《人大代表为人民》六年级上册道德与法治精品教学设计
最新部编版小学道德与法治六年级上册第三单元《我们的国家机构》第6课《人民代表为人民》精品教学设计
第三单元《我们的国家机构》第6课《人民代表为人民》第1课时2.小法官进中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权。
依照法律规定被剥夺政治权利的人除外。
在我国，公民的权利与义务相统一，生活中依法享有第师小结：是的，在我国《选举法》中，同样规定了人大代表的构成。
请看《中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法》第六条。
人大代表来自各行各业，他们有不同民族，不同性别，具有广泛的代表性（板书）。
PPT正因为人大代表有广泛的代表性，才可以反映各行各业、各个民族人民的意愿、呼声和需求，有利于解决民生问题，更好地代表人民的利益。
过渡语：接下来，我们再看一组数据。
对比第十三届和第十四届数据，以及56页活动园（一）中的资料二，了解人大代表构成的变化。
说一说，你又发现了什么？PPt展示预设生：我发现第十四届全国人大代表的构成增加了一线工人、农民、专业技术人员等基层代表的数量，减少了党政领导干部代表的数量。
师：通过材料二，你知道这是为什么吗？预设生1：基层代表与人民群众联系最紧密。
生2；基层代表对人民生活、困难等有着最直接、最真实的体会与感受，能更好地反映人民群众的意愿，有力地推动人民群众最关心的问题的解决。
（总结资料2的部分内容）师小结：人大代表来自人民，代表人民行使权利，关注民生问题，帮助群众解决实际困难等，切实维护了人把脉红色物业，探索基层治理新路径，零距离了解社区“物业管理年”提质攻坚行动，积极践行市人大“履职尽责、服务大局、争做表率”代表主题活动，服务好人民。
PPt展示 生3：8月7日，为了最大化满足新时代人民群众“美好家园”的需求，寿光市圣城街道人大代表深入老旧小区改造施工现场，充分征求居民意见建议，将群众需求作为导向推动工作，以“新”换“心”，切实把“民生”工程做成“民心”工程。
PPt 展示生4：10月12日，寿光市圣城街道人大代表先后走进啤酒厂家属院、鞋厂家属院等老旧小区进行实地察看，进一步巩固国家卫生城市创建成果，持续改善人民群众的生活环境。
部编版道德与法治六年级上册6《人大代表为人民》教学设计2
部编版道德与法治六年级上册6《人大代表为人民》教学设计2一. 教材分析《人大代表为人民》是部编版道德与法治六年级上册第六单元第一课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解人大代表的职责和作用，认识到人大代表是国家权力机关的组成人员，是人民意志的表达者，是人民利益的代表者。
通过学习，使学生知道如何正确行使权利，如何与人大代表沟通，如何为社会的进步和发展作出贡献。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的法治意识，对人大代表有一定的了解。
但在具体的实践操作中，如何正确行使权利，如何与人大代表沟通，如何为社会的进步和发展作出贡献等方面，还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解人大代表的职责和作用，认识到人大代表是国家权力机关的组成人员，是人民意志的表达者，是人民利益的代表者。
2.引导学生正确行使权利，学会与人大代表沟通，为社会的进步和发展作出贡献。
3.培养学生的法治意识，提高学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解人大代表的职责和作用，知道如何正确行使权利，如何与人大代表沟通，如何为社会的进步和发展作出贡献。
2.难点：培养学生运用法治思维和法治方式分析和解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受人大代表的职责和作用，学会正确行使权利。
2.案例教学法：通过分析典型案例，使学生深入理解人大代表的职责和作用，提高学生的法治素养。
3.小组讨论法：让学生在小组内讨论如何正确行使权利，如何与人大代表沟通，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，包括教材、课件、案例等。
2.准备与教学内容相关的情境道具。
3.提前安排好人大代表的讲座或视频连线。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境道具，引入本节课的主题《人大代表为人民》。
2.呈现（10分钟）通过课件和案例，呈现人大代表的职责和作用，让学生了解人大代表是国家权力机关的组成人员，是人民意志的表达者，是人民利益的代表者。
部编版六年级道德与法治上册第6课《人大代表为人民》第二课时教学设计
部编版六年级道德与法治上册第6课《人大代表为人民》第二课时教学设计一. 教材分析《人大代表为人民》是部编版六年级道德与法治上册第6课的内容，本节课主要让学生了解人大代表的职责和义务，认识到人大代表是人民意志的表达者，是人民利益的代表者，从而培养学生的公民意识和社会责任感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的社会认知和法治观念，他们对人大代表有一定的了解，但可能缺乏深入的认识。
