关于五年制医学生临床实践能力培养的几点思考
医学生临床实习期间综合素质提升的探索与思考
医学生临床实习期间综合素质提升的探索与思考医学生在临床实习期间，面临着从理论到实践的转变，需要充分发挥综合素质，提升自己的临床能力。
在此过程中，我思考了以下几个方面。
首先，临床实习需要注重医学生的专业素养和知识储备。
临床实习是将学习到的医学理论知识运用于实际操作的过程，因此，我们需要对所学的基础医学知识进行深入、全面的掌握。
例如，在实习之前，我们需要复习相关科目的理论知识，了解常见病、多发病的临床表现与诊治原则。
同时，要提前查阅医学文献，了解最新的研究进展和治疗指南。
在实习过程中，我们应积极参与病历讨论和诊疗方案的制定，与专家、导师进行互动交流，提高自己的专业素养。
其次，临床实习需要培养医学生的观察力和分析能力。
医学生在实习期间要密切观察病人的表现，及时发现和分析病情变化。
观察力的培养需要通过大量的实践训练，例如进行例会讨论、跟随导师查房等方式来提高。
同时，要善于分析病情，进行综合诊断和治疗方案的制定。
医学生在实习期间要学会收集病史、体格检查、辅助检查结果等信息，并结合自己的专业知识进行分析，最终做出正确的判断。
第三，临床实习需要提升医学生的沟通能力和团队合作精神。
医学生在实习期间与患者、家属、导师和同伴之间需要进行良好的沟通。
良好的沟通能力可以建立良好的医患关系，增强病人的信任感和合作意愿。
在与导师和同伴进行合作时，需要具备团队合作精神，互相帮助和支持，共同完成诊疗任务。
第四，临床实习需要培养医学生的应变能力和解决问题的能力。
临床工作中常会遇到复杂的病例和意外情况，医学生需要迅速调整自己的思维和行动，采取合理有效的措施。
学习和模仿经验丰富的医生在处理疑难病例时的思考和决策过程，通过反思和总结不足，逐渐提高自己的应变能力和问题解决能力。
最后，临床实习期间还需要注重医学生的职业道德和伦理素养。
作为一名医学生，我们要始终将病人的利益放在首位，严守医学伦理和专业道德，尊重病人的权益，保护病人的隐私。
在实习期间，我们要具备责任心和同情心，积极参与医患沟通，为病人提供优质、安全的医疗服务。
医学生临床实践能力培养途径的探索
医学生临床实践能力培养途径的探索一、引言临床实践能力是医学教育中非常重要的一环，也是医学生必须掌握的能力之一。
目前，传统的医学教育大多注重理论知识的传授，而缺乏对临床实践能力的培养。
因此，在医学教育中，怎样有效地培养医学生的临床实践能力成为了一个重要问题。
本文将就此展开讨论，提出一些有效的培养途径。
二、临床实践能力的定义及重要性临床实践能力是指医学生在临床工作中能够运用所学的理论知识，正确准确地进行各种医疗操作，如病历记录、体格检查、诊断与治疗等，从而为临床医疗工作做出贡献的能力。
临床实践能力是医生必备的核心能力之一，也是衡量医生素质的重要标准。
在日常临床工作中，医生需要对患者的身体状况进行系统全面的检查，确定病情诊断，开展治疗工作，这些都离不开良好的临床实践能力。
因此，充分发挥临床实践能力在提高临床工作水平，加强医患沟通方面都非常重要。
三、培养医学生临床实践能力的途径1.课堂教学在医学教育中，课堂教学是最基础和最重要的一环。
在学习理论知识的同时，课堂教学也可以提供类似于现场监督和指导的形式，为学生培养临床实践能力打下基础。
因此，做好课堂教学的同时，教师们应该注重与临床实践相结合，将书本上的知识与实践相互交叉，以帮助学生更好地理解知识和运用知识。
2.仿真教学仿真教学是指利用人体模型、医学应用程序等模拟器和设备的真实环境来模拟临床实践场景，让学生在虚拟环境中练习、掌握各种手术和诊断技能。
与纸上谈兵和理论教育相比，仿真教学可以大大提高学生的实践技能和应急能力，有效地避免了在真正的临床实践中出现错误和失误的风险。
3.临床实习临床实习是医学教育中必不可少的一环。
通过临床实习，学生能够近距离接触真实的患者，并在预先设定的时间内协助医生开展实际工作。
因此，对于学生而言，临床实习是学习如何运用所学理论知识到临床实践中的最佳机会。
同时，对于医学院校也是一项非常重要的任务，通过实习环节，学校可以为将来的医生提供进一步的临床实践方向和建议。
五年制临床医学专业(远郊定向)能力进阶培养的实践探索
五年制临床医学专业（远郊定向）能力进阶培养的实践探索为了顺应医学教育模式的转变和卫生服务体制改革的需求，围绕岗位胜任力，对在我院临床学习的五年制临床医学专业（远郊定向）学生以能力进阶的培养模式进行一系列的培育，以期提高医学生的综合素质和加强临床实践能力。
标签：岗位胜任力；能力进阶培养；五年制临床医学专业；远郊定向随着我国经济社会各方面的发展，带来了人口老龄化、慢性病及其危险因素的增加和医疗费用的快速上漲。
并且民众的健康意识提高，健康需求也日益增加，这均对基层医疗卫生服务提出了更高的要求。
但是目前“大医院人满为患，基层医院门可罗雀”的现象仍然严重，“看病难、看病贵”的问题更为凸显。
这些问题主要是由于基层医疗卫生人才队伍建设相对滞后。
为了逐步实现医疗改革提出的“人人享有基本医疗卫生服务”的目标，首都医科大学招收培养了临床医学专业（远郊定向）医学生，旨在为基层医疗卫生服务培养知识全面、经验丰富、素质较髙的人才队伍。
我院作为首都医科大学的附属医院近年来一直承担着临床医学专业（远郊定向）醫学生临床阶段的教学任务。
本文对我院的临床医学专业（远郊定向）能力进阶培养模式进行总结，旨在探索培养具有较高临床实践能力的高素质基层临床医生的培育方式。
