高中生物新人教版必修1 3.3细胞核的结构和功能 精品教案
3.3细胞核的结构和功能教学设计2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1
二、核心素养目标
1. 掌握细胞核的结构和功能的基本概念，如细胞核的组成、染色体、DNA和基因等。
2. 了解细胞核在生物体内的作用和重要性，以及与生命现象和遗传规律的关系。
3. 运用观察、分析、推理等科学方法，探究和解释细胞核的结构和功能。
4. 培养批判性思维和问题解决能力，能够针对细胞核相关问题进行思考和讨论。
（4）案例教学法：提供具体的生物学案例，让学生分析、讨论，加深对细胞核结构和功能的理解。
（5）问题驱动教学法：提出与细胞核相关的问题，引导学生自主探究、解决问题，提高学生的自主学习能力。
2. 教学手段
（1）多媒体课件：制作精美的多媒体课件，结合图片、动画、视频等，使抽象的知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与细胞核相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对细胞核的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
2. 问题：请描述染色体的结构和功能。
解析：染色体是由DNA和蛋白质组成的线性结构，主要功能是存储遗传信息，并将其传递给下一代。染色体呈线性排列，由两条染色单体组成，每条染色单体由DNA和蛋白质组成。在细胞分裂过程中，染色体进行复制和分配，确保遗传信息的准确传递。
细胞核的结构和功能【教学设计】
(4)正常细胞的细胞核与细胞质的关系是____________________
_____________________________________________________。
8．下图为细胞核结构的示意图。请结合所学知识，据图回答下列相关问题。
2、细胞核的功能：细胞核是遗传信息库,是细胞代谢和遗传的控制中心。
问题3：【答案】
实验方法：将黑色美西螈胚胎细胞核移植到白色美西螈去核卵细胞中
实验结果：发育成的美西螈都是黑色的
结论：美西螈皮肤颜色的遗传是由细胞核控制的
问题4：【答案】
实验方法：用头发横缢蝾螈受精卵，一半有核，一半无核；然后将细胞核挤入无核的一半
A．不同种类细胞的核孔数目和大小差别很大
B．细胞生长、代谢旺盛的细胞，其核孔较多
C．同种细胞在不同生理状态下核孔的大小是有变化的
D．核糖体合成的酶经过核孔进入细胞核需经过2层生物膜
4．如图表示某生物细胞核的结构，下列有关叙述错误的是()
A．从图中可以看出，内质网膜和核膜直接相连
B．图示中有中心体，说明该生物为低等植物或动物
教学内容及教学预设过程
学习任务
教师活动
学生活动
设计意图
问题探讨
【创设情境】播放克隆动物相关视频，思考讨论教材“问题探讨”中的问题。
【观看视频，思考讨论】认识细胞核的重要性
引入新课
分析资料，得出细胞核的功能
【布置任务】
资料1：美西螈核移植实验
资料2：蝾螈受精卵横缢
实验
资】得出结论
(2)单独的核不能生存的原因是______________________。
3.3细胞核的结构和功能教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版(2019)必修1
1. 细胞核的结构：染色体、核仁、核孔、核膜等；
2. 细胞核的功能：遗传信息的存储和传递，控制细胞的生长、分化和繁殖等；
3. 染色体的组成和结构：DNA、蛋白质等；
4. 核仁的功能：合成RNA，参与蛋白质的合成等；
5. 核孔的作用：实现核质之间的物质交换和信息传递。
本节课的内容与学生已有知识紧密相连，为学生提供了更深入的细胞核知识，有助于学生构建完整的细胞结构体系。
- 蛋白质：蛋白质与DNA相互作用，起到支撑和保护DNA的作用。
5. 核仁的功能：
- 合成RNA：核仁内含有RNA聚合酶等酶类，负责合成RNA分子。
- 参与蛋白质的合成：核仁合成的RNA转移到细胞质中，参与蛋白质的合成过程。
6. 核孔的作用：
- 物质交换：核孔允许物质如RNA、蛋白质等在核质之间进行交换。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解细胞核的结构和功能知识点。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握细胞核的结构和功能技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
最后，在教学过程中，我意识到学生的学习兴趣和主动性是非常重要的。因此，我计划在未来的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣和主动性，如通过故事、案例、视频等方式引出课题，设计具有趣味性的课堂活动等。
九．课后拓展
1. 拓展内容：
（1）阅读材料：
- 《细胞核的结构与功能》（高中生物学教材）
- 《DNA与染色体》（科普读物）
3.3 细胞核的结构和功能 教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1
必修1：3.3 细胞核的结构和功能 教案.docx
3.3细胞核的结构和功能一、教材分析“细胞核的结构和功能”是人教版高中生物必修1《分子与细胞》第3章第3节的内容，主要包括了细胞核的功能、细胞核的结构和模型制作等内容。
课标要求：“阐明遗传信息主要储存在细胞核中”，“阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动”。
