一颗小桃树导学案教师版
一棵小桃树教学设计(精选6篇)
一棵小桃树教学设计（精选6篇）《一棵小桃树》教学设计篇一教学目标1.品析语言，感受“小桃树”形象，体会作者对它的独特情感。
2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
3.了解散文中的双线结构。
教学过程（第二课时）一、新课导入上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。
这是作者感悟生活后思想感情的结晶。
这堂课，让我们一起来细细品读，感受一下它的语言美和手法美。
请同学们再次深情朗诵课文。
二、自学指导——合作与探究(一)品析语言，感受“小桃树”形象。
品读课文，来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。
用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。
1.它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。
（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。
2.虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。
我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
（学生有情感朗读）【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。
尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。
3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
《一棵小桃树》导学案
《一棵小桃树》导学案执笔冯双清2019.05.08第一课时学习目标：1、自读文章，把握阅读散文的方法，培养学生自读能力。
2、自学生字词3、初读课文，初步感知小桃树形象。
教学过程：一、预习字词解释：作者简介三、自读课文，初读课文，了解课文大意，理清条理。
1.读完课文，谁来说说：课文主要是围绕什么来写的？（小桃树）2.追问：那么，课文是按照什么顺序叙述小桃树的经历的？3.了解了课文的结构，我们再来看看，这是一棵怎样的桃树？四、自主交流感受“小桃树”的形象：1.阅读课文，思考：这到底是一棵怎样的小桃树呢？请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来，边读体会。
2.师生交流。
明确：长得委屈无人欣赏孤独寂寞历经磨难顽强不屈（加一句链接下文的话）四、课堂检测1．字词积累——给加点的字注音或根据拼音写汉字。
褪．尽( ) (忏)悔哆嗦．( ) jīn( )持服shì( ) 猥．琐( ) 魂．魄( ) 幼zhì( )2．语言运用——指出下面句子所运用的修辞手法。
(1)我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。
( )(2)我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？( )(3)一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。
( )(4)那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
( )3．汉字积累——下列字形和加点字注音全部正确的一项是()A．孱．头(càn) 缘故淅淅沥沥．(lì) 恍然B．脾．性(pí) 缈小轰轰．烈烈(hōng) 一摞C．颤．抖(zhàn) 赤踝祸不单行．(xíng) 懊丧D．纤纤．(qiàn) 花苞血．气方刚(xuè) 苦涩4．词语积累——下列句子中加点的词语使用恰当的一项是()A．他虽然正在血气方刚．．．．的年纪，却很沉得住气，从来不好勇斗狠。
《一颗小桃树》导学案
《一棵小桃树》导学案授课人：周萍学习目标1. 掌握阅读散文的方法，培养学生的自读能力。
2. 品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3. 理解托物言志的写作手法，培养坚强不屈、勇于和困难作斗争的勇气。
学习方法自主学习法、朗读法、合作探究法学习过程一、教师导入人生如路，须在荒凉中走出繁华的风景……二、自主学习资料链接：贾平凹，原名贾平娃，娘呼“平娃”，理想于通顺，我写“平凹”，正视于崎岖，一字之改，音同形异，两代人心境可见也。
中国当代著名作家，是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。
他是当代中国一位最具叛逆性、创造精神和广泛影响的作家，也是当代中国可以进入世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。
主要作品有长篇小说《秦腔》《古炉》等。
小说《秦腔》曾获全国茅盾文学奖。
贾平凹出生于一个农民大家庭，他家境贫寒、外表木讷、资质平庸、体质差，自幼便没有得到什么宠爱，为此他常常感到自卑，并独自远离人群。
19岁时，贾平凹被推荐上大学，怀着梦想来到城市，然而繁华的城市带给他的是一种巨大的陌生感与恐慌，让他在城市面前产生了更深的自卑感和挫败感。
“文革期间”，贾平凹家的庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。
1976年，为期十年的文化大革命终于结束，它不仅危害了我国社会的发展，而且也危害了青年的成长。
