小学三年级语文《奇怪的大石头》原文及教案

【导语】《奇怪的⼤⽯头》讲述的是我国地质学家李四光从⼩对家乡的⼀块巨⽯产⽣疑问，通过⾃⼰多年研究终于弄明⽩巨⽯由来的感⼈故事，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。

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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《奇怪的⼤⽯头》原⽂
李四光是我国的地质学家。

⼩时候，他喜欢和⼩伙伴⼀起玩捉迷藏的游戏。

每次他都爱藏在⼀块⼤⽯头的后⾯。

这块巨⽯孤零零地⽴在草地上。

⼀听到⼩伙伴的脚步声，他就悄悄围着⼤⽯头躲闪。

⼤⽯头把他的⾝影遮得严严实实的，⼩伙伴围着⽯头转来转去，也找不到他。

时间长了，他对这块⼤⽯头发⽣了兴趣：这么⼤的⼀块⽯头，是从哪⼉来的呢？
李四光跑去问⽼师，⽼师想了想，说：“这块⽯头恐怕有⼏百年的历史了，我⼩的时候它就在那⼉了。

“是谁把它放在哪⼉的呢？”
“听说天上常常掉下来陨⽯，也许它就是从天上掉下来的吧！”
“这么重的⼤⽯头从天上掉下来，⼒量⼀定⾮常⼤。

它应该把草地砸⼀个很深很深的⼤坑。

可它为什么没卧进⼟⾥去呢？” “这我可说不上来了。

”
李四光⼜跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。

这块突兀的⼤⽯头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的⼟地，没有⼀块⽯头呢？这个问题李四光想了许多年。

直到他长⼤以后到英国学习了地质学，才明⽩冰川可以推动巨⼤的⽯头旅⾏⼏百⾥甚⾄上千⾥。

后来，李四光回到家乡，专门考察了这块⼤⽯头。

他终于弄明⽩了，这块⼤⽯头是从遥远的秦岭被冰川带到这⾥来的。

经过进⼀步的考察，他发现在长江流域有⼤量第四纪冰川活动的遗迹。

他的这⼀研究成果，震惊了全世界。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《奇怪的⼤⽯头》教案
【教学⽬标】
1、认识“考、秦”等5个⽣字。

会写“著、藏”等13个字。

能正确读写“奇怪、、地质学家”等20个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读。

3、读懂课⽂，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。

【教学重、难点】
1、引导学⽣了解李四光探索巨⽯由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

2、体会作者是怎样把内容写具体的。

【教学准备】
1、搜集李四光的⽣平、图⽚、童年故事。

2、⽣字、新词卡⽚。

3、多媒体课件
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第⼀课时
⼀、谈话导⼊，揭⽰课题
1、你见过⼤⽯头吗？如果你见到⼀块⼤⽯头，你是否会产⽣⼀些疑问？我国的地质学家李四光⼩时候就对⼀块⼤⽯头产⽣了浓厚的兴趣，今天我们就来学习第七课《奇怪的⼤⽯头》。

2、过渡：看到课题，你想到了什么？你还想知道什么？同学们想知道的很多问题，我们都可在⽂中找到答案。

3、李四光简介（结合课后的资料袋和⾃⼰搜集的资料，说⼀说⾃⼰眼中的李四光）
⼆、初读课⽂，整体感知
1、请各⾃轻声朗读课⽂，注意读准⽣字，把课⽂读通顺。

2、检查预习情况。

（1）认⽣字：教师出⽰⽣字词，学⽣认读，交流⾃⼰的识字⽅法。

（2）指导⽣字书写：逐字指导，学⽣通过观察总结应该怎样写。

（3）教师点拨下⾯的词语。

陨⽯：⼤的流星在经过地球⼤⽓层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含⽯质较多或全部为⽯质的陨星。

地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。

第四纪：地质历史的最后⼀个纪。

约从距今250万年前⾄今。

冰川：在⾼⼭或两极地区，积雪由于⾃⾝的压⼒变成冰块（或积雪融化，下渗冻结成冰块），⼜因重⼒作⽤⽽沿着地⾯倾斜⽅向移动，这种移动的⼤冰块叫做冰川。

在地质上的新⽣代第四纪，⽓候⾮常寒冷，世界上的许多地⽅被冰川覆盖，称第四纪冰川。

秦岭：横贯我国中部，东西⾛向的古⽼褶皱断层⼭脉。

我国地理上的南北分界线。

3、教师播放课⽂范读，学⽣听读，思考：课⽂围绕⼤⽯头写了⼀件什么事？是按怎样的顺序写的？
三、⾃由朗读课⽂，勾出不理解的地⽅。

四、作业设计
1、教师点击课件，学⽣随堂完成。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，多读⼏遍。

第⼆课时
⼀、巩固新词，朗读课⽂
1、教师出⽰⽣字卡⽚，学⽣认读并组词。

2、分组朗读课⽂。

⼆、精读课⽂，感受体悟
1、感知巨⽯形象
课⽂讲的是李四光⼩时候的事。

⼩时候他常常和⼩伙伴们⼀起围着⼀块巨⽯捉迷藏，让我们⼀起前往现场，去看看这是⼀块怎样的巨⽯，他们是怎样围着巨⽯捉迷藏的。

请⼤家⾃学第⼆⾃然段，要求如下：
（1）这是⼀块怎样的⽯头？
（2）李四光和伙伴们怎样围着⽯头捉迷藏的？
（3）⼩伙伴围着⽯头转来转去找不到李四光，这是为什么？
2、感受好问精神
时间长了，李四光对这块⼤⽯头有了疑问。

