部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》潘端庄教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
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6.秋天的雨教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵自己喜爱的部分。
3.激发学生对秋雨的喜爱。
教学过程:一、创设情境，激发情感1.师引述:金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。
她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你们听。
2.播放课件。
(课文内容)3.交流:秋天的雨声令人遐想。
听到这雨声，你有什么感受吗?请用一句话来说一说。
4.师小结:是啊，就如小朋友们所说的秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。
现在让我们打开课文一齐欣赏这篇诗意的文章——秋天的雨。
二、初步感知课文。
1.好了，孩子们，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们的课文中，每个自然段的开头，作者都用了一句话，表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，请认认真真地画下来，现在开始吧！2.指名|3.齐读每段第一句。
4.完成填空题，指名口头回答。
秋天的雨，是一把。
秋天的雨，有一盒。
秋天的雨，藏着。
秋天的雨，吹起。
三、细读课文，指导朗读，感悟语言（一）这五句分别概括了五个自然段的意思。
我们先来一起读读第一段吧！（二）体会第二自然段语句的生动形象，读出秋天的色彩美。
师：秋天的雨打开了秋天的大门，让我们一起去欣赏，秋天的雨带给我们的五彩缤纷的美景吧！请同学们默读课文第二自然段，看一看这盒五彩缤纷的颜料中藏着哪些色彩？师：很好。
这么多的颜色，你最喜欢哪一种呢？就放出声音来美美地读一读那句话，一会儿请你读给大家听。
师：可爱的秋雨姑娘为我们带来这么多漂亮的颜色，同学们都很喜欢呀！我们一起回顾回顾，这和五彩缤纷的颜料中都有哪些颜色？师生：本段写了黄色，黄黄的银杏叶；红色，红红的枫叶；金色，金黄色的田野；橙红色，橙红色的果实；紫红、淡黄、雪白的菊花——师：还有吗？|师：那么，读到这里，你读懂“五彩缤纷”的意思了吗？生：指颜色又多又好看。
师：你还知道那些词语也是说颜色又多又没这个意思的？生：五颜六色！生：五光十色！师：这些词语都是“五彩缤纷”的近义词。
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《秋天的雨》教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2.理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重难点：1.了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
2.体会作者对秋雨的喜爱之情。
教学过程：一、激趣导入，引出课题。
1.出示秋天的美景图。
小朋友，看完这些美景，你有什么感想呢？（生答）师：大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋姑娘像把钥匙，悄悄打开秋天的门，今天，我们一起来走进秋天，走进秋天的雨。
（板书课题：6秋天的雨-齐读课题）二、学生自由有感情的朗读课文1.找出课文每段的第一句话，交流整体感知。
出示要求：1.读准字音，读通句子2.词语大闯关2.每一个自然段是围绕哪句话来写的，用横线划出每一段的中心句。
）三、品读第一自然段1.品读第一自然段：秋天的雨，是一把钥匙。
（学生齐声朗读）(1)看到小朋友读得那么认真，秋天的雨要赏给你们一份特殊的礼物呢，你瞧，它轻轻地来了。
谁愿意再把这段话读给大家听听？（指名读）(2)秋天的雨神奇在哪里？（就像一把钥匙，为我们打开了秋天的大门。
）(3)除了神奇，你还能从这几句话中读懂什么？（生答）(4)是啊，神奇的秋雨就是这样不知不觉地带来了秋天，接下来让我们一起看看秋天的雨带给我们什么样的惊喜。
四、入情入境，品读课文1.生默读第二段，感悟“五彩缤纷”，把描写颜色的词语画出来,预设问题：这么多的颜色，秋雨都把它们给了谁？（生答）（1）秋天的雨把________给了________下面我们进行拓展句子看看秋雨还把颜色给了谁？秋天的雨还把________给了________。
|(2)析句子，引导学生学习修辞写活句子的表现手法。
①黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
②红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
(3)这么多的颜色出现在我们眼前，光用一个“美”字不够的，你会用四字词语来形容它吗？（五颜六色、色彩缤纷、五光十色……）师：对，颜色很多，就可以用“五彩缤纷”来形容。
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秋天的雨【教学目标】|1.认识“钥、匙”等11个生字。
会写“盒、颜、料”等13|个字。
能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。
|2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文第二自然段。
|3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
【教学重点】|正确、流利有感情地读好课文。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学难点】||引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
【教学课时】2课时第二课时|【课时目标】|1.能正确读写“颜料淡黄仙子好闻香梨”等词语。
|2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文第二自然段。
|3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
