教师说课稿【6篇】

教师说课稿【优秀6篇】
教师说课稿篇一
尊敬的各位老师：
大家好！我是今天的xxx号考生，今天我说课的题目是《礼貌显魅力》，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标等几个方面加以说明。

一、说教材
首先，谈一谈我对教材的理解。

《礼貌显魅力》是思想品德人教版八年级上册第四单元第七课的第一框题。

本课主要学习以礼待人，而本框礼貌显魅力是与人交往的前提，是做一个文明人的基本要求；现在青少年缺少文明礼貌，随处可见不文明的现象。

基于这些原因，本框对于学生文明礼貌素质的形成很有帮助，为学生今后的可持续发展奠定了基础。

二、说学情
一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需充分了解学生的特点。

接下来谈一谈我的学生，从年龄特征来看，年级的学生好奇、好动、好表现，所以教师在教学的过程中应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，创设条件和机会，让学生发表观点，这样有助于激发学生的学习兴趣，有效地培养学生发现问题和解决问题的能力。

三、说教学目标
根据新课程标准，教材的特点和学生的'实际情况，我确定了如下教学目标：
第一，情感态度价值观目标：学生体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

第二，能力目标：在实际生活中，学生逐步学会以礼待人、与人交往时做到语言文明，态度和气，举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌
第三，知识目标：学生懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

四、说教学目标
根据以上教材分析、学情分析和教学目标的确定，我设置了如下教学重点和难点：
重点：学生掌握对人有礼貌的表现
难点：学生在实际生活中、与人交往时做到讲文明有礼貌
五、说教法、学法
新课程标准要求，在教学的过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者，教学的一切活动都必须强调以学生的积极性和主动性为出发点，根据这一教学理念，结合课本的内容特点和学生年龄特征，本节课我主要采用以下教法：讨论式教学法、情景教学法，案例教学法。

德国的教育学家第斯多慧曾经说过：差的教师只会奉送真理，好
的教师教给学生如何发现真理。

在指导学生学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要采用以下学法：自主探究法、分析归纳法、分组讨论法。

六、教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点、突破难点，各项活动的安排也注重师生的互动交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

实现新的教学理念提倡“学生在活动中学习，在学习中活动”的要求，本节课我准备从以下四个环节进行教学：
首先，我们一起进入环节一，创设情境——导入新课。

在这一环节中，我将运用歌曲导入，具体做法如下：
上课之初，利用多媒体播放视频歌曲《我们从小讲礼貌》
接着问学生歌曲里讲的礼貌你做到了吗？
通过歌曲导入法，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，同时可以更好的引出课题《礼貌显魅力》。

教师说课稿篇二
现代教学论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点；根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，学情分析，教学目标等几个方面加以说明：
一、指导思想
本课以《体育与健康课程标准》为依据，以“健康第一”为指导思
想。

充分体现教师主导作用和学生主体地位的统一。

从学生的实际出发，既面向全体学生又兼顾学生的个体差异；以趣味练习来激发学生的学习兴趣，调动学生锻炼的积极性，通过自主学习、合作学习及学法指导，掌握技术、提高能力，培养学生身心健康、全面发展。

二、教材分析
教材分析上好一堂课的关键，我来说一下我对教材的认识，篮球单手肩上投篮是篮球基本技术之一，之前学生已经对篮球的单手肩上投篮有所了解，本次课主要是针对提高学生的投篮命中率，把握好投篮过程中的最后用力是关键。

通过本节课的学习，能够发展学生的力量，协调等身体素质，通过本节课的学习，为学生在今后比赛过程中很好把握技术动作打下基础，能够培养学生的克服困难，团结合作的精神。

三、学情分析
教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析，学生作为课程学习的主体，他们学习的经验是一种课程资源，高中学生已经通过三年的初中学习，在练习方法上已经具备了一定的自学、自练能力，在教师的'引导下，在学练中已经具有探究、分析和解决问题能力及合作、自控能力。

而在生理上，学生的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能日趋完善，与初中相比，骨骼变粗，肌肉增强，心脏容积，肺活量，最大吸氧量的绝对值都有所增大。

四、教学目标
根据本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标：【知识与技能】
学生能够说出行进间单手低手投篮的动作要领，提高投篮命中率，动作姿势规范标准。

【过程与方法】
通过分组练习，小组合作，发展学生力量、协调性能力。

【情感态度与价值观】
通过运动体验，培养学生对篮球运动的兴趣和勇于进取的精神。

五、教学重难点
为了达到我的教学目标，我将教学的重难点确定为：
【重点】
基本手型、用力顺序和出手角度。

【难点】
投篮时提肘拨球动作以及上下肢的协调配合。

六、教学方法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，在本课我采用的教学方法是：
教法：讲解示范法、纠正错误法、观察评价法、游戏法
学法：探究法、观察法、分组练习法
七、教学过程
下面，主要谈谈对本课教学过程的设计：
(一)开始部分
1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