学生在日常生活中接触到的政治现象和法治知识有限，因此，对于人大代表的职责和义务，需要通过课堂学习来进一步深化理解。
三. 教学目标1.让学生了解人大代表的产生和职责，认识到人大代表是人民意志的表达者，是人民利益的代表者。
2.培养学生尊重和关注人大代表的良好习惯，激发学生积极参与社会生活的热情。
3.提高学生的法治观念，培养学生的公民意识和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解人大代表的产生和职责，认识到人大代表是人民意志的表达者，是人民利益的代表者。
2.难点：培养学生尊重和关注人大代表的良好习惯，激发学生积极参与社会生活的热情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，提高学生的参与度和体验感。
2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解人大代表的职责和义务。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.互动教学法：教师与学生互动，让学生在问答中思考，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的人大代表案例资料，用于分析和讨论。
2.准备教学课件，用于辅助教学。
3.准备课堂讨论道具，如人大代表证件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示人大代表的产生过程，引导学生关注人大代表的职责和义务。
2.呈现（10分钟）呈现人大代表的职责和义务的相关资料，让学生了解人大代表是人民意志的表达者，是人民利益的代表者。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论如何做一个合格的人大代表，每组选出一个代表进行分享。
小学道德与法治《人大代表为人民》教案
小学道德与法治（人大代表为人民）教案一、教学目标（感情、态度与价值观目标）树立当家作主的责任意识，培养热爱祖国的感情。
（能力与方法目标）通过商量分析实践，能够掌握参与民主治理的方法与途径。
（知识目标）了解人大代表产生的流程，人大代表所具有的职权，以及正确参与民主治理，建言献策。
二、教学重难点（重点）人大代表产生的流程，人大代表所具有的职权，正确参与民主治理，建言献策。
（难点）树立当家作主的责任意识，培养热爱祖国的感情。
三、教学方法活动教学法、情境教学法、合作探究法。
四、教学过程环节一：课堂导入多媒体播放歌曲（走进新时代），学生思考：听完歌曲的感受是什么学生积极思考并答复。
教师引导：歌词“我们唱着东方红，当家做主站起来…〞唱出了人民对于新生活到来的喜悦之情，代表着受压迫的人民从此挺直腰板，迈向新的道路。
那人民是如何在新的道路上继续前行，打造出属于自己的国家。
顺势导入今天的新课（人大代表为人民）。
环节二：新课讲授1.人民选出的代表活动一：寻线索多媒体播放动画视频：（全国人大代表的产生）人民选出人大代表组成人民代表大会。
思考：我国全国人大代表是如何产生的说出具体步骤。
教师总结：全体选民选出各自县级、乡级人大代表(直接选举)，在由县级、乡级选出设区的市、自治州人大代表，再由市、自治州人大代表选出省、自治区、直辖市人大代表，再由省、自治区、直辖市人大代表选出全国人大代表(间接选举)。
全部选举均要进行以下四步，第—步：选民登记;第二步：候选人与选民见面;第三步：投票;第四步：公示中选的人大代表。
2.责任在肩人民在心活动二：小侦探PPT出示行程表：人大代表多尔衮叔叔的行程表上午9：00-12:00：外出调研，了解民情、社情下午2:00-6:00：接待来访群众晚上8:00-9:00：撰写打算在人民代表大会上提交议案和建议学生思考：(1)多尔衮叔叔的工作内容有什么特点(2)人大代表应该如何发挥作用教师总结：人大代表是人民选举产生的，代表人民的利益和意志。
3.6人大代表为人民第2课时责任在肩人民在心(教学设计)-六年级上册道德与法治
本节课的授课对象为六年级学生，他们已具有一定的抽象思维能力和分析问题的能力，对于社会现象和问题有一定的认识和理解。但在具体的人大代表职责和义务方面，以及如何履行职权等方面，可能还存在一定的模糊认识。
从知识层面来看，学生在之前的学习中已经接触过一些关于公民权利和义务的知识，对于人民是国家的主人这一概念有一定的理解，但可能对于人大代表的具体职责和义务，以及人大代表在履行职权时应遵循的原则等方面的知识还不够系统和深入。
本节课的核心素养目标为：培养学生的人民意识、社会责任感和公民素养。通过学习人大代表的产生、职责和义务，使学生理解人大代表是为人民服务的，进而认识到自己是国家的主人，培养学生的公民意识。同时，通过分析人大代表在履行职权时应遵循的原则，引导学生关注社会现象，提高学生对社会问题的认识和理解，增强学生的社会责任感。在教学过程中，注重理论与实践相结合，培养学生的实践能力和创新精神，使学生在实践中学会思考、学会表达、学会合作，提高学生的综合素质。
3. 作业题目：请学生思考如何成为一名负责任和有作为的人大代表，并提出自己的建议。
答案：学生可以提出建议，如积极学习法律法规，提高自身素质；关心人民疾苦，反映群众意见；勇于担当，敢于为民发声等。
4. 作业题目：请学生总结本节课学习的人大代表知识，并用自己的话简要阐述人大代表的职责和义务。