|【教具准备】多媒体课件|【教学过程】一、复习回顾，导入新课。
1.检查生字新词认读情况。
钥匙．．缤．纷邮票．丰．收颜料．．飘．哇飘．哇争．着勾．住喇．叭一盒．一枚．仙．子淡．黄好闻．香梨．厚厚．．的一曲．2.引入新课。
同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面？让我们走进课文，一起来看一看吧。
二、品读课文，感受神奇。
（一）色彩缤纷【设计意图：字词和课文的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。
】|1.请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边想：秋天的雨把颜色送给谁了？2.美读句子，体会色彩之美。
师：这么多颜色，多漂亮呀。
请你们美美地读一读，把你喜欢的句子画下来。
（学生自由朗读）师：好了，小朋友们，现在我们一块来交流交流，谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听？银杏树师：我们一起再来读读这句话。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，你们自己再来读读看好不好？出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇走了夏天的炎热。
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②它把红色给了枫树，红红的 枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮 来了秋天的凉爽。
③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的…… 美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，
它把（ ）色给了（
），（ ）
像（
）……
我还会用上拟人手法写一写呢！
秋天的雨，藏着非常好闻的气 味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有 苹果、橘子，好多好多香甜的气味， 都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚， 常被那香味勾住。
秋天还有哪些气味呢？我也来说一说。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他告诉大家， 冬天快要来了。大雁 ______，_______。小狗 _______，_______。小草_______，_______。它们 都在准备过冬了。
6.秋天的雨
钥匙 争着 淡黄
缤纷 勾住 好闻
邮票 丰收 颜料 喇叭 一盒 一枚 香梨 厚厚的 一曲
飘哇飘哇 仙子
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻 轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪， 扇走了夏天的炎热。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢乐的歌。
作业： 一、摘抄本文中的优美语句。 二、仿写第二自然段。
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《秋天的雨》一、教学目标1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。
2.有感情地朗读课文。
3.知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
能发挥想象，仿照例句写句子。
二、教学准备：音乐——《水边的阿狄丽娜》生字卡课件三、教学过程1.课前预热游戏（目的既锻炼孩子的注意力又复习生字）游戏做法：双手背后，按老师说出的要求，快速地指出相应的生字。
教师：同学们，很厉害呀！能够快速地指出老师要求的颜色的字来。
相信这节课，你也会表现的如此优秀的！秋天的雨，很厉害，因为它一来，就知道天气要转凉了，就知道果实要丰收了。
如果你们想知道秋天的雨魅力有多大，就和老师一起来品读吧！2.师：我这儿有一把钥匙，让我们用这把钥匙打开这扇门，看看里面是什么呢？（操作课件）秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门；这句话，是比喻的|修辞手法，那你觉得还可以把秋天的雨比作什么呢？（生自由回答）3.师：秋天的大门打开了，展现在我们面前的一幅幅美丽的景色。
美丽的景色肯定要用许多的颜料来涂画。
在第二自然段中，你最喜欢哪一句呀？说说为什么呢？在说到“你挤我碰”的这个词语时，让学生上台模仿一下这个词语的样子，然后再说两个意思相似的词语。
4.仿写句子。
说说秋雨里还蕴含着什么颜色呢？用文中的句式说出来。
5.解释“五彩缤纷”师：哇！这么多的颜色在秋天里汇集在一起了，让你产生什么样的感觉呢？生回答师总结：五彩缤纷不仅是颜色多，而且色彩绚丽丰富。
6.师：咦？大家闻一闻，什么味道飘过来了呀？（出示课件）好多的果实呀！你闻到了什么味道？（生回答）小结：秋天的果实不仅五彩缤纷，而且味道甜美，所以勾住了小朋友的脚。
让他们深深地留恋着秋天。
7.活动：“秋雨哥哥小喇叭开始广播啦！”模拟秋雨哥哥做广播，想想他会向谁广播，广播的内容是什么呢？他还会通知谁呢？小结：秋雨哥哥这样一广播，小动物们和植物们都要准备过冬啦！|8.总结全文：出示两个句子，让学生来填写。
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《秋天的雨》教学设计教材简析：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。
课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
文章描写具体生动，用词精确。
教学目标：1、巩固词语“凉爽、钥匙、柿子、喇叭、衔来、衣裳、扇子、扇风、邮票”的读音和生字“爽”的写法。
2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，指导背诵第二自然段。
4、积累好词佳句。
教学重点：引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文，感受课文的语言美。
