高职院校信息化建设的实践与发展策略
高职院校教育信息化建设实践与
高职院校教育信息化建设实践与探索摘要：教育信息化是全面深化教育改革、培养创新型人才、实现教育跨越式发展的必由之路。
高职院校实施教育信息化，必须结合高职的办学层次和办学特点，探索出一条具有职教特色、符合校情、行之有效的工作思路。
关键词：教育信息化信息化应用能力教学资源库中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0191-01华东师范大学祝智庭教授指出，“教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育。
”教育信息化的快速发展和现代教育技术的全面应用，极大地影响和改变着教育观念、教学方法和教学模式，对深化教育和教学改革、提高教学质量和办学效益、培养创新型人才具有重要意义，是实现教育跨越式发展的必由之路。
高职院校教育信息化建设必须与高职办学层次和实际校情紧密结合，探索出一条行之有效的工作思路，以全面推进具有高职特色的教育信息化工作。
笔者结合单位的教育信息化工作开展情况，浅谈一些实践经验和有益探索。
1 建立完善的保障机制国内大部分高职院校普遍面临数字化校园建设起步晚、教育信息化应用水平低、信息化组织机构不健全、建设资金投入少等困难。
针对数字化校园和教育信息化建设，必须建立完善的保障机制以保证工作的顺利推进。
1.1 组织机构保障建立完备的领导和管理机构，是教育信息化建设的组织保障。
必须建立一支自上而下的信息化工作队伍：在成立信息化工作领导小组、网络信息中心和现代教育技术中心分别负责数字化校园和教育信息化建设总体规划和指导、数字化校园建设和管理、教育信息化建设和应用基础上，关键是建立一支专兼职结合、以计算机专业青年教师为主的网络管理员队伍和一支以教务员为主的教育信息化管理员队伍，负责学院二级部门的网络管理和教育信息化管理工作。
1.2 资金投入保障数字化校园建设是教育信息化建设的基础，网络基础硬件平台、综合应用平台和应用软件均需要大量资金的支持。
高职院校教务管理信息化建设的实践与反思
日趋 复 杂 ，传 统 的 教 务 管 理 手 段 已不 能 解 决 教 务 管 理 中 所 出 现 的 诸 多 问 题 。 务 管 理 信 息 系统 的 运 用 ， 高 了教 教 提
先 进 的 信 息 技 术 运 用 到 高 校 教 务 管 理 工 作 中 ， 这 是 深 化 教 务 体 制 改 革 ． 现 教 学 管 理 科 学 化 、 范 化 和 现 代 化 的 实 规
近 年 来 ． 职 教 育 迅 速 发 展 ． 务 管 理 作 为 学 校 教 学 高 教
管 理者 确 保 各 项 教学 任 务 顺 利 完 成 的 有效 管 理 手 段 ， 正 发 挥 着 积 极 重 大 的作 用 。 着 高 职 院 校 办 学 规 模 的 扩 大 。 随
பைடு நூலகம்
须 建 立更 加有效 的教 学管 理运 营机制 ， 一合 理 地调 配现 统 有 教 学 资 源 ， 学 安 排 教 室 、 房 、 音 室 、 验 室 等 ， 高 科 机 语 实 提 资 源 的 利 用 率 ， 样 才 能 满 足 学 校 科 学 发 展 的需 要 。 这
一
高 职 院 校 教 务 管 理 信 息 化 建 设 的 实 践 与 反 思
王 智茂
（ 肯 职业 技术 学 院 教 务处 ， 苏 南 京 金 江 摘 要 ：随 着 高 校 规 模 的 不 断 扩 大 ， 务 管 理 事 务 教 ２１５） １ １６
作 者必 须更 新 管 理理 念 ， 强 对 管理 工 作 的科 学认 识 ， 增 将
一
系 统 信 息 化 的 建 设 更 是 势 在 必 行 。 教 学 管 理 信 息 系 统 建 设 的 目的 在 于 突 出 研 究 、服 务 的 工 作 主 题 ，提 升 管 理 能 力 ． 强 各 项 工 作 、 行 管 理 质 量 的 全 程 监 控 ， 高 工 作 加 进 提 水 平 ， 高 工 作 效 率 。 校 教 学 管 理 信 息 系 统 的 建 立 和 正 提 高 常 运 作 是 学 校 管 理 水 平 的 重 要 标 志 ，是 教 学 管 理 现 代 化 的具 体 体 现 。随着 教 育地 位 的 提高 ， 育责 任 的加 大 ， 教 教 育 内 涵 和 规 模 的 扩 大 ，建 设 和 实 施 高 校 教 学 管 理 信 息 系
高职院校教学信息化发展难点及应对策略探索
高职院校教学信息化发展难点及应对策略探索随着信息技术的飞速发展，教学信息化已成为高职院校教学改革的重要组成部分。
教学信息化不仅可以提高教学效率，提升教学质量，还可以丰富教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生综合能力。
教学信息化的发展也面临着一系列的困难和挑战，本文将探讨高职院校教学信息化的发展难点，并提出应对策略进行探索。
一、发展难点1. 基础设施建设不足高职院校教学信息化发展面对的第一个难点是基础设施建设不足。
部分高职院校的网络环境较差，教学设备更新不及时，这对于开展教学信息化活动造成了一定的阻碍。
缺乏先进的信息技术设备和设施是制约高职院校教学信息化发展的一个重要因素。
2. 师资力量不足高职院校教学信息化需要具备一支高水平的师资队伍来支撑，而目前部分高职院校师资力量不足，教师对于教学信息化的认识和运用水平偏低，缺乏教学信息化应用的专业技能和实践经验，这将制约教学信息化的推广和应用。
3. 学生接受能力不足高职院校学生的接受能力对教学信息化的发展也是一个难点。
