高中化学_氮的循环(硝酸)教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

改变传统探究方法，我将多个探究点改为一个探究点进行教学。

先用硝酸泄漏的新闻事件引出课题,然后用化学的视角提出问题：

问题探究一为什么在事故现场能闻到刺鼻的气味？

通过探究一，让学生观察酸的物理性质。

问题探究二为什么在事故现场能看到大片红棕色气体？

通过探究二对不稳定性进行分析并结合氧化还原知识分析出硝酸分解的化学方程式。

问题探究三为什么可以用生石灰进行事故处理？

通过探究三认识硝酸的酸性。我让学生写出此反应的离子方程式，这样很明显就得出，起到酸性的是硝酸中的氢离子。

问题探究四为什么可以用铁罐运输浓硝酸？

本次探究，研究硝酸的强氧化性，能是铁铝钝化。同时演示浓稀硝酸与铜反应的实验。

用注射器进行实验。教师先向学生说明实验步骤, 然后进行操作。先把细铜丝放在针筒中, 然后抽取2—3mL稀硝酸,针头用橡皮塞堵住（注意：不可用手）。观察到无色气体和蓝色溶液后,把注射器竖立针头朝上, 拿掉针头上的橡皮塞, 向外拉注射器, 吸入少量空气。立即能观察到无色气体变为红棕色。

最后总结本节课学习内容，完成课堂训练。

学情分析

本节教学对象是高一普通班级的学生。在这节课之前学生已经学习了氧化还原和离子反应，对于硝酸的酸性和强氧化性的学习都是很好的铺垫。

学生的学习热情还是很不错的，所以我打算设计一个有意思的教学线路，带领学生一起研究硝酸的不稳定性、酸性和强氧化性。

硝酸是氮的重要化合物, 而且是工业三大强酸之一。硝酸的化学性质

是本章的重点内容, 硝酸的氧化性是教学难点。硝酸是继硫酸后的另一种强氧化性的强酸，所以在教学上以引导学生类比硫酸的物理性质和化学性质来学习硝酸的性质。例如：硝酸具有酸的通性，但它也有自身的一些特性。通过对硝酸的学习可以加深学生对酸性质的认识，也可以让学生知道硝酸在工业生产中的重要作用。

效果分析

在教学中出现有毒气体逸出或者教学进度偏慢慌乱的局面，而且整个教学按教材顺序从上到下, 有条不紊, 在把各个知识点进行一一传授。整节课学生也能自始至终积极地配合,踊跃回答问题，同时由于教师所提问题学生经过思考都能回答, 使大部分同学感到有成就感,不仅满足了学生的表现欲。而且节省了教学时间，很容易实现教学目标。

教材分析

硝酸是氮的重要化合物, 而且是工业三大强酸之一。硝酸的化学性质是本章的重点内容, 硝酸的氧化性是教学难点。硝酸是继硫酸后的另一种强氧化性的强酸，所以在教学上以引导学生类比硫酸的物理性质和化学性质来学习硝酸的性质。例如：硝酸具有酸的通性，但它也有自身的一些特性。通过对硝酸的学习可以加深学生对酸性质的认识，也可以让学生知道硝酸在工业生产中的重要作用。

本节之前已经学习了氧化还原知识和离子反应，这些知识都能指导硝酸的学习，尤其是研究硝酸的强氧化性是硝酸根体现的。

评测练习

【思考与讨论】

1、将硝酸受热分解产生的气体用排水集气法收集气体，能收集到什么气体？

2、在铜与浓硝酸、稀硝酸的反应中，硝酸表现了什么性质？

3、欲除去铝壶内部的水垢（主要成分为[CaCO3Mg(OH）2]最好用下列的哪种酸？

A．稀硫酸B．稀盐酸C．稀硝酸D．浓硝酸

4、用足量的铜与一定量的浓硝酸充分反应能收集到什么气体？

【练习】

1、下列块状金属在常温时，能全部溶于足量的浓硝酸中的是（）

A.Ag

B.Cu

C.Al

D.Fe

E. Pt

2、有关硝酸的性质的叙述中，正确的是（）

A、稀硝酸能使红色石蕊试纸变蓝

B、硝酸能与Na2CO3反应,但不能生成CO2

C、硝酸的氧化性很强，能氧化所有金属

D、浓硝酸因分解放出NO2又溶解于硝酸而呈黄色

3．关于硝酸的说法正确的是

A．硝酸与金属反应时，主要是+5价的氮得到电子

B．硝酸与金属或非金属及有机物反应时，反应物或条件不同硝酸的还原产物也不同

C．硝酸能与Zn、Fe等金属反应生成H2

D．常温下，向浓硝酸中投入铁片，产生大量的红棕色气体

4、碳与浓硝酸共热，产生的气体分为两份，第一份气体先导入适量蒸馏水中再导入石灰水中；第二份气体直接导入石灰水中，则石灰水的变化可能是（）

A.第一份不变浑浊；第二份变乳白色。

B.第一份变乳白色；第二份不变浑浊。

C.第一份变乳白色；第二份变乳白色。

D.第一份不变浑浊；第二份不变浑浊。

课后反思

优点：经过思考本人觉得硝酸这一节内容采用问题情景教学法。教学时设计以下几个主要问题让学生探讨，围绕这几个问题，基本达到了预期效果。

缺点：实验前未让学生彻底明确实验的具体步骤, 学生实验不能同步进行, 课堂节奏不好控制, 延误了不少时间。时间分配不合理, 对所有内容都进行探究, 造成重点内容的教学时间不够。

课标分析

氮及其化合物是高中化学教学的重要内容，是学生在中学阶段所学习的元素化合物知识的重要组成部分。本节内容与生产生活有着密切的联系。选择什么样的线索，怎样承载这些元素化合物知识尤其重要，特别应当注意的事应在有限的教学时间内，让学生对含氮元素的物质有全面认识，同时又能重点学习几种含氮物质。