本节教学内容是建立在学习细胞膜和各种细胞器的结构和功能基础之上的，与前两小节共同阐释了细胞内部系统各组成部分的结构、功能以及相互关系，有助于学生全面掌握细胞的整体结构和功能，最终让学生理解细胞核是系统的控制中心，染色体中的DNA携带遗传信息，遗传信息主要储存在细胞核中。
有效开展本节的学习是为后期细胞分裂中染色体行为变化的理解奠定基础，同时为学习基因表达的知识做铺垫。
二、学情分析本节课授课对象为县城普通高中高一上学期学生，学生在初中已经了解克隆羊多莉的诞生过程，学习细胞核控制着生物的发育和遗传。
学习了真核细胞和原核细胞的异同点，核酸是遗传信息的携带者，细胞膜和各种细胞器的结构和功能，有助于学生全面掌握细胞的整体结构和功能，为学生更好地理解遗传信息主要储存在细胞核中奠定了基础。
三、教学目标依据课程标准的内容要求、学业要求及学业质量标准，并围绕培养学生学科核心素养的要求，制订了如下教学目标：1．通过构建细胞核模型了解各部分结构，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，树立结构与功能相适应的生命观念。
2．通过分析经典实验，概括细胞核的功能，发展批判性思维和科学探究能力。
3．通过制作各种细胞的三维结构模型，认同细胞的整体功能大于细胞内部各部分结构的功能，发展严谨的科学思维能力。
4．通过中国科学家成功攻克体细胞克隆技术的世界难题，激发民族自豪感和爱国主义情怀。
四、教学重难点教学重点：1.细胞核的结构和功能 2.制作真核细胞的三维结构模型教学难点：制作真核细胞的三维结构模型五、教学方法小组合作学习、多媒体课件教学、讲授演示法、建模教学法、探究式教学法六、教学过程(3min) 识 巩固所学知识 所学知识 识的习惯。
细胞核的结构和功能教案 高一生物人教版必修一
3.3《细胞核的结构和功能》教学设计一、教学目标1.通过资料分析总结，认同细胞核是细胞遗传和代谢的控制中心。
2.阐明细胞核的结构和功能，形成结构与功能相适应的生命观念。
3.通过问题引导学生自主阅读、分析资料、小组交流讨论得出结论，提高学生设计实验、分析实验结果得出结论的能力。
4.尝试制作真核细胞的三维结构模型，提高学生动手能力，培养学生的团队合作精神。
二、教学重点：（1）细胞核的结构和功能。
（2）制作真核细胞的三维结构模型。
三、教学难点：制作真核细胞的三维结构模型。
四、教学方法：问题引导、分析探究、师生互动与讲授结合的教学方法五、教学工具：多媒体课件、视频、三维结构模型材料，教学以电脑录课形式进行。
六、教学过程：一：细胞核有什么功能： 1、自主阅读资料，小组分析实验设计、总结实验结论。
阅读54-55页的思考·讨论，回答以下问题（学生自主阅读思考7min ）： 1.每组实验的自变量和因变量分别是什么？是否存在对照？ 2.分析实验结果，可以得出什么结论？ 3.结合克隆牛的实例，生物体性状的遗传与细胞核有什么关系？可以得出细胞核有什么功能？ 讨论1： 资料1进行了怎样的实验？ 说明美西螈皮肤的颜色是由细胞核还是细胞质控制的？ 该实验没有对照组，可以怎样设置对照组？ 讨论2：从资料2（蝾螈受精卵横缢实验）可以看出细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？有核的一半继续分裂，无核的一半停止分裂，说明细胞的分裂、分化由什么控制？ 讨论3：由资料3（变形虫去核及核移植实验）我们可以得出什么结论？1.学生回答：（美西螈核移植实验）取黑美西螈胚胎细胞的细胞核，移植到白美西螈的去核卵细胞中，移植后的美西螈为黑色。
说明：美西螈皮肤颜色主要由细胞核控制。
可以将白美西螈的细胞核移植到黑美西螈去核卵细胞中，观察该细胞发育成的个体的肤色。
2.学生回答：科学家用头发将蝾螈的受精卵横溢为有核和无核的两半，结果有核的一半分裂，无核的一半停止分裂。
3.3细胞核的结构和功能教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修一
-提交预习成果：将笔记、思维导图等预习成果提交至平台。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。
-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。
作用与目的：
-为课堂学习打下基础，提前了解细胞核的概念。
-培养学生自主学习和探究问题的能力。
板书设计
①知识点梳理：
-细胞核的结构：核膜、核仁、染色质
-细胞核的功能：遗传信息存储、转录和复制、调控基因表达
②重点概念解析：
-核膜：双层膜结构，内外膜之间的空间称为核周隙
-核仁：细胞核内的一种结构，参与核糖体的生物合成
-染色质：由DNA和蛋白质组成的复合体，是遗传信息的载体
③功能与应用：
-细胞核与细胞周期：控制细胞生长、分裂和死亡
2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极参与，讨论成果展示中，大部分小组能清晰表达对细胞核结构与功能的理解，并能够结合实例进行阐述。
3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生对细胞核的结构与功能有较好的理解和掌握，但仍有少数学生在某些细节问题上存在疑问。
4.课后作业：课后作业完成情况较好，大部分学生能够认真完成作业，对细胞核结构与功能的相关知识进行了巩固。
-分析细胞核内基因表达调控机制，了解其在生物个体发育中的重要性。