答案：学生需要总结本节课学习的人大代表知识，包括人大代表的产生、职责、义务等，并用简洁明了的语言进行阐述。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调人大代表的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括人大代表的基本概念、产生方式、职责和案例分析等。
最新部编版小学道德与法治六年级上册《人大代表为人民》(第三课时)精品教学设计
六年级上册第六课《人大代表为人民》（第三课时）教学设计一、教学目标1.知道公民有权利和责任对国家、社会事务建言献策2.了解公民参政议政的方式。
3.明白小学生也可以积极参与建言献策。
二、教学重点认识到参政议政是每个公民的权利和责任，增强主人翁意识和社会责任感。
三、教学难点通过不同的方式参与社会生活四、课前准备1.PPT课件。
2.图片素材收集。
五、教学过程情景导入关心国家大事，不仅仅是人大代表的职责，其他公民也可以积极建言，参政议政。
这既是公民应有的权利，也是公民自觉承担社会责任的体现。
我们不是人大代表，不能亲自到会场参政议政，但我们是场外“代表”。
活动一：参政议政的内容1.师：“国家兴亡，匹夫有责”。
作为公民，我们可以对国家、社会的哪些方面提出建议呢？2.教材第59页“活动园”生1：国家重大事项我们可以参与讨论。
生2：社会发展、身边问题我们可以建言献策。
生3：我发现参加活动的网民多，提的问题广，有小康社会建设、绿色经济、“打虎拍蝇”等国家大事，也有人民群众关注的养老问题。
4.梳理小结：参与活动的群众多和反映的问题广，反映了人民群众对政府工作的支持，反映了人民群众有参与国家政治生活的高度热情。
活动二：参政议政的方式1.师：刚才我们了解了场外“代表”可以对国家、社会等方面提出建议，下面我们来了解一下场外“代表”可以通过哪些方式参政议政。
大家先来听听朱先生的故事。
2.听故事思考题：朱先生通过哪些方式关心国家大事的？他为什么会感到高兴、感到自己被重视？生1：朱先生通过电子邮件和财经媒体表达自己的建议。
生2：因为能通过电子邮件，电话沟通、媒体等方式，为国家和社会建言献策，朱先生真正体会到我国人民在当家作主，所以他感到高兴。
3.师：公民还可以通过哪些方式建言献策？请同学们阅读教材第60页的“活动园”。
生1：公民建言献策的方式很多，可以在政府网站留言，给人大代表写信建言，参加听证会等方式建言献策。
生2：直接找相关部门主要领导陈说自己的建言。
部编版道德与法治六上《人大代表为人民》第二课时教学设计
部编版道德与法治六上《人大代表为人民》第二课时教学设计一. 教材分析《人大代表为人民》是部编版道德与法治六上的一课，主要介绍了人大代表的职责和作用，以及人大代表与人民之间的关系。
通过本课的学习，让学生了解人大代表的权利和义务，认识到人大代表是人民意志的代言人，是人民行使国家权力的机关。
教材通过生动的案例和图片，引导学生了解人大代表的工作，增强学生的法律意识和社会责任感。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了关于国家政治制度的基础知识，对人大代表有一定的了解。
但学生对人大代表的职责和作用，以及人大代表与人民之间的关系还不够深入。
此外，学生对现实生活中的政治现象和问题有一定的关注，但对于如何运用法律知识分析问题、解决问题的能力还较弱。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解人大代表的职责和作用，通过案例分析，让学生学会运用法律知识分析问题、解决问题。
三. 教学目标1.让学生了解人大代表的产生和职责，认识到人大代表是人民意志的代言人，是人民行使国家权力的机关。
2.培养学生对人大代表的尊重和信任，增强学生的法律意识和社会责任感。
3.培养学生运用法律知识分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.人大代表的产生和职责2.人大代表与人民之间的关系3.运用法律知识分析问题、解决问题的能力五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生了解人大代表的工作，深入理解人大代表的职责和作用。
2.讨论法：学生分组讨论，让学生分享对人大代表的认识和看法，培养学生的表达能力和合作精神。
3.实践操作法：让学生模拟人大代表，体验人大代表的工作，提高学生的实践能力和法律素养。
六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于教学过程中的呈现和分析。
2.准备人大代表的工作资料，用于教学过程中的参考和拓展。
3.准备教室内的多媒体设备，用于教学过程中的演示和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过呈现一些关于人大代表的图片，引导学生思考：你们对这些图片有什么认识？然后简要介绍人大代表的产生和职责，激发学生的学习兴趣。
部编版六年级上册道德与法治第6课《人大代表为人民》教学设计
部编版六年级上册道德与法治第6课《人大代表为人民》教学设计一. 教材分析《人大代表为人民》是人教版（部编）六年级上册道德与法治第6课的内容，本节课主要让学生了解人大代表的职责和义务，认识人大代表在政治生活中的重要作用，以及人大代表与人民群众之间的联系。
