【精编范文】冯德全0岁方案word版本 (21页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==冯德全0岁方案篇一：冯德全的《0岁方案》冯德全的《岁方案》早教革命》冯德全的《0 岁方案》和《早教革命》《0 岁方案》冯氏早教的实施要领《0-6 岁优教工程及实施方案》简称《0 岁方案》。

之所以称为“优教工程”，因为它是早期素质教育的系统工程，包括胎、婴、幼儿教育和涉及孩子的后续发展；包括营养保健、智力开发、良好性格品质和习惯的培养；包括家庭早期教育和托儿所、幼儿园的教育改革；更因为《0 岁方案》首先是人才基础工程的新思想、新理论、新观点、新成果，而不是原有幼教理论中的教材教法。

《0 岁方案》作为人才培育的一项基础工程所进行的一种新的研究尝试，它是作为新思想、新理论、新方法来编写的，不是按年龄大小一章一节编写的婴幼儿教材，之所以这样编写，是因为：（1）早期教育主要是认识问题，认识提高了，给孩子教什么，生活中处处都有，俯拾皆是。

（2）早期素质教育决非是系统文化传授，如果生硬区分几岁几个月教什么，那就必然步入“小学化”的模式，与《0 岁方案》的新理论背道而驰。

（3）我大力提倡《0 岁方案》的早期素质培养要实行“生活游戏教育”、“环境濡染教育”、“科学爱的教育”，不但是孩子身心发展的特点所决定的，而且给家长和幼教老师留下了一片创造天地。

教育只有从孩子实际出发，丰富他的生活，改善他的环境，建立良好亲子关系，指导孩子活动游戏，才能培养高素质的儿童。

这是分阶段、定进度的系统教学所办不到的。

（4）教育者创造性地教，也能带动孩子创造性地玩和学，家长、老师跟孩子一起安排教育内容，就是极好的早期素质教育。

所以我不主张胎、婴幼儿有严密的分阶段系统教材，而要求家长、老师选择生活内容，丰富生活游戏，创造优良环境，结合孩子实际，动脑、动口、动手去教育孩子。

热爱生活、思考和创造的教育者，才可能培养出热爱生活、喜欢思考和创造的儿童来。

请不要从《0 岁方案》的科研成果中，机械地寻找几岁几个月几个星期教什么，怎样教的现成教案，那会使你失望的。

那么怎样贯彻实施《0 岁方案》呢？我能给予大家最具体的建议，莫过于提出以下《0 岁方案》的实施要领：一.教子成才先教自身教子成才先教自身应认真、仔细、反复地阅读《0 岁方案》，经过阅读和思考要做到能明确地回答出以下一些问题： 1.人才的成长为什么必须进行科学的早期教育；人的精神营养与物质营养是否有同等重要的地位？胎、婴、幼儿能受教育、会学会吗？2.什么是人的基本素质？为什么早期教育是“基本素质教育”？早期教育的本质特点、性质、方针、目标、原则、内容、方法是什么？与中、小学普通教育有什么不同？……对以上几个主要问题定要有个深透的理解，才能自觉、明确地实施《0 岁方案》，才能与普通教育体系区别开来，也才能从陈旧腐朽的教育观念中解放出来，千万不可大致浏览一下“方案”，还未通晓原理就只顾模仿教法，那就肯定要碰钉子、走弯路的。

教育者请先深思《0 岁方案》，甚至在肯定、否定的认识较量中领悟“方案”的整个理论体系和内容。

“教育者先教自身”的另一重点是，要懂得教子成才的家长和老师需要哪些基本修养，明白家长修养主要不在文化的高低，也不在从事什么职业，而在自身的理想、追求、上进、为人、广泛阅读、兴趣广泛、善于思考、劳动创造、具有耐心、1恒心、自信和坚强意志等方面的修养，因为这些修养是影响孩子成长最重要的因素。

所以教育者必须抓紧自我完善。

可以说早期教育学是大学教授不觉浅，没文化的老人不觉深的特殊学问，因为教育者主要不靠文化知识，而是用人生修养来影响、诱导孩子“学习做人”的，是要给他一个高的人生起点和发展的优势，步入日后的中小学系统教育。

二.抱有远大的育儿理想孩子是人世间最有发展前途的精灵，他们拥有巨大无比的智慧潜能，又处于发展的最佳期，而且还将有上百年的发展历程，每一个孩子都有成为理想人物的可能……，这就令人更加深沉地热爱他，对他寄予远大的希望、信任和期待。

父母有了这样的希望和期待，就会严格要求自己自身把孩子培养好。

能感受到教子成才不仅是义务，还是幸福甜蜜的生活，又能提高和丰富自己。

另一方面，爱流、理想和期待会像清澈的溪流，神奇地流入孩子的心田，变为他们的幸福感、上进心、热情和勇气。

一个自信心十足，自我意象良好的孩子是最容易取得进步和成就的。

他就是一面“响鼓”，响鼓不用重锤就能响起生命的宏亮乐章。

甚至孩子的进取、聪慧还能感动父母去成就一番业绩，去积极提高自身的修养，这就是教学相长。

三.追求整体效应和远期效应实施《0 岁方案》决不可急于求成，不要指望有立竿见影的效果。

因为婴幼儿的心理发展虽然非常迅速，但却是潜在变化的，成人几乎觉察不出来，不像青少年学习知识技能容易显形。

婴幼儿优良素质的发展是默默地进行的，就像种子埋在土里，默默地吸收水分，接受温度的拥抱，内部却发生着急剧的变化，分解和吸收自身储备的养料，日后生根、催芽，不顾一切地奋发生长。

