教学评课的注意事项
如何评课议课
如何评课议课一、引言评课议课是指评价和讨论一节课的教学过程以及教师的教学方法和教学效果。
通过评课议课，可以帮助教师提高教学水平，改进教学方法，进而提升学生的学习效果和学习质量。
本文将结合实际情况，介绍如何进行评课议课的步骤和方法。
二、评课议课的重要性评课议课对教师的个人发展和教学质量的提高起着重要作用。
通过评课议课，教师可以了解学生的学习情况，获得学生对课堂教学的反馈，听取其他教师的建议和意见，进一步优化自己的教学方法和教学内容。
此外，评课议课还可以促进教师之间的交流和合作，形成共同提高的氛围。
三、评课议课的步骤评课议课一般包括以下几个步骤：1. 视频回放和反思首先，需要将教学过程录制下来，并进行回放。
教师可以在回放过程中认真观察自己的教学过程和学生的学习情况，思考自己的教学方法是否得当，学生是否参与积极等。
2. 自我评价和总结在观看完视频后，教师需要进行自我评价和总结。
教师可以思考以下问题：自己的教学目标是否明确？教学内容是否有序？教学方法是否多样化？学生是否理解课堂内容？通过自我评价和总结，教师可以发现自己的不足和问题，为进一步改进教学做好准备。
3. 学生评价和反馈学生的评价和反馈对教师的教学质量有着重要的作用。
教师可以通过问卷调查、小组讨论等方式，了解学生对课堂教学的评价和反馈。
这些反馈可以帮助教师了解学生的学习需求和困难，进而针对性地改进自己的教学方法。
4. 同行评价和互动讨论在评课议课过程中，教师之间的同行评价和互动讨论也是非常重要的。
教师可以邀请其他教师观看自己的课堂录像，听取他们的评价和建议。
同时，教师也可以观看其他教师的教学录像，学习他们的优点和经验。
通过同行评价和互动讨论，教师可以不断地完善自己的教学方法和教学策略。
四、评课议课的注意事项在进行评课议课时，教师需要注意以下几点：1.对自己的教学要有客观的认识，不要过分自信或自卑。
2.接受学生和同行的评价和建议，不要因为反馈不好而失去信心。
体育课的评课内容及注意事项
体育课的评课内容及注意事项
一、体育课的评课内容
1、内容的选择；
2、教学目标的达成情况——教学效果（评价一堂体育课成果与否的基本立足点）；
3、教学方法、手段的选择、采用，以及组织教学的合理性；
4、教师状况：着装、语言及肢体语言、表情、情绪、情感、感染力等；
5、师生互动状况：课堂气氛、师生情感交流等；
6、学生主体性的体现：探究性、主动性、积极性、思考性、启发性等；
7、教育性（立足教学目标）：精神培养、思想情感培养、知识、技术、能力培养，即智商、情商、健商。
二、体育课的评课注意事项
1、评课的基本立足点：本课教学目标的达成情况
一堂体育课不是所有体育课的缩影，而是整个学校体育教学中的一个环节，要从历时性和流动性的视角进行考察，在本堂课的内容、目标、学情、器材、场地的基础之上才能进行评价，学校体育教学的目标的达成是由无数课时目标、单元目标的组合之下达成的。
2、课时目标的确定：一堂课应该只有一到两个主目标，目标不能泛化
课时目标的确定是每堂课有一个主目标，而不是有无数个目标（运动参与、身体健康、心理健康、社会适应、运动技能），能达到的目标才能表达出来，有些只是功能而不是目标，是在课的教学过程中所附属产生的，而不是预先设定的目标，如技能教学与身体健康的附属关系，教学目标是需要专门采用一定的手段和方法去实现的。
3、体育课的教育性和体育文化的传授性
体育课的主要任务是体育教学，是一种教与学的关系，而教育性体现在精神培养、思想情感培养、知识技术、能力培养，即智商、情商、健商的培养。
体育是一种文化，教师传授的是一种文化，而不仅仅是像职业教育性一样的技能传授，不仅仅是一种技术的单纯模仿，而应该充分体现体育的文化内涵。
评课的要求和注意事项
评课的要求和注意事项
1、评课要求：
一、认真听课
二、把握标准
三、讲究艺术
四、拟好提纲
（1）写提纲之前，应先对所听的课实行较全面的回顾，再看看教材，翻翻听课笔记，并参考上课教师对这个节课的自评情况和学生的评价情况，在认真分析的基础上，拟出评议的提纲。
（2）提纲内容
本节课的优点或经验或本节课的主要特点或不足或需要探讨的问题是什么？特色是什么？你的建议是什么？
2、评课的注意事项
（一）、要根据课堂教学特点和班级学生实际，实事求是的公开评价一节课，切忌带有个人倾向。
（二）要以虚心的态度，商量的口气与被听课老师共同分析研讨，不能把自己的观点强加在别人头上。
（三）要突出重点，集中主要问题实行评议和研究，不要面面俱到，泛泛而谈。
（四）要以事实（数据）为根据，增强说服力。
（五）要做好调查工作，尽可能较全面了解教师和学生情况。
教师如何评课
教师如何评课(评课技巧)1. 要抓主要矛盾。
一节好课，也不可能尽善尽美。
评课中，更不可能面面俱到。
因此，应根据上课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论。
如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培养学生分析问题和解决问题的能力，评课时就应该把重点放在培养学生分析问题和解决问题的能力的成功经验和存在的不足上，其他方面只作次要问题略提即可，切不可冲淡中心。
2. 要采用多种形式。
评课要根据其范围、规模、任务等不同情况，采用不同形式。
对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨性的听课活动，应采用集体公开形式评课，通过集体讨论、评议，对所示课例进行分析评论，形成对课堂教学的共同评价，以达到推广经验的目的。
3. 要坚持激励原则。
任何形式的评课必须要坚持激励性原则。