教材通过生动的案例和图片，引导学生了解人大代表的产生和职责，从而培养学生热爱祖国、关心社会、积极参与政治生活的情感。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的道德与法治基础知识，对人大代表有一定的了解。
但他们对人大代表的职责和义务的认识还比较模糊，对人大代表在政治生活中的作用和地位的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的知识为基础，通过生动的案例和图片，引导学生深入了解人大代表的职责和义务，认识人大代表在政治生活中的重要作用。
三. 教学目标1.让学生了解人大代表的产生和职责，明确人大代表的义务和责任。
2.引导学生认识人大代表在政治生活中的重要作用，培养学生关心国家大事、积极参与政治生活的意识。
3.通过案例分析，让学生了解人大代表与人民群众之间的联系，培养学生热爱祖国、关心人民的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解人大代表的产生和职责，明确人大代表的义务和责任。
2.教学难点：引导学生认识人大代表在政治生活中的重要作用，以及人大代表与人民群众之间的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的案例和图片，引导学生了解人大代表的职责和义务，认识人大代表在政治生活中的重要作用。
2.讨论教学法：学生分组讨论，让学生发表自己对人大代表的认识和看法，提高学生参与政治生活的意识。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解人大代表与人民群众之间的联系，培养学生热爱祖国、关心人民的情感。
六. 教学准备1.教材：人教版（部编）六年级上册道德与法治第6课《人大代表为人民》。
2.案例和图片：关于人大代表的案例和图片。
3.教学设备：多媒体投影仪、电脑、音响等。
六年级上册道德与法治部编版 第三单元《6人大代表为人民》教学设计 教案
教学设计
进一步说明应该认真对待和珍视每一张选票。
小结：应该认真对待和珍视每一张选票。
（板书：认真对待和珍视每一张选票）
6分钟三、谁
有选
举资
格？
1.案例分析
案例1：刘力觉得小区里一位只读过小学的老爷爷应该没有选举资格。
案例2：清华大学聘任的托马斯教授刚刚加入中国国籍，小刚认为她没有选择资格。
2.引用《中华人民共和国宪法》
小结：中华人民共和国年满18周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选
举权和被选举权。
依照法律被剥夺政治权利的人没有选举权和被选举权。
3.辨析谁没有选举资格。
进一步说明什么人拥有选举资格。
1分钟四、
小结
同学们，人民选出人大代表，代表人民行使管理国家的权利，所以我们要认真对待和珍视每一张选票。
板书。
六年级道德与法治上册教案-《人大代表为人民》-部编版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人大代表相关的实际问题，如如何参与人大代表的选举。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。学生模拟人大代表，讨论并提出解决社会问题的方案。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和提出的建议。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人大代表的定义、产生过程、职责和作用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对人大代表如何为人民服务的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注人大代表的选举和他们的工作。如果对今天的课程有任何疑问，欢迎随时提问。
然而，我也注意到在小组讨论过程中，有些学生发言不够积极，可能是因为他们对这个话题还不够熟悉，或者是对自己的观点不够自信。在未来的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的想法，提高他们的参与度。
此外，今天的课程让我意识到，仅仅通过课堂讲解和讨论还不足以让学生全面了解人大代表的工作。在今后的教学中，我打算结合实际，组织学生们参观人大代表的工作现场，或者邀请人大代表来校与学生们交流，让同学们更直观地感受到人大代表与人民之间的紧密联系。
课堂上，我特别注意观察学生对重点难点的掌握情况。在讲解人大代表职责和权利时，我发现有些学生还是难以区分这两者。于是，我及时调整教学方法，通过对比表格和实例分析，帮助学生更清晰地理解这些概念。在实践活动和小组讨论中，学生们积极参与，热烈讨论，这让我感到很欣慰。角色扮演活动也让学生们更直观地体验到人大代表的角色，这对于加深他们的理解非常有帮助。
六年级上册道德与法治第三单元《人大代表为人民》教学设计
人大代表是人民选举产生的，代表人民的利益和意志。人大代表应当依法行使代表职权，积极履行代表义务，充分发挥代表作用。人大代表要按时出席人民代表大会，依法认真行使大会期间的各项职权。人大代表要密切联系人民群众，听取和反映选民的意见和要求。
回顾本节课内容
设计意图：回顾本节课内容，加深记忆
6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）
