pep英语四年级上册第 4 单元备课

第四单元备课
内容本单元学习的主题是家里的居室及相关设施。

教材分析
Part A
Let’s talk部分提供学生要学习的核心句型”Where is she?Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is./ No, she isn’t.”以及She’s in the kitchen.课本通过Sarah和Amy寻找猫的情景让学生感知该句型的语言意义及语用功能。

对话的句型增多了也复杂了，学生不但要学会询问人物的位置，还要能够正确的使用一般疑问句和方位介词in进行提问。

Let’s learn学习五个家庭居室名称，并结合“Where is ……? Is she in the study? Yes, she is.”句型展开操练。

Let’s spell内容分为语音和书写两部分。

语音部分主要学习元音字母u在相对开音节结构单词中的发音，即短元音/ u /。

书写部分要求学生初步掌握单词书写的要求并辨认词形。

Part B
Let’s talk部分是A部分的拓展，出现了一般疑问句复数形式 Are they on the table? Are they near the phone? Yes,they are./No, they aren’t.来询问物品的位置及其应答，难度增加了。

Let’s learn通过John和张鹏的对话进一步五个学习家居设施名称。

并结合Where are the keys? They’re on the ......句型引导学生正确使用方位词表述物品位置。

Part C
Read and write 部分练习是在朗读小短文的基础上，在有意义的情景中抄写单词的话题词汇并将句子补充完整。

Let’s check部分检查学生对本单元所学内容的熟悉程度。

Let’s sing通过学唱“My home”英文歌曲，培养学生的英语兴趣和爱家的情感。

Story time说的是两只棕熊在家中寻找眼镜引出的小故事。

学情分析
这一单元主要是围绕家里的各类房间living room,study,kitchen,bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone,fridge,TV,sofa,table,shelf and bed等展开的一系列话题．这些东西都是学生们非常熟悉而且和我们息息相关的，所以学生会乐于学习，并易于在生活中进行运用。

对学生来说词汇的辨认和认读都比较容易，kitchen,bedroom,bridge的准确发音有些难度，需要特别指导和操练。

另外一般疑问句单复数的用法是本单元学习重点，其中A、B部分的Let's talk中的问句“Is it in/on/under…?”“Is this…？”“Are they on/near…?”其回答“Yes, it is./No, it isn't.”“No, they aren't./Yes, they are.”这个难点对于学生来说理解和运用太有难度了。

需要创设真实的具体的情景，让学生在情景中理解，感知，并学会正确使用语言。

单元教学
目标◆知识目标
1.听、说、读、写单词
bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom,bed,phone,table,sofa,fridge.
2.听、说、认读A,B部分Let’s learn,Let’s talk中的单词和句子；
3.了解一般疑问句的结构及肯定与否定的回答；
4.理解Let’s do Let’s chant 等部分的内容。

5.掌握元音字母“u”在开音节中的发音规则。

◆能力目标:
1.能够简单描述自己的家，并能介绍各个房间及室内家具；
2.能够询问猜测物品的位置，并能做出相应的回答；
3.能够听懂并发出一些指令；
4.会唱歌曲“My home”。

◆情感、策略、文化等有关目标：
1.培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来家居；
2.培养学生互相帮助团结合作的精神；
3.了解西方国家的房屋结构及部分名称
教学
重点
本单元的教学重点是有关房屋及室内家具的英语表达和一般疑问句用法。

教学
难点
一般疑问句正确运用及其回答。

主要知识点
语音：元音字母“u”在开音节中的发音
词汇：
bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom,bed,phone,table,sofa,fridge.
句型：“Where is she/he?She /He is in the study......”
“Is she/he in/on/under…?”“Yes, she/he is./No, she/he isn't.”
“Are they on/near…?”“No, they aren't./Yes, they are.”
教材处理
及
课时分配
本单元的词汇贴近生活，但都是新词汇，所以还是按照教材的编排课时进行教学，对A部分词汇和对话做下微调，先进行家庭居室名称的学习，然后再进行对话的问答学习，降低理解难度。

