五年级下册数学课件 精英课堂 考点精讲 (58)
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青岛版(五四制)数学五年级下册全册课件
0123 45 6
r=3cm
o
B
判断 1.在同一个圆内只能画100条半径。(× )
2.所有的圆的半径都相等。 (× )
想一想
为什么车轮都要做成圆的 ，车轴应装在哪里？
圆出于方，方出于矩.
— 《周髀算经》
看图回答问题: 小圆的半径r为多少?
R=4cm r
R
问题？？
1、直径与半径有什么关系？
直径=2 *半径（
每一条过圆心的直线均为圆的对称轴。
练习
打开课本 P4 T2、T5、T6、T7、T9
完美图形——圆
圆的周长
情境导入
你能提出什么问题？
合作探索
长方形、正方 形周长各指什么？
记忆宝库
合作探索
圆的周长
合作探索
用线绕圆片一周，量它的长度。
0 1 2 3 4 5 67 8
合作探索
圆片向右滚动一周，量它的长度。
合作探索
分的份数越多，拼成的图形越接近长方形。
C 2
r
合作探索
C 2 = πr
r
因为: 长方形面积 = 长 × 宽
所以: 圆的面积 = πr × r = πr2
合作探索
这是一个由草绳编织成的圆形茶杯垫片。
r 2 πr
三角形的面积=
底×高 2
所以圆的面积：S= 2 πr×r = πr2 2
合作探索
x≈31.85
答：祈年殿殿顶的直径约是31.85米。
自主练习
1. 求下面各圆的周长。
3.14×20＝ 2×3.14×4＝
3.14×80＝ 2×3.14×3＝
62.8（cm） 25.12（dm） 251.2（mm） 18.84（m）
五年级下册数学课件 精英课堂 考点精讲 (3)
数学五年级 下册
第二单元
折线统计图
第1课时 单式折线统计图
一、导入新课
1.张小楠把自己6～12岁每年生日测得的身高数据制成
了统计表和折线统计图。 张小楠6—12岁身高情况统计表。 2012年6月
年龄
6岁 7岁 8岁 9岁 10岁 11岁 12岁
身高|cm 116 118 121 125 132 141 144
你能从这张统计表中了解到哪些信息？
你知道这是一张什么统计图吗？
单式折线 统计图
二、教学新课
1
你还能从这张统计图中一目 了然地看到哪些信息？
讨论：
①张小楠的身高是怎样变化的？ ②张小楠从6岁到12岁，一共长了多少厘米？
③估计一下张小楠13岁生日身高大约是多少厘米， 并说说理由。 ④你能从图上看出哪段时间身高增长得最快？哪段 时间身高增长得最慢吗？
四、巩固练习
1.一位病人某天7~ 23时的提问变化情况如下图:
(1 )病人的体温在哪个时间段不断上升?从几时到几时上升最快? 病人的体温在7:00～13:00不断上升，从11:00～13:00上升最 快。
(2)病人的体温从几时起开始下降?从几时起趋于平稳? 病人的体温从13:00起开始下降，从19:00趋于平稳。 （3）从图中你还能知道什么?
（2）纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要 一致，一般最高数据比统计到的最高数据稍高 一些（和条形统计图相同）。
（3）描点、连线：要找准数据，看清横轴、纵轴进 行描点。
（4）标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据， 不要写在折线上。
（5）填写制表日期。
三、完成练一练
1.除了刚才讨论的这些情况外，还有很多数据比较适 合用折线统计图来统计分析。比如大家的身高情况。 2.试着收集每学期期末时的身高情况，让我们将它 也制成折线统计图，看看我们的身高增长趋势如何。
第二单元
折线统计图
第1课时 单式折线统计图
一、导入新课
1.张小楠把自己6～12岁每年生日测得的身高数据制成
了统计表和折线统计图。 张小楠6—12岁身高情况统计表。 2012年6月
年龄
6岁 7岁 8岁 9岁 10岁 11岁 12岁
身高|cm 116 118 121 125 132 141 144
你能从这张统计表中了解到哪些信息？
你知道这是一张什么统计图吗？
单式折线 统计图
二、教学新课
1
你还能从这张统计图中一目 了然地看到哪些信息？
讨论：
①张小楠的身高是怎样变化的？ ②张小楠从6岁到12岁，一共长了多少厘米？
③估计一下张小楠13岁生日身高大约是多少厘米， 并说说理由。 ④你能从图上看出哪段时间身高增长得最快？哪段 时间身高增长得最慢吗？
四、巩固练习
1.一位病人某天7~ 23时的提问变化情况如下图:
(1 )病人的体温在哪个时间段不断上升?从几时到几时上升最快? 病人的体温在7:00～13:00不断上升，从11:00～13:00上升最 快。
(2)病人的体温从几时起开始下降?从几时起趋于平稳? 病人的体温从13:00起开始下降，从19:00趋于平稳。 （3）从图中你还能知道什么?
