优秀乡愁教案乡愁教案教学设计
《乡愁》 教案教学设计(人教版七年级)共3篇
《乡愁》教案教学设计(人教版七年级)共3篇《乡愁》教案教学设计(人教版七年级)1《乡愁》教案教学设计（人教版七年级）一、教学内容本教学设计以人教版《初中语文》七年级上册第七单元《乡愁》为主题，涉及课文的课堂教学、重点难点的剖析以及知识串讲等内容。
二、教学目标1. 加深学生对故乡的记忆和感情，引导学生进一步了解和热爱家乡。
2. 通过本单元的学习，让学生对乡村的自然风光和生态环境有更为深入的了解，培养学生的环保意识。
3. 帮助学生理解自然环境的变化对人类的影响，引导学生积极思考如何保护地球家园。
三、教学方法1. 任务型学习法2. 形象思维法3. 问题导入法4. 讨论互动法四、教学流程1. 教学前调研环节引导学生调查家乡现在的环境状况，掌握自己乡村情况了解之后，可以通过图片、声音、影像等方式展示乡村环境的真实面貌，使学生在情感和认知上形成一个更加准确和局部的认识。
可以对调查结果进行逐项分析，让学生从中发现自己所在的乡村环境的特点和不足之处。
2. 课堂教学讲解环节（1）问题导入型：通过问题嵌入的方式激发学生对乡愁的思考，让学生分享个人脑海中乡愁的形象。
（2）讲解环节：将记叙文《乡愁》的内容讲解给学生听，并根据课文的重点内容进行逐一分析，以达到全面理解的目的。
（3）知识串讲环节：在讲解环节完成后，引导学生进一步分析故事情节和人物性格等细节，让学生更好地理解与感受文章。
可以将景物描写和人物描写加以串讲，从而促使学生对于整篇文章的理解更深入，感受更丰富。
3. 重点难点突破环节（1）结合实物示例进行问题导入，让学生可以更好地理解文章的主题和中心思想。
（2）通过互动问答的形式，调动孩子的积极性，从而使他们对于文章的理解更加深入。
（3）通过形象思维法的方式，让学生学会将课文中的句子进行图片化处理，这样可以在美化学习过程的同时，增强学生对于文章的印象。
这也有利于学生在理解课文的时候进行应用，从而去发掘和解读文章的深层意义。
乡愁教案（精选10篇）
乡愁教案乡愁教案（精选10篇）乡愁教案篇1学习目标：1、体会诗中巧妙的比喻在表达主题上的作用。
2、理解余光中《乡愁》诗的结构美和音乐美。
3、有感情地朗读并背诵这首诗。
教学重难点：有感情地朗读并背诵这首诗。
教学过程：一、出示学习目标二、走近作者三、学习过程（一）第一次先学后教，整体感知，扫除生字障碍。
（出示自学指导）自学指导：下面请4个同学轮流朗读这首诗，一个同学读一节，比一比谁的声音最响亮，吐词最清晰。
其余同学认真听，发现有错，立即举手帮助纠正。
（二）第二次先学后教，听示范朗读，背诵课文。
（出示自学指导）自学指导：请同学们听录音，注意体会朗读的语气和诗歌的感情，听完后模仿朗读。
1、学生听读，有感情朗读。
2、抽生读，有感情齐读课文。
自学指导：同学们试背诵课文，6分钟后看男生女生谁背得最好。
（提示：自己先一节一节反复背诵，再和同学相互抽背，并在背得不熟悉的地方做上记号。
）（三）第三次先学后教，理解内容，体会情感。
（出示自学指导）自学指导：请同学们快速浏览课文，在书上圈点勾画，8分钟后看男生女生谁能准确回答问题。
乡愁教案篇2教学目的：1、感知《乡愁》的意境和情感。
2、让学生初步学习鉴赏诗歌的方法。
3、培养学生的联想思维和运用诗歌表达情感的能力。
教学重点：1、结合音画营造氛围，让学生走进自己所不熟悉的乡愁世界。
2、感性和理性相结合，初步学习诗歌的鉴赏方法。
教学方法：联想法，诵读法，欣赏法，讨论法，比较法，发现法，评价法媒体设计：1、《乡愁》朗诵带。
2、《归乡》、《思乡曲》音乐比较。
3、席慕蓉《乡愁》的录像带。
教学手段：多媒体教学课时安排：一教时课堂教学设计：一、上课伊始，放钢琴曲《思乡》（配以秋日落叶的画面）。
二、导入语。
听了这段音乐，你心中有怎样的感受？你联想到了什么？（学生自由发言，教师适时给以肯定）解说：老师想到了深秋季节，想起了一段写深秋的千古名句：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。
晓来谁染霜林醉，总是离人泪。
《乡愁》教案设计
《乡愁》教案设计乡愁教案设计一、教学目标：1. 理解乡愁这一主题，培养学生的情感表达能力和文学欣赏能力；2. 学会运用多种艺术形式表达乡愁的情感，如音乐、绘画、写作；3. 发展学生的合作与创造力，并提高他们的批判性思维能力。
二、教学内容：1. 导入：教师可以播放一段描绘农村风光或乡村生活的音乐，引导学生进入乡愁这一情感主题。
2. 学习文学作品《乡愁》：教师提供一篇关于乡愁的短文，并引导学生阅读、分析和解读其中的情感表达。
学生可以通过讨论和思考，深入理解乡愁的含义，并表达自己对乡愁的感受。
3. 艺术表达：学生分组进行艺术活动，可以选择音乐、绘画、写作等形式，表达自己对乡愁的理解和感受。
每个小组可以展示他们的作品，并分享他们的创作思路和感受。
4. 合作与创造：学生再次分组，以小组为单位合作创作一段关于乡愁的小戏剧或短片。
学生可以自由发挥创造力，展示他们对乡愁的理解和表达方式。
每个小组可以在课堂上进行演出或播放短片。
5. 思考与反思：学生进行课后反思和讨论，分享他们对这次活动的感受和思考。
教师引导学生思考乡愁对个人和社会的影响，并引导他们从不同角度去思考乡愁这一主题。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 播放一首富有乡村风格的音乐，如《乡村小路》。
- 引导学生讨论音乐中传达了哪些乡愁的情感。
2. 学习文学作品《乡愁》（15分钟）：- 分发《乡愁》短文，要求学生默读。
- 教师带领学生分析并解读短文中的乡愁情感表达，可以引导学生回答以下问题：- 作者如何通过语言和描写表达出乡愁的情感？- 文中描写的景物和细节如何帮助读者理解乡愁的含义？- 你自己对乡愁的感受是什么？3. 艺术表达（30分钟）：- 学生自由选择艺术形式，如音乐、绘画、写作等，表达对乡愁的理解和感受。
- 学生分组进行创作，可以讨论并相互借鉴。
- 每个小组选择一位代表展示作品，并向全班分享他们的创作思路和感受。
4. 合作与创造（40分钟）：- 学生再次分组，以小组为单位合作创作一段关于乡愁的小戏剧或短片。
乡愁 教案优秀10篇
乡愁教案优秀10篇乡愁教案篇一《乡愁》是一首抒写乡愁的名篇佳作，诗人以独特的意象、严谨的结构、完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。
下面是第一范文网小编为你带来《乡愁》教案及反思，欢迎阅读。
《乡愁》教案教学目标：1、通过诵读，感知《乡愁》的意境和情感。
2、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法3、体会台湾同胞浓厚强烈的思乡情怀教学重点：1、结合音画营造氛围，让学生走进自己所不熟悉的乡愁世界。
