初三数学总复习学法指导
九年级数学中考备考方案
九年级数学中考备考方案九年级数学中考备考方案（通用5篇）数学是比较复杂的一门科目，也是比较容易拿分的科目，下面是店铺整理的数学中考备考方案，欢迎阅读借鉴！九年级数学中考备考方案篇1一是立足基础知识。
复习期间，要重视对基础知识的归纳整理。
归纳应按知识模块进行，对概念、定理、公式、法则不仅要熟练掌握、准确叙述，还要学会运用。
即使是综合题的求解，也是基础知识、基本方法及数学思维的综合运用，知识和方法的积累是开启难题的钥匙。
二是重视课本习题。
通过分析历年中考数学试题可以看出，用于考查基础知识和基本技能的素材、背景，大都是课本中的例题、习题，或是这些题的变形。
因此，对这题要逐一研究，对典型题要亲自演算，重要的步骤、方法可附于题后。
三是掌握解题原理。
在复习中普遍存在重视解题方法，忽视解题原理的倾向。
实际上，结果和对错只是考查的一部分，而对知识、能力、思想、方法等方面的考查主要体现在解题步骤和过程中。
在专题复习阶段，不仅要掌握解题方法和规律，还要领会其原理。
应注意倾听和思考老师对典型题的分析和求解策略，注重通性、通法的运用。
及时归纳各种题型，探求不同解法，以便形成能力。
九年级数学中考备考方案篇26月21日晚上接到学校老师的通知电话时，傅贝俐刚在洗澡，大姨全家都激动坏了，傅贝俐自己还是一脸蒙圈：“我到现在还在怀疑是不是乌龙了。
”她特别可爱地说。
她说自己中考数学犯了个比较“小白”的错误，把直线看成了延长线。
语文上还有那么一点怀疑作文跑题了。
但就算是这样，她估分出来还是740分，比实际分数仅低了9分。
被学业耽误的歌手和想象中的学霸不太一样，傅贝俐很自来熟，很活泼，一路上都和滔滔不绝地聊天，她说，我就很喜欢聊天，学习的时候学习，该玩的时候玩。
傅贝俐开玩笑说，自己应该是个被学业耽误的歌手，最爱唱歌，读书只是副业。
而且她还喜欢古筝和笛子，古筝一直练到10级，初二课业忙了，才在妈妈的劝阻下停练。
但她还是依旧热爱唱歌和演讲，还参加过学校的演讲比赛。
新课标下初三数学复习凸显“四个注重”
刍议新课标下初三数学复习凸显“四个注重”摘要:本文根据新课标要求,从注重学习方法传授,养成良好学习习惯、注重数学思想渗透,提高数学教学效率、注重课堂教学内容结构,增强课堂学生学习效果、注重学生个体差异,提高学生整体全面发展等四个方面对初三数学复习提出了一些看法和体会。
关键词:初三复习学法指导思想渗透课堂结构个体差异随着新课程改革深入进行,教学新理念在学科教学广泛渗透,对初中数学教学提出的要求,更加体现素质教育的精髓,再加之当前中考内容对考查范围不再局限于学生数学知识掌握,更加注重学生实践探索,问题解决和学习技能等方面,对学生学习能力和知识体系要求更加明确,题型变得越来越生活化、实践性、灵活性。
中考内容和形式的改革,给广大教师教学和学生学习带来新挑战与探索,初中毕业年级数学教师要适应这一改革的要求,必须认真贯彻落实新课标和中考改革要求,在初三数学复习中,应在数学课堂教学上做好文章。
本人根据在毕业班教学中的一些实践经验,谈谈一些粗浅的看法和体会。
一、注重学习方法传授,养成良好学习习惯在初三年级数学复习课教学中,教师一般采用的教学课型有概念课、习题课、复习课等三种形式,在进行这些课型教学时,可以根据课型不同特点,选择合适的教学方法,创设和谐的教学氛围,让学生积极体验知识产生、发展的过程,体会成功的喜悦。
培养学生多做习题习惯,鼓励学生将学习体会和观点表达出来,把解题思维过程展示出来,让学生思考、探究、尝试,发现创造性证法及解法,并对数学思想方法有没有运用,典型问题有没有弄懂弄通,出现的错误有没有定出改正措施等学习知识、技能形成方面进行深刻反思,有意识培养学生个人良好心理素质的形成,让学生做到学习数学知识有恒心、学好数学知识有信心、提升学习效率有决心,面对取得成绩平常心。
二、注重数学思想渗透,提高数学教学效率动手实践、自主探索与互助合作是学生学好数学知识所采用的有效学习活动方式。
因此,在数学课堂中,教师要将数学思想渗透到整个课堂教学始终,将数学思想作为提高教学效率的主要途径来开展教学活动。
初三数学教学工作总结模板（3篇）
初三数学教学工作总结模板一学期来，本人担任九年级(1)班﹑九年级(4)班的数学教学，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，普遍涉猎各种知识，不断提高自己的业务程度，充实自己的头脑，形成比较完全的知识构造，严格要求学生，尊敬学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自己的教学程度和思想觉醒，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的总结与体会。
一、依靠集体智慧，营造良好的教研气氛一个人的力量是有限的，集体的力量是无限的。
一个班的造诣突出，不能代表整体程度，整体程度高，才干真正打得出去。
我们备课组是一个团结奋进的集体，备课组的几位老师相互支持和激励，课组活动进行得有声有色，保质保量。
我们每周坚持一次集体备课，每学期坚持不少于____次的集体听课和评课，老教师的示范课和青年老师的研讨课给我们提供了彼此交换学习的机遇，积聚了不少好的经验。
集体备课时，大家毫无保留，普遍地进行学术上的交换和研讨，互帮互学，取长补短，有效保证了教研的质量。
我们在团结协作的基础上，也强调个人的工作责任制，根据各人所教班级的实际情况订出了相应的奋斗目的。
在我们的心目中，只有打团体战的概念，没有单独冒进的念头。
“一枝独秀不是春，百花齐放才是春”。
二、抓住学生心理，营造良好的教与学环境高考竞争的残暴，带来中考形势的严峻。
