优秀乡愁教案乡愁教案教学设计

乡愁教案(一)：

教学重点：

1 、朗读，把握节奏，重音，体味诗歌的意境与情感。

2 、探讨诗歌的主题。

3 、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法。

4 、阅读迁移训练。

教学目标：

1 、让学生进一步掌握现代诗的阅读方法与技巧，提高阅读水平。

2 、学习借物抒情的写法。

教学难点：

1 、深层理解文本，理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。

2 、引导学生进入情景，把握诗歌的感情基调。

教具安排：ppt 教学课件flah 课文配乐朗读课件

教学课时：安排1 课时

教学过程：

一、课前播放思乡歌曲，创设情境：

导言：同学们，每到周五，你们最想做的事情是什么如果将来你远离故乡，远离亲人，在遥远的异地工作生活，最容易产生一种什么感情

(思乡之情)

“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，自古以来有多少文人骚客抒发过这种完美的情素。那末，请同学们回顾你以前学过或者读过的作品，说出有关描述乡愁的诗，词，曲。

有关作品：

1、苏东坡的《水调歌头. 明月几时有》

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“希望人长久，千里共婵娟”

2、李煜的词《虞美人》“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”

3、马致远的曲：《天净沙.秋思》

“枯藤老树昏鸦，…….夕阳西下，断肠人在天涯”

4、王湾《次北固山下》“乡书何处达，归雁洛阳边”

5、崔颢的《黄鹤楼》“日暮乡关何处是烟波江上使人愁”

6、李白的《静夜思》“举头望明月，低头思故乡”

是阿!游子思乡，故土难忘。抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心! 风流少帅张学良，困居台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，于是对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解。其乡愁诗也是异彩分呈。这天，我们一齐来欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。[幻灯片]

展示幻灯片后补充：

1928 年余光中出生于南京，1949 年随国民党军到台湾，台湾与大陆由于人为的

长期隔绝，有近四十年不通往来，飘流到孤岛上去千千万万的同胞无时无刻不在思念着祖国和亲人。余光中也不例外。余光中在台北的办公室靠着台湾东海岸，他说：“我看太平洋和美国有什么意思这也许是天意，我凭窗而立，就能够直视海峡，能

够遥望香港，能够一辈子守望着我的大陆。大陆是母亲，台湾是妻子，香港是情人，美国是外遇。”这一番话让我们感受到余光中的故园情结是多么的浓烈!1972 年，

饱尝了23 年乡愁之苦的余光中最后按捺不住，在台湾的寓居内，用了仅仅20 分

钟时间创作了《乡愁》，唱出了两岸人们共同的思乡曲。1992 年余光中第一次回

大陆探亲，圆了43 年来的思乡梦;2004 年春节，余光中在中央电视台亲自朗诵了

这首诗。此刻就请同学们听听这首诗的配乐朗读，感受诗人的浓浓乡情。

三、朗读

1、课件朗读

2、学生自由朗读

3 、朗读节奏与重音的划分。(展示幻灯片)

四、赏析全诗：

1 、思量讨论：[幻灯片]

(1) 、诗中有四个表示时间的词语像一条红线贯通全诗，请找出这几个词语。(3)、有人说把诗歌的第四节删去会更好，你认为呢

2、归纳板书(幻灯片)

补充讲解：

(1)小时候长大后之后此刻

(2)诗人将抽象的乡愁描述为“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”使乡愁有了寄托，变得具体，形象，生动，感人。

之后，“一方矮矮的坟墓”使我与母亲永久生死相隔，永生无缘再见，也许，在母亲临死时还满含热泪指望着团圆!

此刻，“一弯浅浅的海峡”(指什么指台湾海峡)使多少骨肉同胞两地相隔，日夜思念! 诗人将个人的故乡之思上升到了代表千千万万人的家国之思。暗含了渴望亲人团聚，祖国统一的强烈愿望。主题更为深刻。

(3)如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗;有了第四节前三节

就成为了铺垫，这一节画龙点睛，把个人的思乡之愁升华为普遍的家国之思了(国

愁与民愁)。

五、欣赏歌曲《乡愁四韵》。

(此刻，音乐家已经把这首诗谱上乐曲，赋予了乡愁更深刻的含义，请同学们欣赏

音乐，体味那种浓浓的思乡之愁)

插入：两案形式分析

游子的思乡之愁，感人肺腑，催人泪下。目前，我们党和政府正用心采取相应措施，促使两岸和平同一。台湾政界重要人物(连战、宋楚渝)也频频访问大陆，两岸前景一片光明。了切台湾人民思乡之愁的那一天肯定不远了。

六、分析本诗的写作特点。

1、结构整齐，且成功运用反复手法(乡愁是……在这头……在那头……)和叠音词(小

小的，窄窄的……)，使诗歌富有音乐美，好读易背。

2 、比喻新鲜，把这种难以言尽的抽象的乡愁寄托在四个具体形象上。(借物抒情)

让学生再次深情朗读课文。

七、课堂练习(幻灯片)

八、欣赏其他诗人写的“乡愁诗” 。(幻灯片)

九、作业布置(幻灯片)

教学后记：

1 、用音乐导入及熏陶效果十分好。

2 、朗读还能够延长一些时间，多读几遍。

乡愁教案(二)：

《乡愁》教学案例

教材分析

本课是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级第四单元第十四课，本单元是一个新诗单元，四篇课文都具有抒情性强，形象鲜明，想象丰富，语言优美的特点，充分体现了现代诗歌的基本特点。但这一些务必由学生自己在阅读过程中来感悟和体验。透过阅读提高学生的人文素质、审美情趣，又能够引导学生体验和理解作品，提高欣赏诗歌的潜力。《乡愁》以独创的意象，精致的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思，怀亲之情，指望祖国早日统一的完美愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度。透过学习本诗，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的潜力及审美情趣，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己心中所想、所感。

教学目标：

1 、理解本诗深刻的主题，独创的意象，精致的构思和近趋完美的形式。

2 、培养学生有感情的朗诵潜力、品味语言的潜力、自学探索潜力及团结合作精神。教学重点：体味意象和构思对表达乡愁的作用。

教学难点：对诗中四种意想的体味和把握。

教学过程

(课前3 分钟播放歌曲《想家的时候》，创设氛围。

一、导入新课。

三、指导朗诵。

1 、听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。(播放课件。学生全神贯注地听录音。朗读深沉、图文并茂，学生深深地被感染了。)

2 、明确感情基调、语速。(深沉中略带哀伤的，缓慢的。)

3 、划分诗的节奏。

诗歌是讲究节奏的艺术，节奏是感情的外在体现，“感情动于中而节奏形于外”。朗读诗歌务必讲究节奏，请同学们打开课文，根据课后习题三的提示，边标出节奏边小声朗读。(生边小声试读边快速标出朗读节奏，师来回巡视着，指导有疑难的同学。)

4 、老师作示范朗读。(配上著名音乐家马思聪的《思乡曲》。)

5、指名朗读

四、分析、解读本诗。

1、这首诗抒发诗人什么样的感情(抒发诗人对家乡对祖国的思念之情。)