学生交流结果
设计意图：通过视频直观了解到全国人大代表关注的问题与人民的生活密切相关，从而懂得人大代表是代表着人民群众的心意、利益的。
环节三：小活动
小活动：人大代表在闭会期间的职责
多媒体展示
请你选择一种方式了解一名人大代表的故事，和同学说说他是如何履行职责的，然后将交流结果写下来。
5.这是我的职责
我心目中的人大代表：
学生回答后教师总结：
每年的三月初，来自全国各地的全国人民代表会聚北京，走进人民大会堂，代表全国各族人民行使国家权力，共商国是。
2.全国人大代表的构成
学生阅读P56活动园
多媒体展示图片
教师提问：
阅读数据和资料，你发现全国人大表达构成有什么特点？为什么会有这样的构成和变化呢？
学生回答后教师总结：
我国正在逐步优化全国人大代表的组成结构，增强人民代表大会的代表性，尽可能保障最广大人民群众的根本利益。
10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
（1）测试题一份
（2）讲述人大代表的故事
（3）完成课外拓展
1、人民选出的代表
2、责任在肩 人民在心
6人大代表为人民第三课时教学设计-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版
4.案例分析：
5.小组讨论：
引导学生从多角度分析问题，提高其批判性思维和沟通协作能力。
典型例题讲解
为了帮助同学们更好地理解和掌握本节课的知识点，我将结合教材内容，讲解一些典型的例题。
例题1：
【题目】请简述人大代表的产生方式和任期。
6人大代表为人民第三课时教学设计-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
Hale Waihona Puke 授课地点授课时间教材分析
本节课是人教版道德与法治六年级上册的第三课时“人大代表为人民”。本节课的主要内容是让学生了解人大代表的职责和义务，明白他们是人民意志的表达者，是人民权力的受托者。通过学习，使学生认识到人大代表的重要性，增强他们的公民意识和社会责任感。
（2）人大代表与人民的关系：把握人大代表的代表性、权力来源和责任等，理解人大代表如何为人民服务。
（3）公民参与政治生活的意义：培养学生行使选举权、被选举权、提出意见和建议等能力，提高其政治参与意识。
（4）案例分析：通过分析具体的人大代表案例，使学生更好地理解人大代表的工作和责任。
（5）小组讨论：引导学生从多角度分析问题，提高其批判性思维和沟通协作能力。
-行使选举权、被选举权：参与选举和被选举的权利
-提出意见和建议：通过各种途径向国家和政府反映问题和提出建议
-参与社会公益活动：为社会和国家作出贡献
课堂
1.课堂提问：通过提问，了解学生对人大代表的产生和职责、人大代表与人民的关系、公民参与政治生活的意义的理解和掌握程度。
2.观察：观察学生在小组讨论、案例分析和角色扮演等活动中的表现，了解他们的参与程度、批判性思维和沟通协作能力。
部编人教版道德与法治六年级上册6《人大代表为人民》教学设计
部编人教版道德与法治六年级上册6《人大代表为人民》教学设计一. 教材分析《人大代表为人民》是人教版道德与法治六年级上册的一课。
本课主要让学生了解人大代表的职责和义务，明白人大代表是为了人民的利益而工作的，培养学生热爱祖国、关心社会的情感。
教材内容主要包括人大代表的产生和职责，以及人大代表与人民的关系。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的社会责任感和公民意识，他们对于人大代表有一定的了解，但可能不够全面。
学生对于人大代表的产生和职责，以及人大代表与人民的关系可能存在模糊的认识。
学生在学习过程中需要通过实例和活动来加深对教材内容的理解。
三. 教学目标1.让学生了解人大代表的产生和职责，明白人大代表是为了人民的利益而工作的。
2.培养学生热爱祖国、关心社会的情感。
3.培养学生通过实例和活动来分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.人大代表的产生和职责。
2.人大代表与人民的关系。
五. 教学方法1.案例分析法：通过实例让学生了解人大代表的产生和职责，以及人大代表与人民的关系。
2.小组讨论法：让学生通过小组讨论，共同探讨人大代表的职责和义务，以及如何关心社会、服务人民。
3.情境模拟法：让学生模拟人大代表，体验人大代表的工作，加深对教材内容的理解。
六. 教学准备1.准备相关的人大代表实例和案例。
2.准备小组讨论的问题和材料。
3.准备情境模拟的场景和道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道人大代表是谁吗？他们有什么职责？为什么他们被称为“人民代表”？2.呈现（10分钟）呈现相关的人大代表实例和案例，让学生了解人大代表的产生和职责，以及人大代表与人民的关系。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：人大代表应该如何履行自己的职责？他们应该如何为人民服务？4.巩固（10分钟）学生分组进行情境模拟，模拟人大代表的工作，加深对教材内容的理解。
5.拓展（10分钟）让学生思考：我们作为普通人，应该如何关心社会、服务人民？我们可以从哪些方面入手？6.小结（5分钟）总结本课的主要内容，强调人大代表的职责和义务，以及人大代表与人民的关系。