1临床医学专业（远郊定向）学生临床岗位胜任力培养的重要性《教育部、卫生部关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》中明确要求以强化医学生职业道德和临床实践能力为核心，以学生岗位胜任力为导向，将医德教育贯穿医学教育全过程，培养医学生关爱患者、尊重生命的职业操守和解决临床实际问题的能力[1]。
临床医学教育不但要求医学生掌握丰富的知识，能正确地诊断疾病、治疗疾病，更是要有优良的医德医风和高度的责任感。
这才是临床医学教育的根本。
远郊定向的医学生毕业后要从业于基层医疗单位。
因此，仅仅按照传统五年制临床本科生的培养是远远不够的，必须顺应时代发展的需要，以基层医疗需求为导向，突出临床岗位能力培养，使其具备较强的岗位胜任力，以便更好的适应现代化建设和卫生事业发展的需要，更好地服务于基层医疗工作岗位。
如何培养医学生的实践能力与实践经验
如何培养医学生的实践能力与实践经验医学生的实践能力和实践经验对其未来的发展至关重要。
通过实践，他们可以更好地应用所学知识，提升专业技能，并培养解决问题和团队合作的能力。
下面将介绍一些有效的方法来培养医学生的实践能力和实践经验。
一、丰富的临床实习机会临床实习是医学生获取实践经验的主要途径之一。
学校和医院可以提供丰富的实习机会，让学生进入医疗场所实践，与患者接触，了解实际医疗环境。
这样的实习经历可以使学生更好地理解课堂上学到的知识，并培养他们的临床技能。
二、全方位的模拟训练模拟训练是另一种有效的培养实践能力的方法。
通过模拟真实场景，医学生可以进行各种临床技能的练习，如危重病人抢救、手术操作等。
通过反复练习，他们可以熟练掌握相应的技能，提高应对各种情况的能力。
三、参与科研项目医学生参与科研项目是培养实践能力的另一种途径。
他们可以在教师的指导下参与科研课题的研究，学习科学研究的方法和技巧。
通过参与科研，他们可以培养批判性思维和科学精神，提高问题解决的能力。
四、丰富的社区服务经验医学生可以参与社区健康服务活动，为居民提供基本医疗帮助。
通过与社区居民的交流和接触，他们可以了解社会的需求，培养沟通技巧和责任感。
这种实践经验可以增加学生的社会责任感和使命感。
五、国际交流与合作医学生可以参与国际交流与合作项目，了解不同国家的医疗体系和文化差异。
通过与国外医学生的交流，他们可以拓宽视野，学习先进的医疗技术和理念。
这种跨文化的交流可以培养学生的国际视野和跨文化沟通能力。
六、反思与总结医学生在实践中需要不断反思和总结，及时发现不足并做出改进。
学校和导师可以组织学生进行反思与总结的讨论，促使他们对自己的实践进行深入思考，不断提升自己的实践能力和经验。
总结起来，培养医学生的实践能力和实践经验需要学校、医院和导师的共同努力。
通过丰富的临床实习、模拟训练、科研项目参与、社区服务、国际交流和反思总结等方法，可以帮助医学生更好地应对未来的医疗实践。
五年制临床医学实践教学存在的问题及对策探讨
五年制临床医学实践教学存在的问题及对策探讨【摘要】五年制临床医学实践教学存在的问题主要包括缺乏临床实践机会、实践能力培养不足以及学生对临床实践的重视不够。
为了解决这些问题，可以采取增加临床实践的机会、加强实践能力的培养以及激发学生对临床实践的兴趣等对策。
通过这些措施，可以提高五年制临床医学实践教学的效果，培养出更具备实践能力和临床经验的医学生。
在未来，可以进一步完善实践教学的内容和方式，促进临床实践教学的持续发展和提高教学质量。
【关键词】五年制临床医学实践教学、问题、对策、临床实践机会、实践能力培养、学生意识、增加机会、培养能力、激发兴趣、总结、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍五年制临床医学实践教学是医学教育中的重要环节，通过实践教学来培养学生的临床思维能力和实践操作技能。
在实践教学过程中存在一些问题，影响了学生的学习效果和专业能力的提升。
学生缺乏足够的临床实践机会，导致他们无法真正接触和了解临床工作的实际情况。
学校在实践能力的培养方面存在不足，缺乏系统性和实用性，无法有效提升学生的实践技能。
一些学生对临床实践的重视程度不够，缺乏积极主动的学习态度和对专业的热情。
需要探讨相应的对策来解决这些问题，如增加临床实践的机会，加强实践能力的培养，激发学生对临床实践的兴趣，从而提高学生的学习效果和专业能力。
通过对五年制临床医学实践教学的问题和对策进行探讨和研究，可以为教育部门和学校提供一些建议和改进措施。
1.2 研究目的研究目的是探讨五年制临床医学实践教学存在的问题，并提出有效的对策，以提高临床实践教学的质量和效果。
通过分析目前实践教学中存在的问题，可以更好地了解学生在临床实践中所面临的困难和挑战，进而针对这些问题提出相应的解决方案。
目的还在于帮助学校和教育机构更好地规划和管理临床实践教学，为学生提供更好的学习体验和培养更优秀的临床医学人才。
通过本研究，也可以为未来的临床医学实践教学提供借鉴和指导，促进临床医学实践教学的持续发展和进步。
医学生临床实习能力培养的探讨
中图分类 号 ：６ ２ ４ 文献标识码 ： 文章 编号 ：０ ８ ４ ６ ２ ０ ）４— １０—０ Ｇ ４ ．４ Ａ １０ —７ ８ （０ ８ ０ ０ ２ ２ 医学 是实践 性极强 的学科 ， 要丰富 的临床经 验积 累。 需 临床实习是医学教育工作 中的重要环节 ， 是医学 生从课 堂走 向病房 、 从理论走 向实践的过渡阶段 ， 是基础理论 与临床实践 相结合的桥梁 ， 是将 医学生培养成为合格 的临床医师的关 键 结合 ， 不知道该 掌握哪些基本理论、 基本知识和基本技能 ， 以 致于在实习中出现盲从 、 不知所 措的现象。甚 至认 为 自己是 “ 费劳动力” 产生干活多 了吃亏 的思 想 ， 终挫伤 了实习 免 ， 最 的积极性 ， 进而可能出现违反科室的规章 制度 和实习纪律的 现象。 １ ２ 带教水平和教 学方法的问题 ． 临床实习生对各带教层