第一课时：A Let’s learn Let’s do Let’s sing
第二课时：A Let’s talk Let’s
第三课时：B Let’s talk
第四课时：B Let’s learn Let’s play
第五课时：A Let’s spell
第六课时：B Read and write C Story time
课时教学设计
课题Recycle 1 课时第8 周第 1 节
教材分析
Read and act 部分是对1-3单元所学内容的复习，对话创设了一个情景将中心语言Let’s …Let me what’s in your schoolbag? What’s her name 及重要系会巧妙地结合在一起
学情分析
学生对1-3单元的这些主要句子能够比较正确的认读和翻译，但综合在一个语境中进行运用有困难，另外出现了几个新句子，涉及到了名词所属格，动词第三人称变化等，都是学生理解的难点
教学目标1 复习1-3单元所学的会话，要求学生能在实际情境中运用
2 培养学生总结整理知识的学习习惯，引导学生学会自主学习
教学
重点
让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。

教学难点
Let me sweep the floor. They’re my friend’s story-books. She speaks English well./Gee!
教具准备单词卡。

供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。

时间教学过程修订
2 3 5 3 3
4
Step1 Warm-up/Revision
1、教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。

2．做游戏Listen and do.
教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。

复习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Let’s do 部分
Step 2Presentation
1．Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。

What’s in the classroom?
What’s in your schoolbag?
Who’s your best friend?
2．教师通过录音机学生听。

3．让学生观看后回答问题：
What does Chen Jie want to do? (Clean the desks and chairs.)
What does John want to do? (Sweep the floor.) 这个词组在前面复习过，学生理解起来不应成问题。

让学生表演对话。

Step3 Practice
1．玩“猜人”游戏。

教师描述班中一名学生的样貌、
4
6 7 性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。

2．传话。

每一纵排为一组，全班分成若干组。

教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。

最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

Step4Add-activities
1.让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。

2. 当堂检测
板书
Recycle 1
Let’s…
Let me…
What’s in your schoolbag?
What’s her name?
教学反思
课时教学设计
课题Unit4 My home
Let’s learn A
课时
第8 周
第 2 节
教材分析
本节课主要学习五种房间结构名称，能用This is my home...... 简单描述自己的家，并能运用Where is ...?Is she in the study?...句式问答某人的所在的房间。

在Let’s do 说说做作中巩固房间结构和名称，并展示了每个房间的用途.。

学情分析
学生对这部分学习内容非常有趣，五个新词中有三个都带有同样的词缀room ，学生可以流利认读，但可能容易混淆living room 与bathroom 发音较难，学生认读稍有困难。

教学目标1、能听说认读study bathroom bedroom living room kitchen
2、能听懂let’s do 中的指示语，并按照指令做出相应的动作
3、能运用Where is ...?Is she in the study?...句式问答某人的所在的房间
4、培养学生对家的热爱，注重合作学习
教学
重点
让学生在语言的学习和活动中听说认读生词
教学难点1.kitchen的准确发音
2.能运用Where is ...?Is she in the study?...句式问答某人的所在的房间
教具
准备
单词卡片录音磁带挂图
时间教学过程修订
1 3 7
1 1
Step1 Warm-up
1. Greeting(What’s the weather like today?)
2 Let’s play a guessing game. (Ask two of the students to describe their friends and ask others to guess . Then the teacher describe herself. ) Today follow me to my home. welcome to my home write tittle Unit4 My home
【设计意图猜谜游戏导入欢迎学生参观自己的家，自然导入本课课题，激发学生的学习兴趣和求知欲】Step2 presentation
1. Exchange the preview scheme and check (By listening to the tape.)
2.Write the words on the Bb.
Step 3 Practice
1. Follow the teacher , if the teacher is wrong ,cover the mouth and keep silence.
2.What’s missing?
1 2 3
3
6 3 5 1
3.Look at the furniture and guess which room it is .
4.Watch the actions and guess which room it is.
T: I can read a book.
Ss: study.
5.Let’s do
1)Listen to the teacher and do the actions.
2) Listen to the tape and do.
Step 4 Extension
The teacher show her house and say: “This is my home . You can see six rooms. You can see a study.”(Write on the Bb.) Then the students follow the teacher.
Step 5 Consolidation
1.Show the CAI and ask Who’s she/he? How many rooms? Then ask the students read the passage and fill in the blanks.
Have a race (Reading )
2.Introduce your home.
Step 6 Homework
1.Read the words five times
2.Visit your friend’ home , and introduce to the class.
3.Preview Talk A and finish the preview homework.
板书Unit4 My home . This is a study
bathroom
bedroom
living room
kitchen
教学反思
课时教学设计
课题Unit 4 My home
Let’s talk A
课时
第8 周
第 3 节
教材分析
教材通过创设Amy到Sarah家做客，寻找宠物小猫这样一个有趣的情境，引出了两个一般疑问句：Is she in the study/ living room? Yes, she is ./No, she isn’t.再通过Let’s play 一个猜谜游戏来巩固操练一般疑问句。