由此带来的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。
不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。
而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我去研讨学生的心理，找出适合学生心理特点的教法。
我把学生分为三个层次，并确定我工作的重点和工作办法：优生-拓展。
中等生-狠抓。
学困生-辅导。
优生有较好的思维习惯，上课前我先把问题布置给他们，让他们自已先研讨，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们舒展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们。
初三中考数学复习计划(5篇)
初三中考数学复习计划（5篇）初三中考数学复习计划（精选5篇）初三中考数学复习计划篇1中考临近，中考复习也进入了关键时刻。
各区现在四月底或五月初都要进行第一次模拟考试，这是中考前的练兵，也是检验每个学生前一段的复习效果，更是对自己考试成绩单全面排定。
数学学科中考注重考察数学的基础知识，基本技能和基本思想方法；考察数感、符号感、空间观念、统计观念、运算能力、发现问题和分析问题的能力，以及应用意识等。
回顾过去中考，试题立意从记忆知识型转向能力分析判断，尤其是创新应用能力，历年C级考点基本上全面覆盖。
知识要积累（不仅要积累正确知识，也要积累反面经验），不要因为简单而不重视，因为繁难而讨厌，一个很小的障碍就会是你不能前进。
扎实的基础知识，准确理解题的条件，发现与灵活应用定理、性质，是我们做好数学复习的关键，而一模之前抓好第一遍全面知识点的复习，做到查漏补缺，更是为综合题的复习及做好提升打下基础。
一题多解能沟通不同知识点之间的联系，开拓思路，培养发散思维能力，做题不能追求数量，要归纳，抓住基础解题规律，掌握基本的解题方法和技巧，也能更好做到知识的拓展与实际问题的应用。
在时间紧张的情况下，怎么复习效率高，数学怎么提分，总的来说要注意劳逸结合，保持充沛的精力和体力，才能完成紧张的复习任务。
具体情况：（1）认真阅读中考说明中的各项要求，尤其是C级考点每年试题都会有变化，但总体保持稳中求变，变中求创新；（2）抓住基础，无论处于那一种水平的同学都要做到，只要会做的题，就要作对，否则高分不可得；（3）注意提高计算能力，尤其是有字母的代数式的运算能力；（4）数学思想是数学知识的精髓，在数学解题中起到观念性指导作用，数学方法是数学思想的具体体现是运用数学知识的工具。
这是做综合题的突破口，但“综合题”绝不局限试卷的最后两道题，这有着丰富的内涵，这代表有一定的难度，也会分布在选择题。
填空题中，综合题涉及到多方面的数学知识和灵活多样的技能技巧。
中考数学总复习略谈
中考数学总复习略谈岳池县顾县中学周勇初三数学复习是一项系统工程，时间紧，任务重，又特别在新课标理念的指导下，中考数学既较好地体现了素质教育的基础性和广泛性，又充分体现了数学学科本身的特性。
那如何提高中考数学总复习的质量和效益，是每位毕业班师生必须面对的问题，那么中考数学总复习应注意哪些问题呢?根据自己多年的实践，提出下列建议，供大家参考。
通过对近几年来我省各地区中考数学试题的分析，我认为：中考命题以《数学课程标准》为依据，全面体现新课程的要求。
试题内容着力加强与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力；注重考查数学学科的探究能力；更加注重考查对数学思想和方法的理解能力。
同时，新课标所倡导的“过程与方法”、“情感态度和正确的价值观”理念在各地试卷中也开始有了不同程度的渗透，体现了“以人为本”的原则。
从试题归类来看，中考数学特点主要有：（1）注重对数学核心内容的考查；（2）规律意识类试题成为主流、几何变换与二次函数相结合成为压轴题；（3）注重对学生“实验操作”能力的考查；（4）注重对学生自主探索能力的考查；（5）关注实际生活，聚焦社会热点。
下面我将从以下三个方面具体分析：一、把握中考复习的基本理念1、根据新课程标准对知识进行重点梳理，把握学科主干知识的内在联系，对已学知识中的重点、难点进行分析、讲解，将复习的知识点、线结合，交织成知识网以便形成科学的知识体系，要用学科内的不同主干知识去分析和解决问题，以达到能力的培养和提高。
2、要归纳初中数学的思想方法，数学思想方法的具体表现形式，又是解题手段的基本方法，所以掌握好数学思想方法的基本表现、基本步骤是十分必要的。
3、复习中要积累解题经验，培养学习能力，触类旁通，让学生学会知识的延伸运用。
以上三个复习要求，与中考试题注重基础知识、基本技能、基本数学思想方法的考查是一致的，是中考复习的基本理念。
二、注重中考复习的四个阶段要搞好中考数学复习工作，首先要确定复习要点，制定复习计划，复习可分四个阶段进行。
数学中考复习备考方案(精选6篇)
数学中考复习备考方案（精选6篇）数学中考复习备考方案1一、指导思想以课程标准为指南，以考试说明为依据，以教材为载体，以训练为主线，以考试为渠道，以心理素养和应试实力培育为突破口，面对全体学生，全面提中学考成果。
二、复习原则1、低起点，小步伐，快反馈，高密度;2、讲练结合，以练代讲;3、面对全体，关注差异;4、培优扶差;5、有效教学，向课堂要质量。
三、复习设计(一)确立目标，结合每次考试成果比照指标找差距1、学校制定升学指标。
把重点中学一榜、指标到校、一般中学、职高指标确定总数后分解到各班级，张榜公示。
2、班级制定升学指标。
即对分解到班级的指标落实到人头。