2、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法教学难点：培养学生的联想思维和运用诗歌表达情感的能力教具准备：多媒体课件一套课堂教学设计：一、导入新课(课前播放毛啊敏演唱的《乡愁》，创设情景)据说毛啊敏在中央电视台一次大型晚会上演唱这首歌时，曾使全场观众潸然泪下。
这收首歌何以如此感人？让我们带着这一疑问一起走进《乡愁》作者余光中简介(大屏幕显示)二、诵读乡愁1、生自由朗读，根据课文提示划分节奏，把握感情基调。
2、师示范朗读后，师生共同总结朗读要求(感情深沉语速舒缓)3、生朗读(齐读、分组读或指名个人读)三、解读乡愁(一)、欣赏图文并茂的录音朗读，解决以下几个问题1、这首诗抒发了作者怎样的情感？他是通过哪些具体事物来表现这种情感？2、分析四种意象，每种意象各寄托了作者怎样的乡愁？3、想景悟情，通过想象，演绎诗歌内容，感受表达诗人情感。
(二)、欣赏诗歌这首诗美在哪里？从结构、修辞、意境等去欣赏。
(三)背诵诗歌四、拓展训练1、仿句，结合自己的理解，用具体的事物为乡愁打个比方乡愁是。
2、诗词积累，你还知道哪些关于思念家乡、思念亲人的名诗名句。
附：板书设计邮票母子分离对母亲的思念家愁乡船票夫妻分离对妻子的依恋愁坟墓母子死别对母亲的追念海峡离开大陆对故土的眷恋国愁托物寄情《乡愁》反思乡愁》是我很喜欢的一首诗，所以这次比赛才会选择它。
在备课上我花了较多精力，但上下来后感觉并不好。
下面我就这节课从教学设计、课堂教学效果和课堂重建三方面进行反思。
乡愁的教学设计模板3篇
乡愁的教学设计模板3篇乡愁的优秀教学设计模板篇1学问储藏点：1、品尝诗歌语言，了解诗人的情感。
2、了解诗歌的写作挨次和感情线索。
力量培育点：1、培育学生自主、合作、探究学习的力量。
2、反复诵读，使学生把握诵读诗歌的要领和技巧。
3、提高学生观赏诗歌的力量。
情感体验点：使学生增加爱家乡、爱祖国的情感，并立志刻苦学习，以报效祖国。
教学重点难点：1、反复诵读诗歌，体会诗人对祖国真挚的喜爱之情。
2、分析本诗独创的意象和精致的构思。
教学方法：朗读法、启发、探究法.教具预备：投影片、录音机.教学步骤：一、创设情境，导入新课：（出示投影片：一位中年人，坐在床前抬头凝视窗外明月）同学们，看这幅画，你们会想到谁的诗句呢？这首诗是表达怎样的情感呢？（学生答复）对，这首诗是闻名的唐代诗人李白所作，表达了对家乡的思念。
家乡是我们生于斯长于斯的地方，当我们一旦离开它，总会生起或多或少的乡愁。
今日我们再一起来学习闻名学者余光中的〈〈乡愁〉〉，体会其中的情意好吗？二、板书课题一、研习新课：（一）听读，整体感知。
1、播放〈〈乡愁〉〉配乐诗朗读录音。
2、同学们听了以后，有什么感受？请说出来大家争论。
3、教师适当评点后，范读课文，让学生再次体会诗中悲愤而激扬的感情基调。
（二）品读，体会诗的音乐美。
1、学生自由朗读课文，然后请同学代表读课文，集体纠音。
2、结合练习三划分全诗节奏。
3、全班齐读，要求：读准字音，读出感情。
（三）解读，品尝诗的意象和情感。
（出示投影片，分小组探究以下问题：）1、在诗人漫长的生活经受里，乡愁始终萦绕在诗人心头，可以从哪些词语看出来呢？（小时候、长大后、后来啊、而现在）2、乡愁本是一种抽象的东西，但许多诗人却把它寄予在详细可感的事物中，如：李白就通过“明月”寄予乡愁，那么这首诗是通过什么来表达乡愁的？（邮票、船票、坟墓、海峡）3、结合上文，说说你由“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”产生的联想，它们是如何表现乡愁的？（四）课堂互动。
初中语文公开课教案：《乡愁》教学设计反思优秀教案
初中语文公开课教案：《乡愁》教学设计反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《乡愁》。
（2）理解诗歌的主题思想，感受诗人的情感。
（3）学会运用象征、拟人等修辞手法进行创作。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析诗歌的意象和情感。
（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：（1）感受乡愁的美好，培养学生的家国情怀。
（2）学会珍惜当下，热爱生活。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵。
（2）诗歌意象的分析。
（3）诗歌主题思想的把握。
2.教学难点：（1）诗歌修辞手法的运用。
（2）诗歌情感的体验。
三、教学过程1.导入新课（1）播放《乡愁》朗诵视频，引导学生初步感受诗歌的韵味。
（2）提问：你们对乡愁有什么理解？乡愁给你们带来了什么感受？2.自主学习（1）学生自由朗读诗歌，感知诗歌的节奏和韵律。
（2）学生结合注释，理解诗歌的内容和情感。
3.合作探究（1）分组讨论：诗歌中的意象有哪些？它们分别代表了什么？（2）小组代表汇报，全班交流。
4.分析讲解（1）教师讲解诗歌的修辞手法，如象征、拟人等。
（2）引导学生分析诗歌的情感，体会诗人的家国情怀。
5.实践活动（1）学生模仿诗歌的写作手法，创作一首关于乡愁的诗歌。
（2）全班交流，评析优秀作品。
（1）学生分享学习心得，谈谈自己对乡愁的理解。
四、作业布置1.背诵并默写《乡愁》。
2.结合本节课的学习，写一篇关于乡愁的感悟文章。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生充分参与课堂，提高了学生的学习积极性。
2.在分析诗歌意象和情感时，教师引导学生深入挖掘，使学生更好地理解诗歌的主题思想。
3.实践活动环节，学生创作诗歌的热情高涨，有利于培养学生的创新能力和审美情趣。
（1）加强课堂管理，提高学生的课堂参与度。
（2）在分析诗歌情感时，引导学生关注诗人的内心世界，培养学生的同理心。
（3）在实践活动环节，教师应给予学生更多的指导，提高作品的创作质量。
乡愁(教案)(网友来稿) 教案教学设计共3篇
乡愁（教案）(网友来稿) 教案教学设计共3篇乡愁（教案）(网友来稿) 教案教学设计1教案教学设计【总述】这节课教育目标：通过分析陈村物欲哲学和“乡愁”，引导学生了解物质生活的局限性和思考自己的文化归属感，促进情感教育。
【教学过程】一、导入：（5分钟）1、视频（1分钟）播放陈村物欲哲学感人的视频，引起学生共鸣，感悟生命的真正意义，找寻幸福的不同方向。
2、提问（4分钟）提问：你们对乡愁是什么样的感觉？它给你们带来什么体验？二、正片：（25分钟）1、引言（5分钟）陈述乡愁和物欲哲学的关系：都是人对自己文化和价值感的关注，对生命意义的探索，是生活中的哲学问题。
