北师大版生物八上第三节《 其他生物的生殖》word学案三
北师大版生物-八年级上册-第六单元——其他生物的生殖(3)
发育
胚
子
卵
囊
两个 + 精子
受 发育 胚
精
乳
极核
极
核
比较
无性生殖
有性生殖
两性生殖细 胞的结合 新个体的产 生
繁殖速度
无 母体直接产生
快
有
两性生殖细胞结 合成合子发育成 新个体
慢
后代的生活 力和变异性
弱
强
有性生殖的概念： 由亲本产生有性生殖细胞（也叫做配
子），经过两性生殖细胞（如卵细胞和精 子）的结合，成为合子（如受精卵），再 由合子发育成为新个体的生殖方式，叫做 有性生殖。
孢子是一种生殖 细胞,但不需要结 合就发育成新 个体.
分根
扦插
优点: 保持亲本的优良性状.
应用：人们常用扦插、嫁接等营养生 殖的方法，来繁殖花卉和果实。
无性繁殖的新技术 植物的组织培养 技术
植物组织培养的理论基础是：植物细胞的全能性（概念）
植物组织培养的过程：
器官或组 人工培养基 织（无菌） 细胞分裂
马铃薯 块茎、 草莓的 匍匐茎
无性 生殖
分裂 一个 生殖： 母体
两个 草履虫、 子体 变形虫
孢子 一个 n个 n个相同 根霉、 生殖： 母体 孢子 的新个体 青霉
出芽 生殖：
一个 母体
营生养殖：某营养
器官
芽 新 水螅、 体 个体 酵母菌
新 草莓、蓟、 子体 秋海棠
思考: 这是细胞的何种分裂方式?这种分 裂方式的重要特征是什么?分裂后形成的 子代变形虫与亲代相比,大小.形状如何?
花蕊
花丝
柱头 雌蕊 花柱 子房壁
子房
胚珠
珠被 胚囊 一个卵细胞
两个极核
北师大版八年级生物上册全套备课精选教案：第19章第3节其他生物的生殖第1课时word版
北师大版八年级生物上册全套备课精选教案：第19章第3节其他生物的生殖第1课时word版第3节其他生物的生殖（第1课时）一、教学目标1、掌握无性生殖的概念；2、学习植物的营养繁殖和组织培养及其在生产中的意义；3、通过观察、分析图文资料培养学生分析问题能力，交流表达能力。
4、二、教学重点学习植物的营养繁殖和组织培养及其在生产中的意义。
三、教学难点1、通过探究活动锻炼学生动手的能力；2、使学生认识生物知识在生活、生产中的重要性。
四、电教手段实验教具多媒体、实物演示五、教学模式导学六、教学过程设计学习内容学生活动教师活动第3节其他生物的生殖1、有性生殖2、无性生殖学生主动思考和回答问题:它们的新个体都是由受精卵发育形成的。
导入：前面我们学习过蝗虫的生殖、蛙的生殖、人的生殖、鸟的生殖，它们的生殖过程有什么共同的特点？老师归纳：象这样,由受精卵发育成新个体的生殖方式叫做有性生殖。
其后代生命力极强。
老师提示：在生物圈中,除了刚才我们一、植物的生殖方式 A.植物的有性生殖 2、营养繁殖 1）、扦插 2）、嫁接 3）、压条 二、植物的组织培养。
通过观看多媒体播放图片，对新内容的产生学习兴趣。
学生主动思考和回忆回答问题: 植物的种子繁殖过程：开花——传粉——受精——受精卵——种子——萌发成幼苗。
学生讨论并看课本第86--91页的图解 扦插：剪取植物的一段枝条，把枝条的下部插入土壤中，在适宜的水分和温度下，枝条下部长出根，上部发芽，最后长成新个体。
嫁接：利用植物体的伤口周围能迅速进行细胞分裂形成愈伤组织的能力,将砧木和接穗的形成层对齐。
压条：剥掉一个枝条中段下半部的半圈皮,然后把枝条弯曲下来,将其中部埋在土壤里,上段露出地面,等新枝条长出不定根将其剪断脱离母体.植物的组织培养： 在无菌的条件下，把花药、子房、叶片、茎或根的一部分等接种到人工配制的培养基上，它们能够生长发育成一个完整的植物体，这就是植物组织培养技术。
19.1人的生殖和发育(第3课时)教学设计北师大版生物八年级上册
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
-选择题：测试学生对生殖系统结构和功能、胚胎发育过程等知识的掌握程度。
-填空题：检查学生对受精作用、分娩过程等知识的理解。
-问答题：引导学生运用所学知识分析实际问题。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：人类生殖系统的结构和功能、胚胎发育过程、分娩过程及影响。
2.难点：受精作用的过程、胚胎发育的各个阶段及其特点、分娩过程的生理变化。
（二）教学设想
1.采用直观教学法，利用实物模型、图片和视频资料，帮助学生形象地了解生殖系统的结构和功能，降低学习难度。
-设计思考题，引导学生观察实物模型，自主探究生殖系统的组成和功能。
二、学情在之前的课程中学习了人体的基本结构和功能，对生物学的基本概念有了一定的了解。在此基础上，学生对本章节内容的学习将更加深入和具体。然而，由于生殖和发育涉及敏感话题，学生在讨论和探索过程中可能会感到尴尬或困惑。因此，教师需要关注学生的心理变化，适时引导，确保学生在轻松、自然的氛围中学习。