-探讨细胞核结构与细胞衰老、凋亡等生命过程的关系。
-研究细胞核功能异常导致的疾病，如癌症、遗传病等，分析其发病机制和治疗方法。
教学反思与总结
在本节课的教学过程中，我采用了讲授与讨论相结合的方法，旨在帮助学生深入理解细胞核的结构和功能。在教学策略上，我注重引导学生自主探索，通过预习任务和课中实践活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，我也注意到了一些值得反思的地方。
(新教材)统编人教版高中生物必修一第三章第3节《细胞核的结构和功能》优质教案
(新教材）统编人教版高中生物必修一第三章第3节《细胞核的结构和功能》优质教案一、教材分析本课是人教版高中生物必修1第三章《细胞的基本结构》第二节内容。
“细胞核的结构和功能”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。
细胞的基本结构知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。
本课以问题探讨导入，先介绍了细胞核的功能，通过阅读资料、思考讨论表明细胞核控制着细胞的代谢和遗传。
接着阐述了细胞核的结构，从而解释了细胞核控制着细胞的代谢和遗传的原因。
最后通过探究与实践活动讲述了如何制作真核细胞的三维结构模型。
通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。
二、教学目标1.知道细胞核的功能和结构，明白结构决定功能。
2.能制作真核细胞的三维结构模型。
三、核心素养【生命观念】通过探究细胞核的结构与功能知识，阐明细胞核的结构与其功能相适应，强化结构与功能观；既能基于结构阐释功能，又能基于功能理解结构。
认同细胞是一个结构复杂而精巧的生命系统，各组成间既分工又合作，使细胞成为一个有机的整体一基本的生命系统，强化系统观点；在以系统观理解细胞结构的基础上，尝试从系统的视角认识自然和社会，并以此指导探究生命活动规律，解决实际问题。
【科学思维】通过用比较、归纳等方法，探究细胞核的结构和功能的知识。
通过能制作真核细胞的三维结构模型，掌握建构模型的科学方法。
在学习过程中逐步发展基于生物学事实和证据运用归纳与概括等方法的科学思维，探讨、阐释生命现象及规律。
【科学探究】通过制作真核细胞的三维结构模型探究实践活动，说明科学探索永无止境，这需要探索精神、科学思维和技术手段的结合。
【社会责任】通过学习本课，学生能以形成造福人类的态度和价值观，积极运用细胞学的知识和方法，关注人类健康、生存议题，参与讨论并作出理性解释；结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活问题。
人教版高中生物必修第1册 3.3第3节 细胞核的结构和功能
1.两种美西螈的核移植
(1)实验方法：
黑色美西螈胚胎 细胞的细胞核
―移―入→
白色美西螈 去核卵细胞
―发―育→
美西螈全 是黑色
(2)实验分析：该实验无对照组，对照组可设置为：
白色美西螈胚胎 细胞的细胞核
―移―入→
黑色美西螈 去核卵细胞
―发―育→
美西螈全 是白色
通过上述两个实验对照得出的结论才具有说服力，细胞核控制美西螈皮肤颜
（5）病毒是一类具有细胞结构的生物（ × ）
解析：病毒没有细胞结构。
（6）高倍镜下可观察到结核杆菌的遗传物质分布于细胞核内（ × ）
解析：结核杆菌的遗传物质高倍镜下看不到，且结核杆菌无细胞核。
（7）细胞核有两层核膜，具有核孔，核孔是DNA进入细胞质的通 道（ × ）
解析：核孔是RNA进出的通道，DNA是不能出细胞核的。
答案：D
解析：核膜是双层膜，把核内物质与细胞质分开，A正确；染色质主要由DNA 和 蛋 白 质 组 成 ， B 正 确 ； 核 仁 与 RNA 合 成 及 核 糖 体 形 成 有 关 ， C 正 确 ； 核 孔 是 RNA和蛋白质进出的通道，但DNA不能通过核孔进出细胞核，D错误。
第3节 细胞核的结构和功能
课前自主预习案
课堂互动探究案
课前自主预习案
知识梳理·填准记牢——自主·预习·先知 一、细胞核的分布与功能 1．分布：除高等植物成熟的 筛管细胞 和哺乳动物 成熟的红细胞 等极 少数细胞外，真核细胞都有细胞核。
2．探究细胞核功能的实验 （1）美西螈胚胎细胞的核移植实验
答案：C
解析：据题意，该题没有设置对照实验，不能对实验结果作出合理的推断。
2．(合格考)如图所示科学家进行变形虫的切割实验，该实验最能说 明( )
3.3细胞核的结构和功能教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1
第三章细胞的基本结构第3节细胞核的结构和功能本节内容主要讲述细胞核的结构和功能2个内容。
通过本节课的学习，学生对细胞的亚显微结构将有更加全面、完整的认识；对“结构与功能相适应”的生命观念将有更进一步理解；也为后续DNA的复制、蛋白质的合成、细胞分裂时染色体的变化，及植物组织培养、动物克隆技术（即：细胞的全能性）的学习作了铺垫。
另外，教材中的经典科学实验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程，为继续学习生物学打下良好的基础。
1.通过实验揭示细胞核功能强化生命的珍贵和结构与功能相适应的生命观念（生命观念）2.通过自主和合作学习完成实验分析、模拟细胞核制作等活动，培养严谨的科学思维（科学思维）3.通过分析、设计实验，重历科学探究历史，体验科学探究的方法和过程，培养科学探究能力（科学探究）4.培养学生基于生物学认识，理性求实的科学态度；激发学生关心生物学相关社会议题，体验自然科学之美。