学情分析
对于一般疑问句及简略回答，学生第一次正式学习。

对于结构的理解及升调的的自如运用会有一些难度，在本课教学过程中要让学生多听原音，体会纯正的语音语调。

为学生的口语表在达能力打基础。

教学目标
1.能够听、说、认读本课对话内容。

2.能掌握句型Is she in the…?及其答语Yes, she is. No, she isn’t.并能在实际情景中运用。

3.能够了解西方国家将宠物当成朋友的文化。

教学重点
能掌握句型Is she in the…?及其答语Yes, she is. No, she isn’t.并能在实际情景中运用
教学难点
能掌握句型Is she in the…?及其答语Yes, she is. No, she isn’t.并能在实际情景中运用。

教具
准备录音磁带、词卡。

时间教学过程修订
1 1 3
2
5
Step1 Warm-up
1.Greetings./Listen to a song
2. review let’s t do .
3. show some pictures to students , try to use sent
ence: This is ……., Is this ……? Yes , it’s . / No, it i sn’t.
4. paly a guess game. Use the key sentence.
Step2 Presentation /Practice
1.T : let’s go to ChenJie’s home, listen to the tape
and answer the questions.
•Q1:It is ____’s home.
•Q2:Where is the cat?
•Q3:The fish is an _____.
10 4
3
3 5 1
2．T: listen to the tape again and learn the text.( w here is the cat?)
Let S1 guess: Is she in the…?
… Yes, she is. /No, it isn’t.（板书）
Pair work.
a short dialogue:
A: Is she in the______?
B: No, she isn’t.
A: Is she in the______?
B: Yes, she is.
Feedback. 3 pairs
Step3 role play
(1)read the text
(2) pairwork and make a perform.
Step4. Homework.
①Read the dialogue, pay attention to the pronuncia tion and intonation.（用正确的语音语调朗读对话5遍。

）
②Make a new dialogue wish your friends
板书
Unit4 My home
Where is she? She is in the ……
Is he/she/it in the… Yes, ...is./ No, ... isn’t.
教学反思
课时教学设计
课题Unit4 My home
Let’s spell A
课时
第9 周
第 1 节
教材分析
本部分内容分为语音和书写两部分。

语音部分主要学习字母u在开音节单词结构中的发音，即长元音/ju: /.
学情分析
对于本课出现的单词学生并不陌生，本课主要加强对词汇的认读，字母书写的正确占格要强调。

字母u的发音对于部分学生来说可能是个难点。

教学目标
1．通过拆音、拼音和分类等活动培养学生的语音意识，并引导学生归纳字母i在开音节结构单词中的发音规律。

2．能够听、说、读、写单词：use cute excuse
教学重点1. 掌握u在开音节结构单词中的发音规律
2. 能够听、说、读、写单词：use cute excuse
教学
难点
让学生通过感知、体验和观察发现语音拼读的规律
教具
准备
与本节课相关的单词卡
时间教学过程修订
3 3 1
4
3 3 4
Step1 Warm\up
1.Free talk; Good morning! How are you ?
2.Read the words in groups and have a competition among the groups.
3.Let’s do; AAA…
【设计意图】通过吟唱歌曲、听音贴图等活动，营造良好的英语学习氛围，让学生以较高的热情投入到英语学习中来。

Step2 Presentation
1. Put up the letter on the Uu. And ask What’s the next letter ? Oh, it’s UuWrite the letter on the Uu. And ask the students to practice on the exercise book. (Learn Aa in the same way)
2. Look at the picture on page 40,What can you see in the picture ?
3. Guide to spell the words :use,cute,excuse,……and understand the pronunciation of the four letters.
4 3 3 4
4 1
【设计意图】鼓励学生学过的单词尽量用英语表达，培养学生运用英语思维的能力。