在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求……1. 自读课文，借助工具书，解决下列字词。
忏悔哆嗦矜持猥琐马嵬坡孱：孱头孱弱幼稚一摞灼灼纤纤血气方刚颤：颤抖颤栗2. 自读这篇文章，你读出了什么？3. 课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。
散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。
4. 作者为什么要花大量的笔墨写这棵“没出息”的小桃树？5. 如果作者只能用一个字，来写他的小桃树，你觉得，他会写哪个字？三、小组合作组长组织成员认真交流和讨论，相互纠正、相互补充，做好记录。
七年级一棵小桃树导学案
七年级一棵小桃树导学案一、学习目标1、积累文中重点字词，如“孱头”“矜持”“猥琐”等。
2、理清文章思路，概括小桃树的生长过程。
3、体会作者对小桃树的独特情感，理解文章主旨。
4、学习托物言志的写作手法，培养观察生活、思考人生的能力。
二、学习重难点1、重点（1）品味文中细腻真挚的语言，感受作者对小桃树的深情。
（2）理解小桃树的形象所蕴含的深刻意义。
2、难点（1）体会托物言志的写作手法，把握作者的情感变化。
（2）从文中获得人生启示，树立积极向上的人生态度。
三、知识链接1、作者简介贾平凹，原名贾平娃，1952 年出生于陕西丹凤县棣花镇。
当代作家。
1974 年开始发表作品。
1975 年毕业于西北大学中文系。
其作品风格多样，既有细腻的情感描写，又有对社会现实的关注。
代表作品有《废都》《秦腔》《浮躁》等。
2、写作背景本文写于1976 年，当时“文革”结束不久，作者在这个特殊的时期，经历了许多磨难和挫折。
面对生活的困境，作者看到了一棵在角落里默默生长的小桃树，从它的身上看到了自己的影子，于是写下了这篇文章。
四、自主学习1、初读课文，给下列加点字注音。
褪（）忏悔（）哆嗦（）矜持（）猥琐（）魂魄（）渺小（）赤裸（）2、解释下列词语。
（1）孱头：（2）矜持：（3）猥琐：（4）灼灼：3、默读课文，思考：小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？五、合作探究1、文中哪些地方表现了作者对小桃树的深情？请找出相关语句并加以分析。
2、小桃树的形象有什么特点？它与作者的经历有什么相似之处？3、作者在文中多次提到自己的经历，这对表现小桃树的形象有什么作用？4、如何理解文章最后一段“我还叫你是我的梦的精灵，对吗”这句话的含义？六、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了贾平凹的《一棵小桃树》，感受到了作者对小桃树的深情，也明白了小桃树所蕴含的深刻意义。
在今后的学习和生活中，我们要像小桃树一样，无论身处何种困境，都要顽强生长，绽放自己的生命之花。
《一棵小桃树》导学案
五、合作探究一一深入文本，走进“我”的心灵。
1画出课文中描写小桃树的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。
你从小桃树的身上得到什么启示？温馨提示：①我从（）这句话读出了这是一棵（）的小桃树。
②从修辞角度赏析句子答题模式：运用……修辞手法，生动形象地写出了……形象，表现了.... 性格特征（心理、感情），体现了....... 精神品质等。
2、我为什么关注和爱护小桃树？六、拓展延伸请你欣赏某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟？试着运用托物言志的写法。
向日葵：终日面向阳光，它的生命总充满希望。
爬山虎：顽强的生命力，不屈不挠的执着的精神。
喇叭花：努力向上攀爬，它的生命总是不断进取。
七、课堂总结本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。
赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。
揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
学了这篇课文，你有什么收获？八、达标检测：另附九、板书设计：一棵小桃树小桃树：（明）我：（暗）寄托希望梦想可怜渺小顽强敬佩十、布置作业：摘抄自己喜欢的语句并做好批注（写感悟）【教学反思】《一棵小桃树》达标检测: 、看拼音写词语ch m y V1h m ch m y (n()悔( ）窗摇 ( ) ( ）抖（）育li m x u sh i lu o j in ()在( ）着服 ( ) 赤 ()()持、赏析句子“它瘦了许多，昨日的容颜全然褪尽了，可怜它太小了，才开了一次花 C 答：用__________________ 的手法，将小桃树拟人化，生动形象地写出了小桃树在风雨肆虐下_________ 的样子，表现了作者对小桃树的__________ 之情。
三、思考探究1、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难?2、课文是从哪些方面对小桃树进行细致描写的？表现了小桃树的什么特点？《一棵小桃树》预习提示作者简介:贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。
幼儿园大班《一棵小桃树》教案(优秀3篇)
幼儿园大班《一棵小桃树》教案（优秀3篇）《一棵小桃树》教案篇一教学目标1、欣赏课文，体会小桃树的形象所寄托的感情理想并从文本中感悟生活。
2、学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写作方法。
重点难点体会作品情感，感悟生活内涵。
