《绿野仙踪》导读设计
《绿野仙踪》导读阅读课教案教学设计教案及整本书导读课的范式
《绿野仙踪》导读课教学设计（一）教学目标1. 通过封面预测、讲述和朗读精彩片段，猜测互动等，习得阅读方法和策略2. 初步感受作者的语言风格，激发阅读兴趣3. 初步感受多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮团队合作的精神（二）教学对象三年级学生（三）教学过程1. 出示封面，猜测故事同学们，通过观察封面，你们看到了谁？他们在干什么？请你们预测一下，这本书会讲一个怎样的故事？2. 讲述+朗读多萝茜是一个孤儿，她和爱姆婶婶、亨利叔叔，生活在堪萨斯州干巴巴、灰蒙蒙的大草原上。
一天，来了一股奇异、强大的龙卷风。
龙卷风卷起了房屋和多萝茜及她的小狗淘淘，飞向了天空。
当多萝茜醒来时，看到了非常奇怪的景象。
她看到了什么呢？那里满是一片片可爱的绿草地以及高大的树林，树林里挂着丰饶的甜美的果子。
斜坡上到处长着奇异的花草，鸟儿们披上罕见的绚烂美丽的羽毛衣裳，唱着歌儿，并且在树林里和灌木丛中鼓翼飞舞。
离不多远有一条小溪，沿着绿色的斜坡奔流着，泛着泡沫，发出淙淙的声音来，小女孩感到惬意，因为她在那干燥的、灰色的草原上住得太久了。
正当她高兴地站着，望着这片奇异的美丽的景色时，看到了向她走过来的一群人，那是她所看见过的人们中间最奇怪的人。
他们不像她所看惯了的成人那样大，可是他们也不算太小。
说实在的，按照多萝茜的年龄，她是一个长得较高的孩子，但他们似乎只同她一样高，虽然照外表看起来，他们的年龄比她大得多。
他们中间三个是男人，一个是女人，都穿着奇怪的衣服。
男人们的头上，戴着圆帽子，是绿色的，中间耸起了一个小小的尖顶，四边挂着小铃铛，当他们走动时，就好听地叮当作响。
女人的帽子是白的，她穿着白袍子，从肩上打着褶裥垂下来，上面闪耀着小星星，在太阳光里像许多钻石。
男人们穿着绿的衣裳，和他们戴的帽子的颜色同样深浅，穿着擦得很亮的靴子，在靴子的上面绕着蓝色的绑腿布。
.......当这些人走近板屋的时候，多萝茜正站在门口，他们踌躇着，耳语着，好像不敢再上前一步。
《绿野仙踪》导读课教学设计及范例
《绿野仙踪》导读课教学设计（一）教学目标1. 通过封面预测、讲述和朗读精彩片段，猜测互动等，习得阅读方法和策略2. 初步感受作者的语言风格，激发阅读兴趣3. 初步感受多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮团队合作的精神（二）教学对象三年级学生（三）教学过程1. 出示封面，猜测故事同学们，通过观察封面，你们看到了谁？他们在干什么？请你们预测一下，这本书会讲一个怎样的故事？2. 讲述+朗读多萝茜是一个孤儿，她和爱姆婶婶、亨利叔叔，生活在堪萨斯州干巴巴、灰蒙蒙的大草原上。
一天，来了一股奇异、强大的龙卷风。
龙卷风卷起了房屋和多萝茜及她的小狗淘淘，飞向了天空。
当多萝茜醒来时，看到了非常奇怪的景象。
她看到了什么呢？那里满是一片片可爱的绿草地以及高大的树林，树林里挂着丰饶的甜美的果子。
斜坡上到处长着奇异的花草，鸟儿们披上罕见的绚烂美丽的羽毛衣裳，唱着歌儿，并且在树林里和灌木丛中鼓翼飞舞。
离不多远有一条小溪，沿着绿色的斜坡奔流着，泛着泡沫，发出淙淙的声音来，小女孩感到惬意，因为她在那干燥的、灰色的草原上住得太久了。
正当她高兴地站着，望着这片奇异的美丽的景色时，看到了向她走过来的一群人，那是她所看见过的人们中间最奇怪的人。
他们不像她所看惯了的成人那样大，可是他们也不算太小。
说实在的，按照多萝茜的年龄，她是一个长得较高的孩子，但他们似乎只同她一样高，虽然照外表看起来，他们的年龄比她大得多。
他们中间三个是男人，一个是女人，都穿着奇怪的衣服。
男人们的头上，戴着圆帽子，是绿色的，中间耸起了一个小小的尖顶，四边挂着小铃铛，当他们走动时，就好听地叮当作响。
女人的帽子是白的，她穿着白袍子，从肩上打着褶裥垂下来，上面闪耀着小星星，在太阳光里像许多钻石。
男人们穿着绿的衣裳，和他们戴的帽子的颜色同样深浅，穿着擦得很亮的靴子，在靴子的上面绕着蓝色的绑腿布。
.......当这些人走近板屋的时候，多萝茜正站在门口，他们踌躇着，耳语着，好像不敢再上前一步。
《绿野仙踪》导读教学设计
《绿野仙踪》教学设计（导读课）黔西县第九小学刘进教学目标：1、了解读整本书的历史地位，学会看封面，看目录，认识作者。
2、通过老师介绍、看图猜想、引导读精彩片段等了解书中故事情节的惊险离奇、跌宕起伏，从而产生读本书的欲望。
教学过程：一、导入：同学们，今天我将带大家走进一个全新的世界，这里稻草人、铁皮人会说话，万兽之王狮子却很胆小。
它就是被誉为西方的《西游记》，想知道这是一本什么书吗？让我们揭开它的神秘面纱吧！二、交流读本书的注意事项1、课件出示不同版本《绿野仙踪》的封面。
板书：绿野仙踪从这个书的封面，你们看到什么信息呢？有哪些人？他们之间会发生什么故事呢？2、认识作者：仔细观察一下，你能从封面上找到这本书的作者吗？教师介绍作者。
3、请学生读故事简介。
读了内容简介以后，你知道书中的主要人物都有谁？他们之间会发生什么事?4、指导读目录，了解故事发展的大概情节内容，从而产生阅读本书的浓厚兴趣。
三、认识本书中的人物1、通过简介，书里的故事中有哪些人和动物？2、老师读关于稻草人片段：“不知道”，我什么都不知道。
你看，我是稻草做的，所以根本就没有大脑。
他悲哀地回答，“如果我跟你一起去绿宝石城，奥兹会给我一些大脑吗？”“这我可说不准，”多萝西回答，“如果你愿意的话，可以跟我一起去。
就算奥兹不能给你大脑，你也不会比现在更糟糕。
”你觉得稻草人想干嘛？需要什么东西呢？3、板书书中人物：多萝茜、淘淘、稻草人、铁皮人、胆小狮4.他们想去干嘛呢？翡翠城是什么样子的？他们去翡翠城干什么？去的路上会遇见什么样的东西？去到翡翠城他们就能达到自己意愿吗？5、关于这些，你们还想知道里面有哪些精彩情节、离奇的故事吗？你们还得自己去书里找到相应的答案。
四、阅读安排1、这本《绿野仙踪》是一部优秀的长篇小说，我们如何读？遇见好的书，我是这样的，要么一口气读完，要么慢慢品读。
不过，这得看大家的时间了。
2、学生交流，如何合理安排本书的阅读时间。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解本书的作者、背景及主要人物。
二、教学内容1. 本书的作者：弗兰克·鲍姆。
2. 本书的背景：美国，19世纪末。
3. 本书的主要人物：多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的作者、背景及主要人物。
2. 通过问题引导学生思考：你们觉得这本书的故事会发生在哪里？主要人物会经历怎样的冒险？3. 邀请学生分享他们对本书的期待和好奇心。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对本书的兴趣。
2. 记录学生在分享环节提出的问题和想法，评估他们对本书的期待程度。
第二章：故事梗概介绍一、教学目标1. 帮助学生了解《绿野仙踪》的故事梗概。
2. 引导学生关注本书的主要情节和冲突。
二、教学内容1. 本书的故事梗概：多萝西被龙卷风带到了奥兹国，结识了稻草人、铁皮人和胆小的狮子，一起寻找回家的路，并在旅程中经历了种种冒险。