（社会责任）教学重点：细胞核的结构（重点）→通过问题驱动、模型构建、合作等突出教学难点：细胞核的功能（难点）→通过情境教学、实验分析与设计等突破教学步骤教师的组织引导学生活动教学意图观看视频，思考导课多媒体播放关于“三亲婴儿”的小视频。
学生观看结束后，进行设问：（1）视频中提到“有人担心”，他们在担心什么？（2）在设计“三亲婴儿”时，为什么要对细胞核进行移植？观看“三亲婴儿”的小视频，引发思考，该技术对人类发展的影通过视频引出问题激发学生的探究热情，顺利地进入新课学习。
细胞核的功能。
订正学生制作的细胞核的结构，并讲解细胞核的各个结构主要的作用。
教师教师进行点评和分析，并对细胞核的核膜、核孔、核仁、染色质各部分结构进行总结归纳及补充。
利用有关染色体、染色质在细胞分裂不同时期的显微图片作为学生了解细胞核结构的补充，以形象直观的图解帮助学生理解抽象的文字介绍。
总结：细胞核→染色质（体）→DNA→遗传信息→控制细胞的代谢和遗传。
人教生物必修1教案：3-3 细胞核的结构和功能
3-3 细胞核的结构和功能【主干知识梳理】一、细胞核的分布与功能1．分布除了高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。
2．功能细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
二、细胞核的结构1．细胞核的结构图解2．染色质及其与染色体的关系(1)物质组成：主要由DNA和蛋白质组成，其中DNA是遗传信息的载体。
(2)形态及特点：极细的丝状物，易被碱性染料染成深色。
(3)与染色体的关系：是同一种物质在细胞不同时期的两种存在状态。
三、细胞在生命系统中的地位1．结构特点(1)细胞作为基本的生命系统，其结构复杂而精巧。
(2)各组分之间分工合作成为一个统一的整体。
2．地位细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位。
四、建构模型1．概念模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述。
2．类型⎩⎪⎨⎪⎧ 物理模型概念模型数学模型3．举例沃森和克里克制作的著名的DNA 双螺旋结构模型就是物理模型。
【教材微点发掘】1．连线细胞核的功能探究实验。
(教材第54页“思考·讨论”)2．世界上首例体细胞克隆猴“中中”和 “华华”在我国培育成功(教材第58页“生物科技进展”)。
请思考：体细胞克隆技术(体细胞核移植)体现了细胞核的什么功能？提示：细胞代谢和遗传的控制中心。
教材问题提示(一)思考·讨论1．美西螈皮肤的颜色是由皮肤表皮细胞内的黑色素决定的。
表皮细胞内合成了黑色素，使皮肤呈黑色，不能合成黑色素的，皮肤呈白色。
细胞内黑色素的合成是由细胞核控制的。
2．没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。
3．细胞核是细胞生命活动的控制中心。
4．伞藻的形态结构特点取决于细胞核。
5．提示：克隆牛是由重组的卵细胞发育成的，重组细胞包含了母牛乙的细胞核和母牛甲的细胞质，由这一重组细胞发育成的克隆牛性状几乎与母牛乙一模一样，这说明性状是由细胞核决定的。
克隆牛所有的细胞都来自重组细胞的细胞分裂，其细胞核中的遗传物质与母牛乙的遗传物质相同。
3.3细胞核的结构和功能教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1
（2）视频：播放有关细胞核结构和功能的视频，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
（3）在线工具：利用在线工具，如虚拟实验室、在线讨论区等，让学生在课后继续学习和讨论相关内容。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对细胞核的兴趣，激发其探索欲望。
总的来说，我认为今天的教学是成功的，但我将继续反思和改进我的教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。我相信，通过不断努力和改进，我能够为学生提供更优质的教学，帮助他们更好地理解和掌握生物学知识。
1.学生能够准确描述细胞核的结构和功能，掌握细胞核的基本概念，理解细胞核在细胞中的核心地位。
2.学生能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，如细胞核异常与遗传病、基因突变与癌症等，培养学生的实践应用能力。
3.学生能够通过观察细胞核模型、显微镜观察细胞核等实验，直观地了解细胞核的结构，培养学生的科学探究能力。
课后拓展
1.拓展内容：
（1）阅读材料：推荐阅读《细胞核：生命的控制中心》等书籍，了解细胞核在生命活动中的重要作用。
（2）视频资源：推荐观看《细胞核的结构与功能》等视频，直观了解细胞核的结构和功能。
（3）在线课程：推荐参加《细胞核：生命的核心》等在线课程，深入学习细胞核的相关知识。
（4）科学杂志：推荐阅读《细胞》等科学杂志，了解细胞核研究的最新进展。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对细胞核的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
3.3细胞核的结构和功能教学设计2023—2024学年高一上学期生物人教版必修1
在知识方面，大部分学生已经掌握了生物学的基本概念和原理，如细胞的结构、DNA和RNA的基本知识等。然而，对于一些细节知识点，如细胞核的组成成分和核孔的性质等，学生的掌握程度可能会有所不同。