6.注重课后评价与反馈，了解学生的学习效果，针对学生的个体差异进行辅导和指导。
-设计课后作业，巩固所学知识，检查学生的学习效果。
-根据学生的学习情况，给予个性化的辅导和指导，提高学生的学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组婴儿出生前后的图片，引发学生对生命的奇迹产生兴趣，进而导入新课。
此外，学生在解决问题的能力、合作交流的意识以及科学探究的方法上仍有待提高。教师在教学过程中应注重培养学生的这些能力，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的生物学素养。同时，针对不同学生的学习特点和需求，教师应采用多元化的教学策略，激发学生的学习兴趣，促使他们在探索生殖和发育奥秘的过程中，形成积极的认知态度和价值观。
生物：6.19.3《 其它生物的生殖》教案(北师大版八年级上).doc
第3节其它生物的生殖教学目标：1．知识目标⑴阐明有性生殖的概念。
⑵举例说明无性生殖的类型和特点，比较无性生殖和有性生殖的区别。
2．技能目标⑴进行植物营养繁殖的实际操作。
⑵学会进行组织培养。
观察酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。
3．情感目标⑴体会生物生殖的多样性。
⑵体会无性繁殖在生产中的应用。
教学重点：⑴有性生殖及无性生殖的概念⑵营养繁殖活动教学难点：⑴植物营养繁植活动⑵植物的组织培养技术课时安排：2课时教学过程：第1课时[情境导入]：教师：通过对前几节内容的探讨，我们已经知道了人和动物的生殖方式。
那么在生物圈中，其它的生物又是如何生殖的呢？如，植物、微生物又是如何生殖的呢？今天我们就一起探究其它生物是如何生殖的。
（课件展示第3节其他生物的生殖）[探究新知]教师：请同学们回忆一下，前面我们所学习的人和动物都是怎样生殖的？人和这些动物都是经过两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合成受精卵，由受精卵发育成新个体。
这种生殖方式叫做有性生殖。
有性生殖产生的后代的生活力较强。
（课件展示）你能举出自然界中还有那些生物进行有性生殖呢？学生回答：（各种植物名称）（课件展示植物的生殖方式）请同学们回忆绿色开花植物又是用什么来繁殖的呢？学生：种子种子形成经历了哪几个过程呢？学生：经历了开花、传粉、受精以及胚的发育。
（课件展示）你能描述植物进行种子繁殖的过程吗？学生：（讨论回答）在植物花里有雌蕊和雄蕊，雄蕊产生花粉，花粉里有精子；雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵细胞。
花粉形成的花粉管伸入胚珠后释放精子，精子与卵细胞结合形成受精卵，受精卵发育成胚，胚是新一代植物的幼体，在种子萌发过程中，由胚长成一株幼苗，形成新个体。
（课件展示）植物通过种子繁殖的方式是不是属于有性生殖呢？（是）植物除了用种子繁殖以外，还有其他的产生后代的方式吗？请举出用其他方式繁殖的例子。
不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式，叫做无性生殖（课件展示）。
第三节《其他生物的生殖》教案(北师大版初二上) (3)
第三节《其他生物的生殖》教案（北师大版初二上）(3)第3节其它生物的生殖一、教学目标1 知识目标⑴阐明有性生殖的概念。
⑵举例讲明无性生殖的类型和特点，比较无性生殖和有性生殖的区不。
2 技能目标⑴进行植物营养繁育的实际操作。
⑵学会进行组织培养。
观看酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。
3 情感目标⑴体会生物生殖的多样性。
⑵体会无性繁育在生产中的应用。
二、提早预备教师：⑴预备培养基质和营养液⑵酵母菌和根霉的培养⑶相关的课件材料学生：熟悉教材内容，查阅有关无性生殖的资料三、重点与难点重点：⑴有性生殖及无性生殖的概念⑵营养繁育活动难点：⑴植物营养繁植活动⑵植物的组织培养技术四、课时安排2课时五、教学过程第1课时[情境导入]：教师：通过对前几节内容的探讨，我们差不多明白了人和动物的生殖方式。
那么在生物圈中，其它的生物又是如何生殖的呢？如，植物、微生物又是如何生殖的呢？今天我们就一起探究其它生物是如何生殖的。
〔课件展现第3节其他生物的生殖〕[探究新知]教师：请同学们回忆一下，前面我们所学习的人和动物差不多上如何样生殖的？学生：差不多上通过精子和卵细胞的结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体。