然后我会进行复提问导入：在我们投篮过程中影响投篮的主要因素有哪些，学生会纷纷结合自己的经验进行发言，包括持球的手法，瞄篮点，抛物线的弧度等，本节课学习就是提高学生的投篮命中率进行学习。

这样设计的目的是让学生快速进入到上课的状态中，集中学生的注意力，同时检查学生服装有助于保证学生在一个相对安全的环境中进行活动和学习。

(二)准备部分
在让学生正式学习内容之前我首先进行动作示范，帮助学生建立一个正确的动作表象，在示范过程中我让学生仔细观察我所做的动作，并且提出问题：“在投篮过程中最后三步步伐是怎样的，出手时的手
型又是怎样的，球是如何旋转的？”通过这样的方式，帮助学生学会
学习，学会观察。

(三)基本部分
在让学生正式学习内容之前我首先进行动作示范，帮助学生建立一个正确的动作表象，在示范过程中我让学生仔细观察我所做的动作，并且提出问题：“在投篮过程中最后三步步伐是怎样的，出手时的手
型又是怎样的，球是如何旋转的？”通过这样的方式，帮助学生学会
学习，学会观察。

接下来我将通过一系列的练习方式让同学们逐步掌握动作要领
(1)原地徒手模仿练习，在练习中体会提肘压腕。

(2)有球练习，原地向上投篮体会动作要领，重点体会拨指压腕的动作。

在练习过程中放慢速度，动作规范。

(3)罚球线投篮练习，体会全身协调发力的过程，增强身体的协调能力。

(4)变换不同的角度投篮点。

在投篮过程中逐步增加防守，增强投篮时机的把控。

(5)检验—优生展示
教师随机选择在练习过程中表现比较好的学生代表进行展示，在展示过程中要求学生认真观察和自己进行对比，发现自己的问题并且进行纠正。

(6)教学比赛—定点投篮比准得分
学生分成四组，每组一个半场，每个半场摆放五个定点位置，每组学生依次在每个定点投篮比准得分练习，每个定点摆放3个球比赛谁投进的最多。

通过这样一系列循序渐进的学习方式，让学生逐步掌握行原地单手肩上投篮的动作要领，同时在学习过程中采用小组学习，让同学们体会相互学习相互帮助。

(四)结束部分
在一节课学习的尾声，让同学们充分放松是很有必要的，为了缓解学生的身体疲劳，同时也让学生精神逐步放松，我将播放一段轻松舒缓的音乐，在音乐声中带领同学们做拉伸放松的活动方式。

在活动结束后，我让学生围城一个圈，让学生说说本节课学到了什么，老师
同时伴随着提问，检查学生的学习效果，对学生进行口头评价。

宣布下课，师生再见，安排学生回收器材。

八、预计负荷
练习密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分；运动强度：中等偏上。

九、场地器材
篮球30个、标志物12个、录音机1台、磁带2盒、篮球场。

教师说课稿篇三
今天，我们园领导让我们观看了应彩云老师的课堂视频《老鼠娶新娘》，从而让我想到了08年我第一年工作时幸运观摩到应老师的那堂《幸福的大桌子》，那时还未脱稚气的我刚踏上教师的岗位，只是被应老师的课堂给吸引了，那种感觉当时也不知道怎么表达，但现在的我有了更多的感受。

