人教版语文七年级上册第二单元 作文教学 学会记事

妈妈看到我，问我怎么了，我低着头不出声，伸出右手。妈妈拿 起我的手，立刻大叫起来：“这是怎么了？怎么出血了？”爷爷奶 奶闻声从里屋出来：“怎么了？出什么事了？”我抬头看见他们脸 上写满了“着急”。我小声地把事情的经过告诉他们。妈妈正在唠 叨我“不好好走路”的时候爸爸回来了，他赶紧拿起我的手看了一 眼，快步走到摩托车旁，一下子骑到摩托车上，说：“赶快到医院 去！”……
描写重在“细”
细节描写——是指抓住生活中的细微而 又具体的典型情节，加以生动细致的描绘， 它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
描写重在“细”
原稿：《背影》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深
青布棉袍，艰难地穿过铁道。
修改稿：《背影》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，
有故事，有情感
作文教学《学会记事》
记事类记叙文则主要通过对 一些典型事例的叙述及描写表 达自己的爱憎情感或心理体会 等。
如何叙事
环节一：情节要“曲”
她笑了，笑得那么甜，那么美。 她把本子上的错误订正了，再交给 老师改，老师在全班同学面前表扬了 她。 她的作业错误好多。
起因：一家人在田野上散步 出现矛盾： 解决矛盾： 结局：
起因：简洁、明了 经过：详细、生动 结果：自然、合理
如何叙事
环节二：描写要“细”
她从来不打骂我们。仅仅有一次 ，她的教鞭好像要落下来，我用石 板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上 ，大伙笑了，她也笑了。我用儿童 的狡猾的眼光观察，她爱我们，并 没有存心要打的意思。
描写是指在写人记事过程中， 对人物动作、神态、心理、语言、 外貌其所在环境的一些细致的刻画 ，依次来更好的表现人物性格和情 节发展。
方法三：刻画心理，添加内涵。
如何叙事
环节三：情感要“真”
适时地抒情、议论
一篇记叙文，在叙述、描写中适当地穿插抒 情、议论，是一种极好的点染，会让细节得到 点化，情感得到渲染，主旨得以明确，主题得 到升华。
【写作实践】 一、下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。 请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。 那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。 回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要 小心。 提示： 1所谓“添枝加叶”，可以从两个方面入手：一是添加细节，二是 融入情感。 2添加细节，比如：为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼 的目光…… 3融入情感，就要恰当使用一些描写心情、感受的修饰语或句子。
感悟生活，书写美文
文章于真处见情，于曲处见奇，于细处见 妙，于抒情、议论处见思想的火花飞溅。
让我们拥有一双发现真情的眼睛，一颗感 受爱的心灵，说自己身边真实的故事，写自 己内心真实的想法，表现自己独一无二的内 心世界，写出动人心弦的好作品吧！
修改稿：我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是什么样
的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是 夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的 交谈！
方法二：关注肖像，绘其神韵 。
描写重在“细”
原稿：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要
命，就怕自己考砸了。
修改稿：
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我不停在心 里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩电脑，不看电视，不打游 戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏，考试前一天又趁父母不在家时偷看了 一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千 万别让我不及格啊！”
【写作例文】好好的天说变就变，正是放学的时候却下起了小雨， 还好早上出门的时候妈妈让我带了一把伞。因为雨不大，我把伞拿 在手里懒得打开，就和几个好朋友有说有笑地回家，说到高兴的时 候禁不住嘻嘻哈哈你追我赶起来……突然我脚下一滑，“啪”地一 声摔在地上，立刻感到右手和膝盖火辣辣地疼，耳边听到他们在哈 哈大笑。他们看到我龇牙咧嘴的样子就把我拉起来，我低头一看， 原来我右脚正好踩在湿滑的石块上，再一看右手掌出血了，校服的 裤腿也磕破了。我再也笑不起来，狼狈地回到家里。
慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用 两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我 看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
方法一：细化动作，延长过程。
描写重在“细”
原稿：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼
，Hale Waihona Puke 妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。