2. 本书的主要情节和冲突：多萝西和她的朋友们在寻找回家的路过程中，遇到了许多困难和挑战，如遇到邪恶的西方女巫、陷入困境的稻草人、铁皮人和胆小的狮子等。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的故事梗概。
2. 通过问题引导学生关注本书的主要情节和冲突。
3. 邀请学生分享他们对故事梗概的理解和感受。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对故事梗概的理解。
2. 记录学生在分享环节提出的问题和想法，评估他们对主要情节和冲突的关注程度。
第三章：角色分析一、教学目标1. 帮助学生了解《绿野仙踪》中的主要角色。
2. 引导学生分析角色的特点和动机。
二、教学内容1. 多萝西：一个善良、勇敢、充满好奇心的女孩。
2. 稻草人：一个聪明、善良、有责任心的角色。
3. 铁皮人：一个勇敢、坚定、有爱心的角色。
4. 胆小的狮子：一个勇敢、自信、有领导力的角色。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的主要角色。
《绿野仙踪》教学设计(导读课)
《绿野仙踪》教学设计（导读课）教学目标：1.初步了解读整本书的基本方法，学会看封面，看目录，看内容简介。
2.通过看图猜想、品读精彩片段、想象人物形象等了解书中的故事情节，从而产生强烈的读书欲望和浓厚的阅读兴趣。
一、激情导入：师：话说白龙马跟随师徒四人，历尽八十一难来到西天取得真经。
他们是谁呢？（生）这里的四个好朋友，他们也历尽艰辛来到了奥兹国，他们又是谁呢？（生）今天，就让我们走进这本“美国版的《西游记》”——《绿野仙踪》。
（板书）二、走进《绿野仙踪》（一）走进封面师：请同学们快来看看这本书的封面。
你发现了什么？生：我发现了书名。
生：我发现了这本书的作者是美国的鲍姆，编译者是平艺英。
生：我还发现是百花文艺出版社出版的。
生：我发现是北京大学教授、博士研究生导师谢冕倾力推荐的。
生：我发现是语文新课标必读名家选……（二）了解作者、作品师：为什么谢冕教授和各位名家给我们推荐这本书呢？你了解弗兰克·鲍姆吗？封皮上的这些人物又是谁呢？他们又会有怎样的故事呢？老师相信你读完9~13页肯定有很大的收获。
（生读）师：大家读得都很认真！关于作者鲍姆，你知道了什么？预设：生：我知道鲍姆出生于1856年5月15日，生于美国。
生：我了解到了鲍姆用自己的名字创作了62部童话。
……师：你还了解了哪些信息？生：我知道了书中的主要人物有多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮、托托、奥兹、甘林达。
生：我了解了这本书的创作背景。
生：我知道了这本书的地位。
……师：大家都太棒了，抓住了每一个细节。
给自己鼓鼓掌!（三）方法指导1.师：其实这就是本书的独特之处，这几部分让我们走进了作者，知道了这本书的创作背景以及它的影响，更知晓了主要内容。
但很多书是没有这部分内容的，那么我们就可以从这几点入手去了解它。
2.师：对作者和内容的介绍，其他地方还有吗？（生找）封面延长内折的地方，叫做“前勒口”，这里的内容简介和作品速览有什么不同呢？生：内容简介字数少师：简洁生：作品速览内容多师：内容详尽，我们了解的更多些。
《绿野仙踪》导读课教案
《绿野仙踪》导读课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《绿野仙踪》的作者、背景及作品特点。
激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。
1.2 教学内容：介绍弗兰克·鲍姆及其作品《绿野仙踪》。
简述故事背景及主要角色。
强调作品中的奇幻元素和寓意。
1.3 教学活动：展示《绿野仙踪》的封面、插图等资料，引起学生兴趣。
教师讲述作者弗兰克·鲍姆的生平和创作背景。
学生分享对奇幻小说的认识和阅读经验。
第二章：故事梗概2.1 教学目标：帮助学生了解《绿野仙踪》的故事梗概。
培养学生概括故事情节的能力。
2.2 教学内容：概括《绿野仙踪》的主要情节，包括多萝西的冒险经历、与稻草人的相遇等。
分析故事中的冲突和解决方式。
2.3 教学活动：教师简要介绍故事梗概，引导学生关注关键情节。
学生分组讨论，概括故事情节和冲突。
各组汇报讨论成果，共同总结故事梗概。
第三章：角色分析3.1 教学目标：帮助学生了解《绿野仙踪》中的主要角色。
培养学生分析文学作品中的角色特点的能力。
3.2 教学内容：分析多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子的性格特点和动机。
探讨角色之间的关系和发展。
3.3 教学活动：教师引导学生关注故事中的主要角色。
学生分组讨论，分析角色的性格特点和动机。
各组汇报讨论成果，共同总结角色特点和关系。
第四章：主题探讨4.1 教学目标：引导学生探讨《绿野仙踪》的主题。
培养学生对文学作品的主题进行分析的能力。
4.2 教学内容：探讨《绿野仙踪》中的主题，如勇气、友谊、梦想等。
分析故事中角色成长和变化与主题的关系。
4.3 教学活动：教师提出主题探讨问题，引导学生思考。
各组汇报讨论成果，共同总结作品的主题。
第五章：阅读策略5.1 教学目标：培养学生运用阅读策略阅读《绿野仙踪》。
引导学生运用批判性思维分析作品。
5.2 教学内容：介绍阅读策略，如预测、质疑、联想等。
引导学生运用批判性思维分析作品中的情节、角色和主题。
5.3 教学活动：教师示范运用阅读策略阅读《绿野仙踪》。
《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)
《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)章节一：课程引入教学目标：1. 激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解本书的作者及背景。
教学内容：1. 向学生简单介绍弗兰克·鲍姆及其作品《绿野仙踪》。
2. 展示本书的封面、目录和简介，引发学生的好奇心。
教学活动：1. 播放《绿野仙踪》的预告片或插图。
2. 引导学生讨论预告片或插图中的元素。
章节二：人物介绍教学目标：1. 帮助学生了解本书的主要人物。
2. 培养学生分析人物性格特点的能力。
教学内容：1. 介绍本书的主要人物：多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。
2. 分析每个人物的性格特点及其在故事中的作用。
教学活动：1. 让学生阅读相关章节，了解人物介绍。
2. 学生分组讨论，总结每个人物的特征。
章节三：故事情节分析教学目标：1. 帮助学生理解故事情节的发展。
2. 培养学生分析故事情节的能力。
教学内容：1. 分析故事的开端、发展、高潮和结局。
2. 引导学生关注故事中的冲突和解决冲突的方式。
教学活动：1. 让学生阅读相关章节，了解故事情节。
2. 学生分组讨论，总结故事情节的发展脉络。
章节四：主题探讨教学目标：1. 引导学生关注本书的主题。