一方面，部分学生对于新技术的接受能力不足，难以适应教学信息化带来的变革；部分学生对于教学信息化应用缺乏兴趣和动力，缺乏主动参与的意识和能力，对于教学信息化的推广和应用形成了一定的阻碍。
二、应对策略为了解决基础设施建设不足的问题，高职院校需要加大对教学信息化基础设施的投入，改善校园网络环境，更新教学设备，提升教学信息化的硬件条件。
可以借助政府和企业的力量，加强校企合作，引入先进的信息技术设备和设施，促进教学信息化基础设施建设的升级和完善。
为了解决师资力量不足的问题，高职院校需要加强师资队伍的建设和培养。
可以通过加强教师培训，提升教师的教学信息化应用能力和专业技能，鼓励教师参与到教学信息化研究和实践中来，提升教师的教学信息化水平。
可以通过引进外部优秀师资，建立师资交流机制，为高职院校的师资队伍引入更多的专业技能和应用经验。
为了提升学生接受能力，高职院校需要加强对学生的教学信息化教育和培养。
我国高职教育实践教学现状和发展趋势
我国高职教育实践教学现状和发展趋势
我国高职教育实践教学是指通过实践教学来培养高职学生的实践能力和应用能力，是高职教育中非常重要的一部分。
目前，我国高职教育实践教学在不断发展与完善中，不断探索创新教学模式和方法，不断提高人才培养质量。
下面从实践教学的现状和未来发展趋势两方面来分析。
一、实践教学现状
目前我国高职院校已经普遍实施了“三校”教学模式，即企业校、校内校外实习和中外合作办学，这些新型的实践教学模式为学生提供了更加广阔的实践平台，提高了实践教学的质量。
二、实践教学发展趋势
1. 探索具有特色的实践教学模式
我国高职教育实践教学应该从单一的实习到多种多样的实践教学方式，如工程实践、案例教学、创新项目等，探索具有特色的实践教学模式，注重实践教学内容质量和实践教学方法的科学性。
2. 强化产教融合
高职实践教学应该更加注重与企业的联系，强化产教融合，鼓励学生在校期间积极参加实践项目，走进企业，参与企业生产管理过程中的具体实践活动，提高实践教学的针对性和实效性。
3. 加强数字化和信息化建设
数字化和信息化技术发展为高职教育实践教学提供了先进的教学手段和工具。
学校应该通过数字化技术和信息技术，构建现代化的实践教学体系，提供更具吸引力的实践教学方式。
综上所述，高职教育实践教学在我国高职教育中占据了非常重要的一席之地。
在实践教学的发展中，我们应该加强产教融合，打造具有特色的实践教学模式，加强数字化和信息化建设，提高高职教育实践教学的质量，培养更多高素质的实践型人才。
高职院校信息发布平台建设实践研究——以广西卫生职业技术学院为例
根据《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》文件要求，信息化发展已成为高职院校发展的重要组成部分[1]。
近年来，广西卫生职业技术学院不断加大信息化的投入力度，校园网基础建设和信息化教学环境已初具规模，与此同时，信息资源建设工作也在随同发展，不断适应新时期高职院校教学、行政工作的实际要求。
目前，广西卫生职业技术学院存在两个校区办学的现象，实际工作中，虽然不断发挥两校区的协同作用，但两校区的信息发布工作效率仍然不高。
为此，构建一个适用于广西卫生职业技术学院的统一的对外信息发布平台将能有效解决上述问题，进而实现各校区间、学院与社会间的信息共享与利用。
经过三年的实践探索，广西卫生职业技术学院信息发布平台建设逐见成效。
一、高职院校信息发布平台概述高职院校信息发布平台应该是一个以硬件为基础、以网络为依托，对信息采集、存储、审核、发布、使用等各环节进行标准化管理的平台，可实现高职院校对外信息发布的安全性、及时性、有效性、全方位性。
学校门户是一张对外宣传的漂亮名片，通常也是高职院校对外发布信息的主要平台。
在设计好学院门户的同时，与之配合的信息发布平台也要满足各类型对外信息的发布需求，要能有效提高高校数字化信息的利用率和传播率。
二、高职院校信息发布平台需求调研与功能模块高职院校的职能部门设置得较多，各部门负责的工作方向各不相同，对信息发布的要求也不尽相同。
因此，信息发布平台要兼容常用的各类型文档文件，对于文字、图形、音视频的采集要尽量简便，并规范化所有文字、图形、音视频的格式；对于从信息平台发布的信息，要按照学院信息发布管理制度的有关规定进行审核[2]。
广西卫生职业技术学院结合两校区各系部处室的多样化信息发布需求，设计并建设了一个具有信息采集、后台自动处理、存储和修改等功能的信息发布平台，并设计了整合度高的数据管理后台，保证信息数据的完整和统一。
根据学院教学、管理工作实际，在功能板块上设计了学院主页、学院新闻网、系列专题网、各系部处室主页、网络课程资源平台等板块。
学校信息化建设计划
学校信息化建设计划随着信息技术的快速发展，学校信息化已成为教育现代化的重要组成部分。
为了更好地推动学校信息化建设，制定详细的设计计划显得尤为重要。
本文将从硬件设施建设、软件系统建设、教育资源整合等方面进行论述，为学校信息化建设计划提供指导。
一、硬件设施建设学校信息化建设计划中，硬件设施建设是基础和前提。
首先，学校需要对网络设施进行升级和改造，确保网络畅通和安全。
其次，要配备电脑、投影仪、显示屏等多媒体教学设备，提升教学效果。
此外，还需建设校园无线网络覆盖，满足师生移动办公及学习需求。
通过完善硬件设施建设，为学校信息化提供坚实支撑。
二、软件系统建设除了硬件设施建设外，软件系统建设同样至关重要。
学校应引进先进的教学管理系统，实现教学资源管理、在线作业批阅等功能。
同时，建设学生信息管理系统，实现学生档案管理、考勤管理等。
另外，要加强教学资源共享平台建设，提供教师资源共享、在线课程管理等服务。