要和学生谈话、沟通、指导，让学生给自己定位。
3、任课老师制定分数指标。
对每一名学生应当达到多少分定位。
4、学生自我设计目标。
对升入学校，各科志向分数预设。
(二)制订安排1、初三上半年结束全年课程;2、寒假时间同科老师集体探讨制订复习安排，体现：(1)复习课时;(2)每课时复习内容;(3)复习方法;(4)实现目标。
制订复习安排要从二个方面入手：(1)资源：课标——比照课标，反复学习，吃透标准，明确方向;考纲——依据考纲，反复探讨，定量、定位。
考题——收集近几年中考题，老师做题、析题、探讨各学问点，生成的题型、分值和难易度。
教材——不离教材，挖掘教材，提炼升华，熟知教材编写意图、体系，归纳学问点，形成学问网络。
学情——充分了解学生，知根知底，知彼知己，对症下药，因材施教。
信息——刚好捕获中考有关的信息，筛选、疏理，择用和调整。
(2)三轮复习法：第一轮：单元章节复习。
(3月1日——4月20日)复习时重点抓学科学问的单元、章节过关。
每天定量记忆。
复习各学问点、考点时，将其题型化(即设计成题)。
要四平八稳，要由易到难;重视基础学问和基本实力的训练。
其次轮：专项复习(4月20日——5月20日)首先要对中考的考点学问进行训练，其次要对中考题型进行专项训练。
在训练考点学问时，着重训练标准和考纲所涉及的重点和难点。
九年级数学复习教学计划（精选5篇）
九年级数学复习教学计划（精选5篇）九年级数学复习教学计划（精选5篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将在努力中收获成长，该好好计划一下接下来的教学工作了！为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，以下是小编精心整理的九年级数学复习教学计划（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
九年级数学复习教学计划篇1中考再有100天，所以抓好总复习是一项非常重要的工作。
抓得好，学生的成绩将会有一个飞跃，抓不好，学生的成绩会在原地踏步，甚至倒退。
在此，我谈一谈自己在教学中的想法和做法，供大家参考。
一、复习目标：（1）使所学知识系统化、结构化、让学生将三年的数学知识连成一个有机整体，更利于学生理解。
（2）精讲多练，巩固基础知识，掌握基本技能。
（3）抓好方法教学，引导学生归纳、总结解题的方法，适应各种题型的变化。
（4）做好综合题训练，提高学生综合运用知识分析问题的能力。
二、复习方法与措施：1、挖掘教材，夯实基础，重视对基础知识的理解和基本方法的指导通过将近3年的学习，学生已经掌握了一定的基础知识、基本方法和基本技能，但对教材的理解是零碎的、解题规律的探究是肤浅的。
因此，在组织学生进行总复习时，首先引导学生系统梳理教材、构建知识结构，让各种概念、公理、定理、公式、常用结论及解题方法技巧，都能在学生的头脑中再现。
例如：分式的化简求值，学生应想到分解因式的方法、提公因式法、公式法等，证明三角形全等马上想到全等三角形的所有判定。
教学中，要立足课本，充分挖掘和发挥教材例、习题的潜在功能，引导学生归纳、整理教材中的基础知识、基本方法，使之形成结构。
例如：课本上的课题学习等。
坚决克服那种重难题、重技巧、轻课本、轻基础的做法。
2、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学。
在数学复习课教学中，挖掘教材中的例题、习题等的功能，是大面积提高教学质量的需要。
因此在复习中根据教学的目的、教学重点和学生实际，引导学生对相关例题进行分析、归类，总结解题规律，提高复习效率。
初三数学复习的方法与策略
初三数学复习的方法与策略作者：赵跃来源：《知识文库》2018年第16期初三数学总复习是对初中三年数学教学内容进行整理、完善和深化的过程。
就学生而言既是一次对所学知识更为系统、更为深入的学习过程，又是一次培养分析、概括等综合能力的学习过程。
对于提高学生的数学素养，培育终身学习的基础发挥着重要的作用。
目前的初三数学复习课有概括面广、容量大，学生做题的时间不充裕等特点，同时，教师应对中考有着丰富的解題经验，这样使学生可以少走弯路。
但也存在诸多弊端，如复习过程大多以教师讲解--学生接受为主，教师在强大的中考压力下，乐于多讲一些内容，不丢一个知识点，不漏一种方法；教师热衷于通过对习题的评讲来复习，以题海战术为主，重复多，复习效率低，学生负担重；复习的内容和所选题目缺乏变化和新意，缺乏重点和针对性，学生机械地模仿和重复操练；学生之间缺乏合作与交流，使学生对学习渐渐失去了热情和兴趣。
基于以上分析，优化初三复习课课堂教学方法和策略对于每一个初三数学教师来讲，是刻不容缓的义务和责任。
那么，怎样才能更好的进行初三数学复习课的教学呢？本文将从以下几个方面来探讨：1 以清晰简洁为原则，优化知识结构策略正所谓万丈高楼平地起，要优化初三数学复习课，提高复习质量，提升效率，必须首先做好基础知识的梳理。
在梳理过程中，应坚持以学生为主，教师为辅；以提高能力为主，机械照搬为辅的原则。
首先组织学生学习考试大纲，明确考纲中的具体要求，结合教材、例题，要求学生尽量列出相关的知识点，标出重难点，列出各知识点之间的关系和联系。
同时，教师应指导学生采用多种方法进行整理，如列表法，画流程图法、枚举法等，使零散的基础知识系统化，清晰化，易于理解记忆。
在此基础上，鼓励学生主动进行生生，师生交流互动，此法既可使学生交流自主学习的体会，找到适合自己的学习方法，又可确保学生全面地掌握各部分基础知识，为下一环节的复习打下坚实的基础。
其次应重抓知识网络的建立。
中考数学复习方法(很好!很实用!!!)