在整个教学过程中，应老师和孩子们的距离一直都是很近的，像是孩子们的大朋友。

尤其是在上课的'开始部分，与孩子们认识的过程中是很自然的。

为了不让孩子分散精力，首先她先让孩子们认识一下自己与听课的这些老师们。

认识后自然就不会在上课的过程中再分散精力了。

这就是高人一等的做法，是很值得我们学习的。

在教学过程中，她一直叫着“宝贝”，孩子们都非常喜欢别人叫他们宝贝，这样她就和孩子们的距离拉得特别近。

孩子们都非常喜欢“喜欢自己的人”。

只有这样，孩子们才愿意跟着她的思路一直走下去。

另外，她还抓住了幼儿的实际，从实际情况出发，结合幼儿的生活经
验，幼儿学起来特别的带劲。

其次，课上应老师在语言活动中的环节设计、提问方式面向全体照顾个体等活动都十分的合理，实践操作性强。

应老师的课让我们看到了幼儿从不会说、不愿意说到想说、愿意说的过程。

课堂中时时处处是无痕教学的轨迹，没有说教，有的只是谈心、交流、游戏、还有品尝，十分融洽、和谐。

从她的课堂活动中，我看到了她与陌生孩子们之间的融洽、和谐、快乐，还有就是与活动相融合的教育意义。

听、看应老师上课完全是一种享受，享受着教学魅力大放光彩。

一直喜欢“教育无痕”，因为自己没法做到，所以更加喜欢。

在应老师的课堂中时时处处是无痕教学的轨迹，没有说教，只是谈心、交流、游戏、还有品尝，在应老师的教学中可以说：教学是一件很幸福的事情！应老师在孩子面前是幸福的，做应老师的孩子是幸福的，而我在听课的同时也是幸福的！幸福有时就是这么简单！
通过学习应老师的这节课，真是让我受益匪浅，也让我看到了自己的差距，找到了努力的方向，相信只要在日常活动中经常反思和琢磨自己的教学行为，并在教育活动中学习应老师，和孩子们的距离拉得再近一些，使自己能更好更快的成长起来！
教师说课稿篇四
教学目标：
1.使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。

2.使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。

正数都大于0,负数都小于0.
3.使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。

教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。

教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。

教学具准备：多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。

教学过程：
一、游戏导入（感受生活中的相反现象）
1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我
反反反》。

游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。

①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。

2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。

①我在银行存入了500元（取出了500元）。

②知识竞赛中，
五（1）班得了20分（扣了20分）。

③10月份，学校小卖部赚了500元。

（亏了500元）。

④零上
10摄式度（零下10摄式度）。

3、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算
去几个旅游城市走一走。

我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。

下面就请大家一起和我走进天气预报。

（天气预报片头）
二、教学例11、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。

课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。

首先来看一下南京的气温。

这里有个温度计。

我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？
（1）现在你能看出南京是多少摄式度吗？（是0℃。

）你是怎么知道的？（那里有个0,表示0摄式度）。

（2）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄式度。

（教师结合课件，突出上海的气温在零刻度线以上）。

（3）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的0℃比起来，又怎样了呢？（比南京的0℃要低）你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（对，北京的气温比0度低，是零下4摄式度）你能在温度计上拨出来吗？
（4）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。

仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？（不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下）。

① 上海的气温比0℃高，是零上4摄式度，我们可以记作+4℃，读作正四摄式度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一下。

+4也可以直接写成4,把正号省略了。

所以同学们所说的4℃也就是+4℃。

（板书）
② 北京的气温比0℃低，是零下4摄式度。

我们可以用-4℃来表示零下4摄式度（板书-4）。

跟老师一起来读一下。

写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。

（5）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0℃为界线，用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。

三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法（P4第2题）
1、同学们你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。

最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。

老师把有关网页带来了。

（课件出现网页，上面有简单的文字介绍）。

谁来读一读这段介绍。

2、今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。

（课件动态地演示珠穆朗玛峰的海拔图）。

从图上，你看懂了些什么？
3、我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。

（动态演示吐鲁番盆地的海拔情况）。

你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。

4、珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。

大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？
（1）交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。

吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。

（板书）（2）小结：以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高度，-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。

四、小组讨论，归纳正数和负数。

1、通过刚才的`学习，我们收集到了一些数据（课件显示）我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。

那么你们观察一下这些数，它们一样吗？你们想帮它们分分类吗？
2、学生交流、讨论。

3、指出：因为+8844.43也可以写成8844.43米，所以有正号和没正号都可以归于一类。

提出疑问：0到底归于哪一类？（引导学生争论，各自发表意见）
① 如果都同意分三类的，老师可以出难题：我觉得0可以分在4它们一类啊，你们怎么来说服我？
② 如果有学生发表分三类的，有的分两类的，可以引导他们互相争论。

4、小结：（结合图）我们从温度计上观察，以0℃为界限线，0℃以上的温度用正几表示，0℃以下的温度用负几表示。

同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。

0就象一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。

但对于正数和负数来说，它却必不可少。

我们把象+4、4、+8844.43等这样的数叫做正数；象-4、-155等这样的数我们叫做负数；而0既不是正数，也不是负数。

（板书）正数都大于0,负数都小于0.这节课我们就和大家一起来认识正数和负数。

（板书：认识正数和负数）五、联系生活，巩固练习1.练习一第2、3题
2.你知道吗：水沸腾时的温度是____. 水结冰时的温度是____. 地球表面的最低温度是.
3.讨论生活中的正数和负数
（1）存折：这里的-800表示什么意思？（以原来的钱为标准，取出了800元记作-800;存入了1200元记作1200元，还可以记作+1200元）
（2）电梯：这里的1和-1表示什么意思？（以地平面为界线，地平面以上一层我们用1或+1来表示，-1就表示地下一层）。