（2）纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要 一致，一般最高数据比统计到的最高数据稍高 一些（和条形统计图相同）。
（3）描点、连线：要找准数据，看清横轴、纵轴进 行描点。
（4）标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据， 不要写在折线上。
（5）填写制表日期。
三、完成练一练
1.除了刚才讨论的这些情况外，还有很多数据比较适 合用折线统计图来统计分析。比如大家的身高情况。 2.试着收集每学期期末时的身高情况，让我们将它 也制成折线统计图，看看我们的身高增长趋势如何。
五年级下册数学课件 精英课堂 考点精讲 (61)
数学五年级 下册
第二单元
长方体（一）
第1课时 长方体的认识
一、情景导入 请同学们说一说，你在生活中见到哪些物体 的形状是长方体或正方体？
今天我们一起来学习长方体、正方体的特征。
二、探究新知 (一)长方体的特征 1.请同学们拿出文具盒，仔细观察你看到了什 么？
数一数长方体有几个顶点？
8个顶点
长方体有几个面呢？它们各是什么形状？ 6个面
四、课堂小结
通过本节课的学习，你对长方体、正方体有 怎样的认识？
长方体：6个面、8个顶点、12条棱；相对的 两个面相等，相对的棱长度相等。 正方体：6个面、8个顶点、12条棱；6个面的面积都 相等；12条棱的长度都相等；正方体是特殊的长方体。
12条棱
(2)这些棱之间有什么关系？有相等的棱吗？这些相 等的棱之间有怎样的位置关系？ 这些棱长度完全相等，它们的位置关系是相对的。
归纳：
①长方体一共有12条棱。从三个方向进行数，水 平方向的有4条，竖直方向的有4条，前后方向的 有4条。
②长方体中有长度完全相等的棱，它们的位置关 系是相对的。
3．长方体的长、宽、高。
交于一点的不同的三条棱分别叫做长、宽、 高。一般情况下，把水平方向的棱叫做长， 前后方向的棱叫做宽，竖直方向的棱叫做高。
(二)正方体的特征 上面我们探究了长方体的特征，那么正方体 有什么特征呢？
正方体： ①6个面、8个顶点、12条棱； ②6个面的面积都相等； ③12条棱的长度都相等； ④正方体是特殊的长方体。
总结：
交于一点的不同的三条棱分别叫做长、宽、高。 一般情况下，把水平方向的棱叫做长，前后方向 的棱叫做宽，竖直方向的棱叫做高。正方体是特 殊的长方体，可以看成是长、宽、高都相等的长 方体。
第二单元
长方体（一）
第1课时 长方体的认识
一、情景导入 请同学们说一说，你在生活中见到哪些物体 的形状是长方体或正方体？
今天我们一起来学习长方体、正方体的特征。
二、探究新知 (一)长方体的特征 1.请同学们拿出文具盒，仔细观察你看到了什 么？
数一数长方体有几个顶点？
8个顶点
长方体有几个面呢？它们各是什么形状？ 6个面
四、课堂小结
通过本节课的学习，你对长方体、正方体有 怎样的认识？
长方体：6个面、8个顶点、12条棱；相对的 两个面相等，相对的棱长度相等。 正方体：6个面、8个顶点、12条棱；6个面的面积都 相等；12条棱的长度都相等；正方体是特殊的长方体。
12条棱
(2)这些棱之间有什么关系？有相等的棱吗？这些相 等的棱之间有怎样的位置关系？ 这些棱长度完全相等，它们的位置关系是相对的。
归纳：
①长方体一共有12条棱。从三个方向进行数，水 平方向的有4条，竖直方向的有4条，前后方向的 有4条。
②长方体中有长度完全相等的棱，它们的位置关 系是相对的。
3．长方体的长、宽、高。
交于一点的不同的三条棱分别叫做长、宽、 高。一般情况下，把水平方向的棱叫做长， 前后方向的棱叫做宽，竖直方向的棱叫做高。
(二)正方体的特征 上面我们探究了长方体的特征，那么正方体 有什么特征呢？
正方体： ①6个面、8个顶点、12条棱； ②6个面的面积都相等； ③12条棱的长度都相等； ④正方体是特殊的长方体。
总结：
交于一点的不同的三条棱分别叫做长、宽、高。 一般情况下，把水平方向的棱叫做长，前后方向 的棱叫做宽，竖直方向的棱叫做高。正方体是特 殊的长方体，可以看成是长、宽、高都相等的长 方体。
五年级下册数学课件 精英课堂 考点精讲 (44)
二、探究新知 1.观察图片你都知道了哪些数学信息?
2.爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式?为什么?
3 8
+
1 8
3+1 =8
4 =8
(1)你能算出结果吗?怎样想的?
1 是1个 1， 3 是3个 1 ，合起来也就是 4 。
8
88
8
8
（2）
3+1
88
的和是
4 8
，为什么分母没变，分子是怎
样得到的？
＝
2
11450−
4 15
＝141−5 4
＝
10 15
＝23
3
1
3
9 − 7 ＝9−7 ＝ 2 ＝1
10 10 10 10 5
11 14
−
5 14
＝11−5
14
＝
6 14
＝37
5
7
5 8
−
1 8
＝5−4
8
＝
1 8
7 6
−
1 6
＝7−1
6
＝66
＝
1
1
1
2
3
17 18
−
5 18
＝
17−5 18
＝1182
1
3 + 1＝
88
3+1 8
＝
4 8
＝
1 2
2
观察图可以看出结果是4 ，也就是 1 。
8
2
注意：计算结果能约分的要约成最简分数。
(5)通过解答上题，想一想分数加法的含义是什 么，怎样计算同分母分数加法？
小结:分数加法的含义和整数加法相同，都是表 示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分 母分数加法时,分母不变，只把分子相加。