分数除法第一课时(上课用)
《分数除法一》》课件
03
分数除法在几何中的应用
在几何学中，分数除法可以用于计算图形的面积和周长等。例如，在计
算矩形、三角形和圆的面积时，常常需要使用分数除法来计算长度或高
度等参数。
2023
PART 02
分数除法的运算规则
REPORTING
分数除以整数
总结词
分数除以整数时，可以直接将分 子相除，分母保持不变。
详细描述
。
整数除以分数
总结词
整数除以分数时，可以将整数转化为分数，然后进行相乘 。
详细描述
为了将整数转化为分数，可以将整数写作与分母相同的分 数的形式，然后进行相乘。例如，$3 div frac{2}{3} = 3 times frac{3}{2} = 4.5$。
示例
$4 div frac{4}{5} = 4 times frac{5}{4} = 5$。
运算意义的实际应用
理解分数除法的实际意义有助于更好地理解和应用这一运算方法 。
2023
PART 05
练习与巩固
REPORTING
基础练习题
分数除法的基本概念
通过简单的除法运算，帮助学生理解分数除法学生通过实际操作掌握计算方法 。
整数除以分数
2023
《分数除法一》ppt 课件
REPORTING
2023
目录
• 分数除法的定义与性质 • 分数除法的运算规则 • 分数除法的实际应用 • 分数除法的注意事项 • 练习与巩固
2023
PART 01
分数除法的定义与性质
REPORTING
分数除法的定义
分数除法的定义
分数除法是一种数学运算，其定义为 将一个分数除以另一个分数。具体来 说，分数a除以分数b的结果定义为分 数a与分数b的倒数相乘。
人教版六年级数学上册精选教案9：分数除法第一课时
人教版六年级数学上册精选教案9：分数除法第一课时教学内容：本节课主要学习分数除法的概念、运算方法和应用。
学生将掌握分数除以整数、分数除以分数的运算规则，并能够灵活运用到实际问题中。
教学目标：1. 理解分数除法的概念和运算方法。
2. 学会分数除以整数、分数除以分数的运算规则。
3. 能够运用分数除法解决实际问题。
4. 培养学生的运算能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 分数除以整数的运算规则。
2. 分数除以分数的运算规则。
3. 分数除法在实际问题中的应用。
教具学具准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题和答案。
3. 计算器（可选）。
教学过程：1. 导入：通过复习分数乘法，引导学生思考分数除法的概念和运算方法。
2. 讲解：详细讲解分数除以整数、分数除以分数的运算规则，并通过示例进行演示。
3. 练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。
4. 应用：引导学生运用分数除法解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
板书设计：1. 分数除法2. 重点内容：分数除以整数、分数除以分数的运算规则。
3. 示例：通过示例展示分数除法的运算过程。
4. 练习题：展示练习题和答案。
作业设计：1. 基础练习：分数除以整数、分数除以分数的运算题。
2. 提高练习：运用分数除法解决实际问题。
3. 挑战练习：综合性分数除法题目。
课后反思：本节课通过讲解、练习和应用，使学生掌握了分数除法的概念、运算方法和应用。
在教学过程中，要注意引导学生理解运算规则，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够理解和掌握所学知识。
在课后作业中，要设计不同难度的练习题，满足不同学生的学习需求，提高学生的学习效果。
重点关注的细节：教学难点在“人教版六年级数学上册精选教案9：分数除法第一课时”的教学中，教学难点是学生理解和掌握分数除以整数、分数除以分数的运算规则，以及如何将这些规则应用到实际问题中。
这些难点直接关系到学生对分数除法概念的理解和运算技能的掌握，因此，对这些难点进行详细的教学设计和说明至关重要。