2020部编版六年级上册道德与法治-6《人大代表为人民-第二课时》教案
2020部编版六年级上册道德与法治-6《人大代表为人民-第二课时》教案一. 教材分析《人大代表为人民》是2020部编版六年级上册道德与法治课程中的一课，主要介绍了人大代表的职责和作用。
教材通过生动的案例，让学生了解人大代表是如何为人民服务的，以及人大代表在我国政治体系中的重要地位。
本课时的内容旨在培养学生热爱祖国、关心社会、积极参与政治生活的意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的政治常识，对我国的政治体制有了一定的了解。
但在现实生活中，他们可能对人大代表的职责和作用认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要结合实际案例，让学生深入了解人大代表为人民服务的意义。
三. 教学目标1.让学生了解人大代表的职责和作用，知道人大代表在我国政治体系中的重要地位。
2.培养学生关心社会、积极参与政治生活的意识。
3.提高学生对我国政治体制的认识，增强爱国主义情感。
四. 教学重难点1.人大代表的职责和作用。
2.人大代表在我国政治体系中的重要地位。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解人大代表是如何为人民服务的。
2.讨论法：引导学生积极参与讨论，深入了解人大代表的职责和作用。
3.情境模拟法：模拟人大代表选举过程，让学生亲身体验人大代表的职责。
六. 教学准备1.准备相关案例资料，用于教学分析。
2.准备人大代表选举模拟道具，如投票箱、选票等。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示人大代表的形象，引导学生思考：什么是人大代表？人大代表有哪些职责和作用？2.呈现（10分钟）呈现人大代表选举的案例，让学生了解人大代表是如何产生的。
通过分析案例，引导学生认识人大代表的职责和作用。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合案例，讨论人大代表的职责和作用。
每组选取一名代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）总结人大代表的职责和作用，让学生明确人大代表在我国政治体系中的重要地位。
5.拓展（5分钟）引导学生关注现实生活中的人大代表，了解他们是如何为人民服务的。
部编版道德与法治六年级上册6《人大代表为人民》教学设计
部编版道德与法治六年级上册6《人大代表为人民》教学设计一. 教材分析《人大代表为人民》是人教版道德与法治六年级上册的一篇课文，主要介绍了人大代表的职责和作用，以及人大代表与人民之间的关系。
通过学习这篇课文，学生可以了解我国的政治制度，增强对人大代表的认识，明确人大代表的职责和义务，培养学生的公民意识和社会责任感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的政治常识，对我国的政治制度有一定的了解。
但他们对人大代表的认识还不够深入，对人大代表的职责和作用理解不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，引导学生深入理解人大代表的职责和作用，明确人大代表与人民之间的关系。
三. 教学目标1.让学生了解人大代表的产生和职责，明确人大代表与人民之间的关系。
2.培养学生尊重和关注人大代表的意识，增强学生的公民意识和社会责任感。
3.培养学生运用法律知识分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.人大代表的产生和职责。
2.人大代表与人民之间的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受人大代表的职责和作用。
2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解人大代表的职责和作用。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的人大代表案例资料。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示人大代表的图片，引导学生关注人大代表，激发学生的学习兴趣。
【设计意图】通过图片导入，引发学生的思考，激发学生对人大代表的关注，为后续教学做好铺垫。
2.呈现（15分钟）呈现人大代表的产生和职责的相关知识，让学生初步了解人大代表的职责和作用。
【设计意图】通过呈现教材内容，让学生对人大代表的职责和作用有一个初步的认识。
3.操练（20分钟）分组讨论：让学生围绕人大代表的职责和作用，结合典型案例进行分析。
【设计意图】通过分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六年级上册道德与法治6《人大代表为人民》教案(3篇)
P57 页图
片）
汇总：（ 1）多方调研，了解民情、社情
（2）设立接待日，接待来访群众。
（3）撰写议案和建议，在人民代表大会上提交。
同学们，你们课前还搜集到人大代表有哪些职责，与大家交流一下。 （学生
交流课前搜集的资料）
这是老师搜集到的资料，请大家读一读（课件出示）。
人大代表主要职责：
