小学语文听课记录精华版
小学语文听课记录(10篇)
小学语文听课记录(10篇)一、激趣导入1、教师板画鲸，激发学生学习兴趣。
2、今天我们至茫茫的大海回去看看真正的鲸。
(播出视频)3、看到这翻腾、跃动的鲸，你最想知道些什么?二、初读课文1、学生自由朗读课文。
2、检查生字，王莎莎念肚肺腭胎辨认出了什么?生：都是月字旁生：都就是身体的某一部位。
3、教师指导书写生字。
恳请学生上台把这些生字写下在板画上。
4、指名朗读课文，检查学生读书情况，读中纠正字音，指导学生抓住关键字关键句，懂得读书时要抓住重点。
(1)鲸存有一个非常小的特点，用了个字把它写下在手掌上。
大，把一段话读成一个字，了不起。
(2)王莎莎念第2自然段，把它读作一句话。
鲸是哺乳动物，不属于鱼类。
(3)王莎莎念第4自然段这节第一句话与其它自然段有什么不同?(设问)三、自学第三世界自然段，介绍鲸的大，重新认识表明方法。
1、能换一个词说鲸大吗?生：非常大生：庞然大物2、特别大、非常大、极其大，大家说了很多大的词，你看，课文有这样写大吗?把写大的词句找出来。
为什么同象比?生：象是这陆地上最大的动物。
你能够真的能够至鲸的嘴里回去吗?生：那是假设3、聘用高级解说员了解一下鲸的大。
4、第一自然段介绍了鲸的什么特点?用了哪些说明方法?这短短的一段话作者用了多种表明方法去写下鲸的大?(板书：多种表明方法)四、学习第二自然段，了解鲸是哺乳动物，感受说明文的语言特点。
1、刚才我们在研究鲸小的特点，那课文仅仅就是了解这个特点吗?2、片断出示，同学们看看与课文有什么不同?为什么会用2个很长?生：一个很长不够。
鼓励学生认真读书，体会“很长”、“渐渐”、“全然”、“整个”等词的意思。
同学们，这些词一个都不能少，这篇课文还有一个特点，那就是(板书：准确的语言表达)3、再读这段话，把刚才我们忽视的词强调出来。
4、出具句式：我们晓得鲸适应环境了海洋的生活，但是，你可以别忘了。
五、介绍鲸的种类和生活习性，进行辩论。
1、读第4、5节，了解鲸的习性。
小学语文听课记录精选10篇完美版
"小学语文听课记录"小学语文听课记录〔一〕：听课记录〔一〕情境导入，激发兴趣在"秋日私语"的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。
〔二〕稳固字词，感知全文1、出示课件，稳固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。
如：第一行出示生字：凉爽。
让学生用心记住易错字爽的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他.2、教师读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象.并用横线画下来。
抽生汇报。
〔三〕品读课文，感悟体验由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文浓重的一笔，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。
如：理解中心词五彩缤纷。
先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。
教师根据学生的答复，利用多媒体把词语变成相应的颜色。
之后追问..〔这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进展潜力培养，表达了语文工具性和人文性的统一〕2、赏析美句，重点指导。
学生先自己练读喜欢的句子。
之后抽生个别读，相机指导3、学习第三段4、学习第四段〔四〕总结全文，升华情感五、说板书设计五彩缤纷丰收11、秋天的雨香甜好闻〔钥匙〕传递信息欢乐听课评析这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。
小学语文听课记录〔二〕：听课记录一、激情，情境导入师：这天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。
患者的名字叫德诺，他才十岁。
德诺找到了他生命的药方了吗.让我们一齐走进课文"生命的药方"〔出示课题〕二、通读，初次感悟问题找到生命的药方了吗.从哪儿读明白的.读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的生命的药方是什么.3、交流板书：快乐、友情生命的药方指的就是友情。
你是怎样明白的.从谁的话中能够看出生命的药方指的是快乐和友情.是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了生命的药方的真谛三、细读课文，深入感悟。
小学语文听课记录(精选10篇)
小学语文听课(tīnɡ kè)记录(精选10篇)一、激趣导入1、教师板画鲸，激发(jīfā)学生学习兴趣。
2、今天我们到浩瀚(hàohàn)的大海去看真正的鲸。
(播放录像)3、看到这翻腾(fān téng)、跃动的鲸，你最想知道些什么二、初读课文(kèwén)1、学生自由朗读课文。
2、检查生字，指名读肚肺腭胎发现了什么生：都是月字旁生：都是身体的某一部位。
3、教师指导书写生字。
请学生上台把这些生字写在板画上。
4、指名朗读课文，检查学生读书情况，读中纠正字音，指导学生抓住关键字关键句，懂得读书时要抓住重点。
(1)鲸有一个非常大的特点，用了个字把它写在手掌上。
大，把一段话读成一个字，了不起。
(2)指名读第2自然段，把它读成一句话。
鲸是哺乳动物，不属于鱼类。
(3)指名读第4自然段这节第一句话与其它自然段有什么不同(设问)三、学习第三世界自然段，了解鲸的大，认识说明方法。
