班主任工作案例：打造班级名片

班主任工作案例：打造“班级名片”我曾经在一篇文章里写过，一个人的努力有两个方向：一个是弥补自己的短处，向其他人看齐；还有一个是放大自己的长处，将别人甩下。

两头都忙，有时会力不从心，到头来两头都不落实。

有的人没有明确的方向，人云亦云，随着大流，好像都不是在为自己忙，都是跟着别人走。

一个班级也同样如此。

我一直认为一个班级和一个人一样，也需要有自己的个性、品质、精神。

放大一点，我们经常说到一个城市有“城市名片”，那就是一个标志、一个品牌。

那么，你的班级有没有“班级名片”呢？在我看来，即使一个最烂的班级，也有自己的闪光点，有自己的长处。

班主任在带班过程中需要仔细观察，发现班级中的人才和一个班级整体的强项，有意识地加以培养、放大，逐渐形成富有自己班级的特色的“名片”。

一个班不可能什么都优秀，同样的也不可能什么都差，但是一个班级一定可以在某些项目上领先于其他班级，在众多的班级中脱颖而出。

所谓的“班级名片”，就是只要提到某件事，人家就会说：“这是某某班级的强项”，或在提到这个班级时人家会说：“哦，这个班我知道，它什么什么很厉害”。

如果不分快慢班，没有特色班，其实每个班的学生的素质都是差不多的，没有哪个班说是天生什么就好，那么为什么在班级成长过程中会形成不同的特点呢？这在很大程度上和班主任的个性和班主任有意识地暗示、引导、培养有关。

想当年，我带六班就是从抓晚自习纪律起家的，当时我在日志里就说了：晚自习是六班的品牌。

《无人守望的晚自习》是六班的第一张名片一个班级如果有了自己的特色、特长，会极大地增强学生的自信心、自豪感、集体荣誉感和班级凝聚力，并能从一点突破，带动其他方面的进步。

我经常对学生的说法是：大家看，这件事我们能做得很好，那么其他的事又有什么困难呢？难道我们不能做好吗？所以，打造一个班级的名片是班集体建设的重要一环。

有时我们不能寄希望于班上学生固有的特长，要知道，所谓特长，是可以后天打造的。

比如我带的六班，开始因为各个方面都比较差，学生就没有自信，觉得自己什么都不如别人，不仅学习不好，搞起活动来也没劲。

人的素质确实是有差异的，我仔细观察了一下，发现班上同学几乎没有什么有特长的，这是班级先天的不足，怎么办？难道因为原来很差，就不作为吗？又回到那句老话：如果学生都很好，还需要你老师做什么？班主任如果不能为一个班级带来积极的改变，不能让班级进步，那就是不称职的。

如果你的班级也和我的六班一样，除了违反纪律瞎起哄，什么都不突出，那么我教你三招搞定你的班级名片：第一招：无中生有孩子需要积极的暗示，本来没有影子的事，被你绘声绘色地说出来，特别有吸引力，孩子会觉得，我们真的可以做到。

做广播操，一直是所有班主任头疼的事，学生就是不爱做、不认真做。

去年学校开始推广新一套广播操《舞动青春》，很好看但难度大，学生本来就不重视，以至于半个学期了还有一些人居然没学会，做起操来有气无力，看着就来火。

校运动专门设立了广播操比赛，是个集体项目。

（班主任工作我们班女生多，体育成绩本来就不好，很难在田径比赛中取得好成绩。

有一天偶然从一个体育老师那里听来一句，说六班有几个学生广播操做得还不错，我当时就觉得这是个突破口，于是到了班上我的话就变成了：体育老师说了我们的广播操是做得最好的，所以，这次广播操比赛我们一定能取得好成绩。

其实我知道，这广播操只要重视了认真做，谁都能做得好。

大家一听，来劲了，都想在运动会上一展身手。

本来，学生都不愿意练广播操，现在既然能得好成绩，就不用我多动员了。

当时因为是刚学的操，还有不少人不太会做，所以平时做操时每个年级队伍前面都要有一个领操员做示范。

现在的高中生哪个愿意站到前面领操！谁都不愿意，我们班来。

大家推荐了一个做操最好的同学，我让她天天站到前面为全年级领操，这无疑在表明，六班的操做得好，否则怎么会让六班的同学领操呢？后来我别出心裁地每天换领操员，做得最好的才有资格上去领操。

领操的人要在大庭广众之下展示自己，谁都不敢怠慢。

我把这个差事当成了一个荣誉。

不少人都看过《汤姆索亚历险记》，那一章《光荣的刷墙手》说的就是这个意思，人的心态变化会导致完全不同的做事态度。

把一件事赋予积极的意义，就完全改变了我们对“苦差事”的看法。

有了一批领操员，我让他们去分组辅导做得差的学生，把自上而下的任务变成了自下而上的追求，这个道理和把“要我学”变成“我要学”是一样的。

我们在课余时间把全班同学拉到操场上练习，看到我们班的这种气势，其他班已经从心理上输掉了，缴械投降。

根据马太效应，强者恒强，所有的人就理所当然地觉得，六班的操做得好，有六班在，只敢争第二。

其实最后结果怎样？六班并不是第一，而只是第二，但是如果不这样，六班一定是倒数，更何况，最后谁会记得那么多？所有人都知道了这样一个事实：六班的广播操真棒！即使屈居第二，还是很棒！一张班级名片就打造好了，从此，做操就是你班的强项，你可以以此为契机，在其他方面继续开展你的教育了。