分数除法(一)ppt课件
目
CONTENCT
录
• 分数除法概述 • 分数除法的基本性质 • 分数除法的计算实例 • 分数除法的应用实例 • 分数的乘除混合运算
01
分数除法概述
分数除法的定义
02
01
03
分数除法是一种数学运算，通常表示为两个分数相除 。
分数除法是将一个分数除以另一个分数的结果。
例如，将一个分数2/3除以另一个分数3/4，即表示为 (2/3) ÷ (3/4)。
分数乘除混合运算的技巧和注意事项
通分
在进行分数的乘除混合运算时， 常常需要运用通分的技巧，将不 同的分母变为相同的分母，以便
于计算。
约分
在分数的乘除混合运算中，约分 也是一个常用的技巧。通过约分 ，可以简化分数的形式，从而更
方便地进行计算。
灵活运用公式
在进行分数的乘除混合运算时， 需要灵活运用各种公式，以便于
快速准确地得到结果。
THANK YOU
感谢聆听
进行运算
将分子相除，分母相乘得到结果
。例如，$\frac{3}{4}
Hale Waihona Puke \div\frac{2}{3} = \frac{3}{4} \times
\frac{3}{2}$。
03
分数除法的计算实例
简单的分数除法计算实例
题目
计算 1/2 ÷ 3/4
答案
1/2 ÷ 3/4 = 2/3
解释
首先，将除法转换为乘法，即 (1/2) × (4/3)。分子乘以一个数，分母除以同一个数，可 以得到新的分数。所以，1/2 × 4/3 = 2/3。
乘法是加法的重复
分数乘法可以看作是加法的重复，即把相同的数加起来。例如，$\frac{3}{4} \times 3 = \frac{3}{4} + \frac{3}{4} + \frac{3}{4}$。
分数除法第一课时优秀教案
分数除法第一课时 认识倒数教学内容：教科书第30页单元主题图，第31页例1，课堂活动第1题，练习八第1-3题。
教学目标：知识与技能1、在观察比较中理解倒数的意义，2、掌握求倒数的方法。
过程与方法在观察比较中理解倒数的意义。
情感态度进一步培养学生学习数学的兴趣和学习能力。
教学重点：倒数的意义与求法。
教学难点：理解“互为”倒数的意义。
教学过程一、情境引入观察教科书第30页单元主题图（课件出示）。
1.看图后，你想说些什么？2.对提出的数学问题列出解决的算式。
针对学生列出的除法算式提问：我们学过解答这些问题吗？它们属于什么范围的问题？引出单元内容：分数除法。
3.从今天开始我们就一同进入“分数除法”的学习当中，让它帮助我们解决生活中更多的问题。
4.我们今天的学习就从做一个游戏开始。
游戏内容：写两个因数相乘的乘法算式，使两个因数的乘积是1。
(不能重复)游戏形式：四人小组合作完成。
游戏时间：2分钟。
评比标准：写得又对又多的小组为胜。
5.展示学生完成的算式，评选出优胜的小组。
二、认识倒数1.在学生刚才写出的算式中选出几组分数。
请同学们仔细观察刚才你们写出的这几组乘积是1的算式，你有什么发现？小结：两个因数分子和分母的位置颠倒。
2.是不是将分子和分母颠倒后相乘的两个数，积都是1呢？想想为什么？3.出示：0.5×2=1，它们的乘积也是1，这样的算式可不可以看成是分子和分母颠倒的呢？小组议一议。
全班交流后验证：0.5可以看作是“1”的一半，即为21，整数2可以看作分母是1的分数，21与12即为一对分子和分母颠倒的数。
4.通过刚才的分析，你能说说乘积是1的两个数有什么特点吗？5.在数学上，人们称乘积是1的两个数互为倒数。
(板书：认识倒数)6.理解“互为”的意义。
(1)“互为”是什么意思？(互相)(2)(结合学生的算式来说明)比如21乘2等于1，所以21和2互为倒数，也可以说2是21的倒数或者21是2的倒数。
六年级上册数学教案《分数除法》(第1课时) 人教版
六年级上册数学教案《分数除法》(第1课时）人教版一. 教材分析分数除法是小学数学中的重要内容，它是学生进一步学习初中数学的基础。
在本节课中，学生将学习如何将分数除以整数，以及如何将整数除以分数。