他⾸先想到的是问⽼师，李四光是怎么问的？⽼师是怎样回答的？李四光听后是怎么想的？同桌之间对问对答。

引导学⽣思考：听了⽼师的回答，李四光的疑问解决了吗？为什么？
3、解开巨⽯之谜
李四光⼜跑去问爸爸，他爸爸也说不清。

最后这个疑问得到解决吗？怎么解开的，请⼤家读最后两⾃然段。

读后交流：李四光怎么解开这块巨⽯之谜的？
教师主要引导：
（1）李四光思考这个问题想了许多年；
（2）长⼤后到英国学习了地质学，明⽩冰川可以推动巨⼤的⽯头旅⾏⼏百⾥甚⾄上千⾥。

（3）李四光回家乡专门考察了这块⼤⽯头，终于明⽩这块⼤⽯头是从遥远的秦岭被冰川带到这⾥来的。

（4）对这块巨⽯的研究引导他发现了什么重⼤成果？
带着问题朗读课⽂。

三、总结全⽂，适度拓展
1、总结：孤零零的巨⽯联系着千万年前的地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童⼼所发现的问题可能蕴含着巨⼤价值。

愿⼩朋友们保持强烈的好奇⼼，遇事多提问，多思考，不懈追求，去揭开⼀个个神奇之谜。

2、我们知道李四光和⼤⽯头的故事，你还知道哪些这⽅⾯的知识？
教师点击⼩阅读，补充两则⼩故事。

【篇三】⼩学三年级语⽂《奇怪的⼤⽯头》教案
教材分析
《奇怪的⼤⽯头》是三年级上册的⼀篇精读课⽂，这⼀课讲的是我国的地质学家李四光⼩时候玩耍时，对家乡的⼀块⽯头产⽣的疑问，在⽼师和⽗亲都未能解答的情况下，通过⾃⼰的多年研究终于明⽩了巨⽯的由来。

选编课⽂的意图是让学⽣体会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求写具体。

使学⽣懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执著的追求才会取得成功的道理。

学情分析
本课学习的障碍是：课⽂中难理解的词⽐较多，像“突兀、秦岭、陨⽯、第四纪冰川”，第四纪冰川活动的地质知识和李四光学⽣也佷陌⽣，课前布置学⽣收集相关资料。

新课标指出：阅读是学⽣的个性化⾏为，不应以教师的分析来代替学⽣的阅读实践。

对于三年级学⽣阅读理解能⼒⽐较薄弱，在教学中，教师要巧设提问，如：从⽂中的哪个句⼦看得出李四光真会提问？让学⽣从⽂中找出句⼦来分析回答。

教师适时点拨引导，从⽽进⼀步体会李四光的思考具有层层深⼊，很有逻辑性的特点。

感受李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。

教学⽬标
1、认识“考、秦”等5个⽣字。

会写“著、藏”等13个字。

2、正确有感情地朗读课⽂。

3、读懂课⽂内容，在讨论中感受李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质
教学重点和难点
重点：了解李四光探索巨⽯由来的过程。

难点：领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

教学过程
⼀、教师出⽰教学挂图，激趣导⼊。

看了这幅挂图你会产⽣哪些疑问？我国的地质学家李四光⼩时候就对图中这块⼤⽯头产⽣了浓厚的兴趣，今天我们就来学习《奇怪的⼤⽯头》。

（板书课题）
介绍李四光的平⽣。

（先让学⽣说在课前收集到的⼀些资料，教师再⼩结。

）
⼆、初读课⽂，扫清障碍
1、学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式读书，把不会读的字词划出来，然后在⼩组内交流把字⾳读准。

2、检查预习⽣字情况。

3、教师提问，你们对李四光的印象如何？学⽣畅所欲⾔，如爱提问题，勤思考，善于学习……
三、细读课⽂，感悟探究
1、品读第2——8⾃然段，探究⼤⽯头的“奇怪”之处。

学⽣⾃读⾃悟或同桌研读感悟，学会抓住关键词句品读探讨。

2、提⽰学⽣划出李四光提出问题的句⼦，发现李四光提出问题有什么特点，通过交流分析得出，李四光提的问题很有逻辑性，层层深⼊。

3、精读课⽂第9——10⾃然段，读中讨论交流。

李四光是怎么解开“这块孤零零的巨⽯之来历”这⼀谜团的？
学⽣纷纷举⼿回答，教师提⽰⽤⽂中的句⼦来回答。

4、发散思维：想不到这次研究成果竟然和童年的疑问有关。

由此你感受深刻的是什么？想给⼤家说些什么？
学⽣再读课⽂，从课⽂中感知李四光的精神品质。

四、拓展升华
1、再读感悟，领会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的品质写具体的。

2、你想对李四光说些什么？
学⽣⾃由发⾔后，教师⼩结。