2、图文并茂（15分钟）PPT放映，介绍一些反映中国传统文化和现代文化的图片和文字。
鼓励学生分享自己生活中的一些经历和感悟，促进理解和交流。
3、阅读（5分钟）给学生分发一篇文章《寻找乡愁》，让学生先自己阅读，然后在小组里讨论，归纳提取对乡愁的理解和文化认同感。
三、深度思考：（20分钟）1、角色扮演（10分钟）把学生分成两组，演绎生活在海外的留学生和在国内生活的农民工的对话和冲突，考察跨文化交流的困境和文化价值观的碰撞。
2、思考题（10分钟）提出几个思考题，比如：什么是“乡愁”？它如何反映了一个民族的文化传承和生活方式？它对个人和社会意识形态的影响如何？四、总结：（5分钟）1、小结（2分钟）让学生用自己的话来总结今天的课程，表达自己的感受和收获。
2、展示（3分钟）学生在黑板上写下自己的看法和感悟，展示给其他同学看，并进行讨论。
【延伸阅读】1、《物欲、人生和世界的之路》2、《乡愁与失落》3、《重新建立乡愁的价值观》【教学反思】通过这节课的教学，学生能够感受到乡愁的复杂性和对身份认同和文化归属感的重要性，也能够更加深入地理解陈村物欲哲学所表达的生命意义和价值追求。
在这个全球化和多元文化背景下，跨文化交流和文化认同的问题越来越受到关注，作为语文老师，我们应该积极引导学生关注这些问题，培养他们的国际视野和跨文化交流能力，推进人类文明的进步和发展乡愁作为一种文化现象，深刻地影响着人们的情感认同和文化传承。
乡愁一等奖教学设计4篇
第6篇乡愁一等奖教学设计一、走近乡愁（循环播放《橄榄树》的曲子）对于背井离乡、漂泊在外的游子来说，“回家”是他们最大的愿望、最美的梦想。
然而，因为种种原因，一些人却有家不能回、有亲不能见，于是，就有了那一首首流传千古、满载思乡之情的诗章。
今天，我们一起欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。
（大屏幕显示课题）二、倾听乡愁（循环播放《橄榄树》的曲子）1、首先我们一起熟悉本文的作者。
（点击余光中）余光中，当代著名诗人。
祖籍福建，1928年生于南京，1950年赴台。
（大屏幕显示）虽然，诗人的后半生是在台湾度过的。
但他却与大陆有割不断的血脉联系。
由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人有家难回，思乡之情也愈来愈浓。
《乡愁》就是诗人思乡的代表作。
现在，我们一起倾听《乡愁》。
2、多媒体播放《乡愁》（在听的过程中，仔细体会诗中蕴含的感情）3、深情的诵读，让我们感受到浓浓的乡愁。
朗读是语文的基本功之一，读诗，更要注意把握节奏和重音。
下面，我们一起来看这首诗的节奏和重音。
斜线表示停顿、着重号表示重音。
我先为大家诵读一遍。
乡愁余光中小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁／是一张／窄窄的／船票我/在这头新娘/在那头后来啊乡愁/是一方/矮矮的／坟墓我/在外头母亲/在里头而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头学生齐读后提示字的读音。
（点击下一页）注意：“这”和“那”都是多音字。
在这首诗中，我认为，读“zhèi”“nèi”在语气上更舒缓，更易读出诗的内在感情。
（拼音“zhèi”“nèi”换颜色）4、我们再次倾听《乡愁》，同学们可以小声跟读。
下面分组朗读，注意感情。
（每组推荐一个同学，朗读可一人独立完成，也可两人或三人合作）三、品味乡愁1、诗人借助时空的变化层层推进诗情，请把表示时间变化的词找出来。
明确：这四个词分别是：小时候，长大后，后来，现在（板书）。
《乡愁》教学案例(语文版七年下)(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
《乡愁》教学案例(语文版七年下)(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《乡愁》教学案例(语文版七年下)(教师中心稿) 教案教学设计1《乡愁》教学案例(语文版七年下)(教师中心稿) 教案教学设计一. 教学目标：1.了解文学作品中的意象、意境、意义和艺术特色；2.提高学生文学鉴赏能力，培养学生审美情趣；3.通过文学课堂的阅读、感悟、表达，提高学生的文学素养、语文素养和人文素养。
二. 教学内容：本节课主要介绍了人民文学出版社出版的《乡愁》这本课本中的一篇文章。
三. 教学过程：1. 导入提问：谁知道什么是乡愁？2. 阅读与分析让学生先自由阅读文章一遍，然后把遇到的难点拿笔圈出来。
接下来，老师引导学生一起分析文章的意象、意境和艺术特色。
3. 文学赏析和评价在分析完意象和意境之后，我们来谈谈这篇文章的艺术特色。
让同学们拿出笔来，说说他们所认为的这篇文章的特点和优点，比如描写的是一个乡村，描写得非常的真实，情感表达得很深刻，更能吸引人的关注。
在讲到这些优点的同时，老师可以根据学生们的思路慢慢引导出文章的主旨。
4. 再读在简要谈了文章的特点和优点之后，再来读一遍这篇文章。
这一次，每个人都要用自己阅读了文章的理解，来表达一下自己从文章中汲取到的营养和情感。
5. 总结通过这一堂课的学习，我相信学生们能够更深入的认识到什么是乡愁。
通过学习一篇这样的好文章，还能够让学生们更进一步的提高自己的语文素养、文学素养和人文素养。
四. 教学总结通过这篇课文的分析，学生们可以感受到乡愁的真实和深刻，激发了同学们对于乡村的热爱和关注。
同时，老师引导学生们分析文本，注重学生的感性体验和积极思考，提高学生的文学鉴赏能力和思维能力，是很有收获的通过这堂关于《乡愁》的课程，学生们对于乡愁的内涵和意义有了更深入的理解和体验。
老师通过分析文本、引导学生发表感想以及进行课堂交流，提高了学生们的文学鉴赏能力和思辨能力，同时唤起了他们对于乡村的热爱和关注。
乡愁优质课教案
乡愁优质课教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的乡愁优质课教案，希望对大家有所帮助。