1、能换一个词说鲸大吗生：巨大生：庞大生：庞然大物2、特别大、非常大、极其大，大家说了很多大的词，你看，课文有这样写大吗把写大的词句找出来。
为什么同象比生：象是这陆地上最大的动物。
你能真的能到鲸的嘴里去吗生：那是假设3、聘请高级解说员介绍一下鲸的大。
4、第一自然段介绍了鲸的什么特点用了哪些说明方法这短短的一段话作者用了多种说明方法来写鲸的大(板书：多种说明方法)四、学习第二自然段，了解鲸是哺乳动物，感受说明文的语言特点。
1、刚刚我们在研究鲸大的特点，那课文仅仅是介绍这个特点吗2、片断出示，同学们看看与课文有什么不同为什么要用2个很长生：一个很长不够。
引导学生认真读书，体会“很长〞、“渐渐〞、“完全〞、“整个〞等词的意思。
同学们，这些词一个都不能少，这篇课文还有一个特点，那就是(板书：精确的语言表达)3、再读这段话，把刚刚我们无视的词强调出来。
4、出示句式：我们知道鲸适应了海洋的生活，但是，你可别忘了。
小学语文听课记录(精选10篇)(20200919182050)
小学语文听课记录（精选10篇）小学语文听课记录小学语文听课记录（一）：听课记录（一）情境导入，激发兴趣在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。
（二）巩固字词，感知全文1、出示，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。
女口：第一行出示生字：凉爽。
让学生用心记住易错字“爽”的笔顺，先写四个小x,再写一个人字托住他.2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。
抽生汇报。
（三）品读课文，感悟体验由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文“浓重的一笔”，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。
女口：理解中心词“五彩缤纷”。
先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。
老师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。
之后追问…..（这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行潜力培养，体现了语文工具性和人文性的统一）2、赏析美句，重点指导。
学生先自己练读喜欢的句子。
之后抽生个别读，相机指导3、学习第三段4、学习第四段（四）总结全文，升华情感五、说板书设计五彩缤纷丰收11、秋天的雨香甜好闻（钥匙）传递信息欢乐听课评析这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了的主题。
小学语文听课记录（二）：听课记录一、激情，情境导入师：这天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。
患者的名字叫德诺，他才十岁。
德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）二、通读，初次感悟问题找到“生命的药方”了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的“生命的药方”是什么？3、交流板书：快乐、友情“生命的药方”指的就是友情。
你是怎样明白的？从谁的话中能够看出“生命的药方”指的是快乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲, 为我们揭开了“生命的药方”的真谛三、细读课文，深入感悟。
小学语文听课记录(精选10篇)
小学语文听课记录(精选10篇)小学语文听课记录小学语文听课记录（一）：听课记录（一）情境导入，激发兴趣在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。
（二）巩固字词，感知全文1、出示课件，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。
如：第一行出示生字：凉爽。
让学生用心记住易错字爽的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他.2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。
抽生汇报。
（三）品读课文，感悟体验由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文浓重的一笔，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。
如：理解中心词五彩缤纷。
先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。
老师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。
之后追问..（这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行潜力培养，体现了语文工具性和人文性的统一）2、赏析美句，重点指导。
学生先自己练读喜欢的句子。
之后抽生个别读，相机指导3、学习第三段4、学习第四段（四）总结全文，升华情感五、说板书设计五彩缤纷丰收11、秋天的雨香甜好闻（钥匙）传递信息欢乐听课评析这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。