通过软件系统建设，提高学校信息化管理水平。
三、教育资源整合学校信息化建设计划还应充分整合教育资源，促进教学创新和质量提升。
学校可以建设数字化图书馆，收集丰富的数字化教学资源，拓展学生自主学习空间。
同时，建立在线课程平台，开发精品在线课程，提供个性化学习服务。
此外，还可以加强教学资源共享，搭建师生互动平台，促进教学资源共享和交流。
通过教育资源整合，推动学校信息化建设深入发展。
总结起来，学校信息化建设计划应在硬件设施建设、软件系统建设、教育资源整合等方面全面规划，不断完善信息化建设，提升教育教学质量。
同时，学校应加强对信息技术的应用培训，提升师生信息素养，推动学校信息化建设朝着更加智能化、便捷化的方向发展。
愿学校信息化建设计划能够为教育教学事业带来新的活力和动力。
教育数字化转型背景下广西高职院校信息化教学现状及提升策略研究
教育数字化转型背景下广西高职院校信息化教学现状及提升策略研究兰沁怡（广西师范大学，广西桂林541004）作者简介：兰沁怡（1998—），女，壮族，广西南丹人，硕士在读，研究方向：教育管理。
［摘要］在教育数字化转型背景下，信息化改革在教育研究领域不断深入，广西高职院校信息化教学取得了一系列可喜的成绩，同时，也应该看到高职信息化教学的现存问题，主要体现在教师认知层面未深刻理解信息化教学概念，实践层面的信息教学能力亟待提高以及缺乏有效的信息化管理和评价机制，信息化管理较为混乱。
分析其背后成因发现：第一，信息化教学面临较大“转变风险”，教师信息化教学效能感不高。
第二，培训内容和形式落后，参培机会不均。
第三，教育资源分配不均，绩效主义束缚数字化转型。
根据成因提出具有针对性的广西高职信息化教学提升策略，主要可以从高职院校加强投入保障机制建设，构建以教学为中心的智慧校园平台；建立“三级培训系统”，确保培训内容提质增效；探索高职教育教学增值性评价模式，优化高职院校信息化建设生态环境三方面着手，进一步促进高职院校适应教育数字化发展要求，推动高职教育高质量发展。
［关键词］教育数字化转型；广西高职院校；信息化教学；提升策略［中图分类号］G710［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2024）08-0122-04一、引言当今时代，互联网正在改变世界，教育教学也正历经着一场变革。
传统的纯文字教学形式已不能满足新时期学生对学习内容的需求，而基于教育数字化转型背景下的信息化教学使知识更加形象生动，既活跃了课堂氛围，又扩大了学生的知识面。
数字化转型就是将数字技术与数字化思维协调应用，依托数据要素，借助计算赋能提高认知水平，进而促进社会系统流程再造、制度重构和整体优化；教育数字化转型则是指数字化转型在教育领域的落地和实践，是推动教育形态从传统教育走向数字教育的路径和策略[1]。
我国教育数字化起步较晚，但发展迅速。
自教育部发布《教育信息化2.0行动计划》以来，数字资源成为推动教育教学变革的重要途径。
高职院校的发展策略
高职院校的发展策略高职院校，即高等职业院校，是我国高等教育中的一支重要力量。
在职业教育体系中，高职院校在培养应用型和技能型人才方面具有独特的优势。
然而，随着社会需求的变化和教育改革的推进，高职院校也面临着许多挑战和机遇。
为了适应新形势，高职院校需制定科学合理的发展策略，以推动其持续健康发展。
一、提升教学质量教学质量是高职院校发展的关键。
高职院校应加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和实践能力。
引进和培养一批优秀的教师，加强教师培训和进修，提高教师的教学能力和创新能力。
同时，改革教学方法，注重实践教学，加强与企业合作，将实习教育融入课程体系，提升学生的实际操作能力。
通过不断提升教学质量，高职院校能够更好地满足社会需求，推动学生就业和创业能力的提升。
二、加强专业设置高职院校的专业设置应与市场需求紧密结合。
随着经济的发展和产业结构的变化，人才需求也在不断调整。
高职院校应根据就业市场的需求，调整和优化专业设置，开设新兴专业和热门专业，确保培养出与市场需求匹配的高素质人才。
此外，高职院校还应加强与企业的合作，开展产学研合作，推动教学内容与实际应用紧密结合，提高毕业生的就业竞争力。
三、加强创新创业教育创新创业教育是高职院校发展中的重要方向。
高职院校应培养学生的创新意识和创业精神，通过设立创新创业实践基地和企业孵化器等平台，提供创新创业教育和实践机会。
同时，高职院校还可以组织创业比赛、创业讲座等活动，激发学生的创业热情，帮助他们掌握创业所需的知识和技能。
通过加强创新创业教育，高职院校能够培养大量的创业人才，为社会经济发展注入新的活力。
四、加强国际交流与合作国际交流与合作是高职院校实现自身发展的重要途径。
高职院校可以与国外的职业院校开展合作办学，引进国外的优秀教学资源和课程体系。
同时，高职院校还应积极参与国际学术交流活动，推动师生的国际交流与合作，提高学校的国际影响力。
通过加强国际交流与合作，高职院校能够吸纳外部优质教育资源，推动自身教育水平的提升。
学校信息化建设规划方案
学校信息化建设规划方案随着信息技术的飞速发展，学校信息化建设已经成为教育现代化的重要组成部分。
信息化建设不仅可以提高教学质量，促进学生全面发展，还可以提高学校管理效率，促进学校的可持续发展。
因此，我们制定了学校信息化建设规划方案，旨在全面推进学校信息化建设，实现教育现代化目标。
首先，我们将加强基础设施建设。
学校信息化建设的基础是网络和设备的建设，我们将完善校园网络，提高网络带宽，更新设备硬件，确保学校信息化设施的稳定运行。