2. 培养学生分析主题的能力。
教学内容：1. 探讨本书的主题：友情、勇气、智慧等。
2. 分析故事中的人物和事件如何体现主题。
教学活动：1. 让学生阅读相关章节，思考主题。
2. 学生分组讨论，分享对主题的理解和感悟。
章节五：阅读策略指导教学目标：1. 培养学生运用阅读策略的能力。
2. 帮助学生提高阅读效果。
教学内容：1. 向学生介绍阅读策略，如预测、推理、质疑等。
2. 引导学生运用阅读策略，深入理解故事内容。
教学活动：1. 让学生阅读相关章节，运用阅读策略。
2. 学生分组讨论，分享运用阅读策略的心得。
《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)章节六：章节内容概括教学目标：1. 培养学生总结和概括故事内容的能力。
2. 帮助学生理解每个章节的主要事件。
《绿野仙踪》导读、推进、探讨课
• 拓展互动
最后他们变成什么样子了？
在最终抵达翡翠城后，稻草人发现自己 有了会算数的头脑、铁皮人发现自己有了一 个健康的心脏、狮子重新找回了勇气成了百 兽之王，而多罗茜也在红宝石鞋的魔力帮助 下，回到了堪萨斯农场、回到了叔叔、婶婶 的身边。
我来写一写
假如《绿野仙踪》的作者因为种种原因，要求 你代替他写一段内容，你会怎么写？从下面选 项中选择一项，试着写一写。
1. 一条极大的壕沟 2.一条宽阔的大河横在面前 3.要命的罂粟花园
你能用自己的语言简单 说说故事的梗概吗？
PART THREE
内容赏析
这本书故事情节曲折生 动，离奇跌宕，精彩纷呈，请画出你喜欢的段落，朗读给同桌听，并说说你 的读书感悟。
• 内容赏析
绿野仙踪
绿：绿色。 野：山野。仙，仙人。 踪：留下的痕迹。 合起来就是：在绿色的山野里仙 人留下的踪迹。
谢谢观看
作者：（美）弗兰克鲍姆 原著
《绿野仙踪》是美国作家弗兰克·鲍姆的代表作，同名系列童话故事的第一部，按照原名直译为《奥 兹国的魔术师》，中国国内一般翻译为《绿野仙踪》。
小 小 孩回答说，我们的家乡小 论怎样凄凉和灰暗，这都不重要，我们是 以小 和小 做的小 ，住在美丽的他乡、总不如住在小 小 家小 ，因为没有别的 地小 小 得上小 小 的家乡好。
这句话我读出了“小 是故乡明，他乡再美丽，页不如小 小 的家乡好，突 出了小 小 孩多萝茜对家乡的思念。所以，千小 万苦，也要找到回家的路。
• 拓展互动
a. 多萝西被旋风吹到芒奇金人的地方时，看到的 美丽景色。 在那奇异美丽的地方， _________________________________________________ _____________________________________
《 绿野仙踪》导读设计
《绿野仙踪》名著与电影对比阅读长兴县第二实验小学施月红预设教学目标：1.通过阅读分享，让学生学会提炼人物个性、概括故事的主要内容等读整本书的基本方法。
2.进行《绿野仙踪》电影及文本的对比阅读，丰富学生对文本及影片的个性理解，激发学生进一步阅读的兴趣。
3.通过分享，激发学生设计童话名人名片的兴趣，初步学会如何写简短的读后感和观后感。
一、激趣导入1.欣赏《绿野仙踪》龙卷风片段，交流感受。
2.前段时间我们读了《绿野仙踪》，今天我们一起来分享阅读收获。
（板书：绿野仙踪）二、把书读薄1.抓人物说内容（1）书中有哪些主要人物？（多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮、小狗托托）（2）这样的人物构成，是不是很像我国的一部名著《西游记》呢？对照了解：多萝茜——唐僧稻草人、铁皮人、胆小狮——孙悟空、猪八戒、沙僧小狗托托——白龙马因此《绿野仙踪》又被称为美国的《西游记》。
（3）《西游记》讲述的是唐僧和他的三个徒弟要去西天取经，一路上历尽艰辛，降妖伏魔，经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。
你能仿照这样的句式，向我们介绍一下《绿野仙踪》的主要内容吗？《绿野仙踪》讲述的是（多萝茜）和（稻草人、铁皮人、胆小狮、小狗托托）一起去（翡翠城找澳芝大王）一路上历尽艰辛，最终（他们都实现了自己的愿望）的故事。
（4）小结：你看，厚厚的一本书，变成了短短的几句话，只要掌握了方法，书是可以越读越薄的！2.抓个性写名片再教大家一招把书读薄的方法。
为人物设计名片也是一种很好的方法。
课前请同学们自己去梳理、提炼了，看看大家是怎么填写的。
（1）展示交流。
（2）我们的童年总少不了这些经典童话人物的陪伴，如果我们在阅读的过程中做个有心人，给他们设计一张张个性名片，到一定的时候拿出来和伙伴一起分享，你们觉得有意思吗？你觉得名片上可以有什么呢？（3）师展示设计的名片三、把书读厚1.探讨怎么把书读厚？如果说把书读薄，是要求我们会概括、会提炼。
那么把书读后你觉得该做些什么呢？（边读边想象画面，猜想内容，创编环节，创编结尾，可以赞同，可以质疑……）总之一句话，要我们投入的个性阅读是不是，读出和别人不一样的感受。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《绿野仙踪》的作者、背景及作品特点。
激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。
1.2 教学内容介绍弗兰克·鲍姆及《绿野仙踪》的创作背景。
分析《绿野仙踪》中的主要角色和故事情节。
强调本书的主题及寓意。
1.3 教学活动展示与《绿野仙踪》相关的图片或视频，引发学生的好奇心。
教师简要介绍作者和作品背景。
学生分享自己对《绿野仙踪》的了解和期待。
第二章：角色分析2.1 教学目标帮助学生深入理解《绿野仙踪》中的主要角色。
引导学生分析角色的性格特点和动机。
2.2 教学内容分析多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子的性格特点和动机。
探讨各角色在故事中的成长和变化。
2.3 教学活动学生分组讨论各角色的特点和动机。
每组选取一个角色，进行角色扮演，展示对角色的理解。
教师引导学生进行总结和分析。
第三章：故事情节解析3.1 教学目标帮助学生理解《绿野仙踪》的故事情节。
引导学生分析故事情节中的冲突和解决。
3.2 教学内容分析《绿野仙踪》中的主要事件和冲突。
探讨故事情节中的解决方式和寓意。
3.3 教学活动学生分组讨论故事情节中的主要事件和冲突。
每组选取一个事件或冲突，进行展示和分析。
教师引导学生进行总结和讨论。
第四章：主题探讨4.1 教学目标帮助学生理解《绿野仙踪》的主题。
引导学生思考主题对自己的启示。
4.2 教学内容分析《绿野仙踪》中的主题，如勇气、友谊、梦想等。
引导学生联系自己的生活经验，思考主题对自己的意义。
4.3 教学活动学生分组讨论《绿野仙踪》中的主题。
教师引导学生进行总结和讨论。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标帮助学生总结《绿野仙踪》的主要内容和收获。
引导学生进行阅读拓展。
5.2 教学内容学生分享自己在阅读中的收获和感悟。
教师推荐与《绿野仙踪》相关的阅读材料。
5.3 教学活动学生进行总结发言，分享自己的阅读收获。