教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生理解和掌握分数除法的计算方法和应用。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了分数的加减法和乘法，具备了一定的数学基础。
但是，对于分数除法这种新的运算方式，学生可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握分数除法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数除法的概念，掌握分数除以整数和整数除以分数的计算方法。
2.过程与方法：学生能够通过实例分析和练习，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握分数除法的计算方法。
2.难点：学生能够将分数除法应用到实际问题中，解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和实际的例子，激发学生的学习兴趣；通过提问和引导，启发学生思考和探索；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，准备相关的教学材料和实例。
2.学生准备：学生需要复习分数的加减法和乘法知识，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的主题：分数除法。
例如，小明有2/3的苹果，他想把它们平均分给3个朋友，每个人能得到多少苹果？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，呈现分数除以整数和整数除以分数的计算方法。
教师可以使用多媒体课件或实物模型，帮助学生直观地理解和掌握。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师给予指导和解答。
教师可以准备一些练习题，让学生在小组内共同完成，并及时给予反馈和纠正。
小学六年级数学教案分数除法(第一课时)
小学六年级数学教案——分数除法(第一课时)一、复习1、同学们，你能口算95930362等于多少吗？为什么？（学生回答数据太大，不好口算）如果已知265362=95930，你能说出答案吗？为什么？（引导学生说出整数除法的意义：已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算）二、教学分数除法的意义1、2/7 （）=1，括号内填几分之几？为什么？2、根据这道乘法算式，你能说两道除法算式吗？根据是什么？（引导说出分数除法的意义）3、完成p25做一做三、分数除以整数的计算法则1、这节课我们学习分数除法2、同学们已经了解分数除法的意义，你还想学习关于分数除法的什么知识？3、事实上，有一些分数除法同学们是会计算的。
下面口算几题：3/83/8 04/9 12/5 3/41你是根据什么知识口算这几道题的？4、上面这四道题是一些特殊的分数除法，我们继续学习其他的分数除法。
出示例题：一张纸的平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？（图略）怎样列式？你能根据图说出算式的结果吗？怎样证明这个结果是正确的呢？（引导学生从多个角度证明结果的正确性）根据学生的回答板书：3/43 = 334 = 1/4你能归纳这种分数除以整数的计算方法吗？5、用这种方法口算：3/43 4/94 10/95 6/726、质疑你认为这种计算方法适用于所有的分数除以整数吗？能举例说明吗？7、小组讨论，自主学习分数除以整数用学生所举的例子作为教学例题（例如 1/53），在数学学习过程中，我们经常遇到新问题，这时需要考虑如何将新问题转化为已学过的旧知。
现在看一看，我们已经掌握了哪些分数除法的知识：（1）分数除以整数，用分子除以整数的商作分子，分母不变。
（2） 1除以一个分数，结果是该分数的倒数。
（3）一个分数除以1，结果是原分数。