同时，我们将加强信息安全管理，建立健全的信息安全保障体系，保护师生的信息安全。
其次，我们将推动教学资源数字化。
我们将建设数字化教室，配备多媒体教学设备，推广数字化教学资源，提供丰富的数字化教学内容。
同时，我们将加强教师的信息化教育培训，提高教师信息技术应用能力，促进信息技术与教学相结合，提高教学效果。
另外，我们将建设学校管理信息系统。
学校管理信息系统是学校管理的重要工具，我们将建设学生信息管理系统、教师信息管理系统、财务管理系统等，实现信息化管理，提高管理效率。
同时，我们还将建设家校互动平台，加强学校与家长之间的沟通，促进家校合作，共同关注学生的成长。
最后，我们将加强信息化建设的管理与服务。
我们将建立完善的信息化建设规划与评估体系，加强信息化建设的监督与评估，确保信息化建设的顺利推进。
同时，我们还将建立信息化服务团队，提供信息化技术支持与服务，保障信息化设施的正常运行，为师生提供优质的信息化服务。
总之，学校信息化建设是一项系统工程，需要全校师生的共同努力。
我们将以全面推进信息化建设为目标，不断加强基础设施建设，推动教学资源数字化，建设学校管理信息系统，加强信息化建设的管理与服务，努力实现学校信息化建设的目标，为教育现代化做出贡献。
让我们携手并进，共同推动学校信息化建设，为学生提供更好的教育资源，促进学校的可持续发展。
我国职业教育信息化建设的现状及对策分析
我国职业教育信息化建设的现状及对策分析［摘要］目前，在国家大力发展职业教育的形势下，职业教育信息化建设对职业教育教学改革和促进职业教育现代化起着重要的推动作用。
因此，我们从职业教育信息化建设的现状出发，就其中存在的问题、面临的机遇及其相应的对策进行了分析。
［关键词］职业教育信息化问题机遇对策一、我国职业教育信息化建设的现状及问题当前，我国职业教育信息化建设取得了很大的成绩，但与信息社会的职业教育发展相比，还有不小的差距，主要存在以下几个问题：1.职业教育信息化观念不清晰，应用能力有待强化。
职业教育信息化，就是职业教育的师生在基于网络环境的基础上，应用信息技术和信息资源来推动教育教学发展和改革，从而实现职业教育现代化，满足时代和社会需求的过程。
职业教育信息化的实质内容很多，职业教育实现信息化涉及范围也很广。
例如，信息化教学是在教师、学生、教材三个基础要素上增加了教学媒体，教材也相应扩充，增加了相关的录音录像、电子教案与课件、多媒体及校园网、Internet等资源，虚拟教育、网络与远程教育相继引入教学系统，相互联系，相互作用，构成了一个有机整体。
而当前普遍存在着对信息化理解的肤浅，认为使用多媒体上课就是信息化了。
职业教育信息化建设的很多问题就是这种认识的表面化造成的，以至于不少职业学校片面追求教育信息化评价体系中的“硬指标”，结果使教育信息化变成游离于现行教育教学过程之外的一种投资行为和硬件、设施建设，造成教育投资的低效和浪费。
同时，认识的不足、信息化概念的不清晰造成了职业教育信息化资源的利用仍然处于初级层次，应用能力薄弱。
2.信息化基础设施投入不足，软硬件条件有待改善。
近年来，高职院校不断增加，规模扩大，招生人数急剧攀升，但是，大多数院校都是在中专基础上发展而来，资金投入机制还未得到根本解决，师资、计算机与网络、实验实训条件等远未得到加强，大量资金用于解决校园校舍，与教育教学密切相关的信息化建设却被有意无意地疏漏了。
高职院校教学管理信息化建设的探索与实践——以漳州职业技术学院为例
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３— ０ ８—１ ３
基金项 目： 漳州职业技术学院 ２ ０ １ ０年教改项 目（ Ｚ Ｚ Ｙ ２ ０ １ ０ ０ ５ ） 作者简介 ： 徐镇辉（ １ ９ ７ ９一） ， 男， 福建漳浦人 ， 讲师， 工程师 ， 硕士 ， 主要从事 高教管理研究。 ３ ８
供 了 良好 的条 件 。
但是 ， 高校教学管理信息化 建设是一 项系统而 复杂 的
工程 ， 它投入大 、 更新 快 、 涉及 面广 条 件及师 资状况等都 存在较 大 差异 。例如 ， 同样课程在 不同学校 或专业 ， 其 教学 内容 、 教 学安排 、 考核方式也有所 不同 ， 因此 出现学生分组 教学 、 教
管理实际情况 ， 曾多次联 系软件 开发 商 ， 针对学 生学 籍 卡
高 职 院校教 学 管 理信 息 化 建设 中存 在 的
主要 问题
Ｉ ． 教学管理信息化的应用范围还 比较有限 目前 ， 大部分高职院校基 本具备 了教 学管理信 息化 的
格式 、 各系排课排考权 限控制方式 、 学号及课 程代码 长度 、
多项缺陷进行 修订 、 升级， 且 每次修 订按 照 软件 公 司的业
率有重要的推动作用 。本 文结合漳州职业技术学院教学管理信息化建 设实践过 程及高 职教 学运行 规律 ， 针 对高职 院校 教 学管理信息化建 设 中存在 的问题 ， 分析 了人员、 技术 、 资金及 管理机制等方面 的影响 因素， 并提 出具体的改进 措施。
关键词 ： 高职院校 ； 教 学管理 ； 信息化； 问题 ； 措施
元用 于校 园信息化平 台的软硬件建 设 ， 增加 了 ３台 Ｉ Ｂ Ｍ小 型机作为高性能服务器 ， ６台服务器组成集 群服务系统 ， ６ Ｔ
高职院校信息化教学资源建设的研究和实践
2019年第18期教学资源近年来，高职院校在以精品在线开放课程和专业教学资源库为抓手的信息化教学资源建设方面取得了显著成绩，但仍然存在不少问题。
[1-3]一是优质教学资源的开发建设难度大，在学校投入不足的情况下，很难调动教师开展资源建设的积极性。
二是缺乏更新，建设项目一旦验收，后续几乎没有更新和维护，几乎谈不上建设质量的持续提升和改进。
