高考作文专项训练之审题立意

高考作文专项训练之审题立意一、高考作文立意的基本原则：准确、新颖、高远、深刻所谓准确，就是要正确把握命题人命题意图，并在命题范围内立意。

所谓新颖，就是要打破常规思维，选取新的切入点，写出“亏他想得出来”的文章。

写见人所未见，发人所未发的文章，写“人人心中皆有，人人笔下皆无”的主题来。

不要落入俗套，与人雷同。

所谓立意高远，就是指文章格调高尚，感情倾向积极健康，不落俗套，不低级趣味。

优雅的风度，高雅的情怀，反映在文章中就是高尚的文品。

诸葛亮“淡泊以明志，宁静以致远”的情怀令人仰慕，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，令人振奋。

他们的文章立意高远，能启发人思考，能凝聚民族精神，激励社会进步。

所谓深刻，就是要透过现象看本质，揭示问题产生的因果关系。

不能只抓表象，就事论事。

它要求考生有对生活敏锐的观察力，对材料深刻的开掘力，对生活内容高度的概括力。

简而言之，准确就是代命题人立言；新颖是指符合命题要求的前提下言人之所未曾言；高远是在领会写作意图基础上超越自我所呈现出的使命感、时代感、沧桑感、厚重感，是言人之所不能言；深刻是指透过现象深入本质，揭示问题产生的因果关系，是言人之所未尽言。

二、高考作文立意常见误区误区之一：局限于自我经历、体验，写作时以自我为中心，对自己由小学而初中而高中的生活琐屑津津乐道，表现出低幼化倾向；误区之二：思想僵滞，不能进行辩证思维，绝对化，讲蛮话，以偏概全，强调一点，不计其余；误区之三：夜郎自大，自以为是，陈词滥调，老调重弹，人云亦云，老生常谈，拾人牙慧；误区之四：意多乱文，千丝万缕找不到头，千言万语抓不住纲，东扯葫芦西扯瓜，不知所云；误区之五：大而无当，夸夸其谈；误区之六：只知其一，不知其二，审题不深入，看不到命题人的价值取向和隐性要求，流入浮浅。

误区之七：盲目追求发展等级而不重视达标。

三、高考作文立意的常用方法1、化大为小，以小见大（大题小作，小题大做）2、化虚为实，运实入虚（虚者实之，实者虚之）3、高屋建瓴，多角度命意（不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层——王安石横看成岭侧面成峰，远近高低各不同——苏轼）4、由表及里，层层解剖，追根究底，揭示因果四、意在笔先——正式写作前该做的几件事1、审题审题是容易被忽视的一个环节，一般的同学审题不仔细，往往先入为主，凭感觉解读题意，结果常常偏离题意或不合命题要求。

比如，2005年湖南高考卷，不少同学抱定“三自”的成见，没有注意体裁的限制，写出文体不明的文章而蒙受不必要的重大损失。

审题要冷静客观。

不要因为题目是曾经练过的而得意忘形，也不要因为题目从未接触而张皇失措。

审题要细读。

高考作文题设计都十分简练，文本内容有限，要认真阅读，细细品读，不可遗漏任何信息。

审题要深思。

想想命题人为什么出这样一道题，有没有隐藏的意图，是否存在陷阱？一般来说，命题人设题总有以下几方面的考虑：题目要出人意料以避宿构；题材要贴近生活让考生有话可说；考试要求要能够检测考生真材实学，保证考试信度；评判要易于区分平庸与卓越达到选拔目的，保证考试效度。

2、立意明确文章要表达的中心（可用一个简短的判断进行阐述）；确定文章的体裁；确定文章的结构；筛选恰当的材料并按一定序列进行组合；推敲文章首尾及中间各段段首的语句；拟定一个标题；反思上述各个环节是否进入误区，是否偏离题意，及时纠正。