教学过程教师主导活动学生主体活动一、相遇1、课前欣赏音乐2、许多花草树木中，哪一种你最喜爱？哪一种牵动过你的忧愁与欢乐？3、引出课题《一棵小桃树》二、淘金5、请学生用“这一棵小桃树，让我明白了……”小结感悟。
三、创造学以致用：具体描绘记叙所写物的经历，并在记叙描写中抒发自己对所写物的感情（喜爱、厌恶、怜惜……）四、享受推荐与本文类似作品：《丑石》《文竹》。
学生思考学生朗读课文并从中找相关语句体会把握。
学生把握“反衬”手法。
学生讨论，明确：小桃树是我的“化身”。
学生明确主题，畅谈感悟。
学生课后练笔。
板书设计：托物寓意小桃树“我”“化身”饱受冷落、经受风雨生活受挫依然坚强重拾信心与希望教后反思：《一棵小桃树》教案篇二【教学目标】1、理解、积累"矜持、孱头、猥琐、淅淅沥沥、垂垂暮老"等词语。
2、自主阅读，梳理文章结构层次，梳理小桃树的生长过程。
3、比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会其深刻内涵。
4、学习托物言志的写法。
【教学重难点】重点：比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。
难点：进一步学习托物言志的写法。
【教学方法】自主探究法，比较阅读法【课时安排】一课时【教学过程】一、激趣导入由上节课宗璞的《紫藤萝瀑布》导入新课。
二、初读课文，扫清字词障碍1、请同学们自由朗读全文，识记字词，采用学生上黑板书写生字词并解释意思的形式。
2、理清写作顺序，概括文章内容。
三、整体感知，初识小桃树1、理清小桃树的生长经历：桃核埋在角落里—萌芽—长到二尺来高—有院墙高了—开花—遭遇风雨一高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞"瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去""才长上二尺来高，样子也极猥琐""它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了""开得太白，太淡了""千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来""高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞"。
《一棵小桃树》导学案
《一棵小桃树》导学案【学习目标】1、自读课文，整体感知文章内容，梳理小桃树的生长过程。
2、用精读的方法，品析描写小桃树特点的词句，体会作者对小桃树的独特情感。
3、比较小桃树的成长经历和“我”的人生经历，探究文章的写作手法，培养学生坚强不屈、勇于和困难做斗争的品质。
【学习重点】1、自读课文，整体感知文章内容，梳理小桃树的生长过程。
2、用精读的方法，品析描写小桃树特点的词句，体会作者对小桃树的独特情感。
【学习难点】比较小桃树的成长经历和“我”的人生经历，探究文章的写作手法，培养学生坚强不屈、勇于和困难做斗争的品质。
一、导入新课2018年5月，《朗读者》节目组邀请了中国当代作家中一位杰出人物，我们一起来听听节目组对他的评价，请看视频。
猜猜他是谁？请搜集相关资料，了解贾平凹。
二、情境创设，布置任务贾平凹是中国当代屈指可数的文学奇才，这么一位优秀的、具有广泛影响的作家，在面对“一棵小桃树”时却这样说：“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。
”这句话引起了粉丝热议，急切地想要了解，这到底是一棵怎样的小桃树？它和贾平凹之间有什么样的关系呢？今天我们《朗读者》节目组再次邀请贾平凹先生做客直播间，讲述他与一棵小桃树的故事。
情景任务：任务一：读一棵树·倾听树语任务二：读一个人·感悟人心任务三：读一篇文·探究文法（一）任务一：读一棵树·倾听树语1、听读课文，布置任务：①给生字标注读音，理解词意；②勾画出能提示结构层次的语句；③理清行文脉络，划分文章的结构。
2、字音检测：忏悔( ) 淅淅沥沥（）褪尽（）矜持（）孱头（）恍然（）执着（）服侍（）猥琐（）渺小（）血气方刚（）魂魄（）幼稚（）祸不单行（）摞（）马嵬坡（）颤抖（）赤裸（ luǒ）3、理解词意：血气方刚：___________________________________________________。
2024年(完整版《一棵小桃树》名师教案
2024年(完整版《一棵小桃树》名师教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级下册第五单元《一棵小桃树》。
教学内容包括：课文阅读与理解，分析小桃树的形象，探讨作者通过小桃树所表达的情感，学习托物言志的写作手法。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对小桃树的深厚情感。
2. 分析小桃树的形象，掌握托物言志的写作手法。
3. 培养学生的阅读理解能力、审美情趣和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解作者通过小桃树所表达的情感，掌握托物言志的写作手法。
教学重点：分析小桃树的形象，体会作者情感，学会运用托物言志的手法。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅小桃树的图片，引发学生对小桃树的关注，进而引入课文学习。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解内容，体会作者情感。
3. 分析小桃树形象：a. 学生分享对小桃树形象的理解。
b. 教师引导学生从课文中找出关于小桃树的具体描述，分析其特点。
c. 学生讨论：小桃树在课文中的作用。
