人教版九年级历史上册单元教案设计第7课《东西方文化交流的使者》

第三单元第7课东西方文化交流的使者

教学内容东西方文化交流

的使者

授课班级授课日期授课课时1课时总课时第7课时授课形式

教学目标情感态度价值观目标过程与方法目标知识与能力目标

1、通过学习，认同世界

各地区、各民族和平共

处和友好往来是相互关

系的主流，形成开放意

识和国际交流与合作意

识..

2、通过学习阿拉伯数字

的由来与发展充分认识

阿拉伯人对世界文化做

出了重要贡献，通过对

外国商人、使者频繁往

来元朝原因的分析，培

养学生的爱国主义情

感..

1、通过对教材中插图和

地图的观察，形成识读

图表的能力..

2、通过对“世界各地区

各民族和平交往的历史

意义”等问题的探讨形

成发现问题、分析问题、

解决问题的能力..

学生能叙述古代连接

亚、欧、非三大洲的商路

──丝绸之路，阿拉伯人

在东西方文化交流中的

作用，阿拉伯数字的发明

和传播，马可·波罗在元

朝的生活与工作的经历，

《马可·波罗行纪》及其

影响等知识..

教学重点阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历.. 教学难点世界各地区民族和平交往的历史意义..

教学方法图片辅助法、探究讨论法、角色扮演法..

学习方法合作探究、讨论法

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板书设计

东西方文化交流的使者

1、给中国带来阿拉伯的文化和伊斯兰教

阿拉伯商人 2、将印度人的计数法加以改造，传遍世界，被称为阿拉伯数字 3、翻译保存许多希腊著作，在数学、医学上有重要贡献

在中国生活了17年

马可波罗

《马可波罗行纪》一书记叙他在东方的经历和见闻，激起欧洲

人对东方的憧憬和向往

教学环节、

主要内容时间分配教师活动学生活动

具体教学

目标或

设计意图

课堂导入多媒体动画展示“0--9”这十个数

字，然后提问“同学们知道这十个数字

是怎么来的吗？”由此导入新课

根据自己掌握的知

识回答0-9数字的由

来..

激趣

一、阿拉伯数字的由来1、东西方经济文化的交流

指导学生阅读本节第一自然段，多

媒体投影《14世纪前后欧亚主要商路》

图，提问：连接亚欧的商路主要有几

条？通过这些商路，东西方各国有哪些

物产和文化的交流？

结合教材内容和多

媒体地图，找出东西

方的三条主要商路..

学科间知

识的交叉

和整合

组织学生讨论：阿拉伯人在东西方

文化交流中起到什么作用？

讨论，回答：阿拉

伯人把中国古代发明

传入西亚、欧洲等地，

也给中国带来了阿拉

伯的天文学和医学知

识，以及伊斯兰教和

伊斯兰文化，最重要

的是他们改进了阿拉

伯数字并把它们传到

欧洲

培养学生

分析问题、

解决问题

的能力

2、阿拉伯数字的发明与传播

讲述早期人类结绳、刻木记事的故

事和古人发明0—9十个数字的故事

听故事

懂得文

字、数字的

发明源于

生活提问：阿拉伯数字是由什么人发明

创造的？为什么被称之为“阿拉伯数

字”？阿拉伯数字的发明有什么作用？

学生回答后教师总结：阿拉伯数字

是古代印度人发明的，他们创造了从0

到9十个数字的计数法..阿拉伯人对它

加以改造，12世纪初这一计数法传到欧

洲，被称为“阿拉伯数字”..阿拉伯数

字的发明与运用对人们日常生活，对人

类社会的发展起了巨大作用..阿拉伯

数字书写简便，看起来清楚，演算便利，

成为世界各国通用的数字和进位法

阅读教材内容，找

出相应内容

3、阿拉伯人在数学、医学方面的成就

指导学生阅读第42页小字内容，找

出阿拉伯人在数学、医学方面取得的成

就

阅读教材内容，找

出相应内容

培养学生

独立思考

问题的能

力让学生自主阅读本节课文内容，使

学生了解马可波罗来到元朝的前后经

过及其在元朝的生活工作经历，认识到

马可波罗是东西方友好交流的重要使

者

思考：对于马可波

罗一行来到中国的途

中历经千辛万苦，克

服重重困难，你有何

感想？

培养学生

不畏困难

和挫折，顽

强坚毅的

品格..

二、元朝宫廷中的意大利人

引导学生回忆中国古代史内容，思

考：元朝时期外国商人、使者频繁来往

元朝的原因是什么？

教师归纳：元代国家统一，幅员辽

阔，社会经济空前繁荣，农业、手工业

高度发展，使西方人产生了对中国和东

方的向往与神秘感；元朝时交通发达；

元朝开放的政策，更促进了中外交往..

讨论问题，自由发言

激发学生

的爱国主

义情感

1971年意大利驻联合国代表芬奇在

欢迎我国参加马可波罗东游700周年纪

念活动代表团时说，它“向西方世界展

现了迷人的中国文明”..

讨论：《马可波罗行纪》一书对东西

方文化交流有何影响？

讨论，回答：1、向

西方介绍了当时中

亚、西亚、东南亚、

南亚、非洲东部的各

国的情况..2、激起了

欧洲人对东方的向往

和憧憬，刺激了新航

路的开辟3、促进了世

界各国各地区之间的

友好往来

培养学

生获取信

息、处理信

息的能力

提问：有人认为马可波罗根本没有

来过中国，《马可波罗行纪》是伪造的，

对此，你是怎么看的？

自由发表见解培养学生

的探究能

力组织学生讨论：世界各地区、各民

族的和平交往有哪些历史意义？你打

算如何做国际交流的使者？

总结：各地区、各民族和平交往促

进了世界各地区人民之间的相互了解，

加深了彼此间的联系与友谊；传播了先

进的文化与生产力，促进了各地区、各

民族经济文化的发展；使世界日益成为

一个息息相关的整体..对学生畅谈的

打算做恰当的点评..

小组讨论，推选代表

发言

培养学生

开放意识，

国际意识

和交流协

作的意识

课堂总结提问：学习了本节课，你有哪些收获和感想？

课堂练习1、尽管世界各国的文字多么不同，但人们都能认识阿拉伯数字，阿拉伯数

字首创者是古代

A、印度人

B、苏美尔人

C、埃及人

D、阿拉伯人

2、元朝时到过中国，他的一本游记激起了欧洲人对东西方财富的渴望，他是

A、亚历山大

B、马可波罗

C、亚里士多德

D、屋大维

3、文明冲撞与融合的方式各种各样..下列所举的哪一项与其他明显不同

A、亚历山大大帝东征

B、希波战争

C、罗马帝国的扩张

D、阿拉伯数字传播

作业布置练习册第7课