时期。临床教学是培养合格 医学人才 的关键环 节， 断提 高 不
和保证教学质量是教学工作的永恒主题 。临床教学的 目的是 完成医学生 向临床医生的转变 ， 培养学生基本操作技 能、 基本 临床知识及基本临床思维能力 。医学生要在实习期间实现理 论联系实际， 把所学知识进行全 面的复习、 固、 巩 应用并 升华 ，
有硕士研究生以上学历 ， 已通过 四级或六级大学英语考试的
动状态 ， 不能将所学的医学基础理论知识与具体 临床实际相
收稿 日期 ：０ ８ ６ ６ ２０ —０ —２
２０ ０ ８年 第 １ 卷 第 ４期 ｌ
广西 中医学院学报 ２ ２ 提 高临床教 师 自身的素质 ．
・１ １ ・ ２ 加 强对带教 的临床教师进
后顺利成 为执业 医师奠定坚实的基础。要实现 这一 目标 ， 临 床带教十分重 要 。笔者通过临床带教 ， 为 目前医学生在 临 认 床实习中存在积极性不够 ， 欠缺参与意识等 问题 ， 现对 其进 行 分析 ， 并提出一些教学方法供在临床带教中参考。
医学实习生临床工作能力培养的几点体会
医学实习生临床工作能力培养的几点体会黎 伟(广医科大学第一附属医院肾内科 南宁 530021) 临床实习阶段是医学生由学生转向临床医师的关键时期,临床带教工作对医学生的成长起着至关重要的作用。
因此,如何培养医学实习生临床工作能力并做好此项工作,值得我们每位临床教师深思。
下面就实习中如何培养医学生临床实践能力谈谈我们的粗浅认识和体会。
1 转变教学观念,培养临床思维能力21世纪的教育应立足于现实,着眼于未来,着力于学生创新能力的培养。
在新知识、新观念形成过程中,首先应培养学生如何发现问题、开拓思维、突破传统概念框架,运用联想和现象触发灵感并解决这些问题。
只有这样引导才真正有利于医学生临床思维能力的培养。
由于实习阶段学生必须在很短时间内完成各临床科室及专业的轮转,投入的时间和精力十分有限,因此,临床实习的教学目的不是培养某学科或某专业的专家,而是教导学生建立起科学的临床思维方法。
在医学理论教学中,教给学生的思维方式是“纵向思维”方式,而进入临床后,所有的诊断活动则需用“横向思维”方式解决,带教教师应帮助学生进行这一方式的转变,培养学生理论联系实际的能力。
重点是:①帮助学生做好自我思维调节。
医学课程内容繁多,大量的课本知识需要记忆,这是医学基础的要求。
进入临床实习后,就要将课本知识用于临床实践、融会贯通,既加强了知识记忆,又达到了学习的效果。
这个转变要经常向学生说明,以促进学生的思维调节。
②临床带教的教师应以自己的学习经验、体会正确引导学生掌握临床知识。
带教教师查房时,不只是为医疗服务、简单地更改医嘱,对症处理,而应对病人的临床症状及处理有计划地向学生讲解,并适当提问,培养学生的临床思维能力。
查房时要求主管病人的实习生报告疾病的总体情况,如诊断,诊断依据、鉴别诊断、治疗方案等,然后带教老师进行分析讲解。
改变那种只当观察员、记录员、只等上级医师怎么交代,就怎么处理的被动局面。
各级医师在繁忙的医疗工作中应见缝插针地抓好实习生的临床教学,转变医学生前四年的“课堂教学法”。
医学生实习培训心得
医学生实习培训心得实习是作为医学生学习和实践的重要环节，通过实习可以将理论知识应用于实际工作中，增加实践经验和技能。
在医学生实习的过程中，我深刻体会到了医学知识的重要性，同时也学到了很多关于患者管理、医患沟通、团队协作等方面的经验。
在此，我将结合个人实习经历，总结出一些心得和体会。
首先，医学生实习是一个时刻要保持学习态度的过程。
在实习期间，我们要认真对待每一个病人，了解病史、体格检查、辅助检查等相关内容。
同时，在观察和操作过程中要主动学习，与导师、带教医师、护士等进行积极交流，向他们请教问题，学习他们的经验和技巧。
此外，多阅读相关专业书籍、文献，参与学术讨论和病例讨论，加强自己的理论知识。
只有不断学习，才能提高自己的专业水平和技术能力。
其次，医学生实习要注重患者管理和医患沟通。
在实习中，我们要时刻关注患者的感受和需求，尊重他们的意愿和权益。
在与患者交流时，我们要用浅显易懂的语言解释疾病的原因、治疗方法和病情预后等，给予患者必要的心理支持和鼓励。
同时，我们还要与患者建立良好的沟通和信任关系，耐心听取他们的意见和建议，主动解答他们的疑问，使患者能够积极参与治疗和康复过程。
另外，医学生实习要注重团队协作能力的培养。
在医院中，医生、护士、药师、实习生等不同职位的人员需要相互合作，共同完成工作任务。
因此，我们要学会与他人合作，遵守工作规范，及时向导师和带教医师汇报工作进展和问题，与护士和药师密切配合，确保患者得到及时正确的治疗。
与此同时，要有较强的责任心和团队意识，积极承担工作，主动解决问题，共同完成工作目标。
此外，医学生实习还需要注重自我调节和保护。
医学生在实习过程中，常常面对各种复杂的医疗场景和患者情绪，如此大的工作压力和心理负担，容易导致情绪波动和积极性下降。
因此，我们要学会适时地放松自己，寻找合适的发泄方式，如运动、听音乐、与朋友聚餐等，保持良好的心态和健康的身心状态。
同时，要合理安排学习和休息时间，保证充足的睡眠和饮食，提高自身的抗压能力。
五年制医学生临床技能培养的影响因素及对策的几点思考_朱锡光
第24卷 第1期 安 徽 中 医 学 院 学 报 Vol.24 No.1 2005年2月 JOURNAL OF ANHUI TC M COLLE GE Feb.2005 ·教学研究·五年制医学生临床技能培养的影响因素及对策的几点思考朱锡光(中国人民解放军第三军医大学大坪医院,中国重庆 400038)摘要:临床技能是医学生必备的基本能力。