通过评课活动，起到调动教师参与教学、研究的积极性作用。
因此，评课过程中，既要解决必须解决的问题，又要注意语言的技巧、发言的分寸、评价的方向和火候，以便发挥评课的效益功能，起到推动教学工作健康发展的作用。
如何看课评课看课，也就是常说的“听课”。
不说“听”而说“看”，自有道理。
观摩教学者走进课堂，自然要“听”，但更多的是“看”。
看教师如何组织教学，如何传达知识信息，如何传授学习方法；看学生如何读书，如何思考答疑，如何眼耳口手心并用；看师生交流是否和谐热烈……但既然说惯了“听课”，姑且仍叫“听课”吧。
听课，有学习的任务，也有评课的责任。
评好一节课，绝非易事。
诸如“课上得如何如何好，如果再如何如何，那就更好更好……”之类的不痛不痒的评课语，对听课授课双方都是一种负担，倒不如不听，不如不评，何必受累？但是，课还必须听，听后还必须评。
那么，如何评呢？虽然各学科都有“一堂好课的标准”，这些“标准”也确实为上课和评课提供了参考依据，但毕竟各有各的喜好，往往公说公有理，婆说婆有理。
学生的基础不同、课型不同，教学手段不同，教师风格不同，一节课，还真不好评出个子丑寅卯来。
教育培训师如何进行听评课
教育培训师如何进行听评课
听评课是教育培训师进行教学质量评估的重要工作之一。
通过观察和分析教师的上课表现，可以提供有针对性的反馈和建议，帮助教师提高教学能力。
以下是一些教育培训师进行听评课的基本步骤和注意事项：
1. 确定评估目标
在进行听评课之前，教育培训师应该明确评估的目标和重点。
这可以根据教师的需求、学校的教学标准以及学科内容来确定。
评估目标的明确性有助于提供具体和有针对性的反馈。
2. 观察记录
在听评课过程中，教育培训师需要对教师的教学行为进行观察和记录。
这包括教师的授课方式、教学内容和策略、学生参与情况等。
观察的记录应尽量客观和详细，避免主观评价和个人偏见。
3. 分析评估
教育培训师需要对观察和记录的内容进行分析和评估。
这可以通过比较教师的表现和评估目标来实现。
教育培训师应该关注教师的优点和改进空间，并提供具体的建议和方法。
4. 给予反馈
在完成评估分析后，教育培训师应当给予教师详细的反馈。
反馈应尽量客观、具体和建设性，以帮助教师理解自己的教学表现，并提出改进的方向和方法。
同时，给予鼓励和认可也是重要的。
5. 提供培训支持
除了提供反馈外，教育培训师还应该为教师提供培训支持。
这可以包括教学方法的指导、教材的推荐和专业知识的分享等。
培训支持的目标是帮助教师持续提升自己的教学能力。
总结起来，教育培训师进行听评课的关键是明确评估目标、观察记录、分析评估、给予反馈和提供培训支持。
通过有效的听评课工作，教育培训师可以促进教师的专业成长，提高教学质量。
评课注意事项
评课注意事项评课是对教学活动进行全面、客观、系统地检查和评价，其目的是发现教学中存在的问题，为教师提供改进和提高教学质量的方向和方法。
下面是关于评课注意事项的文章。
首先，评课要客观公正。
评课要摆脱主观偏见，要站在中立的立场上进行评价。
评课时要注重事实依据，不要凭空臆断。
同时，对于教学中的问题要做出准确的描述和解释，不要简单地进行主观评价。
其次，评课要全面细致。
评课时要对整个教学过程进行全面的观察和分析，要关注课堂氛围、学生表现、教学内容和教学方法等方面的表现。
同时，还要对教师的教学态度、教学能力和教学风格等进行评价，力求将评课做到全面细致。
再次，评课要及时反馈。
评课不仅仅是对教师进行指责和批评，更重要的是为教师提供改进的意见和建议。
评课应当及时反馈给教师，让教师能够在下一堂课中进行调整和改进。
另外，评课要与教师进行交流。
评课不仅仅是教师的自我评估，也是对教师进行指导与辅导的过程。
评课应当与教师进行充分的交流，让教师能够自我反思和认识问题，并且通过交流能够对评课的结果有更好的理解和认同。
最后，评课要积极引导。
评课不仅仅是指责和批评，更应当是对教师进行积极引导和鼓励的过程。
评课要重点关注教师的优点和优秀之处，并且给出积极的改进建议。
评课家在评价时要注重用激励性话语，给予肯定和赞扬，让教师在评课中保持积极的心态。
总之，评课是一项重要的教学活动，对于提高教学质量和教师的专业能力具有重要意义。
在评课过程中，我们要做到客观公正、全面细致、及时反馈、与教师交流和积极引导，以促进教师的成长和发展。
同时，评课也需要不断改进和创新，以适应不同教学环境和需求的变化。
评课家要保持专业素养和敏感度，不断提高自身的评课水平，为教育事业的发展和提高质量做出更大的贡献。
教研活动记录---听评课活动
教研活动记录---听评课活动引言概述：听评课活动是教研活动中的重要一环，通过听取他人的课堂教学，进行评价和反思，有助于教师提升教学水平，促进教学改革和发展。
本文将从听评课活动的意义、准备工作、注意事项、评价标准和反思提升五个方面进行详细阐述。
一、听评课活动的意义1.1 帮助教师发现自身教学中存在的问题和不足，提升教学水平。
1.2 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法和策略。
1.3 为学校教学改革提供参考和支持，推动教学质量的提升。
二、准备工作2.1 提前了解被评课教师的教学内容和教学目标，做好相关准备。
2.2 准备评课表格或评价标准，以便记录课堂表现和给出建议。
2.3 保持客观、公正的态度，尊重被评课教师的教学风格和特点。
三、注意事项3.1 注意保护被评课教师的自尊心，避免过于苛刻的批评。
3.2 注重细节，不仅关注教学内容和方法，还要注意教学环境和氛围。
3.3 鼓励被评课教师接受评价，积极改进教学，共同提升教学质量。
四、评价标准4.1 教学内容是否符合学生的学习需求和教学目标。