广播操是六班的又一张名片没有的能说成有的，如果有一点，那就更好办了，你可以用第二招，夸大其词。

第二招：夸大其词一个小小的闪光点，被你发现了，本来很平常，但是你刻意地将其放大，谎言重复千遍，终于成为了事实。

好孩子是夸出来的，这句话同样适用于班级，班级的强项也是夸出来的。

在大家实力差不多的情况下，谁受到的积极暗示多一点，态度就积极一点，最后的效果就好一点。

久而久之，就成了你班级的强项。

班主任要明察秋毫，生活中处处有闪光点：卫生、朗读、板报、跑步、唱歌，学习上有强势学科，运动上有强势项目，活动中有自己特色，不要觉得自己的班级一无是处，孩子们的优点等着你发现、等着你开发、等着你培养呢。

一个智慧的班主任，一定有一双会发现的的眼睛，也一定有不甘于平庸的思想，他会在带班过程中把这种思想传递给班上的学生，引领着他们进步。

学习成绩不够突出，可以在活动中表现突出；班级没有同学有特殊的才艺，可以在集体活动中表现；如果你的班级什么都不行，连活动都搞不起来，至少你可以让学生把卫生搞得干干净净，成为学校最整洁的班级。

总之，一个班级一定要有振奋士气、让所有人引以为豪的东西，这样的班级才能成为学生成长的乐园。

永远整洁的讲台其实就是一张小小的班级名片我想起去年带着六班去学农，我的这帮平时调皮捣蛋、学习成绩不好的孩子，劳动积极，干得热火朝天，表现一个比一个棒，就连站个军姿也是鹤立鸡群，带队老师都说：你们的学生真是好样的。

和那些重点中学的学生比，我们的孩子纯朴、听话、肯吃苦，让带队老师赞不绝口。

我们站军姿也可以比别人做得好有的班级因为组成人员的差异，在搞一些集体活动中得奖的难度大，那也没关系，我这里还有第三招，人弃我取，在别人都不重视的项目上花功夫突破。

第三招：人弃我取如果你想在活动中脱颖而出，又没有特别强的实力，那么就要去选择那些别人不太重视、又可以通过精心准备取得好成绩的活动，在活动中一鸣惊人，让所有人对你的班级刮目相看。

班级出墙报，是班主任很头疼的一件事，很多班主任不重视，但是又没办法不做，就应付差事。

实际上，时间花得也不会少。

谁会把出墙报当回事？别人不重视的事，就是你的突破口，这叫人弃我取。

大家趋之若鹜的事，除非你实力超群，否则也只能是个“重在参与”的结局。

别人应付，我们不应付，大张旗鼓地搞小组竞赛，看看谁出的墙报精彩。

我发现在班级常规考评中，出墙报也是要评比的，而且还有加分和奖励。

我心想，搞学习我们比不过快班，出墙报我还不能比过你吗？再说大家都不重视嘛。

我的班级有画画写字好的人才，把墙报出得精彩一点完全在我们能力可以达到的范围之内。

很快，第一次评比我们班就拿了个第一名。

别的班出墙报，用彩色粉笔，我们班出墙报，用水彩，不仅颜色漂亮，还能保持长久；别的班写了很多内容，评比时谁会注意看内容，都是看一眼就匆匆而过，就看你的墙报有没有能让人留在脑海中的深刻印象，所以，我们的墙报从来就是以图为主，以字做装饰，完全颠覆了传统出墙报的做法，这一改变，让人感到耳目一新，所以立即先声夺人，取得了领先的优势。

有了一次做榜样，下一组不敢怠慢，一定要出得比上一期好，所以，墙报越出越精彩。

在评比中所向无敌，评委们只要看到六班的番号，不用多看就是高分，因为第一印象已经形成。

你说为什么体操、跳水那些高手一出场，分数就不会低，这就是品牌的力量，这就是印象分。

等别的班反映过来，开始重视出墙报时，我们已经轻舟已过万重山，早已确立了领先的优势。

墙报，就是六班的名片之一。

出墙报，也不再成为一种负担，而是六班同学展示自己实力和风采的窗口，接力棒一棒一棒往下传，成为一种传统，每一期承办者都想着怎样才能保住优势，不辱使命。

别人通过精美的墙报，也知道了六班的优秀，实现了双赢。

为此，我专门写过文章，在博客上也放上了墙报的照片。

做有心人，机会总是留给有准备的人的。

打造“班级名片”是面子工程吗？绝对不是，“班级名片”是一个班级的品牌，是一个班级的骄傲，一个同学们引以为豪的资本，是团结全班同学向着更高目标迈进的起点。

星星之火，可以燎原，一张一张“班级名片”，就是班级一个又一个进步的坐标，激励着你的学生更加优秀。

舍我其谁，老班和你的学生都要有这样的气势，这才是一个班级的精神！班级，就是这样强大起来的。

愿你的班级有自己的名片，多少年后，你的学生都一定还记得：那时我们班什么什么可厉害了。

这是学生成长中的一笔宝贵的精神财富。

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