〔课件展现受精作用的过程〕师生归纳：人和这些动物差不多上通过两性生殖细胞〔精子和卵细胞〕结合成受精卵，由受精卵发育成新个体。
这种生殖方式叫做有性生殖。
有性生殖产生的后代的生活力较强。
〔课件展现〕教师引导：你能举出自然界中还有那些生物进行有性生殖呢？学生回答：〔各种植物名称〕教师引导：好，今天我们来探讨一下植物又是如何进行生殖的呢？〔课件展现植物的生殖方式〕教师引导：请同学们回忆绿色开花植物又是用什么来繁育的呢？学生：种子教师引导：种子形成经历了哪几个过程呢？学生：经历了开花、传粉、受精以及胚的发育。
〔课件展现〕教师引导：你能描述植物进行种子繁育的过程吗？学生：〔讨论回答〕在植物花里有雌蕊和雄蕊，雄蕊产生花粉，花粉里有精子；雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵细胞。
北师大版生物八年级上册 《动物的生殖和发育》第3课时导学案
第2节动物的生殖和发育（第3课时）【学习目标】1.通过实验，说出鸟卵的各部分结构及其功能，理解鸟卵复杂的结构与其环境是相适应的。
2.描述鸟的生殖和发育过程。
【学习过程】任务一：鸟的生殖发育过程鸟的生殖发育过程一般包括_______________________________六个阶段。
小结：大多数鸟的巢主要作用是为孵卵和育雏提供场所。
所以筑巢是一种繁殖行为。
有的鸟不筑巢、不孵卵、不育雏，如杜鹃。
杜鹃将卵产在其它鸟类（如柳莺。
画眉等）的巢中，让这些鸟为其孵卵和育雏。
但无论各种鸟的生殖和发育有何特点，在生殖和发育过程中，所有鸟必须都具有求偶、交配、产卵等繁殖行为。
任务二：观察鸡卵的结构1.根据《观察鸟卵的结构》活动详细步骤，独立完成实验，绘图，并标出各部分结构名称。
2.讨论各部分功能：卵壳--_______________ 卵壳膜--_________________气室--_______________ 卵壳上的小孔--__________卵黄--_______________ 卵白--__________________卵黄膜--_____________ 系带--__________________胚盘--_______________3.你知道卵的那一部分将来可以发育成雏鸡吗？4.你能区分受精的卵和未受精的卵吗？5.鸟卵为什么需要这么复杂的结构？这与它所处的陆地环境有什么关系？小结：鸟是生物圈中仅次于哺乳动物的一类比较高等的动物，它的体温高而恒定，心脏分为四腔，身体的复杂结构都为飞行做准备。
两栖动物卵的结构简单，相比较而言，鸟卵的结构非常复杂，这体现了生物进化的一个重要特点----由简单到复杂。
复杂的鸡卵结构除了能保证孵化的成活率外，还使鸟的发育过程完全摆脱了水环境的限制，这样更加有利于适应复杂多变的陆地环境。
【牛刀小试】1.比较昆虫和两栖动物和鸟生殖发育特点，填写下表。
2.孔雀开屏属于_______行为（）A.求偶B.交配C.筑巢D.育雏3.将来发育成雏鸟的是鸟受精卵中的（）A.卵黄B.胚盘C.卵白D.系带4.下列各种鸟中不筑巢、不孵卵、不育雏的是（）A.麻雀B.家燕C.布谷鸟D.喜鹊5.下列说法正确的是（）A.所有鸡卵都能孵出小鸡B.所有鸟类都有孵卵和育雏等繁殖行为C.卵黄中胚盘含有细胞核D.燕子的幼雏在孵化后就能自行飞行和觅食6.在孵化鸡卵过程中，要用照蛋机进行检查。
北师大版生物八上第三节其他生物的生殖word学案二
初二生物第25课时其他生物的生殖（二）一．教学目标（1分钟）1.了解植物的组织培养2.举例说明分裂生殖,出芽生殖,孢子生殖二．指导学生自学（1分钟）要求：1.在8分钟内认真阅读88－95页的内容2.思考并完成自学思考题三.学生自学，教师巡视（8分钟）自学思考题1.植物进行组织培养的原理是植物细胞具有＿＿＿＿＿性。
在无菌条件下，把＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿,茎或根的一部分等接种到人工配制的培养基上，它们能够生长发育成一个完整的＿＿＿＿＿,这就是植物组织培养技术.2.植物组织培养技术可用于培育＿＿＿＿的植物品种、在＿＿＿＿＿大量繁殖植物、培养＿＿＿＿＿感染的植株，还可以将＿＿＿＿＿保存在超低温下，实现＿＿＿＿＿的长期保存和长途运输。
3.人工培养基中含有植物生长发育需要的各种＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿以及一定＿＿＿＿和＿＿＿＿＿的植物生长＿＿＿＿＿。
4.培养基需要＿＿＿＿＿，外植体也要＿＿＿＿＿后才能接种到培养基上。
接种的外植体要放在＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿的条件下培养。