一、注重考法研究，把握中考动向中考复习前，初三数学组要进行考法研究，研究近几年中考数学命题的走向，研究考纲，研究中考复习策略。
每位数学老师都进行专题发言。
原初三数学老师着重谈中考复习体会及中考后的反思；现初三数学教师着重谈近几年中考命题的走向及中考复习策略；其余数学老师根据中考数学命题的特点，着重谈如何及早把握中考动态，如何在平时的教学中进行数学思想方法的渗透。
中考考法研究的专题研讨会，将对初三老师的复习起到指导作用，对初三老师把握中考动向，纠正复习偏差，产生积极而深刻的影响。
平时考试中，教师可以模拟中考命题，试题来源于课本改编及自编，注重信息的收集和新题型的探索，着重考查学生基本的数学思想和方法。
每次考完后教师与学生都要及时做总结，这样既让教师对中考复习的把握更深，又有利于学生寻找差距，奋力拼争。
二、制定合理的复习计划切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去，起到事半功倍的效果。
我们认为，中考的数学复习最好是分四轮进行。
第一轮，摸清初中数学内容的脉络，开展基础知识系统复习。
近几年的中考题安排了较大比例（70％以上）的试题来考查“双基”。
全卷的基础知识的覆盖面较广，起点低，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。
复习中要紧扣教材，夯实基础，同时关注新教材中的新知识，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，同时对典型问题进行变式训练，达到举一反三、触类旁通的目的，做到以不变应万变，提高应能力。
近几年的中考题告诉我们学好课本的重要性。
在复习时必须深钻教材，在做题中应注意解题方法的归纳和整理，做到举一反三，有些中考题就在书上的例题和习题的基础上延伸、拓展，因此，教师要引导学生重视基础知识的理解和方法的学习。
基础知识就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握基础知识之间的联系，要做到理清知识结构，形成整体知识，并能综合运用。
例如：中考涉及的动点问题，既是方程、不等式与函数问题的结合，同时也常涉及到几何中的相似三角形、比例推导等等。
初三数学学法指导
初三数学学法指导初三数学学法指导一、正确的解题方法解题训练通常按照以下四个步骤进行：（1）审题，已知是什么，求解的问题是什么？审清题意，先想后算；（2）从何处下手，需要用哪些知识去解决，哪种方法更简便？理清思路，少走弯路；（3）求解，格式规范，表达清楚，书写整洁，步步有据；（4）反思，解法中是否有不合情理的地方，力争一次成功，重视复查环节.二、近几年无锡市中考典型问题悟招儿1.折叠问题该类问题具有以下性质：（1）互相重合的点是以折痕为对称轴的对称点，连结两重合点的线段被折痕垂直平分；（2）互相重合的线段是以折痕为对称轴的对称线段；（3）互相重合的部分是全等图形，也是以折痕为对称轴的轴对称图形.解题策略：先弄清对称轴（折痕），明确图形中哪些线段相等（重合），哪些角相等（重合），哪些三角形全等（重合），然后找出线段间的数量关系，最后利用勾股定理、相似比以及三角函数列方程，完成数与形之间的转化，进而求得其解.2.动态几何问题主要类型有：（1）点的运动（单点运动、双点运动）；（2）线段（直线）的运动；（3）图形的运动（三角形运动、四边形运动、圆运动等）解题策略：脑中呈现动画过程，探究几何图形在运动过程中的特殊位置和一般位置，并画出特殊位置的图形和几个一般位置的图形，感悟从特殊到一般的数学思想方法，进而在解决问题中能分清情况，动中求静，静中思动，抓住它运动中的某一瞬间，寻找内在特点，分类讨论解决.总的来说有三个步骤：①设出初始变量元素，通常用x表示；②用初始变量表示图形中其他的变量；③运用几何知识建立方程或函数模型来解决问题.3.开放型问题主要类型有：（1）条件开放型；（2）结论开放型；（3）条件与结论都开放型.解题策略：开放型问题一般没有明确的条件或结论（或条件、结论不完备），没有固定的问题呈现形式和解题方法，解题时可通过观察、分析、比较、推理等活动来完成.其中条件开放型通常从给出的条件出发，执果索因，寻找使结论成立的条件；结论开放型通常从题目所给的条件出发，由因导果，寻找符合条件的结论；而条件与结论都开放型通常是添加一个条件后进行推理分析获得结论（通常只需写出一个结论即可，有时可能会根据获得结论的层次性来评分），此类开放型问题审题非常重要.4.探究性问题主要类型有：（1）规律探究型；（2）条件探究型；（3）结论探究型；（4）存在探究型.中考对学生探究能力的考查主要有两种途径，一是考查学生对所学知识作拓展性探究的能力；二是考查学生对所学知识作深入化探究的能力.解题策略：对所学知识作拓展性探究，就是将研究的问题推广、扩大，由特殊到一般.当推广到一般情况时，结论有可能成立，也有可能不成立.此类问题的一般思路是：从所给条件出发，通过观察、分析、推理、归纳等活动猜想出结论，然后进行证明或分情况加以讨论.对所学知识作深入化探究主要有两种形式，一是探究存在性，探究的一般方法是假定结论成立，然后根据已知条件和有关知识进行推理，若推出正确的结论，则肯定存在性；若导出矛盾，则否定存在性.二是对一般情况附加特殊条件（或特殊结论）去探究有怎样的特殊结论（或需要怎样的特殊条件）.探究的一般思路是由因导果（或执果索因）.