三是对于学校来说，本校所开发的省级、国家级精品在线开放课程和专业教学资源库数量少，与专业设置数和开设课程数不匹配，很难满足大多数专业和课程的教学需求。
四是在共享方面，缺乏与外校合作，没有学分互认的相关制度，即便是外校好的课程或者资源库，也很少在本校实际教学中得到利用，造成优质资源的浪费。
因而，如何开展共享型优质专业教学资源库和在线开放课程建设，日益成为高职院校研究和实践的热点。
本文依据质量管理的理论，吸收和借鉴教学诊改的思路与经验[4-5]，寻求共性规律，提出了基于信息化教学资源建设的内部质量保证体系架构，并通过运行质量改进螺旋持续提高建设质量。
一、构建基于信息化教学资源建设的内部质量保证体系如图1所示，内部质量保证的对象主要包括专业教学资源库、在线开放课程等信息化教学资源，质量的需求方是专业、教师、学生、企业、社会等群体，在基于信息化教学资源建设的内部质量保证体系框架下，输出的产品是学校的优质资源，从专业、教师、学生、企业、社会等群体的满意度判断信息化教学资源建设质量是否优质和精品，信息反馈后，经调整优化，进行下一轮次的建设。
构建的内部质量保证体系以信息技术服务平台为支撑，包括有决策、生成、建设、支持、监控等五个系统，涉及学校、专业、课程、教师、学生五个层面。
决策系统包括校领导、信息化教学资源建设的职能管理部门和人员、教学资源建设规划、配套的管理制度等；质量生成系统包括资源建设的组织实施、教师层面的信息化应用能力提升、学生层面的信息化教学资源的应用和评价等；资源建设系统包括专业层面的资源库建设，课程层面的课程资源建设等内容；支持系统包括信息化资源建设和应用的平台，以及为资源建设提供信息化的技术服务高职院校信息化教学资源建设的研究和实践佟军民，马广礼，蔡静一（许昌职业技术学院教务处，河南许昌461000）摘要：为了提高职业院校专业教学资源库和在线开放课程的建设质量，解决信息化教学资源建设的共享问题，通过运行动静结合的质量改进螺旋，成立资源共建共享联盟，构建了基于信息化教学资源建设的内部质量保证体系，完善联盟相关制度，持续提升专业教学资源库和在线开放课程的建设质量，有效实现优质教学资源共享。
学校教育信息化发展计划
学校教育信息化发展计划教育信息化是当前教育领域的热点话题，各个学校也都在积极推进信息化建设。
信息化教育不仅可以提升教学质量，还可以促进学校管理的现代化。
本文将就学校教育信息化的发展计划进行详细探讨。
一、信息化基础建设首先，学校教育信息化的发展需要有扎实的基础建设。
学校应当建立完善的网络系统，用于连接各个教室、办公室和实验室，实现教育资源的共享和交流。
同时，学校还需要购置优质的教学设备，包括电脑、投影仪、智能白板等，以支持教师的信息化教学。
二、教育资源建设与共享其次，学校应当注重教育资源的建设与共享。
通过建立在线教学平台，可以让学生在任何时间、任何地点都能够获取到丰富的教育资源，包括教学视频、教材资料等。
同时，学校还可以邀请优质的教育资源提供者，为学生提供更加优质的教育资源。
三、教学内容优化为了更好地推进信息化教育，学校应当对教学内容进行优化。
可以引入各种教育APP、教学软件，提供个性化的学习体验。
同时，也可以借助大数据分析，对学生的学习情况进行跟踪和评估，为教师提供更加科学的教学反馈。
四、教师培训与支持教师是信息化教育的重要参与者，因此学校应当注重对教师的培训与支持。
学校可以开展各种培训活动，提升教师的信息化教学技能。
同时，学校还可以建立专门的技术支持团队，为教师在信息化教学过程中提供技术支持。
五、信息化安全保障信息化教育虽然带来了诸多便利，但也存在着一定的安全隐患。
学校在推进信息化建设的过程中，应当注重信息安全保障，加强网络安全防护措施，保护学生和教师的信息安全。
六、持续改进与评估信息化教育是一个不断发展的过程，学校应当保持持续改进的态度。
定期对信息化教育进行评估，总结经验教训，不断完善信息化教育的各个方面，实现教育信息化的可持续发展。
综上所述，学校教育信息化是一个长期而复杂的过程，需要学校、教师、学生等各方的积极参与与配合。
只有通过全方位的发展计划和系统性的实施，才能够真正实现信息化教育的目标，为学生成长成才提供更好的保障。
新时期广西高职院校信息化建设的战略与策略
新时期广西高职院校信息化建设的战略与策略[摘要]党的十八大以来，对职业教育的重视程度前所未有，信息化已成为当今时代发展现代职业教育的鲜明特征。
加强广西高职教育信息化建设是服务广西经济社会新发展、构建广西现代职业教育体系、提高技术技能人才培养质量的需要。
对此文章提出要制定信息化发展战略、建立信息化工作机制、加强信息化基础能力、信息化体系和信息化人才队伍建设。
[关键词]高职院校信息化建设战略与策略党的十八大吹响了“加快发展现代职业教育”的号角，2014年全国职业教育工作会议部署了加快发展现代职业教育的一系列重要举措，职业教育发展迎来了一个崭新的春天。
信息化是促进职业教育变革、实现跨越式发展的重要途径，也是加快发展现代职业教育、提高人才培养质量的关键所在。
在发展现代职业教育的新形势下，把握高职教育发展的新机遇，全面提升信息化水平，必然是广西高职院校今后一段时期改革与发展的重要任务。
一、信息化已成为当今时代发展现代职业教育的鲜明特征2014年2月26日，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，确定了加快发展现代职业教育的五项任务措施。