教学准备：多媒体课件|教学过程:一、导入新课课前老师布置大家搜集有关描写秋天的四字词语，找到的同学请举手！开一列小火车吧！同学们课前搜集到的词语可真丰富呀！今后在写描写秋天的句子就可以用上它们了！请同学们看大屏幕，老师带来了几幅美丽的图片。
你能用课前搜集到的和秋天有关的四字词语来给图片取个好听的名字吗？师：是呀，送走了炎热的夏天，我们迎来了凉爽的秋天，轻轻的风，绵绵的秋雨，已经悄悄地把秋天送到了我们的身边。
今天这节课，就让我们一起走进秋天，走进美丽的大自然！请同学们伸出右手食指，和老师一起板书课题。
注意在写“秋”字时右边要先写两个点，再写撇捺。
生齐读课题二、检查预习1、学习字词师：课前预习是一个很好的学习习惯，课前预习的同学请举手！学习真有方法！你们瞧，词语小雨点一滴一滴地落下来啦，自己先出声地读一读吧谁能读给大家听？开火车读生齐读（声音很洪亮！）请你仔细观察第一行、第二行，你发现了什么？（每个词的第二个字都读轻声）|师：是啊，每个词的第二个字都读轻声。
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-1-第二单元6.《秋天的雨》第二课时教学设计红土崖镇八方希望小学三年二班曹广秀学情分析：《秋天的雨》是部编版三年级上册第二单元的精读课文。
教材选编课文的目的是围绕”秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
《秋天的雨》是一篇抒情散文，课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽，丰收，欢乐的秋天。
教学目标：1.正确流利、有感情地朗读课文。
2.能结合课文内容，说出自己最感兴趣的的部分。
3.能发挥想象，仿照例句写句子。
教学重点：学生能结合课文内容，说出自己最感兴趣的的部分。
教学难点：学生能发挥想象，仿照例句写句子。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导课。
今天我们继续来学习第6课——秋天的雨。
（板书课题）我们先来复习上节课学习的字词。
写字姿势是：一拳一寸一尺。
区分生字：票：|-2-钞票，发票。
纸币和凭证，名词。
飘：加上风字旁，飘着，飘落。
飘扬和飞扬，动词。
各写两遍，写完收好练习本。
【设计意图：复习上节课的字词和课文内容，并为新课的学习做铺垫。
】二、新课我们看课题，秋天的雨，它是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
那进入秋天的大门，又是一番怎样的景象呢？也就是课文是从哪三个方面写了秋天的的雨？（板书）。
描写秋天的雨是五彩缤纷相对应的段落是哪个自然段？1.品析第二自然段。
学习要求：第2自然段里共有几句话？你喜欢哪一句？然后多读几遍！再试着说说自己为什么喜欢这个句子。
预设1：“扇哪扇哪”“飘啊飘啊”描绘了秋风习习，树叶缓缓飘落的画面。
预设2：一条小路穿过田野通向远方，两边金色的田野里会有什么呢？成熟的玉米、大豆和小麦。
预设3：“你挤我碰”又是怎样的情景？谁来表演橘子和柿子？预设4.菊花都有什么颜色的？泡泡语。
五彩缤纷的理解可以通过自己的猜想和理解，查词典，联系上下文，结合画面理解。
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《秋天的雨》教案设计一、教材分析本课选自人民教育出版社出版的义务教育课程标准试验教科书《语文》三年级上册，本组课文以秋天为专题，《秋天的雨》是精读课文。
这篇课文作者并没有直接写“雨”，文章以“雨”为一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串联起来。
文章通过“秋天的颜色”、“秋天的气味”、“秋天的信息”这三个方面来侧面描写秋天的美丽景色，从整体上描绘出了一个美丽、丰收、快乐的秋天，表达了作者最秋天的喜爱与赞美之情。
文章的语言生动优美，儿童生活气息浓郁，并且富有诗情画意。
文章使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物。
这些艺术化的语言给学生造成理解上的困难，是教学的难点。
二、学情分析本册教材位于第二学段（三----四年级）的起始阶段。
对于这一阶段的阅读教学提出了明确的要求，根据本课的教学设计，相关要求如下：能够自学生字词语，不会的可以借助辅导资料、字典或者生活积累理解生字词语；能初步把握文章的主要内容，体会文章所要表达的感情；联系上下文理解课文中的句子，感受作品中生动形象和优美的语言；学习作者的写作手法，认识并学会运用修辞手法，积累文中优美的字、词、句、段并在写作中合理运用。
三、教学特点|“以读为本”是本节课阅读教学的重要特点。
新课标指出学生是学习的主人，在教学过程中教师只是起引导的作用。
因此，在教学中教师要引导学生充分的要自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读的如闻其声，读的如临其境。
又要引导学生从读中感悟，根据上下文理解文意，并且要培养学生爱上阅读。
四、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱与赞美之情。
2.联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，初步把握文章主要内容，从文章中发现秋天的美丽，感受秋天的美丽。
3.再次认识修辞手法，能够合理运用，品味文中的语言，学习语言。
五、教学重难点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
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《秋天的雨》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是《秋天的雨》。
下面我就从说教材、说学情、说教学过程、说学法、说信息技术等几个方面来进行说课。
一、说教材《秋天的雨》是新版部编教材小学语文三年级上册第二单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“秋天”。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
|在课标中，有这样的要求：1.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