5.在适当的培养基上，外植体细胞或组织通过细胞分裂形成＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿经过人工诱导，产生＿＿＿＿、＿＿＿＿等器官，从而形成一个新的＿＿＿＿＿。
6.无性生殖除植物的营养生殖外，还有＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿等方式.7.单细胞生物大多进行＿＿＿生殖，酵母菌的生殖方式为＿＿＿生殖，主要以＿＿＿生殖的方式进行（有氧时），在条件恶劣的情况下，进行孢子生殖。
8.孢子是一种＿＿＿细胞，与精子、卵子不同的是，不经＿＿＿就可直接发育成新个体。
霉菌大都用孢子繁殖后代，如根霉、＿＿＿和＿＿＿等。
四.检测自学（7分钟）请学生回答本节课重点，基础的思考题五.引导学生更正，指导学生运用（7分钟）营养生殖：扦插、嫁接、压条等植物组织培养→植物细胞的全能性无性生殖的类型分裂生殖：单细胞生物的主要生殖方式，如细菌、蓝藻、变形虫等出芽生殖：如水螅、酵母菌等孢子生殖：真菌的主要生殖方式，如根霉、青霉、曲霉、蘑菇等六.当堂训练（16分钟）1.下列能进行出芽生殖的一组是( )A水螅和酵母菌B变形虫和水螅C细菌和蓝藻D根霉和青霉2.下列生殖方式不属于无性生殖的是( )A出芽生殖B分裂生殖C茎扦插D种子繁殖3.真菌(如青霉,曲霉等)的生殖依靠( )A精子B卵细胞C孢子D受精卵4.细菌的生殖方式是( )A孢子生殖B分裂生殖C断裂生殖D接合生殖5.面包放久了会长“毛”,这些“毛”是怎样进行生殖的( )A分裂生殖B出芽生殖C孢子生殖D有性生殖6.组织培养成功的理论基础是( )A植物细胞的完整性B植物细胞能够分裂C植物细胞的全能性D培养的细胞能够迅速转化为生殖细胞7.现有相距3cm的甲,乙两朵桃花,甲去掉雄蕊, 乙去掉雌蕊,再用一塑袋将它们罩在一起并扎好袋口,结果是( )A甲能结桃B乙能结桃C甲,乙都能结桃D甲,乙都不能结桃8.在植物的组织培养过程中,不包括( )A细胞的增殖B细胞的分化C有性生殖D接种9.要大量快速地繁殖郁金香，以下哪种方法最好（）A扦插B嫁接C压条D组织培养参考答案自学思考：1、全能花药子房叶片植物体2、优良短时间内无病毒培养物优良品种3、无机盐有机物种类浓度调节物质4、高温灭菌消毒光照温度适宜5、愈伤组织愈伤组织根芽植株6、分裂生殖出芽生殖孢子生殖7、分裂无性出芽8、生殖细胞受精青霉曲霉当堂训练：1-5 A D C B C 6-9 C A C D。
北师大版生物八上第三节 其他生物的生殖word教案
第3 节其他生物的生殖有性生殖：一、植物的生殖方式一、有性生殖（利用种子繁）二、无性生殖：（营养生殖）1）特点：2）种类：A、扦插B、嫁接C、压条活动：植物的营养繁衍一遗传现象和变异现象一．教学目标：一、知识目标：正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；2、能力目标：⑴通过对书本上有关性状遗传的漫画，培育学生识图能力。
⑵能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。
3、情感目标通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识，培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。
二、教学重点区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。
三、教学难点理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象四、课前预备多媒体课件，人、植物或动物性状和相对性状对比图片，多幅亲子间照片和搜集多种动物亲代与子代间的图片。
五、教学方式：一、利用多媒体辅助教学，运用自主探讨式的学生互动总结式教学法。
2、通过趣味性的CAI课件并结合启发式讲解法，结合图片等直观的教学手段进行总结式教学。
五、教学进程设计与分析：（一）从生活现象设疑，激发兴趣，导入新课第一做出如此的假使：若是老师今天种了一棵花生，到了有收成的时候，同窗们以为老师会收获什么呢？家里的母猫在头几天下了六只……？为何种了花生只能收获花生，猫为何就不能生下老鼠呢？怎么自然界有如此的规律呢？俗语中常说“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞，同窗们明白为何吗？学生在听到这些常见的现象时，不但能激发学生的学习兴趣，而且一下子就拉近了学生与知识点之间的距离，顺利进入主题。
然后就进一步导入：要解决这些问题，就要学习咱们这一节关于遗传和变异的现象。