规律探究型是综合合情推理与演绎推理，使问题得解；条件探究型一般采用分析法进行逆推；结论探究型一般运用综合法推导.5.应用性问题主要类型有：（1）建立方程（组）模型；（2）建立不等式（组）模型；（3）建立函数模型；（4）统计型应用题；（5）解直角三角形应用题.解题策略：（通常四步法）①读题，读懂和深刻理解题意，译为数学符号和语言，找出主要关系；②建模，把主要关系近似化、形式化，抽象成数学问题；③求解，化归为常规问题，选择合适的数学方法计算和求解；④评价，对结果进行验证和评估，对错误加以调节，最后将结果应用于现实，作出解释或验证.解决一个应用性问题，重点过三关：①阅读理解关：一般数学应用题的文字阅读量都比较大，要通过阅读审题，找出关键词、句，理解其意义；②建模关：建立实际问题的数学模型，将其转化为数学问题；③数理关：运用恰当的数学方法去解决已建立的数学模型.6.阅读理解问题主要类型有：（1）定义型；（2）例题示范型；（3）实践操作型；（4）规律探究型.解题策略：定义型以纯文字、符号或图形的形式定义一种全新的概念、公式或运算法则等，要求学生在阅读理解的基础上解答问题.解答时，要善于挖掘定义的内涵和本质，并能用旧知识对新定义进行合理解释，进而将陌生的定义转化为熟悉的知识去理解和解答.例题示范型是以范例形式给出，并在求解过程中暗示解决问题的思路技巧，再以思路技巧为载体设置类似的问题，解决这类问题常用的方法是类比、模仿和转化.实践操作型是以文字、图形、图片等形式介绍一种图案（实物）的设计（制作）流程，让学生根据流程完成设计或制作，并在此基础上解决设计或制作中所遇到的问题.求解时，要注意挖掘设计（制作）过程中所蕴含的数学学问.规律探究型是将规律隐藏在几个特例中，要求考生通过对有限个特例的阅读、观察、分析、探索、猜想，发现其规律，然后将这个规律从特殊推广到一般，并加以应用.这里常用到不完全归纳法，但所得结论往往是正确的.。
浅析新课标下初三数学复习教学
四 、 行 任 务 分 层 推 进 ， 现 学 生 实 实 整体发展 在 实 际 教 学 中 ， 师 应根 据 教 学 进 教 度 ， 用 由低 到高 、 采 由易 到难 的阶 梯式 习题进行循 序渐 进的训练 ， 将分 析教材 知识结构 与学生认 知水平 、 把分 析命题 方 向与学生 学 习水平 等 内进行 有 效结 合 ， 学生整体认识能力得 到发展 。同 使 时 ， 师 可 以设 计 中 、 等 学 生 完 成 的 教 下 习题 ， 培养他们 的解 题 技巧 和技 能 ； 培 养他们灵活运用 知识解决 问题 的能力 ，
果
、
注重学法 指导 ， 养 良好 学 习 培
习惯
掌握正确 的学 习方法 ， 就能找到 打 开 知 识 大 门 的 钥 匙 。数 学 教 师 在 教 学 中要根据不 同类型复 习课 的特 点 ， 进行 有 针 对 性 的 启 发 、 导 ， 学 生 找 到 解 引 让 决问题的关键之处 ， 获取解 决数学问题 的途径 ， 提高学生解题 实际能力 。在概 念 课 教 学 时 ， 师 要 重 视学 生 积 极 体 验 教 知识产生 、 展 的过程 的 培养 ， 学生 发 让 在体会知识形 成 、 展过 程 中 ， 受学 发 享 习的乐趣和成功的喜悦 。习题课 中 ， 要 掌握“ 书读 千遍 ， 如 手抄 一 遍 ” 不 的道 理。培养学生多思考 、 多探 究 、 尝 试 ， 多 多做习题 ， 学生 展示 解题 思 维过 程 ， 让 要发现创造性 的证法 及解法 ， 会 “ 学 小 题 大做 ” “ 题 小 做 ”的 解 题 方 法 。 和 大 复 习课 上 ， 师 可 以让 学 生 把 平 时 犯 的 教 错 误 记 下来 ， 出 “ 因 ” 出 “ 方 ” 找 病 开 处 ， 并 且 经 常反 思 自己 的 错误 之 处 。 二、 重数 学 思想 。 高数 学学 习 注 提 效 率 动手实践 、 自主探索与合作是学 生 学 习初 中 数 学 知 识 的 重 要 方 式 之 一 。 因此 ， 中 数 学 教 师 在 进 行 有 效 教 学 时 初 不能单纯依赖模仿 与记忆 ， 而应该在 数 学 课 堂 中将 数 学 思 想 渗 透 到 教 学 过 程 。 首 先 要 在 教 学 中 渗 透 数 形 结 合 的 教 学 思 想 ， 出 题 海 战 术 的 误 区 。这 就 要 求 走 教 师 在 教 学 中教 会 学 生 把 代 数 中 的 数 量和几何 中的图形进行有机 的结 合 ， 从 而找到解决 复杂 数学 问题 的 途径 。例 如 ， 一 元 二 次 方 程 相 关 知 识 的 学 习 存
初三数学复习计划(通用5篇)
初三数学复习计划（通用5篇）初三数学复习计划1初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。
下面就结合我校近几年来初三数学总复习教学，谈谈本届初三毕业班的复习计划。
一、工作目标：1、组织本学期组全体成员重新学习初中数学新课程标准以及泰安市关于数学新课程标准的解读，充分领会精神，挖掘各部分知识点，把握命题方向与命题重点，做到举一反三，有的放矢。
2、精心研究近几年中考试题，通过各种渠道搜集近几年泰安市中考试题，注重从解题方法，分析问题、解决问题的方法入手，“授人以鱼，不如授人以渔”，让学生掌握各种类型题目的方法和特点，能举一反三，触类旁通，避免题海战术。