终于有一天破土而出，长出嫩绿的叶子，那时才看到它旺盛的生命力，它在蓝天阳光下大展身姿。

婴幼儿虽是飞速的智慧种子，却是默默无形地生长着；虽然看不见，但其“潜在效应”、“积累效应”、“远期效应”，从小到大的“整体发展效应”非常之大，影响人一生的发展方向、速度和质量。

所以，既不能丝毫放松早期教育，剥夺人才植根、催芽的环境与条件，又切忌急于求成去追求“立竿见影”的奇效。

拔苗助长必然伤害“人才之芽”。

我们要的是孩子的“发展基因”的积累，积累多了日后自然大放光彩。

这就需要教育者有特别的耐心和恒心，有“对牛弹琴”“只顾耕耘，不问收获” 的精神，坚持不懈地，认真热情地施教，给孩子丰富的信息，这样你定能获得青枝绿叶，鲜花盛开，硕果累累的回报。

为了这一美景，切不可中断你对孩子的早期教育！要十分讲究“爱态” 四.要十分讲究“爱态” “爱态”，是一种强大的力量，能左右亲人的情绪。

俗话说：“出门看天色，进门看脸色”成人的情绪尚且对“脸色”十分敏感，大受“脸色”的影响，何况须臾不可离开父母的孩子呢！孩子对父母的“爱态”有极其敏锐的反应和“适应性”，这种反应足以调整孩子的整个情绪和行为。

他的敏感能以达到你伤心，他哭泣；你生气，他畏惧；你恬静，他愉悦；你严肃，他认真；你快乐，他高兴；你兴致勃勃，他兴高采烈；你兴奋浮躁，他欢乐吵闹；你再快乐下去，他就要“乐极生悲”了。

所以父母的情绪一定要稳定在最佳状态，经常的“爱态”是：愉快、平静、严肃、认真。

这样才能使孩子保持在“最佳情绪线”上，利于他快乐活泼，安静专注，情绪稳定，积极上进，做到有说有笑，有商有量，有问有答，有学有玩，十分听2话而又无拘束，父母威信也建立起来了。

当然，家教中也应有特别快乐，甚至疯疯闹闹的时候，往往在孩子有明显进步或家里有喜事的时候，应当狂欢一番，让孩子体验心花怒放的滋味。

但闹过之后应恢复平静和认真，不可使孩子浮躁。

实施《0 岁方案》一定要搞好“表情教育”，对孩子要爱得理智、深沉，表情恰如其分，并保持一定的“距离”和庄重。

欲教子成才者，一定要过好这一关。

五.在日常生活中教一定要认识早期教育不是系统文化传授，不用整块时间上课，而是抓住生活中与孩子接触的每一瞬间教育影响孩子。

茶余饭后，睡觉起床，散步聊天，上学接送，劳动游戏，上街购物，串门交往，亲戚走动……都是最好的课堂，而你的心境，你的语言，你的行为习惯，你的兴趣爱好，你的向往和为人，以及你想方法孩子学和玩……都在起到教育影响的作用。

所以实施《0 岁方案》要养成随时、随人、随地、随事而教的习惯，处处考虑给他良好的素质影响。

生活中教的另一方面，是培养孩子的良好习惯，使他作息有序，动静适度，能独立和半独立地玩和学，又喜欢与小朋友一起游戏。

这样孩子的整个生活都是课堂，即使一天中孩子的许多时间未能与教育者在一起，他也不会浪费掉金子般的光阴，一天到晚津津有味地忙进忙出，玩玩学学十分开心，这样的孩子是生活中最会学习的孩子。

这里我特别要强调的是，成人与孩子一起玩的时候，一定要养成观察、提问、讨论的习惯，同时，鼓励孩子不在一起时，要把问题记在心里，见到家长、老师时再提出来。

观察、提问和讨论是发展思维和创造力最重要的源头。

善于在平常小一事中提出问题，表示惊讶，是科学家的品格，实施《0 岁方案》切记这一点。

六.适当注意生活游戏的顺序性教育促进孩子发展，而非消极等待成熟再教育。

这就是“略超前教育”理论，它的参考项目和顺序大体是：音乐：0 岁开始听优美的世界名曲、古典音乐、儿童歌曲；1-2 岁开始学做律动； 2—3 岁开始学唱儿童歌典；3 岁以后可考虑学—种乐器。

美术：半岁开始常常欣赏美术作品；1 岁半开始涂鸦；2 岁以后学简笔画；3 岁以后画想象画； 5—6 岁练绘画基本功，学水墨画等。

此外，岁前后开始做捏泥、 3 剪纸、填色、彩贴等美工。

体育：满月开始做被动操、略超前训练孩子翻身、坐起、站立、爬行、走路、奔跑；有条件的 1 岁学游泳，1 岁半学溜冰，2 岁走平衡木，3岁踢球及各种体育游戏。

语言：0 岁开始常听说话、故事、儿歌；3—4 个月开始常逗孩子发音；1 岁左右训练学各种称呼，学小动物叫声；1—2 岁开始学说完整句，背儿歌、古诗、经文；2 岁以后常听大人读故事和听录音故事，自己学讲简单故事、叙述见闻和做过的事；3 岁以后练习口头作文。

外语：1 岁开始每天听英语，可以汉英两种口语词汇一起学，一岁半以后学动物英语单词和简单会话，培养起学英语的兴趣；3 岁以后可以上游戏英语课。

识字阅读：出生后不久在生活环境中培养识字敏感；1 岁半左右开始生活游戏识字，先学孩子熟悉的事物、动物和单音节词；2 岁以后读有趣的句子、儿歌、谜语等；3 岁以后读二三句的短文，逐步加长，过渡到学习阅读。

计算：会说话以后常常学习数周围的实数；2 岁以后学 5 以内数的分解和组合，然后再学习10 以内加减法和进退位加减法。

3 岁以后背乘法口诀，先学乘法，3。