Step 3 Practice .
1. Read ,listen and tick
【设计意图：试着认读以元音字母u为主的开音节和闭音节结构单词，并通过听音判断检测学生的掌握情况。

】
2. Listen,circle and write
【设计意图：通过对单词的书写指导让学生区分开音节和闭音节结构的单词，并进一步巩固元音字母u的发音规律。

】
3.Try to read these words
【设计意图：整理学生学过的以u为主的开音节和闭音节词，并寻找一些简单的学生没有学习的以u 为主的开音节和闭音节词，让学生试着认读，进一步巩固u的发音规律，让学生熟练掌握。

】
Step 4. Consolidation
Check in class
Step 5 Summery and Homework
板书Unit1 My Classroom
Uu/ ju: /.
use cute excuse
bus umbrella mum but cut
教学反思
课时教学设计
课题Unit 4 My Home
Let’s learn B
课时
第9 周
第 2 节
教材分析
本课在A部分Let’s learn 的基础上继续学习关于房间物品的单词phone ,fridge ,sofa, bed ,table.再通过Let’s play 等TPR活动进行巩固操练.
学情分析
在前面三课时学生已经掌握了各个房间的名称及询问、猜测一些物品的位置并能做出相应的回答。

本课的家具设施对学生认读理解都不难，可能fridge 发音稍有困难，可以特别指导训练。

教学目标1.能听，说，认读单词phone, bed, sofa, fridge, table这五个单词。

2.能够模仿Let’s play简单描述房间内摆设及位置。

3.能运用所学过的语言简单描述各个房间里家具陈设的名称与特征。

教学
重点
正确掌握新词汇，尤其是sofa, fridge和shelf的发音。

教学难点
让学生结合所学过句型具体描述自己的家，在描述家的过程中如何丰富自己的语言对四年级的学生来说也是一个难点
教具
准备
录音磁带、单词卡片
时间教学过程修订
1 1 1
2 2
Step 1Warm-up/Review
1. Part A Let’s do
Go to the living room. Watch TV
2. Review the words with word-cards.
3.T: What’s in the classroom?
Who can answer my question?
S: Lights…（练习几遍这个句型）
T: What’s in your home?
S: 有床、冰箱……Answer my questions in Chinese.
T: Do you want to know what’s in my home?
【设计意图】把孩子们从课间的10分钟拉回课堂又可以吸引学生，提高学生的兴趣。

Step2 Presentation
1.watch TV“Let’s go to Amy’s home and have a look.”课件呈现客厅，教师问：“What can you see in the living room?”S: “I can see…”T: “Yes, a big TV. Let’s watch TV together.(加动作)Let’s watch ZJTV/WZTV/CCTV/…./
2. fridge电视上出现冰箱，教学单词fridge。

做开冰箱的动作，说open the fridge. 课件呈现打开的冰箱，T：“What can you see in the fridge?”S：“In the fridge, I can see…”Let’s chant: In the fridge, In the fridge,I can see an orange. In the fridge, In the fridge,I can see an apple.
In the fridge, In the fridge,I can see some grapes.
【设计意图】Chant的运用既活跃了课堂气氛，同时
2 2
2 3 2
3 7 7
对fridge起到了很好的操练。

3.sofaT: “Wow, so many fruits. Let’s sit on the sofa and have some fruits.”教学单词sofa, 并做动作sit on the sofa. Let’s say: S: “ I like the ________sofa.”(pink/ yellow/ blue/ …)说说自己喜欢的不同颜色的沙发。

【设计意图】设计简单，能够刺激学生说的欲望。

4.bed课件呈现沙发床，导入新词bed.教学新词sofa, 并做铺床动作make the bed.有沙发床导入床bed，学生通过图片一目了然。

小循环Listen and match.
5.phone教学新词phone及动作answer the phone. Look and match: the phone munber is _______.
6.table复习单词TV/ phone/ sofa/ bed/ fridge. 并由这些单词组成一张桌子。

教学新词table,并做动作set the table.
Let’s chant: Ｏne table, two tables, three tables, four. Five tables, six tables, seven tables, more.
【设计意图】通过单词组成桌子table，学生感到新奇，有助于单词的记忆。