目前制约五年制医学生临床技能培养质量的主要因素:有忽视临床技能考核、量化标准不够、缺乏考核约束机制、临床带教方法陈旧落后等。
相关对策为:提高对体格检查重要性的认识;注重师资培训,加强师资队伍建设;实行目标管理,加强临床实践技能的培养;健全临床实习考核方法,形成多站考核法;更新医学生临床技能培养的基本思路等。
关键词:医学生;临床技能;人才培养;因素;对策 中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1000-2219(2005)01-0047-04 临床医学教育担负着培养高素质医学人才的重任。
临床医学是一门实践性很强的学科。
而临床技能不仅是临床医学的一个非常重要的组成部分,同时也是检验医学院校及其附属医院完成教学大纲、实现合格培养目标的标准之一。
临床实习是医学教育的重要阶段,教学内容复杂,涉及面广,实践性强,主要任务是促进学生将理论知识应用于临床实践,培养分析问题、解决问题的能力,培养实习生的临床技能尤为重要。
下面对五年制医学生临床技能培养方面的影响因素及对策进行了探讨。
1 制约临床技能培养质量的主要因素[1,2]我校实习大纲要求实习生进入临床实习阶段后,在每一个轮转科室实习结束时都要进行正规的“出科考试”。
考试主要内容包括临床理论知识、临床技能考核及医德医风三个方面,其分值分别占30%,60%,10%。
而现阶段在临床实习过程中临床技能培养及考核均存在如下主要问题。
1.1 忽视临床技能考核,学生临床技能训练不够[3] 在几次学生问卷调查及座谈会等形式中发现,临床各科室均不同程度存在忽视临床技能考核的现象。
医学教育中的实践能力培养
医学教育中的实践能力培养医学教育是培养医学人才的重要途径，而实践能力的培养是医学教育中不可或缺的一部分。
本文将从实践能力的重要性、目前存在的问题以及提高实践能力的策略等方面进行探讨。
一、实践能力的重要性实践能力是指学生能够将所学的理论知识应用于实际操作中解决问题的能力。
在医学领域，实践能力的培养至关重要。
首先，实践能力培养可以提高学生的职业素养和实际操作能力，使其具备独立开展临床工作的能力。
其次，实践能力的培养可以增强学生的问题解决能力和创新思维，培养他们成为能够独立思考和解决医学难题的专业人才。
此外，实践能力培养也是贯彻医学教育“以学生成长为本”的理念的重要手段。
二、目前存在的问题然而，目前在医学教育中存在着一些问题，阻碍了实践能力的有效培养。
首先，传统的医学教育注重理论知识的灌输，忽视了实践操作的训练。
学生在实践环节中往往缺乏足够的机会和资源。
其次，实践过程中的安全问题也限制了学生的实践能力培养。
由于医学实践涉及到患者的生命和健康，学生在实践过程中常常需要受到限制和监督，无法真正发挥自己的能力。
三、提高实践能力的策略为了提高医学教育中的实践能力培养，可以采取以下策略。
首先，更新医学教育的理念，将实践教学纳入教学计划的核心内容。
实践教学可以通过实验室实训、临床实习和模拟患者的方法进行，以提供更多的实践机会。
其次，加强师资队伍建设，培养具有实践经验的教师团队，他们可以有效指导学生的实践操作，并提供实践经验的分享。
同时，建立合理的评估机制，通过实践能力考核的形式，客观评价学生的实践能力水平。
另外，可以借鉴国外的医学教育经验，引入问题导向学习和问题解决能力的培养。
通过给学生提供复杂多样的实践案例，鼓励他们主动思考和解决实践中的问题，从而培养其实践能力。
此外，还可以加强学生的自主学习能力培养，引导他们通过临床实习、科研项目等方式主动参与实践，在实践中提高他们的实践能力。
总结起来，医学教育中的实践能力培养具有重要的意义，但目前存在一些问题。
医学生临床实践能力培养的思考
任， 与教学考核内容相挂钩。同时在带教过程中要求教员熟悉教学 大纲和考研动态， 临床与基础相结合， 举一反三， 融会贯通， 使所实 习内容对于考研也大有益处。还要严格执行临床实习考核制度， 包 括基础知识， 临床技能， 医德医风等， 对于不合格的可限制其报考临 床科室研究生。 随着科学技术的发展， 很多疾病的认识也更深入， 同时也会有 诸如非典型性肺炎的新病种的出现， 这都要求我们与时俱进， 不断 改善教学方法。多年来， 许多学者对高等医学教育改革进行了深入 的研究， 取得了一系列丰硕成果。但切实抓好临床实习环节， 提高 实习质量对于医学生的培养是当务之急， 刻不容缓！
医 学 生 临 床 实 践 能 力 培 养 的 思 考 程 刚 (， 孙春燕 ( ， 杨燕华 (， 吴忠民 ( ， 商 玲)
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（济宁 医学 院民 医院 ， 山 东 济宁
摘要： 临床医学 是一门实践性极强 的应用学科， 临床医学生的临 床实践能力是判断 临床医学培养质量 的重要指标， 也是临 床医学教育的关键。如何适应形势的变化， 解决好临床实 习的困难， 加强临床 医学生实践 能力的培 养， 有的 放矢地做 好实 习管理工作， 是亟待解决的重要课题。要培养医学生的 实践能力， 不仅要重视临床理论课教学， 更应重视临床实践性教学。 临床经验和知识必须依靠医学生在临床实践中获得和掌握， 在医疗工 作实践中 不断提高操 作技能和 临床诊治水 平。我们 必须不断更新思想和观念， 适应形势变化， 结合临床教学的特点和医院实际， 采取不同的手段， 调整临床实践教学的内 容和 形式， 探索适应现代临床医学教育的新模式， 以达到培养合格的临床医生的目的。 关键词： 临床医学； 实践能力； 培养 中图分类号： ,#- ! * -. 文献标识码： ( 文章编号： （!""