小学语文听课记录（二）：听课记录一、激情，情境导入师：这天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。
患者的名字叫德诺，他才十岁。
德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）二、通读，初次感悟问题找到生命的药方了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的生命的药方是什么？3、交流板书：快乐、友情生命的药方指的就是友情。
你是怎样明白的？从谁的话中能够看出生命的药方指的是快乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了生命的药方的真谛三、细读课文，深入感悟。
小学语文听课记录（精选5篇）
小学语文听课记录（精选5篇）小学语文听课记录篇1《秋天的雨》是人教版小学语文实验教材第五册第三单元的一篇精读课文。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
这是一篇抒情意味很浓的，它有着一种难以言喻、不可形示、超越言象的无声之美、无形之境。
因此，我们的语文教学也应该回归本真,刘晶老师的课堂教学正让我们有这样一种直觉的感受。
一、畅谈秋色，调动情感1、今天，我们就一起来欣赏《秋天的雨》，我们一起亲切地呼唤。
（板书课题、学生齐读）有人说，秋天的雨是一把钥匙，为什么呢？（引读第一自然段）2、秋天的大门会是怎样的景象呢？让我们一起去感受感受吧。
请大家闭上眼睛，仔细地听，一边听一边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？（师配乐范读课文）二、初读课文，整体感知（一）初读课文，整体感知1、学生按要求自由读课文。
2、同桌交流自学成果。
3、检查初读情况。
（1）（出示生字词）读准字音，重点指导轻声和多音字的读法。
（2）课文中写秋天的雨是怎样的？A全班交流（课件随机出示句子）B朗读，初识总起句。
C课文是从哪方面来写秋天的雨的？（交流、板书：颜色、气味、声音）三、品读课文，文中寻美（一）感悟色彩美1、找出描写颜色的词语，感受色彩之美默读第二自然段，看看秋雨的颜料盒里有哪些颜色？它们分别给了谁？边读边把课文中表示颜色的词语划下来。
2、交流：秋雨的颜料盒里有哪些颜色？他们分别送给了谁？（课件随机出示）3、赏读句子，体会色彩之美自由读，划出自己喜欢的句子，边读边想：你从句子中读出了什么，是从哪个中读出来的。
（1）学生自由读。
（2）指名赏读自己喜欢的句子。
（随机进行）你看，它把*给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，“扇哪扇哪”，扇走了夏天的炎热。
（它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
）A你为什么喜欢这一句？这个感受你是从什么地方读出来的？B我们都来读读这句话，你又读出了什么不同的感受？C交流、体会用词之美、之妙：拓展运用。
小学语文听课记录(精选10篇)
小学语文听课记录(精选10篇)
一、《闹钟的故事》
教学目标：
1. 通过课文的学习，学生能够了解闹钟的发明历史。
2. 学生能够理解故事内容，并能正确朗读课文。
教学重点：
学生能够理解故事内容，并能正确朗读课文。
教学过程：
1. 教师首先引入故事主题，让学生猜测故事内容与闹钟相关。
2. 教师朗读故事，让学生跟读。
3. 教师提问学生，通过回答问题来检查学生对故事内容的理解程度。
4. 学生分小组进行朗读练习，教师进行指导和点拨。
5. 教师给学生布置作业，要求学生写出自己的想法，并用语言表达出来。
二、《草地上的猫》
教学难点：
学生能够通过课文了解猫和草地的关系。
三、《小狗寻找自己的家》
四、《天气预报》
五、《小蚂蚁的家》
六、《常见的体育运动》
七、《天上的星星》
八、《小鸟与水》
九、《小兔与花朵》
十、《小熊和小鹿的朋友》。
小学语文听课记录精选10篇完美版
"小学语文听课记录"小学语文听课记录〔一〕：听课记录〔一〕情境导入，激发兴趣在"秋日私语"的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。
〔二〕稳固字词，感知全文1、出示课件，稳固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。
如：第一行出示生字：凉爽。
让学生用心记住易错字爽的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他.2、教师读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象.并用横线画下来。
抽生汇报。
〔三〕品读课文，感悟体验由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文浓重的一笔，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。
如：理解中心词五彩缤纷。
先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。
教师根据学生的答复，利用多媒体把词语变成相应的颜色。
之后追问..〔这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进展潜力培养，表达了语文工具性和人文性的统一〕2、赏析美句，重点指导。
学生先自己练读喜欢的句子。