这也是本课的课程内容。
根据这个课程内容，我是这样确定核心问题的。
因为核心问题是用来解决的，不是用来回答的，而且，核心问题是贯穿全课的主要任务，所以，我将本课的核心问题定为：如何通过朗读，体会《秋天的雨》所表达的思想感情。
这个核心问题的处理应达到这样的学习目标：1.能认识10个生字，会写6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。
2.通过朗读、体味、品评，读懂课文内容，感受课文意境。
3.感受课文的语言美，培养学生热爱自然、热爱生活的感情。
二、说学情及重难点课文使用了比喻等多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，会给抽象思维处于起步阶段的三年级学生造成理解上的困难，这是教学的难点。
本课的教学重点是使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
|三、说教学过程为了完成以上的学习目标和重难点，我设计了两个问题情境。
第一个问题情境是：如何正确、流利地朗读课文？另一个问题情境是：感悟文本，如何去理解作者想要表达的情感？为了解决第一个问题“如何正确、流利地朗读课文”？我是这样做的：㈠情境导入，激发兴趣在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并启情导入。
有人说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。
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6.秋天的雨第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。
3.能发挥想象，仿照例句写句子。
教学过程：一、导入新课送走了炎热的夏天，我们迎来了凉爽的秋天，轻轻的风，绵绵的雨，悄悄地把秋天送到了我们的身边。
这节课，就让我们一起走进秋天，走进美丽的大自然！齐读课题！二、整体感知1.通过昨天的学习我们知道了作者在每个自然段都用一句话写出了自己的感受，从课文中找出来读一读2.我们把这些句子连成一段话就是课文的主要内容。
3.谁能把它们连成一段话读一读？4.“秋天的雨”这四个字出现了五次，谁能只用一次吗？5.适当删减一些词语，表达就更简洁了。
可是如果一篇课文就写这么五句话好吗？6.文章写得具体、生动，人们读了之后才会印象深刻。
怎样才能把文章写具体写生动呢？让我们一起看看作者用了什么法宝。
|三、学习第二自然段1.聚焦表达重点，感悟写法（1）请同学们默读第二自然段，用横线画出你认为最有趣的句子。
（2）谁来和大家分享一下你画的句子，并说说哪些词语让你感到特别有趣。
A.橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”B.菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（3）请你再读这两句话，除了有趣，你还会有新的发现。
（4）谁来读这两句话，其他同学闭上眼睛想象画面，呆会说说你仿佛看到了什么，感受到了什么。
（5）简简单单的两句话，却描绘出了果园丰收、花园绚丽的图景。
这就是语言的魅力！来，一起再来读一读，把这有趣、美丽、丰收的喜悦读出来！学到这儿，知道作者是用什么法宝把文章写生动写具体的了吧？（拟人）（6）除了拟人，还有别的法宝吗？（比喻）你是从哪些句子发现的？A.它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
B.它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮|来了秋天的凉爽。
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|6.秋天的雨（三上）教学目标1.认识8个生字，会写12个生字。
有感情的朗读课文读出对秋天的喜爱之情。
2.通过朗读体验锻炼了学生的朗读技巧，提升了形象思维能力和画面感以及丰富的想象力。
3.引导学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋天的热爱、赞美之情。
教学过程活动设计支架设计1.情境导入，引出题目。
M12.初读课文，整体感知。
M23.精读第一自然段，学会有感情地朗读课文。
1.学习小诗，齐读课题，导入情感。
H12.初读课文，读词语，学生字，读好长句子，扎实语文基础。
H23.学习课文，重点段落学习。
学习有感情朗读课文。
H3评测设计1.由情境导入，学生受到美的熏陶，也对秋天产生了好奇。
M1-H12.学习语言，从字到词到句，层层递进，步步深入。
M2-H23.学习重点段落，调动学习的积极性，能够有感情地朗读课文。
M3-H3第一课时一、情境导入，引出题目。
1.小朋友们，今天老师要送给你们一首小诗。
请看大屏幕，自己先轻轻地读一读。
2.哎，小朋友们有没有发现，这首小诗少了哪个季节的雨啊？3.秋天的雨（板书）4.春天的雨是报春使者，夏天的雨是调皮的孩子，冬天的雨是可爱的精灵，那秋天的雨又会是什么呢？这个问题我们先不急，等学完这篇课文之后，老师就要请你们当当小诗人，把这首诗补充完整了。
二、初读课文，整体感知。
1.初步感知把书打开么，在读的时候请你做做这三个任务。
|（1）读准字音，认清字形，把课文读通顺。
（2）遇到不理解的词语或句子就多读几遍（3）想想课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的，并划出相应的句子。
生自由朗读2.字音教学课件出示词语，指名读，齐读。
3.字形教学这些字，是这篇课文要求会写的字，你们觉得哪些字容易写错，或者有什么好的方法记忆，给我们温馨提示一下吧！4.谁还记得我们一开始的第3个任务？板书：送颜色闻气味传消息都是在每个自然段的开头，是每个自然段的总起句。
三、品读第一自然段1.颜色、气味、声音，这3个词拼凑在一起，会碰撞出怎样的火花呢？我们一起走进课文中去看一看。
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（3）小小收藏家——收集描写秋天 的词句。
（
）像（
），（ ）
哇（ ）哇，（
）了
（
）。
秋天的雨，它把 色给了 ，
像
，
。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿 子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的 菊花在秋雨里频频点头。