3、提纲审题立意的量化、具体化和形象化。

四川省某考生满分作文考场审题立意构思实录拿到试卷后，一看到作文题“答案是丰富多彩的”顿时就傻眼了。

写什么？有点难啊！以前没有练过这个题目，练过的作文都用不上，怎么办？别急，先想想老师怎么说的。

不管作文题怎么变，先审好题，要明白考你什么能力，高考是选拔人才的考试，高考出的题目，就是要考查你某一方面有没有国家需要的才能，看你有没有才华，有没有成就大事的基础。

所以，你得尽力达到它的要求，千万住——高考与你们以前的所有考试都不同，它不是水平考试，而是选拔考试！甚至可以说是淘汰考试！不符合国家需要的人就被淘汰！还愣在那里干啥？快把你肚子里的才华尽力展现出来呀！千万记住——审题构思展现。

高考就是比谁更优秀！不是看谁过不过关！学了这么多年，肚子里所有的东西都拿出来吧！老师等你的好消息展开全文阅读作文题目是：四个图形哪一个与其他三个不同类？答案是：每一个都与其他三个不同类。

请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇作文。

文体不限，题目自拟，不少于800字。

可以记叙经历，编述故事，抒发感情，发表议论，展开想象，等等。

这个话题的范围是十分宽泛的，只要与学者出的这道题引发的思想感受有关，都符合要求。

……哈哈，有何难哉！？生活中这种例子不少哇！解题时我用另一种方法得出正确答案；老师说这道题有三种答案都正确；烟民说“饭后一支烟赛过活神仙”，烟盒上却明示着“吸烟有害健康”；冷不丁想起老师的教诲：忘记我说的啦！审题构思时还要记住什么？记住什么啊！要尽力避免与他人雷同，审题还要审别的考生会写什么，要求新呀！别忘了展现才华哦！好险多亏及时想起了老师的提醒，要不然一高兴，硬要上出题者的当，写出千人一面的作文来。

其结果……35分！？原来老师要我们考试想一下他是这个原因。

呵呵……这个题目就是容易写得一般化。

什么可以用多种方法解一道数学题呀！什么一件衣服这人说好看那人说不好看呀！还有我刚才想到的那些事，都是一般考生一下就能想到的。

老师说：一般考生考试时爱就近取材，舍不得深想，或者来不及细想，或者像我刚才一样，一高兴就忘乎所以，结果……千人一面，没有创新，得分平平。

既然这个话题的范围是十分宽泛的，只要与学者出的这道题引发的思想感受有关，都符合要求。

呵呵……我才没那么瓜呢！要牢记老师说的：深、广、新！显出才华！得好好构思一番！！鲁迅说：才子佳人看林妹妹很美。

在一个成天吃不饱的工人看来，林妹妹不符合居家过日子的标准。

一千个人眼中就有一千个哈姆莱特。

用不同视角读红楼梦，会有不同的见解和看法。

苏轼《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，……”同一块甜麦圈，乐观者享受他的香甜可口，因其好吃而垂涎欲滴，悲观者却为中间那么大的洞而哀叹！把一个苹果切开，果核就像一颗星；测量一栋建筑的高度，有各种各样的方法；邓小平南巡时的名言“不管白猫黑猫抓到老鼠就是好猫”一下想出这么多材料，得感谢老师英明，平时要我们看那么多书。

材料太杂，得好好组织一下。

再引用点古诗词，以增加文采。

回答——千个哈姆莱特一千个人眼中就有一千个哈姆莱特。

对他悲剧命运的哀伤，对他“宇宙的精灵，万物的灵长”的赞叹，对他……四个不同的几何图形，有人看出了圆的光滑无棱，有人看出了三角形的直线组成，有人看出了半圆的方圆兼济，有人看出了不对称图形独到的美……不妨套用苏轼的一句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”是的，生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人。

不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，因为你用敏锐的视角去注视这个世界，执着你的感悟，因为你用善感的心灵去体味这多彩的人生。

同是一个甜麦圈，悲观者只看见一个空洞，而乐观者却品味到它的味美。

同是交战赤壁，苏轼高歌“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”；杜牧却低吟“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