之后抽生个别读，相机指导3、学习第三段4、学习第四段〔四〕总结全文，升华情感五、说板书设计五彩缤纷丰收11、秋天的雨香甜好闻〔钥匙〕传递信息欢乐听课评析这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。
小学语文听课记录〔二〕：听课记录一、激情，情境导入师：这天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。
患者的名字叫德诺，他才十岁。
德诺找到了他生命的药方了吗.让我们一齐走进课文"生命的药方"〔出示课题〕二、通读，初次感悟问题找到生命的药方了吗.从哪儿读明白的.读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的生命的药方是什么.3、交流板书：快乐、友情生命的药方指的就是友情。
你是怎样明白的.从谁的话中能够看出生命的药方指的是快乐和友情.是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了生命的药方的真谛三、细读课文，深入感悟。
小学语文听课记录(精选10篇)
小学语文听课记录（精选10篇）小学语文听课记录（一）听课记录（一）情境导入，激发兴趣在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。
（二）巩固字词，感知全文1、出示课件，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。
如：第一行出示生字：凉爽。
让学生用心记住易错字爽的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他.2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。
抽生汇报。
（三）品读课文，感悟体验由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文浓重的一笔，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。
如：理解中心词五彩缤纷。
先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。
老师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。
之后追问..（这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行潜力培养，体现了语文工具性和人文性的统一）2、赏析美句，重点指导。
学生先自己练读喜欢的句子。
之后抽生个别读，相机指导3、学习第三段4、学习第四段（四）总结全文，升华情感五、说板书设计五彩缤纷丰收11、秋天的雨香甜好闻（钥匙）传递信息欢乐听课评析这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。
小学语文听课记录（二）听课记录一、激情，情境导入师：这天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。
患者的名字叫德诺，他才十岁。
德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）二、通读，初次感悟问题找到生命的药方了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的生命的药方是什么？3、交流板书：快乐、友情生命的药方指的就是友情。
你是怎样明白的？从谁的话中能够看出生命的药方指的是快乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了生命的药方的真谛三、细读课文，深入感悟。
小学语文听课记录(精选10篇)精华版
小学语文听课记录(精选10篇)精华版小学语文听课记录（一）：情境导入，激发兴趣。
在播放《秋日私语》的乐曲声中展示秋天的画面，并进行谈话导入。
巩固字词，感知全文。
首先出示课件，按照必须的规律和特点将生字排列为三行。
例如，第一行出现生字“凉爽”，让学生用心记住易错字“爽”的笔顺，先写四个小X，再写一个人字托住它。
接着，教师范读全文，让学生听后找出每个自然段作者是用哪一句话表达了他对秋雨的印象，并用横线画出来。
最后，抽取学生进行汇报。
品读课文，感悟体验。
由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文浓重的一笔，因此我将着力点放在了研究第二自然段，层层推进指导学生的读。
例如，先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。
老师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。
之后追问，这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行潜力培养，体现了语文工具性和人文性的统一。
接着，学生练赏析美句，先自己练读喜欢的句子，之后抽取学生个别读，并进行相机指导。
最后，研究第三段和第四段。
总结全文，升华情感。
板书设计：五彩缤纷丰收，秋天的雨香甜好闻，传递信息欢乐。
听课评析：这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要内容，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。
小学语文听课记录（二）：激情，情境导入。
老师通过提问引入课题：“这天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。