设计目的：从日常的生活现象开始导入，激发兴趣的同时又容易引起学生的共鸣，充分体现了生物学是一门从生活中来到生活中去的科学，既学到了知识又领略了大自然的奥妙。
（二）老师为主导，学生为主体，自主探索的总结性学习一、关于遗传和变异，同窗们都有所了解，明白是生物的大体特征，所以用实物（苹果）让学生依照要求去找外貌特征和内部特征，让其小组进行总结。
北师大版生物八上第三节 其他生物的生殖word学案一
初二生物第24课时其他生物的生殖(一)一．教学目标：（1分钟）1．正确区分有性生殖和无性生殖2．说出扦插, 压条 ,嫁接等无性繁衍成功的关键及要领二．指导学生自学（1分钟）要求：1.在8分钟内认真阅读85－88页的内容；2.独立试探并完成自学试探题。
三．学生自学，教师巡视（8分钟）自学试探题1.由亲体产生的＿＿＿＿＿结合成＿＿＿＿＿，由受精卵发育成新个体的生殖方式，叫做有性生殖。
＿＿＿、绝大多数＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿都能进行有性生殖，有性生殖后代的＿＿＿＿＿较强。
2.绿色开花植物的主要结构是＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿能产生花粉，花粉能萌生产生＿＿＿＿；＿＿＿＿＿的子房中有胚珠，其内有＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿与＿＿＿＿＿结合形成受精卵，受精卵发育成＿＿＿＿＿，它是新植物的幼体。
植物依托＿＿＿＿＿繁衍的方式属于有性生殖。
3.不通过＿＿＿＿＿的结合，由＿＿＿＿＿直接产生新个体的生殖方式，叫做无性生殖。
如利用马铃薯的＿＿＿＿＿繁衍新个体。
无性生殖的长处是：产生的＿＿＿＿＿个体数量多，＿＿＿＿＿快，而且子代能稳固地维持＿＿＿＿＿的遗传性状。
缺点是：无性生殖后代的＿＿＿＿＿有下降的趋势。
4.绿色开花植物能利用其＿＿＿＿＿繁衍新个体，这种生殖方式叫营养生殖，属于无性生殖，常常利用的方式有＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿等。
嫁接成活的关键是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5.用＿＿＿＿进行扦插繁衍叫枝插；用＿＿＿＿或＿＿＿＿进行扦插繁衍叫叶插。
嫁接时，从果实质量好的植物体上选取健壮的枝或芽作为＿＿＿＿，从抗性好的植物体上选取植株作为＿＿＿＿；嫁接成活的植株能够具有二者的优良性状。
四．检测自学（7分钟）请学生回答本节课重点，基础的试探题五．引导学生更正，指导学生运用（8分钟）有性生殖的概念：由亲体产生的两性生殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式叫做有性生殖。
有性生殖：植物依托种子繁衍的方式属于有性生殖 枝条的扦插（枝插） 叶的扦插 (叶插）植物的生殖方式 营养生殖 枝接（接穗为枝条） 芽接（接穗为芽） 压条组织培育六． 当堂训练（15分钟）1．不属于组织培育技术长处的是（ ）A 能够培育出新品种B 能够避免植物病毒的侵害C 维持亲本的优良性状D 短时刻内大量快速的进行繁衍2.绿色植物在受精作用完成前,精子位于( )A 花丝B 胚珠C 柱头D 花粉管3.将水蜜桃的芽接在毛桃的枝条上,如此取得的新个体的性状是( ) A 即酸又甜 B 不甜也不酸 C 毛桃样的酸 D 水蜜桃样的甜4.嫁接成活的关键是( )A 接穗和砧木必需是同一树种B 接穗和砧木的树龄必需相同C 接穗和砧木的形成层要紧密结合D 接穗和砧木的输导组织要紧密结合5.采用下列哪一种方式，能够使同一苹果树上结出几种不同品质的苹果（ ） A 人工授粉 B 嫁接 C 扦插 D A. B. C 三项6.用于扦插的枝条一般每段保留的节数是( )A 1个B 2个C 3个D 4个7.若是在开花前，把桃花A 去掉雄蕊，把桃花B 去掉雌蕊，再用塑料袋将两朵花罩在一路，扎好口袋，其结果是（ ）A 、A 能结实、B 不能结实 B 、A 不能结实、B 能结实C 、二者都能结实D 、二者都不能结实8.能使后代有更大适应能力的生殖方式是( )A 有性生殖B 无性生殖C 割裂生殖D 出芽生殖9.进行压条时,要把枝条中手下面的树皮剥掉半圈,其意义在于( )A 便于有机物集中在伤口上部,有得于生出不定根B 便于有机物集中在伤口下部,有得于生出不定根扦插嫁接无性生殖C减少植物的蒸腾作用,有得于生出不定根D阻断水分由枝条顶端向下运输 ,有得于生出不定根10.以红果毛皮桃为接穗,以黄果毛皮桃为砧木,则接穗上结出的毛皮桃皮色是( )A红果皮 B黄果皮 C半边红果皮,半边黄果皮 D不必然参考答案：自学试探：1、两性生殖细胞受精卵人动物植物生活力2、雄蕊雌蕊雄蕊精子雌蕊卵细胞精子卵细胞胚种子3、两性生殖细胞母体块茎子代繁衍速度母体生活力4、营养器官扦插嫁接压条砧木与接穗的形成层紧密结合5、枝条叶片叶柄接穗砧木当堂训练：1-5 A D D C B 6-10 C A A A A。