教师进行点评和总结。
学生领取拓展阅读材料，进行课后阅读。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程概述1.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解《绿野仙踪》的作者、背景及故事情节，培养学生对经典文学作品的兴趣和阅读能力。
1.2 教学内容1.2.1 作家介绍：弗兰克·鲍姆1.2.2 作品背景：美国大萧条时期1.2.3 故事梗概：多萝西的冒险之旅第二章：人物分析2.1 多萝西2.1.1 性格特点：善良、勇敢、坚韧2.1.2 成长变化：从胆小怕事到勇敢面对困难2.2 稻草人2.2.1 性格特点：善良、聪明、有领导力2.2.2 成长变化：从无能为力到帮助伙伴们解决问题2.3 铁皮人2.3.1 性格特点：勇敢、忠诚、善良2.3.2 成长变化：从冷漠无情到关心他人2.4 胆小的狮子2.4.1 性格特点：胆小、温柔、有正义感2.4.2 成长变化：从胆小怕事到勇敢保护伙伴第三章：情节梳理3.1 多萝西遇到稻草人、铁皮人和胆小的狮子3.1.1 分析：伙伴们相遇的原因、性格特点及相互关系3.2 伙伴们一起寻找神奇力量3.2.1 分析：他们在旅途中遇到的各种困难及如何克服3.3 到达奥兹国3.3.1 分析：与奥兹国的国王、魔法师等人物的冲突及解决第四章：主题探讨4.1 友情4.1.1 探讨：伙伴们在冒险过程中建立的深厚友谊4.2 勇气与自信4.2.1 探讨：主人公们在面对困难时表现出的勇气和自信4.3 善与恶4.3.1 探讨：故事中的善恶斗争及最终胜利第五章：阅读拓展5.1 课后阅读：鼓励学生阅读《绿野仙踪》全书，深入了解故事情节和人物性格5.2 电影欣赏：推荐学生观看1939年的经典电影《绿野仙踪》，比较文字与影像的差异5.3 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟第六章：写作技巧分析6.1 寓言与现实6.1.1 分析：《绿野仙踪》如何将现实社会的现象融入寓言故事中6.2 象征手法6.2.1 分析：故事中的象征元素，如黄砖路、西方女巫等6.3 叙述视角6.3.1 分析：第三人称有限视角在故事叙述中的作用第七章：章节探究7.1 第一章至第四章：多萝西与伙伴们的相遇及冒险起始7.1.1 分析：重要事件、人物关系及情节发展7.2 第五章至第八章：奥兹国的冒险及伙伴们的成长7.2.1 分析：关键情节、主题深化及人物性格变化7.3 第九章至第十二章：决战与结局7.3.1 分析：故事高潮、善恶斗争及最终结局第八章：文化内涵8.1 美国文化背景8.1.1 探讨：《绿野仙踪》中的美国文化元素，如大萧条时期的社会现状8.2 跨文化解读8.2.1 探讨：《绿野仙踪》在不同文化背景下的解读与影响第九章：教学活动设计9.1 课前活动：让学生分享他们了解的《绿野仙踪》及相关作品9.1.1 目的：激发学生兴趣，了解作品背景9.2 课堂活动：分角色朗读重要章节，讨论人物性格与主题9.2.1 目的：深入理解故事内容，培养阅读与表达能力9.3 课后活动：布置《绿野仙踪》读书笔记，组织课堂分享9.3.1 目的：巩固学习成果，提高写作与表达能力第十章：教学评价10.1 学生自评：让学生评价自己在阅读、讨论、写作等方面的表现10.1.1 方式：填写自我评价表10.2 同伴评价：让学生互相评价在课堂活动中的表现10.2.1 方式：填写同伴评价表10.3 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价10.3.1 方式：书面评价与口头评价相结合重点和难点解析重点环节1：作家介绍与作品背景环节解析：了解作者弗兰克·鲍姆的生平和创作背景对于理解作品具有重要意义。
《绿野仙踪》导读课教案
《绿野仙踪》导读课教案第一章：课程简介1.1 课程目标引导学生了解《绿野仙踪》的作者、背景及文学价值激发学生对小说的阅读兴趣培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力1.2 课程内容作家介绍：弗兰克·鲍姆及其作品小说背景：美国大萧条时期故事梗概：多萝西的冒险之旅第二章：作者及作品背景介绍2.1 作家介绍弗兰克·鲍姆：美国作家，创作了《绿野仙踪》系列及其他儿童文学作品作家作品的文学地位及影响2.2 小说背景美国大萧条时期的社会背景小说中对当时社会问题的反映第三章：故事梗概及人物分析3.1 故事梗概多萝西的家乡：堪萨斯州龙卷风带来的奇遇前往翡翠城寻找智慧的旅程多萝西与稻草人、铁皮人和胆小的狮子的友谊战胜西方女巫回到家乡3.2 人物分析多萝西：纯真、勇敢、善良的主人公稻草人：渴望智慧的象征铁皮人：渴望爱的象征狮子：勇气与胆量的象征第四章：阅读理解练习4.1 选择题选择题1：多萝西为什么离开了家乡？选择题2：稻草人、铁皮人和狮子为什么会成为多萝西的伙伴？4.2 简答题简答题1：描述多萝西与稻草人的一次重要对话。
简答题2：分析铁皮人在故事中的角色意义。
5.1 课堂讨论学生分享阅读心得体会讨论小说中体现的友谊、勇气、智慧等主题回顾课程内容，强调《绿野仙踪》的文学价值鼓励学生继续阅读整部小说，深入理解作品布置课后作业：写一篇关于《绿野仙踪》的读后感第六章：深入分析人物性格与成长6.1 多萝西的性格分析讨论多萝西在困境中的表现分析多萝西的性格特点：勇敢、善良、坚韧6.2 稻草人、铁皮人和狮子的性格分析讨论稻草人、铁皮人和狮子的个性特点分析他们在故事中的成长和变化第七章：主题探讨与启示7.1 友谊的力量讨论多萝西与稻草人、铁皮人和狮子的友谊分析友谊在故事中的作用和意义7.2 勇气与智慧讨论勇气和智慧在故事中的重要性分析主人公多萝西如何通过勇气和智慧克服困难第八章：比较分析8.1 比较《绿野仙踪》与《爱丽丝梦游仙境》分析两部作品的相似之处和不同之处讨论两部作品在儿童文学中的地位和影响8.2 比较《绿野仙踪》与《哈利·波特》系列分析两部作品的相似之处和不同之处讨论《绿野仙踪》对后来的奇幻文学作品的影响第九章：创意活动9.1 角色扮演学生分组扮演多萝西、稻草人、铁皮人和狮子等角色进行角色扮演活动，体验故事情节9.2 故事续写学生分组，每组续写《绿野仙踪》的故事情节分享续写的故事，讨论创作的乐趣和收获回顾整个导读课程的内容和学生的参与情况强调《绿野仙踪》在儿童文学中的重要地位和价值10.2 展望未来阅读鼓励学生继续阅读《绿野仙踪》系列及其他文学作品引导学生关注文学阅读对个人成长和思维能力的培养重点和难点解析六、深入分析人物性格与成长难点解析：引导学生从具体情节中提炼人物性格特征，并探讨其在故事中的成长和变化。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案一、教学目标：1. 通过阅读《绿野仙踪》，使学生了解和掌握作品的基本情节、人物关系和寓意。
2. 培养学生对经典文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用批判性思维，对作品中的主题、人物和情节进行分析与讨论。
二、教学内容：1. 作品背景介绍：《绿野仙踪》是美国作家弗兰克·鲍姆创作的一部奇幻小说，发表于1900年。