乡愁优质课教案篇1教材分析：《乡愁》以独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思，怀亲之情，盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度通过学习本诗，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己心中所想、所感教学目标：1、理解本诗深刻的主题，独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式2、培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力、自学探究能力及团结合作精神3、深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情、及更为深沉的爱国情怀，将感情上升到激励学生对祖国的热爱，对祖国统一的期盼教学重点：体会意象和构思对表达乡愁的作用教学难点：对诗中四种意想的体会和把握教学过程：(课前3分钟播放歌曲《想家的时候》，创设氛围一、导入新课故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方，它是起点也是终点，是开始也是结束离开故乡，有时带着憧憬、梦想去追求自己的理想，有时带着寂寞惆怅和一份深沉的苍凉去奔波，但不管怎样，家乡总是游子心中最温柔、最留恋的地方同学们想家的时候还可以常回家看看，可是那些远离祖国，漂泊异乡的游子，特别是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀，真正的痛啊!今天我们一起来学习台湾诗人余光中先生的诗——《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤板书课题、作者。
二、作者简介让我们先来认识一下作者吧，哪个同学根据你积累的资料，简要的把你所认识的余光中先生介绍给大家(余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家1928年出生于南京， 1950年去台湾由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容)三、指导朗诵1、听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏(播放课件学生全神贯注地听录音朗读深沉、图文并茂，学生深深地被感染了)2、明确感情基调、语速(深沉中略带哀伤的，缓慢的)3、划分诗的节奏诗歌是讲究节奏的艺术，节奏是感情的外在体现，“感情动于中而节奏形于外”朗读诗歌必须讲究节奏，请同学们打开课文，根据课后习题三的提示，边标出节奏边小声朗读(生边小声试读边快速标出朗读节奏，师来回巡视着，指导有疑难的同学)4、老师作示范朗读(配上著名音乐家马思聪的《思乡曲》)5、指名朗读四、分析、解读本诗1、这首诗抒发诗人什么样的感情? (抒发诗人对家乡对祖国的思念之情)2、要把这种看不见摸不着的抽象的感情具体表达出来，就要借助意象，意象就是诗中的形象请同学们帮老师找找看，这首诗借助什么样的意象表达这浓浓的思乡之情?(板书：邮票、船票、坟墓、海峡)3、诗中分别表达了怎样的乡愁呢?请同学们分小组讨论，想景悟情,再现诗中的内容，用语言表达出来(生六人一组，师来回巡视，具体指导)(通过联想，演释诗的内容：小时候，作者出外求学，当夜静时总想起母亲，就拿笔写信，望着那小小的邮票，他希望这邮票能带去他对母亲的思念之情后来他渐渐长大了，成家立业了，为了养家糊口，外出工作每当要回家时，望着那窄窄的船票，想着新娘做好了可口的饭菜在家等待着;后来作者回到朝思暮想的家乡，母亲却在一方矮矮的坟墓里，作者心酸极了，那种辛酸是无法言喻的而现在，作者己经是白发苍苍的老人了，他站在台湾的高山上，眺望祖国大陆:这浅浅海峡饱含着多少人的辛酸泪水，什么时候祖国才能统一啊!板书：思乡、怀亲、爱国)4、通过朗读，想景悟情，我们己经感受到诗人独具的艺术匠心现在我们一起来欣赏这首诗，这首诗美在哪里?同学们可以从结构、主题、意境、修辞等去欣赏(生议论明确：小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的、富有音乐美小时候、长大后、后来、现在，富有结构美)小结：乡愁是一种抽象的情绪，诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象作为乡愁的对应物，收到了具体、生动的效果这些意象，形式上看起来是并列的，从感情的抒发来看，则是层层推进的由乡关之思、怀亲之情、至更为崇高的爱国深情，具有以往乡愁不可比拟的广度和深度构思精巧、结构整饬、旋律优美5、再次朗读全诗，体会感情，试着背诵(三分钟后，师生齐背)五、激情抒怀乡愁是苦涩的也是醉人的，是一缕缕扯不断的情思，是对家的向往，是对根的企盼不论漂泊多久，不论身在何处，当夕阳西下，当晚风吹拂，总有那么一抹淡淡的愁绪萦绕在心头……如果你是这位凭栏而立的老者，站在海峡的彼岸，眺望大陆的方向，心里会想些什么?你又想对大陆说些什么呢?(鼓励学生畅所欲言)是啊，山水也许能隔开一切，却隔不断两岸同胞血浓于水的骨肉深情!相信这深情总有一天会填平这浅浅的海峡，到那时，“月圆人也圆”!六、迁移拓展1、仿句这首诗作者通过邮票、船票、坟墓、海峡寄托了浓浓的思乡之情，其实除了这些事物外，还有许多东西能触动我们的心灵，请同学们结合自己的理解，用具体的事物为"乡愁"打个比方(略思片刻，指名回答) 同学们说得很好，我们可以把这些句子整理起来，就是一首很美的乡愁诗了，同学们尝试做诗人了2、各领风骚话说愁乡愁、离愁、忧愁历来是文人墨客吟咏的题材，请说出带“愁”字的诗句，如能指明作者更好(多媒体演示积累的有关"愁"的诗句，学生快速地抄写在笔记本上，积累妙词佳句)板书设计乡愁于光中小时侯邮票思乡长大后船票后来坟墓怀亲现在海峡爱国拓展阅读：《乡愁》的诗歌美正像中国大地上许多江河都是黄河与长江的支流一样，余光中虽然身居海岛，但是，作为一个挚爱祖国及其文化传统的中国诗人，他的乡愁诗从内在感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情传统，具有深厚的历史感与民族感，同时，台湾和大陆人为的长期隔绝、飘流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，客观上具有以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的广阔内容。
《乡愁》教学设计（通用10篇）
《乡愁》教学设计（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
下面是小编帮大家整理的《乡愁》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《乡愁》教学设计篇1【教材分析】《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的一篇课文，是著名诗人余光中的代表力作。
《乡愁》以独特的想象，严谨的结构，完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。
【教学设想】课前引导学生借助课外阅读材料了解作者及作品，帮助学生理解诗歌主题。
教学时，让学生根据已经掌握的知识，由浅入深，重阅读，善启发，巧设高度，激发学生主动参与课堂学习的热情；帮助学生初步学习鉴赏诗歌的方法；创设情境，通过多媒体手段，唤醒学生的爱国意识，培养学生爱国主义情操。
