小班教案不跟陌生人走安全教案5篇

小班教案不跟陌生人走安全教案5篇
小班教案不跟生疏人走安全教案篇1
设计意图：
由于孩子年龄小，对是非的辨别力量较差，该怎样进展自我爱护，把握最根本的安全常识削减意外的发生，为此我设计了这节课。

活动目标：
知道不能轻信生疏人的话，不和生疏人走。

活动预备：
1、有关的图片四张。

2、玩具、果冻、巧克力。

出示图片
图片1：生疏人要去你家，不能带路。

图片2：生疏人硬拉着你，你要抵抗，大声呼救。

选择嬉戏
1、能不能和生疏人走？
a、能去公园和游乐场。

b、不能去任何地方。

2、有个生疏人给你东西吃。

a、都可以吃。

b、不能吃。

活动完毕：
提示幼儿外出时不要离开集体和成人，不能轻信生疏人。

活动反思：
本次活动从几个日经常见的实例动身动身，图文结合让幼儿感觉到事情就在你身边，通过争论的形式让幼儿学到一些安全常识，教学效果很好。

小班教案不跟生疏人走安全教案篇2
活动目标：
1、知道不能听信生疏人的话，不跟生疏人走。

2、了解一些求救的方法。

3、培育幼儿英勇、活泼的共性。

4、考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。

活动预备：
1、挂图三张(内容：故事《聪慧的明明》)
2、事先和一名幼儿不熟识的男校工联系，请他协作教育活动，并预备一些幼儿喜爱的糖果、玩具。

活动过程：
一、看图叙述
1、教师出示第一张挂图，介绍图中的孩子明明，引导幼儿说一说图
上还有谁，生疏人在对明明说什么。

2、引导幼儿争论：为什么不能跟生疏人走。

二、情景模拟
1、教师借故离开教室。

2、男校工扮演生疏人出场。

“生疏人”通过各种方式，例如给糖果吃、有好玩的玩具等，引诱孩子离开教室。

生疏人与幼儿的对话：生疏人：小朋友你们教师呢?(幼：教师出去了)生疏人：教师不在，我带你们去玩吧!(幼：教师说不能和生疏人走)生疏人：我是好人，不是坏蛋。

你们看我还给你们带糖果来了。

(幼：教师说不能吃生疏人的糖果)生疏人：不能吃糖果，那玩玩具可以吧?你们看这是麦当劳的玩具。

(幼儿开头有些动摇了，有的开头要玩具了)生疏人：麦当劳玩具好玩吗?(幼：好玩)生疏人；那我带你们去麦当劳玩吧，那里有更多玩具，还有薯条可以吃。

(大局部幼儿快乐地鼓掌并一一跟着“生疏人”走出教室，小局部幼儿还坐在位置上)
3、教师在幼儿马上离开教室时消失，生疏人离开。

师：刚刚你们想去什么地方(幼：麦当劳)
师：那位叔叔你们熟悉吗?(幼：不熟悉)
师：那你们为什么要跟他走呢?(请几位幼儿答复)
师：你为什么不跟生疏人走呢?(请一位幼儿答复)师：你们觉得谁做得对谁做得不对，为什么?教师引导幼儿争论：和生疏人走了会怎样?
三、争论求救方法
1、教师告知幼儿“没有告知大人就跟生疏人走是一件很危急的事。

小结和生疏人走的危急性。

2、争论：和生疏人在一起时有什么自我爱护的方法。

3、教师出示其次、三张挂图，向幼儿介绍明明在陌牛生人要带自己走时的自救方法。

教师小结：生疏人可能有坏人，坏人会用好吃的食物、好玩的玩具，或者说好听的话骗小孩，把小孩骗走，使小孩再也不能回自己的家，所以我们不能任凭信任生疏人的话，更不能跟生疏人走。

反思：
本篇采纳带有典型性的情境活动，让幼儿作为情境活动的主体，来积极体验，进展认知活动，表达了幼儿学习主动性，活动很胜利。

小班教案不跟生疏人走安全教案篇3
现状分析及活动设计思路：
1、班级状况
全班共有32人，男生15人，女生17人
2、幼儿进展状况及年龄特点
本班幼儿大多是2、5到3岁
3、集教活动设计思路
目标：赐予幼儿大胆的沟通空间和宽敞的想象空间
4、户外活动设计思路
活动预目标：让幼儿在运动中体验到乐趣，爱上运动
户外活动目标：通过运动到达熬炼身体的作用。

一、晨??
目标：检查幼儿口、手、书包中是否有担心全物品，身上是否有伤，心情是否有特别。

二、早操
目标：情愿参加早操活动中，和教师一起完成早操活动。

三、喝水
目标：左手拿杯把右手扶杯底，正确喝水，不弄湿衣服，养成按时喝水的良好习惯。

四、解便
目标：解便时不尿湿裤子，有事请教师帮助。

五、集教活动
一、活动名称；不跟生疏人走
二、活动目标；知道不能轻信生疏人的话，不跟生疏人走。

三、活动预备
1、请一位教师客串并设置表演情境。

2、幼儿喜爱的零食
四、活动过程
一个生疏的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的好朋友，她今日没有空来接你。

让我送你回家，跟我走吧。

”
教师在旁边提示：（1）你熟悉她吗？
（2）假如你不熟悉她、能不能轻信她的话？
（3）那你应当怎么对这位阿姨说？
教师小结：对待生疏人要有礼貌，但不能轻易信任他们的话，尤其是不能跟生疏人走。