作品以19世纪美国中西部的干旱灾害为背景，讲述了一个关于勇气、友谊和勇气的的故事。
2. 人物关系梳理：Dorothy（多萝西）、Tin Man（铁皮人）、Scarecrow（稻草人）、Cowardly Lion（胆小狮）3. 主要情节概括：多萝西被龙卷风带到了奇幻的奥兹国，结识了铁皮人、稻草人和胆小狮，一起经历了寻找智慧、勇气和勇气的历程，最终成功回到家乡。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握《绿野仙踪》的基本情节、人物关系和寓意。
2. 教学难点：分析作品中的主题、人物和情节，培养学生的批判性思维。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、人物关系和主要情节。
2. 讨论法：引导学生对作品中的主题、人物和情节进行分析与讨论。
3. 案例分析法：选取具有代表性的情节和人物，进行深入剖析。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍《绿野仙踪》的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解人物关系：介绍多萝西、铁皮人、稻草人和胆小狮的性格特点和命运，使学生熟悉作品中的主要角色。
3. 概述主要情节：讲述多萝西和她的朋友们在奥兹国的冒险历程，包括寻找智慧、勇气和勇气的经历。
4. 分析作品寓意：引导学生从作品中发现勇气、友谊和勇气的主题，理解作品的价值观念。
5. 讨论与思考：让学生结合自己的生活经历，谈谈对作品中的主题、人物和情节的理解和感悟。
六、教学活动设计：1. 小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个角色（多萝西、铁皮人、稻草人、胆小狮），分析角色的性格特点、动机和成长历程。
《绿野仙踪》导读课教案
《绿野仙踪》导读课教案第一章：课程简介1.1 课程目标引导学生了解《绿野仙踪》的作者、背景及文学价值培养学生对童话故事的兴趣和阅读习惯提高学生文学素养和审美能力1.2 适用对象1.3 教学资源《绿野仙踪》原著或改编版本相关作者介绍资料教学PPT或黑板第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容介绍《绿野仙踪》的作者弗兰克·鲍姆及其创作背景分析故事主题及人物形象引导学生深入理解故事情节及寓意2.2 教学步骤Step 1：导入向学生介绍《绿野仙踪》的作者弗兰克·鲍姆及其创作背景激发学生对故事的兴趣，引导学生进入学习状态Step 2：阅读引导让学生简要介绍故事情节，了解主要角色引导学生关注故事中的主题及寓意Step 3：深入探讨分组讨论故事中的人物形象、情节设置等每组选取一个代表进行分享，总结故事主题及寓意Step 4：总结与拓展教师对学生的讨论进行点评，总结故事主题及寓意布置课后作业，要求学生阅读其他童话故事，提高阅读能力第三章：教学评价3.1 过程性评价观察学生在课堂上的参与程度、讨论表现等评估学生对故事情节、人物形象的理解程度3.2 终结性评价课后收集学生的课后作业，评估学生的阅读量及理解能力结合学生的课堂表现，给出综合评价第四章：教学注意事项4.1 关注学生个体差异针对不同学生的阅读水平，给予适当的引导和帮助鼓励学生主动参与讨论，提高自信心采用轻松愉快的教学方式，激发学生的学习兴趣鼓励学生提问，充分调动学生的积极性第五章：课后作业5.1 作业内容请学生选择一部自己喜欢的童话故事，简要介绍故事情节及主题要求学生在作业中提出自己对故事的理解和感悟5.2 作业要求格式：文字清晰，条理分明截止时间：下节课前第六章：教学活动设计6.1 活动一：故事接龙学生分组进行故事接龙，每个学生轮流讲述故事的一部分鼓励学生发挥想象力，创造性地补充故事情节6.2 活动二：角色扮演学生选择自己喜欢的人物角色，进行角色扮演要求学生模仿角色的语言、动作等，体验角色的心情和感受第七章：教学策略7.1 引导性问题教师提出引导性问题，帮助学生深入思考故事情节及寓意引导学生从不同角度分析问题，提高思维能力7.2 启发式教学教师通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力引导学生自主探索，培养学生的阅读习惯和思考能力第八章：教学资源拓展8.1 电影版本推荐向学生推荐《绿野仙踪》的电影版本，鼓励学生在课后观看引导学生对比原著和电影版本的差异，提高学生的审美能力8.2 相关书籍推荐向学生推荐与《绿野仙踪》相关的书籍，如《奥兹国的魔法师》等鼓励学生进行拓展阅读，提高阅读素养和文学素养第九章：教学反馈与调整9.1 学生反馈收集学生的反馈意见，了解学生在学习过程中的需求和困惑根据学生的反馈，及时调整教学内容和教学方式9.2 教学反思教师进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足根据教学反思，不断优化教学设计和教学方法第十章：教学计划安排10.1 课时安排总共安排4课时，分别进行课程简介、教学内容与步骤、教学评价等环节确保每个环节有足够的时间进行充分的讨论和交流10.2 教学进度第一课时：课程简介、教学内容与步骤第二课时：教学评价、教学活动设计第三课时：教学策略、教学资源拓展第四课时：教学反馈与调整、教学计划安排重点和难点解析重点环节一：课程简介需要重点关注的内容：《绿野仙踪》的作者弗兰克·鲍姆及其创作背景。
绿野仙踪教学设计读书交流课设计
绿野仙踪教学设计读书交流课设计《绿野仙踪》导读课教学设计教学目标：1、初步了解读整本书的基本方法，学会看封面，看目录，看内容简介。
2、学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读，理解书中内容，体会人物的内心。
3、通过看图猜想、品读精彩片段等了解书中故事情节的惊险奇异、跌宕起伏，从而产生强烈的读书欲望和浓厚的阅读兴趣。
一、激情导入：同学们，你们看过西游记吗？你最喜欢里面的哪些人物？其中哪个故事给你留下了深刻的印象？老师给同学们带了一本书。
（简介这本书的地位）想知道这是一本什么书吗？让我们揭开它的神秘面纱吧！二、看封面，知作者：1、课件出示书的封面。
板书：绿野仙踪齐读一遍。
2、知作者：仔细观察一下，你能从封面上找到这本书的作者吗？（课件出示作者头像，进行简介）3、看画面，留悬念再来看一看，从封面上你还观察到什么了？那末他们到底是谁呀，书中又讲了他们的什么故事呢？大家想不想快点知道？三、看内容简介，初步感知文本：1、怎么能快速的知道这本书的主要内容是什么？学生自由读简介。
2、读了内容简介以后，你知道书中的首要人物都有谁？（指名回答）你还知道了些什么?那你还想知道些什么？四、了解首要人物，走进人物心里天下。
1、学生自由阅读材料（一）2、现在你知道他们的心愿是什么？3、走进稻草人：（1）谁来读一读稻草人的话。
指名读（2）同学们，你们在读这段话的时候，有没有遇到不明白的地方？我们要养成良好的读书惯，遇到不明白的地方随时用笔把它标划出来，然后再想办法解决，这也是读书的一个重要方法。