在形式上主要采用自主、合作、探究的学习方法。
【教学目标】1、通过诵读品悟，让学生体会诗人浓浓的思乡之情。
2、培养学生有感情诵读诗歌的能力。
3、通过情感熏陶，培养学生热爱家乡，热爱祖国之情。
【教学重难点】教学重点：引导学生结合自身生活体验去感受诗人的感情。
教学难点：对诗中邮票、船票、坟墓、海峡四个特殊意象的体会把握。
【教学过程】（一）创设情境导入新课同学们，你们有过离开家乡、离开亲人的经历吗？当时的感觉是如何的？能和大家谈谈吗？（请两个寄宿生结合自己的经历发言，教师适当启发）对于思乡之情，离别之痛，早在古代就有不少诗作表达这种愁思了。
你们能举出一些抒写“乡愁”的古诗句吗？（请两个学生举例）老师也收集了几句，同学们一起读一读。
1、马致远的曲《天净沙、秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯”。
2、贺知章的《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰，儿童相见不相识，笑问客从何处来？”3、李白的《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡”古人通过这些诗句表达各自浓郁的思乡之情。
《乡愁》教学设计教学教案
《乡愁》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习《乡愁》，使学生了解并掌握课文中的关键词汇和句子结构。
1.2 技能目标培养学生具备较强的阅读理解能力，能够独立分析课文内容，理解作者的写作意图。
1.3 情感目标激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文简介对《乡愁》的作者、背景、主题等进行简要介绍。
2.2 课文解读对课文进行逐段解析，帮助学生深入理解课文内容。
2.3 重点词汇和句子列出课文中的重点词汇和句子，进行详细讲解和练习。
第三章：教学过程3.1 课堂导入通过引导学生回忆自己的家乡，激发学生对家乡的热爱之情。
3.2 课文阅读学生自读课文，教师辅导，理解课文内容，体会作者情感。
3.3 课堂讨论组织学生进行课堂讨论，分享自己对课文的感悟和理解。
3.4 词汇和句子练习对学生进行词汇和句子练习，巩固所学知识。
第四章：作业布置4.1 课后作业要求学生课后复习课文，加强对重点词汇和句子的记忆和理解。
4.2 拓展作业要求学生写一篇关于自己家乡的短文，培养学生的写作能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价对学生在课堂上的表现进行评价，包括参与度、理解程度等。
5.2 作业完成评价对学生的课后作业和拓展作业进行评价，检查学生的学习效果。
5.3 学生自评和互评鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力。
第六章：教学策略6.1 互动式教学通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的积极性。
6.2 情境教学创设情境，让学生在具体的情境中感受课文中的情感，提高学生的理解能力。
6.3 小组合作学习组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
第七章：教学资源7.1 文本资源提供与《乡愁》相关的其他文学作品，供学生拓展阅读。
7.2 多媒体资源利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
7.3 网络资源引导学生利用网络资源，查找与《乡愁》相关的信息，提高学生的信息素养。
乡愁一等奖教学设计(精选8篇)
乡愁一等奖教学设计（精选8篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《乡愁》的教学设计3篇
《乡愁》的教学设计 3 篇 《乡愁 》的教学设计一 学习目标： 1. 有感情地朗读全诗。
2..感知诗歌 内涵，能够结合诗中的意象构设画面。
3、品味诗歌凝练含蓄的语言，体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。
一、创设情境导入，感受诗歌的音乐（伴着《思乡曲》音乐，师充满深情地 走上讲台 1、1972 年，台湾的一个深夜。
一轮明月高高地挂在天空，如水的月光穿过 窗棂，洒进房间。
诗人余光中 倚窗而立，时而低头沉思，时而抬头眺望。
突然他拿出一瓶酒，斟满酒杯。
酒入愁肠， 双眼矇眬， 思乡之情如潮水般涌上心头， 他再也抑制不住内心的激情， 快步走进书房， 打开台灯， 摊开稿纸， 一首小诗从他的笔尖流淌出来 （师播放 《乡 愁》的朗读： " 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那 头??"（生听） 2、大家听得很投入，好，就让我们一起走进余光中先生那浓情似雾的《乡 愁》世界，一起来倾听诗人内心的呼唤吧！（教师板书课题：乡愁） 3、这节课的学习目标是：（屏幕显示：深情地朗读 细腻地感受 诗意地仿 写） 二、初读诗歌，整体感知 1、下面，请同学们自由朗读这首诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。
（学生 朗读） 2、一生读、齐读 3、谁来说说你读这首诗的心理感受？（悲伤，凄凉，是隐藏在思想深处的 一种说不出的痛；无奈，惆怅，对家乡深深的思念；受到一缕缕乡愁绵绵不绝地 袭来，仿佛听到一位海外游子深情的呼唤。
）1 / 164、 同学们都读出了自己的感受， 那么， 你认为这首诗应该用一种什么语调、 语速来读呢？（语调深沉，语速舒缓，感情层层递进。
） 5、下面，就让我们带着这种感受一起朗读，注意把诗歌的语言变成自己的 心声。
（学生齐读） 三、细腻品读，读出诗意 1、诗歌的语言无时不在敲打着我们的心灵，就让我们进一步走进诗歌，感 知诗意。
2、 请同学们根据老师的提示， 用简洁的语言分别概括四个小节的内容。
《乡愁》教学设计教学教案
《乡愁》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《乡愁》。
（2）理解诗歌《乡愁》的主题和情感。
（3）分析诗歌《乡愁》的韵律和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。
（3）通过分析诗歌的韵律和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）理解乡愁的情感内涵，培养学生珍惜家乡、关爱亲人的价值观。
