第23课《孔子游春》

苏教版教材六年级下册23 孔子游春一、教学目标：1.学会“逸、凿、蹲”3个生字，联系上下文理解“司空见惯”、“意味深长”等成语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，运用“提炼小标题”的方法说出课文主要内容，有感情地朗读、背诵第2、8两个自然段。

3.有感情地朗读孔子论水的段落，联系上下文，抓住关键词语，理解“孔子论水”那番话的含义，感悟孔子春风化雨、循循善诱的教育方法及浓浓的师生情谊。

4.初步领悟课文“情景相生、叙议结合”的表达特色，体会并运用比喻和排比的方法补写“春日泗水”和“孔子论水”。

二、教学重点与难点：重点：联系上下文，抓住关键词语，理解“孔子论水”那番话的含义，感悟孔子春风化雨、循循善诱的教育方法及浓浓的师生情谊。

难点：初步领悟课文“情景相生、叙议结合”的表达特色，运用比喻和排比想象补白“春天泗水河畔的美景”和“孔子论水”。

三、教学评价设计：1.在落实目标1时：①课前：自主完成预习单——同位交流——组长检查——反馈修改。

小组梳理共性问题准备汇报。

②课上：全体展示生字、词语书写情况——评价订正——汇报预习收获。

初步解决字词音义的学习的目标。

③运用“读”（轮读、展示读及指名读等多种方式）——“评”方式了解并指导学生尤其是学困生正确流利读书。

2. 在落实目标2、3、4时：在概括整体感受，抓住段落的中心句体会组织材料的角度的基础上，运用讨论、交流、展示、质疑、释疑、点拨等方式推进学生理清条理，读懂课文、赏析表达，关注学生的情感体验，从而感受孔子的智慧及与第子之间浓浓的情谊。

3.在整个学习过程中，关注学生的情感体验，及时作出鼓励性的评价，注意培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。

四、教与学的准备：学生：完成预习单教师： 1.教学课件；2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。

五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）对联导入，了解孔子1.同学们，在全世界的名胜古迹中，我们山东有一颗璀璨的明珠，那就是孔府。

在孔府门两旁的明柱上，悬挂着一对蓝底金字的对联，人称“天下第一联”。

（出示多媒体课件）这副对联是清乾隆年间大才子纪晓岚所书写。

可是对联中的“富”字，少了上面一点；文章的“章”字，下面“早”字的一竖一直通到上面的“立”字。

谁知道纪大人的用意？（富贵无顶，文章通天。

以此赞扬孔子在人们心目中的地位高。

）2.这节课我们就一起走进孔子的故事，“孔子游春”，领略他的风采，汲取他的智慧。

板书课题，齐读。

（师解题：古人称之为“游春”，今人称为“春游”，让学生感受古今用语的差异。

）3.交流对孔子的了解。

（1）小组合作交流，抓重点合作汇报。

（2）教师根据学生交流情况，补充介绍（出示多媒体课件）。

（二）学习生字，整体感知1.指名读课文，帮助纠正字音和读不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

2.借助预习单积累成语出示一学生预习单上的成语:——指名读，齐读。

——你通过预习，理解了哪些成语的意思？有什么不明白的？师生共同解决。

3.指导书写生字。

（出示生字连词）——学生仔细观察田字格中的生字后，谈谈你认为哪些字易错，给同学点温馨提示。

（“蹲”右边不要少横；“逸”不要少点；“凿”的下面的里面不是“羊”，不要多一横。

）——指名板演。

——引导评价，适当范写。

(突出字的各部分之间的比例及笔顺)4.默读课文，初步感知内容。

（1）思考：课文主要写了几部分内容?用小标题概括。

（2）小组讨论，全班交流。

(相机板书：赏春论水言志)（3）请根据小标题说出课文的主要内容。

（内容预设：主要讲述了孔子带着弟子们到泗水河畔游春，以“水”为话题，借河水教育弟子要做“真君子”；而后”“师生论志”，泗水河畔洋溢着浓浓的师生情。

）环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）学习“赏春”：联系上下文，补白想象泗水河畔的美景。

1.赏春，感受泗水河边的醉人春意。

（1）默读课文，划出描写泗水河畔春景的句子。

（2）读读这段话，说说运用了哪些修辞手法，并说说好处以及你的想法。

（学情预设：运用比喻、排比，生动形象的写出了泗水河畔的美景，更加令人向往。

我仿佛看到了青的草、绿的叶，晒着太阳，吹着暖风，舒服极了。

）你想到了哪些词语或古诗？（学情预设：可能会想到“山清水秀、春暖花开、春意盎然”等词语，会想到《春日》《村居》等描写春天的古诗。

）2.写春，描绘泗水河畔的美景。

补写练习：在这段话的末尾有一个省略号，我想它的作用大家一定明白。

请同学们运用比喻、排比的方法补写省略号省略的内容。

（课件出示提示）（学情预设：大自然多像一位伟大的母亲！弯弯的月亮是她亲切的微笑，闪烁的星星是她耀眼的首饰，绚丽的晚霞是她羞怯的红晕，蒙蒙的细雨是她幸福的泪水，缥缈的白雾是她神秘的面纱，连绵的山峰是她健美的臂膀，滔滔的长江是她流动的血液，清澈的泉水是她甘甜的乳汁，……）3．诵春，有感情地朗读、背诵。