同年6月23日，全国职业教育工作会议在北京召开，印发了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）和《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》（教发[2014]6号）两个重要文件，明确了职业教育发展的战略地位、总体部署、目标任务、重要举措，标志着发展现代职业教育的国家顶层设计已经完成，职业教育步入加快发展的重要时期。
党的十八大报告提出“坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路”，将信息化摆在突出的战略位置，推动了职业教育信息化发展。
《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》（教技[2012]5号）是我国历史上第一个具有划时代意义的教育信息化战略发展规划，其中专门针对加快职业教育信息化建设，提出了“2020年职业教育信息化发展水平框架”。
高职院校的学科建设与发展策略
高职院校的学科建设与发展策略高等职业院校作为培养实践型技术技能人才的重要场所，其学科建设和发展策略至关重要。
本文将分析高职院校学科建设的重要性，探讨学科建设的目标和策略，并提出一些建议。
一、学科建设的重要性学科建设是高职院校的核心任务之一，它对于提高教学质量、增强学校核心竞争力具有重要意义。
首先，学科建设能够为学生提供优质的教育资源，提高他们的专业知识和技能水平。
其次，学科建设能够推动技术创新和学科交叉，为实践型人才培养提供更多的机会和平台。
此外，学科建设还能够提升高职院校的社会声誉和影响力，吸引更多的有才华的学子和优秀的教师。
二、学科建设的目标学科建设的目标是构建一支既具有国际竞争力，又符合国家需求的高水平专业团队。
为实现这一目标，高职院校需要从以下几个方面进行努力。
1. 调整学科结构。
根据社会需求和产业发展趋势，高职院校应优化学科结构，推进相关学科的融合和创新。
例如，在信息技术领域，可以将计算机科学与工程、网络工程、软件工程等相关学科整合，打造一支具备综合技术能力的专业团队。
2. 提升教师团队的能力。
教师是学科建设的核心力量，高职院校应加强师资队伍建设，引进和培养一批具有国际视野和研究能力的高水平教师。
同时，通过开展教师培训和学术研讨等形式，提高教师教学水平和科研能力。
3. 加强实践教学环节。
高职院校的特点是强调实践教学，学科建设也应紧密结合实践需求。
通过与企业开展合作、建立实习基地等方式，提供更多真实场景下的教学资源，培养学生的实际操作能力和职业素养。
三、学科建设的策略学科建设的策略是高职院校在实施学科建设目标时所采取的具体措施。
以下是几种常见的策略。
1. 建立学科评估与质量保障体系。
高职院校应建立一套完善的学科评估和质量保障体系，通过对学科建设进行定期评估和监控，及时发现和解决问题，确保学科建设的持续改进和发展。
2. 加强学科间的交流与合作。
学科建设需要借鉴和吸收其他学科的优点和经验，高职院校应积极开展学科间的交流与合作，创造良好的学术氛围和研究环境。
教育信息化试点工作探索与实践--以济南职业学院为例
2021年第1期(总第144期)沙南聖业学院号逻Feb.2021No.1(Serial No.144)〔Journal of Jinan Vocational College教育信息化试点工作探索与实践----以济南职业学院为例张松杜大运(济南职业学院，山东济南250103)摘要：推动信息技术与教育深度融合，促进信息化背景下教育教学模式的创新优化，切实提高人才培养质量是学校教育信息化试点工作的根本任务。
济南职业学院以山东省教育信息化试点工作中的系列实践为基础，总结经验，提出学校教育信息化发展的路径与方法，并对各类学校建立有效的信息化建设模式，提升教育信息化发展水平提出了建议。
关键词：教育信息化；教育教学模式；智慧校园中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1673-4270(2021)01-0014-03教育信息化是指在教育过程中运用以计算机、多媒体技术、大数据分析、人工智能以及网络通信为基础的现代信息技术，促进教育改革以适应信息化社会提出的新要求。
教育信息化建设对深化教育改革具有重大的意义。
因此多年来各级教育主管部门对教育信息化建设提岀了一系列要求。
2012年3月，教育部在《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中指出“职业教育信息化是培养高素质劳动者和技能型人才的重要支撑，是教育信息化需要着重加强的薄弱环节”⑴。
2014年6月，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》强调:“要提高信息化水平。
构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，推进职业教育资源跨区域、跨行业共建共享，逐步实现所有专业的优质数字教育资源全覆盖。
”⑵2018年4月，教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》提出：“教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征，是'教育现代化2035'的重点内容和重要标志。
”⑶并随之出台一系列具体措施加快教育现代化和教育强国建设，推进新时代教育信息化发展。
高职院校教育信息化建设与发展的误区及对策研究
《 中国教 育信息化》鳊辑部 ：ｉ ｏ ． ｕ ｃ ｍ ｓ ｅｅ ． ￣ｍ ｄ ｎ
高职 院校教育信息化建设与发展 的误 区 及对 策研 究
王 健