在能力方面，学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，能够通过显微镜观察细胞核的结构。然而，对于一些需要深入分析和综合应用的知识点，如细胞核在遗传信息传递中的作用等，学生的分析能力和综合应用能力可能需要进一步培养。
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与细胞核相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对细胞核的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
学情分析
在开始本节课的教学前，对学生的学情进行分析是非常重要的。本节课的主要内容是《细胞核的结构和功能》，针对的是高一学生。以下是针对本节课内容的学生学情分析：
1.学生层次：
根据学生的学习水平和能力，可以将学生分为三个层次：第一层次是学习能力强，基础知识扎实的学生；第二层次是学习态度较好，但基础知识掌握不够牢固的学生；第三层次是学习态度和基础知识都相对较差的学生。
-实验操作：安排学生通过显微镜观察细胞核，培养学生的观察能力和实验操作能力。
-作业和练习：布置相关的作业和练习题，帮助学生巩固和提高所学知识。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对细胞核的结构和功能的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
人教生物必修1教案：3-3 细胞核的结构和功能
第3章细胞的基本结构第3节细胞核的结构和功能素养导引1.生命观念:运用结构与功能观,认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
2.科学思维:运用模型与建模,制作真核细胞的三维结构模型。
3.科学探究:通过对细胞核功能的实验分析,体验实验设计、方案实施过程。
一、细胞核的功能1.验证细胞核功能的实验:(1)美西螈核移植实验。
①过程:②结论:美西螈皮肤颜色是由细胞核控制的。
(2)蝾螈受精卵的横缢实验。
①过程:②结论:蝾螈细胞的分裂、分化受细胞核控制。
(3)变形虫切割培养实验。
①过程:②结论:变形虫的分裂、生长、应激性等受细胞核控制。
(4)伞藻嫁接与核移植实验①过程:图1嫁接后,伞藻①和伞藻②帽的形状分别为菊花形和伞形。
图2核移植后,伞藻③帽的形状为菊花形。
②结论:伞藻帽的形状是由细胞核控制的。
2.细胞核功能的总结:细胞核是遗传信息库,是细胞代谢和遗传的控制中心。
[思考]真核细胞是否都有细胞核?提示:不是。
高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核。
二、细胞核的结构1.核膜:双层膜,把核内物质与细胞质分开。
2.染色质:主要由DNA和蛋白质组成,DNA是遗传信息的载体。
3.核仁:与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关。
4.核孔:实现核质之间频繁的物质交换和信息交流。
[思考]蛋白质的合成需要RNA的指导,而RNA是在细胞核中合成后进入细胞质的,那么蛋白质合成旺盛的细胞,核孔的数量会如何变化?提示:核孔数量增多。
【走进生活】心房颤动(房颤)是临床上最常见并且危害严重的心律失常疾病之一。
最新研究表明,其致病机制是核孔复合物的运输障碍。
结合所学知识判断:1.物质通过核孔复合物进出细胞核时,对物质没有选择性。
(×)分析:细胞核中的DNA无法通过核孔进入细胞质,故有选择性。
2.代谢越旺盛的细胞核孔复合物的数量越多。
(√)3.核孔复合物位于核膜上,因此,核膜是不连续的。
(√)学习任务一:探究细胞核功能的实验1.实验设计与对照原则:(1)黑、白美西螈核移植实验中缺乏对照实验,可增加“将白色美西螈胚胎细胞的细胞核移植到黑色美西螈的去核卵细胞中”的对比实验,以增强结论的说服力(如图)。
3.3细胞核的结构和功能(教学设计)-2023-2024学年高一上学期生物人教版(2019)必修1
- 小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成细胞核观察和分析的项目，培养学生的合作能力和问题解决能力。
3. 确定教学媒体和资源的使用：
- PPT：制作详细的PPT课件，展示细胞核的结构和功能，帮助学生理解和记忆；
板书设计
① 重点知识点：细胞核的形态、组成、功能及其在遗传中的作用
板书设计：
1. 细胞核的形态：核膜、核仁、染色质
2. 细胞核的组成：DNA、RNA、蛋白质
3. 细胞核的功能：遗传信息的储存、复制、转录、翻译
4. 细胞核在遗传中的作用：基因表达调控、变异、进化
② 词、句：细胞核是遗传信息储存和传递的场所；核膜将细胞核内部与细胞质分开；染色质是DNA和蛋白质的复合物；DNA是遗传信息的载体；RNA传递遗传信息；蛋白质参与生命活动
3.3细胞核的结构和功能（教学设计）-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1
主备人
备课成员
教材分析
本节课内容选自人教版高中生物学必修1，第3章第3节“细胞核的结构和功能”。这部分内容是学生在学习了细胞的基本结构后，进一步理解细胞功能，特别是细胞遗传信息储存和传递的场所——细胞核的结构和功能。教材从细胞核的形态、组成和功能三个方面进行阐述，为学生后续学习遗传学打下基础。