4.2 教学方法是否灵活多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
4.3 教学效果是否显著，学生是否能够掌握所学知识和技能。
五、反思提升5.1 被评课教师应认真对待评价意见，及时调整教学方法和策略。
5.2 参与听评课活动的教师应及时总结反思，不断提升自身教学水平。
5.3 学校应建立健全的听评课机制，持续推动教学改革和发展。
综上所述，听评课活动对于教师的专业成长和教学质量的提升具有重要意义。
只有通过不断反思和改进，教师才能更好地适应教育发展的需求，为学生成长和发展提供更好的支持和指导。
希望广大教师能够积极参与听评课活动，共同推动教育事业的发展和进步。
关于如何评课及评课的语言【六篇】
关于如何评课及评课的语言【六篇】评课是对教师在教学过程中进行的评价，通过评课可以了解教师的教学质量以及课堂的效果。
评课是教学中重要的一环，下面分六篇介绍如何评课及评课的语言。
第一篇：评课的目的和重要性评课的目的是帮助教师提高教学水平，促进教学改革和发展。
评课不仅仅是对教师的批评和指责，更是为了找出教学中存在的问题和不足之处，并提供改进的建议和方向。
评课的结果对于教师的成长和学生的学习效果都具有重要意义。
第二篇：评课的内容和标准评课的内容主要包括教学设计、教学方法、教学材料、教学环境等方面。
评课的标准可以根据教学大纲、课程目标、教学要求等进行确定，如教学目标是否达到，教学过程是否科学合理，教学材料是否恰当有效等。
第三篇：评课的方法和流程评课的方法可以采用观察、听课、访谈等多种方式进行。
评课的流程一般包括事前准备、教学观察、评价撰写、反馈沟通等环节。
评课需要注意客观公正，注重事实依据，不偏听偏信。
第四篇：评课的语言技巧评课的语言应具有客观、明确和具体的特点。
评价时可以使用一些指标词语，如明确、清晰、有条理、生动活泼等，以表达对教学的肯定和批评。
同时还可以对教师的优点和不足进行总结，提出改进建议。
第五篇：评课的表达方式评课的表达可以采用书面评价或口头评价的方式。
书面评价可以更加准确地描述教学情况，口头评价可以及时沟通交流。
评价的表达方式要遵循客观公正、尊重教师的原则，以合适的语气和措辞进行表达。
第六篇：评课的注意事项评课需要注意评价的主体和客体要分清楚，避免人身攻击和情绪化的评价。
评价要有针对性和实用性，切中教师和课堂教学的关键问题。
评价还要有建设性，提供改进的建议和方法，帮助教师提高教学水平。
评课是促进教学改革和发展的重要手段，评课的语言要客观、明确和具体，评课的过程要注重方法和流程的规范。
评课要以促进教师成长和学生学习效果为出发点，为提高教育教学质量做出积极贡献。
第一篇：评课的目的和重要性评课是一种对教师教学过程和效果进行评估的重要手段。
如何评课
教师怎样评课一、什么叫评课？评课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。
评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。
评价的目的，不是为了证明，而是为了改进。
二、评课的意义评课能调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平，提升教师的教育教学素养；促进教师改进教学实践，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水平，转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。
三、评课的原则1．评课要坚持“以学生的发展为本”，从学生全面发展的需要出。
基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。
评课要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力。
2．评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发。
课堂教学是一个准备---实施---目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程需要考察相当多的因素。
正确评价一堂课，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出对体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素的考察，以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。
3．评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上面。
课堂教学的主体是学生，教学目标的落实最终是体现在学生的学习过程之中。
课堂教学评价要改变传统的以“评教”为重点的现象，把评价的重点转到“评学”上面，以此促进教师转变观念，改进教学。
要把评课的关注点，从教师传递知识转到学生有效学习方向上面，转到如何针对学习差异进行因人施教，如何把过多的统一讲授，转变为以指导学生分组学习讨论和统一答疑、点拨为主要活动方式的课堂，转变为以适当的统一讲解与有指导的自学或自由选择条件下的探究、研讨，查询相结合的课堂。
教师评课要点
教师评课要点:1.评教师评教师，其内容包括：教师的基本功（包括知识结构、体态神情、语言板书等）如何。
1\亲和力2\教学过程:教学过程清晰的课，行云流水3\教学方法设计4\教学方法，根据学生的特点以及教学内容的难易程度等，采取多种类型的教学方法，能有效提高课堂教学效益。