（ 徽 工 贸职 业技 术 学 院 ， 徽 淮 南 ２ ２ ０ ） 安 安 ３ ０７
摘 要 ： 育信 息化 建设 已成 为高 职发展 的热 点 ， 目前在 高职 院 校教 育信 息化 建设 与发展 中 ， 在 着 教 但 存
一
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：６ ３ ８５ （０ ８ ０— ０ ４ ０ １７ —４ ４ ２０ ）９ ０ １— ３
面 向社 会办 学 的思 想不 够 开 放 ，主动 与 企业 实 施 校企 合
作办 学 的意 识 不强 ，对 于远 程教 育 领 域 的研 究 与 应用 甚
、
高职院校教育信息化发展 中存在的误区
了教 职工 聊 天 、 游 戏 、 电影 、 音 乐 的工 具 ， 于教 育 打 看 听 对
科 研 以及 教 学设 计 投入 甚 少 ， 成 了硬 件效 益 的低 下 。 造 同 时在 不少 的高职 院 校 ， 育信 息 化 的分 割 化 现 象严 重 ， 教 整 个校 园 网存 在着 零 碎组 合 现象 ， 信 息数 据 难 以交 换 ， 使 不
能共 享 ， 能 实施 高 层次 的 信息 处 理 ， 统化 程度 弱 。 不 系
３信 息化 设 施 社 会 效 益 较低 。 能 很 好 地 实现 职 业 ． 不
性 与 教 育 性 的 统 一
及 时 杀毒 ． 校 园 网在设 备 运 行时 出现 “ 阻 ” 象 。 使 梗 现
５高职教 育信 息化 管理 人 才流 失严 重 ． 人 才 是教 育 管理 的 核 心 ，是 高职 院校 信 息化 建 设 中
高职院校教育信息化建设实践与探索
鼓 励学生 积极参 与 教学 资源库 建设 ， 能 极大 地丰 富 教学 资 源 库 和 提 高教 学 资 源 质量 。 一 是 鼓 励 学 生 在 使 用 各 类 教 学 资 源 时， 勇于 提 出修 改 建 议 ， 使 教 学 资 源 更贴 近
设， 必 须 建 立 完 善 的 保 障 机 制 以 保 证 工 作 的顺利 推进 。
育 技 术 的教 师 队 伍 、 一 支具 有 现 代 教 育 技 教 学 需 求 ； 二是 任课 教师从 作业 、 实 验 报 术 研 发 能 力 的 骨 干队 伍和 一 支 专 兼 职 结 合 告 、 课程设计报告 、 专题 比 赛 作 品 中 筛选 优 秀资源 ， 在征 得 学 生 同意 后 加 入 教 学 资 源 的教育信息化管理 员队伍。 ２． ２以 “ 新”带 “ 老” ，以赛促 教 大部分年 轻教 师计 算机应用 能 力强 、 新生事物接 受快 ， 更 乐 于 在 教 学 过 程 中采 用现代 教育技术手 段。 而 部 分 教 师 尤 其 是 库； 三 是 任课 教 师 指 导 优 秀 学 生 制 作 自主 学习课件 ， 培 养 学 生 的 创 新 能 力 和 实 践 能 力。 通 过 师生 共 建 资 源 和 优 化 资 源 ， 从而 保 证资源建 设的可持续发 展 ， 逐 步 形 成 具 有 适用性强的优质资源库 ， 满足 师 老教师 ， 因 各 种 原 因 对 教 育 信 息 化 工 作 不 本 校特 色 、 支持 ， 或 在 教 学 工 作 中 很 少 应 用 现 代 教 育 生 的 教 学 需 求 。 技术。 在 教 育 信 息 化 实 施 过程 中 ， 应 以教 研 组、 课程 组 、 课 题 组 为 单 位 组建 信 息 化 教 学 ４ 结 语 高 职院 校的教 育信 息化 工作 ， 应 当 结 团队 ， 合理 分 配 参 与 人 员 ， 以新 教 师 带动 老 教师 ， 以 教 育 信 息 化 水 平 高 的 教 师 带 动 水 合 高 职 办 学 特 点 和 实 际 校 情 ， 以 师 生 共 建 以 教 师 现 代 教 育技 术 平较低 的教师 ， 共 同 提 高 信 息 化 教 学 应 用 教 学 资 源 库 为 核 心 ， 能力培 养为关键 ， 突 出 为 实 践 性 教 学 服 务 能 力。
学校信息化规划方案
学校信息化规划方案
随着信息技术的不断发展，学校信息化建设已成为教育现代化的重要组成部分。
为了更好地推动学校信息化建设，制定一份科学合理的学校信息化规划方案显得尤为重要。
首先，学校信息化规划方案应明确学校信息化的总体目标。
学校信息化的目标
是提高教学质量，促进学生全面发展。
因此，规划方案应当围绕这一总体目标展开，明确学校信息化的发展方向和目标定位。
其次，规划方案应对学校信息化的基础设施进行规划和布局。
包括网络建设、
校园智能化建设、数字化资源建设等方面。
要充分考虑学校的实际情况，结合学校规模和教学需求，合理规划网络带宽、智能化教室、数字化资源库等基础设施的建设。
再次，规划方案应明确教学信息化的重点和重点项目。
教学信息化是学校信息
化建设的核心内容，规划方案应明确教学信息化的重点方向和重点项目，包括教学管理系统、在线学习平台、数字化教学资源等方面。
此外，规划方案还应考虑学校信息化建设的投入和保障。
要充分考虑学校的财
力和人力资源，合理安排信息化建设的投入和使用，确保信息化建设的可持续发展。
最后，规划方案应注重评估和监控。
信息化建设是一个长期的过程，规划方案
应设立评估和监控机制，定期对信息化建设进行评估和监控，及时调整规划方案，确保信息化建设的顺利进行。
总之，学校信息化规划方案是学校信息化建设的重要指导文件，它直接关系到
学校信息化建设的成效和效益。
因此，规划方案的制定应充分考虑学校的实际情况，科学合理地制定信息化建设的发展方向和目标，为学校信息化建设提供有力的保障。
高职院校教务管理信息化建设的实践与思考
