初中物理《质量与密度》单元教学设计以及思维导图

质量与密度适用年8年级级所需时4 课时间主题单元学习概述本主题单元内容是在质量、天平和量筒的使用、科学探究物质的密度及密度知识的应用等知识的基础上展开的，是对物质属性的深入学习，同时为力学的学习打下基础。

学习这些知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着重要的现实意义。

单元学习重点：质量及质量的测量、密度的探究及其应用单元学习难点：理解质量是物体的基本属性，密度概念的建立及对密度是物质的一种特性的理解和灵活应用。

本单元划分为四个专题：质量；学习使用天平和量筒；科学探究：物质的密度；密度知识的应用。

本单元以学生合作、实验探究为主要学习方式。

预期学习成果：1、初步认识质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法，并学会测量固体和液体的质量。

2、理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。

学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。

3、会用量筒或量杯测液体及固体的体积；会应用密度知识鉴别物质、间接测量物体的质量或体积。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1．初步认识质量的概念及其单位；掌握天平和量筒的使用方法，并学会测量固体和液体的质量及体积。

2．理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。

学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。

3．会用量筒或量杯测液体及固体的体积；会应用密度知识鉴别物质、间接测量物体的质量或体积。

过程与方法：1.通过观察、实验，认识质量是物体的基本属性；通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。

经历物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。

2.初步掌握通过实验研究物理规律的方法。

3.通过探究活动学会测量液体或固体密度的方法；4.通过活动学会利用公式间接测定一个物理量的方法。

情感态度与价值观：1.通过对天平使用方法的学习，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

2.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。

3.通过测金属螺母的密度，体验科学探究带来的乐趣。

对应课标主题单元问题设计1. 为什么说质量是物体的一个基本属性？2. 如何测量物体的质量和体积？3. 物质的质量跟体积有什么关系?4. 学习物质密度对我们的生活有什么帮助？专题划分专题一：质量及质量的测量（2课时）专题二：科学探究：物质的密度（1课时）专题三：密度知识的应用（1课时）（“专题二：科学探究：物质的密度”作为研究性学习）专题一质量及质量的测量所需课时2课时专题学习目标1、知识与技能初步认识质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法，并学会测量固体和液体的质量。

2、过程与方法通过观察、实验，认识质量是物体的基本属性；通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。

3、情感、态度与价值观通过对天平使用方法的学习，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

专题问1.为什么说质量是物体的一个基本属性？题设计2.如何测量物体的质量和体积？所需教学环境和教学资源学习活动设计（一）导入新课出示物体：一块冰和一桶水、一枚铁钉和一把铁锤、木制米尺和一块木板。

让学生比较它们的共同点和不同点，用学过的知识进行讨论、交流、总结：所含的物质相同；所含物质的多少不同。

抓住“所含物质的多少不同”导出质量的初步概念。

（二）新课学习1、质量从学生对刚才“导入新课”的讨论、交流、总结的基础上，直接引入质量的概念——物理学中把物体所含的物质的多少叫做质量。

2、质量的单位（提问：平时在市场上买水果、蔬菜或自己称体重时，遇到的质量单位有哪些？）活动1：让学生自己阅读课文，联系生活实际，学习质量的单位和符号及单位间的换算关系，体现从生活走向物理。

活动2：让学生观察课文表格“一些物体的质量”。

使他们了解微观到宏观的一些物体质量，并懂得对生活常见物体的质量进行估算。

3、质量的测量（1）认识托盘天平的结构（2）天平使用注意事项完成以上五个教学活动后，学生已经认识了质量的概念和托盘天平的结构，此时可以进行用天平测量物体的质量。

4、活动7：（学生分组实验）⑴一部分学生用天平称一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，比较这个物体在形状变化前后的质量。

⑵另一部分学生用天平称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后把白糖溶于水，再称量糖水的质量。

比较两次称量结果。

指导学生实验，让学生交换实验结果，对实验结果进行分析、归纳结论：物体的质量不随形状、状态及空间位置而改变。

（三）总结1、物体所含物质的多少叫做质量；质量不随物体的形状、状态及空间位置而改变。

2、质量的单位是：千克（kg）；克（g）；毫克（mg）；吨（t）。

它们同千克的关系是：1 kg =g1 mg =g =kg1 t =kg3、天平的使用注意事项。

评价要1.学生通过实验说明并理解质量是物体的一个基本属性，不点随物体的形状、状态和空间位置的变化而变化。

评价方法：现场评价评价指标：①现场经历的实验过程②观察并描述实验现象③总结实验结论，列举生活中的例子④积极参与交流讨论，勇于展示并发表自己的观点2. 学生学会用天平测量固体和液体的质量评价方法：现场评价评价指标：①托盘天平的使用规范（调平、操作、读数等）②小组内互相合作，共同完成实验，勇于展示并发表自己的观点专题二科学探究：物质的密度所需课1课时时专题学习目标1．知识与技能（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。

（2）学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。

2．过程与方法（1）经历物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。

（2）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。

3．情感态度与价值观（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。

（2）鼓励学生积极参与探究活动。

专题问1. 物质的质量与体积有什么关系？题设计2. 为什么说密度是物质的一种特性？所需教学环境和教学资源学习活动设计㈠引入新课视频：辨别金手镯㈡新课内容一、探究物体质量与体积的关系提出问题：1、四个完全相同的烧杯，分别装有的水、盐水、酒精和色拉油，你能否把它们鉴别出来？说出你的方法。