患者的名字叫XXX，他才十岁。
XXX找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）”。
通读，初次感悟。
老师提出问题：“找到生命的药方了吗？从哪儿读明白的？”，并要求学生把语句读通顺流利。
接着，进行检查生字词，指名读、抽读、齐读，以及想想课文中找到的生命的药方是什么。
最后，进行交流，并在板书上写下“快乐”和“友情”两个词语。
细读课文，深入感悟。
首先，走进XXX，感受孤独。
接着，讨论XXX的妈妈为什么说XXX一生最大的病其实是孤独。
小学语文听课记录(精选10篇)
《小学语文听课记录》小学语文听课记录（一）：听课记录（一）情境导入，激发兴趣在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。
（二）巩固字词，感知全文1、出示课件，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。
如：第一行出示生字：凉爽。
让学生用心记住易错字爽的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他.2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。
抽生汇报。
（三）品读课文，感悟体验由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文浓重的一笔，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。
如：理解中心词五彩缤纷。
先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。
老师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。
之后追问..（这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行潜力培养，体现了语文工具性和人文性的统一）2、赏析美句，重点指导。
学生先自己练读喜欢的句子。
之后抽生个别读，相机指导3、学习第三段4、学习第四段（四）总结全文，升华情感五、说板书设计五彩缤纷丰收11、秋天的雨香甜好闻（钥匙）传递信息欢乐听课评析这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。
小学语文听课记录（二）：听课记录一、激情，情境导入师：这天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。
患者的名字叫德诺，他才十岁。
德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）二、通读，初次感悟问题找到生命的药方了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的生命的药方是什么？3、交流板书：快乐、友情生命的药方指的就是友情。
你是怎样明白的？从谁的话中能够看出生命的药方指的是快乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了生命的药方的真谛三、细读课文，深入感悟。
小学语文听课记录(精选10篇)
小学语文听课记录(精选10篇)1. 课题：《诗歌欣赏》今天我们要学习的是诗歌欣赏。
同学们，你们知道诗歌是什么吗?诗歌就是用优美的语言，抒发诗人的感情和思想的文学作品。
诗歌可以让人感受到美好的情感，能够带给人们心灵的愉悦。
现在我们一起来欣赏一首诗歌，感受诗歌的魅力。
这首诗是杜甫的《江畔独步寻花》，它表达了诗人在游历江畔时的心情和对自然的赞美。
同学们，在欣赏诗歌时，要注意诗歌中的意境和节奏。
通过欣赏诗歌，我们能够培养自己的审美能力，也能够陶冶情操，感受诗歌的美好。
2. 课题：《散文阅读》今天我们要学习的是散文阅读。
散文是一种白描文字，它以平实的语言描绘生活、揭示人生的哲理和情感。
散文能够让我们感受到生活的酸甜苦辣，也能够启发我们对人生的思考。
现在我们一起来阅读一篇散文《读书》，作者通过对读书的认识和理解，表达了对读书的热爱和对知识的追求。
同学们，通过阅读散文，我们能够了解作者的思想和情感，也能够汲取到作者的智慧和体验。
所以，要认真阅读散文，掌握散文的语言特点和思想内涵。
今天我们要学习的是古诗词鉴赏。
古诗词是我国传统文化的精华，是中华民族的瑰宝。
古诗词以简洁的语言，叙述丰富的情感和深刻的哲理，能够启迪人们的心灵。
现在我们一起来欣赏一首古诗《登鹳雀楼》，它是王之涣的名作，表达了诗人对自然景色和人生的感慨。
同学们，要认真品味古诗词的语言和意境，领会其中的情感和思想。
通过欣赏古诗词，我们能够了解古人的情怀，也能够提高自己的语言表达能力。
今天我们要学习的是寓言故事欣赏。
寓言故事是一种以动物、植物或其他形象为主角，通过寓意和象征来表达人生哲理的文学作品。
寓言故事既能够给人以快乐，又能够启发人们对生活的思考。
今天我们要学习的是童话故事阅读。
童话故事是用幻想的手法叙述的一个完整的故事，它常常以美好的情节和幸福的结局来给孩子们渲染美好的世界。
现在我们一起来阅读一则童话故事《灰姑娘》，它讲述了一个贫穷的小女孩因为勇敢和善良得到了美满的结局。
小学语文听课记录精选10篇完美版
?小学语文听课记录?小学语文听课记录〔一〕：听课记录〔一〕情境导入，激发兴趣在?秋日私语?的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。
