言语治疗学试题及答案

言语治疗学试题及答案

名词解释

1.语言发育迟缓是指在发育过程中的儿童其语言发育没达到同龄相应的水平，但是，这不包括由听力障碍而引起的语言发育迟缓及构音障碍等其他语言障碍类型。

2.吞咽障碍是一个总的症状名称，指口腔、咽、食管等吞咽器官发生病变时，患者的饮食出现障碍或不便而引起的症状。 p200

3.构音障碍是指由于构音器官先天性或者后天性的结构异常，神经肌肉功能障碍所致的发音障碍以及虽不存在任何结构，神经，肌肉，听力障碍所致的语言障碍，主要表现可能为完全不能说法，发音异常，构音异常，音调和音量异常和吐字不清，不包括由于失语症，儿童语言发育迟缓，听力障碍所致的发音异常。p122

4.失语症是指言语获得后的障碍，是由于大脑损伤所引起的言语功能受损或丧失，常常表现为听、说、读、写、计算等各方面的障碍。 p167

5.口吃是言语的流畅性障碍，俗称结巴。表现为语言节奏性的紊乱，即口吃者因为不自主的声音重复、延长或中断，无法表达清楚自己想表达的内容。

6.气息声是指发声时声带不完全闭合导致振动周期中不断有气流逸出，发声时伴有周期性的呼吸音，将这种声质称为气息声。严重的气息声可导致无声化，如声带麻痹早期。

7.粗糙声是指声带表面的形态改变，如声带肿胀、小结、息肉或附着黏液时，声带周期变得不规则，声带不能正常闭合或出现代偿性改变时，声音呈粗糙性的一种主观感知表现称为粗糙声。

8.痴呆是一种获得性、持续性智能损害综合症，即在无意识障碍的情况下，在认知、记忆、语言、视空间技能、情感或人格等5项精神活动领域中，有认知和记忆功能障碍等至少三项功能缺损，且影响其社会生活活动功能者。p237

9.口颜面失用是指在非语言状态下，虽然与言语产生活动有关的肌肉自发活动仍然存在，但是舌、唇、喉、咽、颊肌执行自主运动困难。临床上言语失用不伴有口失用，但口失用常伴有言语失用。p240

10.言语失用是不能执行自主运动进行发音和言语活动。而且这种异常是在缺乏或不能用言语肌肉的麻痹、减弱或不协调来解释的一种运动性语言障碍，或者说是一种运动程序障碍p241

11.孤独症又称自闭症，是一种起病于幼年时期的广泛性神经系统发育障碍性疾病。它主要表现为社会交往功能障碍、语言交流困难及固定的刻板行为或（和）兴趣。其中语言障碍是自闭症患儿最明显的特征之一，也是就诊的主要原因。p243 12.最长发声时间（MPT）简称声时，是指在深呼吸后舒适发元音的最长发声时间。发声时间的长短与年龄、性别、职业和肺活量有关。正常情况下:男最长发音时间为30s，女:20s 异常:男小于14s，女小于9s。

简答与选择知识复习

1.简述失语症的语言症状。p 77

1）听觉理解障碍；2）口语表达障碍；3）阅读障碍；4）书写障碍；5）计算障碍。

2.简述运动性失语（Broca失语：BA）的临床表现。p80

简言之就是能懂不能说。1）以口语表达障碍最为突出，自发语言呈非流利性，语量少，找词困难，讲话费力，语言呈电报文样，严重时可现为无语状态。2）患者话语虽少，但多为实质词，虽存在失语法情况，但交流时基本可会意。3）命名困难，语言复述困难。4）发音和语调障碍，错语常见，特别是音韵性错语。

5）口语理解能力较好可以理解简单的句子，复杂语令理解较困难。除阅读书写不同程度有损伤外，还常伴有颜面失用。

3.简述语言发育迟缓的表现。p177

1）过了说话的年龄仍不会说话；2）说话晚或很晚；3）开始说话后，比别的正常孩子发展慢或出现停滞；4）虽然会说话，但语言技能较低；5）语言应用方面，词汇和语法的应用均低于同龄儿童；6）只会用单词交流，不会用句子表达；7）交流技能低；8）回答问题反应差；9）语言理解和遵循指令困难。

语言发育迟缓的原因 1.听觉障碍 2．儿童自闭症 3．智力发育迟缓 4．受语言学习限定的特异性障碍

4.常见的构音障碍的病因有哪些？p122

1）运动性构音障碍是由于神经病变、与构音有关肌肉的麻痹、收缩力减弱或运动不协调导致言语障碍。

2）器官结构异常是由于先天和后天原因的结构异常所致的构音障碍。临床上常见病因是由于唇腭裂所致，其次是舌系带短缩。

3）功能性构音障碍是指发音错误表现为固定状态，但找不到明显原因的构音障碍，临床上多见于儿童，特别是学龄前儿童。

6.简述成人口吃的治疗方法。p174

1）控制语言节律与速度；2）韵律训练，3）齐读，4）听觉反馈仪器的训练。

7.语言发育迟缓的训练方法p190

训练方法：1）注意力的训练，包括视听触觉的注意训练和注意的保持与记忆的训练。2）交流态度与交流能力的训练，包括对视游戏和交往能力的训练，集体交流的口语表达的训练。3）语言符号与指示内容关系的训练，此训练包括五个阶段的训练，遵循从简单到复杂，从字到词到句。4）文字的训练，字的辨识

与发音，字图的匹配，代偿性交流等。5）语言环境的重要性。建立好良好的家庭人际关系，培养儿童兴趣。

8.比较不同类型的失语症训练重点。p109

失语类型训练重点

Broca失语BA 构音训练、口语和文字表达

Wernicke失语WA 听理解、复述、会话

命名性失语AA 执行口头指令、口语命名、文字称呼

传导性失语CA 听写、复述

经皮质感觉性失语TSA 听理解（以Wernicke失语为基础）

经皮质运动性失语TMA 以Broca失语课题为基础

完全性失语GA 视觉理解，听觉理解，手势，交流板应用

10.成人及儿童出现口吃的原因有哪些？p167

成人：1）必须给对方一个好的印象，2）听着的反应（事先的预感），3）表达内容的重要程度，4）发觉自己口吃，5）全身性紧张。

儿童：1）在他们非常激动时，2）急于表达与他人抢话时，3）在严厉的束缚下说话时，4）与不喜欢自己的人说话时，5）使用较难的词汇或使用尚不习惯的词句时，6）吃惊、害羞、恐惧、窘迫、失望等情绪下谈话。

这些原因都是由于所取得环境与心理因素的影响。

11.口吃者的努力性表现有哪些？p169

努力性表现是指口吃者为努力避免口吃或从口吃状态中解脱出来的一种表现。其表现形式有：1）解除反应，如用力、加拍、再试试等。2）助跑现象，重复前部分话语，以带出下面的话语。3）延长，将困难音延长，婉转表现，或貌似思考，空出间隔。4）回避，尽量不发目的音，采用其他方式代偿，如手势语。