想想，假如你被人踢、被人打，被别人骂成是笨蛋，没有脑筋的人，你的心里会怎样？那现在，请你结合着到稻草人说的话，体会着他当时的心情，想一想，“酸楚”应该是什的意思）（3）让我们读一读稻草人的话，读出他们没有脑筋的辛酸和痛苦吧！自己练读，指名读。
走进铁皮人和胆小狮：（1）挑选个中的一小我练读一下。
指名读。
其实呀，扮一扮书中的人物，演一演书中的故事情节也是读书的一个好方法。
210987015_智慧、勇气与爱，成就更美好的自己——_《绿野仙踪》导读
要用智慧、勇气与爱，去成就更美好的自己。
佳句赏析
遥远的北方，传来了低沉的呼啸声，风迅猛地吹了过来，草原上的长草，
就像波浪一样起伏。突然，南边的天空响起一阵尖锐的啸声，多萝茜和亨利叔
叔急忙看去，只见那里的草像大海里的波浪一样荡了开来。
作者并不直接说风有多大，而是另辟蹊径，话锋一转，由草像波浪一样起
作者简介
弗兰克·鲍姆，1856 年出生于美国纽约州一个富商之家。1899 年，弗
兰克·鲍姆的短篇童话集 《鹅爸爸的故事》 问世。1900 年，鲍姆写成了
《绿野仙踪》（即 《奥芝国的魔术师》）。在弗兰克·鲍姆一生创作的 60 多
部儿童文学作品中，本书的艺术成就最高，影响最大。
《绿野仙踪》 是美国儿童文学史上 20 世纪的第一部受到赞赏的童话。
读·经典
智慧、勇气与爱，
成就更美好的自己
— 《绿野仙踪
绿野仙踪》
》 导读
鲁钟思／文
鲁钟思
文
你听过胆小的狮子、没有心的铁皮樵夫和没有脑子的稻草人的故事吗？
没错，它们正是 《绿野仙踪》 中的主人公多萝茜的朋友。只要心怀善
良，齐心协力，终能战胜困难。我们每一个人都能在这部童话中找到来就拥有自
己苦苦寻觅却不自知的才能。只要正视自己的内心，相信自己，就能取得不一
样的成就。
《绿野仙踪》 宛若美国版的 《西游记》，试着简要谈一谈人物特色。
同 《西游记》 一样，多萝茜和朋友们每个人都有自己的故事。
12
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踩死一只虫子而心生怜悯、痛哭不已。最后遇见的是吼声阵阵、声震森林的狮
2023年《绿野仙踪》教学设计
2023年《绿野仙踪》教学设计2023年《绿野仙踪》教学设计1一、导读目标：1、介绍《绿野仙踪》这本书的内容，激发学生阅读的兴趣。
2、了解《绿野仙踪》这本书的主要故事梗概。
二、导读重点：激发学生阅读的兴趣，指导学生读书方法。
三、教学过程：（一）、激发兴趣，导入文本。
同学们，前段时间我们经历了一场大风，看到大风，你们是不是赶紧往家里跑，担心自己会被大风吹走？在童话世界里，有一个小女孩就被一场旋风吹走，把她送到了一个美丽而神秘的地方，她在回家的路上，结识了一些伙伴，为了各自的愿望踏上旅途，一起克服重重困难，最终梦想成真。
你们想不想认识这位小女孩和她的伙伴们?下面我们一起走近这本书《绿野仙踪》。
（学生齐读书名）（二）走近《绿野仙踪》。
1、看封面，认识主要人物。
封面上是书中的主要人物：小女孩多萝茜、小狗淘淘、没脑子的稻草人、没有心的铁皮人、胆小的狮子。
2、看封底、了解《绿野仙踪》在文学史上的影响。
3、了解作者和译者。
这本书的作者是美国作家莱曼.弗兰克.鲍姆，出生于美国纽约州奇特南戈一个富商之家，一生共创作55部小说，这本书出版以后，连续两年成为美国最畅销童书。
译者是陈伯吹，中国著名的儿童文学家、翻译家、出版家、教育家。
4、猜猜故事情节。
同学们，你们猜一猜，小女孩多萝茜和伙伴们在旅途中会有哪些经历？遇到怎样的困难？生：从封面上，可以猜测到，他们遇到了一条河，稻草人掉进水里了。
生：我想他们会遇到一些妖怪，在大家的共同努力下，打败了妖怪。
1、走近目录。
你从目录中知道了什么？生：我知道了共有24章，小女孩多萝茜遇到旋风，会见了芒奇金人，在旅途中，救出了稻草人和铁皮人、一只胆小的狮子，还有要命的（三）书籍介绍《绿野仙踪》是美国作家莱曼.弗兰克.鲍姆的经典童书，1900年出版问世，连续两年成为美国最畅销童书，这本小小童书在无数追寻幸福的人们心中播下了梦想的种子。
主要内容：书中讲述了住在堪萨斯大草原的小女孩多萝茜和小狗淘淘被旋风吹到奥兹国，为了找寻回家的路，开始了一场梦幻探险之旅，途中结识了稻草人、铁皮人和胆小的狮子，克服了重重困难，最终都梦想成真，实现了各自的愿望。
绿野仙踪导读课教案
绿野仙踪导读课教案《绿野仙踪》导读课教案系列之一-----------赵吉灵设计意图:本课时主要对新书推荐进行设计。
通过影片的片段欣赏和书评～激发学生阅读《绿野仙踪》的兴趣。
再通过介绍作者～感受背景,学会看故事简介～初步感知文本,学会看新书目录～详细了解故事基本情节。
教会学生读整本书的基本方法～让学生学会选购自己喜欢的新书。
教会学生有计划的阅读～认真做读书笔记～培养学生良好的阅读习惯。
教学目标:1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息～激发学生的阅读兴趣。
2、通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分～让学生学会读整本书的基本方法。
3、订立读书计划～培养读书做笔记的习惯。
教学重点难点:1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息～激发学生的阅读热情。
2、让学生学会制定读书计划。
教学流程:一、渲染导入:同学们～今天老师带领大家去一个神奇的地方---堪萨斯州大草原～有一个小姑娘和爷爷奶奶生活在这里～有一天爷爷奶奶外出～小姑娘和他的小狗托托留在了家里～接着发生了什么事情呢,1、观看本书《龙卷风》部分:多萝茜被强大的龙卷吹离自己的家园～来到一个陌生又美丽的芒奇金人的家园。
2、观看了影片你知道这个女孩是谁,,认识多罗茜,发生了什么事情,,多萝西被龙卷风吹离家原来到了一个全新的世界。
,揭题:今天我们就和多罗茜一起进入《绿野仙踪》。
,出示书,板书书名～齐读书名。
二、书评引读～激发阅读激情1、这本书创作于1900年～已经有100多年的历史了～可是人们仍然喜爱他。
人们在网上对这本书有很多评论～我们一起看一下:,教师出示网上的书评, ,1,《绿野仙踪》“确乎有着某种使它产生持久魅力的东西:大草原的清新气息～纯粹出自幻想的乐趣～对多萝茜和她的三个可爱的伙伴的性格令人满意的刻画。
”,2,《绿野仙踪》在我眼里堪称为童话幻想小说的典范～在我第一遍阅读它的时候～它就带我进入了一个如梦似幻的童话世界。
,3,《绿野仙踪》是极富想象力的乡村幻想故事。
中小学生必读书目《绿野仙踪》知识点内容导读
名师点评
亨利叔叔的家
大草原上几乎整日刮着风，灰黄的草叶和苍白的尘沙随 风飞扬、遮天蔽日，使太阳也变得暗淡无光。住在这里， 你会觉得世界也许都被灰色笼罩了呢。
1 美丽可爱的小女孩多萝茜就住在堪萨斯大草原上，她是 个孤儿，现在和她的亨利叔叔、艾姆婶婶住在一起。
享利叔叔长着长长的灰色胡须，胡须长得没过膝盖，直
“嗯。”亨利叔叔面无表情地回答。 5 从亨利叔叔和艾姆婶婶那种忧郁的眼神里，多萝茜隐约 感觉恶劣的天气和可怕的风暴大概是他们寻找不到快乐的 原因。
5 真的是这个原因才导致叔 叔和婶婶不快乐吗？这里给 我们留下一个更大的悬念。
精华赏析
故事的主人公多萝茜是一个美丽可爱的小女孩，但是她却生活在一个整日 死气沉沉，没有笑声和欢乐的家庭里，真是让人同情啊!
