英语说课稿

各位领导，各位评委，各位老师，

大家下午好，我是XXX XXX。今天我说课的话题是“不要让别人偷走你的梦想”———don't let anyone steal your dream。我的说课过程可以分为四个步骤：教学内容与目标、教学方法和学习策略、教学设计过程和教学设计理念。

今天我说课的内容选自《应用型大学英语综合教程》第一册第一单元Don't let anyone steal your dream，说的是美国的一个小男孩（小罗伯特），从高中时代就有一个梦想，那就是用一个200英亩的牧马场。在一次作业中，他花了整整一晚上的时间，用了7页纸来描述自己的梦想。当他把自己的梦想交给老师时，却遭到了无情的否定，仅仅因为老师认为他太小，没有人脉，没有钱，这个梦想对他太不现实。然而小罗伯特并没有放弃，他坚持了自己的梦想，并最终取得了成功。这个故事告诉我们无论发生什么，我们都要坚持自己的梦想。本次课的教学重点是通过老师讲解，使学生掌握课文中出现的单词、短语和重要的句型；教学难点是通过教师的引导，学生合作学习，在语言实践中熟练的运用文中出现的语言点。天目学院大一B班的学生基础相对来说比较薄弱，但他们思维比较灵活，参与意识比较强。针对学生特点，在英语教学的过程中，教师要引导学生，通过师生互动和生生互动的形式，让更多的学生参与到英语课堂当中，从而增强他们学习英语的兴趣和信心。教学目标可分为语言知识目标、语言技能目标、学习策略目标、文化意识目标和情感态度目标。语言知识目标主要是通过老师以课堂讲授的方式，使学生掌握文中出现的单词、短语和句型。语言技能目标是指在学习语言的过程中，教师通过开展师生互动和生生互动的活动，让学生在完成任务的过程熟练运用学过的单词、短语和句型。学习策略目标是指在语言实践活动当中，学生通过交流合作学习，在一定程度上提高其有效交际和用英语进行思维的能力；在把语料库应用到大学英语课堂的过程中，通过学生利用索引行自己总结知识点来提高其学习的的独立性及自主学习能力。文化意识目标是指通过本课的学习，让学生分析掌握中美学业考核制度的不同和相似之处。情感态度目标是让学生通过对梦想话题的讨论，增强他们对于梦想的认知能力进而有利于其正确的人生观和价值观的形成，并且可以帮助其端正学习态度，激发其英语学习的兴趣和热情。

本课的教学过程中主要应用了2种教学方法：建构注意教学法和任务型教学法。基于学生已有的知识和生活经历，教师利用建构主义教学法，把课文相关信息转化为学生易于接受的生活情景，让学生在运用语言进行语言实践的过程中学习语言，进而创造性的使用语言。教师也应用了任务型教学方法，给学生提供一定的合作和交流的时间和空间，让学生为了完成特定的任务而进行交流合作学习。特别是将语料库应用到英语教学当中，让学生基于实证自己发现总结知识，进而进行发现探究性学习。

教学形式主要采取教师展示和学生讨论相结合的方式。通过教师展示，可以为学生提供借鉴，有利于拓展学生的思路，激发学生的表达欲望，进一步有利于学生自信心的形成。给学生提供一定的时间和空间进行讨论，有利于充分发挥学生的积极性，促使学生为完成任务和同学进行交流合作，为完成任务进行探究性学习。“师生互动”和“生生互动”贯穿于整个全过程，在师生互动过程中，教师可以对学生给以指导，能够充分体现教师的主导性和学生的主体性。通过学生自主讨论，可以给学生提供一个交流思想，互相切磋的平台，有利于学生找出自身差距，进一步实现提高。本课所使用的学习策略主要是先让要求学生在课前对课文进行预习，通过自主学习，初步掌握新词的意思及文章的结构；在课堂中再通过合作学习，相互交流自己的思想，通过师生互动与生生互动、教师引导，

学生汇报的方法，达到熟练掌握与灵活运用的目的。

本课的教学设计过程可以分为3个环节：导入活动、课文结构及分析和课文精读。在导入部分，先使用一首歌，引入本文的话题，然后设计3个问题：Q1: What is your dream? Q2: How to realize your dream? Q3: Do you think dream can be stolen, and why?进而引导学生利用头脑风暴发进行小组讨论、学生汇报和教师总结。在课文结构和分析部分，利用篇章教学法及任务教学法，要求学生合作学习，首先进行快速阅读。通过快速阅读一方面进行正误判断，一方名为后面的课文结构分析和后面的文章精读奠定基础。在精读部分，主要基于语料库实证，在教师的引导下，让学生自己总结发现知识点，从而进行探究性学习；通过英汉互译来加深学生对于课文的理解；通过创设情景让学生造句，使学生能够熟练的并创造性的使用语言。

最后，通过让学生复述课文，来检查学生对课文的理解程度。通过完成并讲评课后习题来检查学生对知识点的掌握程度。

本次教学过程中所使用的教学理念有：1、利用头脑风暴法，培养学生的创新思维能力及举一反三的思维能力；2、本单元的教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。3、自始自终贯穿了以交际为目的的原则: 在做中学，在学中用。4、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。

我的说课到此结束，谢谢！