2、取出两杯体积相同的木块和塑料泡沫，你能不能辨别出哪个木块？哪个是塑料泡沫？3.老师再出示质量相同的木块和塑料泡沫，你能不能辨别出哪个木块？哪个是塑料泡沫？4.老师出示体积、质量均不同的木块和塑料泡沫，你能否辨别哪个是木块？哪个是泡沫块？（讨论）师：体积相等时，可以通过比较质量来分辨；质量相等时，可以通过比较体积来分辨；看来通过质量和体积应该能够找到一种分辨物质的方法，这正是本节课要探究的问题：探究物体质量与体积的关系。

全班同学分成三个大组，第一大组：研究铜块第二大组：研究铝块第三大组：研究水设计实验1、要研究物体的质量与体积的关系，应该测量哪些物理量？需要哪些测量工具？怎样测量？（汇报时说出实验过程）2、要想找到质量与体积的关系，仅收集一组数据可以吗？为什么？进行实验把本组测得的数据填写在下表中：物质实验次数质量m/g体积V/cm3比值（）数值单位123在方格纸中，以体积为横坐标，质量为纵坐标描点，并连接这些点分析与论证：（1）分析你们小组的实验数据和图像，对于同种物质，质量与体积有什么关系？你是如何分析得出的？（2）分析不同小组的数据，对于不同物质，它们的质量与体积的比值相同吗?（3）现在你能否找到一种鉴别木块和泡沫的新方法？说说看！（4）表中有一个栏目“单位”你是怎样填写的？能说出它的物理意义。

二、密度活动二：仔细阅读课本第94～95页有关密度定义、单位、公式的部分内容，然后思考、讨论下列问题：⑴密度的定义：在物理学中，把叫做这种物质的密度。

⑵密度的公式：。

⑶密度的单位：密度的单位为或，分别读作或。

学以致用：视频中顾客购买的金手镯质量为24.21g，如果测出其体积为1.5cm3, 请你通过计算帮他辨别手镯是不是纯金的？（纯金的密度可在教材P96密度表中查找）评价要点1.通过实验探究，建立密度概念评价方法：现场评价评价指标：①能够用熟练使用天平和量筒测量物体的质量和体积。

②会分析数据得出结论：同种物质质量与体积成正比，不同物质质量与体积的比值一般不同。

从而体会质量与体积的比是物质的一种特性。

③实验过程中，小组同伴注意协调分工与合作，实验结束整理器材，要有良好的实验习惯。

2.对密度概念的理解评价指标：理解密度是物质的特性。

能用密度是物质的一种特性解决身边的相关问题。

专题三密度知识的应用所需课1课时时专题学习目标知识和技能：（1）通过测定密度的实验进一步领会密度的物理意义；（2）会用量筒或量杯测液体及固体的体积；（3）会应用密度知识鉴别物质、间接测量物体的质量或体积。

过程与方法：（1）通过探究活动学会测量液体或固体密度的方法；（2）通过活动学会利用公式间接测定一个物理量的方法。

情感态度价值观：（1）培养学生认真求实的科学态度，培养学生的科学精神。

（2）通过测金属螺母的密度，体验科学探究带来的乐趣。

专题问题设计 1. 怎样用天平和量筒测量金属螺母的密度？2. 实验原理是什么？3. 简述实验步骤。

4. 怎样测量牛奶的密度？所需教学环境和教学资源学习活动设计（一）．引入新课：以阿基米德的故事引入（二）．新知识的学习：1．测量物质的密度学生自学“物质密度的测量”，设计测量固体（金属螺母）密度的步骤及测量液体（牛奶）密度的步骤，培养学生的实验设计能力，通过设计实验，学会优化实验方案，以减小误差。

活动1：测量金属螺母的密度（1）实验讨论设计1、如何设计实验方案？2、实验依据什么原理？3、需要测哪些物理量？测各物理量的仪器？4、怎样测金属螺母块质量和体积？想一想：是先测质量，还是先测体积？为什么？若步骤不合理，会使测量结果偏大还是偏小？归纳实验步骤①用天平称出螺母的质量m.②在量筒里倒入适量的水,记下体积V1;③用细线悬吊着螺母慢慢没入水中,记下总体积V2;④金属螺母的密度活动2、用天平和量筒测量牛奶的密度.(1).在玻璃杯中盛牛奶,称出总质量m;(2).把玻璃杯中的牛奶倒入量筒一部分,记下量筒牛奶的体积V;(3).称出玻璃杯和杯中剩下的牛奶的质量m1;(4).牛奶密度想一想：如果先测空杯子的质量会使测量结果偏大还是偏小？2、鉴别物质例1. 一枚第25届奥运会的纪念币，它的质量为16.1g，体积为1.8cm3.试求制成这种纪念币的金属的密度，并从密度表中找出它是那种金属。

3、间接测量物体的质量或体积（1）求质量：让学生估测教室空气的质量。

（2）求体积：比如估测人的体积，从密度表中查出它的密度，最后计算出它的体积．（三）．归纳小结1、鉴别物质2 、计算一些不容易直接测量的物体的质量3、计算一些不易直接测量的物体的体积评价要点1.测量固体的密度评价方法：现场评价评价指标：①学生现场经历实验过程。