同学们，你们看，一个小小的省略号竟能引发我们这么多美妙而又神奇的想象！看来，我们在读书的时候还应该要关注文章的标点符号啊！请同学们读出泗水河畔的美。

并试着练习背诵。

4.小结：今天，我们随着孔子和他的弟子们一起来到泗水河畔赏春，欣赏了迷人的春景，看到了美丽的大自然。

不过，大教育家孔子仅仅是带弟子来此赏春吗？下节课我们继续在这泗水河畔聆听孔子的教诲。

（四）布置作业：1.抄写第2自然段“描写泗水河畔美景”的内容，做到正确、规范、美观。

下节课展示书写情况。

2.自学《春日》（朱熹，胜日寻芳泗水滨）。

第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（五）复习巩固，展示书写1.小组长推荐组员课下作业（抄写“描写泗水河畔美景”的自然段），利用多媒体展评书写。

2.检查自学《春日》。

（六）学习“论水”：联系上下文，理解“孔子论水”的含义1.划出“孔子论水”的语句。

2.默读语句，按照导学提示自学。

导学提示默读第8小节，思考：1、孔子的这番宏论是围绕哪句话来写的？2、你从哪儿看出水是真君子？3、孔子的这段话，让你懂得了什么？想起了哪些诗句、格言、警句？在书上空白处写上你的联想、思考，一会儿和大家交流你的批注。

3.交流。

任务1，“水是真君子啊！”任务2，相机板书：有德行，有情义，有志向，善施教。

重点交流学习任务3。

学情预设一：A．“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。

”这句话是说：水总是不知疲倦，无私地奉献自己，默默无闻地哺育着一切生灵，它好像是一个道德高尚的人。

我联想到我们曾经学过的一篇课文《长江之歌》。

（教师相机出示《长江之歌》中的诗句）想到一句广告语（上善若水，厚德载物）。

B.指导朗读。

（是呀，水滋润万物，无论它是参天的大树还是低矮的小草，无论它是奔跑的动物还是静止的植物。

请你感激地读！生齐读学情预设二：A.“水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。

”学生根据自己的生活经验和知识积累谈对这句话的看法:水没有一定的形状，能够随着一切变化而变化，与周围的事物和谐相处，流得方向总是向下，而且和顺温柔，它好像很讲感情和义气。

B.这句话让我想到了“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

”这句诗。

相机出示诗句，你是怎么产生这种联想的呢？C.“水流必向下，或方或长”这个“或方或长”是什么意思？师生共同讨论交流得出：有时方有时长。

四方的水库需要水，水就是方的；狭长的河道需要水，水就是长的；浑圆的荷塘需要水，水就是圆的；弯曲的溪流需要水，水就是弯曲的……D.指导感情朗读这一句。

水能够随遇而安；水能够顺其自然；水能够与环境融洽和谐。

难怪，孔子又这样赞美水的特点——“和顺温柔”。

能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，它为人着想，真是宽厚待人，有情有义！谁能把这种情义读出来？学情预设三：A．“水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。

”让我想起一个成语：水滴石穿。

水有着坚强的意志，对于前进道路上的任何困难从不害怕，它好像有着远大的志向。

B.哪两个字引起了你的注意？（穿、凿）C.是的，这一穿一凿就把水的勇往直前、无所畏惧刻画得淋漓尽致。

你们看（出示图片）。

它穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。

它穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。

水就是这样穿山岩，凿石壁。

谁能把“穿”和“凿”放进句子中读出来？有道是“人无志则不立”。

孔子也说过，三军可夺帅—（生）：匹夫不可夺志也。

D.在学过的人物中，你认为谁拥有像水这般百折不饶的坚贞情操？（学生说出自己想到的人物：司马迁、谈迁、李时珍、齐白石、诺贝尔、富兰克林等，并对人物作简单的评价。

）学情预设四：A．“万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化。

”万物入水，水都能帮其洗刷污垢，这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。

这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操。

B．指导朗读：水就是这样的春风化雨，润物无声。

谁来轻轻地读这句话？4.同学们，水仅仅只有这四点美德吗？（不是省略号告诉我们还有很多。

）请你们学着孔子的说法，运用排比、比喻补充书写水的美德。

（多媒体课件提示，学生练习书写。

）水，是它好像；水，是它好像；水，是它好像；……（学情预设：水能容纳无数溪流，它好像胸怀宽广；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好像志在千里；水清澈透明，它好像纯洁无瑕；水若满则溢，它好像懂得知足常乐，不能贪得无厌；水受到阻拦，或慢或转，它好像知道谦和礼让；……）5.指导朗读，背诵积累。

是啊！短短的一段话，饱含着孔子对水怎样的感情呢？（热爱、赞美、依恋……）正因为倾注了这么多感情，难怪孔子会凝望着泗水的绿波，意味深长地说……练习朗读，背诵。

（七）运用阅读方法，学习“言志”1.默读课文第三部分，从中找出弟子们的志向。

（1）指名读子路和颜回的话，指导读出两人的区别。

（2）比较子路和颜回的志向有什么不同？从哪些词语可以看出？（子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义；颜回希望成为不好表功的人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。

）2．感悟孔子的志向。

（出示课件）（1）读一读，谈谈你的理解。

适时引导：孔子胸怀天下，心系百姓，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，”这就是他的“仁爱”思想。

（2）分角色朗读三人的对话。

3.走进《论语》，感受中国文化的博大精深。

（出示课件）（1）请同学们联系课文谈谈自己的理解。

（小组交流）（2）齐读这段话，感受古文的特点。

4.谈志向。

“有志不在年高，无志空活百岁，”同学们，你有什么志向呢？生畅所欲言。

环节三、回归整体———积累拓展，读写训练（四）总结写法，拓展延伸。

1．学习本课，谈谈你对孔子的看法。

（学情预设：孔子善思，能从司空见惯的流水中看出深奥的道理；孔子善教，他巧妙地借水说理，由水育人；孔子善喻，水本无情，孔子却赋予了它人的品格。