4. 探讨作者情感：a. 学生思考：作者为什么会对一棵小桃树产生如此深厚的感情？b. 教师引导学生结合课文内容，分析作者情感。
c. 学生分享对作者情感的理解。
5. 托物言志写作手法：a. 教师讲解托物言志的定义及作用。
b. 学生分析课文中运用托物言志的句子，体会其表达效果。
c. 学生尝试运用托物言志的手法进行写作练习。
6. 随堂练习：根据课文内容，设计一道关于小桃树形象分析的练习题，学生现场完成。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，运用托物言志的手法，写一篇关于自己喜欢的一种植物的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他运用托物言志手法的文章，进一步体会其表达效果。
板书设计：1. 课文一棵小桃树2. 小桃树形象：顽强、孤独、美丽3. 作者情感：怀念、赞美、感慨4. 托物言志：以物喻人，表达情感5. 课后作业：运用托物言志，写一篇关于喜欢植物的作文。
《一棵小桃树》导学案
《一棵小桃树》导学案课题：《一棵小桃树》导学案导学目标：1. 通过阅读《一棵小桃树》，了解植物的成长过程和生命周期。
2. 培养学生的观察力和动手能力，培养他们对大自然的兴趣和热爱。
3. 培养学生的团队合作意识和责任心。
导学步骤：导入：导师与学生们进行简单的互动，询问他们对植物的认识和了解，引发学生对植物的思考。
第一步：观察和讨论（5分钟）学生们分成小组，老师给每组发放一颗生长中的小桃树。
学生们观察桃树的根、茎、叶、花和果实等部分，并讨论桃树的特点和功能。
老师鼓励学生们发表观点，引导他们思考桃树的生命周期。
第二步：阅读《一棵小桃树》（10分钟）老师向学生们介绍《一棵小桃树》这本书，让学生们注意观察桃树的成长过程以及与书中的情节是否相似。
学生们阅读这本书，可以自主阅读，也可以分组进行阅读。
第三步：小组分享（10分钟）每个小组选择一名代表，向全班分享他们观察到的桃树的特点和生长过程，以及他们对《一棵小桃树》的理解和感受。
老师可以鼓励学生们提问、交流和互动，加深对桃树和《一棵小桃树》的理解。
第四步：动手实践（15分钟）学生们在老师的指导下，亲自动手培植一棵小桃树。
老师向学生们讲解如何准备土壤、种植种子、浇水养护等基本知识。
学生们按照老师的指导，一起动手实践，体验种植的乐趣。
第五步：总结（5分钟）老师和学生们一起总结今天的学习内容，回顾桃树的生长过程和生命周期。
学生们可以用自己的话表达对桃树和《一棵小桃树》的认识和感受。
老师可以指导学生们对今天的学习做出评价，并提出改进的建议。
拓展延伸：1. 学生们可以在家庭或学校的花园里种植其他的植物，观察和记录它们的生长过程，比较不同植物的特点和生命周期。
2. 学生们可以组织一个小型的植物展览，向全校师生展示自己种植的植物和对它们的观察和研究结果。
3. 学生们可以选择其他与植物有关的书籍进行阅读，扩展对植物的认识和理解，比如《种子的奇迹》、《植物的生活》等等。
《一颗小桃树》导学案
忏．悔(
)
哆．嗦．(
) 矜．持(
)
恍．然(
)
渺．小(
)
魂．魄．(
)
孱．头(
)
赤．裸．(
)
猥．琐．(
) 马嵬．坡（
） 火灼．灼（
）
打着旋．儿( )
执著．( )
命薄．(
著．名（ ）
薄．纸( )
刹．车（ ）
2.根据下列意思,写出相关的词语。
(1) 竭力保持端正严肃的态度。( )
。 4.就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟．还保留着一个欲绽 的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下 去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
。 （二）理解内容，体悟作者情感 1.文章末尾作者直抒胸臆“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？”联系小桃树对“我”的 不同寻常的意义，说一说“我”为什么感激小桃树？
(2) 摇动。(
)
(3) 猛然领悟。( )
(4) 将要开放。( )
(5) 对自己的过错请求容忍宽恕的意思。(
)
3.作者简介
4.背景链接
三、合作交流
(一)整体感知 听读课文,感受小桃树生命的成长,并思考下列问题。 1. 课文围绕“小桃树”写了哪些情景故事，记叙的顺序有什么特点？请理清文章的思 路。
。
(二)深层探究 1.文章第 2 段描写小桃树说：“它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然 褪尽了。可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！”作者认为小桃树的“可怜”表现 在哪些方面？请结合全文简要概括。
。 2.第 3 段作者说埋桃核是“蓄着我的梦”，第 6 段又说“它是我的梦种儿长的”，这些 话应当怎样理解？作者的梦是什么呢？
七年级语文《一棵小桃树》导学案
《一棵小桃树》导学案【学习目标】1、自读文章，把握阅读散文的方法，培养学生自读能力。
2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。
【学习重点、难点】1、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
2、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。
【学习过程】一、展示目标,明确任务。
二、自主学习，交叉检查1、给下列加点生字注音。
褪．（）忏悔．．（）哆嗦．．（）矜持．．（）．．（）执着．．（）服侍猥琐．．（）．．（）渺．小（）魂魄幼稚．．（）．．（）颤．抖．（）赤裸血．气方刚（）轰．轰烈烈（）祸．不单行（）2．根据下列意思，写出相关的词语。