作业：
（1）小小作家-----根据课后练习进 行仿写。
动植物们，都是怎样为冬天做准备的呢？（连线）
小喜鹊 小松鼠 小青蛙 松柏 杨树、柳树
准备粮食 挖洞 造房子 落叶 穿上衣裳
秋天的雨 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢乐的歌。
作业：
（1）小小作家-----根据课后练习三 进行仿写。
（2）小小朗诵家——把课文第二自 然段背给爸妈听。
（3）小小收藏家——收集描写秋天 的词句。
你看，它把黄色给了银杏树，黄 黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪， 扇走了夏天的炎热。
秋天的雨，它把红色给了枫树， 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇， 邮来了秋天的凉爽。
秋天的雨，它把金黄色给了田野 ，
（
）像（
）， （ ）
哇（ ）哇，（
）了
（Байду номын сангаас
）。
秋天的雨，它把 色给了 ，
像
，
。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像 一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的 凉爽。
部编小学三年级上册《第二单元6 秋天的雨》潘虹PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
我会读 yào shi hé
bīn yán liào piào piāo
钥匙 一盒 五彩缤纷 颜料 邮票 飘哇
zhēng xiān dàn
méi wén lí
争着 仙子 淡黄 一枚 好闻 梨子
gōu
lǎ bā qǔ fēng shàn hòu
勾住 喇叭 一曲 丰收 扇子 厚厚的
我会认
钥匙 一盒 五彩缤纷 颜料 邮票 飘哇
秋天的雨，是一把钥匙。 它带着清凉和温柔，轻轻地， 轻轻地，趁着你没留意，把 秋天的大门打开。
秋雨带着我们缓缓地打开了秋天的大门， 我们将会看到怎样的画面呢？
作业：
(1）小小书法家——完成本课的 习字贴。
(2)小小收藏家——收集描写秋天 的词句。
★（3）小小朗诵家——把课文你 最喜欢的段落美美地读给爸妈听。
春天的雨像一位报春的使者， 用温柔的雨滴滋润着大地万物。 夏天的雨像一个调皮的孩子， 总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。 …… …… 冬天的雨像一群可爱的精灵， 是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
自学要求：
1.读准字音，认清字形，把课文读通 顺。
2.遇到不理解的词语或句子就多读几 遍
3.想想课文是从哪几个方面来描写秋 天的雨的，并划出相应的句子。
争着 仙子 淡黄 一枚 好闻 梨子 勾住 喇叭 一曲 丰收 扇子 厚厚的
我会认
钥匙 一盒 五彩缤纷 颜料 邮票 飘哇
争着 仙子 淡黄 一枚 好闻 梨子 勾住 喇叭 一曲 丰收 扇子 厚厚的
你看，它把黄色给了银杏 树，黄黄的叶子像一把把小扇 子，扇哪扇哪，扇走了夏天的 炎热。
shàn
shàn
扇子 一扇门
课文都写了秋天的什么？
1.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的 颜料。
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》覃媛教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
一、导入新课同学们，在上课之前，我们先来观看一组图片。
你们知道这是什么季节的景色吗?真棒！秋天真是个美丽的季节啊！秋天的雨又是怎么样的呢，让我们一起走进第6课《秋天的雨》。
（板书：6.秋天的雨）二、新课教学1、复习生字师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字词。
好不好生：好师：请看屏幕其中“颜”字的书写需要特别注意。
2、读文感受。
1老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？请同学们自由朗读课文，思考：每个自然段主要讲了什么？（提示：用“_______”画出每个自然段的中心句）汇报答案：3、接读课文，思考：课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？第一组读第1、5自然段第2、3、4组读第2、3、4自然段汇报答案：4、自主学习：默读第二自然段，思考：第1句话总写了秋雨的_______。
后面几句分别写了秋雨把黄色给了银杏树，把______给了枫树，把金黄色给______，把______给了果树，把______、______、______......给了______。
5、合作学习：你是从哪些词句体会到秋雨的“五彩缤纷”的？6、赏析句子好的句子还可以多读几遍。
练好了吗？我们来交流一下，谁喜欢读银杏树这一句？学生：读句子|老师：为什么喜欢这句呢？学生：喜欢小扇子老师：出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。
学生：读句子老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。
学生：练读老师：指名读。
学生：读老师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。
（3）谁还想读自己喜欢的其它句子？学生：读关于田野的句子老师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？学生：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”——丰收了。
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》田秀景教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
1《秋天的雨》教学设计范县白衣阁乡飞扬小学田秀景课时：第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句教学重点：读懂课文内容，感受秋天的美好。
教学难点：读出自己的感受。