2.评学生3.评内容对教学内容的选择，包括组合，是老师的权利，也考验老师的水平。
经验丰富、教学能力突出的老师，能根据学生的特点，对教学内容进行分化组合。
而有的老师，则按图索骥、照本宣科，很难吸引到学生。
第二，评课的角度评课，还需要注意评课的角度。
一般来说，我们的评课，可以从以下的角度来思考：1.哲学的角度——关注人这种角度的评课，特别关注教和学的关系以及人和文本的关系。
在人和学习内容的关系上，既强调教师和学生的主观能动性，同时又强调对课程和教学内容的客观尊重。
我们现在提倡的学生主体，就是哲学角度的学习观。
2.社会学角度——关注交往在社会学角度，教育是一种交往：人与人、人与教学内容，甚至还可以是读者与作者跨越时空的交往。
所以，我们重点关注的是：学习活动的组织是否有效，学习任务的分工是否合理明确，学生个体的学习权利是否得到充分尊重，学习地位是否得到充分保证，学习群体的学习优势是否得到充分发挥，师生关系是否和谐等，是这个角度课堂评价的主要指标。
3.课程论角度——关注优化这个角度的评课，最关注的是新课程要求的体现和课程的优化发展。
是否摆脱了旧的不良教学习惯，是否具有主动体现新课程要求的意识，是否准确把握了新的改革精神，是否具有创新意识和探索意识，是否比较好地处理了改革和继承之间的关系等，是判断的主要依据。
4.信息论视角——关注传递这种评课的角度，其着眼点主要是课堂教学信息交流有效容量和信息的传递方式。
所关注的主要是：课堂信息的总体容量是否饱满，是否充足，信息的交流是否畅通，交流方式是否简洁高效；教师和学生之间的信息交流量是否对称，交流方式是否适当，无效信息是否得到有效控制；学生之间的信息交流是否得到充分利用，教学的生成是否得到保证，是否合理自然。
幼儿园教师听课评课的心得与建议
幼儿园教师听课评课的心得与建议听课评课是幼儿园教师专业成长的重要途径之一。
通过听课，我们可以了解其他教师的课堂教学方法，发现自身的不足，从而提升自己的教学水平。
下面，我就自己多年工作经验，来谈谈听课评课的心得与建议。
一、心得1.真诚交流，共同进步听课评课的目的是为了共同进步，而不是为了评判谁好谁坏。
在听课过程中，我们要真诚地与其他教师交流，分享彼此的教学心得，以达到共同提高的目的。
2.全面观察，细致分析听课不仅要关注教师的教，还要关注学生的学。
在听课过程中，我们要全面观察课堂的各个环节，细致分析教师的教学方法和学生的反应，以便更好地发现优点和不足。
3.学会反思，自我提升听课评课结束后，我们要对自己的教学进行反思，找出差距，明确改进方向。
通过不断反思，我们可以提升自己的教学水平，为幼儿提供更优质的教育。
4.汲取经验，弥补不足听课评课让我们有机会学习他人的长处，弥补自己的不足。
我们要善于借鉴他人的优秀经验，将其融入到自己的教学中，不断提高自己的教育教学能力。
二、建议1.提高听课质量（1）提前准备：听课前，要了解所听课程的教材、教学目标、教学重难点等，以便在听课过程中更好地把握课堂。
（2）认真记录：听课过程中，要详细记录教师的教学过程、教学方法、学生的反应等，以便评课时进行分析。
2.提升评课水平（1）客观公正：评课时，要客观公正地评价教师的教学，避免个人情感色彩影响评价结果。
（2）抓住关键：评课时要抓住课堂教学的关键环节，对教师的教学方法、教学效果等进行深入分析。
（3）提出建议：在评课过程中，要针对教师的教学不足提出合理的建议，帮助其改进教学。
3.加强团队合作（2）定期开展听课评课活动：幼儿园应定期组织听课评课活动，让教师们有机会相互学习、相互促进。
（3）加强教师培训：幼儿园应加强对教师的培训，提高其教育教学水平，为听课评课活动提供有力的支持。
听课评课是幼儿园教师专业成长的重要途径。
我们要认真对待这一过程，不断汲取他人的优秀经验，弥补自己的不足，为幼儿提供更优质的教育。
实小教师听课评课规定范文
实小教师听课评课规定范文一、引言部分课堂教学是教师教育教学工作的核心环节，也是学生学习的重要场合。
因此，评价课堂教学的质量对于提高教师教学能力和学生学习效果具有重要意义。
为了规范实小教师听课评课工作，制定了本评课规定，以期帮助教师加强自身教学，促进教育教学质量的提高。
二、评课标准1.教学目标明确。
教师在备课时应明确教学目标，并通过教学手段和方法达到教学目标。
教学目标要与学生的发展需求相符，具有一定的挑战性和可行性。
2.教学内容符合学生实际。
教师在选择教学内容时应充分考虑学生的学习水平和实际需求，使教学内容有针对性和可操作性。
3.教学方法灵活多样。
教师在课堂教学中应采用多种教学方法，如讲授、讨论、展示等，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动。
4.教学设计合理有序。
教师在备课时应制定详细的教学设计，包括教学过程、教学步骤和教学资源的选择等，确保教学过程的合理有序。
5.学生参与度高。
教师应创设良好的教学环境，激发学生的主动学习和积极参与，鼓励学生提问、思考和讨论。
6.评价合理准确。
教师在课堂教学结束后应进行有效的课堂评价，如课堂练习、小组讨论等，以便及时了解学生的学习情况和教学效果。
三、评课程序1.听课准备教师听课前应准确了解教学主题、目标和内容等，并阅读相关教材和教学设计稿。
同时，还应准备听课评课表格，以便对课堂教学进行详细评价。
2.听课过程教师在听课过程中应认真观察教师的教学方法、教学步骤和教学效果等，并记录下自己的观察和评价。
3.评课讨论听课结束后，教师应与其他评课教师进行评课讨论，共同分析课堂教学的优点和不足之处，并提出改进建议。