(1)庄重，严肃；拘谨，拘束。
( ) (2)软弱无能的人。
( )(3)（容貌、举动）庸俗不大方。
( ) (4)形容轻微的风雨声、落叶声等。
（)(5)形容渐渐衰老的状态。
（)（6）表示不幸的事接连发生。
（)三、初读课文默读课文回答，这是一棵的小桃树。
三、合作探究，小组展示。
1、文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。
请从文中找出语句加以体会。
2、没出息的小桃树，它的经历怎么样呢？4、了解作者及写作背景贾平凹，当代作家。
1953年出生于陕西农村。
1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。
1975年任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。
1982年后从事专业创作。
主要作品:小说：《废都》获法国费米娜文学奖、《浮躁》获得美孚飞马文学奖铜奖、《秦腔》获第一届红楼梦首奖、第七届文学奖、《古炉》获施耐庵文学奖。
散文：《丑石》《我的小桃树》等。
5、在文中找出我的经历。
6、“长大成人后，感到自己太幼稚、太天真了。
我的脾性也一天一天地坏了，心境似乎是垂垂暮老了。
”那为什么我写的文章还获得那么多的奖项呢？是什么改变了我？四、当堂训练拓展延伸小桃树的成长经历，结合自身实际，把你的感悟说出来与大家分享。
《一棵小桃树》优课创新导学案
《一棵小桃树》导学案学习目标：1.理清文章的行文思路，感知小桃树的成长过程，把握文章主要内容。
2.学习托物言志的写作方法，品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3.感受小桃树的顽强生命力，坚强不屈、勇于和困难作斗争的勇气。
学习重难点：理解托物言志的写作手法，品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
学习方法：默读法、朗读法、合作法、探究法、问答法课前自主学习：1.借助晨读资料梳理读读写写处生字词。
2.借助范读视频，完成朗读训练，梳理文章大意。
3.搜集资料，介绍贾平凹所获文学奖项。
4.学习微课一、印象小桃树请同学们默读课文，圈点勾画，思考：这是一棵的小桃树。
（方法：结合文章内容，从修辞、语气词、动词等角度概括小桃树形象特点。
）回答：我从文中（原文内容）看出这是一棵（词语)的小桃树。
二、情系小桃树刚才，我们一起认识了小桃树。
作者贾平凹在文中九次提到“我”的小桃树，并且在文章尾句中写道“我还叫你是我的梦的精灵”，这说明小桃树就是“我”的化身，那“我”和小桃树之间有哪些相同之处呢？默读课文7-14段，思考“我”与小桃树的相似之处生长环境成长经历结果小桃树我补充资料：（一）1.我是一个极丑的人……我原本不该到这个世界做人的。
——《游戏人间》2.我出生在一个22口人的大家庭里，自幼便没有得到什么宠爱。
长大体质差，在家里干活不行，遭大人唾骂，在校上体育，争不到篮球，所以便孤独了。
欢喜躲开人，到一个幽静的地方坐。
愈是躲人，愈不被人重视，愈要躲人，恶性循环，如此而已。
——贾平凹《贾平凹性格心理调查表》问：读完这段文字，你觉得贾平凹此时内心的感受是怎样得？（二）贾平凹：中国大陆当代著名作家。
中国作家协会理事、中国作家协会陕西分会副主席。
所获奖项：2016“当当年度影响力作家”评选小说家榜前五名2012第二届朱自清散文奖2011施耐庵文学奖《古炉》2008第七届茅盾文学奖《秦腔》2006世界华文长篇小说奖2005第三届鲁迅文学奖《贾平凹长篇散文精选》1997法国费米娜外国文学奖《废都》1989全国优秀散文奖《爱的踪迹》1987美国美孚飞马文学奖《浮躁》1984中国作协第三届全国优秀中篇小说奖《腊月·正月》1978全国优秀短篇小说奖《满月儿》生长环境成长经历结果小桃树我其实，我们在小学学习过运用托物言志手法的文章。
《一棵小桃树》学历案
《一棵小桃树》学历案一、学习主题：感受小桃树的形象，理解作者的情感。
二、学习目标：1. 知识与技能：了解作者及背景，掌握文中的重点字词。
2. 过程与方法：通过朗读和分析，感受小桃树的形象，理解作者的情感。
3. 情感态度与价值观：体会作者对小桃树的独特情感，感悟生命的价值和意义。
三、学习过程：1. 导入：通过图片或视频展示小桃树的形象，引起学生的兴趣。
2. 作者及背景介绍：简要介绍作者贾平凹及其写作背景，为理解文本做铺垫。
3. 初读文本：学生自主阅读课文，整体感知文章内容，标记出文中的重点字词。
4. 分析小桃树的形象：通过分析文中对小桃树的描写，感受小桃树的形象特点，如顽强、坚韧等。
5. 理解作者的情感：结合作者的经历和文本中的描写，理解作者对小桃树的独特情感。
6. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨小桃树的形象和作者情感的联系，以及文章所传达的生命意义。
7. 总结：教师对学习内容进行总结，强调小桃树的形象和作者情感的关系，引导学生感悟生命的价值和意义。
8. 布置作业：要求学生写一篇关于小桃树的读后感，进一步加深对文本的理解。
四、学习资源：1. 《一棵小桃树》原文。
2. 相关图片、视频资料。
3. 其他贾平凹的作品，以便拓展阅读。
五、学习评价：1. 学生课堂表现：积极参与讨论、回答问题等。
2. 作业完成情况：读后感的质量。
3. 学生的学习态度和兴趣。
六、学习反思：在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够理解文本内容，感受小桃树的形象，理解作者的情感。