〔二〕稳固字词，感知全文1、出示课件，稳固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。
如：第一行出示生字：凉爽。
让学生用心记住易错字爽的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他.2、教师读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。
抽生汇报。
〔三〕品读课文，感悟体验由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文浓重的一笔，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。
如：理解中心词五彩缤纷。
先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。
教师根据学生的答复，利用多媒体把词语变成相应的颜色。
之后追问..〔这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进展潜力培养，表达了语文工具性和人文性的统一〕2、赏析美句，重点指导。
学生先自己练读喜欢的句子。
之后抽生个别读，相机指导3、学习第三段4、学习第四段〔四〕总结全文，升华情感五、说板书设计五彩缤纷丰收11、秋天的雨香甜好闻〔钥匙〕传递信息欢乐听课评析这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。
小学语文听课记录〔二〕：听课记录一、激情，情境导入师：这天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。
患者的名字叫德诺，他才十岁。
德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文?生命的药方?〔出示课题〕二、通读，初次感悟问题找到生命的药方了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的生命的药方是什么？3、交流板书：快乐、友情生命的药方指的就是友情。
你是怎样明白的？从谁的话中能够看出生命的药方指的是快乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了生命的药方的真谛三、细读课文，深入感悟。
小学语文听课记录(精选10篇)
小学语文听课记录（五）：
听课记录
一、导入新课，解读课题
解释赠。我们以前也学习过一首题目中有赠的古诗。（生回忆《赠刘景文》）生答：赠的 意思就是送。 Ww
二、初读古诗，初步感知
1 ，学习生字：
（ 1）画出生字词，透过拼音认读，自己读 ---- 指读 ---- 齐读
（ 2）指导写字
3 、自读古诗，读准字音，读通句要多次用的）
如：我的儿子既聪明又有力气，谁也比但是他。
4 、读下面的句子，练说一个（只）。一个（只）。另一个（只）。句式。
5. 引导学生再读课文
三、朗读交流，发现阅读乐趣
反馈：你都找到了哪几句话？
交流一：（出示第一个妈妈的话：我的儿子既聪明又有力气，谁也比但是他。）
小学语文听课记录（四）：
听课记录
第一课时
一、巧设悬念导入新课
1 ．出示图片，看到几个儿子？揭题：三个儿子
二、初读感知
1 ．引导学生自由读课文。
要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想课文讲了一个什么故事。② 事，边读边想，老爷爷为什么说只看见了一个儿子？
再读故
2 ．检查识字状况
3 ．生字会认了，这些句子会读吗？
《小学语文听课记录》
小学语文听课记录（一）：
听课记录
（一）情境导入，激发兴趣
在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。
（二）巩固字词，感知全文
1 、出示课件，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。
如：第一行出示生字：凉爽。让学生用心记住易错字爽的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个 人字托住他 .
四、学习第一、二自然段。
1. 指名读课文第一、二自然段。
2. 在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。
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《小学语文听课记录》小学语文听课记录（一）：听课记录（一）情境导入，激发兴趣在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。
（二）巩固字词，感知全文1、出示课件，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。
如：第一行出示生字：凉爽。
让学生用心记住易错字爽的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他.2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。
抽生汇报。
（三）品读课文，感悟体验由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文浓重的一笔，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。
如：理解中心词五彩缤纷。