八年级生物人的生殖和发育(第三课时)北师大版
人的生殖和发育(第三课时)出生后的发育、青春期发育教学设计思路本节课所涉及的内容非常贴近学生自身特点,学生对本节教学内容兴趣浓厚,学习热情高,教学中可以利用这种优势以引导学生进行观察、讨论、提出问题、阅读和分析相关资料等生动的学习活动。
处在青春期的学生自我意识的发展和强烈的自尊心,促使他们不愿服输,总想在大人面前显示自己的力量和自己独立的思想,因此在这个时期应注意把他们的独立意向引导到正确的轨道上来；他们开始对性知识发生兴趣，对两性关系已有朦胧意识，但又不十分清楚，他们由对同性好感转向对异性好感，这是正常的转变，此时，应给予正确的引导（不是压制），使其健康发展，有些青少年因缺乏成人的正确引导，心中有疑惑而不愿与家长、老师交谈，再加上有些家长和老师不主动去发现他们的问题，他们就可能通过不正当的途径来探讨有关两性的知识，因而受到毒害。
培养学生的科学素养是生物科学教育的基本任务之一，生物课教学不仅要向学生传授生物学基础知识，还要让学生体会生物科学知识在生活中的重要性，这节课要重视指导学生关注青春期的生理和心理健康。
通过情景观看，树立青春期学生正确的是非观、交友观。
教材分析就本册第19章知识整体来分析，前两个课时（人的生殖系统，生命的孕育）为这章的学习做了一个很好的铺垫，青春期的男生和女生有各自羞于启齿的话题，由于前两节课的学习，他们已能正确对待生长发育出现的一些问题。
学生认识人的生殖系统，了解各部分结构与生殖的关系，从而关注新生命的诞生，新生命来到这个世界后是如何生长发育的，青春期的生长发育又有什么特点，就是这节课要解决的问题。
青春期是成长过程中重要的时期，这节课又为完成下一节课“月经和月经周期，遗精现象、节育和避孕”做好准备。
本节教材为学生提供了一些青春期发育的相关资料，使学生认识青春期的发育特点有较直观的认识,通过资料分析思考如何使自己脑袋变得更聪明、身体更健康等问题，从而关注青春期发育的生理和心理健康。
2019年北师大版本初中八年级生物上册的193植物的生殖方式学习教案语文
第3节植物的生殖方式授课目的：1.经过复习人、昆虫、两栖动物和鸟类的生殖过程，说明有性生殖的看法和特点。
2.经过学习农业生产上一些植物的生殖过程，归纳无性生殖的看法和特点。
3.在学习无性生殖和有性生殖的基础上，比较无性生殖和有性生殖的不同样之处。
4.说出植物组织培育的原理，并认识植物组织培育的过程（选讲）。
5.在理论学习的基础上，进行植物营养生殖的本质操作。
6.领悟现代生物技术的应用对人类生活的影响。
教材解析：本节教材第一对前两节表达不同样生物的生殖方式加以归纳，进而说明有性生殖的看法。
在此基础上，以马铃薯的生殖方式为例，阐述了无性生殖的特点，并列举实例说明营养生殖技术已广泛应用于生产实践，并要修业生参加有关实践活动。
因此，在教材地位中，有着承上启下的作用。
学情解析：经过一年的学习，大部分学生已经对生物学有了较浓厚的学习兴趣，但学生对“生物的生殖”这部分知识尚处于空白阶段。
经过第19章前面2节内容的学习，学生对生物生殖有了初步的认识，也希望更深入地认识有关其他生物生殖的知识。
授课重点与难点1.授课重点：有性生殖和无性生殖的看法营养生殖的过程与实践活动2.授课难点：植物营养生殖——扦插、嫁接的过程与实践活动授课策略1.比较解析人、昆虫、两栖动物和鸟类生殖发育的共同特点，归纳出有性生殖的看法和特点第1 页2.回顾绿色开花植物的生活史，理解植物的种子生殖属于有性生殖3.经过实例解析绿色开花植物的无性生殖——营养生殖（储蓄器官生殖、扦插、嫁接、压条等）4.经过植物营养生殖的实践活动，认识植物营养生殖的过程，领悟无性生殖技术在生产中的应用5.经过图片认识植物组织培育的原理、过程和意义6.经过分组谈论，比较解析无性生殖和有性生殖的不同样之处授课过程一、创立情境，引入新课复习人、鸟类、蛙类和昆虫的生殖过程，引导学生经过比较解析动物与人的生殖发育的共同特点，以及有性生殖后代的特点，进而归纳出有性生殖的看法和特点。
第三节《其他生物的生殖》教案(北师大版初二上) (7)