二、阅读准备
作家生平
莱曼·弗兰克·鲍姆(1856-1919)，美国著名作家及剧作家， 美国儿童家，美国儿童文学之父，自封为“奥兹国皇家历史学 家”。生于美国纽约的一个富庶企业主家庭，从小患有先天性 心脏病，童年时代几乎都是在阅读中度过的。成年后曾先后从 事过记者、编辑、演员、公司职员、小农场主、杂货店主等职 业。1880年在南达科他州担任新闻记者时，鲍姆开始了其写 作生涯1899年出版了第一部短篇童话集《鹅爸爸的故事》。 1900年出版的以虚构的奥兹国为背景创作的《绿野仙踪》是 其最为著名、最受读者欢迎的一部作品，他并为此创作了13部 续集。
作品速览
善良的小姑娘多萝茜被一场龙卷 风刮到了一个陌生而神奇的国度—— 奥兹国，并迷失了回家的路。在那里， 她陆续结识了没有脑子的稻草人、没 有心脏的铁皮人和十分胆小的狮子， 他们为了实现各自的心愿，互相帮助 携手协作，历尽艰险，遇到许多稀奇 古怪的事情。最终他们凭借自己非凡 的智慧和顽强的毅力，都如愿以偿地 完成自己的心愿，和《西游记》颇有 几分相似之处。
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《绿野仙踪》导读设计第一篇：《绿野仙踪》导读设计《绿野仙踪》导读课设计鄂尔多斯东胜区第四小学赵红梅一、导入这段时间，我们一直在读《绿野仙踪》老师出个问题考考大家。
四个探险者是谁？他们要去王什么地方？他们的目的是什么？看来这样简单的问题考不住大家，再出一个难一点的。
在这一路上，他们都经历了哪些坎坷困难？故事读到这里，你对这四个人物有什么新的认识？用一个词来形容他在你的心目中是一个什么样的人，并说说为什么。
二、总结过度多萝西、铁皮人、稻草人、胆小狮他们为了寻找各自的梦想，不管遇到什么困难都不退缩，老师把他们的故事配了首歌，我们欣赏一下，并再一次回顾他们那艰难的旅程。
三、终于，历尽艰难，他们到达了梦想中的奥芝国，来到了美丽的翡翠城，就要见到奥芝魔法师了。
奥芝这个人咱们是未见其人，早听其名呀！1.在别人的口中，他是一个什么样的人呢？2.在多萝西他们眼中，奥芝是什么样的？3.在你的心目中，奥芝又是什么样的呢？他管理下的翡翠城给你留下什么养的印象？你觉得奥芝是什么样的？四、先睹为快我想故事读到这儿，你的脑海中一定产生了不少问题，说来听听。
想不想马上知道奥芝的样子？想不想马上解决这些问题。
五．小结第二篇：绿野仙踪导读课教学设计《绿野仙踪》导读课教学设计设计意图：本节课是一节导读课，目的在导趣。
通过对新书推荐激发学生的读书兴趣。
通过动画片的片段欣赏和书评，激发学生阅读《绿野仙踪》的兴趣。
再通过介绍作者，感受背景；故事简介，初步感知文本；会看新书目录，详细了解故事基本情节。
让学生对阅读感兴趣，从而爱上阅读。
教学目标：1.展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。
2.通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生对读书感兴趣。
教学重点难点：展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读热情，从而达到导读课导趣的目的。
教学流程：一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入1.观看本书《龙卷风》部分：多萝茜被强大的龙卷吹离自己的家园，来到一个陌生又美丽的芒奇金人的家园。
（设计意图：通过影片节选，直观的展现多萝茜遇到的这个奇遇，给孩子开启一个新的世界，与多萝茜一同开始冒险旅程。
激发学生的阅读兴趣。
）2.观看了影片你知道这个女孩是谁？（认识多罗茜）揭题：今天我们就和多罗茜一起进入《绿野仙踪》。
二、书评引读，激发阅读激情 1.教师出示网上的书评：（1）《绿野仙踪》“确乎有着某种使它产生持久魅力的东西：大草原的清新气息，纯粹出自幻想的乐趣，对多萝茜和她的三个可爱的伙伴的性格令人满意的刻画。
”（2）《绿野仙踪》在我眼里堪称为童话幻想小说的典范，在我第一遍阅读它的时候，它就带我进入了一个如梦似幻的童话世界。
（3）《绿野仙踪》是极富想象力的乡村幻想故事。
故事中充满了新奇冒险的幻想情节。
整部《绿野仙踪》，从头到尾，都是光怪陆离的幻想，令小读者们目不暇接。
美丽的魔力四射的奥芝王国，就像一个巨大的主题童话公园，时时向我们发出诱人的邀请。
2.读了《绿野仙踪》这三则书评，你对这本书有什么感受？（设计意图：通过书评，让学生初步认识《绿野仙踪》，感知其写作风格，尤其是“光怪陆离的幻想”、“如梦似幻的童话世界”等在学生脑海中呈现出《绿野仙踪》的世界。
）3.请已经阅读过本书的学生谈一谈对书中印象深刻的人物。
三、教授学生了解小说梗概，激发学生阅读兴趣1.了解作者，感受写作背景。
课件展示介绍《绿野仙踪》的作者：莱曼〃弗兰克〃鲍姆，1856年出生于美国纽约州奇特南戈的富商之家。
他患有先天性心脏病，不宜多活动，所以，童年时代几乎都在阅读中度过。
大量的阅读，拓宽了莱〃弗〃鲍姆的知识视野，丰富了他的想象能力，为以后的儿童文学创作奠定了基础。
成年后，他学过军事，办过报纸，当过演员，做过记者。
多彩的生活使他的文学创作条件日臻成熟。
1899年，莱〃弗〃鲍姆的短篇童话集《鹅爸爸的故事》问世，这是美国儿童文学史上的第一部童话集，深受孩子们的欢迎。
一年后，他的力作《绿色仙踪》出版，在莱〃弗〃鲍姆一生的六十多部儿童文学作品中，本书的艺术成就最高，影响最大。
（设计意图：培养学生收集资料、整合资料的能力。
通过对作家的生平介绍。
了解写作背景，有利于学生理解小说的思想感情，对难点的突破起到关键的作用。
）2.学会看故事简介，初步感知文本。
故事简介：《绿野仙踪》是一个长篇的童话故事。
小主人公多萝茜还有时时陪伴着一只可爱的小狗——托托，被一阵旋风刮到了一个陌生而神奇的地方，为了回家她在女巫的批引下，去奥芝国寻求帮助，一路上，她结识了三个朋友，没有脑子的稻草人，没有心的铁皮人，胆小的狮子，他们相互帮助，共同克服困难，战胜险恶。
最后多萝茜终于回到了家中，而朋友们也找到了自己的幸福。