4.编写评课报告教师根据听课和评课讨论的结果，编写评课报告，包括对教学目标、内容、方法和效果等的评价，同时提出改进建议。
5.反馈与总结教师将评课报告反馈给被评课教师，并进行总结，以便及时纠正不足，提高教学质量。
四、评课要点1.教学目标是否明确？是否与学生的发展需求相符？2.教学内容是否合理？是否贴近学生实际？3.教学方法是否灵活多样？是否能激发学生的学习兴趣？4.教学设计是否合理有序？是否体现了教学步骤和教学资源等的选择？5.学生参与度是否高？是否能激发学生的主动学习和积极参与？6.评价是否合理准确？是否能及时了解学生的学习情况和教学效果？五、评课注意事项1.评课应客观公正，不带个人偏见，以实际效果为评判标准。
教师听课评课标准与心得体会
教师听课评课标准与心得体会作为一名幼儿相关工作多年的工作者，我有幸观摩了许多优秀的课堂教学，也参与了各种评课活动。
在这个过程中，我逐渐形成了一套自己的教师听课评课标准，并且积累了一些心得体会。
今天，我想和大家分享一下我的看法。
我要说的是，听课评课并不是一件简单的事情。
它需要我们用心去感受，用心去理解，用心去评价。
只有这样，我们才能真正发现课堂教学的优点和不足，从而提高自己的教学水平。
一、听课标准1.教学目标明确一堂优秀的课，要有明确的教学目标。
教师在课堂上要清楚地知道他要让学生学到什么，怎样才能达到这个目标。
教学目标既包括知识目标，也包括能力目标和情感目标。
2.教学内容丰富教学内容要丰富，既要包括课本上的知识，也要包括课外的生活常识。
教师要善于运用各种教学资源，让学生在课堂上充分吸收知识，拓宽视野。
3.教学方法灵活教师在教学过程中要善于运用各种教学方法，如讲解、演示、讨论、游戏等。
要让教学方法与教学内容、教学目标紧密结合起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4.教学组织有序教师在课堂上要善于组织教学，让学生在有序的环境中学习。
这包括课堂纪律的管理、教学环节的安排、学生分工的协调等。
5.教师素养高教师要在课堂上展示出自己的专业素养，如普通话标准、板书工整、教态自然、情感丰富等。
同时，教师还要关注学生的表现，及时给予鼓励和指导。
二、评课标准1.教学目标是否达到评课时要关注教师的教学目标是否明确，是否全面，是否达到预期效果。
2.教学内容是否丰富评课时要关注教师的教学内容是否丰富，是否具有启发性，是否有利于学生的全面发展。
3.教学方法是否得当评课时要关注教师的教学方法是否得当，是否有利于学生的学习，是否符合教学目标。
4.教学组织是否有序评课时要关注教师的教学组织是否有序，是否有利于学生的学习，是否体现了教师的教育理念。
5.教师素养是否高评课时要关注教师的教学态度是否端正，是否具有专业素养，是否得到了学生的喜爱。
教师评课资料汇总：含评课用语模板、优缺点套用语、评课注意事项及侧重点等(够用几年)
教师评课资料汇总：含评课用语模板、优缺点套用语、评课注意事项及侧重点等（够用几年）一、教师听课评语这是一堂实用、有效的课堂，教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件制作的非常实用。
本堂课做到了：1、某老师这堂课学生情绪高涨，气氛活跃，课上利用旧知迁移进行新知的学习方法，用集体的智慧解决问题的的思路，设计非常好，调动了学生的积极性，充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
2、某老师这堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
3、某老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
4、某老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到与生活的联系。
5、某老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高,特别是老师能抓住青少年的心理特点，创设一定的情境。
6、某老师这堂课提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
7、某老师能从学生特点出发，让学生在玩的活动过程中探究新知识、理解新知识，从整体上来看，效果确实不错，值得学习。
8、有“创新”和“创意”，能活用教材，爱想点子，新课改的理念体现得很突出，形成了校本特色,把数学生活化,设计好。
9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用对比的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在哪里。
10、某老师这堂课的教学中，给学生充分的从事活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践，利用合作交流，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的知识,练习的呈现方式多样，能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。
IK课堂气氛活跃，实践中合作交流与动手能力相结合，充分获取活动经验，老师善于激发学生的学习欲望。
教师评课,应关注的要点、角度和注意事项
教师评课，应关注的要点、角度和注意事项评课，是一个教师的基本功。
但如何评课，却不仅仅考验教师的学识，更多的，评课是一种智慧。
下面，教研报从评课的要点以及基本角度和注意事项等三个方面，来谈谈如何进行智慧评课。