3、扎实做好集体备课活动，教研合-1增强备课组教研活动的实效性，使组内各任课教师按照集体备课的思路，上好每一堂课，在组内统一思想，统一进度，统一检测，统一作业。
4、做好后期复习中检测题的筛选，及时了解学生的学习情况，促使学生能自觉进行查缺补漏，对于没学好的知识点及时补救。
5、对于每一次测试要及时批改，及时反馈，及时讲评，多从教师角度进行教学反思，以便能及时发现，及时纠正自己教学的不足。
6、由于接近对初中所学知识进行全方位的复习的时间段，因此对于不同程度的学生注意因材施教，要培养优生、名生，使他们思路，解题技巧方面能够精益求精，对于中等生，要让他们在复习好基础知识的同时力争向优生、尖子生转化，对于差生，要指导他们从基础知识入手，扎实、有效地进行复习，本着不抛弃，不放弃的原则，适时进行学法指导，促使他们向中等生转化。
7、在作业方面，也要根据学生的学习情况，有目的，有针对性，有区别的布置作业，不搞一刀切，并做到检查及时，反馈及时。
二、具体做法：1、由于进入了复习，学生会缺乏新鲜知识的求知欲望，缺乏高分的追求，多数学生复习起来缺乏热情、激情，对于自己的复习无动于衷像一潭死水，自然就会影响自己的复习效果，也会影响教师的复习情绪。
如何做好中考前的数学复习
同学 的做法 ，认真制 订个性 化 的学 习计划 ，
同时在表 述解题 目中的等量 关系 ，列 出方程
简捷明了 ，层次分 明，严谨规范 。
五 、挖 掘 课 本 基 础 知 识 。灵 活 进 行 变 式 ，
高 投入低产 出” 的学习方 或 函数关 系式 ，同时在表述 解题 的过 程 中要 找到解 决一类 问题 的方法 ，从而 达到举一 反 要 十分注 意避免 “
式。
三 、系统整理 。提 高复习效率
总复 习阶段 ，要 特别体 现教师 的主导作 培养学生的思维能 力
于 闭门造 车的小 圈子里 ，效率 一定不 高甚至 用。对初 中数学知识 加 以系统整理 ，依据基
认 真钻研 《 中学数 学课程标 准 》，关注
会 出现南辕 北辙 的结 果 。 自觉 复习 的习惯 固 础 知识 的相互联 系及相互 转化关 系 ，梳理 归 初 中数学 课程改 革进程 ，吸取新课 程 中的新 然应该 提倡 ，但 首先要 立足课 堂 、跟住 老师 ， 类 ，分块 整理 ，重新 组织 ，变为 系统 的条 理 思想 、新 理念 ，使 复 习把握教育 、教学改 革 结 合 自己已有 的知识结构 ，进行对 比，才 能 化的知识 点 。例 如 ，初三代 数可分 为 函数 的 的发展 方 向，才 能做到 既有针对性 又避免做
有 针对性 的查缺 补漏 。老师 一般拿历 年 的中 定义 、正反 比例 函数 、一次 函数 ； 一 元二 次 无用 功 ，既减 轻学生 负担又提 高复 习效 率。
考 题 当作 例题讲 解 ，目的是 在复 习中要规 范 方程 、二次 函数 、二次 不等 式 ； 统计 初步 三 从历 年 中考试 题来看 ，绝大多数 的题 目源于 训 练学 生 的思 维和写作 步骤 ，严 格按照 中考 大 部分 。几 何 分 为 ４块 １ ３线 ：第 一块 为 以 教材 ，部分综 合性题 目略高 于教材 。因此 ， 条线 。第二块相 似 复 习 中教师要 注意 回归课本 ，要 突 出课 本基 要 求答 题。你千 万不要 当作过 眼云烟 ，而是 解直 角三角形 为主体 的 １ １ ） 成 比例线段 ； （ ２ ） 相似 三角 础知识 的作 用 ，突 出课 本例题 中数学 思想方 要 对 比 自己的思维过程 ，纠正答题 过程 中的 形分 为 ３条线 ：（
初三数学复习课教学方法实证分析
初三数学复习课教学方法实证分析摘要：当前，初三数学复习课程的教学方法既有历代宝贵教学经验、历史悠久的传统教学方法的集成，也有伴随着改革的步伐，融入许多教学理论和心理学思想的教学新方法。
通过具体事例来分析初三年级复习课程的几个具有代表性的教学方法，希望为初三数学复习课的优化贡献微薄力量。
关键词：复习课程；教学方法；实证分析；初三数学一、初三数学复习课教学方法初三数学复习课常用的教学方法主要包括问答法、发现法、自学辅导法、综合分析法、归纳演绎法、数学习题案例法等。
问答法具有一定的探究性，能够体现学生的主体性，并且有利于学生调控教学进程，教学效果非常好，在复习课堂上利于帮助学生突破学习的重点与难点；发现法其特点在于将学生学习过程纳入到教学的主导位置上，要求教师引导学生积极主动地参加到其自身知识形成的过程中，使学生的能力在积极的探索实践中不断提高，使学生在“乐”中学习，发现法在初三复习课堂中起到的作用越来越明显；综合分析法在初三数学复习课上占主导性作用，可以帮助学生加强对知识联系的认识，可以帮助学生有效地建立思维线索；归纳演绎法能够帮助学生将知识系统化，有利于促进学生认知结构的稳定完善，并且促进学生思维的拓展与深化。
二、教学方法及具体应用1.问答法及具体应用初三数学复习课上采用问答教学法主要通过问答式谈话和启发式谈话进行。
问答法需要教师在课前做好充足的准备，且教师在课上提出的问题应该切中要害、明确具体、难易适中，教师在整个过程中发挥主导作用。
初三数学复习课上，复习“一元二次方程的根与系数的关系”章节时，教师可以采用问答教学法，具体情境如下：首先：复习提问（1）写出一元二次方程的一般式和求根公式。
（2）解方程①x2-5x+6=0，②2x2+x-3=0。
其次，教师利用“（口答）判定各方程后面的两个数是不是它的两个根等问题”形式，对关于“一元二次方程根与系数关系”的应用例题，进行联系与问答。