一、认真学习宪法和法律法规、党和国家的路线、方针和政策、上级人大的
（1）人大代表是怎么产生的？ （2）谁有资格参加选举？ 刘力的问题， 你们能帮他解决吗？如果我们不知道， 可以通过哪些途径解决 呢？ 2.在爸爸的帮助下，刘力和同学采访了区人大代表李叔叔，李叔叔介绍了自 己当选的过程，还给他们画了一张图，同学们，这张图，你们能读懂吗？ 课件出示人大代表选举产生的图片，让学生说说代表是如何选举产生的。 通过看图，我们知道我国县级 [ 包括县、自治县 (旗 )、不设区的市和市辖区 ] 人大代表、乡级 (包括乡、民族乡和镇 )人大代表，由选民直接选举产生。 全国人大代表、省级 (包括省、自治区、直辖市 )人大代表、设区的市和自治 州人大代表由间接选举产生。 具体做法是， 这三级人大代表分别由下一级人民代 表大会开会选举产生。 因此，我们国家的人大代表选举采用直接选举与间接选举并用原则， 直接选 举是指人大代表由选区选民直接投票选举产生。 间接选举是指人大代表由下一级 人大选举产生。（板书：选举） 考考你： 姚明去参加全国人民代表大会， 不是我们家长选举出来的， 那他是 如何当选代表的呢？ 选举法小拓展： 第一章 总则 第二条 全国人民代表大会的代表，省、自治区、直辖市、设区的市、自治州的人民 代表大会的代表，由下一级人民代表大会选举。 不设区的市、 市辖区、 县、自治县、 乡、民族乡、 镇的人民代表大会的代表， 由选民直接选举。 3.议一议：人大代表由选举产生。人大代表五年选举一次，每届任期五年， 任期满后自动卸任，再选举。为什么刘力的爷爷认为小小的选票分量不轻呢？ 下图是刘力的爷爷奶奶去参加区人大代表选举的过程， 你能帮他排列这些活 动的时间顺序吗？（课件出示《选举法》内容，帮助学生了解选举过程） 选举委员会履行下列职责：
新统编人教版小学道德与法治六年级上册《人大代表为人民》(第一课时)精品教学设计
六年级上册第六课《人大代表为人民》（第一课时）教学设计一、教学目标1.知道人民代表大会由人民通过选举代表组成。
2.了解人大代表产生的方式、程序。
3.懂得选举权和被选举权是公民最基本的政治权利。
二、教学重点了解人大代表产生的方式、程序。
三、教学难点认识到选举是公民参与国家政治生活的重要途径，珍惜选举权和被选举权四、课前准备1.PPT课件。
2.图片素材收集。
五、教学过程情景导入六年级学生刘力放学回家时，看到小区宣传栏贴了一张关于选举区人民代表的公告。
回家后，刘力向家人提出了疑问：“人大代表是怎么产生的？谁有资格参加选举？”爸爸说：“如果这些问题你都想了解的话，爸爸的同事李叔叔就是区人大代表，我帮你联系一下，可以采访他。
”爷爷说：“我和奶奶过两天会去领选民证并在投票日填写选票，你可以跟着一起去看看。
”师：这节课，我们一起去了解人大代表是怎么产生的。
活动一：人大代表的产生方式与程序1.师：作为国家的主人，为了行使当家作主的权利，人民通过选举代表组成人民代表大会，统一管理国家和地方事务。
你知道人民是如何选出代表吗？让我们跟随刘力同学一起去采访李叔叔，了解个究竟吧。
刘力：李叔叔，您是如何成为区人大代表的？李叔叔：我是区全体选民通过投票选举出来的。
刘力：全国人大代表又是怎么选出来的？李叔叔：你真是好学善问的孩子。
这是我画的一张图，从图示中你就知道全国人大代表怎么选出来的了。
刘力：我明白了，全体选民选出县级、乡级人大代表；县级、乡级人大代表召开人民代表大会选出市、自治州人大代表；市、自治州人大代表召开人民代表大会选出省、自治区、直辖市人大代表；最后由省、自治区、直辖市人大代表召开人民代表大会选出全国人大代表。
2.梳理小结：由此可见，全国人大代表是逐级选举出来的。
活动二：了解直接选举与间接选举1.师：刚才李叔叔的介绍中，可以看出人大代表选举中存在着直接选举与间接选举两种方式，现在我们来深入了解一下这两种选举方式。
6 人大代表为人民(教学设计)统编版道德与法治六年级上册
《人大代表为人民》教学设计预学任务单小调查：你的身边有人大代表吗？你知道什么是“人大代表”吗？他们是如何产生的？他们的身上又承担着怎样的责任呢？教学过程第一课时（一）人民选出的代表1、运用你的经验：作为国家的主人，为了行使当家作主的权利，人民通过选举代表组成人民代表大会，统一管理国家和地方事务。
你知道人民是如何选出代表的吗？2、播放视频《人大代表是如何产生的》3、小讨论：你读懂这张图了吗？再结合下面的资料，说一说你所在地区的人大代表是怎么选举产生的。
4、知识链接：直接选举与间接选举。
【设计意图】根据学生自己的经验和理解，尝试说出人民是如何选出代表的。
并通过老师的讲解，了解人大代表选举的流程。
5、价值澄清：（1）林英的苦恼：你是否同意林英亲戚的说法？（2）思考：为什么爷爷认为这张选票的分量不轻呢？【设计意图】通过价值澄清，增强民主意识，让学生珍惜自己的民主权利。
6、珍惜手中的权利：选举是公民参与国家政治生活的重要途经，选票代表着一种民主权利。
县、乡两级人大代表换届选举是全体选民形式选举权的重要体现，每一张选票都应当认真对待和珍视。
7、排一排：下面是刘力记录的爷爷奶奶参加区人大代表选举的过程。
请你帮他排列这些活动的时间顺序，并在圆圈里填上合适的序号。
（课本第54页）8、展示并讲解：县乡人大代表选举流程，9、小判官：什么人才拥有选民资格，能够投票选出自己心目中的人大代表呢？请你将选举资格与相应的图画连线，并尝试在空白处写出哪些情况没有选举资格。
10、知识窗：选举资格。
【设计意图】了解选举资格。