先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。
老师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。
之后追问..（这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行潜力培养，体现了语文工具性和人文性的统一）2、赏析美句，重点指导。
学生先自己练读喜欢的句子。
之后抽生个别读，相机指导3、学习第三段4、学习第四段（四）总结全文，升华情感五、说板书设计五彩缤纷丰收11、秋天的雨香甜好闻（钥匙）传递信息欢乐听课评析这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。
小学语文听课记录（二）：听课记录一、激情，情境导入师：这天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。
患者的名字叫德诺，他才十岁。
德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）二、通读，初次感悟问题找到生命的药方了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的生命的药方是什么？3、交流板书：快乐、友情生命的药方指的就是友情。
你是怎样明白的？从谁的话中能够看出生命的药方指的是快乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了生命的药方的真谛三、细读课文，深入感悟。
1、走进德诺，感受孤独2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。
3、反馈，随机学习。
德诺十岁那年因为输血(xu)不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他。
（1）指名读。
（2）从哪个词中体会到了他十分孤独，十分无助？（全都躲）（3）这些伙伴在德诺染上艾滋病之前是如何和他相处的？听课评析艾滋病是透过血液等传播，跟艾滋病患者一齐吃吃饭、握握手是不会被传染的。
其实，有许多像德诺这样染上艾滋病的人，需要大家的关心，支持，老师期望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮忙的人关心和爱护，让我们的世界越来越完美。
小学语文听课记录（三）：听课记录一、导入新课，揭示课题板书课题、读题。
蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。
揭示课题：引路是什么意思(带路)二、自学生字新词⑴读准生字的读音⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思2.检查自学状况三、再读课文，初步感知课文资料默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说。
）四、学习第一、二自然段。
1.指名读课文第一、二自然段。
2.在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。
往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。
读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不同。
听课评析课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。
小学语文听课记录（四）：听课记录第一课时一、巧设悬念导入新课1．出示图片，看到几个儿子？揭题：三个儿子二、初读感知1．引导学生自由读课文。
要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想课文讲了一个什么故事。
②再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只看见了一个儿子？2．检查识字状况3．生字会认了，这些句子会读吗？（出示下列句子，其中生字加红，这些句子也是课堂上要多次用的）如：我的儿子既聪明又有力气，谁也比但是他。
4、读下面的句子，练说一个（只）。
一个（只）。
另一个（只）。
句式。
5.引导学生再读课文三、朗读交流，发现阅读乐趣反馈：你都找到了哪几句话？交流一：（出示第一个妈妈的话：我的儿子既聪明又有力气，谁也比但是他。
）（指名生读）采访刚才读的同学。
四、写字1、请学生说说哪个字书写时要注意。
2、示范写胳膊，晃荡，停几个字。
3、指生上来板书，指出优缺点。
4、学生书写。
听课评析本课教学中，不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，教师在引导学生熟读课文的基础上，抓住明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子这一问题引导孩子读书讨论，这一点十分不错。
小学语文听课记录（五）：听课记录一、导入新课，解读课题解释赠。
我们以前也学习过一首题目中有赠的古诗。
（生回忆《赠刘景文》）生答：赠的意思就是送。
Ww二、初读古诗，初步感知1，学习生字：（1）画出生字词，透过拼音认读，自己读----指读----齐读（2）指导写字3、自读古诗，读准字音，读通句子。
4、抽生读，教师、学生评价5、这首诗反反复复读了多篇，什么感受？用一个词或一句话说说这首诗你的感受？（李白和王伦的情谊深）6、再带着这种感觉读7、抽生读、齐读8、学生汇报此刻让老师检查一下你们的自学成果。