教具：多媒体课件教学过程：一、导入：1、同学们知道现在是什么季节吗？（春天），春天万物复苏，鲜花盛开，如：粉红的桃花、雪白的梨花……，那什么时候树上挂满果子呢？（秋天）；师：落叶，在风中尽情地舞动着以最优美的舞姿向大树告别。
金色的的阳光洒满林间，满山层林尽染，大地五彩璀璨，秋天是收获的季节，万物成熟，硕果累累，丹杜飘香带给人丰收的喜悦。
2、秋天的景色格外迷人，神奇的秋雨纷呈，秋景增添了更多亮丽的色彩，今天这节课，我们一起去欣赏秋天的雨。
齐读课题。
二、整体感知：1、请同学们打开书，一边默读课文一边思考，每个自然段围绕哪一句来写，并用笔把那句话勾画出来。
|22、（汇报）老师把这些句子写出来（课件出示，出示5句中心句）。
我们来做个接读游戏，老师读半句，你们读后半句。
三、学习第一段：1、在第一段中，你喜欢哪些词语和句子？（生读）2、你发现秋天的雨有什么特点呢？（生：温柔）经过夏天的暴晒，人们酷热难耐，这时绵绵的秋雨来了，给我们什么感觉？（生：清凉）3、齐读第一段四、学习第二段：刚才我们学习第一段时，同学们先找出自己喜欢的句子朗读，再说出自己的理由，现在我们就用这种方法自学第二段，（出示自学方法：1、找出自己最喜欢的句子，有感情的朗读；2、给小组同学说说你的理由，齐读。
）1、学习汇报二、三句，说喜欢的理由。
（1）老师也喜欢这两句，我也想来读第一句（出示句子，范读），你们发现这是个什么句子？（比喻句）。
通过这个比喻，你仿佛看到了什么？通过比较你发现用上比喻句有什么好处？（2）谁来读读描写枫叶这句？（指名读）（出示课件）（3）我们把两句连起来。
（齐读）2、学生读第四句，并说喜欢的理由。
部编小学三年级上册《第二单元6 秋天的雨》李鑫雨PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
它不像春雨的缠缠绵绵，不像夏雨的急促暴躁， 同学们，想不想看看秋天的雨是什么样子的？
shān（ 扇风 ）
shi（ 钥匙 ）
扇
匙
shàn（ 扇子 ）
chí（ 汤匙 ）
yào shi
bīn
钥匙 盒子 五彩缤纷
méi
zhēnɡ
一枚枚邮票 争着 仙子
ɡōu状元成才路
lǎ bā
状元成才路 状元成才路
听闻
qǔ
梨子 勾住 状元成才路
fēnɡ
喇叭
一曲 丰收 飘哇飘哇
颜料
淡黄
hòu
厚实
丰
争叭
曲
匙
厚 勾
钥
缤 枚
喇
仔细读课文，思考： 作者笔下的秋天是什么样的？
五彩缤纷
【ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ彩缤纷】
形容色彩繁多而艳丽。
品读第一自然段，想一想，在作 者笔下，秋天的雨是怎样的呢？
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温 柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的 大门打开了。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温 柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的 大门打开了。
没留意，写出了状元秋成才路 天是在人 们不知不觉状元成才路 中来到的。
状元成才路 状元成才路
盒
颜
料
状元成才路 状元成才路
票
状元成才路
状元成才路
飘
1.把课文中喜欢的句子写下来，背一背。 2.收集关于秋天的资料。 3.画一画秋天的景物。
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《秋天的雨》教学设计教学目标：1.会认10个生字，会写生字“飘”。
正确读写“炎热、清凉、留意”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并理解“课文是从哪几个方面写秋天的雨的”。
3.重点学习第二自然段,联系上下文,理解重点词语“五彩缤纷”，学习用比喻和拟人的手法描写秋天景物的表达方式,感受秋天的美，并用比喻或拟人的手法仿写句子,写出秋天的特点。
4.引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：1.教学重点：品读第二自然段，联系上下文，理解词语“五彩缤纷”。
2.教学难点：品读第二自然段并仿写，通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
课前谈话：孩子们，你们想把哪些词语送给秋天呢？教学过程：一、导入，揭题|秋天的天是蓝的，水是清的，风是香的，那秋天的雨是怎样的呢？这节课我们就来学习课文——《秋天的雨》，板书课题。
二、自读，词语检查1.你们看，下雨了。
秋雨正在对我们说话呢。
这秋天的雨在哪里呢？就在我们的课文里。
请大家快快打开书本，自己读一读课文。
老师有两个读书要求：1.大声自由地朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。
2.在每个自然段前标上序号。
2.你们读课文时那么认真投入，这些词语一定都认识了吧，我请同学响亮地来读一读。
第一行，谁愿意读？（生读）①读得声音响亮，真棒。
哪个聪明的孩子发现了这一行词语有什么共同的地方吗？（轻声词语）②第三行的词语比较难读，谁来挑战？（生读）了不起，让我们一起字正腔圆地读一遍。
③哪个细心的孩子发现了这一行里藏了个多音字？分清这个多音字的读音有个小窍门，当它表示一件物品时读（第四声），表示动作时读第一声。
点出一组反义词。
考考你们，谁能读准这个句子？【设计意图】从教师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。
学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》付春玲教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
人教版统编本教材三年级语文上册第6课《秋天的雨》第一课时教学设计执教：芙蓉小学付春玲2019年4月16日|教材简析：《秋天的雨》是人教版（部编本）三年级上册的一篇抒情散文。
文章名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，由秋雨引出秋天的特点，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天特有的景物巧妙地串起来，让我们感受到一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