你能将1/5 3转化成已经掌握的分数除法吗？小组讨论并将讨论结果记录下来。
8、小组汇报（1）1/5 3=3/15 3=1/15（2）1/5 3=（1/5 5）（35）=115=（3）1/5 3=(1/5 1/3 )(31/3 )= 1/51/3 1=1/15（4）你能归纳自己小组讨论的分数除以整数的计算方法吗？（1）先将分子和分母同时扩大相同的倍数，使除数能整除分子，再用前面的方法计算。
分数除法(一)ppt课件
THANKS
感谢观看
整数除以分数的运算规则
总结词
整数除以分数等于整数乘以分数的倒 数。
详细描述
当一个整数除以一个分数时，可以将 除法转换为乘法，即将整数与分数的 倒数相乘，例如，$3 div frac{2}{3} = 3 times frac{3}{2} = 4.5$。
分数除以分数的运算规则
总结词
分数除以分数等于两分数相乘。
d/c”。
负数性质
当一个分数除以一个负数时，等于 这个分数乘以负一的倒数。即 “a/b ÷ (-c/d) = a/b × (-d/c)” 。
运算性质
分数除法具有结合律和交换律，即 “(a/b) ÷ (c/d) = (a/b) × (d/c)” 和“(a/b) ÷ (c/d) = (b/a) ÷ (d/c)”。
分数除法(一)ppt课件
CONTENTS
目录
• 分数除法的定义与性质 • 分数除法的运算规则 • 分数除法的实际应用 • 分数除法的注意事项 • 分数除法的练习题与解析
CHAPTER
01
分数除法的定义与性质
分数除法的定义
分数除法的定义
分数除法是数学中的一种基本运算， 其定义为将一个分数除以另一个分数 ，即用一个分数去除以另一个分数的 每一个分母与分子相除。
分数除法在科学计算中的应用
化学计算
在化学计算中，我们经常需要计算化学反应中各物质的质量分数或浓度，这时可以使用 分数除法。例如，计算溶液中溶质的质量分数时，可以将溶质的质量除以溶液的质量得
到质量分数。
生物计算
在生物学中，我们经常需要计算生物种群的数量或比例，这时可以使用分数除法。例如 ，计算两种生物的数量比例时，可以将一种生物的数量除以另一种生物的数量得到比例
第1课时 分数除法(一)
（ 1 ）×5= 1
10
2
4×（ 1 ）= 1 16 4
（ 4）×2= 4
10
5
二、巩固练习
1 5.把一块巧克力的 2 平均分成3份，每份是这块巧
克力的几分之几？画一画，算一算。
1 3 2 ＝1 1 23 ＝1 6
答：每份是这块巧克力的 1。
6
二、巩固练习
9 6.一只蚂蚁15秒爬了10 dm，平均每秒爬多少分米？
1.分数除以整数表示把一个分数平均分成几份，求 每份是多少；还可以表示已知两个因数的积和其 中的一个因数，求另一个一因数是多少，这与整 数除法的意义相同。
2.分数除以一个不为0的整数，相当于分数乘这 个整数的倒数。
第五单元 分数除法 第 1 课时 分数除法（一）
一、学习新课
把一张纸的 平均分成2份，每份是这张纸的 几分之几？
4 2 ＝42 ＝2
7
77
一、学习新课
把一张纸的 平均分成3份，每份是这张纸的 几分之几？分一分，涂一涂。
4 3 ＝41 ＝ 4
7
7 3 21
一、学习新课
算一算，说一说。
8 6 9
4
＝8 1 96
3
＝4 27
4 12 15
1
＝4 1 15 12
3
＝1 45
二、巩固练习
1.先画一画，再涂一涂，再用算式表示结果。
4 的一半是多少？ 5
涂一涂略
4 2= 2 55
பைடு நூலகம்
把 4 平均分成5份， 5
每份是多少？
4 5= 4 5 25
二、巩固练习
2.在 里填上的数，在 里填上“＞”“＜”或 “＝”。
1 4＝
小学六年级上册数学分数除法(一)PPT课件PPT文档24页
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
小学六年级上册数学分数除法 (一)PPT课件6、露凝无游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
六年级数学上册3 分数除法第1课时 分数除以整数
