在体育课中如何对学生进行科学的评价

在体育课中如何对学生进行科学的评价
琴
在《体育与健康》课程标准实施的过程中，新的评价方式不仅有利于促进学生的知识、技能的掌握，而且更有利于促进学生掌握学习知识、技能的过程与方法，培养学生积极的运动情感。

体育课应如何发挥评价的这些育人功能？本人认为，利用好学生自评、互评和教师评价相结合的“即时评价”的方式，是实现评价育人功能的有效方法。

一、自我评价
自我评价是实施新课程标准过程中重要的评价方式。

它是通过学生对自己的运动参与意识、情感、掌握技能技巧的过程、程度等方面进行评价。

这种评价注重学生的自我发展，注重学生自身素质的评定，因此，能使被评价者从被动评价逐步变成主动参与评价，促进学生自我反思、自我教育、自我发展。

⒈肯定自己的优点。

新课程评价体系要求，评价时让学生能看到自己的优点，发现自己的潜能，树立自己
的信心，相信“我行，我能行！”如在练习分腿腾越“山羊”时，我让学生对自己的动作进行评价。

有一名动作并不漂亮的学生对自己这样评价：“我认为我的动作已经很好了，因为我身体素质不好，胆子也很小，我是在老师和同学们的鼓励和帮助下才大着胆子跃过的，现在我已经能自己跳过去了，所以我觉得自己很棒！”。

⒉正视自己的缺点。

当学生能发现自身的优点，教师易适时地引导学生正视自己的不足。

如上述那名学生，我对他的自我评价给予了充分肯定，并表扬他的勇敢，同时让他观看其他学生的动作，从中发现自己动作中的不足，如腾空时双腿伸的不直、上板不积极等缺点，这样给他树立了新的奋斗目标，进一步激发练习的热情。

促使学生自我反思、自我教育、自我发展。

总之，学生自我评价时，教师要注意引导他们多看到自己的优点，同时也要看到自己的不足，才能起到评价的激励作用。

二、学生互评。

新的课程评价还融入了同学之间的互相评价。

互相
评价有助于学生学会欣赏，学会借鉴。

1.学会欣赏。

教师引导学生在互评时，要用欣赏的眼光看待别人的长处，并适时、恰当地给予赞扬和鼓励。

如表演分腿腾越“山羊”的学生腿很直，即使身体其它部位不到位，参观的学生也用：“好！”、“腿直”、“动作潇洒”等语言或用掌声表示鼓励。

这种鼓励能营造出积极好学，轻松愉快的课堂气氛，激发学生强烈的上进心。

2. 学会“借鉴”。

学生在欣赏、赞扬别人优点的同时，还要学会“借鉴”别人的长处。

如表演的同学腿很直，如何在自己的练习中体现？如果练习不得要领，就要积极求助表演同学的帮助。

通过观看示范，听同学谈体会，并把自己的想法与同学进行交流，在随后的练习中对自己动作的进行校正，达到自我完善的目的。

总之，教师不仅要引导学生看到对方的优点，更重要的是把对方的优点“借鉴”到自己的动作之中，才能达到评价的激励作用。

三、教师评价
教师评价是课堂评价的重要方式之一。

教师的评价要注意其全面、深入、真实，再现评价对象及其发展趋势的优点。

具体做到如下几个方面：
1.张扬个性，树立榜样。

在教学过程中，部分学生的动作特别突出，这时我总是让学生停止练习，对全体同学说：“请××同学把她的精彩动作回放一下”。

这种被我称之为“精彩回放”的即时性评价，使表演的学生感到无比的自豪和骄傲，满足了学生的表现欲望，张扬了学生的个性，同时也为其他的同学树立了榜样。

2.正面引导，鼓励后进。

小学生自我评价的能力很低，不管自己的动作怎样，他们都认为自己是最棒的。

在一次公开课上我曾经遇到过这样一件事，一名动作的确不到位、又非常贪玩的孩子，始终没有得到表演的机会，高高的举起了小手说：“老师，求求你，你让我表演一次吧！”我及时表扬了他的表现欲望，暗示他要遵守纪律，结果这名小学生在随后的活动中，严格要求自己，我适时的让他在游戏中
扮演角色，这名孩子表演得非常有创意。

因此，教师应抓住小学生急于表演的心里特征，进行鼓励性评价，使他们对自己充满信心。

3.讲求艺术，面向全体。

教师的赞扬要讲究艺术性，要让每一名学生都能感受到教师对他的欣赏。

赞扬时，教师应抓住学生表现出的不同特点，力求给学生一个正确、恰当的评语，避免千人一面。

如学生回答问题，即使回答错了，教师也对学生表现出的优点进行鼓励：“你回答问题的声音很响亮。

”；“你的想象很大胆。

”如果学生回答正确，教师就从其思路清晰、思维敏捷等方面表扬。

对回答问题有特殊见解的，教师更是大加赞赏：“你的见解很独到，值得我们大家向你学习。

”；“你很聪明，能想出这么好的方法。

”；“你的想法很新颖，有创新精神。

”等等。

教师的这些恰如其分的赞语，就像是滴滴甘露，滋润着学生的心田，培育着学生的自信，点燃了学生的希望，成为指引他们一生进取的灯塔。