二、教学重点1. 诗歌《乡愁》的朗读和背诵。
2. 诗歌《乡愁》的主题和情感的理解。
3. 诗歌《乡愁》的韵律和修辞手法的分析。
三、教学难点1. 诗歌《乡愁》的韵律和修辞手法的分析。
2. 培养学生对乡愁情感的共鸣和理解。
四、教学准备1. 诗歌《乡愁》的文本。
2. 教学多媒体设备。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程1. 导入：（1）教师通过引入相关背景知识，向学生介绍诗歌《乡愁》的作者和创作背景。
（2）邀请学生分享自己对乡愁的理解和感受。
2. 朗读与背诵：（1）教师引导学生朗读诗歌《乡愁》，注意语音语调和节奏。
（2）教师鼓励学生背诵诗歌，提高语感和表达能力。
3. 文本分析：（1）教师引导学生分析诗歌《乡愁》的主题和情感，理解诗人对故乡的思念之情。
（2）教师引导学生分析诗歌《乡愁》的韵律和修辞手法，如对仗、排比等。
4. 小组讨论：（1）教师将学生分成小组，让学生讨论自己对诗歌《乡愁》的理解和感受。
（2）各小组派代表分享讨论成果，进行交流和互动。
5. 总结与拓展：（1）教师对诗歌《乡愁》的主题和情感进行总结，强调培养学生珍惜家乡、关爱亲人的价值观。
（2）教师提供相关的诗歌或文章，拓展学生的阅读和欣赏范围。
（3）布置作业，要求学生写一篇关于乡愁的短文，表达对家乡的思念和感情。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和提问。
《乡愁》教学设计
《乡愁》教学设计教学目标：1.了解并理解《乡愁》的主题和情感表达。
2.学会分析诗歌的结构和修辞手法。
3.提高学生的理解和分析能力，培养学生的审美情感。
教学内容：1.诗歌欣赏：介绍张彦远的《乡愁》，让学生朗读、欣赏并理解其含义。
2.结构分析：分析诗歌的结构、主题和情感表达，帮助学生更深入地理解诗歌。
3.修辞手法：讲解诗歌中所使用的修辞手法，如比喻、拟人、对比等，帮助学生理解诗歌的意境。
教学过程：一、导入（5分钟）教师播放《乡愁》诗歌朗读视频，引导学生进入诗歌情境，激发学生对《乡愁》的兴趣。
二、诗歌欣赏（15分钟）2.学生跟读诗歌，掌握诗歌的韵律。
3.学生欣赏诗歌，理解诗歌的主题和情感表达。
三、结构分析（20分钟）1.教师分析诗歌的结构，包括诗歌的体裁、韵律和节奏。
四、修辞手法（20分钟）1.教师讲解诗歌中所使用的修辞手法，如比喻、拟人、对比等。
2.学生分析诗歌中的修辞手法，理解诗歌的意境和表达方式。
3.学生尝试用修辞手法重新诠释《乡愁》，提高对诗歌的理解和表达能力。
五、课堂讨论（15分钟）学生展示自己对《乡愁》的理解和感受，讨论诗歌的主题和情感表达，分享彼此的体验和见解。
六、作业布置（5分钟）要求学生写一篇关于《乡愁》的读后感，表达自己对诗歌的理解和情感体验。
教学反思：通过这堂课的设计，学生不仅能够了解和欣赏《乡愁》这首诗歌，还能够通过结构分析和修辞手法的学习，更深入地理解诗歌的主题和情感表达。
同时，通过课堂讨论和作业布置，可以培养学生的审美情感和文学素养，提高他们的文学鉴赏能力和表达能力。
在未来的教学实践中，我将进一步激发学生对文学的兴趣和热情，引导他们深入探索文学作品的内涵和意义，培养他们的人文素养和创造力。
乡愁教案设计
乡愁教案设计一、教学目标：1.使学生了解到乡愁的含义和特点。
2. 让学生发现到乡愁对人的影响，并能够表达自己的乡愁情感。
3. 提高学生的写作和表达能力。
二、教学重点：1.学生对乡愁的理解和感受。
2.学生的写作和表达能力的培养。
三、教学难点：1.培养学生对乡愁的敏感度。
2.引导学生表达出自己的乡愁情感。
四、教学方法：1.讲授法：通过教师讲解乡愁的含义和特点，引导学生了解和感受乡愁。
2.讨论法：组织学生展开讨论，帮助学生发现乡愁对人的影响，并能够表达自己的乡愁情感。
3.写作法：通过写作练习，培养学生的写作和表达能力。
五、教学过程：第一步：导入（10分钟）1. 引导学生思考问题：“你们知道什么是乡愁吗？”2. 出示乡愁的定义：“乡愁是一种对故乡或家乡甚至是某一个时期的怀念、思念的情感。
”3. 向学生提问：“你们有过乡愁的经历吗？请分享一下。
”第二步：讲解乡愁的特点与影响（15分钟）1. 通过讲解，引导学生了解乡愁的特点，如思乡之情，怀念故土，对故乡的眷恋等。
2. 结合生活实例，让学生明白乡愁对人的影响，如增强人的情感共鸣，激发个人创作灵感等。
第三步：讨论乡愁的表达方式（20分钟）1. 分组讨论：学生自由组成小组，共同探讨乡愁的表达方式。
2. 汇报讨论结果：每个小组派一位代表汇报讨论结果。
3. 教师评价：对学生的讨论成果进行评价和指导。
第四步：写作练习（30分钟）1. 学生个人写作：请学生以“我的乡愁”为题，写一篇关于自己乡愁的文章。
2. 学生互评：学生交换作文，互相评价，并提出修改建议。
3. 学生修改：根据互评的意见，学生修改自己的作文。
第五步：总结与展示（10分钟）1. 学生作品展示：学生选择自己认为最好的作品进行展示。
2. 教师总结：总结学生的学习成果，鼓励学生继续培养写作和表达能力。
六、教学评价：1. 通过学生的个人写作和互评，评价学生对乡愁的理解和乡愁情感的表达能力。
2. 通过讨论和展示，评价学生对乡愁的敏感度和感受能力。
《乡愁》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《乡愁》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《乡愁》；学生能够分析并欣赏余光中的写作风格和技巧；学生能够运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解诗歌的内容和情感；学生通过分析诗歌的结构和语言特点，提高文学鉴赏能力；学生通过创作练习，提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验作者对乡愁的深情表达，培养对家乡和祖国的热爱之情；学生能够理解乡愁是一种普遍的人类情感，学会珍惜和感恩；学生能够通过诗歌的学习，增强对文学和文化的兴趣和认同。
二、教学重点：学生能够理解和背诵《乡愁》；学生能够分析并欣赏余光中的写作风格和技巧；学生能够运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。
三、教学难点：学生能够深入理解诗歌的情感和意象；学生能够分析诗歌的语言和结构特点；学生能够运用诗歌中的技巧进行创作。
四、教学准备：教师准备《乡愁》的文本和相关的文学评论资料；教师准备多媒体教学设备，如投影仪和音响设备；学生准备笔记本和写作工具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过播放余光中的录音或者朗读《乡愁》，引起学生对诗歌的兴趣；教师引导学生思考乡愁的含义和自己的乡愁体验。