第一，评课的要点评课，全称是评价课堂教学，是在听课活动结束之后的延伸，对执教教师的课堂教学的优缺点进行评议的一种活动。
那么，评课，要从哪些要点入手呢？一般情况下，我们的评课，主要分成三个方面：评教师、评学生、评内容。
1.评教师评教师，主要评的是教师的“教”，其内容包括：教师的基本功（包括知识结构、体态神情、语言板书等）如何。
三水三心曾经听过一名老师的课，听完之后，就直言不讳的说出了两点：普通话太“歪”，板书太潦草。
其实，这就是教师基本功不扎实的表现。
教师的基本功中，有意向很容易被人忽视，那就是亲和力。
常言道，“亲其师，信其道”，有的老师可以迅速得到学生的爱戴，有的老师却很容易被学生排斥——千万不要认为这是天生的——亲和力，是可以通过后天培养出来的。
评教师，还要注意对教师的教学过程以及教学方法设计进行评价。
教学过程清晰的课，如行云流水，而过程设计随意的课，则像江河里的拦河坝，时时显得生涩。
还有就是教学方法，根据学生的特点以及教学内容的难易程度等，采取多种类型的教学方法，能有效提高课堂教学效益。
2.评学生其实，对学生的评价，最终的落脚点，依然是对教师进行评价，学生只是一个载体。
三水三心在听课的时候，就非常在意观察学生的课堂反应。
其实，一节好课，不能是听课的老师或者专家说了算，学生的眼睛，早就可以告诉你课堂教学的优劣。
有的课堂，学生眼睛会闪光，表情会说话，而有的课堂，学生的眼神暗淡甚至昏昏欲睡，脸上也会写满痛苦。
个人经验，不要责怪学生，是老师的学情分析出了问题！三水三心曾听过一个非常优秀的老师在一个很差的班级（几个班成绩最差的学生组成的）上课，他讲的那些内容，优秀班级很好，但在这样的班，几乎就是对牛弹琴——选错了对象，不是牛的错，是人的错！3.评内容对教学内容的选择，包括组合，是老师的权利，也考验老师的水平。
评课的要点和注意事项
评课的要点和注意事项
以下是 6 条关于评课的要点和注意事项：
1. 评课一定要看教学目标达成得怎么样呀！就好比射箭，目标是靶心，你得射中它才行啊！比如老师说这节课要让学生掌握某个知识点，如果最后大部分学生都没搞懂，那能行嘛！
2. 注意教学方法是不是合适哟！这就像给病人开药，得对症呀！不同的内容要用不同的方法教，死板教条可不行嘞！像讲历史事件就得生动有趣些，不能干巴巴地讲呀。
3. 学生的参与度非常重要哇！课堂不是老师一个人的独角戏呀，同学们都不积极，那这课还有啥意思！假如老师提问都没人回应，那得多尴尬呀。
4. 咱得关注老师对课堂的把控能力呀！好的老师就像一个优秀的船长，能稳稳地驾驭船只。
要是课堂乱成一锅粥，那怎么行嘞！
5. 教学过程的连贯性也不能忽视呀！可不能东一榔头西一棒子的，这不就像走路一样得一步一步稳稳的嘛。
比如从导入到讲解再到练习，得自然过渡呀。
6. 还要留意老师的语言和教态呢！这就好比人的穿着打扮，得体舒服才能让人喜欢呀。
如果老师说话含糊不清或者总是板着脸，学生能爱听吗！
我觉得评课真的很重要，能帮助老师发现问题、提升教学质量，最终受益的还是学生呀！。
简单推理评课稿
简单推理评课稿
一、引言
评课是教育教学中的重要环节，它可以促进教师的自我反思和成长，提高教学质量。
本文将从评课的意义、评课的方法、评课的注意事项等方面进行探讨。
二、评课的意义
1.促进教师自我反思和成长
通过评课，教师可以对自己的教学进行客观分析和反思，发现存在的问题并加以改进，从而提高自己的教学水平。
2.提高教学质量
通过评课，可以发现存在的问题并加以改进，从而提高整个班级或学校的教学质量。
3.增强师生互动
通过评课，可以促进师生之间更好地沟通和互动，建立更加紧密的关系。
三、评课的方法
1.听取同行意见
在同事会议或班组会议中听取同行对自己上课情况及所讲内容等方面的意见和建议。
2.观摩其他老师授课
到其他老师所在班级或其他学校观摩其授课情况，并与其交流心得体会。
3.邀请专家进行指导
邀请专家对自己的教学进行指导，从而发现问题并加以改进。
四、评课的注意事项
1.客观公正
评课时要客观公正，不要带有个人情感色彩，不能因为个人情感而偏袒或歧视某位教师。
2.注重实效
评课要注重实效，不能空洞无物，应针对具体问题提出具体建议和改进措施。
3.尊重个性
每位教师都有自己的教学风格和特点，评课时应尊重其个性，并在此基础上提出建设性意见。
五、结语
通过评课，可以促进教师自我反思和成长，提高教学质量，增强师生互动。
在评课过程中，必须客观公正、注重实效、尊重个性。
关于评课点评建议
关于评课点评建议评课点评建议11)优点：准备充分，教态亲切、平易近人，让孩子们经历了学习知识的过程，在活动中感悟、在合作中积累。
建议：教学时间的掌控上，可能是由于学生的接受能力差一些，后面时间控制稍紧。
2)优点：目标明确，围绕目标展开教学，能注意到细节。
让学生用英语表达，注重训练学生听说读写能力。
对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插。
建议：发挥高年级小组学习优势，互相学习互相促进。
3)优点：课前让学生准备好练习本等课堂用品，养成好习惯。
放手让学生讨论计算办法作用较好，指导很详细，鼓励学生大胆回答问题。
建议：个别环节有些松散，后半节课学生有些松懈，部分不在学习状态，用该考虑如何调动。
4)优点：用心设计教学内容，师生提前做好准备。
以谜语、简笔画等形式揭示课题。
重视生字教学，规范学生书写，及时纠正读课文中出现的出错。
建议：自由表演部分、小组卡片认读环节需要提前安排好，课堂中处理的有点混乱。
5)优点：利用实物讲解，学生参与互动。
善于引导，让学生充分思考，积极交流，学生动手动笔，精力集中。
给予学生恰当的评价，保持学习兴趣。