# ） &""# $ ! %#’ $ "&-# $ "! 人越来越少， 选择示教病例难度加大， 因为临床带教引起的医疗纠 纷也屡见报端 （如青岛、 乌鲁木齐等地医院由于示教被病人及家属 告上法庭） 。靠传统的方法 （如做病人的思想工作， 耐心解释， 态度 友好， 利用医患关系等） 难以根本解决病人不愿配合实 （见） 习教学 工作的实际问题。 影响实习医生动手能 & *+ 医院管理工作与临床教学的矛盾， 力的培养 临床实习的目的就是要 训练和培养学生的临床实际动手能 力， 由学生向医生转变。由于现行医疗法规不允许没有执业资格的 实习医生进行独立操作， 加之初入临床， 操作生疏， 易发生小差错， 造成医疗纠纷， 许多医院出于加强管理， 减少纠纷的目的， 严格限制 实习生的临床技能操作， 甚至不允许实习生书写日常的病历、 病程。 现代医院设施越来越先进， 许多必要的操作由过去的手动变为自动 化、 信息化， 临床训练内容发生变化， 也影响了实习生必要的基础技 能训练的完成。医院某些科室 （如手术室、 导管室等） 为避免和 /01、 减少交叉感染， 严格限制人员进入， 学生现场观摩操作和手术的机 会大为减少。实习医生临床技能的训练受到严重影响， 动手能力、 临床思维能力的训练均不能尽如人意 （如体格检查手法生疏， 无菌 观念差， 外科手术打结不合格等） 。 & *临床医生对教学工作重视不够 临床医生的日常医疗工作紧张、 压力大， 对临床教学工作重视 程度不够； 同时， 多数医院对承担教学任务也往往没有具体要求和 考核， 导致临床医生教学积极性不高、 投入临床教学的精力不足。
关于培养医学生临床实践能力思考
中国医疗前沿China Healthcare InnovationJanuary ,2008Vol ,3No .22008年01月第3卷第2期作者简介:林黎娟,女,辽东学院医学院影像教研室主任。
1医学生临床实践能力培养的意义在当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪。
就高等医学教育而言则需要我们紧紧围绕着“培养什么样的人,如何培养为中心,认真研究,精心设计,全面推进。
因此,对医学生临床实践能力的培养,有着深远而又现实的意义。
1.1实施素质教育,培养全面发展的医学人才,是我国医学教学的必然需要。
实施素质教育,培养全面发展的高级医学人才,就是要求我们要全面贯彻党的教育方针,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,结合临床教学实际,培养出高质量的适用型医学人才,接纳大批素质高、实践能力强的复合型人才,是各级医院基本水平的体现。
因此,对医学生实施素质教育,也是医学院校教学的必然需要。
1.2实施素质教育,加强医学生实践能力培养,是现代临床医学自身发展的需要。
医学教育必须适应社会、服务社会。
随着社会的发展和科技的进步。
医学模式已由传统的生物医学模式转变为生物—生理—社会医学模式。
过去我国高等医学教育是按传统的生物医学模式建立起来的,面向21世纪的医学教育必须适应生物—心理—社会的医学新模式,这就要求未来的医学人才应具有社会、人文、心理等方面的知识,有较宽的专业知识面和较强的社会和心理适应能力。
2医学生临床实践能力的新内涵能力是直接影响活动成效与能否顺利完成某种活动任务相联系的个性心理特征,临床实践能力自然就是与顺利完成临床实践活动相联系的个性心理特征。
长期以来,绝大多数教师和教学管理人员将临床实践能力的着眼点放在了动手能力上。
而且,过分强调医学生临床动手能力的培养,就会忽视了医学生临床思维和创新意识的培养。
医学生的临床实践能力是人们根据医学教育发展不同时期的人才培养目标而定义的。
目前,医学生的临床实践能力应包括2个方面,一方面是临床操作能力,也就是动手能力,主要通过肢体操作来完成,有具体的完成对象,可以通过不断练习提高熟练程度和操作水平,包括学生书写常规医疗文件、参加手术及各类医疗技术操作等;另一方面是临床思关于培养医学生临床实践能力思考林黎娟(辽东学院医学院,辽宁丹东118002)[关键词]医学生临床实践能力培养[中图分类号]G642[文献标识码]B的思考题,以进一步启发学生的思维,促进其深入思考。
医学生实习心得体会如何在实践中提升专业能力
医学生实习心得体会如何在实践中提升专业能力随着医学教育的进步，医学生的实习已成为培养医学专业能力不可或缺的一环。
通过实践，医学生能够结合理论知识，锻炼技能，同时培养职业素养。
本文将分享一些关于医学生实习的心得体会，以及如何在实践中提升专业能力。
第一，倾听与观察在实习过程中，要时刻保持敏锐的观察力和良好的倾听能力。
实习地点通常是医院，那里有着丰富且多样的病例和医疗环境。
要善于观察医疗团队的工作方式和流程，借鉴他们的经验和技巧。
此外，要多与患者交流，了解他们的诉求和需求。
通过倾听患者的话语和观察其表情，可以更好地理解并满足其需求。
第二，积极参与技能训练在实习期间，医学生不仅要观察和倾听，还要积极主动地参与各种技能训练。
技能包括但不限于注射、急救、手术操作等。
通过实践操作，医学生能够熟悉临床操作流程，增强操作技巧，提高工作效率。
同时，还要对自己的操作进行反思和总结，寻找问题并加以改进。
只有不断地实践和训练，医学生才能在未来的医疗实践中更加熟练和自信。
第三，关注团队合作医学生实习期间，与医疗团队的良好合作是非常重要的。
医疗团队由各个专业的医护人员组成，通过合作可以实现更好的医疗效果。
在实习过程中，要积极融入团队，与团队成员进行有效的沟通和合作。
尊重他人的意见和建议，共同讨论病例和诊疗方案，增强团队的凝聚力和工作效率。
