例谈名著阅读导读教学的策略

例谈名著阅读导读教学的策略

名著阅读是中学语文教育的重要内容之一，通过阅读名著可以培养学生的阅读能力、

思辨能力、人文素养等多方面的能力。由于名著的篇幅长、语言深奥，对于一些学生来说

阅读起来有一定的难度。为了帮助学生更好地读懂名著，教师可以在课堂中采取一些策略

进行导读教学。

一、建立情境，激发学生的兴趣

名著故事情节曲折、主题深邃，但对于学生来说可能会显得枯燥乏味。在导读名著前，教师可以引导学生关注名著中的一些有趣的情节、描写等，通过展示相关图片、视频、相

关文章等方式，激发学生的浓厚兴趣。

导读《红楼梦》时，教师可以讲述宝玉、黛玉等主要人物的形象形容，或者选择红楼

梦中一些有趣的情节让学生感受到小说的趣味。

二、理清结构，做好前后导引

名著往往情节繁杂，人物众多，容易让学生感到困惑。在导读时，教师可以通过对名

著的结构进行梳理，给学生一个整体的认知，帮助学生理清名著的脉络。

导读《红楼梦》时，教师可以先简要介绍小说的故事背景、主要人物以及故事的发展

线索，然后带领学生研读一些重要章节或者重要段落，以帮助学生更好地理解小说的结构

和主题。

三、注重情感体验，引发共鸣

名著中的情感描写是学生较为关注的，通过名著中的情感描写可以帮助学生更好地理

解作品的内涵，培养学生的情感意识。

在导读《红楼梦》时，教师可以引导学生体验黛玉内心的忧郁，宝玉对人世浮华的厌倦，通过学生的情感体验，激发学生对作品的深入思考。

四、展开探究，提升思辨能力

名著中的一些问题和思考对于学生来说可能较为抽象，教师可以引导学生展开探究，

通过讨论、分析，提升学生的思辨能力。

在导读《西游记》时，教师可以引导学生思考孙悟空的性格为何如此特立独行，为何

唐僧成为孙悟空的师父等问题，通过学生的思辨探究，提升学生对名著的理解能力和思考

能力。

五、多媒体辅助，增强阅读效果

名著故事情节曲折，有时候一些细节学生很难理解，教师可以通过多媒体辅助，例如图片、视频、音频等方式，对名著进行解读，增强学生的阅读效果。

在导读《水浒传》时，教师可以播放一些和故事情节相关的音频，让学生能够听到人物的声音、故事的背景音乐等，从而帮助学生更好地理解和感受名著。

通过上述的导读策略，可以帮助学生更好地理解名著，提升阅读能力和思维能力。教师在导读过程中也需要根据学生的实际情况进行个性化教学，因材施教，让每个学生都有所收获。