同时，要引导学生通过自主思考和讨论，提高阅读理解和表达能力，培养学生对文学作品的欣赏能力。
一棵小桃树名师教案
一棵小桃树名师教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏到《一棵小桃树》这篇文章所传递的美感和哲理。
引导学生通过观察自然，发现生活中的美好，培养对自然的热爱。
1.2 教学内容朗读并解析《一棵小桃树》这篇文章，理解作者对小桃树的描述和情感表达。
引导学生观察周围的自然环境，发现生活中的美好。
1.3 教学方法通过朗读、讨论、观察等方式，让学生在感受美的培养对自然的热爱。
第二章：小桃树的生长2.1 教学目标让学生了解小桃树的生长过程，理解生命力的顽强和生命的美好。
培养学生对生命的尊重和珍惜。
2.2 教学内容分析《一棵小桃树》中描述小桃树生长的部分，让学生了解小桃树的生长过程。
引导学生思考并讨论小桃树生长过程中所展现的生命力。
2.3 教学方法通过分析、讨论等方式，让学生深入了解小桃树的生长过程，感受生命力的顽强。
第三章：小桃树的花开3.1 教学目标让学生欣赏小桃树花朵的美丽，培养学生的审美能力。
引导学生理解花朵开放的意义，培养学生的感恩之心。
3.2 教学内容朗读并解析《一棵小桃树》中描述小桃树花朵的部分，让学生欣赏花朵的美丽。
引导学生思考并讨论花朵开放的意义。
3.3 教学方法通过朗读、讨论等方式，让学生在欣赏美的培养感恩之心。
第四章：小桃树的果实4.1 教学目标让学生了解小桃树的果实，理解果实带来的喜悦和收获。
引导学生珍惜自己的努力和收获，培养学生的自信心。
4.2 教学内容分析《一棵小桃树》中描述小桃树果实的部分，让学生了解果实的意义。
引导学生思考并讨论自己努力后的收获和喜悦。
4.3 教学方法通过分析、讨论等方式，让学生深入了解小桃树的果实，珍惜自己的努力和收获。
第五章：课程总结5.1 教学目标让学生回顾《一棵小桃树》中所学的知识，巩固对小桃树的认知。
培养学生的总结能力和思考能力。
5.2 教学内容引导学生回顾《一棵小桃树》中的生长过程、花朵和果实，总结小桃树的特点和意义。
让学生思考自己从中学到了什么，如何将这些学到的知识和情感应用到生活中。
第19课 一棵小桃树 第1课时(穿越风雨的美丽)导学案 解析版
第19课一棵小桃树导学案学习目标1.了解主要内容，品析描写小桃树成长经历的语句，体会小桃树面对挫折的态度。
2.学习托物言志，感受作者的成长经历，理解作者寄托在事物上的“志”。
一、自学指导——预习与交流（夯实基础知识）任务一字词清单任务二文学常识作者简介贾平凹，生于1952年，原名贾平娃，陕西丹凤人，作家。
他的散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里蕴含着丰富的生活道理。
代表作有长篇小说《秦腔》，散文《月迹》《丑石》等。
写作背景本文选自《平凹散文》（浙江文艺出版社2008年版）有改动。
贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。
天地狭小，孤陋寡闻。
离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。
长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了。
在极左路线的重压下，他遭受了种种不幸。
但像小桃树一样，他心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。
二、自学指导——合作与探究任务一理清文章结构梳理文章的行文思路。
第一部分（1）：引文部分，交代“我”写小桃树的缘由。
第二部分（2）：写眼前情景，开花的小桃树经受风雨摧残，抒发了作者怜悯、痛心、惋惜、自责而又无可奈何的复杂情感。
第三部分（3—8）：写小桃树艰难曲折的生长过程。
第四部分（9—14）：回到眼前情景，生动地描写了小桃树在风雨中挣扎的情景。
任务二整体感知在文中圈画出表明时间的语词，结合文章内容梳理小桃树的生长状态。
学习任务单［参考答案］①今天的黄昏②桃核③萌芽④有院墙高了任务三析读课文，明晰写法1.“我”与小桃树的成长经历有何异同？为什么要联系起来写？“我”和小桃树的成长环境、成长经历相同，面对挫折的态度却不同。
小桃树让“我”看到了希望，坚定了信心，明白了“不屈不挠的奋斗会战胜磨难，创造出美好的未来”的生活哲理。
2.讨论：作者是如何运用托物言志的手法来表达自己的感慨的？（1）通过明写小桃树的经历来暗写“我”的经历：“我”出生在偏僻落后的山村，从小怀有梦想——离家出山，进城读书后，感到自己的渺小，但也想干一番大事业——长大成人后，方知人世复杂，感到自己的幼稚与天真，遭受种种磨难——像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想、幸福的追求更加坚定。
一棵小桃树导学案
《一棵小桃树》导学案17.12.28学习目标：1.勾画描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。
2.比较小桃树的成长和〃我〃的人生经验，领悟小桃树的深刻内涵。
3.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄予在小桃树上的"志"。
一、预习字词说明：1、识记字音字形矜持(jin) 摇撼(han) 拱（gong）淅淅沥沥（xTli）恍然(huδng)马嵬坡（w6i）忏悔（Ch台n）欲绽（zhan）猥琐(weisuδ) 无趣(zhl) 赤裸(Iuo) 侍候(shi)孱头(cδn.tou)哆嗦(duδ.suo)2、驾驭说明伫立：许久地站立。
侍候：服侍，照料。
生灵：生命。
恍然：突然醒悟的样子。
孱头：懦弱无能的人。
猥琐：（容貌、举止）庸俗不大方。