文章层次分明、思路清晰。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨拟人化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物。
语言艺术化，给人以美的享受。
学请分析：本班学生年龄段处于八岁左右，刚由二年级刚刚升到三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。
同时，他们正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，注意力容易集中，也容易分散。
因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子，所以本课我仍然采用直观教学法帮助学生理解课文。
设计理念：1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
2、正确处理教与学的关系。
营造民主和谐的课堂氛围；充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者；力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。
3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。
立足本课教材实际，科学的确立三维目标。
教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语文知识的学习，语文技能的形成为载体，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程及学习方法的指导，|力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》臧强教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
《秋天的雨》教案设计新乡市育才小学臧强教材简析：《秋天的雨》是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文，名为写秋雨，实为写秋天。
作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。
描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天，通篇语言艺术化，给人以美感。
教学目标：1．认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、丰”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨喜爱和赞美之情。
3.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
教学重、难点：1.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
2.感受秋天的美好，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法：|讲授法、情景教学法、朗读指导法。
教学准备：卡片、多媒体课件教学时间：2课时第一课时一、欣赏秋景，呼唤秋天的雨。
1.赏析图片，创设情景师：它穿过银杏林，它落在枫树上，它来到田野，它来到果园，花园里的菊花仙子，一朵挨着一朵竞相开放。
下面就让我们一起走进秋天的雨。
2．板书：秋天的雨请你伸出小手跟老师一起写课题。
3.生齐读课题。
|[设计意图：通过欣赏美丽的秋景图，引导孩子感受秋天的美丽，激发孩子学习的兴趣，吸引孩子的注意力。
]二、来到秋的世界，认读、积累生字词1.提出要求，初读课文要求：读准字音，读通句子，标注自然段。
2.学生汇报自读情况3.认读生字词指名当小老师领读、齐读3．分类积累词语第一类：轻轻地、香香的、甜甜的、厚厚的第二类：一把把、一枚枚第三类：扇哪扇哪、飘哇飘哇4．学习生字“盒”（1)出示“皿”演变动画，理解“皿”字底意思。
(2)理解“盒”字意思,口头组词(3)观察“盒”字在田字格占位。
(4)教师范写，学生描红[设计意图：走进生字王国去寻找秋天，通过创设情境，学习需要认识的生字词，并通过分类的方式，理解词语，有助于提高孩子学习生字词的兴趣，同时加深印象。
通过学习“皿”字底，积累更多相关的生字词，有助于拓展孩子的生字量和词汇量。
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》段进米教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
1《秋天的雨》教学设计云鹤镇菜园小学段进米教学内容：《秋天的雨》第一课时教学目标：1、识字学词，读准课后的字音，了解词义，正确书写字词。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
3、引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。
教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。
教学过程：一、导入新课师：同学们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，看！秋天的小雨点儿就蹦着跳着把秋天给我们送来了。
今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。
二、指导生字学习1、师：昨天我们预习了课文，相信大家对文中的生字已经很熟悉了。
下面让我们来比一比，看谁能读的最准确。
2、出示生字：凉爽。
指导学生书写“爽”。
3、出示多音字：扇子、扇哪扇哪。
指导学习“扇”字的读音。
|24、这三组词语又该怎样读好呢？师出示：衣裳，喇叭，钥匙。
学生读。
三、读文感悟1、同学们读一读课文，感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？2、课文中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，请你快速地浏览课文，并把相应的句子画下来。
3、老师：来，说一说你们画的句子。
学生汇报。
4、品读课文中的美句。