建议：板书不完整，有必要列出计算公式。
口头出题时要注意学生是否能跟进，要做好检查。
6)优点：用英语互相问候，学生积极参与回答问题，表达流利。
学生喜欢表演创设的购物情景，兴趣高涨跃跃欲试，培养学生表达能力。
建议：订正练习时稍快，有的学生没有改正确，注意加强反馈。
7)优点：充分挖掘短文内容，善于引导，利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。
建议：学生回答问题不积极，课堂气氛不活跃，感觉有些被动。
平时要加强这方面的训练，让学生真正参与进来。
8)优点：学生有较好的听讲习惯，对于一年级来说非常不错。
学生乐于回答问题，注重表达能力的培养。
指导字形结构非常细致，板书工整，及时纠正出现的出错。
建议：有个别学生没有跟上教师节奏，要善于观察。
9)优点：把握课文内容，对学生提出明确的阅读要求，出示问题提纲，小组合作交流字句的意思。
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教学评课的注意事项
评课是一种重要的常规教研活动，是听课人对执教者就教学目标、教学内容、教学方法、教学基本功、教学效果、有何新意和特点和特色进行评价，与授课人一道在理论与实践上，共同探讨如何把这节课教好。
经常开展评课，有利于教学问题准确诊断、正确决策和引导，有利于激励教师苦练内功、加快知识更新、优化教学艺术，有助于教师间相互学习、切磋技艺、交流经验。
在一定意义上讲，科学的评课可谓课堂教学的指挥棒--它能成为经验交流的总结场、疑难问题的解答地、教法学法的点拨源、先进教学手段的演示台、教学特色的发掘地、现代教学思想的传播站、更新观念的着力点，因此评课对于推进素质教育的实施，加强师资队伍建设，全面提高教学质量有着不可低估的作用
评课活动一般先由执教者自评，然后由富有经验的教师、教研组(备课组)长、教研员或专家主评，再由听课者(教师、学生、家长等)评议。
要以求真的科学态度进行评课，要有理有据、观点鲜明、实事求是。
一、评课评什么
对一节的评议具体可以从以下几个方面评价，但决不是不分轻重、主次，而要根据每一次的听课目的和课型，以及学科特点，有所侧重。
1、评教学思想
教学思想支配教学活动，先进的教学思想有利于促进教学活动的规范与优质，落后的教学思想会导致教学活动的紊乱与笨拙。
现代教育思想的基本特征是科学、民主与艺术化，现代课堂教学是教与学的双边活动，谋求的是教与学“同频共振”，素质教育的核心问题是突出学生的主体性。
为此，评价教学思想要注重三个并重：（1）教师的主导与学生主体的并重。
教师主导作用主要体现在科学准确地构建教学内容，依据学生实际选好教法，精心设计调控教学过程，指导总结学习方法，点拨知识疑难，实现教学的目的。
以学生为主体主要体现在调动学习主动性，激发学习欲望，使学生想学、乐学、会学，即问题能发现、知识能掌握、学法能归纳、评价能参与，口会说、手会动、笔会写、脑会思，并能养成良好的学习习惯。
（2）研究大纲、教材与研究学生并重。
当前要特别强调研究学生，提倡课堂教学的民主思想，使课堂教学逐步由一言堂变群言堂，由讲堂变学堂，教师由主讲变为主导。
（3）传授知识培养能力与指导学法并重。
评课要注重评价教师是否具有教学艺术的思想，因为教学是一门艺术，听一堂好课能使人获得知识与方法，得到美的享受，感悟到艺术的熏陶，留下无穷的韵味。
2、评教学目标
首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。
全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面确定；具体指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。
3、评教材处理
“教学内容科学准确、重点突出”是第一位的。
我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
4、评教学程序
（1）看教学思路设计
教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。
它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。
有些老师课上不好，效率低，很大的一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。
所以评课，必须注重对教学思路的评析。
①要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；
②要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；
③看教学思路的层次，脉络是不是清晰；
④看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。
（2）看课堂结构安排
教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。
它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。
课堂结构也称为教学环节或步骤。
①观察教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。
看有无前松后紧（前面时间安排多，内容松散，后面时间少，内容密度大）或前紧后松现象（前面时间短，教学密度大，后面时间多，内容松散）
②看讲与练时间搭配是否合理
A、观察教师活动与学生占用时间的分配。