通过与医疗团队的合作，医学生能够更好地理解临床工作的流程和规范，并从中获得经验和教训。
第四，注重职业道德和伦理作为医学生，要时刻谨记自己的职业道德和伦理责任。
尊重患者的人身权益，保护患者的隐私和机密。
要恪守职业操守，坚守法律法规，不得篡改病历或隐瞒真相。
此外，还要积极倡导科学医疗、关注医疗安全。
只有具备良好的职业道德和伦理素养，医学生才能在实践中保持专业形象，并始终把患者的福祉放在首位。
第五，持续学习和自我提升医学是一门终身学习的职业。
医学生在实习过程中，要重视知识的积累和更新，持续学习新的医疗技术和理论。
医学临床实践课心得体会
作为一名医学生，我深知医学临床实践课对于我们专业学习的重要性。
通过近期的医学临床实践课，我收获颇丰，不仅加深了对医学知识的理解，也提升了我的临床技能和沟通能力。
以下是我对医学临床实践课的一些心得体会。
一、理论与实践相结合的重要性在医学临床实践课中，我们有机会将所学理论知识与实际病例相结合，这对于我们理解医学知识具有重要意义。
以前在课堂上学习的理论知识，往往是抽象的、理论性的，而通过临床实践，我们可以将这些理论知识具体化，使它们变得生动、形象。
例如，在学习解剖学时，我们通过尸体解剖，直观地了解了人体各器官的形态、位置和功能；在学习生理学时，通过临床病例，我们了解了人体在不同生理状态下的变化。
这种理论与实践相结合的学习方式，使我对医学知识有了更深刻的认识。
二、临床技能的提升医学临床实践课为我们提供了大量的实践机会，使我们能够锻炼临床技能。
在课堂上，我们学习了各种检查、诊断和治疗方法，而在实践中，我们有机会亲自动手，将这些技能应用到实际病例中。
以下是我在这方面的几点体会：1. 基本功训练：在临床实践中，我们首先要掌握基本技能，如病史采集、体格检查、病历书写等。
这些基本功是临床医生必备的，只有熟练掌握这些技能，才能更好地为患者服务。
2. 诊断能力：通过临床实践，我学会了如何分析病例、制定诊断方案。
在实践中，我发现诊断能力的提高需要不断积累经验，同时也要注重与患者的沟通，了解患者的病情和需求。
3. 治疗技能：在临床实践中，我们学习了各种治疗方法的操作技巧。
通过实践，我们能够更好地掌握治疗技能，为患者提供更有效的治疗方案。
三、沟通能力的提升医学临床实践课不仅提升了我们的临床技能，还锻炼了我们的沟通能力。
以下是我在这方面的几点体会：1. 与患者沟通：在临床实践中，我们学会了如何与患者进行有效沟通。
这包括倾听患者的诉求、了解患者的病情、解释治疗方案等。
良好的沟通能够增进医患关系，提高患者的满意度。
2. 与同事沟通：在临床实践中，我们与医护人员、其他科室的医生和护士进行沟通。
个人思考如何提高医学教育中的实践能力
个人思考如何提高医学教育中的实践能力近年来，医学领域的发展如火如荼，人们对医学教育中实践能力的要求也越来越高。
提高医学教育中的实践能力，既是对学生未来职业发展的要求，也是提高医学教育质量的关键。
在我看来，以下几点是提高医学教育中实践能力的关键。
首先，建立完善的实践教学体系。
医学教育的核心是培养学生的实践操作能力，因此，医学院校应该尽早建立贯穿整个学习阶段的实践教学体系。
这包括在理论课程中增加实践环节，如病例分析、实验操作等，让学生在课堂上就接触到实践操作。
此外，医学院校还应该加强临床实习和实训的环节，提供充足的实践机会给学生，让他们能够真实地接触到患者，并能够运用所学知识进行实践操作。
其次，加强实践技能训练。
实践能力的提高需要不断的实践技能训练。
医学院校应该重视学生的实践技能培养，设立专门的实验室和技能训练场地，为学生提供良好的实践环境。
同时，医学院校还应该聘请专业的实践技能导师，进行针对性的培训和指导。
通过反复的实践技能训练，学生的实践操作能力将得到有效提高。
第三，鼓励学生参与科研项目。
医学教育与科研密不可分，而科研项目正是提高学生实践能力的有效途径之一。
医学院校应该鼓励学生参与科研项目，培养学生独立思考、解决问题的能力。
学生参与科研项目，不仅能够使他们更深入地了解医学知识，还能够培养他们的科学研究能力和团队合作能力。
第四，加强实践经验的分享与交流。
在医学教育中，学生之间的交流和分享是非常重要的。
医学院校应该鼓励学生参与学术会议、研讨会等活动，与同行交流经验，共同探讨实践中的问题和解决方法。
此外，医学院校还可以建立实践经验分享平台，让学生能够将自己的实践经验分享给其他同学，互相借鉴和学习。
最后，医学教育中实践能力的提高还需要行业的支持和社会的重视。
行业协会和相关医疗机构应该与医学院校建立紧密的合作关系，提供实践场所和实践机会，共同培养高素质的医学人才。
社会各界也应该关注医学教育中实践能力的培养，为医学院校提供更多的资源和支持。
个人思考提升医学教育中的专业素养与实践能力
个人思考提升医学教育中的专业素养与实践能力医学教育作为培养医学人才的重要环节，在传授专业知识的同时，也需要重视学生的专业素养与实践能力的培养。
个人思考在提升医学教育中的专业素养与实践能力方面扮演着重要角色。
在本文中，通过个人思考的方式来探讨提升医学教育中的专业素养与实践能力的方法。
一、培养自主学习的能力在医学教育中，个人思考是培养学生自主学习能力的关键。
学生应该被鼓励独立思考，通过阅读文献、参与讨论、解决问题等方式来提升自己的专业素养和实践能力。
教师可以提供相关的案例、问题，引导学生进行深入思考和探索，从而激发学生主动学习的兴趣和能力。
二、开展团队合作的项目团队合作是医学实践中不可或缺的一部分，通过开展团队合作的项目，可以培养学生在医学实践中的专业素养和实践能力。
例如，组织学生参与医学研究项目、实习项目等，让他们在团队中合作、协作，锻炼解决问题的能力和沟通协调能力。