第三节《其他生物的生殖》教案（北师大版初二上）(7)第3 节其他生物的生殖性状遗传具有一定的规律性教学目标：1、能够简单描述基因与性状的关系2、明白基因与等位基因的关系3、明白生物性状的基因型和表现型4、能够明白显性基因与隐性基因之间的关系5、能够明白显性性状与隐性性状之间的关系6、明白基因随配子〔生殖细胞〕传递给后代7、能够用图解方式分析一对相对性状的遗传规律8、能够分析生活中的一对相对性状的显性与隐性的关系，同时能够依照性状把生物的基因〔该相对性状〕组成分析表达出来9、学生通过调查遗传现象、分析遗传现象，从而学会调查、锤炼分析咨询题的能力10、生要逐步学会把所学知识运用到实际生活中，在实践中感受知识的重要性、体验学习成功的欢乐重点和难点：1、等位基因的概念2、基因随配子〔生殖细胞〕传递给后代3、用图解方式分析一对相对性状的遗传规律4、分析生活中的一对相对性状的显性与隐性的关系，同时依照性状〔该相对性状〕把生物的基因组成分析表达出来重点和难点的解决方法：1、采纳现存的教学挂图2、采纳自制的简易教学用具3、采纳学生的调查资料4、采纳多媒体课件教学方法：讲述法、调查、分析法、讨论法课前预备：1、自制等位基因等简易教学用具2、安排学生周末回家调查自己的父亲、母亲和自己的耳有没有耳垂，并做好记录3、学生小组课前预备乒乓球8个，其中4个写上A，4个写上a;2个小纸盒4、学生复习«性状遗传的物质基础»5、制作多媒体课件打算课时：2课时课的设计思路：1、教师与学生共同回忆«性状遗传的物质基础»2、提出等位基因的概念3、给学生推出显性基因和隐性基因，以及显性性状和隐性性状4、讲述一个性状的基因组成和性状表现的关系5、学生公布自己的课前调查结果6、通过学生公布调查结果，会发觉有的同学和父母的性状完全相同，有的同学和父亲或者母亲的性状相同，而有的同学和父母的性状完全不同。
现在能够让学生摸索，甚至提出一些疑咨询，从而激发学生共同去探究咨询题，也能够给一点时刻让学生尝试解答提出的疑咨询7、师生共同学习基因随配子〔生殖细胞〕传递给后代，之后让学生进行讨论、交流运用刚才所学知识能否讲明自己和父母之间性状的关系8、到此，学生能够依照父母的基因组成分析得出后代的基因组成和后代的性状表现。
《其他生物的生殖》教案3(北师大版八年级上)
第3 节其他生物的生殖性别和性别决定一、设计思路本节课包括两个中心问题：即性别决定和生男生女的原理。
其中生男生女的原理是教学重点和难点。
而如何通过运用生物知识来分析社会现象是这节课极其重要的内容。
通过游戏活动让学生生动形象地感受性别遗传的自然规律及理解抽象的概念和理论,和树立正确的价值观念是重要的教学目标。
首先从探讨男性和女性的体细胞染色体的异同开始，依次导入性染色体、常染色体和性别决定的概念，进而通过生男生女的小组游戏活动，理解人类性别决定的方式及男女性别比例特征。
再引导学生分析我国大陆人口普查资料，发现问题，对男女平衡问题产生兴趣，通过探究活动揭示人类传宗接代过程中性染色体传递的规律，理解人类性别决定的方式。
二、教学目标1、知识目标说出性别是如何决定的。
比较男女性染色体组成的异同。
简述生男生女的原理并通过学生活动体现。
2、能力目标培养和提高学生观察能力，动手能力，思维能力及逻辑推理能力。
尝试以数据为依据，分析社会现象。
3、情感目标。
认可我国计划生育、控制人口的必要性生男生女一样好三、教学重难点1、重点常染色体和性染色体常染色体和性染色体的区别2、难点生男生女决定于卵细胞与哪种类型的精子结合。
四、课前准备1、人的常染色体和性染色体的彩色挂图2、人体生男生女过程示意挂图3、小黑板准备我国五次大陆人口普查的资料4、根据学生2人为一组的活动要求为每组学生准备3张红花(代表X)和一张黑花(代表Y)的扑克牌五、教学过程：一课时1、新课导入：故事导入小明的阿姨三年前生了一个女孩，今年又怀孕了，小明的奶奶说这一次生的一定是男孩。
因为小明的阿姨已经生了个女孩了。
通过故事来引导学生的讨论，男女有别来升华雌雄有别是自然界的一种普遍现象这一知识点。
男女有别，性别是怎样决定的？这其中有什么奥秘了？2、引导学生看挂图，认识人类染色体，区分男女常染色体、性染色体异同课堂提问（1）在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？（2）两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅是女性的染色体？（3）图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？（板书）常染色体：XX 与性别决定无关的染色体 22对性染色体：XY 决定性别的染色体 1对常染色体和性染色体的区别：形态数量功能3、课堂活动指导：同桌两人为一组每组学生准备3张红花(代表X)和一张黑花(代表Y)的扑克牌利用扑克牌模拟家庭生男生女的游戏把每组中的4张扑克牌盖在桌面上,每人随意抽取2张在不看扑克牌的情况下,每人出一张牌组合为一对俩张红花代表为XX既为女孩,一红一黑代表XY既为男孩游戏进行10次并记录每组统计生男生女的比例，最后全班汇总数据，统计一共生了多少男孩，多少女孩，比较生男和生女的比例是否基本相同？通过模拟实验所得结果接近1:1，使生男生女机会均等这个结论清晰可见，学生从感性认识升华到理性认识，由形象思维发展到抽象思维，突破难点。