2. 文本分析：教师引导学生朗读《乡愁》并注意诗歌的节奏和韵律；教师带领学生分析诗歌的意象和修辞手法，如比喻、拟人等；教师引导学生探讨诗歌的情感和主题，理解作者对乡愁的表达。
3. 写作练习：教师给出一个与乡愁相关的写作话题，要求学生运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作；教师引导学生进行写作，并提供适当的指导和建议；教师收集学生的作品，进行评价和反馈。
4. 分享与讨论：教师邀请学生分享自己的写作成果，并鼓励学生之间进行讨论和交流；教师引导学生从内容和技巧两个方面对彼此的作品进行评价和反馈；教师总结学生的讨论，并给出自己的评价和建议。
5. 总结与反思：教师引导学生回顾本节课的学习内容和过程，总结自己的收获和感受；教师鼓励学生继续探索和欣赏诗歌，培养对文学的热爱；教师布置相关的作业，如背诵《乡愁》或写一篇关于乡愁的短文。
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乡愁教案(一)：教学重点：1 、朗读，把握节奏，重音，体味诗歌的意境与情感。
2 、探讨诗歌的主题。
3 、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法。
4 、阅读迁移训练。
教学目标：1 、让学生进一步掌握现代诗的阅读方法与技巧，提高阅读水平。
2 、学习借物抒情的写法。
教学难点：1 、深层理解文本，理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。
2 、引导学生进入情景，把握诗歌的感情基调。
教具安排：ppt 教学课件flah 课文配乐朗读课件教学课时：安排1 课时教学过程：一、课前播放思乡歌曲，创设情境：导言：同学们，每到周五，你们最想做的事情是什么如果将来你远离故乡，远离亲人，在遥远的异地工作生活，最容易产生一种什么感情(思乡之情)“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，自古以来有多少文人骚客抒发过这种完美的情素。
那末，请同学们回顾你以前学过或者读过的作品，说出有关描述乡愁的诗，词，曲。
有关作品：1、苏东坡的《水调歌头. 明月几时有》“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“希望人长久，千里共婵娟”2、李煜的词《虞美人》“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”3、马致远的曲：《天净沙.秋思》“枯藤老树昏鸦，…….夕阳西下，断肠人在天涯”4、王湾《次北固山下》“乡书何处达，归雁洛阳边”5、崔颢的《黄鹤楼》“日暮乡关何处是烟波江上使人愁”6、李白的《静夜思》“举头望明月，低头思故乡”是阿!游子思乡，故土难忘。
抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心! 风流少帅张学良，困居台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，于是对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解。
其乡愁诗也是异彩分呈。
这天，我们一齐来欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。
[幻灯片]展示幻灯片后补充：1928 年余光中出生于南京，1949 年随国民党军到台湾，台湾与大陆由于人为的长期隔绝，有近四十年不通往来，飘流到孤岛上去千千万万的同胞无时无刻不在思念着祖国和亲人。
余光中也不例外。
余光中在台北的办公室靠着台湾东海岸，他说：“我看太平洋和美国有什么意思这也许是天意，我凭窗而立，就能够直视海峡，能够遥望香港，能够一辈子守望着我的大陆。
大陆是母亲，台湾是妻子，香港是情人，美国是外遇。
”这一番话让我们感受到余光中的故园情结是多么的浓烈!1972 年，饱尝了23 年乡愁之苦的余光中最后按捺不住，在台湾的寓居内，用了仅仅20 分钟时间创作了《乡愁》，唱出了两岸人们共同的思乡曲。
1992 年余光中第一次回大陆探亲，圆了43 年来的思乡梦;2004 年春节，余光中在中央电视台亲自朗诵了这首诗。
此刻就请同学们听听这首诗的配乐朗读，感受诗人的浓浓乡情。
三、朗读1、课件朗读2、学生自由朗读3 、朗读节奏与重音的划分。
(展示幻灯片)四、赏析全诗：1 、思量讨论：[幻灯片](1) 、诗中有四个表示时间的词语像一条红线贯通全诗，请找出这几个词语。
(3)、有人说把诗歌的第四节删去会更好，你认为呢2、归纳板书(幻灯片)补充讲解：(1)小时候长大后之后此刻(2)诗人将抽象的乡愁描述为“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”使乡愁有了寄托，变得具体，形象，生动，感人。
之后，“一方矮矮的坟墓”使我与母亲永久生死相隔，永生无缘再见，也许，在母亲临死时还满含热泪指望着团圆!此刻，“一弯浅浅的海峡”(指什么指台湾海峡)使多少骨肉同胞两地相隔，日夜思念! 诗人将个人的故乡之思上升到了代表千千万万人的家国之思。
暗含了渴望亲人团聚，祖国统一的强烈愿望。
主题更为深刻。
(3)如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗;有了第四节前三节就成为了铺垫，这一节画龙点睛，把个人的思乡之愁升华为普遍的家国之思了(国愁与民愁)。
五、欣赏歌曲《乡愁四韵》。
(此刻，音乐家已经把这首诗谱上乐曲，赋予了乡愁更深刻的含义，请同学们欣赏音乐，体味那种浓浓的思乡之愁)插入：两案形式分析游子的思乡之愁，感人肺腑，催人泪下。
目前，我们党和政府正用心采取相应措施，促使两岸和平同一。
台湾政界重要人物(连战、宋楚渝)也频频访问大陆，两岸前景一片光明。
了切台湾人民思乡之愁的那一天肯定不远了。
六、分析本诗的写作特点。
1、结构整齐，且成功运用反复手法(乡愁是……在这头……在那头……)和叠音词(小小的，窄窄的……)，使诗歌富有音乐美，好读易背。
2 、比喻新鲜，把这种难以言尽的抽象的乡愁寄托在四个具体形象上。
(借物抒情)让学生再次深情朗读课文。
七、课堂练习(幻灯片)八、欣赏其他诗人写的“乡愁诗” 。
(幻灯片)九、作业布置(幻灯片)教学后记：1 、用音乐导入及熏陶效果十分好。
2 、朗读还能够延长一些时间，多读几遍。
乡愁教案(二)：《乡愁》教学案例教材分析本课是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级第四单元第十四课，本单元是一个新诗单元，四篇课文都具有抒情性强，形象鲜明，想象丰富，语言优美的特点，充分体现了现代诗歌的基本特点。