三、强化临床实践与实习临床实践是医学教育中不可或缺的一部分，通过实践，学生可以将理论知识转化为实际操作能力，并培养专业素养。
学校应该提供充足的临床实践机会，同时鼓励学生参与实习项目，实践专业技能，提高实践能力。
四、促进学生的思辨能力和创新能力医学教育需要培养学生的思辨能力和创新能力，而个人思考是培养这些能力的关键。
学生应该被引导去思考问题的根本原因、挑战传统观念、寻求解决问题的新途径。
教师可以通过开设相关课程、组织研讨会等方式，培养学生的思辨和创新能力。
五、鼓励学生参与学术交流学术交流是医学教育中重要的一环，通过参与学术交流，学生可以与他人分享自己的想法和观点，从而促进个人思考的深入和提高专业素养。
学校可以组织学术研讨会、学术论坛等活动，为学生提供展示和交流的机会。
六、建立个人思考的评价机制为了激励学生进行个人思考并提升其专业素养与实践能力，学校可以建立个人思考的评价机制。
例如，定期组织个人思考报告，鼓励学生对所学知识进行思考和总结，并通过评分等方式对其表现进行评价和激励。
关于提高五年制临床教学的思考
关于提高五年制临床教学的思考
战争以来，医疗技术发展迅速，技术更新也改变了医学教育的形式。
临床教学是一种重要的师生交互的活动，五年制的临床教学是医学教育中比较重要的部分，其目的是在培养学生掌握临床技能的同时培养具有正确医疗态度和技能的医疗人员。
然而，最近几年来，有关五年制临床教学的问题经常引起专家、学者和师生的关注，学校采取不同的措施提高该教育水平，但是有关提高五年制临床教学水平的思考也尚未得到更多理解。
为了提高五年制临床教学的水平，首先要重视教师在教学中的作用，要求临床教师不仅要在专业理论方面具有好的综合能力和专业素养，还要具备一定的教育技能，在理论讲授过程中，教师要注意分讲清楚，要使学生对临床实践有充分的准备，要给学生提供大量的案例，培养学生综合分析能力。
同时，教师也要积极的课外学习，使他们在教学上拥有更多的先例，增强教学实施的有效性。
其次，要注重学生的临床素质训练，采取角色扮演、互动式模拟演练的方法以提高学生的实践能力。
对于想要进一步毕业的学生，还可以通过实习机会，让他们能与其他医院的临床专家一起沟通，让学生拥有一定的实践经验，从而更好地掌握临床技能。
此外，五年制临床教学也要与当前实践相结合，要根据国家及当地实际情况，着眼于人们的日常健康，加强临床操作的实施，从而改善人们的健康水平。
通过以上措施，五年制临床教学一定能得到提高。
然而，提高五年制临床教学还需要全面考虑。
应尽量使用资源，加强师资培训，引入新的教学手段，创造适宜的教学环境，努力达到临床教学更高的水准。
加强医学生实践能力培养的思考
加强医学生实践能力培养的思考强化实践能力训练贯彻以医学生为本理念，转变“以教学为中心，以课堂为中心，以教师为中心”的思想，采取综合化的方法，培养学生能力。
笔者认为，强化实践能力的训练，应从以下几方面去思考：①重视诊断学、放射诊断基本技能训练。
在国家执业医师资格考试中心电图判读和X线阅片是必考内容，说明了医学生掌握这些技能的重要性，因此在教学中应重视这方面基本技能的训练。
一是加大这些课程实践与理论教学学时比，确保临床课程理论与实践学时比为1∶1；二是坚持配强师资，教员全脱产教学，确保全身心投入；三是小班授课，每班５０—６０人，为学生提供了更多的实践机会；四是建立技能训练室开放制度，实行课后技能训练。
影像诊断学讲授中，每个知识点都配有相应的影像图片，每次理论课后当晚均进行影像读片训练，每个章节结束时在周末集中组织影像读片辅导和答疑。
诊断学教学中，教员先示教，医学生再互练，要求手法规范，内容全面，步骤正确，而后再进行临床见习。
②理论与见习同步教学。
要提高临床教学质量，最重要的问题之一是理论知识与临床实践相结合，因此应该实行理论课与见习同步教学，每２—３个疾病理论教学后就安排１次相应内容的临床见习，这样就使见习内容紧扣理论课，避免了见习与理论相脱节的现象。
③在临床见习课中推行以问题为基础的教学方法（problem base learning，ＰＢＬ）。
即教员先将问题提出，带领医学生到病床边熟悉病情，再组织学生围绕问题讨论分析，以解决临床实际问题为讨论点，能增强学生学习成就感，激发学生学习兴趣并发挥学生主动思考的学习主动性。
④加大临床技能实验室的建设，充分发挥模拟教学的作用。
由于新的《医疗事故处理条例》的实施以及医疗市场的现状，目前，妇产科学等临床课程的部分教学内容的见习难以得到病人的同意和配合，成为临床见习教学的难题。
为了弥补实践训练不足的问题，应该加强对临床技能实验室的建设，购置各种模拟训练设备，如高级分娩模拟人、心肺复苏模拟人等，能较好地演示分娩的全过程、实行急救技术操作等。
医学生临床实习中能力的培养
医学生临床实习中能力培养的探讨张斌，黄异飞，吴彦生（新疆医科大学附属中医医院脊柱二科，新疆830000）临床医学是近年来医学领域中知识更新最迅速的学科之一，如何培养适应现代医学发展需要的一批高质量的临床医学专业人才，是目前临床医学专业教育面临的一个重要问题。
大学生实习是一种以实践的方式实现高等学校教育目标的教育形式，是高等学生有目的、有计划地深入企业、深入现实社会，识国情、受教育、长才干、做贡献，以理论为指导，用眼观察、用脑思考、用手实践、用心感知的一系列的生理和心理活动的总称。
临床实习是培养临床医师的前期准备工作，实习期间既要求实习生学习掌握基础知识、基本理论和基本技能，又要培养实习生的临床工作能力，进入临床实习阶段实习生的临床工作能力的培养就显得非常重要。
现介绍一下我们的教学过程中遇到的问题及教学经验，仅供参考。
一．医学生自我能力培养欠佳的因素能不能培养出创新型人才成为新世纪大学地位和水平的重要标志。