含贬义。
矜持：拘谨，拘束。
无趣：形容头脑简洁或缺乏阅历。
楚楚：娇弱优美。
赤裸：光着身子，不穿衣服。
垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。
祸不单行:形容不幸的事接二连三地发生。
春游：清明前后到郊外去游玩。
祸:灾难。
忏悔：相识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
二、作者简介贾平凹，原名贾平娃，生于1952年，陕西丹凤人，是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。
1953年诞生于陕西一个偏僻的农村，母亲是农夫，父亲是老师。
文革的时候（1966T976）,当老师的父亲被打成反革命分子，开除公职进行劳动改造，家庭受到毁灭性打击。
十三岁的贾平凹也因此受到牵连，初二还没有上完就辍了学，破灭了上高校的幻想，当兵不要，民办老师不要，代课老师也不要。
这使他的性格发生了变更，因要求不能乱说乱动，从今胆怯、自卑、少言寡语。
1972年以偶然机会进入西北高校学习汉语言文字。
1975年毕业于西北高校中文系O 右75年任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。
1976年，为期十年的“文化大革命”结束，多数被时代耽搁年华和奋斗机会的青年人，在迷茫中起先探究、起先追求……1978年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖，1982年后从事专业创作。
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一颗小桃树导学案
（）（教师版）主备教师：习志国课型：自读课
【学习目标】
1.朗读课文，了解小桃树的成长过程。
2.理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。
3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。
【学习重点】
1、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。
【学习难点】
1、把握托物言志的写法和作者所抒发的情感
【知识链接】
贾平凹（拼音：Jiǎ Píngwā，1952年2月21日－），原名贾平娃，陕西省商洛市丹凤县人。
中国大陆当代著名作家。
中国作家协会理事、中国作家协会陕西分会副主席。
1974年开始发表作品。
1975年毕业于西北大学中文系。
1982年发表作品《鬼城》、《二月杏》。
1992年创刊《美文》。
1993年创作《废都》。
1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。
2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。
2008年，凭借《秦腔》获第七届茅盾文学奖。
2011年，凭借《古炉》获施耐庵文学奖。
2015年，凭借《老生》入选2014年新浪年度十大好书之首。
[1]2016年1月22日，贾平凹入选2015“当当年度影响力作家”评选小说家榜前五名。
第十三届全国人民代表大会教育科学文化卫生委员会委员。
【自主学习】
1.给下边加点字注音。
忏．悔（）伫．立（）纤．细（）褪．尽（）矜．持（）
恍．然（）惹．人（）猥．琐（）渺．小（）魂魄．（）
解析：chàn zhù xiān tuì jīn huǎng rě wěi miǎo pó
2.词义理解
矜持：庄重，严肃
猥琐：（容貌、举止）庸俗不大方
垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态
祸不单行：表示不幸的事接连发生
灼灼：形容明亮的样子。
文中用来形容桃花繁盛明丽的样子
3.填空。
本文选自《》，作者，原名，中国当代著名作家。
1952年出生，陕西省商洛市丹凤县人。
被誉为“鬼才”。
代表作有《》《高兴》《心迹》《爱的踪迹》《》等，曾获多次文学大奖。
解析：平凹散文贾平凹贾平娃秦腔废都
【合作探究】
1、小桃树的成长过程是怎样的
解析：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
2、本文的线索是什么
解析：一明一暗两条线索:明线是小桃树的经历,暗线是“我”的经历。
3、画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点
解析：摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小
描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等
———表现它与逆境顽强抗争。
4、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难“我”为什么那么关心爱护它
解析：小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的。
一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。
它在生长过程中被猪拱折过。
险些被砍掉。
历经风雨的摧残。
因为当初就是怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它的，所以，“我”偏爱它。
见到它长得纤弱，没人管它，却在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，联想到自己漂泊他乡，生活又遭到挫折，“我”不油对它产生赞美之情。