北师大版八年级生物上册全套备课精选教案：第19章 第3节 其他生物的生殖 第2课时
第3节其他生物的生殖（第2课时）一、教学目标一、通过学习能区别有性生殖与无性生殖；二、学习除植物外的其他生物的无性生殖的类型；3、通过观看、分析图文资料培育学生分析问题能力，交流表达能力。
4、二、教学重点学习除植物外的其他生物的无性生殖的类型。
三、教学难点一、区分无性生殖的类型；二、采纳比较有效的教学手腕，化“抽象”为“形象”。
四、电教手段实验教具多媒体、实物演示A．教学模式导学六、教学进程设计学习内容学生活动教师活动第3节其他生物的生殖三、无性生殖的类型1、分裂生殖学生主动思考和回答问题:1、由受精卵发育成新个体的生殖方式叫做有性生殖。
植物的种子繁殖过程：开花——传粉——受精——受精卵——种子——萌发成幼苗。
2、营养繁殖、植物的组织培养。
其中营养繁殖又包括：扦插、嫁接、压条。
也叫无性生殖。
学生主动思考和回忆回答问题:无性生殖的概念。
通过观看多媒体播放图片，对新内容的产生学习兴趣。
导入：前面我们学习过植物的生殖方式。
主要有哪些生殖方式呢?请同学们回忆一下。
能再说一下什么叫做无性生殖吗？除了植物的。
生物圈的其他生物也有无性生殖的现象，而且种类多样。
大家想了解吗？老师提示：细胞的生殖，探究我们身边的微生物时面包怎么会发霉？播放图片（或视频）。
2、出芽生殖3、孢子生殖学生主动思考、讨论并学习课本第91--95页的内容。
学习兴趣很浓。
学生表现得很感兴趣。
观看让学生结合课本知识，以讨论、互动的形式完成下表：无性生殖类型生殖方法代表生物分裂生殖出芽生殖孢子生殖老师投影结果。
老师提示：在生物圈中,除了刚才我们列举的生物进行无性生殖，还有其他生物无性生殖方式呢。
播放图片（或解说）。
1、我们钓鱼时把蚯蚓剪成两截，放几天会变成两条；你们知道病毒是怎样繁殖的吗？我们可以上网查一查，再告诉我吧！七、练习一、.细菌和酵母菌的生殖别离是（）殖，酵母菌进行出芽生殖 B.细菌进行出芽生殖，酵母菌进行割裂生殖C.细菌进行割裂生殖，酵母菌进行割裂生殖D.细菌进行出芽生殖，酵母菌进行出芽生殖二、大多数单细胞生物进行生殖。
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第三节其它生物的生殖（复习提纲）
1、无性生殖的种类：①分裂生殖（如草履虫、细菌、变形虫等单细胞生物）、②孢子生殖（如青
霉、曲霉等）、③出芽生殖（如酵母菌、水螅等）、
④营养生殖：由植物体的根、茎、叶等营养器官产生出新个体的方式。
【营养生殖能够使后代
保持亲本的优良性状，加快植物生殖的速度，尤其是嫁接还能增强抗寒、抗旱、抗病虫害的能力。
所以果树、花卉一般采用营养生殖。
】
2、常用的营养生殖方法有：
（1）嫁接——就是把一个植物体的芽或[带有芽的]枝，接到另一个植物体上，使它们结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。
〈接上去的芽或枝叫做接穗；被接的植物体叫做砧木。
〉如苹果、梨、桃等果树通过嫁接繁殖。
通过嫁接可以将接穗和砧木的优点结合在一起，但果树嫁接时，主要表现出接穗的特征（如将柿子的枝条嫁接到黑枣树的树干上，将来这个枝条上结出的果实是柿子）。
嫁接的方法有芽接和枝接：（请看课本第87页的图解）。
嫁接能否成功的关键是：①是接穗和砧木的形成层必须紧密地结合在一起；②是接穗和砧木
（2）扦插——就是剪取植物带有叶或芽的一段枝条，把枝条的下端或者插入土中、沙中，或者浸泡在水中，等到生出不定根后就可栽种，使之成为独立的新植株。
如葡萄、菊花、月季等常用扦插繁殖。
扦插能否成功的关键是：注意取植物时上方切口要水平（防止过多散失水分），下方切口要斜（增加吸水量）。
嫁接和扦插的区别：嫁接必须是两种植物结合在一起；扦插的植株只是选取一种植物。
（3）压条——就是把枝条从植株上弯下来，并且把枝条中部的树皮剥掉下半圈（让有机物在这里积累，方便长根），把枝条中部埋在土壤里，顶端露出地面，等这个枝条生出不定根后，再与母体切断，最终独自长成新植株。
如夹竹桃、桂花、玉兰等常用压条繁殖。
3.植物的组织培养：在无菌的条件下，把花药、子房、叶片、茎或根的一部分等接种到人工配制
的培养基上，它们能够生长发育成一个完整的植物体，这就是植物组织培养技术。
接种到培养基上的植物材料统称为外植体。
（1）过程：选取离体器官或组织→消毒→接种到培养基上→形成愈伤组织→长出丛芽→生根→移栽成活→长成完整植株
（2）成功的理论基础是：植物细胞的全能性。
（3）在生产实践中的意义（优点）：①可以在短时间内大量繁殖植物；②培育无病毒植株，防止植物病虫害；③培育作物的新品种。