临床实习作为医学教育的重要形式和医学生素质教育的重要环节，在培养实践能力，加速学生社会化进程，发挥着愈来愈重要的作用。
目前，医学生实习过程中存在着一些问题，制约着自我能力培养的进程：1.教育观念陈旧目前，临床教学以知识灌输为主，带教老师参照书本将内外妇儿等医学知识传授给学生。
过分偏重讲授的教学方法，忽略实习生临床诊断思维锻炼，不能充分调动实习生的积极性、主动性和创造性。
但是在知识信息大爆炸的现代，医学知识更新飞快，待学生进入临床实习时，先前所学的理论知识有些已与现代临床脱节。
与此同时，一部分临床带教老师沿袭陈旧教育观念来教育学生，没有启发学生主动学习、讨论式学习、问题引导式学习，这样不但不能激发学生的自主创新能力，反而会引发他们的懒惰习性。
2.教师投入不足教研室领导的高度重视及带教老师的高度责任心，对实习生临床工作能力的培养有密切的关系。
在附属医院，医疗、科研、教学是三大任务，但教学则为“主旋律”，但有少数带教老师对这点认识不足，常常将医疗、科研放在最重要的位置，热衷于医疗和科研，而对教学的工作比较忽略，从而影响实习生临床工作能力的培养。
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关于五年制医学生临床实践能力培养的几点
思考
作者：孙梯业陈自强颜伟朱锡光刘刚郭海涛刘树雷
【关键词】五年制医学
【摘要】临床医学是一门实践性极强的应用学科。
培养医学生临床实践能力，是适应素质教育，培养新世纪高素质复合型医学专门人才的关键所在。
本文拟结合我院临床教学和管理实践，对培养五年制医学生临床实践能力的意义、内涵、途径和方法等方面加以分析和探讨。
关键词医学生临床实践能力途径培养
临床医学是一门实践性极强的应用学科，临床上的大量经验和知识，必须靠医学生自身在临床实践中获得和掌握，因此医学生必须参加大量的临床实践，在医疗工作实践中不断增长自己的才能，提高操作技能和临床诊治能力，特别是信息社会对创新医学人才的急切需求。
重新认识和理解五年制医学生临床实践能力的培养显得尤为重要，而如何加强临床实践能力的培养更是亟待解决的重要课题。
1 医学生临床实践能力培养的意义
在当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪。
就高等医学教育而言则需要我们紧紧围绕着“培养什么样的人，如何培养”这一中心，认真研究，精心设计，全面推进。
因此，对医学生临床实践能力的培养，有着深远而又现实的意义。
1.1 实施素质教育，培养全面发展的五年制医学人才，是我院发挥数字化教学的必然需要实施素质教育，培养全面发展的高级医学人才，就是要求我们要全面贯彻党的教育方针，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，结合我院临床数字化教学实际，为我院的素质教育提出了更新更高的要求。
培养高质量的适用型医学人才，接纳大批素质高、实践能力强的复合型人才，是数字化医院基本水平的体现。
因此，对医学生实施素质教育，也是我院发挥数字化教学的必然需要。
1.2 实施素质教育，加强医学生实践能力培养，是现代临床医学自身发展的需要医学教育必须适应社会、服务社会。
随着社会的发展和科技的进步。
医学模式已由传统的生物医学模式转变为生物―――生理―――社会医学模式。
过去我国高等医学教育是按传统的生物医学模式建立起来的，面向21世纪的医学教育必须适应生物―――心理―――社会的医学新模式，这就要求未来的医学人才应具有社会、人文、心理等方面的知识，有较宽的专业知识面和较强的社会和心理适应能力。
加强医学生实践能力培养，是我院适应现代临床医学发展，克服“重智轻能”，造就大批适用型高级医学人才的关键所在。
2 五年制医学生临床实践能力的新内涵
能力是直接影响活动成效与能否顺利完成某种活动任务相联系的个性心理特征，临床实践能力自然就是与顺利完成临床实践活动相联系的个性心理特征。
长期以来，绝大多数教师和教学管理人员将五年制临床实践能力的着眼点放在了动手能力上。
而且，过分强调医学生临床动手能力的培养，就会忽视了医学生临床思维和创新意识的培养。
医学生的临床实践能力是人们根据医学教育发展不同时期的人才培养目标而定义的。
目前，医学生的临床实践能力应包括2个方面，一方面是临床操作能力，也就是动手能力，主要通过肢体操作来完成，有具体的完成对象，可以通过不断练习提高熟练程度和操作水平，包括学生书写常规医疗文件、参加手术及各类医疗技术操作等;另一方面是临床思维能力，主要依靠人的大脑通过观察、思维、实践等来完成，是实践能力深层表象，例如:学生运用所掌握的知识对临床病历和病人的病情变化进行分析判断和处理的能力;综合运用基础理论分析问题和解决实际问题的能力，把通与专辩证地统一起来。
无论是临床操作能力还是临床思维能力都是通过临床实践获得的，二者之间既有内在的联系，又有很大的不同。
培养学生临床实践能力要从这两方面入手，更应注意加强医学临床思维能力的培养。
3 医学生临床实践能力培养的途径和方法
临床医学是一门实践性极强的应用学科，随着现代医学的不断进步，不仅要重视启发式和创造性教学，更应重视临床课的实践性教学，必须培养医学生的实践能力。
我们的目的，不仅要使学生学会，重要的是使学生会学。
现代科技和生产力的迅速发展，对人的创造性要求越来越强，对医学生的能力要求越来越高。
发展和造就医学生的创造能力和实践能力已经成为现代教育的出发点。
临床上的大量经验和知识，必须靠医学生在临床实践中获得和掌握，因此医学生必须参加大量的临床实践，在医疗工作实践中不断增长自己的能力，提高操作技能和临床诊治能力。
在新形势下，这一课题又涵盖着许多新的内容和。