”同是“谁解其中味”的《红楼梦》，有人听到了封建制度的丧钟，有人看见了宝黛的深情，有人悟到了曹雪芹的良苦用心，也有人只津津乐道于故事本身……是的，我的心执着于我见、我闻、我悟。

条条大道通罗马认识事物的角度、深度不同，解决问题的方法就自不相同。

正所谓有什么样的世界观，就有什么样的方法论。

但我相信：条条大道通罗马，历艰辛殊途同归。

小平同志的“黑猫白猫论”风趣而深蕴哲理。

东部地区飞速发展源于西部的支持，而西部大开发的成功也必需东部的鼎力相助。

设若以老观念来解决问题，东西部齐头并进，那中国的发展不知又要经历多少艰辛。

测量一栋大楼的高度，有人利用太阳下的阴影，通过三角函数的关系简单算出；有人用绳子与楼房比较，然后测绳子长度；有人用气压计，从楼底到楼顶，通过气压变化来计算；也有询问楼房管理员……问题的出现是一个起点，问题的解决则是终点，过程则不惟一。

方法的选择完全取决于当时的具体情况。

事移世易，方法多变。

我的回答我不是怀疑论者却仍想像北岛一样高呼：我不相信。

是的，没有惟一。

我喜欢从苹果的横截面中发现一颗星星；我喜欢丢开参考答案让思维纵横驰骋；我喜欢博览群书，看看群儒舌战；我喜欢看秋树婆娑，眼底却没有哀伤……就让每一颗心去读懂多姿多彩的世界，就让每一双手去开创各自绚烂的人生。

这，就是我的回答。

五、从下面几个题目中任选一题，先写提纲，再作文1、自生命萌动之初，你在人世间就有了自己的位置。

在整个生命的历程中，你一直同位置打着交道。

或许你有一段关于位置的心情故事；或许，你有许多关于位置的独到的见解。

请以“位置”为话题写一篇记叙文或议论文，题目自拟，不少于800字。

2、以“变”为题，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

3、阅读下面一则材料，按要求作文。

有一个关于四个人的故事，他们的名字是：“每个人”、“有的人”、“任何人”、“没有人”。

有那么一件重要的事必须去做，每个人都认为有的人会去做。

任何人都能去做，可没有人去做。

有的人就生气了。

因为这是关系每个人的事，可没有人认识到每个人应该去做它。

最后，故事结束在没有人去做任何人能做的事，于是每个人大骂有的人！展开余文请你根据材料，联系生活实际，自定立意，自拟标题，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

考场佳作：（前两篇为应试作文，未作修改，请同学们思考有何不足，如何升格）一个更高的位置周兴（2003年考入清华大学）关于位置，在中国历来是跟官位联系在一起的；范仲淹的“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，意思是身处朝堂的高位就担心下层的百姓，被贬后地位卑微则担心君主。

位置也常常与富贵联系在一起。

“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”，是说不要为了高位贪图富贵而钻营，不要因为地位低贱而悲伤。

先贤们的话不错，为了官位、富贵而钻营的人，君子不齿。

但是位置不仅仅是官位，富有贵，与位置配套的更多的是相应的责任，施展才华的空间。

而一个更高的位置，则意味着更大的人生舞台。

范仲淹处在庙堂的高位上，就可以通过权力改革弊政，兴利除害，流惠又何止万民？而被贬于江湖之中则即使体验倾其所有，恐怕也于事无补。

屈原握有三癌大夫的重权，就能内修政治，外抗强秦，也许楚国就不会灭亡；而遭小人离间流放汩罗，即使痛哭流涕也难挡郢都城下的秦军。

陆游一生希望北伐中原，恢复河山，倘若他能掌握军队，兴许就能一展抱负；但因为他地位低下，人微言轻，也只能“位卑未敢忘忧国”，壮志难酬。

没有一定的位置，没有一定的空间，即使有旷世奇才也只能如虎落平阳，英雄无用武之地，空怀抱负。