7.取sofa, phone, bed,table, fridge中的一个字母组成单词shelf.教学新词shelf.Look and say: A(An)”_________on the shelf.
Step3. consolidation
1. Read the new words.
2. let’s do.
【设计意图】Let’s do 环节，学生通过说说做做，缓解了课堂气氛，同时复习了本课单词，学生比较喜欢。

3. Group work: Introduce your home.
【设计意图】小组活动培养了许多的合作意识，学生在小组活动中练习了英语。

Step4.homework
1.朗读本课单词。

2.向同学介绍房间的物品。

板书
Unit 4 My home
bed sofa phone fridge table
教学反思
课时教学设计
课题Unit 4 My Home
Let’s talk B
课时
第9 周
第 3 节
教材分析
教材在A部分学会了家庭各个房间的名称和一般疑问句的单数形式的基础上进一步学习，复数的一般疑问句。

并创设了有趣的情境更真实，易于学生理解新句。

学情分析
学生在A部分学会了家庭各个房间的名称和一般疑问句的单数形式，但是还不是很牢固，需要进一步强化。

因此，在本课时从一般疑问句的单数形式过渡到复数形式的学习，我创设了多种活动，让学生在“猜一猜”和“帮John找老鼠”等活动中快乐习得英语。

教学目标
1.学生能够听懂、会说Where are…? Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t.
2.学生能够比较熟练地表演课文对话并能够根据半操控性对话编出没同的新对话。

3.积极与他人合作，运用所学英语进行表达和交流。

教学重点
听说认读句型Where are …? Are they…? Yes, they are. / No ,they aren’t.并在实际中运用。

教学难点
听说认读句型Where are …? Are they…? Yes, they are. / No ,they aren’t.并在实际中运用。

教具
准备
文具实物、一串钥匙、John & Mom头饰、课件、装有尺子的盒子等。

时间教学过程修订
1 2 3 3
Step1 warming-up
1、Let’s do.
2、Memory game：Where is the schoolbag? （Play the CAI）
T: Look！This is John’s bedroom. Now try to remember where the things are. You will have 5 seconds.5,4,3,2,1.(点击课件：the things in the bedroom disappear)T: Where is the schoolbag? 提示学生用:Is it in / on/ under/ near the …? 来询问(课件上设置声音Yes, it is. / No, it isn’t.来回答) 。

【设计意图：通过“Memory game”，复习句型“Where is…? Is it…? Yes, it is. / No, it isn’t. 】
Step2 presentation
1．用实物教学“What are they? They are…”
教师出示一本书问:“What’s this?”增加书的数量，引出What are they? They are…再利用一些实物pen、crayon进行问答，加以巩固。

板书：What are they? They are…
2．A guessing game: T: What are those in the box? Touch them and guess. Are they……?S: Are they
erasers/……? T: Yes, they are. / No, they aren’t.
【设计意图：“猜猜看”的游戏学生十分感兴趣，以感
3 4
5 6 5
5 性的体验为前提，能体现一种真实的交际。

板书能照顾到全体学生，并培养学生的认读能力。

】
3．A guessing game: Where are the rulers?
教师让学生闭上眼睛，把那盒尺子藏起来。

T: Where are the rulers? Are they on the Teacher’s desk? Ss: No, they aren’t. 引导学生用“Are they in / on/ under/ near the …?来猜尺子的位置。

【设计意图：落实新的教学内容，要注意循序渐进，让学生在比较、观察、发现、归纳和总结中进一步明确单复数的不同表达方式。

】
4．T: What are they?(keys) Ss: They are keys.T:Where are the keys? Ss: Are they on the floor/on the teacher’s
desk/…? 最后引出They are in the door.
【设计意图：用实际情景把教学内容串起来，可以提高学生实际运用语言的能力．】
5．带着问题Where are the keys?听录音学习B Let’s talk.
6. Group work: Act the dialogue out.
Step3: Practice & Extension
1.Make a dialogue according to the language material.
【设计意图：为下一个环节A guessing game“Where are the mice?”铺垫，同时为作业提供素材，让学生拓展该阅读会话，一举两得，设计巧妙。