5. 培养科学思维和探究能力：学生将能够通过小组讨论和问题解决，培养自己的科学思维和探究能力，更好地理解和应用生物学知识。
6. 增强社会责任感和使命感：学生通过学习细胞核的功能和其在人类生活中的应用，将能够增强自己的社会责任感和使命感，更好地理解生物学知识在人类生活中的重要性。
7. 提高自主学习的能力：学生将能够通过自主学习和合作学习，提高自己的自主学习的能力，更好地理解和应用生物学知识。
高中生物新人教版必修1 3.3 细胞核的结构和功能 精品学案
3.3细胞核的结构和功能一、学习目标二、知识梳理一、细胞核的功能除了高等植物成熟的①和哺乳动物成熟的②等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。
细胞核是③，是细胞④的控制中心。
二、细胞核的结构1.在细胞核中，核膜具有双层膜，把⑤与⑥分开；染色质主要由⑦和⑧组成，⑨是遗传信息的载体；核仁与某种RNA的合成以及⑩的形成有关；核孔可实现核质之间频繁的和。
2.细胞核中有DNA，DNA 和蛋白质紧密结合成染色质。
染色质和是在细胞不同时期的两种存在状态。
上储存着。
在细胞分裂时，DNA携带的从亲代细胞传递给子代细胞，保证了亲子代细胞在上的一致性。
4.细胞既是生物体的根本单位，也是生物体的根本单位。
5.模型的形式很多，包括、概念模型等。
①筛管细胞②红细胞③遗传信息库④代谢和遗传⑤核内物质⑥细胞质⑦DNA⑧蛋白质⑨DNA⑩核糖体物质交换信息交流染色体同样的物质遗传信息遗传信息遗传性状结构能物理模型、数学模型三、夯实根底1.以下关于细胞核的表达正确的选项是〔〕。
A.在电镜下观察原核细胞，可以看到细胞核的主要结构有核膜、核仁和染色体B.细胞核位于细胞的正中央，所以它是细胞的控制中心C.不同的真核细胞内，核仁的大小和数量是不同的D.大分子物质通过核孔进出细胞核穿越了两层生物膜【解析】原核细胞没有以核膜为界限的细胞核，不存在核膜、核仁和染色体，A项错误；在不同的真核细胞内，核仁的大小和数量是不同的，例如，在蛋白质合成旺盛的细胞中，核仁数目较多，体积较大；而在一些蛋白质合成不活泼的细胞中，核仁很小或根本没有，C项正确；核孔是蛋白质、RNA等大分子物质进出细胞核的通道，大分子物质通过核孔进出细胞核没有进行跨膜运输，因此穿越了0层生物膜，D项错误。
【答案】C2.以下图表示真核细胞结构的某一局部，相关说法正确的选项是〔〕。
A.①的成分中只含有DNA和蛋白质B.结构②表示细胞膜，它由2层磷脂分子组成C.结构③与某种RNA的合成和核糖体的形成有关D.结构④对物质的透过没有选择性【解析】图示是细胞核的结构，①②③④分别表示染色质、核膜、核仁、核孔。
3.3细胞核的结构和功能教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1
首先，我发现学生在学习细胞核的结构和功能时，对于核膜、核仁、染色质和核孔等结构的理解存在一定的困难。因此，我计划在未来的教学中使用更多的实际例子和图解，帮助学生更好地理解和记忆这些结构。同时，我也会设计一些小组讨论和实验活动，让学生通过实践来加深对细胞核结构的理解。
其次，学生在学习细胞核的功能时，对于遗传信息的储存、复制、转录和翻译等过程的理解存在一定的困惑。因此，我计划在未来的教学中使用更多的互动环节，如提问、讨论和小组活动，来激发学生的思考，帮助他们更好地理解这些过程。同时，我也会提供更多的练习题和案例，让学生通过实际操作来加深对细胞核功能的理解。
5.题目：请描述染色质和染色体的关系。
答案：染色质和染色体是细胞核内部的同一种物质，在不同细胞周期阶段具有不同的形态和功能。
（1）染色质：在细胞分裂间期，染色质以细丝状的形式存在，主要由DNA和蛋白质组成，负责储存遗传信息。
（2）染色体：在细胞分裂前期，染色质会聚集成染色体的形态，由多个染色质细丝组成，具有特定的形态和结构。染色体是细胞分裂和遗传信息传递的重要物质。
3.题目：请描述核膜的结构和功能。
答案：核膜是细胞核的双层膜结构，包围着细胞核内部。核膜具有以下结构和功能：
（1）结构：核膜由双层膜组成，中间有间隙，称为核周隙。核膜上有核孔，是核膜上的孔洞，允许物质在细胞核内外传递。
（2）功能：核膜具有分隔细胞核内部和细胞质的功能，保护细胞核内部的遗传信息。核膜上的核孔允许物质在细胞核内外传递，包括RNA分子和蛋白质等，从而实现细胞核与细胞质之间的信息交流和物质运输。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的细胞膜、细胞质、细胞器等内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为细胞核的结构和功能新课学习打下基础。
3.3.细胞核的结构与功能教学设计2023—2024学年高一上学期生物人教版必修1
主备人
备课成员
教学内容
本节课选自2023—2024学年高一上学期生物人教版必修1，第三章第三节“细胞核的结构与功能”。教学内容主要包括：
1. 细胞核的组成：核膜、核孔、核仁、染色质。
2. 细胞核的功能：遗传信息的储存、复制和表达。
通过拓展学习，提高学生的学科素养和自主学习能力。
通过反思，促进学生的自我提升和持续发展。
学生学习效果
1. 知识与技能：
- 学生掌握了细胞核的基本结构，包括核膜、核孔、染色质等组成部分，能准确描述各部分的结构特点。
- 学生理解了细胞核的功能，能阐述细胞核在遗传信息的储存、复制和表达中的作用，以及与细胞代谢调控、细胞分化等方面的联系。
参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同探讨细胞核的功能。