但这一些务必由学生自己在阅读过程中来感悟和体验。
透过阅读提高学生的人文素质、审美情趣，又能够引导学生体验和理解作品，提高欣赏诗歌的潜力。
《乡愁》以独创的意象，精致的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思，怀亲之情，指望祖国早日统一的完美愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度。
透过学习本诗，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的潜力及审美情趣，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己心中所想、所感。
教学目标：1 、理解本诗深刻的主题，独创的意象，精致的构思和近趋完美的形式。
2 、培养学生有感情的朗诵潜力、品味语言的潜力、自学探索潜力及团结合作精神。
教学重点：体味意象和构思对表达乡愁的作用。
教学难点：对诗中四种意想的体味和把握。
教学过程(课前3 分钟播放歌曲《想家的时候》，创设氛围。
一、导入新课。
三、指导朗诵。
1 、听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。
(播放课件。
学生全神贯注地听录音。
朗读深沉、图文并茂，学生深深地被感染了。
)2 、明确感情基调、语速。
(深沉中略带哀伤的，缓慢的。
)3 、划分诗的节奏。
诗歌是讲究节奏的艺术，节奏是感情的外在体现，“感情动于中而节奏形于外”。
朗读诗歌务必讲究节奏，请同学们打开课文，根据课后习题三的提示，边标出节奏边小声朗读。
(生边小声试读边快速标出朗读节奏，师来回巡视着，指导有疑难的同学。
)4 、老师作示范朗读。
(配上著名音乐家马思聪的《思乡曲》。
)5、指名朗读四、分析、解读本诗。
1、这首诗抒发诗人什么样的感情(抒发诗人对家乡对祖国的思念之情。
)2、要把这种看不见摸不着的抽象的感情具体表达出来，就要借助意象，意象就是诗中的形象。
请同学们帮老师找找看，这首诗借助什么样的意象表达这浓浓的思乡之情(板书：邮票、船票、坟墓、海峡。
)湾的高山上，遥望祖国大陆:这浅浅海峡饱含着多少人的辛酸泪水，什么时候祖国才干统一阿!板书：思乡、怀亲、爱国)4、透过朗读，想景悟情，我们己经感受到诗人独具的艺术匠心。
此刻我们一齐来欣赏这首诗，这首诗美在哪里同学们能够从结构、主题、意境、修辞等去欣赏。
(生议论明确：小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的、富有音乐美。
小时候、长大后、之后、此刻，富有结构美。
)小结：乡愁是一种抽象的情绪，诗人从平庸的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象作为乡愁的对应物，收到了具体、生动的效果这些意象，形式上看起来是并列的，从感情的抒发来看，则是层层推进的。
由乡关之思、怀亲之情、至更为崇高的爱国深情，具有以往乡愁不可比拟的广度和深度。
构思精致、结构整饬、旋律优美。
5 、再次朗读全诗，体味感情，试着背诵。
(三分钟后，师生齐背)五、激情抒怀。
(播放课件)乡愁是苦涩的也是醉人的，是一缕缕扯不断的情思，是对家的憧憬，是对根的企盼。
不论漂泊多久，不论身在何处，当夕阳西下，当晚风吹拂，总有那末一抹淡淡的愁绪萦绕在心头…… 如果你是这位凭栏而立的老者，站在海峡的彼岸，遥望大陆的方向，心里会想些什么你又想对大陆说些什么呢(鼓励学生畅所欲言)是阿，山水也许能隔开一切，却隔不断两岸同胞血浓于水的骨肉深情!相信这深情总有一天会填平这浅浅的海峡，到那时，“月圆人也圆”!六、迁移拓展。
1、仿句同学们说得很好，我们能够把这些句子整理起来，就是一首很美的乡愁诗了，同学们尝试做诗人了。
2、各领风骚话说愁七、布置作业创作一首指望台湾回归的小诗。
板书设计乡愁于光中小时侯邮票思乡长大后船票之后坟墓怀亲此刻海峡爱国教学反思1、课堂导入设计新颖，歌曲《想家的时候》渲染气氛，配以诗意的导言自然引人新课，让学生引起感情上的共鸣，奠定感情基调。
3、多媒体教学手段对课堂教学起到了恰到好处的辅助作用，体现了课堂资源的整合。
课前的歌曲欣赏《想家的时候》再加之如泣如诉的《思乡曲》作为背景音乐，都给人以审美的熏陶和艺术的享受。
乡愁教案(三)：教师利用课前5 分钟放歌曲《乡愁四韵》一、导入新课刚才我们听到的是台湾著名诗人余光中的《乡愁四韵》，据说当年罗大佑在台湾的现场演唱上，这首歌曾经使在场观众热泪潸然。
是呀，哪一位海外游子不思念自己的故乡，哪一位海外游子不思念自己的故国呢这天就让我们再一次来感悟一下余光中纠结于他内心40 余年的情结吧!二、教师放余光中《乡愁》的朗读录音，同学们体味。
三、学生分组自读余诗(可同桌互读，一人读一人听)四、教师找学生范读余诗，其他同学进行品评，后再读，教师进行指导，后学生再一次进行品读。
(师：透过读诗，现同学们对本诗有了必须的理解，下面我们来共同解决几个小问题，看谁回答的准确)五、师生共同来分析本诗。
(教师透过多媒体出示三个问题，师生讨论完成)(小时候、长大后、之后阿、而此刻)B.这四个时间序词分别代表了哪四个人生阶段这四个人生阶段又因什么而愁国愁此刻(老年)──国土分裂忧思绵绵(归思浓愁)一枚小小的邮票──写信可寄乡思一张窄窄的船票──乘船可解相思一方矮矮的坟墓──生死隔绝哀痛谁诉一湾浅浅的海峡──海水无尽忧思无尽(师：这就是余光中，这就是纠结于他内心40 余年的情结，你感受到了吗好!就让我们轻轻地闭上眼睛，再一次聆听一下他的心声吧!)六、教师再放一次朗读录音，同学们用心来体味。
七、教师放余光中另一首乡愁诗《春天，遂想起》进行拓展练习。
听后，你最感动的句子是哪些(学生找出自己最感动的句子，教师小结。
)八、教师小结：诗人旅居海外四十多年，那种浓浓的思乡之情时刻没有离开过他，诗人为什么如此眷恋自己的故乡，其实这就是一颗惓惓的爱国心。
同学们我们当前应怎样去做(好好学习，将来报效祖国)九、教师放台湾诗人席慕蓉的作词、蔡琴演唱的歌曲《出塞曲》结束本课。
乡愁教案(四)：一、教学目标1 把握诗中的意象3 有感情地朗读全诗，并能找到记忆的恰当方法4 能够结合该篇自己创设意象二、教学重、难点重点：准确理解诗中的意象，有感情地朗读难点：学以致用，自如想象，创设新意象三、教学用具多媒体四、教学过程：课前播入《乡愁》曲，创设氛围(一)创设情境，导入新课导入一：同学们是否有三五天或者较长期的离开家、离开过父母你想家了吗想家时是什么感受生列举，师述同感，引出小诗：“……异乡的路上，家是一盏灯;异乡的夜晚，家是一个梦，如何也圆不了，想家的情绪。