（1）秋天的雨到底给我们带来什么呢？请默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？（2）那它把这些漂亮的颜色分别给了谁呢？自己再读一读第二自然段，好的句子还可以多读几遍。
（3）老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。
（4）分小组练读关于写田野、果园和菊花的句子，要把你的感受从声音中表现出来。
(小组展示)5、说话训练老师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧。
学生自由发言。
四、老师小结：同学们，你们的想象太丰富了，在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨不仅给我们带来了一盒五彩缤纷的颜|3料，还给我们带来了什么呢？它们分别躲藏在课文的三、四自然段中，下节课让我们继续去把它们找出来，好吗？板书设计：秋天的雨银杏树枫树颜料五彩缤纷田野果树菊花仙子||||。
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《秋天的雨》教学设计
作者：福州金山小学
潘端庄
一、概述
1、课名是《秋天的雨》，是人教版小学语文新课标教材第五册的一篇课文；
2、本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第一课时；
3、《秋天的雨》是一篇优美的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文内容丰富多彩，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，呈现出缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景，描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美。
第一课时紧紧抓住“五彩缤纷”这个词学习课文的第二自然段，通过品词、赏读等形式感受秋天的绚丽多彩，了解“先总后分”的段落结构，并进行仿写段落练习。
二、教学目标分析
1、知识与技能
（1）会认“缤、柿、频”3个生字，读准多音字“扇”，会写“扇、枚、邮、爽、柿、仙”6个生字，能正确读写“扇子、炎热”等词语；
（2）理解文中“五彩缤纷、你挤我碰”等词语，了解比喻
和拟人的修辞手法。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，
（4）积累好词好句。
（5）了解“先总后分”的段落结构，能仿照课文的样子说一段话。
2、过程与方法
（1）通过自读课文，画出描写颜色的词语及句子，了解“五彩缤纷”的意思。
（2）抓住不同事物的相同点了解比喻的修辞手法，通过品读句子感受语言的优美，积累好词佳句。
（3）小结学法，进行学法迁移学习新的句子。
（4）通过合作读课文、板书示意图等方式了解“先总后分”的段落结构，并能仿照课文的样子说一段话，进行语言文字训练。
（5）通过多媒体信息的呈现，加深对文章意境的理解，感受秋天的美丽。
|3、情感、态度和价值观
（1）通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发言的良好习惯。
（2）通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
（3）使学生感受课文的语言美，感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美
之情，培养热爱大自然，热爱生活的感情。
三、学习者特征分析
本节课的教学对象是福州金山小学三年级的学生。
虽然经过前两年的语文学习，已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。
但是，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。
因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
学生思维活跃，具有较强的观察能力和模仿能力，对学习新鲜事物有很大积极性。
这个班的学生对语文学习感兴趣，朗读能力较强，阅读能力不错，写作表达的愿望很强烈。
不过，学生表达上缺乏逻辑，尚处于作文的起步阶段，“先总后分”式的段落结构阅读能让学生的表达具有条理性，比喻的修辞手法能体现语言的美感，而对学法的小结有助于培养学生的独立性，帮助学生利用学法迁移自主学习文本。
四、教学策略选择与设计
为有效达成教学目标，突破教学重、难点，根据课标精神结合教材特点和学生实际，设计如下教学策略：
1、恰当使用多媒体辅助教学。
利用秋雨美景画面创设生动直观的情境，让学生初步感受秋雨之美；在品析词句的基础上，通过配乐美，读中悟情、熟读成诵。
达成教学目标，突破重、难点。
2、品读感悟法。
采用“找关键词句、词句赏析、读中感悟”的教学方法，引导学生在读中读中悟景、读中悟情、读中积累，让学生在主动、积极的朗读中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好。
3、角色扮演法。
通过扮演枫树、菊花仙子等角色激发学生学习的兴趣，培养学生的表达能
4、总结学法，先扶后放。
及时引导学生小结学法，并进行学法|迁移，自主学习文本。
五、教学资源与工具设计
1、教师：搜集有关秋天景象的图片制作ppt课件，采集银杏树叶。
2、学生：在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
|演示型课件资源应用计划表|
（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）|
知识点
资源名称
素材类型
水平
来源
使用时间
应用方式和作用
1学习词语“五彩缤纷”
感受五彩缤
纷的大自然
美景
图片
感知、理解与识记
开发
1分钟
激发兴趣，导入新课，直观理解“五彩缤纷”
2欣赏《秋天的雨》
《秋天的雨》美景欣赏
图像+音频
感知与体验
下载+开发
3分钟
配乐欣赏，初步感受美妙的秋雨
3学习描写银杏树的句子。
欣赏美丽的银杏树
图片+文本
感知与升情
下载+开发
2分钟
学生讨论，朗读感悟，感受句子的语言美。
4学习描写菊花的句子
欣赏千姿百态的菊花
图片+文本
分析和应用
现有需修改
2分钟
学法迁移，欣赏菊花仙子的美丽色彩与形态5欣赏秋雨滋润下的美丽果园
课件展示秋天果园丰收的景色
图片
感知和分析
下载+开发。