9、师生配合朗读古诗A、教师读题目以及作者和诗句前3个字，学生读后三个字B、调换C、学生齐读全诗三、体会意境深情诵读四、读写结合深化主题拿出练习纸把此时李白、汪伦最想说的，或是自己最想说的把它写出来。
听课评析如何指导学生有感情地朗读诗文。
启发想象用语言或图画描绘古诗的意境是这堂课的难点。
小学语文听课记录（六）：听课记录第一环节：创设情境，导入新课。
（播放课件）教师联机出示地图，让学生自己找出西沙群岛。
（出示课件地图页）为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参观的方式进入西沙。
很快便抓住学生的好奇心，激发出学生学习的兴趣。
第二环节：自主探究，交流汇报。
此环节是教学的重点，以读为主线，首先让学生点击课文朗读，自由欣赏，初步感知课文。
(教师适时抛出西沙群岛什么多的问题，引导学生利用课件了解西沙群岛的特点。
让学生到西沙小站尽情地畅游)第三环节：网络搜索，知识拓展。
经过上一环节的学习，学生顺利完成了学习任务，也了解到课本上仅仅介绍了西沙群岛的一部分，自然想了解得更多。
于是教师请同学们点击西沙遨游、海洋链接，进入网络去探索更神秘的西沙群岛。
教师巡视点拨，个别辅导。
这时学生能够独立学习，也能够结伴而学，收集感兴趣的资料第四环节：全课总结，情感升华。
学生借助网络资源的检索加深了对课文资料的理解，更全面、更详细地了解了西沙群岛的风光和物产，自然而然地倾泻出对祖国的热爱。
让学生来总结自己的收获，感情自然充沛，到达了教育教学的最高潮。
听课评析本节课的教学最突出的特点是运用多媒体网络进行教学，利用丰富多彩的网络资源，形象、生动地启迪学生思维，为学生理解课文资料，鉴赏语言文字，带给条件。
让学生在更短的时间里检索到更多、更有价值的学习资源，提高灵活运用语言文字的潜力。
使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有着更加真切的感悟，帮忙学生抓住西沙群岛的特点，理解西沙群岛的美丽富饶，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
整节课教师旨在让学生在宽松、和谐、平等、愉快的氛围中，运用网络多媒体课件进行自主探知，培养学生多方面潜力，真正成为学习的主人，生动活泼地发展。
小学语文听课记录（七）：科目：语文课时：一节课授课者：樊荣彦听课时间：2016年2月28日课题：二年级语文下册第一课《古诗两首》《春游湖》教学过程：一、复习古诗《咏柳》1、①我说你拼。
举例：亻+以是什么字，组词。
②我说你解。
举例：柳，右边是木，左边的笔顺是什么？2、点名背诵（要字词清晰、有节奏）。
3、①安老师给的词句的意思，回答是哪一句原句。
②转换一下，说一说原句的意思。
4、群众背诵。
二、导入1、由柳引出是春天来了，放幻灯片完美的春天。
2、师：从幻灯片中看到了什么？或者想到了什么？生1：柳树。
生2：白云、草。
（回答中若有不是春天的解说一下）师：听过迎春花吗最早开的是什么花桃花有一些人就浏览了桃花，来看看他们看到的都是什么呢？春游湖。
3、自读两遍、齐读。
三、解释重点字词和句子1、解释字蘸师：谁能解释这个字？生：过年吃饺子，要蘸东西吃。
2、说读音夹板书：jiā（夹子）ji（夹袄）夹岸的意思呢？生：两岸边。
师：很好，接近了。
把夹岸的意思写在书上，就是：排列在岸的两边。
3、师：你还对哪一个词语不明白呢？生：春雨断桥人不度师：这一句都不懂吗？明白春雨吗？生：明白，春天的雨师：那断桥呢？生：断了的桥，都断成两半了。
师：这些你都明白，那你不明白的是什么呢？不度？生：恩。
师：过不去的意思。
说到这，有人能告诉我这一整句的意思吗？生：春雨把桥断了，人过不去。
师：解释的很棒。
春雨过后，湖水已漫过桥面，人们就无法过河了。
师：还有什么不明白的吗？生：撑。
师：小舟要动，需要怎样呢？生：划。
师：划，也能够说撑（动作演示）。
师：这句的意思就是：柳荫下小舟撑出来。
还有吗？生：夹岸桃花蘸水开，怎样桃花蘸水开呢？师：想想蘸的意思，蘸的是什么水呢？桃花还在树上绽放，可能是湖水吗？生：不是。
师：那是露水吗？就那么一小滴？生：不是。
师：那你认为是什么呢？生：雨水。
师：对了，还有雨水。
你想，雨水不断地落在桃花上，越积越多，怎样形容这样的桃花呢？就用到了蘸。
看看这幅图（幻灯片演示）。
师：为什么要这样形容桃花呢？作者是去干什么的？生：看景。
师：看的哪啊？（指向题目）生：西湖。
师：是去游览西湖的。
那么他看到了哪些景色呢？生1：桃花、树。
生2：湖、燕子。
生3：划船。
师：刚才有同学说划船也很对，那你看他第四句为什么要写到小舟呢？生1：好看。
生2：能够渡河。
师：因为它第三句有提示，人不度，人都过不去，这时小舟撑出来了，猜一猜第四局写的情绪是什么样的幻灯片上的生：惊喜。
师：那要怎样读出来呢？（挑人示范朗读）4、齐读两遍挑人读齐读自读齐读四、巩固1、闭上双眼，根据老师的语言描述让学生自由想象并说一说都看到了什么画面。
2、去掉幻灯片的文字，试着背诵。
3、我会组词夹度撑阴燕断（一人领读两个人轮读）齐读词组。
4、图片展示。
意见：总体来看，这堂课很精彩。
复习导入解释重点字词由词引句义完整翻译整首诗引题目再导向重点句子读背组词图片。
环节完整，效果很好，重点很突出。
从课堂完整度来说，缺少了当堂作业。
小学语文听课记录（八）：《雷雨》听课记录小学语文听课记录，一、导入：闭上眼睛听雷雨的声音，引出课题二、预习：自己读读课文，那几段是写雷雨前、雷雨时、雷雨后的？（教师的语言很简洁明了，让学生明白自己学习的任务。
）三、检查预习：1-34-67-8读了课文，你明白是一场怎样的雨？四、默读课文第二段，想想哪些句子写雨下得很大？能够用横线画出来。