预习1、我来标注自然段序号，把课文读正确、流利。
2、我能读准这些字词，抄写一遍并想办法记住它们：（给加点字注音）窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟3、默读课文，我知道课文主要写了，我感受到二、合作、探究：1、我要有感情地朗读课文。
说一说作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处。
2、课文中很多地方写了“我”如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并说说自己的体会。
3、“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”课文中有上些语句描写了“我”的这种心理活动，我要找出来多读几遍，体会这样写的好处。
三、拓展提升：我来联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。
四、达标测评：1.辨析组词。
窃（）锅（）炒（）惧（）踮（）2、我从这个句子感受到作者对读书的热爱：3、我觉得课文写的好的地方是：因为五、当堂反思：本节课我发言（）次；我对自己的表现：满意（）一般（）不满意（）《小苗与大树的对话》导学案课型：略读课文学习目标1、我能认识三个生字,能借助字典,能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、我能正确、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容。
3、我能从对话中得到怎样读书和学习的启示,认识阅读课外书籍的重要性。
学习流程一、预习1、我来标注自然段序号，把课文读正确、流利。
2、我能读准这些字词，抄写一遍并想办法记住它们：（给加点字注音）彭侠嗯绿．林好汉水浒．传一百单八将．3、默读课文，我知道课文主要写了二、合作、探究：1、我要与同学分角色朗读课文。
2、我要与同学交流读后的感受。
3、我知道读课外书的好处有：4、我知道应该这样读课外书。
《窃读记》导学案【含答案 】
窃读记预习【学习目标】 1．学习运用生动、形象的描写方法写人记事。
2．学习倒叙的写作方法。
3．感受作者读书的艰辛，理解并学习主人公不怕困难、勤于读书的精神。
【原文欣赏】 转过街角，看见三阳春的冲天招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我松了一口气，放慢了脚步。
下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地——目的地可不是三阳春，而是紧邻它的一家书店。
我趁着漫步给脑子一个思索的机会：“昨天读到什么地方了？那女孩不知以后嫁给谁？那本书放在哪里？左角第三排，不错……”走到三阳春的门口，便可以看见书店里仍像往日一样地挤满了顾客，我可以安心了。
但是我又担忧那本书会不会卖光了，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进书店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。
在一片花绿封面的排列队里，我的眼睛过于急切地寻找，反而看不到那本书的所在。
从头来，再数一遍，啊！它在这里，原来不是在昨天那位置上。
我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。
我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一双巨掌，10个手指大大地分开来，压住了整本书：“你到底买不买？” 声音不算小，惊动了其他顾客，全部回过头来，面向着我。
我像一个被捉到的小偷，羞愧而尴尬，涨红了脸。
我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。
店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。
我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句:“看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！ 在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：“不是一回了！”不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。
但我是偷窃了什么吗？我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！ 在这次屈辱之后，我的心灵确实受了创伤，我的因贫苦而引起的自卑感再次地发作，而且产生了对大人的仇恨。
《窃读记》导学案
《窃读记》导学案一、学习目标1、理解并积累文中的生字词，如“窃读”“踮起脚尖”“贪婪”等。
2、有感情地朗读课文，体会作者窃读时的复杂心情。
3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法。
4、感悟作者对读书的热爱，激发学生的阅读兴趣。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，体会作者窃读时的复杂心情。
（2）学习作者通过动作描写和心理描写来表达情感的方法。
2、难点领悟作者对读书的热爱，理解读书的意义。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟四、学习过程（一）导入新课同学们，你们喜欢读书吗？在阅读的过程中，你们有没有过一些特别的经历？今天，我们要学习的这篇课文《窃读记》，作者林海音就为我们讲述了她小时候独特的读书经历——窃读。
那么，什么是窃读呢？让我们一起走进课文去寻找答案。
（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助工具书或向老师、同学请教。
2、思考：课文围绕“窃读”主要写了哪些内容？（三）检查预习，积累字词1、出示生字词，指名认读，正音。
例如：“窃读”“踮起脚尖”“贪婪”“惧怕”“屋檐”“酸溜溜”“支撑”“饥肠辘辘”等。
2、理解词语的意思。
可以通过联系上下文、找近义词、反义词等方法来理解。
（四）再读课文，体会情感1、默读课文，找出描写作者窃读时动作和心理活动的语句，用“＿___”画出来，并在旁边简单批注自己的感受。
2、小组交流，互相分享自己找到的语句和感受。
3、全班汇报交流。
（1）“我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
”这一系列动作描写，表现了作者急切地想要读书的心情。
（2）“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
”作者把自己比作饿狼，形象地写出了她对知识的渴望和读书时的急切。
（3）“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。
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五年级上册《窃读记》导学案
一、目标导引
1、有感情地朗读课文。
2、抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知
的渴望。
3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者
用词的准确生动。
二、课前导引
1、收集相关资料，聚焦课文。
（1）你读过什么课外书？写一写。
（2）查找林海音的有关资料。
_________________ _____________________________________________________________________ ___________________________________________________________
（3）理解课题: 查查字典，理解“窃”字的含义。
在本文中“窃”字的含义是什么？
________________________________________________________________ （4）搜集并摘抄几条读书名言。
___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2、读准字音，读懂词语，读通课文。
查一查下列词语的意思。
暗喜：________________________________________________________ 贪婪：________________________________________________________ 知趣：________________________________________________________ 饥肠辘辘：____________________________________________________
三、课文导学
1、朗读课文，找出课文中直接写作者窃读时的滋味的一句话。
__________________________________________________________________ 2、小组合作读1-4自然段，找找哪些句子能体现作者窃读时的快乐，说说自己的体会。
用以下句式来回答:
我找到的句子是________________________________________________，从这个句子中我体会到__________________________________________________。
3、自学5-7自然段，根据以下提示来说说这三段的内容，并说说从这三段中读懂了什么？
当她感到当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会——
_____________________________________________________________________ 为了隐藏自己，她会——
____________________________________________________________________ 最令她开心的是下雨天，为了让别人更相信自己，她会——
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4、浏览8-10自然段，说说作者窃读后的感受。
（1）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
从“咽了一口唾沫”这个动作中你体会到了什么？
_______________________________________________________________（2）这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
你怎样来理解国文老师的这句话？
_____________________________________________________________________ ________________________________________________________________
四、作业导练
1、读一读，再抄写下来。
饥肠辘辘花花绿绿倾盆大雨舒舒服
服依依不舍
2、摘抄文中动作描写和心理描写的好句子。
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五、自我总结
1、我的收获：。