提问与讨论：对于不清楚的概念或实例，提出问题，与老师和同学讨论。
- 教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握细胞核的知识点。
实践活动法：通过小组讨论，增强学生对细胞核功能的理解。
合作学习法：促进学生的团队协作和沟通能力。
- 作用与目的：
学习能力：高一学生具有较强的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解较为复杂的生物学概念。
学习风格：学生倾向于合作学习、讨论交流，喜欢借助图像、模型等辅助工具进行学习。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：
（1）细胞核结构较为复杂，学生可能难以理解核膜、核孔、染色质等组成部分及其功能。
（2）细胞核功能涉及遗传信息的储存、复制和表达，学生可能对这些过程的理解不够深入。
3. 评价总结：
- 教师根据课堂评价和作业评价的结果，总结学生的学习情况，发现共性问题，调整教学策略。
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[讲解]：很好，从实验中可知，有细胞核的时候，蝾螈可以正常的进行分裂分化，最后发育成一个新个体，但是如果没有细胞核，蝾螈就不能进行分裂，重新植入细胞核，细胞又能够继续分裂和分化。这说明细胞核与细胞的分裂分化紧密相连。由此我们可以得到这样一个结论：细胞核控制着细胞的分裂和分化。
B.细胞进行有丝分裂时，细胞核先分裂
C．细胞核与生命的延续性密切相关
D．细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和控制中心
思考、答复以下问题
通过精选习题，检测并稳固学生课堂所学内容。
课堂小结
总结：对细胞核功能的较为全面的阐述应该是：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。结构与功能是相适应的。
学完细胞的根本结构这一章，知道细胞由细胞膜、细胞质、细胞核构成，细胞还是一个高度有序的统一整体。
[问题]：小美西螈的肤色是什么颜色？为什么？那也就是说美西螈的肤色是由什么控制的？
[讲解]：没错，从资料一可知，黑色美西螈提供细胞核，白色美西螈提供细胞质，通过细胞核移植，得到的是黑色美西螈，说明美西螈皮肤的颜色不是由细胞质控制的，而是由细胞核控制的。
1、黑色，因为细胞核是黑色美西螈提供的
2、细胞核
[讲解]：没错，科学家的设计和你们的一样，具体是这样的：将变形虫切成两半，一半有核，一半无核。无核的一半不能摄取食物；对外界刺激也不再发生反响；高尔基体、内质网等细胞器逐渐退化。有核的一半，情况那么大不相同，照样摄食，对刺激仍有反响，还能生长和分裂。
[问题]：为了使实验更严谨，还应如何设计实验呢？
[讲解]：是的，就是用显微钩针将有核一半的细胞核钩出，这一半的行为就会像上述的无核的一半一样。但如果及时地植入同种变形虫的另一个核，各种生命活动又会恢复。
抛出问题激发学生的探究兴趣。
一、资料分析探究细胞核的功能
二、细胞核的功能
板书：细胞核是细胞遗传和代谢的控制中心。
生物是建立在实验根底上的一门学科，科学家们为了研究这个问题做了大量实验，今天我们就沿着科学家走过的足迹，去探讨和学习如何进行科学探究
【活动一】分析资料探究细胞核的功能
资料1：美西螈核移植实验——科学家用黑白两种美西螈做实验，将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核取出来，移植到白色美西螈的去核卵细胞中。
答复以下问题，归纳总结
培养了学生自我反思与总结的习惯，进一步稳固本课所学。
板书
3.3细胞核的机构和功能
由此我们可以得到一个结论：细胞核控制着细胞质的生命活动。
4.小组讨论，答复：分割变形虫，一半有核，一半无核，观察其生命活动。
5.把有核的一半去掉核，无核的一半移入核
6.听讲、思考并答复：“细胞核控制着变形虫的各种生命活动，没有细胞核，生命活动就不能进行〞
训练学生
思维的思
辨性，渗透“单一
变量〞的思想。
细胞核的结构和功能教学设计
课题
细胞核的结构和功能
单元
必修1
学科
生物
年级
高中
学习
目标
一、知识目标：
1．能够说明细胞核的结构和功能
2．尝试制作细胞核的结构模型。
二、能力目标：
通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力；
三、情感态度目标：
认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，形成结构与功能相适应的生物学理念；
学生总结：
1、细胞核分为三局部，细胞膜、核仁、染色质，其中核膜包括两层膜和核孔。
2、核膜：双层生物膜，把核内物质与细胞质分开。进行物质交换和信息交流，
核孔：分布在核膜上，RNA穿过核孔出来，蛋白质穿过核孔进去。而核孔那么主
要是大分子进出的通道
核仁：它与某种RNA及于核糖体的形成有关。
染色质，染色体：主要有DNA和蛋白质组成，
[问题]：请同学们观察讨论实验步骤，并思考：切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的？还是由假根决定的？为什么？
[讲解]：答复得很好，那么该实验能否说明伞藻帽的形状由细胞核控制？为什么？
[问题]：正是如此，那要证明“伞藻帽的形状由细胞核控制〞需再怎样设计实验？
[讲解]：是的，具体步骤呢请一位同学照着PPT上的图描述一下吧！