总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。
5、文章第七、第八两自然段对于自己为什么交代得那么多有什么作用
解析：作者写这篇散文就是托物言志,借小桃树说及自己的一些经历,透露自己所受的遭遇和抒发自己的理想和情怀。
将小桃树的经历与“我”的经历融为一体,更好地表现作者的思想感情。
6、文章最后一自然段说“你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的”是什么意思文章以此作结有什么含义
解析：这句话表示“我”对小桃树充满信心,相信它会耐得住风雨,经得住挫折,最终会成为大桃树,结出果实的。
文章以此作结具有深刻含义:尽管经历了生活的磨难,但是“我”坚信,只要不屈不挠地奋斗下去,定会创造美好的未来,实现自己的理想,定会开出美丽的花朵,结出果实。
7、下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。
①人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
解析：将人世比作大书，自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。
②但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
解析：将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪光灯，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。
8、文章多处写到“奶奶”，其作用是什么
解析：一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。
二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。
9、你从小桃树的身上得到什么启示（自由发言）
解析：敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等等。
【知识迁移】
太空一日
①作为首飞的航天员，出了一些小难题，其他突发的、原因不明的、没有预案的情况还有许多。
②比如，当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。
这种错觉很难受，明明是朝上坐的，却感觉脑袋冲下。
如果不消除这种倒悬的错觉，就会觉得自己一直在倒着飞，很难受，严重时还可能诱发空间运动病，影响任务的完成。
③在地面没人提到过这种情况，即使有人知道，训练也无法模拟。
估计在我之前遨游太空的国外航天员会有类似体会，但他们从未对我说起过。
④在这个情况下，没别的办法，只有完全靠意志力克服这种错觉。
想像自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停地想，给身体一个适应过程。
几十分钟后，我终于调整过来了。
⑤“神舟六号”和“神舟七号”升空后，航天员都产生了这种错觉，但他们已有心理准备，因为我跟他们仔细讲过。
而且，飞船舱体也经过改进，内壁上下刷着不同的颜色，天花板是白色的，地板是褐色的，这样便于帮助航天员迅速调整感觉。
⑥我在太空还遇到另外一个至今仍然原因不明的情况，那就是时不时出现的敲击声。
⑦这个声音是突然出现的，并不一直响，而是一阵一阵的，不管白天还是黑夜，毫无规律，说不准什么时候就响几声。
既不是外面传进来的声音，也不是飞船里面的声音，仿佛谁在外面敲飞船的船体。
很难准确描述它，不是叮叮的，也不是当当的，而更像是用一把木头锤子敲铁桶，咚……咚咚……咚……
⑧鉴于飞船的运行一直很正常，我并没有向地面报告这一情况。
但自己还是很紧张，因为第一次飞行，生怕哪里出了问题。
每当响声传来的时候，我就趴在舷窗那里，边听边看，试图找出响声所在，却没能发现什么。
⑨回到地面后，人们对这个神秘的声音做过许多猜测。
技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次听，我却总是觉得不像。
对航天员的最基本要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，断断续续听了一年多。
但是直到现在也没有确认，那个神秘的声音页没有在我耳边准确地再现过。
⑩在“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，这个声音又出现了，但我告诉航天员：“出现这个声音别害怕，是正常现象。
”
1、给选文一个小标题。
解析：神秘的敲击声或突发事件
2、选文第一段的作用是什么
解析：.内容上:交代简要写作的内容——突发事件或神秘的敲击声。
结构上：总领下文。
3、选文写了哪些突发的事件作者当时的心情和反映是怎样的
解析：“本末倒置”的错觉和敲击声。
产生错觉时：完全靠意志克服这种错觉。
想象自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停得想，以给身体一个适应过程。
几十分钟后，我终于调整过来。
敲击声：鉴于飞船的运行一直很正常，并没有向地面报告这一情况。
但自己还是很紧张……却未能发现什么。
4、回到地面后作者报告这些情况了吗从哪你可以看出
解析：汇报了。
产生错觉：航天员做好心理准备；飞船舱体改进，内壁上下刷着不同的颜色。
敲击声：技术人员反复试验，但未找到原因。
航天员做好心理准备，不再害怕。
5、从选文中反映出作者的哪些品质
解析：顽强的毅力，认真求实的科学精神，严谨的科学态度和大公无私的高贵品质。
【教（学）反思】。