2.发现法及具体应用初三数学复习课上，教师采用发现法进行教学，主要是通过创设情景和学生争论总结来实现。
中考数学总复习教学计划范文(5篇)
中考数学总复习教学计划范文一、学情分析：新学期，根据九年级合班的实际，首先是先摸清底子，稳住学生，然后根据学生学情分布情况，重新划分学习小组，对新来的学生，做好各方面的工作，使他们迅速适应新环境，然后，尽快帮他们找到新的学习榜样和新学伴，帮他们树立竞争意识和发展意识以及创新意识，鼓励大家在新学期，获得更大的进步，取得更大的发展。
二、教学内容本学期所教九年级数学包括第二十一章《二次根式》,第二十二章《一元二次方程》,第二十三章《旋转》,第二十四章《圆》。
第二十五章《概率初步》。
代数三章,几何两章。
而且本学期要授完下册第二十七章内容。
三、教学目标：本学期的主要教学任务目标：（1）根据学情，调整好教学进度，优化学习方法，激活知识积累。
（2）形成知识网络，解决实际问题。
（3）强化规范训练，提高应考能力。
（4）关注学生特长需求，做好学生心理疏导。
具体的说，教育学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。
会用归纳演绎、类比进行简单的推理。
使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。
提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。
顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。
培养学生应用数学知识解决问题的能力。
知识技能目标：掌握二次根式的概念、性质及计算;会解一元二次方程;理解旋转的基本性质;掌握圆及与圆有关的概念、性质;理解概率在生活中的应用。
过程方法目标：培养学生的观察、探究、推理、归纳的能力,发展学生合情推理能力、逻辑推理能力和推理认证表达能力,提高知识综合应用能力。
态度情感目标：进一步感受数学与日常生活密不可分的联系,同时对学生进行辩证唯物主义世界观教育。
第一学期九年级数学教学进度表周次时间教学内容备注第一周____月____日-____月____日第二十一章二次根式21.1第二周____月____日-____月____日21.221.3第三周____月____日-____月____日21.3数学活动小结第四周____月____日-____月____日第二十二章一元一次方程22.122.2第五周____月____日-____月____日____月____日-____日放假第六周____月____日-____月____日22.3第七周____月____日-____月____日第二十三章旋转23.123.2第八周____月____日-____月____日23.3课题学习数学活动小结第九周____月____日-____月____日第二十四章圆24.____日重阳节第十周____月____日-____月____日24.324.4数学活动小结第十一周____月____日-____月____日期中质量检测第十一周____月____日-____月____日试卷讲评第十二周____月____日-____月____日第二十五章概率初步25.1第十三周____月____日-____月____日25.2第十七周____月____日-____月____日____月____日-____日放假第十八周____月____日-____月____日第二十七章相似27.127.2第十九周____月____日-____日27.227.3第二十周____月____日-____月____日期末复习第二十一周____月____日-____月____日期末质量检测中考数学总复习教学计划范文（二）一、学生基本情况分析我是这个学校的新教师，本学期所带班级为九年级一班学生，化学虽然是一门新增的课程，但是对于成绩差的学生还是不感兴趣，上课注意力不集中。
初三数学教学总结因材施教激发学生自主学习能力
初三数学教学总结因材施教激发学生自主学习能力数学教学是培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要环节。
在初三数学教学中，因材施教并激发学生自主学习能力是一种有效的教学策略。
本文将探讨如何通过因材施教和激发学生自主学习能力，提高初三数学教学效果。
首先，在初三数学教学中，因材施教是一个重要的原则。
由于初三学生数学水平参差不齐，教师应根据学生的实际能力和学习情况，灵活地进行教学安排。
对于那些数学基础较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们进行更深入的思考和练习。
而对于那些数学基础薄弱的学生，则需要针对性地进行辅导和训练，帮助他们夯实基础知识。
通过因材施教，教师可以有效地满足学生的学习需求，提高他们的学习兴趣和参与度。
其次，激发学生自主学习能力是培养学生数学素养的重要途径。
在传统的教学模式中，教师往往起到主导和指导的作用，学生被动接受知识。
然而，这种教学模式限制了学生的思维发展和创新能力。
因此，教师应该转变教学方式，让学生成为学习的主体。
在初三数学教学中，可以采用一些启发式教学法，如问题导入、案例分析和团队合作等，鼓励学生主动探索和思考。