（1）读了故事简介，你们找到了哪些主要人物？（板书：多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮、托托）（2）看新书目录，详细了解故事基本情节。
①根据故事简介，引导学生看新书目录，了解多罗茜的冒险历程。
②展示目录的部分主题，深入探究片段一：《解救稻草人》“我不在乎有没有手和脚，就算没有身体都没有关系，因为它们都是用稻草塞满的，我不会受伤。
就算有人踢我、打我也不要紧，我不会觉得痛。
但是我不愿意别人管我叫笨蛋，说我是个没有脑子的人。
如果我的脑袋里装的是脑子，而不是稻草，我就会像你一样知道好多事情了。
”稻草人酸楚地说。
片段二：《救助铁皮人》“我要心，”铁皮人说，“心能使人快乐，快乐才是世界上最重要的事情。
”片段三：《胆小的狮子》“你不应该这样，百兽之王不应该是一个胆小鬼。
”稻草人说。
“这我知道，”狮子伤心地说，一边用尾巴尖擦去眼睛里的一滴泪水，“这是我最大的烦恼，使我活得非常不快乐。
每当我遇到危险，我的心就怦怦地跳得很快。
”“那么，你们愿意让我和你们一块儿去吗？”狮子说，“我实在忍受不了自己是个胆小鬼。
”读了上面的片段，你们能知道它们有什么愿望吗？（3）、请学生根据自己感兴趣的章节目录，发挥想象说一说多罗茜和她的小伙伴们会遇见了什么事，他们会怎么处理和解决的。
（设计意图：通过本书的目录引导，带领学生去感受精彩故事情节，通过读，品悟人物形象，通过说，表达自己的思想，引导学生去思考。
通过小组合作，加强学生的自主学习和合作学习的习惯。
）板书设计：《绿野仙踪》多罗茜和小狗托托稻草人铁皮人愿望狮子第三篇：《绿野仙踪》导读课“人间四月芳菲尽，缕缕书香溢满园”——《绿野仙踪》导读课河津四小王敬平教学目标1、初步了解读整本书的基本方法，学会看封面，看目录。
2、通过品读精彩片段了解书中故事情节的惊险奇异、跌宕起伏，从而产生强烈的读书欲望和浓厚的阅读兴趣。
教学过程：一、激趣导入师：早上好，孩子们！生：早上好，王老师！师：莎士比亚曾说过：书籍是全世界的营养品。
女生：生活里没有书籍，就好像没有阳光；男生：智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀合：读书能启人心智，丰富人生；读书能激发思考，指点迷津。
师：读一本好书，如沐春风。
读一本好书，能让人明辨是非，分清善恶，能教给人做人的道理。
今天，老师就向大家介绍一本好书。
（介绍书评）这本好书，是融合纯美与惊险之旅的世界文学名著。
这本好书，体现了人世间的真善美。
这本好书，被称为美国版的“西游记”。
这本书就是《绿野仙踪》。
这本书出自“美国儿童文学之父”的儿童作家弗兰克・鲍姆之手，一经问世，便广受好评，至今仍在世界各国畅销不衰。
二、亲近作者，感受背景弗兰克·鲍姆（1858一1919），美国著名的儿童文学作家，一生共创作了60多部作品。
鲍姆很小的时候就展露了讲故事和写作的才华，对幻想故事的迷恋几乎到了“白日梦”的程度。
他创作的《鹅爸爸的故事》是美国儿童文学史上第一部短篇童话故事集。
1900年，他创作了《绿野仙踪》（即《奥芝国的魔法师》）。
本书一问世就取得了巨大成功，被称为“美国版《西游记》”。
鲍姆由此开始陆续创作了”奥芝”系列童话14部，被读者誉为“奥芝的作家”。
三、解读封面，了解人物1、观察封面信息，通过封面图画认识主要人物。
2、在中国的《西游记》里，师徒四人有一个共同的目标就是去西天取得真经。
那在这部美国版的“西游记”，他们的共同目标是什么？（猜想情节）3、出示片段，了解人物心愿多罗茜：“你不明白，对于一个有血有肉的人来说，家乡是多么的重要！不管家乡多么荒凉、多么灰暗，我们也还是希望住在家乡。
因为在我们心中，其他的地方再好，也比不上自己的家乡。
”1）指名读，师生合作读。
2）读后，你知道了多罗茜的心愿是什么吗？（回家）稻草人：“我不在乎有没有手和脚，就算没有身体都没有关系，因为它们都是用稻草塞满的，我不会受伤。
就算有人踢我、打我也不要紧，我不会觉得痛。
但是我不愿意别人管我叫笨蛋，说我是个没有脑子的人。
如果我的脑袋里装的是脑子，而不是稻草，我就会像你一样知道好多事情了。
”稻草人酸楚地说。
1）师读。
你知道稻草人最想得到什么？（脑子）他为什么要一个脑子？“过了一会儿，许多乌鸦和麻雀飞来了，当它们看见我时，以为我是个芒奇金人，就马上飞走了。
这使我很高兴，我觉得自己是个有用的人了。
”2）指名读。
你觉得稻草人是个怎样的人？（想做一个有用的人）铁皮人：稻草人说：“我宁愿得到脑子而不是一颗心，因为一个傻瓜即使有了一颗心，也不知道怎样去做。
”“我却要得到一颗心，”铁皮人说，“因为心能使一个人快乐，快是世界上最好的东西。
＂1）男女生分段读。
铁皮人的愿望是什么？（有一颗心）2）师讲铁皮人的遭遇。
在路上，铁皮人一不小心踩死了一只甲虫。
这使铁皮人非常伤心，因为他从来不愿意伤害任何有生命的东西。
看着被踩死的甲虫，铁皮人不禁流下了悔恨的眼泪。
3）齐读。
读后你对铁皮人有什么认识？（很善良，有爱心）狮子：“其实，每次我碰到一个人，都会怕得要死，但是只要我吼一声，那人就会拼命逃走。
如果大象、老虎和狗熊来跟我较量，就该轮到我逃跑了——我就是一个胆小鬼。
”“可是这样不好。
百兽之王不应该是个胆小鬼。
”稻草人说。
“我知道，”狮子一边回答，一边用尾巴尖擦去眼角的一滴眼泪，“这是我最痛苦的一件事情，使我的生活很不开心。
每当我遇到危险时，我的心就怦怦直跳。
”1）师读。
你还觉得这是一头勇猛的狮子吗？你觉得他的愿望是什么？（得到胆量）看到这种情况，狮子很着急，对多罗茜说：“我们就要完蛋了，它们肯定会用锋利的爪子把我们撕成碎片的！不过，别怕，我虽然是一只胆小的狮子，但只要我还活着，我将要和它们战斗到底！”2）你还觉得他胆小吗？是什么给他勇气？（友谊的力量）四、看目录，猜情节男女生分读目录。
从目录中，你知道他们都经理了哪些磨难？你对哪个章节感兴趣？猜猜情节。
五、品读片段，留悬念激趣（出示片段）1、“神奇的翡翠国”街道两旁整整齐齐地排列着一些漂亮的房子，那都是用绿色大理石建成的，房子外面装饰着晶莹耀眼的翡翠。
他们脚下的路也是用嵌着翡翠的绿色大理石铺成的，在阳光的照耀下发出灿烂的光芒，就连城市上方的天空也泛着绿色。