作品编号：GLK520321119875425963854145698357学校：黄莺读市仙鹤镇喜鹊小学*教师：悟性中*班级：凤翔2班*2.分数除法第1课时分数除以整数▶教学内容教科书P30例1及“做一做”，完成教科书P34“练习七”中第1～4题。
▶教学目标1.在具体的情境中借助已有经验理解分数除法的意义，以及分数除以整数的算理，掌握分数除以整数的计算方法，能正确计算分数除以整数。
2.通过探究分数除以整数的计算方法，培养学生尝试计算、迁移算理、比较分析、抽象概括的能力，提高运算能力。
3.渗透“类比”“数形结合”等思想方法，提升学生的数学素养，增强学习数学的自信心。
▶教学重点理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。
▶教学难点理解、感悟分数除以整数计算方法的推导过程。
▶教学准备课件，长方形纸。
▶教学过程一、复习铺垫，迁移导入1.课件出示习题。
【教学提示】教师引导学生在复习旧知识的同时，利用知识的迁移学习新的知识，感受知识间的联系。
【学情预设】第1题，经过上节课的学习，大部分学生能熟练并正确地求出一个数的倒数。
第2题，学生可能会说到乘法和除法的关系。
2.导入新课。
师：前面我们已经学习了分数乘法，从今天开始我们要学习分数除法。
这节课我们就先来研究分数除以整数。
（板书课题：分数除以整数）【设计意图】通过复习与新课内容密切相关的旧知识，激发学生的学习兴趣，为学生学习分数除法的意义和分数除以整数的计算方法奠定基础。
二、自主探索，学习新知1.探究分数除法的意义。
（1）师：每盒水果糖重100g，3盒有多重?【学情预设】学生列出算式：100×3=300（g）。
师：你能把它改编成用除法计算的问题吗?并试一试列式计算。
【学情预设】预设1：3盒水果糖重300g，每盒有多重?列式为300÷3=100（g）。
预设2：300g水果糖，每盒装100g，可以装几盒？列式为300÷100=3（盒）。
六年级数学《分数除法1课时》课件
一、教学目标
1、知识与技能：引导学生在具体的情景中 借助已有的经验理解分数除法的意义并掌握 分数除法的计算方法，能正确计算分数除以 整数。 2、过程与方法：通过富有启发性的问题情 景和探索性的学习活动，引导学生主动参与、 独立思考、合作交流，形成计算技能。
活动一：分数除法的意义 活动任务：观察学习教材30页的例1 活动流程： 1.明确任务。
2.自主学习。学生独立思考，口答问题和 列式 3.小组讨论。 引导学生观察比较整数乘除法的问题和改 写后的问题，分析得出整数除法和分数除 法的联系以及分数除法的意义。 4.展示分享。 （巩固加深对意义的理解）课本30页做一 做。学生独立练习，订正时让学生说明为 什么这样填。
活动二：分数除以整数 活动任务：把这张纸的 平均分成2份, 每份是这张长方形纸的几分之几? 活动流程： 1.明确任务：认识分数除以整数的意 义 2.自主学习：先独立动手操作,再在组 内交流：通过折纸操作和计算，你发 现了什么规律？你有什么问题要提出 来？
3.小组讨论：1、从折纸实验和计算 来看，你发现计算分数除以整数可以 怎样计算？ 2、整数可以为0吗？ 4.展示分享：分数除以一个不等于0 的整数，等于分数乘以这个整数的倒 数。 5.梳理提升： 把 3/5平均分成4份，每份是多少； 什么数乘6等于 3/20 ？
板41 2
5
52 5
六年级(上)三、分数除法(第一课时)
全班交流，教师简要说明。
教师引导学生进行结合算式，进行完整叙述。
引导学生探索求一个数的倒数的方法。
。
教师引导学生探究例1。
通过学习，培养学生的语言叙述能力。
通过学习，培养学生求一个数的倒数的能力。
通过学习，学会求一个数的倒数的方法。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新知探究
因为0和任何数相乘都等于0，不可能等于1，所以0没有倒数
教师引导学生小结方法。
通过学习，学会求一个数的倒数的方法。
通过学习，培养学生掌握学习方法的能力。