此外，教师也可以引导学生利用网络资源和图书馆自主学习，培养他们独立解决问题的能力。
通过激发学生自主学习能力，可以提高他们在数学上的自信心和创造力。
在实践中，我尝试了因材施教并激发学生自主学习能力的教学策略，取得了一定的效果。
例如，在一个数学课堂上，我根据学生的水平划分了三个小组，每个小组的学生都在相似的起点上开始学习。
我首先给每个小组发布了一个有挑战性的数学问题，让学生自己尝试解决。
在他们自主思考的过程中，我及时给予指导和鼓励，引导他们形成正确的思维方式和解题方法。
然后，我让每个小组的学生相互交流并互相学习，共同解决问题。
通过小组合作，学生们不仅在解决问题的过程中互相促进，而且培养了团队合作的精神。
最后，我对整个班级进行了总结和评价，给予学生们鼓励和肯定。
通过这种因材施教并激发学生自主学习能力的教学模式，学生们的数学成绩和学习动力得到了显著提高。
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初三数学总复习学法指导
中考在即，如何在有限的时间里达到最好的复习效果，进而取得令人满意的成绩，相信这是全体同学都在思考的问题。
正所谓“工欲善其事必先利其器”。
在此，向大家介绍一下数学复习的“二十四字”方针:夯实基础，学会思考；发现问题，勤于矫正；归纳总结，灵活运用。
希望同学们能从中受到一点启示。
一、夯实基础，学会思考
1.中考数学考察基础知识的题型占70%以上。
基础题基本都是课本或目标上原题的改造，后面的大题虽“高于教材”，但它是教材中题目的引伸，变形或组合，所以基础题要保证知识运用灵活熟练，要保证做题的正确率。
数学知识是平时点点滴滴积累起来的，抓好平时一点一滴的知识，从而能提高得分率，也能提高解题速度，为后面的大题争取更多的思考与解答的时间。
2.熟练基础题，有助于提高解决综合题的能力。
综合题基本上是由基础题组合、变化、引伸而来，抓好基础题是解决问题的关键所在3．用心听好每节复习课。
第一轮复习侧重基础，因此，对于基础薄弱的同学，是一次补缺补差的难得机会；对于基础较好的学生也是温故而知新。
再说，复习期间的每一节课，可以说都是老师精心构思过的，同学们，要珍惜，切莫错过！
4．要善于听课。
大凡学习成绩好的同学，都是会听课的。
会听课，事半功倍；不会听课，事倍功半。
听数学课，要注意听解题思路，听解题方法。
听课时，不要成为被动接受知识的容器，而要主动积极地思考。
二、发现问题，勤于矫正
发现问题是指在听课、做题过程中从细节上注意自己出现的所有问题，并努力寻找出现问题的深层次原因。
学生在考试或练习中常犯一些错误，造成失分。
同学们在学习过程中常见问题如下：
第一类问题——遗憾之错。
就是分明会做，反而做错了的题。
第二类问题——似非之错。
记忆的不准确，理解的不够透彻，应用得不够自如；回答不严密、不完整；第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了，一道题做到一半做不下去了等等第三类问题——无为之错。
由于不会，因而答错了或猜的，或者根本没有答，这是无思路、不理解的问题
针对以上问题，制订如下策略：
第一：消除遗憾。
弄清遗憾的原因，找出解决问题的办法。
第二：弄懂似非。
在平时练习中培养严谨、细致、规范的习惯，体会数学思想和解题方法的灵活运用。
注重“一题多解”和“多题一解”的积累，虽然我们看到的数学问题千变万化，但就其本质而言，很大可能上是一样的，所以只要我们能从众多问题中找到其相同的本质，那我们也就找到了解决这一类问题的方法，是个一劳永逸的好事，
同学们在具体做的的时候只要把方法相同的题目放到一起，认真分析它们的共同之处，相信就能找到“通性通法”，此时也就完全可以脱离“题海”战术的困扰了，处理难题时就会直接透过表象得到解决这一类问题的方法，而这时你的数学能力将提高一截。
第三：力争有为。
只有夯实了基础，做熟了基础题目，掌握了基本思想和方法，综合题才能迎刃而解。
第四：做好错题笔记。
(1)记下错误是什么，最好用红笔划出(2)错误原因是什么(3)错误纠正方法及注意事项。
纠正的“勤”在于平时就及时收集，及时纠正，考前进一步巩固。
三、归纳总结，灵活运用
抓好基础知识并乐于做题，是搞好初三数学总复习的第一步，但必须在做题积累解题经验的基础上，善于归纳总结，从不同问题中寻找规律性的数学思想，从相同问题的解决中寻找不同的数学方法。
对于似是而非的题，必须进行归类，分析实质的区别，克服不正确的思维定势。
作业是对所学知识的巩固、检测，做题时绝不能以应付的态度对待，必须独立自主，如遇到不会的题目，千万不要克隆答案，可看看课本上的相关知识点，可看看课堂笔记，真正不会，要做个标记，第二天可请教同学、老师，但课堂上仍然要注意听讲。
课后自己要分析不会的原因。
作业务必要像对待考试一样，注意审题，学会分析，养成细心的习惯，做题力求准确，不该丢分绝不丢分。
只有如此，我们的做题能力才能提高。
对待选择题，不能只看正确答案，对错误的选项，也应做到知其所以然。
老师上课讲解时，最好用红笔记，这样，就能做到举一反三。
不要巩固错误，精做，做精。
我们有的学生总以为自己笨，其实，依我看，应是我们的灵敏度不够，是我们长期不培养我们的悟性造成的。
同学们如果你们在九年级数学总复习中真正能做到熟练掌握基础知识，勤于纠正错误，善于归纳总结，相信你们一定能在数学的学习之路上越走越远，越走越宽，在中考中一定能取得更加优异的成绩！。