】
2. 承接阅读会话，创设有趣的情景拓展对话。

（1）A guessing game：“Where are the mice?”利用课件创设John在家里找老鼠的情景，呈现John家里的分布图：study、bathroom 、bedroom、living room 和kitchen.请你来帮帮John，猜猜那些老鼠藏在哪里？先让学生同桌来练习对话，猜一猜？A: Where are the mice? B: Are they…? A: Are they…?.（2）Guess one bye one.（3）点击课件，看看老鼠走过的路线。

Step4 Homework
板书
Unit4 My Home
Where are the…?
Are they…? Yes, they are. No, they aren’t.
教学
反思
课时教学设计
课题Unit 4 My Home
Pratice
课时
第11 周
第 1 节
教材分析
本课在Read and write 部公呈现了本单元的几个基本词汇，要求学生能够听、说，读、写。

并扩展输入了几个句子来操练新词，做到词不离句，在教学过程中可引导学生整合A部分的语言进行小的语篇输出。

培养学生的口语表达能力。

学情分析
对于本单元单词在前几课中反复循环出现，学生能够听、说及认读。

本课把重点放在拼写，及综合语言表达上。

教学目标
1.能听、说、读、写单元单词并能根据图意填空。

2.能用The sofa is in the ......等句子描述自己的房间摆设及位置。

3. 通过Let’s check 部分的听力练习，检查学生对本单元知识的掌握情况。

教学重点1.单元单词在四线格的正确拼写
2.能用本单元的句型来描述自己的房间。

教学
难点
能用比较完整的句子描述自己的房间摆设及位置。

教具
准备
单词卡片
时间教学过程修订
1 1
2 6
3 2
Step1Preparation
1. Song《My bedroom》
2.展示Zoom 、Zip 的头饰引出本课的故事主题：Zoom will visit Zip’s home .（复习单词的过程帮助Zoom 获取礼物。

）
Gift 1帮助Zoom 读单词获取apples .Gift 2帮助Zoom 拣Strawberry 的时候了解一部分单词。

Gift 3帮助Zoom 拿鸡蛋。

Gift 4拼读单词帮Zoom 得到糖果。

Step2 Presentation
1.Zoom :I have many gifts.Now I will go and see Zip.
通过课件展示Zoom 来到Zip 的家，首先看到的是door .T：What can you see ?Ss：I can see a brown door .Zoom :Zip, open the door, please. Zip:Ok, come in please.Zip 的图片出现在窗户附近。

Where is Zip? Zip is near the window .
2.chair bed desk 的呈现，通过Zoom 和Zip 在房间内捉迷藏的过程中一一出现Where is zip? She’s on the ____.（chair bed desk）（学生讨论图片内单词，然后进行单词的认读与书写教学）
3.运用课件Unit 4 B/ Read and write 整体呈现一下这五个单词的读音以及书写规则。

发音与书写同时进行纠正。

Step3 Practice
1.看一看，说一说。

通过闪烁的图片，让学生快速的说出单词（让学生把单词与图片一起记住。

）
2 5
4 6 4 2 2
1
2.Read and circle看看,圈圈
1） desk vest 2） cheap chair 3) window vest 4） bed big 5） dog door
Step4Production
1.（1）Zoom :Your room is very nice. I have a nice room, too.（展示Zoom’s room ）Zip :Really? It’s a nice room, I like it.教师引导学生使用What can you see in my room? I can see… It’s a nice room. I like it 等句子进行描述。

(2)Do“Write and say”and fill in the blanks , then check in pairs.
2. Let’s chec k（1）Have a look at the picture and say.（2）Listen and choose.（3）Listen again and check the answer.
3.Write and Match
Step5 Progress
A.Exercises.
1.Fill the missing letters.
2. Zip:Zoom, I have a gift for you, too
e desk bed egg
i window big pig
oor door floor
air air hair pair chair
ow window show know（学生读完单词后，出现一罐蜂蜜。

）Zoom: Oh, it’s a nice gift. I like it. Zip :Goodbye,Zoom! Zoom:Goodbye,Zip!
B. Homework Can you draw your room?Have a try. Write the English names.
板书Unit 4 My home This is my ......
The sofa is in the ..... The chairs are in the......
教学反思。