选择嬉戏：
1、生疏人就是坏人吗？
a、生疏人就是坏人。

b、生疏人不肯定是坏人。

2、能不能跟生疏人走？
a、能去公园和游乐场。

b、不能去任何地方。

3、有个熟悉的阿姨想带你出去玩。

a、可以和她去。

b、不能和她去。

4、有个不熟悉的叔叔给你东西吃：
a、喜爱的都吃
b、什么都不能吃
5、生疏人问你的名字、家里有谁、能不能告知他？
a、都给他说
b、什么都不能告知他。

四、完毕活动
提示幼儿外出时不要离开集体和成人，遇到生疏人不能轻信。

小班教案不跟生疏人走安全教案篇4
［活动目标］
１、通过情境活动，让幼儿知道不能轻信生疏人的话，不能吃生疏人的东西，不能收生疏人的礼物，不能跟生疏人走。

２、教育幼儿学会爱护自己。

３、初步培育幼儿的自我爱护意识。

［活动预备］布置两个场景，分别为“幼儿园”“花园小区”
［活动过程］
一、营造情景，真情体验。

（一）幼儿园里的生疏人
1、真情叙述，故事导入。

在“幼儿园”场景中，ＸＸ幼儿园的小朋友没有人来接，这时来了个生疏人，这名小朋友跟生疏人走吗？（引出课题）
2、互动表演，真实流露。

请幼儿参加，教师扮“生疏人”与幼儿对话，引诱幼儿跟随“生疏人”走。

（二）社区里的生疏人
1、转换场景，扩展感知。

教师在“花园小区”场景中，再次叙述故事：ＸＸ小朋友搬了新家，在楼下玩完后，找不到自己的家了，这时又来
了一个生疏人，生疏人带走小朋友了吗？
2、利用资源，真情表演。

幼儿与假扮的生疏人对话，生疏人拿出礼物哄骗幼儿，观看幼儿的反响。

二、阅历分析，情感升华
小结幼儿的表现：向幼儿提问？
1、什么是生疏人？
2、能不能跟生疏人走？为什么？
3、“生疏人”要带你们走，你们应当怎么办？
三、嬉戏稳固，行为强化。

1、嬉戏《不跟生疏人走》
幼儿随着音乐走在小路上，突然遇到生疏人。

小朋友是怎么办的？（集体表演）
2、表演后，连续在小路上走，自然完毕。

（点评：此次安全活动针对小班幼儿的特点，自始至终在细心设置的生动、真实情景中让幼儿体验学习，幼儿真情投入、积极动脑、踊跃表演，使情感、认知最终落实在行为习惯的培育上，这是幼儿安全教育的最终归宿。

整个活动具有“重学习兴趣、重真实情景体验、重行为培育”三大特点，尤其公开教学中利用班级幼儿对听课男领导的生疏来表演“生疏人”，既充分利用了课堂资源，又活泼了课堂气氛，又收到良好的教学效果，实乃奇妙之处。

在看似简洁的活动过程中充分表达了教师的教学才智。

）
小班教案不跟生疏人走安全教案篇5
幼儿园小班安全教案：
我不跟生疏人走
活动名称：
我不跟生疏人走
活动目标：
1、通过情境活动，让幼儿知道不能轻信生疏人的话，不能吃生疏人的东西，不能收生疏人的礼物，不能跟生疏人走。

2、教育幼儿学会爱护自己。

3、初步培育幼儿的自我爱护意识。

4、培育幼儿动脑思索问题、解决问题的力量。

5、知道危急降临时如何爱护自己，如何逃命。

活动预备：
布置两个场景，分别为“幼儿园”“花园小区”
活动过程：
一、营造情景，真情体验。

(一)幼儿园里的生疏人
1、真情叙述，故事导入。

在“幼儿园”场景中，xx幼儿园的小朋友没有人来接，这时来了个生疏人，这名小朋友跟生疏人走吗?(引出课题)
2、互动表演，真实流露。

请幼儿参加，教师扮“生疏人”与幼儿对
话，引诱幼儿跟随“生疏人”走。

(二)社区里的生疏人
1、转换场景，扩展感知。

教师在“花园小区”场景中，再次叙述故事：xx小朋友搬了新家，在楼下玩完后，找不到自己的家了，这时又来了一个生疏人，生疏人带走小朋友了吗?
2、利用资源，真情表演。

幼儿与假扮的生疏人对话，生疏人拿出礼物哄骗幼儿，观看幼儿的反响。

二、阅历分析，情感升华
小结幼儿的表现：向幼儿提问?
1、什么是生疏人?
2、能不能跟生疏人走?为什么?
3、“生疏人”要带你们走，你们应当怎么办?
三、嬉戏稳固，行为强化。

1、嬉戏《不跟生疏人走》
幼儿随着音乐走在小路上，突然遇到生疏人，小朋友是怎么办的?(集体表演)
2、表演后，连续在小路上走，自然完毕。

教学反思：
本周是安全周，所以在本周我们开展的都是对幼儿安全意识方面的教育。

这个活动主要是让孩子知道不能跟生疏人走，跟生疏人走后会有危急。

所以我们通过模拟的形式先让幼儿在晨间活动中有所“体验”，结果确实有孩子跟生疏人走了，通过这一情境的模拟，把它拍成了视频，事后让幼儿自己去看，让幼儿明白在什么样的状况下最简单被生疏人骗走，怎么爱护自己。

最终教师进展了简洁的小结，也通过举例的方式告知我们小朋友假如被坏人骗去后是很危急的，进一步加深幼儿对这一意识的了解。