老师现在要到33层应该按几啊？要到地下3层呢？
六、课堂小结
这节课我们一起认识了正数和负数。

在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。

七、课后反思
教师说课稿篇五
一、说教材
《祖父、后园和我》是传奇女作家萧红创作的长篇小说《呼兰河
传》的第三章。

与整部小说批判国民劣根性、批判封建统治势力和腐朽的传统习惯、风格沉郁悲愤不同，课文所选部分显出一些亮色，塑造出“祖父”这一和蔼可亲、风趣幽默、富含爱心的感人形象，写了“我”和祖父在后园游戏、劳动、玩耍的童年趣事，写出了浓浓的亲情，更写出了“我”作为一个真正的“人”的自由和天性。

浓浓的祖孙情、生动的人物描写和景物描写、诗化的语言是本文的几大亮点。

二、说学情
本文篇幅较长、叙事较多，但文章内容是从儿童角度叙事，符合儿童心理，容易引起学生共鸣，激发学生学习兴趣。

三、说目标
《新课程标准》提出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

能品味作品中富于表现力的语言。

新课程理念的宗旨是：“以人为本”，具体表现为“三位一体”的理念，因此我将本课确立如下三维目标：【知识与能力】
整体把握课文内容，学习文章细腻的笔法，学习把事物写具体。

【过程与方法】
师生互动，探究本课写人叙事富有表现力以及含义深刻的句子。

【情感、态度与价值观】
感受祖孙深情，体会亲情在人生中的重要地位。

四、说重难点
教师引领学生以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式，
重点让学生品味富有表现力的语句和课文片断，领会其对表达思想感情所起到的作用。

难点：体会本文“形散而神不散”的特点
五、说教法学法
【教法】
欣赏教学法、启发教学法
【学法】
圈点勾画、品读赏析
六、课时安排
一课时
七、教学过程
（一）情境导入
在歌曲《童年》中，教师导入：童年的我们都曾有过一个属于自己的秘密花园，它可能是一个旧玩具，也许是一只装满杂物的小纸箱，抑或是贴满了卡通图画的发黄的日记本……它们曾经满载着我们小小的欣喜，小小的满足，小小的心愿，小小的快乐，今天我们一起走进著名作家萧红的充满自然之趣的后园，去探寻一段与众不同的童年岁月。

（二）我了解
学生根据课前预习简介及作品《呼兰河传》。

教师总结补充。

（出示幻灯片）
（三）我喜欢（初读）
1、大声朗读，借助工具书解决字词。

2、在自己觉得优美的词语、句子、段落下面划上波浪线。

在这美妙的后园里你欣赏到了哪些美好的自然景物？
（出示幻灯片）
（四）我觅趣（跳读）
1、在充满自然之趣的奇妙后园里，一定发生了很多有趣的事，你能找出来吗？要简要概括。

明确：①种小白菜
②铲地（“狗尾草”事件）
③“我”在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”
④“我”在后园自由得跑，大声得笑
⑤“我”与祖父讨论“樱桃树为什么不结硬套、不开花”
⑥“我”给祖父草帽插花
2、在欢声笑语中，你能看出祖父和“我”有什么样的。

性情吗？你是从哪句话中发现的？说一说。

明确：“祖父” 慈爱勤劳、幽默风趣，有一颗童心
“我” 天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心
（五）我欣赏（精读）
这座后园美不美？祖父和“我”可爱吗？通过细腻而优美的笔触，给我们展现了一个蜂飞蝶舞、充盈着无限快乐和童趣的世界。

下面让我们一起仔细品味这些优美的句子，去发现它美在哪里？（围绕“我
喜欢”环节，划波浪线的句子来答，可适当补充）
（幻灯片出示）
【示例】：花开了，就像花睡醒了似的。

鸟飞了，就像鸟上天了似的。

虫子叫了，就像虫子在说话似的。

一切都活了。

都有无限的本领，要做什么，就做什么。

要怎么样，就怎么样。

都是自由的。

这些景物描写平实贴切，运用了拟人、排比修辞，用儿童的口吻，以儿童的眼光来观察，倾注着小孩子对自然景物的情感。

在一个小孩子的眼里，一切自然景物都是有生命的东西。

在孩子的眼里，自己是无忧无虑、自由自在的，身边的一切也都是无忧无虑、自由自在的，用儿童的口吻来描写景物，就充满了孩子的欢乐和真挚。

（六）我感悟（总结）
本文写了新鲜漂亮的、自由的后园，勤劳慈爱、风趣幽默的祖父和天真活泼、顽皮可爱的“我”，你认为想要表达一种怎样的思想？
（出示幻灯片）
回忆了“我”与祖父在后园的种种活动，表达了对快乐、自由、温馨的童年生活的赞美，对浓浓亲情的眷恋，以及对自然美、人情美的向往。

（七）我向往（拓展迁移）
我们看到了后园里无忧无虑的童年，品出了“我”与祖父浓浓的亲情，更有作为一个真正的“人”的自由和天性。

请找出集中反映人的自由和天性的段落，反复朗读，细细体会。

明确：“太阳在园子里是特大的……”“花开了，就像花睡醒了似。