通过学习，培养学生求小数、带分数的倒数的能力。
通过学习，培养学生小结方法的能力。
达标检测
三、达标检测。
1.填空。
⑴乘积是( )的两个数互为倒数。
⑵ 的倒数是( )
学生动手进行达标检测。
通过达标检测，进一步检验学生对倒数的认识的掌握情况。
课题：三、分数除法
1.倒数的认识教案（第一课时）
备课教师：授课年级：六年级
教材分析
《倒数的认识》是义务教育教科书人教版六年级数学上册第三单元分数除法第1节 的教学内容。本单元是在学生学习了整数乘除法以及解简易方程，学习了分数乘法知识的基础上,学习分数除法的初步知识。这些知识为学生学习分数除法打下了基础，学习本单元的知识对加深学生对计算方法的理解和提高学生的计算能力有很好的作用。教材内容包括：倒数的认识和分数除法。这些知识都是学生进一步学习的重要基础，通过本单元的学习，学生一方面基本上完成任务了分数加、减、乘、除的学习任务，比较系统地掌握了分数四则运算和解决问题。使学生在进一步的学习中发挥重要的作用。
教学环节
教师活动
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一个因数的运算。
你能结合分数除法的意义很快地 说出除法算式的得数吗？
2 4 8 3 7 21
8 4 21 7
8 2 21 3
2 3 4 7
2
把一张纸的 4 平均分成2份，每份
是这张纸的几分之几？
5
4 42 2 2 5 5 5
2 5
2 5
怎样改编成用除法 计算的问题呢？
已知两个因数的积与其中的
一个因数，求另一个因数的运算。
1
100g可以看成是
1
10
kg。
每盒水果糖重100g，3盒有多重？ 100×3=300(g) 3盒水果糖重300g，每盒有多重？ 300÷3=100(g) 300g水果糖，每盒有100g，可以 装几盒？ 300÷100=3(盒)
2
把一张纸的 4 平均分成2份，每份
是这张纸的几分之几？
5
ห้องสมุดไป่ตู้
4 2 4 4 1 2 10 5 5 5 2
4 10
这一部分相当于这 张纸的几分之几？
上面的两种方法，你 喜欢哪一种？
4 如果把这张纸的 平均分成 3份， 5 每份是这张纸的几分之几？
4 43 ？ 3 5 5
1 3 3 kg 10 10 3 1 3 kg 10 10
3 1 3盒 10 10
与整数 除法对 比一下， 分数除 法的意 义是什 么？
因数 因数 积 1 × ＝ 3 3 10 10
÷
÷
＝ ＝
分数除法与整数除法的意义相同，都是已
知两个因数的积与其中的一个因数，求另
如果用第一种方法……
我们再试试第
二种方法……
把一张纸的 4 平均分成3份，每份
是这张纸的几分之几？
5
4 4 4 1 3 5 5 3 15
这一部分相当 于这张纸的几 分之几？
4 15
根据上面的折纸实验和算式，你能发现什么规律？
都是分数除以整数 第一种方法，我们用分数的分子除以整数，得到 的结果做商的分子，分母不变。 但是这种方法不一定好用，因为用分子除以整数
练习
1.独立完成练习八的第1.2题 2.练习八第三题
我2小时可铺客厅
2 地面的 5
我3小时可铺客厅
2 地面的 3 。
。
甲
乙
甲师傅平均每小时铺客厅地面的几分之几？ 乙师傅平均每小时铺客厅地面的几分之几？
在有些时候不能除尽，所以这种方法不是很好的方法。
而第二种方法，却没有这种情况发生，我们是把除 法变成了乘法来进行计算的，你知道是怎么变的吗？
4 4 1 2 2 5 5 2 5
被除数不变。 除号变乘号。
4 4 1 4 3 除数变成它的倒数。 5 5 3 15
分数除以整数（0除外）， 等于分数乘这个整数的倒数。
分数除法的意义
和
分数除以整数
根据下面的乘法算式， 说出两道除法算式：
30 5 6
5 6 30
30 6 5
1 m 10cm 10 1 kg 100g 10
1
每盒水果糖重100g，3盒有多重？ 100×3=300(g) 3盒水果糖重300g，每盒有多重？ 300÷3=100(g) 300g水果糖，每盒有100g，可以装几盒？ 300÷100=3(盒)