看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。
B、观察学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。
看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。
C、观察优差生活动时间。
看优中差生活动时间分配是否合理。
有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。
D、观察非教学时间。
看教师课堂上有无脱离教学内容的，做别的事情。
浪费宝贵的课堂时间的现象。
5、评教学方法和手段
什么是教学方法？它包括教师“教学活动方式”，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。
（1）看是不是量体裁衣，优选活用
一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。
也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
（2）看教学方法的多样化
教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
所以评课既看教师是否能够面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，
常教常新，富有艺术性。
（3）看教学方法的改革与创新
评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。
尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。
既要看常规，更要看改革和创新。
要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
（4）看现代化教学手段运用
现代化教学呼唤现代化手段。
“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。
看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。
当前在教学方法的问题上还存在“四个一”现象：
①一讲到底，满堂灌。
不给学生自读、讨论、思考交流时间，教师“讲”“灌”包打天下。
②一练到底，满堂练。
由一个极端，走向另一个极端。
教师备课找题单，上课甩题单，讲解对答案，怪不得学生说：“不是灌就是串，要不就是满堂练”。
③一看到底，满堂看。
没有指导，没有指示，没有具体要求，没有检查，没有反馈。
名为“自学式”，实为“自由式”。
④一问到底，满堂问。
有的教师把“满堂灌”变成了“满堂问”，而提的问题，缺少精心设计，提问走形式。
6、评教学基本功
（1）看板书
首先，设计是否科学合理，依纲扣本。
其次，是否言简意赅，有艺术性。
再次，是否条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。
（2）看教态
据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情，38%的声音，7%的言词。
教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。
仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。
（3）看语言
教学也是一种语言的艺术。
教师的语言有时关系到一节课的成败。
首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性。
其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
（4）看教法
看教师运用教具，操作投影议、录音机、微机等熟练程度。
7、评教学效果
课堂效果评析包括以下几个方面：
①教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。
②学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。
知识、能力、思想情操目标达成
③有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
二、评课要注意如下问题
（1）要根据课堂教学特点和班级及学生实际出发，实事求是地公平地评价一节课，不要轻易地给一节课下“成功课”或“失败课”的评语，切忌一次定论、一锤定音。
（2）评课要以肯定成绩为主，以帮助提高为主，以鼓励改革、实验为主。
提出问题、提出建议不仅要客观公正，还要考虑被听课者的心理接受能力。
决不能不顾场合，不顾后果，挖苦讽刺，指这责那或乱“放炮”。
要留给上课老师感到有奔头、有想头、有劲头。
（3）评课者要以虚心的态度，商量的口气与被听课老师共同分析研究，不能以检查者或老教师的身份自居，更不能把自己的观点强加在人家头上。
（4）评课要突出重点，要集中主要问题进行评议和研究，不要面面俱到，泛泛而谈。
要抓住具有代表性的典型事例进行具体分析，不要太笼统。
（5）在定量定性的分析判断中，尽可能按量化的数据（可采用课堂教学评价表），从整体联系的事实与实例中进行评课，这样才有说服力，才容易达到评课的目的。
（6）教与学关系和谐统一的原则。
教学活动是教师的教与学和谐统一的过程，因此，评课既要看教师的教，也要看学生的学。