改革 的逐步深 入 ， 教务 管 理 工 作 内涵 不 断 发 生新 的 变化 ， 工作要求 越来 越高 。在这种 情况 下 ， 及时 转变 管理理 念 ， 高 等教育 改革 和发展 的趋 势 ， 高 教 顺应 提 务管理 水 平 ， 为 教 务 管理 工作 者 的 首 要 任 务 － 。 成 ２ Ｊ
须走上规 范化 、 息 化、 信 网络化 的道路 ， 建立 完善 的教 务管理 信息 系统是 必然 的选 择 。
关键词 ： 职 院校 ； 务 管理 ； 息化 高 教 信
中图 分类号 ： ７ ７ Ｇ １ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ３—９ ８ ２ ０ ） ５－ ０ １－ ４ １７ ８ ４（ ０ ９ ０ ０ ８ ０
廖伟坚
朱 扶蓉
黄
曦 ： 高 职院 校教 务 管 理信息 化建 设的 实 践 与思考
高职 院校教 务管 理信 息 化建 设 的 实践 与 思 考
廖伟 坚 朱扶蓉 黄
福州
曦
３００ ） ５ １ １
（ 福建 卫生职 业技术 学院 ， 福建
摘 要： 随着高职院校办学规模不断扩大和高等职业教育教学改革 的逐步深入 ， 教务管理工 作 内涵 不断发 生新 的变化 ， 对教务 管 理 提 出了更 高 的要 求。 为 了适 应这 些新 的 变化 ， 务 管 理 必 教
本 保证
实现 教务 管理信 息化 的意义 １ 学院管理信 息化 迫在 眉 睫 ， 务 管理 信 息 化 ． 教
一
、
首 当其 冲
随着学 院办学规 模不 断扩大 、 全面 收取学 费 、 学 分制逐 步推行 、 教学 资源需 求剧增 、 资产设 备 日益 庞 杂 、 职工 岗位 聘 任 和 津 贴 定 级 的全 面推 行 ， 教 教 使 务 、 务 、 事管 理 、 产管 理 等部 门的任 务越 来 越 财 人 资 繁重 ， 落后的管理手段直接影响学院的教学质量和 办学水 平 ， 因此全 面实现 高校管 理信息 化 、 速提 升 快 综合 实力 已迫 在眉 睫 。 教务管理 工作 是 整 个高 校 管理 工作 的轴 心 ， 主 要包 括教学计 划管 理 、 学运行 管理 、 学质 量管 理 教 教 与教 学评估 等 ， 也牵 涉 到师资 队伍管理 、 教学基 本 建 设管理 、 教研科 研管 理甚 至学生 管理 、 总务管 理等 内 容， 因此 ， 务 管 理 的水 平 是 学 校 维 持 正 常 教 学 秩 教 序 、 施教 学计 划 、 实 实现 人 才 培 养 目标 的根 本 保 证 ， 它 的好 坏直 接关 系到一所 高校 在 当前社 会竞 争 中 的 生存 、 发展 与地位 。要想 实现 高校管理 信息 化 ， 须 必 首先实现教务管理信息化。随着高等职业教育教学
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高职院校信息化建设的实践与发展策略
高职院校信息化建设是指在高职院校各个方面应用信息技术手段和方法，进行教育教学、管理服务等工作的数字化、网络化改造和创新。
信息化建设实践的目标是提高高职院校的教育教学质量和管理效率，并满足学生、教师和管理人员的信息需求。
信息化建设的实践可以从以下几个方面展开。
要进行硬件设备的更新与升级。
对于大部分高职院校而言，信息化建设的基础是大规模计算机和网络设备的安装与运行。
要不断更新和升级硬件设备，提高计算机性能和网络带宽，以满足日益增长的信息处理和传输需求。
要加强教师和管理人员的信息技术培训。
高职院校应该加大对教师和管理人员的培训力度，提高他们的信息技术水平和应用能力，使他们能够充分利用各类软件和平台，进行高效的教育教学和管理工作。
要推进教育教学资源的数字化和网络化。
高职院校应该将教育教学资源进行数字化处理，并建立相应的存储和管理系统。
教师和学生可以通过网络平台随时随地获取所需的教育教学资源，提高教学效果和学习质量。
第四，要推进在线教育的发展。
高职院校可以利用互联网和移动终端设备，开展在线教育，为学生提供更加灵活和便捷的学习方式。
通过在线教育，学生可以获得更多的学习资源和学习机会，提高自身素质和竞争力。
要加强信息化安全管理。
高职院校应该建立完善的信息安全管理体系，保护学校的信息资产和网络安全。
要加强信息化管理和监督，建立相关的规章制度和监管机制，确保信息化建设的顺利进行。
要根据高职院校的实际情况和需求，制定信息化建设的总体规划和发展方向。
要充分考虑学校的师生规模、教学特点、教师队伍和管理体制等因素，确定信息化建设的目标和重点。
要注重教育教学和管理的需求导向。
信息化建设要服务于教育教学和管理工作，要根据教师和管理人员的需求，提供相应的信息化解决方案。
要充分调研和了解学校的需求，制定相应的建设计划和实施方案。
要注重资源整合和共享。
高职院校需要整合现有的资源，建立统一的信息化平台和管理系统。
要推动各个部门、学院之间的信息共享和协同工作，提高资源利用效率和工作效果。
第四，要注重开放和创新。
高职院校可以借鉴其他学校和行业的成功经验，开展合作
研究和技术交流，推动信息化建设的创新和发展。
要鼓励教师和学生参与到信息化建设中，发挥他们的创造力和创新精神。
要注重评估和改进。
高职院校应该定期评估信息化建设的效果和成果，及时发现问题
和不足，进行改进和优化。
要建立反馈机制，听取师生和管理人员的意见和建议，不断提
高信息化建设的质量和水平。
高职院校信息化建设是一个复杂而长期的过程，需要全校师生和管理人员的共同努力
和支持。
通过实施上述的实践和发展策略，高职院校可以逐步提高信息化水平，推动教育
教学和管理工作的改善。