第二课时（二）责任在肩人民在心1、阳春三月看两会：每年的三月初，来自全国各地的全国人民代表会聚北京，走进人民大会堂，代表全国各族人民行使国家权力，共商国是。
2、全国人大代表的构成：阅读以下数据和资料，你发现全国人大表达构成有什么特点？为什么会有这样的构成和变化呢？3、小提示：我国正在逐步优化全国人大代表的组成结构，增强人民代表大会的代表性，尽可能保障最广大人民群众的根本利益。
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《人大代表为人民》教学设计
【教学内容】
人民代表大会制度是我国的基本政治制度。
本课通过刘力的经历，带着学生一起了解人大代表产生的方式、程度和资格，让学生初步感受到人民参与国家政治生活的重要途径。
【教学目标】
1.了解人大代表产生的方式、程序和资格。
2.通过探究、交流和活动认识选举是公民参与国家政治生活的重要途径，是责任的体现。
3.培养学生公民意识和法律意识，培养学生主人翁精神。
【学情分析】
小学六年级的孩子社会性开始萌芽，他们对社会和国家的事务感兴趣，对于社会百态和国家常务具备一定的观察能力和质疑能力，却缺乏相关的理论知识支撑。
六年级的学生收看时事新闻并不多，所以人大代表的选举离学生的日常生活还是有一定距离的。
但是由于他们已经在六年的小学生活中参与过选举，比如选举三好学生等活动，具备一定的民主性。
【教学方法】
本课内容“人民选出的代表”这一课时，学习内容是由人大代表选举的方式、程序和资格这三部分内构成。
教学时，要通过文中刘力这个同伴的经历拉近人大代表选举与学生日常生活之间的距离，从学生熟知的人和所能感知的事实入手，由浅入深地引导学生了解有关知识，让学生在阅读感悟、讨论交流和资料收集中学习。
【教学重难点】
重点：了解人大代表产生的方式和程序。
难点：感悟人大代表选举是参与国家政治生活的重要途径。
【教学过程】
一、同伴经历导入，激发学习兴趣：
1.今天老师向大家介绍一个朋友，是一个“双心”男孩。
他有那两颗心呢？一颗是细心，一颗是好奇心。
看，他来了。
2.PPT出示刘力的图片，音频：大家好，我叫刘力，也是一名六年级的学生。
昨天放学路上，我在社区宣传栏上发现了一张告示，很有趣，想和大家分享一下。
（出示告示）
3.读了这张告示，你知道了什么？
预设：我知道了区里要选人大代表了。
4.哦，要选举区人大代表了。
什么是人大代表呢？让我们来了解一下
PPT出示课文：作为国家的主人，为了行使当家做主的权利，人民通过选举代表组成人民代表大会，统一管理国家和地方事务。
【设计意图】引入教材中刘力的形象，用朋辈的力量拉近人大代表选举和学生们的距离。
用社区宣传来中的选举告示引起孩子了解人大代表的兴趣。
二、采访人大代表，了解代表选举程序：
1.那么对于人大代表，你有什么想问的吗？
预设：怎么选呢？选谁呢？谁来选呢？
你们的这些疑惑呀，也是刘力感到好奇的。
让我们赶紧跟着他回家看看。
出示图片。
2.让我们跟随刘力一起去采访一下区人大代表李叔叔吧。
在采访前，细心的刘力要准备一份采访提纲，想请大家帮帮忙。
出示：如果让你去采访人大代表，你会提哪些问题？
请大家讨论一下，小组完成一张采访提纲
3.来交流一下你们准备好的提纲吧，看看哪些问题是大家都很关心的。
4.看来，大家都想知道人大代表是如何当选的，看看李叔叔是怎么解答的呢？
出示图片和音频
各级人大代表的选举方式还有不同呢，来看一看我们的选举法的规定吧。
【设计意图】这个环节让学生们一起参与设计采访提纲，引发大家对于人大代表的好奇和思考。
区人大代表李叔叔的解说生动展示了各级人大代表之间的关系，
再配合选举法的规定，符合六年级学生的认知规律。
三、了解选举过程，感受代表选举方式：
1.身为区人大代表的李叔叔就是通过人民直接选举产生的。
瞧，爷爷奶奶过两天也将参与选举呢。
听（出示音频：我和奶奶过两天会去领选民证并在投票日填写选票，你可以跟着一起去看看。
）
2.让我们跟随爷爷奶奶的脚步一起去现场看看吧。
看视频（爷爷奶奶去现场选举）
3.孩子们注意到了吗，去选举的人们胸口都挂着什么？他们填写的那张纸叫什么？（图片出示选民证和选票）它们的作用是什么呢？
是的，选民证表示这个公民拥有选举权。
而选票上填写的就是被选举的代表的名字。
4.选票填写完投入票箱，选举并没有结束，让我们继续看——出示视频（投票、唱票和公示）
5.这样，区级人大代表才被选举了出来。
刘力把这个过程记录了下来，你能帮助他排列好这些活动的顺序吗？
6.选票在选举活动中反复出现，每一个选民的意愿都通过这张薄薄的选票来体现，有一个相当人大代表的人却在收购这张选票，一起看这则新闻。
你觉得这么做可以吗？
7是啊，这是一种违法行为。
怪不得爷爷这么说（出示音频：爷爷的话）让我们也牢记在心，一起读（书中P54的第一段话）
【设计意图】创设跟随爷爷奶奶去选举现场这个情景，用这样生活的活动来展示枯燥严肃的选举过程，让孩子感受到选举过程的神圣性。
五、教师总结，珍惜代表选举制度
我国是一个幅员辽阔、人口众多的国家，不可能做到让人人都直接参与国家和社会事务的管理。
为此，我国宪法规定了公民享有选举权和被选举权，公民通过行使自己的选举权利，挑选出自己满意和信赖的人大代表代表自己讨论、决定国家和社会事务。
这是一个神圣的过程和权利，每一个人都应该珍惜。
下一节课，我们将具体了解人大代表们都在做什么。
【板书设计】
6人大代表为人民
三级代表人民选
小选票大责任
选举资格真神圣【教学反思】。