[问题]：那么这个实验又说明了什么问题呢？
[讲解]：答复得非常正确，从上面这个实验，我们可以看到，将变形虫切成两半，没有细胞核的一半不能摄取食物、不能对外界刺激做出反响，很多生命活动都停止了，而有核的一半那么能够正常的进行各种生命活动。一旦把核去除，生命活动又不能正常进行，重新植入细胞核又可以恢复各种生命活动。这充分说明了变形虫的各种生命活动是由细胞核控制的。
认真听讲、思考、答复
培养学生观察、思考、讨论、交流、归纳、迁移等综合性能力
资料2：蝾螈受精卵横缢实验。展示图片，大家看图，这是一个蝾螈受精卵，这是头发丝。
[问题]：为什么不用绳子呢？
[讲解]：真聪明，正是因为实验材料很小，而头发丝又细又韧，很适宜。
接着用这头发丝把受精卵横缢成有核和无核的两半，中间只有少量细胞质连着，结果就发现，没有核的这一半不能分裂，而有核的这一半分裂了。当有核的一半分裂到16——32个细胞时，科学家把一个细胞核挤到无核的那一半，结果，无核的一半也开始分裂了。最后两半都成了正常的胚胎，只是原来无核的慢一些，有核的一半快一些。
3、染色质
4、染色质和染色体是同样的物质在不同时期的两种存在状态
培养学生的自我动手能力，让学生从模型中学习知识。
四、制作真核细胞三维结构模型
能力提升：课下尝试制作真核细胞的模型，加深对细胞核的理解。
学生自己动手制作细胞核的模型，亲手体会怎样制作这些结构。
学生自己在制作时出现的问题也会想方法解决，加强自己的动手能力以及加强自己掌握知识的能力。
小试牛刀：
1.以下对染色质和染色体的说法错误的选项是( D)
A.染色质是细胞核内易被碱性染料染成深色的物质
B.染色质和染色体的化学组成完全相同
C.染色质和染色体的主要成分是DNA和蛋白质
D.在细胞核、线粒体和叶绿体中都有染色质
2.以下关于细胞核功能的表达中，最本质的是〔D〕
A．细胞核与生物的遗传和变异有关
【活动二】小组讨论
1、细胞核包括那些结构？
2、解释相应的功能？
3、你们认为与细胞核的功能最密切相关的是哪个结构？
染色质和染色体的关系？
[讲解]：是的，大家先来看看这张图，这就是组蛋白，这个双螺旋结构是DNA，它们结合成丝状的染色质。染色质经过高度的螺旋，缩短变粗，变成这圆柱状或杆状，也就是染色体啦！因此，染色质和染色体实际上是同种物质在不同时期的两种形态，细胞分裂期时是染色体，细胞分裂结束时是染色质。它们之间的形态变化是通过解螺旋和螺旋化缩短变粗来实现的。就好似我们平常吃的泡面，平时呢都是高度卷曲、螺旋在一起的一块东西，当我们要吃的时候呢，泡了水就散开来，成为一条条的。形态不一样但都是泡面，因此，要记住啊——染色质和染色体是同一种物质在不同时期的两种形态。
使学生自己得出结
论，培养学生的自主学习和总结概括的良好习惯和能力，实现学生为主体的教学角色转变。
资料4：伞藻嫁接与核移植实验，展示伞藻的结构图，介绍：伞藻是海生的单细胞藻类，由“帽、柄和假根三局部构成，细胞核在基部。伞藻再生性很强，即伞帽切除之后，很短时间内能够生出新的伞帽，而且伞藻种间容易嫁接。伞藻的帽有两种，一种是伞形，一种是菊花形。〞科学家用伞藻做了两个实验，我们先来看下嫁接实验，
7.观察，思考，个别答复“把两种伞藻的帽都去除，把它们的柄嫁接到彼此的假根上〞
“切去帽后长出来的新帽的形状是由假根决定的，因为假根具有细胞核〞
8.个别答复：“不能，因为假铲除了有细胞核，还有细胞质〞
9.答复：“移植细胞核〞
答复：把菊花形帽伞藻的细胞核取出来，而把伞形帽伞藻的帽子切除，并且去掉细胞核，把菊花形帽伞藻的细胞核移植到去除细胞核的伞形帽伞藻中，最后长出来的就不是是伞形伞藻，而是菊花形伞藻了。
[问题]：根据伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验结果，得出什么结论？
[讲解]：伞藻帽的形状也就是生物体形态结构，而帽的再生也就是生物体形态结构的建成了，所以我们从资料4得到的结论就是：生物体形态结构的建生物性状的遗传，而资料4中伞藻帽的形态结构也属于生物性状的一种，由细胞核控制。资料2中蝾螈胚胎细胞的分裂分化，资料3中变形虫细胞质的生命活动、资料4中伞藻帽的再生都与代谢有关，也是由细胞核控制，因此，细胞核的功能可以归纳为：细胞核控制着细胞的遗传和代谢，即细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
[引言]：同学们你们都听说过克隆羊多利，那你们见过中国的克隆猪吗？下面我们一起观看可爱的克隆猪。
[讲解]：克隆动物的诞生非常关键的一项技术是：细胞核移植。
[问题]：细胞核有什么功能？为什么具有这样的功能？谁在承当这个功能？引出课题，展示目标。
观看视频：克隆猪，并了解细胞核移植技术。
思考讨论问题
齐读教学目标
10.伞藻帽的形状由细胞核控制
认真听讲并理解
锻炼学生
的说话能
力，检查学生的学习情况。
通过互动和学生的参与，增强学生的积极主动性和求知欲望，也利于学生的学习和理解。
学生在新知识与原有的相关
概念之间建立起实
质性的联系，理解并掌握细
胞核各局部结构的功能。
三、细胞核的结构
[过渡]：
正因为细胞核有如此重要的功能，有人把细胞核比喻为细胞的“大脑〞或细胞的“控制中心〞。那细胞核为什么能成为细胞的“控制中心〞呢？我们都知道，生物的各种结构和功能相适应的。下面我们来看看细胞核有哪些结构？
3、“实验材料很小，绳子太大了〞。
3、“没有细胞核，细胞就不能分裂分化〞
通过探究实验使学生充分感受到科学趣味性，并在乐趣中学习知识，一改往日传统教学的古板和枯燥。
采用简单的结构图，帮助同学的理解和记忆。
资料3：变形虫去核及核移植实验涉及到了变形虫，它又有什么特性呢？